第一篇：說課稿小兔子

《多彩的折紙藝術》說課稿

大家好！今天我說課的內容校本教材《多彩的折紙藝術》，下面我將從課程綱要和錄制的這節課來分別介紹。

背景：折紙是我國一種具有特色的民間藝術，有著悠久的歷史，與民族民俗的關系密切。我們學校所在地安居位于古運河畔，具有豐厚的文化底蘊和歷史傳承，附近鄉村中，有許多折紙的能工巧匠，學校有幾位老師家承了折紙工藝，經常用折紙作品裝點和美化教室。學生生活在這濃郁的折紙藝術氛圍中，從小耳濡目染，很多學生對折紙藝術感興趣，這就為開發折紙課程提供了良好的外部環境。折紙活動受到學生的歡迎和家長們的認同。為滿足學生的興趣和需要，我們立足實際，因地因校制宜，發揮地方優勢，開發了校本課程《多彩的折紙藝術》。

下面就讓我們來欣賞幾幅折紙作品。（看到這些栩栩如生、惟妙惟肖的作品，你是否也被折紙的魅力深深地吸引了呢？）

目標：基于學生的興趣和需要，我把課程的目標確立為：1.引導學生走進折紙世界,享受折紙的樂趣。2.讓學生了解折紙作品制作的全過程、掌握折紙的制作技巧，人均完 成 8-10 份作品。3.培養學生的動手能力、觀察能力和創新能力,開發學生的智力。4.培養學生熱愛生活的情感，在交流展示的過程中感受智慧勞作帶來的幸福與快樂。

內容：歡迎大家走進折紙世界。本門課程共包括四個單元。第一單元學習折紙的基礎知識。第二單元折動物造型，學習菱形折法。第三單元通過折植物，學習雙三角折法。第四單元涉及到了裝飾及日常用品，主要學習雙正方形折法。

實施：

1、折紙這門課程所涉及的知識面很廣，這就要求教師多閱讀相關書籍和資料，不斷充實自己的專業知識和專業技能，從而達到教學游刃有余。

2、在教學過程中主要通過教師的示范、講解，學生的模仿、探究、實踐讓學生掌握折紙的方法與技巧。

3、要建立平等、友好、協作的師生關系、生生關系。

4、組織學生通過多種形式參觀、欣賞優秀藝術作品展覽，使學生開闊眼界、增長知識、陶冶情操。

評價：1.學生自評，學生互評，教師評價，家長評定以及定期展覽等方式。2.過程性評價與階段性評價相結合。

下面我重點來說一下《可愛的小兔》這一課。

一、說教材分析

1.選自校本課程《多彩的折紙藝術》中的第11課時。2.、通過對本課的學習，在三角折紙的技法基礎上，對菱形折法的繼續練習，讓學生對折紙造型有進一步的認識。

二、學生分析

針對三年級學生，在掌握基本符號與基本折法的基礎上，逐步學會看圖折紙和進行自我創造。

三、教學目標

基于學生的實際情況，我將本課的教學目標確立為：1.知識與技能：通過本課教學，使學生掌握折小兔子的基本方法，培養學生的動手能力、審美能力、評價能力。2.過程與方法：采用自主探究、小組合作學習的方式，讓學生親自動手實踐，共同研究，感受折紙的快樂。

3.情感態度與價值觀：通過本課教學，使學生養成良好的勞動習慣，培養學生嚴謹、細心、耐心、團結協作精神及熱愛祖國豐富多彩的民間藝術的思想感情。

四、說教學設計

圍繞教學目標，我是這樣設計本課，可以概括起來四個字“趣、探、動、放”，在教學過程中會充分體現這個設計理念的。

五、說教學重、難點 掌握折小兔子的基本方法及運用學過的折紙方法，小組合作創新實踐。

六、教學準備：

在本節課中需要用到：各色彩紙、卡紙、彩筆、雙面膠。

七、說教法、學法

基于對教材和學生的分析，為了實現教學目標，突破重、難點。我采用了啟發、探究、體驗的教學方法，在學習過程中我讓學生采用自主探究學習和小組合作學習相結合的學習方式。在學習中分析、討論，在操作中質疑，有效地培養了學生自主學習的意識和能力。

八、說教學過程

本課我是以一只小兔的故事為主線，逐步展開各環節教學的。

（一）激趣導入

師生共唱《小白兔乖乖》營造出輕松、歡快的氛圍。同時也為下面的故事做好了鋪墊，我創設了一個這樣的情境：有一只調皮的小兔，總喜歡到處亂跑。有一天，兔媽媽找不到它了。不好！它被大灰狼給盯上了，它跑呀，跑，最后跑到了我們這里（出示樣品）引出課題。我以歌曲、講故事的形式來激發學生的興趣和主動走進課堂中來的欲望。這一環節突出一個“趣”字。

二、回顧折紙符號

我們都知道，音樂家有樂譜，建筑師有圖紙，要想成為折紙大師怎么可以不熟悉折紙符號呢？凹折線，凸折線，為了方便大家的記憶，我還編了一首兒歌。

總結折紙規則：邊對邊 角對角 折痕壓平整。

三、共同探究折小兔

（師出示小兔樣品）每個小組都有一只小兔樣品，同學們拆一拆、疊一疊，大家共同探究小兔是怎樣疊出來的？然后交流制作方法。

這一環節體現一個“探”字，學生一自主、談論、合作、探究為主要學習方式，在做中學，學中探，學生邊拆邊折，充分利用已有資源。在交流環節中給學生更多展示的機會，由學生充當小老師給大家分享他們的制作方法，生生互教，效果不錯，也更好地利用了學生資源。

四、獨立制作，展示評價

學生通過自主探究、教師演示，總結出折小兔的方法，明確要求，動手折小兔。

這一環節充分落實了一個“動”字。我非常注重學生的動手實踐，為學生創作搭建了平臺，從而培養了學生動手、動腦的能力。同學們個個心靈手巧，小兔很快折好了，我們快把它送回家吧！兔媽媽都等著急了，學生把折好的小兔貼在展板上。采用自評、互評、小組評的評價方式，充分肯定了學生的作品，讓學生獲得成功后的愉悅體驗。

五、大膽想象，創新實踐。

小兔回到了家，一連幾天兔媽媽都沒讓它出門，它很想念它的好朋友。請同學們把它的朋友都請出來吧。結合之前學過的動物折法，小組協作完成一幅有創意的作品。

這一環節提倡一個“放”字。大膽放手讓學生去創新，在活動中我關注了學生的差異，小組內學生自由選擇自己想做的小動物，我給學生更大的發揮空間，學生的主動性得到充分體現。在這種分層教學中，每個孩子在本節課中都有所收獲。在評價作品時，既有好的值得學習的，也有提出建議的，評價體現出了多元化，在評價中學生學會了欣賞，學會了與人分享。

六、課堂總結，暢談收獲

只要我們善于觀察，勤于動手，就能讓一張普通的紙具有更豐富的內涵和生命力。在悠揚的音樂聲中欣賞更多精美的作品，再一次調動學生下節課繼續學習的興趣。

課后反思 本節課重在激發學生的折紙興趣和探究欲望，目的并不是要教會學生制作多少數量的作品，而是讓學生去主動探索折紙的過程，享受折紙的樂趣。篇二：幼兒小兔說課稿

活動名稱：聰明的小兔

活動班級：大班

活動類型：音樂欣賞

活動目標：1）感受活潑的音樂

2）使幼兒能在音樂游戲中大膽表現體驗其中的快樂 3）感受音樂的上行與下行 4）引導幼兒感受鮮明的音樂

活動準備：胸飾、小白兔、大灰狼音樂、森林場景、小白兔、大灰狼圖片等

活動過程：

1導入活動 幼兒跟教師一起聽“小兔音樂”，模仿兔子跳的動作進入活動室（第一遍“小兔音樂”，此時教師用動作帶兒模仿，有效利用教師示范的作用，并在入場的過程中提示幼兒跟音樂的節奏做動作，同時根據音樂的變化適當改變動作的節奏，引導幼兒體驗音樂的變化。2欣賞音樂，引導幼兒體驗兩種不同的音樂變化

（1）請幼兒聽第一段音樂

師：“今天大森林里來了一群可愛的小動物，他們在森林里玩的可開心了，我想和他們做朋友，但是他們一看到我就躲起來了，我連他們長什么樣我都

沒看到，也不知道是什么動物，小朋友們我們一起來想想猜猜看，它是什么

動物”。播放音樂“小兔音樂”，引導幼兒仔細聽音樂并大膽猜想說出自己的想法。

師：“小朋友說的都不錯，也都猜對了，就是小白兔”。

師：（提問）小朋友們想一想小白兔長什么樣子呢？

（長耳朵、三瓣嘴、紅眼睛、短尾巴）教師引導幼兒說出兔子的主

要特征。

那小兔子是怎么樣跳的呢？鼓勵幼兒大膽想象并做出動作，隨著音樂有

節奏的蹦跳。

最后，教師與幼兒跟隨音樂有節奏的蹦跳。

（2）請幼兒聽第二段音樂

師：大森林里除了小白兔還有什么動物呢？他趁我們不注意時已經來

了，我們來聽聽它是什么誰？

播放“大灰狼音樂”鼓勵幼兒大膽想象并說出自己的想法。

師：你們又猜對了，是“大灰狼”。

師：（提問）大灰狼長什么樣子呢？

（尖尖的爪子、大大的嘴巴、尖尖的牙齒）教師引導幼兒說出大

灰狼的特征。

那小朋友們想一想大灰狼是怎樣走路的？是不是特別的兇猛、兇

惡的樣子，現在我們一起來模仿大灰狼走路吧。

教師鼓勵幼兒跟隨音樂做出大灰狼的動作。

（3）為游戲活動做準備（規則說明）

小兔子在森林里玩的開開心心的，大灰狼干什么來了？他不是來抓

小兔子來的吧？小兔子要是被大灰狼抓走怎么呢？小兔子看到大灰狼

應該怎么做？現在我們來玩一個“聰明的小兔”游戲吧，小朋友扮演 小兔子，另一個教師扮演大灰狼，小兔子看到大灰狼一定要躲起來哦。3玩游戲

（1）再次強調游戲規則

引導幼兒看到大灰狼時一定要躲起來，等大灰狼走了媽媽會叫我們出來。

（2）播放音樂做游戲

指導幼兒學小兔子跳的動作，讓幼兒有節奏的蹦跳，并注意音樂的變化，大灰狼由另一位教師扮演，大灰狼出現時教師用動作暗示幼兒躲起來，對于沒有發現的幼兒不做提醒，讓大灰狼抓走幾只小兔。

引導幼兒討論為什么那幾只小兔被抓走了？（因為他們只顧著玩了，沒

有發現大灰狼）并討論營救方案，告訴他們營救時腳步輕輕，不可以大

聲說話，就出小兔時跟媽媽悄悄離開。

再次玩游戲并營救被困的小兔子，這次注意大灰狼并及時的躲起來和營

救小兔子，在游戲結束后大家一起慶祝順利營救小兔并及時的躲起來沒

有被發現。

活動延伸： 教師以媽媽的口吻說：“孩子們這里的食物都沒有了，我們去別的地方找食物

吧”，帶領幼兒用兔子的動作離開活動場地。”

活動評價：通過模仿小兔子的動作，提高了孩子的雙腿跳躍，同時根據音樂的變化做出

不同的節奏感，培養了孩子的樂感，讓他們更喜歡音樂。篇三：小白兔和小灰兔說課稿

《小白兔和小灰兔》說課稿

全日空藍天希望小學 田玉平

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好！我今天說課的內容是《小白兔和小灰兔》第一課時。下面我將從（課件）說教材、說學情、說目標和重難點、說教學流程四個方面進行闡述。

一、說教材

（一）內容簡析：

《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

（二）編排特點、編者思路：

通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。

二、說學情

由于以往的教學把識字和朗讀作為重點，所以學生對識字和朗讀掌握的較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

一年級學生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動物的，所以本課的內容很適合學生。

根據編者的意圖、課標的要求和學生的認知水平，我制定了目標。

三、說目標、重難點

（一）教學目標

1．認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3．體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

（二）教學 重點：會認會寫生字和正確流利有感情朗讀課文。

難點：體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

為了達成本課的學習目標，我的教學設計分為2課時。

四、說教學流程

第一課時教學目標：

1．認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。2.正確朗讀課文，了解課文內容。

一、猜謎引入

1、小謎語。”小朋友最喜歡猜謎語，今天老師就帶來了一個有趣的謎語讓你們猜。”出示幻燈片：長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。（老師讀出謎面，全體學生說出答案）

2、揭示課題。播放小白兔和小灰兔的圖片，板書課題：小白兔和小灰兔。

（設計意圖：興趣是最好的老師。為了激發學生的好奇心，讓學生主動參與、樂于探究，課的開始，我特意找出一則關于兔子的謎語，讓學生在猜謎語的過程中找到學習的興趣。同時，出示小白兔和小灰兔的圖，激發了孩子了解這兩只小兔子的好奇心，調動他們探究的欲望和閱讀的興趣。）

二、初讀課文 1．教師范讀。（設計意圖：我認為了，教師的范讀可以拉近學生與文本的距離，這既可以培養學生傾聽習慣，還可以使學生在頭腦中產生想象。因此，我在學習課文前先聲情并茂地朗文，帶領學生進入童話的世界，讓學生對課文有了初步的感知，學習油然而生。2．學生自讀。

初讀，要求學生劃出生字，標出自然段。

3．同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。4．指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字

1．出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。2．小老師領讀生字。

3．重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。4．開火車認讀生字。5．找朋友，給生字組詞。

6．小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字。）說說用什么方法記住這些字？

8．小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導

1．讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬。）

2．練習給這幾個字組詞。

3．出示寫字課件學生練寫。（設計意圖：寫字對于低年段的學生來說是一個關鍵，不僅指導學生把字寫好，還要指導學生注意寫字的姿勢、拿筆的姿勢等等。而在這個環節中，我先讓學生自己去觀察，讓他們自主發現字的結構，并且找出在田字格中靠近橫中線和豎中線的關鍵筆畫，從而更好地把握漢字間架結構的書寫。另外，我還十分注重學生寫字姿勢，做到“眼離本一尺，胸離桌一拳，手離筆一寸”，形成良好的寫字習慣。）

五、再讀課文，整體感知。

1.指名試讀課文。大家進行評議。2.你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？（設計意圖：此環節的目的十分明確，就是讓學生在學習生字的基礎上，回到課文中，把課文讀準確、流暢。其中，我加入師生評價的環節，目的在于讓學生學會仔細去傾聽，在傾聽的基礎上進行評價，找出它人的優點并發揚。另外，一年級的學生語言表達能力有限，不能一下子就讓他們說出課文的大意。因此，利用這種形式引導學生說出課文大意，鍛煉學生的閱讀總結能力。）

3.小結小白兔通過勞動，收獲了許多白菜；而我們通過努力學習，讀懂了課文，也認識了8個生字寶寶，我們的收獲可多呢！

六、達標測評。

第二課時教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。愿意做一個愛勞動的好孩子。

一、課件演示

用簡練的語言回答小白兔，小灰兔。

（設計意圖：利用填空的形式回顧課文，尊重學生的自讀感受。）

二、新課學習 1．回歸問題。

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？ 2．學習第一自然段。

理解“收”的意思就是“拔”。3．學習第2、3自然段。

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

（板書：要菜籽收下了）4．學習第4、5自然段。

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

口述小白兔種白菜的過程。（板書：種白菜）自由說——指名上臺說——同桌互說

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

第二篇：小班語言《小兔子開鋪子》說課稿

小班語言《小兔子開鋪子》說課稿

小班語言《小兔子開鋪子》說課稿

一、說教材

《小兔子開鋪子》是一首童話色彩極強、非常富有童趣的傳統兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪子”這一情節，將一、二、三、四、五等數詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，同時兒歌的最后一句都是以“子”結束，因此整體節奏明快、韻律優美，畫面感、情節性極強，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀。

此外，這首兒歌，還蘊含著多領域的教育價值，如語言領域、藝術領域、社會領域、科學領域等，體現了活動的多元和整合。但它最大的教育價值又在于語言領域，通過將兒歌與課件、操作活動的整合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發幼兒學習語言的興趣及培養幼兒良好的情感。

二、說目標

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

1.在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌，能有節奏地進行誦讀。

2.感知數量詞，能比較恰當地使用量詞。

三、說重難點

在活動中，我把學習整首兒歌作為重點。把感知數量詞，能比較恰當地使用量詞作為本次活動的難點。

四、說準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：ppt課件，兔子頭飾一個，各種動物頭飾若干。

五、說教法學法

教師的教和幼兒的學，是課堂的精髓所在。根據幼兒的學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：

1.多媒體課件演示法：這個方法為解決教學中“把握數量及量詞”這一難點的理解與突破做了基礎鋪墊。

2.游戲法：我提供了一個鋪子讓幼兒通過沒東西來感知量詞。

本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學習、朗誦兒歌。

六、說教學過程

結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環節：

一、創設情境，激發幼兒學習的興趣；

二、學念兒歌，理解兒歌內容；

三、游戲“開鋪子”

一、創設情境，激發幼兒學習的興趣

（情境化的導入，激發了幼兒的興趣，更快的引領他們進入兒歌的情景中。）

接著，提問“什么是鋪子”，讓幼兒了解到鋪子就是賣東西的小店。如果幼兒回答正確我還可以問幼兒：“你是怎么知道的？”讓幼兒了解獲得知識的多種途徑。在這一環節中，教師要注意發清楚唇齒音：兔子、鋪子。

然后我引出“小兔子的鋪子里有些什么”這一問題，接著出示課件，讓幼兒清楚的看到小兔子的鋪子里賣的是桌子、椅子、襪子、瓶子以及帽子。在這一環節中，在孩子看看說說時，我會重點應關注“子”字的讀音（“子”字讀輕聲）

在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，我就結合課件和幼兒一起數一數：每樣東西有多少？如：一張小桌兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞。在這一環節中，量詞的準確運用是個難點，這里可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用。

（課件中逐一呈現的商品，為幼兒提供一個新奇的、沒有相互干擾的視覺環境，以動態的形式直觀地展現了兒歌中的情趣之處，并有效地幫助教師解決教學中量詞這一教學難點。）

最后，通過：“突然來了一群小猴子，他們來干什么？他們買了些什么？”等問題，以及課件的演示，幫助幼兒再一次的熟悉小兔子鋪子里的幾樣東西，對于量詞的掌握也有進一步的鞏固。

二、學念兒歌，理解兒歌內容 我先完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊演示圖文結合的課件，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。接著，我通過一些問題，引導幼兒自由講述。然后再幼兒理解兒歌的基礎上學念兒歌。

四、游戲“開鋪子”

首先，我創設了一個擬人化的情景：小兔子的鋪子把鋪子開到我們幼兒園啦，想請小朋友也是買賣動西。這是幼兒具體操作的一個環節，重點關注幼兒怎么說新接觸物品的量詞。

第三篇：《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《耷拉著耳朵的小兔子》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位老師：

大家好！今天我說課的內容是大班故事欣賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》。

一、說教材。

（一）說設計意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現在的孩子由于受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。故事極具創意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的態度來對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發人深省。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應該用樂觀的態度去認識的對待它。

2、通過觀察畫面理解故事內容，能夠結合相關動詞短句講述故事情節。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關動詞講述故事情節。

二、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

三、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。

為什么要采用以上方法呢？

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只耷拉著的耳朵，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環節：

1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

3、看課件，完整欣賞故事，遷移經驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

4、幼兒進行角色表演。

（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常看見的有什么不同？（請幼兒討論并說說，學習詞語：耷拉。）這只小兔子有點特別，他的一只耳朵總是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋友玩，可是發生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？

（二）、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。

此環節我運用了直觀法和提問等方法，把故事進行分段講述。

1、講述故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應該和我們一樣才對。）b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問：a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些辦法有沒有用？c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？

3、講述故事第三段，提問：因為小伙伴們的取笑，布布到醫院去想把自己的耳朵割掉，但是醫生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？

4、講述故事結束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發生了什么事情？為什么布布是笑得最開心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？

（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。

此環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時我還運用了提問法，引導幼兒去發現本質：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他？總結：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的`地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。

四、延伸活動：

分組：角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

一、說課本。

（一）說計劃意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節風趣，形象光顯凸起，說話中泄漏著諷刺和藐視，輕易吸引幼兒的進修愛好，又可以拓展孩子的想象力；其二是如今的孩子因為受生存情況限定，缺少與四周人相處的履歷，廣泛存在對四周事物缺少情感的舉動，以是這一內容既切合幼兒年事特色，又切合孩子的實際須要。故事極具創意，從題目—辯論—辦理都充斥童趣的處置懲罰方法，故事形貌小兔子因為個別差別而受到別人的諷刺，于是它想盡各種措施讓耳朵豎起來，實在是帶出小同伴們與小兔子之間的干系。小同伴們不但沒有撫慰小兔子，反而三番兩次地諷刺小兔子,于是制作出了更多的題目。末了小兔子經由過程大夫的點撥，明確了此中的原理，于是擔當了這個究竟，并用很樂不雅的立場來看待，效果反而受到了另外小同伴的接待。這個故事和生存比力切近，又能辦事于幼兒的生存，讓幼兒在報告中明白每小我私家各有長處，切合大班幼兒的年事特色和進修特色。這個故事同樣也得當我們寬大的家長和先生，讀后發人深省。

（二）說運動目的：

《幼兒園教誨引導綱領》在說話范疇中提出：“生長幼兒說話的要害是創設一個能使他們想說、幼兒園教育隨筆敢說、喜好說、有時機說并能獲得努力應答的情況”以及要“勉勵幼兒勇敢、清晰地表達本身的設法主意和感覺，生長幼兒說話表達本領和頭腦本領。”運動的目的是講授運動的出發點和歸宿，對運動起著導向感化。憑據大班幼兒年事特色及現實環境，建立了情緒、認知、本領方面的目的，此中既有自力表達的身分，又有互相融會的一壁。

1、讓幼兒知道每小我私家都有本身的奇特性，應當用樂不雅的立場去熟悉的看待它。

2、經由過程不雅察畫面明白故事內容，可以或許連系相干動詞短句報告故事變節。

3、教誨幼兒明白采取本身、采取別人。

（三）說運動重、難點：

本次運動的講授重點是使幼兒明白每小我私家都有本身的奇特性，應當準確熟悉和看待它。講授難點是幼兒明白故事內容，連系圖片應用相干動詞報告故事變節。

二、說運動預備。

為了更好地辦事于本次的運動目的，完成運動內容，我作了以下預備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片，講授圖片一套，故事課件一套。腳色頭飾多少。

三、說教法。

教誨生理學以為“進修者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更正確有用地控制進修工具。”憑據幼兒的進修環境，本次運動我應用了直不雅法、提問法、預測評論辯論法等講授要領。

為什么要接納以上要領呢？

接納直不雅法是由于這個年事段的幼兒頭腦具有顯著的詳細形象性特色，幼兒手工制作屬于典范的詳細形象性頭腦。從幼兒熟悉事物的特色和說話自己特色來看，在幼兒園說話教誨中貫徹直不雅性原則異常主要。以看圖片、看課件的情勢直接刺激幼兒的視聽器官，能使講授舉行得活潑生動，引發幼兒進修的愛好。

接納提問法是由于提問能引誘幼兒有目標地、細致地不雅察，開導幼兒努力頭腦。我應用開導性提問讓幼兒將看到的詳細形象的圖片或課件用說話形貌出來，是辦理運動重點的有用要領。提問法是說話運動中都能用到的要領。在講授中，我實驗將單一性、回想式、關閉式的提問要領改成多樣性、開導式、開放式的提問。要是你是小兔子布布，同伴們諷刺你有一只耷拉著的耳朵，你會奈何？你會用什么要領讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些題目既能開導幼兒的頭腦，又能讓幼兒憑據本身的生存履歷表達本身的設法主意。

預測評論辯論法評論辯論能開辟幼兒的頭腦，是引發幼兒言語的主要要領，幼兒園教案而言語是幼兒進修瀏覽和查驗瀏覽本領的根基本領。應用預測評論辯論能滿意幼兒的好奇生理，促使幼兒努力言語，終極有用地完成講授目的。

四、說學法。

遵照幼兒進修的紀律和幼兒的年事特色，在《綱領》新理念的引導下，全部進修運動，始終以幼兒為主體，變已往的“要我學”為如今的“我要學”。遵照由淺入深的講授原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中控制運動的重、難點。幼兒將應用不雅察法、評論辯論發言法等。不雅察法是幼兒經由過程視、聽覺感官努力到場運動，幼兒經由過程旁觀圖片和課件直接得到印象。預測評論辯論法是幼兒在評論辯論、預測中無拘無束地說出本身的明白與意見，是幼兒訓練語言的好時機。

五、說運動歷程。

連系幼兒園教誨事情原則和本次運動的目的，我計劃了以下四個環節：

1、出示重要腳色圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

2、連系圖片，分段觀賞故事，明白故事內容。

3、看課件，完備觀賞故事，遷徙履歷，使幼兒明白每小我私家都有本身的奇特性。

4、幼兒舉行腳色演出。

（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

愛好是幼兒自動到場運動的要害，開端部門我就以一個孩子們喜好的腳色吸引了他們的眼球，而且經由過程一個提問直接進入了課題：小朋儕，你們看看這只小兔子的耳朵和我們尋常瞥見的有什么差別？（請幼兒評論辯論并說說，進修詞語：耷拉。）這只小兔子有點特殊，他的一只耳朵老是耷拉著，怎么也豎不起來，他想去找朋儕玩，但是產生了很多事變。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎？

（二）、連系圖片，分段觀賞故事，明白故事內容。

此環節我應用了直不雅法和提問等要領，把故事舉行分段報告。

1、報告故事第一段，提問：a、布布去找同伴們玩，同伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真風趣，快把你的耳朵豎起來，你應當和我們一樣才對。）b、布布的耳朵和同伴們的紛歧樣，以是各人都笑話他。要是你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的要領。

2、報告故事第二段，先講小兔子用的第一個要領，提問：a、布布想了什么措施讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些措施呢？讓幼兒說說故事中的原句（倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一路、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。）它想的這些措施有沒有效？c、但是小同伴們照舊諷刺他，你以為如許做對嗎？為什么？

3、報告故事第三段，提問：由于小同伴們的諷刺，布布到病院去想把本身的耳朵割失，然則大夫是怎么報告他的？布布又是怎么想的？

4、報告故事竣事部門，提問：厥后布布想明確了，他又去找小同伴時產生了什么事變？為什么布布是笑得最高興的？末了小同伴們喜好布布嗎？

（三）、看課件，完備觀賞故事，感覺小兔子布布被同伴們諷刺的心境，使幼兒明白怎樣準確熟悉和看待本身和他人的奇特性。

此環節實在重在展現頭腦內在，舉行情緒教誨，我經由過程看課件的情勢讓幼兒完備觀賞故事，有利于幼兒更形象的觀賞故事，明白故事內在。同時我還應用了提問法，引誘幼兒去發明實質：小兔子有著一只耷拉著的耳朵同伴們應不該該諷刺他？總結：實在每小我私家都有本身的特殊之處，我們小朋儕也有特另外處所，好比有的小朋儕胖，有的小朋儕個子很矮，但只有增強熬煉，多用飯，不挑食，身材就會很康健，各自也會逐步長高；我們看到一些有特另外小朋儕也不該該笑話他們。

四、延長運動：分組：腳色演出。

供給給幼兒頭飾和部署簡樸的場景，請幼兒本身選擇飾演的腳色舉行故事演出，西席可憑據詳細環境把故事的論述部門該成簡樸的旁白，重要讓幼兒訓練腳色的對話及演出響應的行動。

這一環節能充實滿意幼兒的運動愿望，讓幼兒在輕松的氣氛中進修對話，表達本身的明白，給幼兒供給表示和語言的時機，將全部運動推向熱潮，終極到達實現運動目的的目標。

繪畫：小兔子還大概利用的要領。等等。

列位先生：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個說話運動得到樂成，須要不停地實驗和摸索，我會在今后的講授實踐中，在新的教誨理念的陶冶下，和孩子們一路摸索，一路發展！不妥指出，望列位先生賜與品評斧正，感謝！

以上就是這篇育兒文章的詳細內容，主要描述幼兒、故事、活動、耳朵、兔子、提問、自己、方法，希望網友能有所收獲。

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第四篇：小班語言《小兔子開鋪子》說課稿

小班語言《小兔子開鋪子》說課稿

作為一名優秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小班語言《小兔子開鋪子》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

《小兔子開鋪子》是一首童話色彩極強、非常富有童趣的傳統兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，通過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌通過“小兔子開鋪子”這一情節，將一、二、三、四、五等數詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，同時兒歌的最后一句都是以“子”結束，因此整體節奏明快、韻律優美，畫面感、情節性極強，語言瑯瑯上口，非常適合誦讀。

此外，這首兒歌，還蘊含著多領域的教育價值，如語言領域、藝術領域、社會領域、科學領域等，體現了活動的多元和整合。但它最大的教育價值又在于語言領域，通過將兒歌與課件、操作活動的整合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發幼兒學習語言的興趣及培養幼兒良好的情感。

二、說目標

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

1.在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌，能有節奏地進行誦讀。

2.感知數量詞，能比較恰當地使用量詞。

三、說重難點

在活動中，我把學習整首兒歌作為重點。把感知數量詞，能比較恰當地使用量詞作為本次活動的難點。

四、說準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：ppt課件，兔子頭飾一個，各種動物頭飾若干。

五、說教法學法

教師的教和幼兒的學，是課堂的精髓所在。根據幼兒的學習情況，本次活動中我主要運用了如下教學方法：

1.多媒體課件演示法：這個方法為解決教學中“把握數量及量詞”這一難點的理解與突破做了基礎鋪墊。

2.游戲法：我提供了一個鋪子讓幼兒通過沒東西來感知量詞。

本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學習、朗誦兒歌。

六、說教學過程

結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環節：

一、創設情境，激發幼兒學習的興趣

（情境化的導入，激發了幼兒的興趣，更快的`引領他們進入兒歌的情景中。）

接著，提問“什么是鋪子”，讓幼兒了解到鋪子就是賣東西的小店。如果幼兒回答正確我還可以問幼兒：“你是怎么知道的？”讓幼兒了解獲得知識的多種途徑。在這一環節中，教師要注意發清楚唇齒音：兔子、鋪子。

然后我引出“小兔子的鋪子里有些什么”這一問題，接著出示課件，讓幼兒清楚的看到小兔子的鋪子里賣的是桌子、椅子、襪子、瓶子以及帽子。在這一環節中，在孩子看看說說時，我會重點應關注“子”字的讀音（“子”字讀輕聲）

在認識了小兔子鋪子里賣的東西后，我就結合課件和幼兒一起數一數：每樣東西有多少？如：一張小桌兩把小椅子、三雙小襪子、四個小瓶子、五頂小帽子，目的是學說量詞。在這一環節中，量詞的準確運用是個難點，這里可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用。

（課件中逐一呈現的商品，為幼兒提供一個新奇的、沒有相互干擾的視覺環境，以動態的形式直觀地展現了兒歌中的情趣之處，并有效地幫助教師解決教學中量詞這一教學難點。）

最后，通過：“突然來了一群小猴子，他們來干什么？他們買了些什么？”等問題，以及課件的演示，幫助幼兒再一次的熟悉小兔子鋪子里的幾樣東西，對于量詞的掌握也有進一步的鞏固。

二、學念兒歌，理解兒歌內容

我先完整的朗誦一遍兒歌，一邊朗誦一邊演示圖文結合的課件，讓幼兒對于整首兒歌有一個初步的了解。接著，我通過一些問題，引導幼兒自由講述。然后再幼兒理解兒歌的基礎上學念兒歌。

三、游戲“開鋪子”

首先，我創設了一個擬人化的情景：小兔子的鋪子把鋪子開到我們幼兒園啦，想請小朋友也是買賣動西。這是幼兒具體操作的一個環節，重點關注幼兒怎么說新接觸物品的量詞。

第五篇：幼兒園小班不挑食的小兔子說課稿

幼兒園小班說課稿《不挑食的小兔子》

尊敬的各位領導老師大家上午好，今天我說的課題是小班健康教育活動《不挑食的小兔子》

一、說設計意圖

我們學校是一個全托的幼兒園，孩子們要在學校吃午飯，但通過我多次觀察，許多孩子非常挑食,有喜歡吃肉不喜歡吃蔬菜的,也有喜歡吃蔬菜不喜吃肉的。但更多的是喜歡吃零食不喜歡吃飯.《綱要》中明確指出要求我們要與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規，培養幼兒良好的飲食習慣。設計本次活動旨在讓孩子們能更好地去了解挑食給小朋友帶來的危害以及各種食品的營養,培養小朋友養成不挑食的好習慣。這也是圍繞我園《三字經》特色教學開展的一次（對飲食勿揀擇）的踐行活動。

二、說教學目標 本次教學活動我設定了以下幾個目標：

1、讓幼兒知道挑食會不利于身體健康。

2、讓幼兒進一步認識各種蔬菜，初步了解蔬菜及其他食物對人體的作用。

3、培養幼兒養成不挑食的習慣，并嘗試吃一些自己不喜歡吃而有益的食物。

三、本次活動的重、難點是幫助幼兒培養不挑食的初步意識，培養幼兒養成不挑食的習慣。

四、說活動準備：

幼兒進餐圖片6副（挑食與不挑食的各3副）、《幼兒畫冊》

幼兒經驗準備：能認識幾種常見的蔬菜；能說出自己喜歡吃什么、不喜歡吃什么。教師經驗準備：了解幼兒在家、在幼兒園吃飯是否挑食。

五、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中我除了要以飽滿，熱情的情緒吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：

1、直觀展示法：老師引導幼兒看《幼兒畫冊》，欣賞故事《不挑食的小兔子》；

然后再出示幼兒進餐圖片的6副圖片。2 講述法：通過老師生動形象地完整講述故事，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解本課內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來和不同事物的對話，如小山羊請小兔子吃青菜時我會這樣說：“挑食對身體不好，我有好吃的，你嘗嘗啊！”小兔子吃了小山羊的青菜，說：“沒想到小山羊的青菜真好吃啊！以后我也要吃青菜。” 從而較好的達到了教學效果，為突破重、難點做準備。討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述過程中。如：請小朋友而共同討論：你喜歡小兔子嗎？應該向小兔子學習什么呢？

提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的手段。老師逐一出示幼兒進餐圖片的6副圖片，引導幼兒觀察：哪個小朋友進餐的習慣是正確的？哪個小朋友是不正確的？并且可以將這個問題進行引申：如果你是他們的爸爸媽媽，你會怎么做呢？

六、說學法

１、發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的圖片，使他們通過自己的觀察發現知識。通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

2、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創設講述的機會。

七、說教學流程：

（一）、激趣導入

1、引導幼兒看《幼兒畫冊》，老師完整講述故事：

不挑食的小兔子

小兔子自言自語：“大家都說我挑食，可是除了蘿卜我還能吃什么呢？” 小山羊端著一盤青菜來了，對小兔子說：“挑食對身體不好，我有好吃的，你嘗嘗啊！”小兔子吃了小山羊的青菜，說：“沒想到小山羊的青菜真好吃啊！以后我也要吃青菜。”

小河馬端著一盤饅頭對小兔子說：“我有比青菜還好吃的東西，你要不要啊！” 小兔子吃了小河馬的饅頭，說：“小河馬的饅頭真香。”

小刺猬端著一盤水果對小兔子說：“小兔子，我也有好吃的東西，給你嘗嘗啊？”小兔子吃了水果后，說：“以前挑食不知道水果這么好吃，真好吃！” 小老鼠拿著一盒牛奶對小兔子說：“小兔子，我這還有好喝的呢，你喝嗎？ 小兔子喝了牛奶，說：“哦！原來牛奶這么好喝啊！以后媽媽再買了牛奶一定都喝光！“

小山羊、小河馬、小刺猬、小老鼠一起問小兔子：“小兔子，你還挑食嗎？” 小兔子說：“從今以后，我再也不挑食了！”

老師完整講述完故事，然后提問：“小兔子吃了小山羊給它的青菜，說了什么？吃了小河馬的饅頭說了什么？它覺得小刺猬的水果好吃嗎？它覺得小老鼠的牛奶好喝嗎？小花貓、小河馬、小刺猬、小老鼠一起問小兔子還挑食嗎，小兔子是怎么說的？

幼兒回答問題后，老師小結：小兔子吃了以前自己不喜歡吃的青草、饅頭和水果，喝了以前不愛喝的牛奶，小兔子很開心，說以后再也不挑食了。然后老師引導幼兒討論：你喜歡小兔子嗎？應該向小兔子學習什么呢？ 幼兒回答問題后，老師小結：大家都喜歡小兔子，你們就要像小兔子一樣嘗試吃一些自己不喜歡吃而有益的食物，做到不挑食，這樣身體才健康。

老師再逐一出示幼兒進餐圖片的6副圖片，引導幼兒觀察：哪個小朋友進餐的習慣是正確的？哪個小朋友是不正確的？

教師小結：有的小朋友不愛吃這，不愛吃那，進餐時總愛剩下很多的飯，結果什么營養也沒吃進去，使小朋友的身體缺少營養，長不高，長不大，渾身沒有力氣。有的小朋友什么都愛吃，吃的又多又好，這樣會長得高大、強壯而且很聰明。同時引導幼兒講述：平時小朋友們進餐時要怎樣做？

老師總結:小朋友現在正是長身體的時候,身體需要各種營養.大家都要做一個不挑食的好孩子.三字經中也要求我們吃東西不能挑食，它是這樣說的：對飲食 勿揀擇，幼兒復述，教師板書。

最后結束部分,老師帶領幼兒隨音樂《健康歌》的節奏做律動。