第一篇：萬人書法學生發言稿

“文字之都·魅力安陽”青少年萬人書法活動學生代表發言稿

尊敬的各位領導、各位來賓，親愛的朋友們：

大家上午好！我是來自安陽市第一實驗小學的學生代表XXX，今天我很榮幸地參加“文字之都?魅力安陽”青少年萬人書法活動，我的心里是多么激動啊！

我們安陽，是中國八大古都之一，國家級歷史文化名城，是甲骨文的故鄉，周易的發源地，上古顓頊、帝嚳二帝陵所在地，岳飛故里，紅旗渠精神發源地，中國文字博物館也座落在這里；安陽殷墟已列入《世界文化遺產名錄》，安陽也是首批被中國書法家協會命名的“中國書法名城”。出生在這樣的文化名城、書法名城，我是多么驕傲和自豪！

親愛的朋友們，當今社會，隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，我們中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，今年8月，國家教育部發出關于中小學開展書法教育的意見，在中小學校通過有關課程及活動開展書法教育，要求在小學三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。在義務教育階段美術、藝術等課程中，要結合學科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應課程中設置與書法有關的選修課程。中小學校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。

親愛的少年朋友們，我們是古都安陽的孩子，我們是書法名城的幼苗，讓我們從小把聞名世界的中國漢字寫好，傳承古老而聞名的中華文化。今天，就讓我們在這片神奇的土地上，一起揮毫潑墨，書寫魅力安陽的秀美華章！

謝謝大家！

第二篇：書法發言稿

尊敬的各位家長、老師、學友大家好：

我把自己從事多年的書法實踐結合傳統文化所得到的感悟向各位家長、老師和朋友匯報一下：

末學自幼因為特殊的機緣對書法產生了興趣，從90年開始教學至今，越發感覺到書法對人生的益處，對年歲大的長輩來說晚年有時不免孤獨寂寞，學習書法會讓精神有所寄托，延年益壽。而對孩子們來說，學習書法會對綜合素質有顯著的提升。通過多年書法教學與研究，積累了一些經驗，教學特點軟硬筆書法同時進行，相互促進使其孩子書法水平得以快速提高，特別強調書寫中的速度和筆道的層次(音樂的高低起伏急緩拍節停頓、老少三輩)重視調整手型、避免書寫中的手指酸痛。（瘸子、現在我做一下示范，握筆）

下面向大家介紹一下孩子學習書法能提升幾個方面的能力：

一、培養孩子的定力、細致的觀察力、善于琢磨、善于體味的習慣

1、每一個漢字都是由各種筆畫形成的，在書寫過程中就需要認真觀察每一筆畫的形狀特征，以及行筆過程中“重—輕—重”快慢節奏的把握等等。（差之一絲失之千里）（王字、笑臉）(一個字找出老少三輩)。

2、寫好一個字要有會分析比較的能力，對照字帖找出臨寫的欠缺。善于觀察琢磨、分辨。突出主筆、書寫中的平行等距。如王、木、延、冬、成、記、秋（口決）（臨字不超過三）

3、各家字帖在用筆上的方圓提按、字體上的內厭外拓、筆法上的豐腴、瘦硬及風格等都不相同，通過臨貼，可以使孩子變得細心，容易集中注意力，因為書法是一項十分精細的活動，要想把字寫好，需全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結構，并要腦、眼、手相應，準確控制用筆的輕重緩急，這樣久而久之能潛移默化的改變孩子的心理素質。而孩子一旦養成良好的學習品質，對其他課程的學習乃至今后的發展都是極有益處的。(王晶高考）

二、學習書法可以陶冶性情、鍛煉意志、豐富學識、培養良好的學習習慣

1、書法是我國的國粹，它的藝術魅力，不僅具有豐富的思想文化內涵，更在于它清雅的藝術本質對人類品性潛移默化的教化過程，以及隨之而來的文化藝術素養的提高，余秋雨先生曾說過這樣一句話，一支毛筆并不單純意味著一種特殊的職業和手藝，而是點化了整體生活的精靈，孩子在學習書法的同時不僅認識不少字同時還學習不少唐詩宋詩及文學詩文等。

三、啟迪心智、開發智力、手腦并用、促進大腦的發展

1、通過學習書法，使孩子們對于書法的美，或沉雄豪勁，或清麗和婉，或

端莊厚重，或高逸幽雅，無形中受到熏陶，感情為所滲透，人格為所感染，心緒為所改變，嗜好為之提高，將浮躁的心安定下來，回歸本有的清凈，長養德行，提升智慧。有凈化心靈、驅逐邪俗之氣、提高審美素質。

2、美國科學家曾作過多次人類智商的測驗，結果發現中國人的智商最高，其原因就是中國獨特的漢字無比的奇妙，孩子在學習書法的過程中，主要是動手，尤其是訓練手指、手腕和手臂的動作，達到協調性和靈活性，這些動作靠大腦指揮，經常有規律的訓練，有益于大腦的生長發育。3．書寫時，可以調理經絡。特別是用筆的起收、提按、輕重、轉折、粗細、緩急、斜正、曲直、剛柔的變化，都是在大腦中樞思維的支配下，協調手、臂、肘、腳、以及全身動作，要調整好呼吸，在平心靜氣，閉息凝神的狀態下，最后集中用手完成的。而手逐漸形成高度靈敏的寫字技藝，手腦并用，促進了大腦的發展。

四、書法有益健康

1、“作書能養氣，也能助氣。”練習書法時，須疑神靜氣，全軀啟動，力送毫端，注于紙上。人體的指、腕、肘、肩、臂等都隨著筆畫的書寫有節奏的運動，各種器官都得到相應的鍛煉，雖從外觀上看不出有多大的運動量，其實卻如八卦、太極，寓動于靜，剛柔相濟，這就是人們常說的“慢氣功 ”。久而久之，可使人身心和諧。練習書法也是治療兒童多動癥和口吃病的良方。因為書寫操作可提高大腦左右兩半球的協調功能，從而促進腦反應能力增強，進而提高到智力水平的發展，而且書寫水平越好的人，其大腦右半球的反應靈敏度越高，寫字的過程就是心、腦、手合一，舒筋活血的過程，疏通經絡，可延緩細胞的退化，正因為如此，我國歷史上書法家的壽命比一般人更長壽：唐代的柳公權88歲，歐陽詢85歲，虞世南89歲，明代文征明90歲，董其昌82歲，清代吳昌碩84歲，（其中還有不少書法家死于非命，如唐代顏真卿等）現代書法家蘇菊仙、劉海粟、孫墨佛、蕭勞均達100歲高齡，趙樸初、沙孟海、林散之、啟功等都是高壽年齡。況且書法這種高雅的藝術必須與文房四寶相伴，與詩書畫文相通，與天機妙理相合，凡是書法家都是文學家，書法的形式和內容，都決定了書法愛好者要“寫修養、寫氣質、寫格調、寫境界”。可見臨池潑墨，確屬健身之功，只要持之以恒，鍥而不舍，即可變“書法”為美妙的“養生之道。

通過多年的教學實踐，毛筆楷書選擇歐體：

1、歐陽詢楷書在歷史上一直地位極高，被評為“萬世法程”、“今古一人”。我認為歐顏柳趙褚各家楷書，學哪一家都可成才。那為什么我還要單獨強調歐體楷書呢？因為歐體“法度森嚴”，不可越雷池一步，我認為初學書法要嚴格是有好處。就向我們今天為什么教育孩子學弟子規，從小嚴加管教、遵紀守法、知書達禮，對將來的成長有利，如果從小不加管束，自由隨便，想干什么就干什么，將來定難成大器。一個人沒有規距到哪里都遭人嫌棄，一個字沒有規距到哪里也遭人厭惡。（楊校書法在北京人民大會堂展），楷書講究端正標準規范，歐楷尤甚，其對筆劃精致準確程度的要求，使書寫者必須平心靜氣、全身心的投入，一絲不茍的去書寫，心理稍有波動，動作就會變型，筆劃就達不到精美的要求。如果說書法能夠表情達意的話，那么歐楷表達的應該是泊淡鎮定、靜雅和緩的心境，心浮氣躁的人根本就寫不好歐楷。

2、歷史上也有批評歐體楷書，如“狀如算子，太死板了”，批評是正常的，上至孔子、下至毛澤東都被批過。我們要知道流動的是美，靜態的也是美。比如在公園里，練猴拳者很有觀賞性、也很美，練太極拳很靜，雖然打的很高明、但

不熱鬧，反而不能引來觀賞者。這是由人們的欣賞水平造成的，他們的認知水平只能看猴拳的熱鬧和強烈的節湊感，無法感知太極拳靜中有動、平中寓奇的大美。正如人的口味，少兒愛甜，中年愛辣、酸、刺激，老年愛清淡，是在嘗遍了酸甜苦辣后的一種回歸。人生如此，藝術發展亦如此。諸葛亮說：“淡泊以明志”。書法藝術需要一顆平靜之心去面對。不可以有太浮躁的心。我們有時看網上視頻的書家，亂擰、亂掄、胡涂亂抹、死勁地玩命、拿一支破筆恨不得一筆下去在全國一夜成名。當然，他們也情有可原，有些評委們就是這樣的，討評委之喜歡。當下，有些楷書委員會的不少人寫不好楷書，草書委員會的竟然草字認不全，命令參評作品要附說明注釋簡化字內容，真是天大笑話。

學習書法應注意： 由于孩子較小，缺乏自制力，家長尤其要多加關照。不罵不打，多表揚。孩子寫字家長要一直陪在身邊，因為這時，他還沒有定型，要一個孩子做到非常的努力用功，是不現實的。如果不監督，他很可能會亂寫，偷懶，如果動作壞了，反而適得其反。這樣家長就會比較累，學生堅持不下去，實際上都是家長堅持不下來的緣故。所以家長要有足夠的心理準備，要有足夠的耐心。（由智宇、李一鳴、張乃川、楊校、姜偉凡），（學習書法與其說有好苗子不如有個好家長）。生活中人人都會成功，為什么成功的人非常少，就是沒做到堅持二字，書法是最講良心的東西，你對它下一分功夫它就回報你一分。一分付出一分收獲，人世間，克服什么最難，克服習慣太難了，從開始就要注意養成良好習慣，好好臨帖是書法進步的必經之路。(劉思寧)尊敬的各位領導、各位老師、各位同仁： 非常榮幸，作為本次座談會的企業代表做這個簡短的發言。我企業投資創建于1996年，經過多年努力，現已 擁有數10家連鎖分店，近50名高素質書法教師。劉氏傳承書院總部坐落于仁壽縣建設路 號，教學面積700多㎡可同時容納上百名學生學習。本書院也是對全國書法教師和書法教學進行深層次支持的長期計劃教師培訓點，旨在更好的普及書法藝術。劉氏傳承書院開設已近20年光陰，始終致力于培養熱愛中國傳統文化對傳統書法感興趣的學者朋友們。開設有：中小學生硬筆、毛筆字規范書寫，書法考級輔導，中國畫，素描畫及兒童畫課程。計劃服務對象為：3歲以上愛好書法、繪畫的學生學者們，根據學員特點，從零基礎起步培訓，因材施教、循序漸進。我們以古代經典碑帖為切入口，精確臨摹為準繩，創作應用為目標，糾正學生的不良書寫習慣，使學生能寫一手規范的硬筆字和漂亮的毛筆字，改善學生日常書寫現狀。采取隨到隨學的教學模式，根據學員情況手把手輔導學員，避免了統一授課中，學生的接受力與理解力的快慢造成的差異，不明白，不理解沒有掌握的地方，老師進行一對一的講解，使每位學員都能全面的了解書法藝術，凈化心靈，擁有一份心靈的雅致與豁達。

在學習繪畫時，我們能夠從壁畫、書畫中理解到傳統中國文化的精髓，這樣就能很好的形成學習態度和生活習慣；在學習書法時，我們能夠學習到獨立處理各個細節問題，拓寬心胸，靜定心性，所謂細節決定成敗，而在練習書法時，往往扣的就是細節。于成人而言：

1、冶心練氣——書法是一種陶冶心靈，練氣養氣的柔性運動，不僅能修身養性，改變氣質，更得以穩定浮躁之心，使得身心清爽愉快。

2、肯定自我——以適當有效的方法學習書畫，能在極短時間內培養創作、書寫作品的能力，適時顯露才華獲得成就感，對事業和人生都有絕對的幫助。

3、忙閑兼宜——練習書法易于調配時間，在忙閑中取得平衡，是一種“閑人的忙事，忙人的閑事”。工作的人，在忙余時提筆揮毫,，悠游其間，獲得心靈的調劑；而較有閑暇的人，若能提筆練字，必能由于練習書法而充實生活。

4、增廣文學素養——練寫書法必然會了解許多古典文籍和詩詞，并因選用有益自身及社會教化的文字內容，而能促成良性的社會教育。

5、調劑情緒——揮毫是抒發個人情緒的良方，心情好時樂在其中，心情低潮時大筆一揮，自能去憂解悶。

于學生而言：

1、能提高孩子的審美能力和綜合文化素養，形成書法特長及愛好;寫字是學生的基本技能，寫的比一般同學好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，使孩子增加自信心。同時也對一個人的文化素養，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。

2、能夠激發兒童的求知欲。對字帖的觀察與分析，對書寫過程的思考與領悟，將有助于兒童思維能力的全面提高。3、培養孩子的耐力和自信心。許多家長都覺得孩子特別調皮，靜不下來，書法培訓能使孩子提高專注力，因為學習書法需要腦、眼、手全身心的投入，使孩子養成專心致志的學習習慣。

4、開發智力，培養協調性。無數事例證實，學習過書法的孩子，在理解能力，接受能力，想象力和創造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。

5、提高人的整體能力。我們假定有兩個人，有相同的學歷、經歷，從事同樣的工作，但是其中一位練過書法，另一位沒有練過書法。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、和境界，都高于后者，他能用藝術的眼光看待和處理事物，他就很可能取得更大的成功。我們已經發現，在我們周圍學習書法的中小學生中間，那些書法寫得好的，往往也同時是學校里成績優秀的學生。所以無論你處于哪個年齡段，學習書畫對你都將是有百利而無一害。

放眼望去，商標、廣告、標語、對聯、字畫、條幅等都離不開書法。使用鋼筆、圓珠筆、鉛筆及其他工具寫字也是非常方便快捷的，但不管用什么工具寫字其法則基本與毛筆相同，所以無論是用哪種方式寫字都應該學習書法。電腦的普及確實對書法藝術產生了很大的影響，但是書法藝術還是與我們的生活不可分離的，軟件中的字庫，其實也是人寫的字庫，不可能萬年不變，只是它是以另外一種形式來詮釋著它的偉大。所以，書法是不會被淘汰的。且根據國家對傳統文懷的保護和傳承的文件來看，中國書法的發展在今后會越來越受國家，校園的重視。如果想讓人們真正意義上的接近書法，所需做的就是大力將書法推廣普及，讓更多人，特別是培養青少年對書法的愛好。

各位領導、同仁，朋友們，雖然我們的優質教學服務工作取得了一定的成績，教學質量明顯提高，愛好書法繪畫的學者越來越多，然而企業發展永無止境，與黨委、政府、廣大愛好傳統文化的學者期望和要求還有很大的差距，我們還有很長的路要走。在今后的發展中，我們決心進一步完善教學服務意識，更新觀念，不斷總結探索優質教學水平的好經驗、好方法。作為書法培訓教學的重要企業，企業的改革和發展始終得到了黨委，政府的大力支持和親切關懷，從第一家書法培訓基地的建成，至今數10家培訓學校的順利落成，黨委、市政府及相關委辦局都為之付出了艱辛努力，使我們深受鼓舞。今后，企業將進一步加強與黨委、市政府的友好合作，我們堅信，在黨委、市政府的關心與支持下，雙方的合作之路將會越走越寬闊，我們愿意為地方文明建設和社會進步不斷注入新的活力。

最后，請允許我們劉氏書院以誠摯之情，暢訴心聲，再次表達對黨和政府的衷心感謝，對相關部門的真誠感激。愿各位朋友們身體健康，工作順利，謝謝！

劉氏傳承書院

2015/10/30篇三：關于書法展覽講話稿

在任城區東升書畫師生作品聯展活動上的講 話

濟寧市任城區書法家協會主席 陳興照

各位老師、同志們： 自 年寧夏師范學院書法協會成立以來，作為寧夏師范學院唯一的書法協會，我校培養了大量優秀的青少年書法人才，為我們區書法發展做出了重要的貢獻，在此，我表示衷心的感謝！

東升書畫培訓學校在濟寧市和任城區書法家協會的領導下，緊緊圍繞區委宣傳部、區文聯中心工作，按照市、區書協的活動安排部署，團結區各界書法人士，為創建書法大區做出了積極的貢獻。

近年來，我區書法創作愈加繁榮，取得了一個又一個可喜可賀的成績。今年1月，濟寧任城區書法家協會詩詞楹聯學會二十里鋪鎮分會成立。3月，任城區書法家協會、任城區詩詞楹聯學會濟東礦區分會經任城區作家協會和任城區文廣新局批準成立，區書協組織不斷擴大。老一代書法家德藝彌臻，中年一代書法家碩果累累，尤其是一批新人新秀發展和成熟起來，在各級大展中摘金奪銀，成為全國書法創作導向的焦點。在這大發展的新形勢下，任城區東升書畫師生

作品聯展活動及時舉行，我表示由衷的喜悅和祝賀！

群賢畢至，少長咸集，來自任城區的各位書法家以及任城區電視臺、任城區作家協會、孔孟書畫院和社會各界的70余位代表歡聚一堂，共商我區書法發展大計，對東升書畫的師生們的作品“指點江山”，大家增進友誼，加強團結，爭取把這次書畫聯展活動開成一個向上的、發展的、成功的大會。我相信通過這次書畫聯展活動，我區書協將更加充滿朝氣，充滿活力。廣大書法愛好者們同心協力，互相砥礪，一定會將我們熱愛的書法事業，推向一個新的高峰！

最后祝書畫聯展活動圓滿成功！祝各位老師和同學們身體健康、書藝大進、萬事如意！

謝謝大家！

在任城區東升書畫師生作品聯展活動上的 講 話

濟寧市孔孟書畫院副書記 劉培露(2011年7月10日)各位老師、社會各界的朋友們：

在這個盛夏的季節，在這個黨旗飄飄的火紅七月，首先，我代表濟寧市孔孟書畫院，對東升書畫師生作品聯展活動的隆重舉行表示熱烈祝賀！對前來參加這次書畫聯展活動的朋友們，表示誠摯的謝意！近年來，我市書畫創作愈加繁榮，取得了一個又一個可喜的成績。濟寧市孔孟書畫院充分發揮人才優勢，以精品工程為抓手，深入發掘以儒家文化、運河文化、梁山文化等為特色的地域文化，從傳統經典中吸取營養，借鑒創新，集中打造體現濟寧特色，反映時代精神的文化精品，在人物、山水、花鳥、書法、刻字等方面取得了豐碩成果。全院在國家級展覽中獲金獎10余次，銀、銅獎30余次，入展全國及省市級大型展覽百余次，多人出版專集，舉辦個人展覽，在全國乃至國際上產生較大影響。

東升書畫培訓學校自成立以來，為我們濟寧市書畫屆培養了大量優秀的青少年書畫人才，為我市書畫界做出了重要的貢獻。“江山代有才人出，各領風騷數百年”，青少年是我們的未來，更是我市書畫界的后備力量。在此，我謹向參加這次師生書畫作品聯展活動的師生們講幾點個人建議：

一是要深入傳統。我們的作品要從不同角度，運用不同的繪畫語言，謳歌新時期的美好生活，展示中華民族文化的鮮明特色和時代風采，集中體現我市美術創作的新探索和所取得的成果。

二是要有創新意識。要多組織青少年書畫創作者們觀摩優秀書畫作品展，開闊視野，拓寬思路。在觀摩中體會藝術家們飽滿的熱情、生動的筆觸和感人的藝術形象,從而創出更好的藝術作品。

三是要立足孔孟之鄉，以孔孟文化為鍥機著力打造儒家文化品牌。要深入生活，挖掘時代發展和強烈共鳴的題材，創作出藝術精品來，更好的服務于濟寧文化名市建設。為推動我市的文化繁榮做出積極貢獻。

最后祝書畫聯展活動圓滿成功！祝東升書畫培訓學校越辦越好！

謝謝大家！在任城區東升書畫師生作品聯展活動上的講 話

山東方健制藥有限公司工會主席 邵茜(2011年7月10日)尊敬的各位領導、各位來賓、各位老師們：

大家上午好！

在這舉國上下共慶中國共產黨建黨90周年的喜慶時刻，迎來我們山東方健制藥有限公司閆東升同志主辦的“東升書畫師生作品聯展”活動，我代表山東方健制藥有限公司工會向書畫聯展活動的舉行表示熱烈的祝賀，并向參加本次活動的各位領導和來賓表示誠摯的敬意！

閆東升同志是我們方健制藥公司的優秀職工，在創辦東升書畫培訓學校的這些年里，作為他的領導和同事，我深知東升同志的艱辛與不易，學校能夠辦成如此規模，我由衷感到驚喜和振奮，我想這一切離不開社會各界的有力支持，離不開上級主管部門的大力扶持，在這里，再一次向各位表示感謝！

作為方健制藥的工會組織，加強員工組織建設。建設一支具有良好的業務素質，適應現代化企業建設的員工隊伍，篇四：書法講座講話稿2 中小學軟筆書法教育 主講人——鄒李華

各位領導、老師大家下午好！首先，感謝進修學校領導的邀請，作為一個工作在一線的小學老師，能夠參加本次《中小學書法教育培訓會》，我深感榮幸。今天，在這里見到各位，我心真是驚了一下，在座的很多都是書法高手，我真有點關公面前耍大刀的意思。下面我和大家一同探討的是如何更好的學習軟筆書法和分享我在教育教學中遇到的一些問題。講得不好或不對的地方希望大家批評指正。

一、什么是書法？

我們學習軟筆書法，那這個軟筆書法的到底是個什么東西呢？ 軟筆書法是指用中國式的圓錐形毛筆表現漢字的藝術和書寫法則，在技法上強調執筆，用筆、用墨、點畫、結構、分布、體貌風格等。在點線運轉上力求美化，尤其講究筆法，筆勢、筆意。要求墨色有微妙的變化力求達到圓滿。不瞞大家，這個我也剛知道。

在世界書法史上，以文字作為表現對象的獨特藝術只有中國的書法。它源遠流長、健麗多姿，在一串串閃光的藝術精品至今還激勵著我們時代精神。對個人來說，學好書法、不僅可以擁有一計之長，立足社會，而且還可以提升文化素養有益身心健康。

目前隨著社會的進步，人民思想轉變，越來越多的人投身于藝術修養，就拿我們贛州來說，教育的改革，從以前的應試教育改革成為素質教育，開設了各種體驗性課程，現在小學試卷題量小，難度低，語文連作文都沒有，沒有分值，只有等級分，考試不叫考試叫隨堂檢測。一開始家長很不理解，后來也漸漸的明白孩子各種能力的培養才是最主要的。所以家長紛紛將自己的小孩在課余時間送去各培訓機構培養藝術。當然紛紛加入練習書法行列的人也越多，呈現出盎然的雅趣和濃郁的氛圍。

二、學習書法心得體會

隨著社會的發展，如今整天對著電腦打字，人們寫字的機會越來 越少，很多學生都沉醉于與時代同步的高科技的產品中，特別是網絡對我們的影響，很多人對于我們中華民族傳統的文化已經失去興趣了，其中書法也不例外。現在很多事情都可以上網做的到，效果還比起傳統的方法要理想，使很多傳統的文化和習慣都失去了他原有的功能。通過學習毛筆書法這門課，雖然我沒有辦法精通先者們底蘊深厚的藝術，但是讓我有機會在老師的指導下近距離接觸和學習我們獨特的傳統文化。

在學習書法的過程中，一方面讓我接觸到了筆墨紙硯這些平時不怎么使用的書寫工具，學習并且親身體會了寫毛筆字的坐姿執筆要領，各種筆畫的寫法。品嘗到毛筆不聽使喚的無奈，和寫好一個字一個筆畫的成就感，也讓我懂得靜下心來耐心的做事情。另一方面，我了解了歷朝歷代著名書法家的故事，書法的書體及特點還有她們的演變過程。看到了王羲之的溫潤和顏真卿的剛勁有力，懂得字如其人，字體現了文人氣節。我相信，了解文化，體會人文精髓有時比學習某項技能更為重要。(一)、我喜歡寫字，最主要的有兩點原因：

1、最基本的就是可以讓自己的字變漂亮起來；

2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是耐心和持久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養性，這對于提高自己的素養，很有幫助。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思。

（二）、那我一直以來是如何學習書法的呢？

首先，在平時的工作和學習中，注意養成良好的習慣，在需要寫字的時候，我認真對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此漸漸地我的字也就好起來了。然后，我在工作之余，抽取一定的時間學習名家書法。比如每個星期總要抽出一定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實。名家書法有很多，王羲之、歐陽詢、顏真卿的，柳公權的，等等我都挺喜歡，盡管寫得不怎么好，但是我覺得最重要的是寫字讓我變得快樂。在寫字的時候整個人都是放松的，心無雜念，陶醉在字的海洋里。

（三）學習書法的幾點感受。

第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，一定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。

第二，學習書法要勤于思考，最好能找個老師。書法是一種藝術，而要進入藝術之門，最好是能有一個引導者。如果能找到一個名家大師作為自己的老師，那么對于學習書法的效果將會事半功倍。若是找不到老師，可以經常看看字帖和歷代名家大家的作品，在看作品的時候思考這字的結構、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思考如何才能讓一個字能夠具有藝術感，即既漂亮美觀，又具有神韻；要做到這一點，需要日積月累的觀察和體會的，我想這也是我要到達的境界。還可以看網上名家視頻教學如當代書法家田英章和田韻章兩兄弟的書法教學視頻非常值得一看。

第三，書法應該有自己的特色。當然這指的是書法一個比較高的境界。當書法到達一個比較高境界的時候，我們應該考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的靈魂注入到每一個字中，這種想法在書法中體現出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。

三、開始學習軟筆書法

（一）、要會挑選工具——介紹文房四寶

下面先介紹一下學習軟筆書法的必備工具：筆、墨、紙、硯。稱為文房四寶。選好工具是寫好字的前提。

1、如何選筆。

毛筆柔軟且富有彈性，寫出來的線條變化無窮。毛筆是以各種獸毛或豪為原料加工而成的。毫的種類很多，主要有狼毫、羊毫、雞毫、鼠須、兼毫等，從毛筆的性能來分有，硬毫和軟毫。狼毫是黃鼠狼的毛制成的，較硬、彈性強，屬于硬毫。羊毫是用羊毛制成的，彈性較小屬于軟毫。常用的兼毫筆是白云筆。有大中小號之分。是以黃鼠狼毛為尖、山羊毛為背制作而成的，彈性介于硬毫和軟毫之間。初學者應選兼毫筆為宜。毛筆還有不同的型號。最大為楂筆，只有在寫匾額或法書時使用。其次為提筆，分為大中小號，我們初學者選中或大號筆就可以了。特別要注意：小字可以用大筆些，但大字不可用小筆寫。——選兼毫中或大號筆。具體型號到店里老板肯定會介紹。但選筆一定要注意，筆要尖、圓、齊、健。尖就是筆毛周圍要飽滿，不能凹凸不平，筆尖鋒銳。圓:筆頭周圍飽滿顯圓錐狀、不扁不瘦恰到好處；齊：就是不筆頭掰開平扁后，筆毛看上去內外都很整齊。健：在書寫時教有彈性。選筆不宜貪便宜，也不要太貴，在10塊錢以上即可。墨：別買太差的，買一得閣、中華墨汁就可以。

紙：在書法中最要錢的就是紙。寫字或題詩創作一般用宣紙。分為生宣和熟宣。生宣沾墨后容易滲透，適合些行草或畫國畫。熟宣是用礬加工過的，潤墨后不易滲透，適合寫小楷，或畫工筆畫。練習時可以用毛邊紙，雖然較粗糙但價格便宜，最初寫字最好選帶格子的紙。硯：選用4寸或6寸的學生硯臺即可。

（二）、懂得正確的書寫姿勢。

1、正確的執筆姿勢。

把筆無定法，要使虛而寬。

2、運筆方法

3、正確的坐姿和站姿 a、坐姿

寫毛筆字以坐姿為主。一則練二三寸大楷字無須站立，坐著寫就行了;二則坐著省力又利于凝神聚氣，注意力容易集中。b、立姿 寫比較大的大字必須站著，一則字大，筆畫長，坐著寫就夠不著； 二則坐著看大幅作品視線有偏差，不如站著居高臨下準確，看得也全面。

（三）選擇字帖

選擇怎樣的字帖比較合適呢？首先要自己喜歡。那我跟大家一起來了解各書法家碑帖的特點。

（四）學習書法的方法---臨摹碑帖

臨摹碑帖是書法學習的主要途徑，是書法創作和運用的基礎工程，臨帖過程如何是取得學書成功與否的關鍵。臨摹法帖是傳承書法藝術的必由之路。1摹帖的方法。

（1）描紅發:a.在字帖上描紅。b。在字帖的上面鋪一張透明度較高的紙。

（2）雙勾法。現在很流行網絡淘寶，網上有現成的賣。但是一定要 跟書法字帖上的字體一樣。當然自己勾出來的效果會更好。我建議買一張水寫布。把你要練的字勾出來。勾8遍左右，因為水寫布干也要一個過程。

2、臨帖的法。

所謂臨，就是把字帖放在習字紙旁；照著帖上的字依樣畫葫蘆。要求點畫寫得象，有輕重節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨，由于臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，因此要臨摹結合，循序漸進。

3、讀帖

大家知道，前人留下來的手跡，如今雖然是靜靜的躺在紙面上，但當時卻都是由動的過程形成的。既然如此，讀帖就必須對每一點，每一畫，每一行以至通篇認真細致地讀，對其中任何細微的動作，都不輕易地放過，怎樣藏鋒下筆，怎樣換鋒行筆，怎樣回鋒收筆，怎樣翻轉，怎樣順勢連接，何處應提，何處應按，何處行筆快，何處慢，何處中鋒，何處側鋒，聯系手腕應如何地動作，把靜的字跡逐漸演繹起來，象放電影一樣，使他在你的腦際，眼前動起來。也就是說把前人由動而靜的痕跡，再在正確的想象中回復到動。只有逐漸正確理解這些痕篇五：萬人書法學生發言稿 “文字之都·魅力安陽”青少年萬人書法活動學生代表發言稿

尊敬的各位領導、各位來賓，親愛的朋友們：

大家上午好！我是來自安陽市第一實驗小學的學生代表xxx，今天我很榮幸地參加“文字之都?魅力安陽”青少年萬人書法活動，我的心里是多么激動啊！

親愛的朋友們，當今社會，隨著信息技術的迅猛發展以及電腦、手機的普及，我們中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚中華優秀文化，提高國民素質，今年8月，國家教育部發出關于中小學開展書法教育的意見，在中小學校通過有關課程及活動開展書法教育，要求在小學三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。在義務教育階段美術、藝術等課程中，要結合學科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應課程中設置與書法有關的選修課程。中小學校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。

親愛的少年朋友們，我們是古都安陽的孩子，我們是書法名城的幼苗，讓我們從小把聞名世界的中國漢字寫好，傳承古老而聞名的中華文化。

第三篇：2016年12月千課萬人發言稿

聚焦千課萬人，綻放“數學核心素養”精彩

鄭東新區眾意路小學 張勇麗

（開場白）各位老師，大家下午好！首先感謝學校領導，感謝數學組的全體老師能給我這次寶貴的學習機會，我十分珍惜。在12月中旬，我有幸和兄弟學校的教師，一行15人，一起懷著無比期待的心情，去了美麗的西子湖畔——杭州，參加了“千課萬人”第二屆小學數學核心素養“八大核心”與課堂落實專題研討會的活動，這是一個邀請函里都會夾著千紙鶴的培訓，一個課間音樂都會連成篇章的培訓，浪漫和嚴謹奇妙地組合在了一起，將近三天的專家講座，讓我們仿佛經歷了一場頭腦風暴，品嘗了一桌豐盛的滿漢全席。每一次的講座，在聽完后令人情不自禁地大呼：原來“數學核心素養”視角下的數學教育是這樣的，很多講座，啟迪著臺下人的無限思索，學術的氛圍彌漫在整個會場，感動著現場的每一個人。今日和大家分享的是我對研討會活動的一些理解，如有不當之處，請您批評指正。

2013年5月，北京師范大學林崇德教授承擔了教育部哲學社會科學研究重大委托專項，領銜5所高校90余名研究人員組成聯合攻關項目組，共同負責研究中國學生發展的核心素養體系。“核心素養”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，那么“核心素養”到底是什么?（播放幻燈片）

“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。2016年9月13日上午，北師大舉行了中國學生發展核心素養研究成果發布會。這項歷時3年權威出爐的研究成果，六大核心素養敲定，看看到底是哪些？（幻燈片播放）

中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。

綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。

（一）文化基礎

文化是人存在的根和魂。文化基礎，重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優秀智慧成果，涵養內在精神，追求真善美的統一，發展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人

1.人文底蘊。主要是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。

2.科學精神。主要是學生在學習、理解、運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現。具體包括理性思維、批判質疑、勇于探究等基本要點。

（二）自主發展

自主性是人作為主體的根本屬性。自主發展，重在強調能有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，有效應對復雜多變的環境，成就出彩人生，發展成為有明確人生方向、有生活品質的人。

3.學會學習。主要是學生在學習意識形成、學習方式方法選擇、學習進程評估調控等方面的綜合表現。具體包括樂學善學、勤于反思、信息意識等基本要點。

4.健康生活。主要是學生在認識自我、發展身心、規劃人生等方面的綜合表現。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。

（三）社會參與

社會性是人的本質屬性。社會參與，重在強調能處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發展進步，發展成為有理想信念、敢于擔當的人。

5.責任擔當。主要是學生在處理與社會、國家、國際等關系方面所形成的情感態度、價值取向和行為方式。具體包括社會責任、國家認同、國際理解等基本要點。

6.實踐創新。主要是學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。

以上是我給大家關于比較熱門的“核心素養的分享”

專家把數學學科核心素養歸結為六大方面：數學抽象、邏輯推理、數學建模、運算能力、直觀想象、數據分析。

朱樂平老師就“核心素養——培養學生的創新意識”帶給我的印象最為深刻。

朱樂平，男，數學特級教師，《數學課程標準》研制組核心成員，小學數學研究會會長，杭州師范大學碩士研究生導師。朱老師的課堂是孩子們喜歡的數學課堂，他的數學教學重在“實現更多的可能性、培育創新意識”的優質高效課堂。

朱老師首先拋出問題：上兩位數乘兩位數這節課時，新課前復習還是不復習呢？

大部分老師說：當然有復習，我會安排復習兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的計算方法與算理；我們就以24×12為例，在豎式計算中，實質上，就是24×2再加上24×10。你看兩位數乘一位數和兩位數乘整十數還不是基礎嗎？

朱老師：學生如果開始不用豎式計算呢？他們可以只用加法，也就是12個24相加或者24個12相加得出結果。或者用24×2×6，24×3×4。或者用12×3×8，12×4×6等等方法。只用加法的方法的確沒有用上兩位數乘一位數和兩位數乘整十數；后面的幾種方法用到了兩位數乘一位數，但沒有用到兩位數乘整十數。因為復習的內容是針對著豎式計算的方法或者是對24×2+24×10這類方法的，而對其他的方法可能是無利的，甚至可能是有弊的。每一種計算方法都會有它相應的基礎，如果你針對著某一種方法復習了它的基礎，那么對學生運用其他的方法可能在思路上會有限制。復習對于豎式計算是有利的，但可能會對學生的思路有暗示作用，不利于學生想出其他的計算方法？

復習的好處是：幫助學生在他們的知識與能力庫中，提取了運用某一種方法解決問題的知識與能力。會有利于問題的解決。不足是：可能限制學生的其他解題思路。不復習就是不想限制學生的思路，希望學生能夠獨立思考，從多種角度嘗試去解決問題。使他們有機會自己去提取解決眼前問題需要的知識與能力。這樣會有利于實施算法多樣化。朱老師開玩笑得說：當然你的課堂你作主!

聽了朱老師的案例分析，總體上說，我認為可以嘗試在新授課時不復習的課多一些，復習的新授課相對少一些，這樣先讓學生自己獨立思考去嘗試解決問題，這對學生養成獨立思考的習慣是有好處的，對提高學生的素養是有益的。

朱老師以非常淺顯易懂的實例，旨在搭建 “核心素養”—— “培育創新意識”在數學課堂的著力點，這樣的課堂實現了更多的可能性！他能有效培養學生終身發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力。

最后他給予我們具體方法的指導，將教學過程分為7個環節：①創設情境，明確待解問題。②獨立思考，嘗試解決問題。③梳理思路，準備小組交流。④小組交流，相互取長補短。⑤整理成果，準備全班匯報。⑥全班匯報，匯總歸納策略。⑦回顧過程，總結學習方法。專家內容，拿來供大家學習參考。

李嘉俊教授提出：核心素養的核心 “人品、學力、思維”。關鍵是—思考力！在傳承基礎上，我們應加強常態下的思考力訓練。例如：播放幻燈片，我們學校的手指操、網球操等，孩子們手腦并用，很好的培養了孩子的思考力。《數學課程標準》所提及的10個核心概念：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識與創新意識。我們應當通過數學教學幫助學生學會思維，并能逐步學會想得更清晰、更深入、更全面、更合理，包括由“理性思維”逐步走向“理性精神”。

（應該向名師專家學習的）本次研討會旨在搭建 “核心素養”在數學課堂的著力點，希望我們老師能有效培養學生終身發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力。短短三天的學習，收獲頗多，真是“聽君一席講座，勝讀十年書”，返校之后，細細反思：我們應該向專家學什么？怎么做？如何把自己的感受落實到具體的教學工作中呢，俗話說的好：臺上一分鐘，臺下十年功。專家們成功光環的背后，一定是付出了常人無法想象的艱辛。

首先要學習的是大師們對教育事業的執著追求的精神，大師們積極樂觀的人生態度。既然選擇了教師這個職業，既然站在了這個三尺講臺，就有責任讓每一個孩子學得更好！

其次，要向名師一樣：學習，學習，再學習。過讀書，讀好書，拓寬自己的事業，豐富自己的知識，提升自己的文化素養。（最后一段話我們共勉）用溫暖的目光迎接孩子，用真情給孩子的生命涂上愛的底色。用我一顆靈動的心去感化孩子的心，用智慧的眼睛去捕捉學生的智慧。用“蹲下身、走進去”的情懷去引領孩子去觸摸數學的精彩。也許，我的課堂并不精彩，但我一定要在課堂上與孩子一起分享成長的快樂，分享成功的喜悅。成為一個好的數學老師可以是人生的一個目標，或許生命不能與目標同生，但可以追求與目標并存。

具有數學特色的標語結束。

第四篇：千課萬人活動匯報發言稿

千課萬人活動匯報發言稿

千課萬人活動匯報發言稿

各位老師：

大家好！

首先借此機會感謝學校給我這次去杭州聽課學習的機會，也很榮幸能給我這與大家交流的機會。這次的杭州之旅真是讓我受益匪淺。說實話，在班里對著學生我還可以侃侃而談，但是要我在眾多經驗豐富的老師面前發言確實忐忑。所以如果在匯報過程中有不足的地方，希望各位老師多多包涵。對于4月10-12日小學低段語文“學本課堂”研討會匯報的主題是：且行且思考。

一、活動概況

參加了4月10—12日“千課萬人”小學低段語文“學本課堂”研討觀摩會。所謂“學本課堂”其特征是學生是學習的主體，課堂的主人，教師在課堂上只是組織者、參與者，而不是發號施令的權威者，師生之間是一種民主、平等、人文和諧的關系。

短短的兩天半時間里聽了20多堂課，每一個課堂或多或少都給予了我們一些教學上的方法，每一個課堂更是給了我們源源不斷的思索。本次研討觀摩活動邀請到了周一貫、戴汝潛、崔巒、薛法根、吉春亞、雪野、李玉貴、薛曉光、陳金銘、孫世梅、黃國才等29位全國名家名師，聯袂推出一個辯課，6個學術報告，展示18節示范課。將近三十多位名家，第一次見識了什么叫辯課，也見到了我最激動，最愛的——名師薛法根。

二、精彩源于實在

我就是一個實在的人，我就喜歡實在簡單的人，更追求扎實簡單的課。

薛老師我還是在2010滕王閣名師觀摩會上《狼和羊》讓我難忘。《狼和小羊》是家喻戶曉的童話，堪稱經典。然而一般老師除了讓學生扮演“狼”和“小羊”作角色朗讀，就是問學生：“狼是怎樣一頭狼？羊是怎樣一頭羊？”這樣的教與不教沒有實質上的區別，學生難以獲得一種進步感。如果能抓住羊與狼的兩次“爭辯”，就能讓學生在閱讀思考中頓悟：即使能言善辯，即使有理有節，面對狼一樣的敵人，也不必爭辯，走為上策。這樣的教學，學生獲得的不僅僅是爭辯的言語能力，更是一種言語智慧。

出示薛法根的名師慧語：

語感不可教，可教的是知識（語文知識）。語文學科承載了太多的“使命”：培養語感、發展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化等等，故新課程理念強調課堂教學目標總要求做到“三維一體”。希望更好地促進學生的全面發展，更尊重學生在教學中的主體地位，但也讓一線教師更加難以把握，往往會在一節課中設置多個的目標，或平均用力，重點不突出，或為了追趕時間，流于形式，造成教學中的混亂，最終導致教學的失敗。

正如薛老師所言：“小學語文教學有別于中學語文教學、大學語文教學，首先的還是應聚焦在語言文字上，教得清晰一點，透徹一點，實在一點，這是一個任務。在此過程中，適時打開文學閱讀的大門，教得豐富一些，靈動一些，精彩一些，乃是一種境界。課堂，也不需要把什么都講透了，留下點懸念和空間，就是給學生自由和發展！每篇課文都隱藏著作者的言語意圖，這種言語意圖是借助特定的語言表達方式與語言結構表達出來的。每一種特定的語言表達方式或語言結構都有獨特的語言交際功能。語文教師唯有在深入研讀教材的過程中，敏銳而準確的把握這樣的方式與結構，看到這樣的方式與結構，看到內容背后的結構，才能研制出具有語文學科特征的教學內容，才能真正體現語文學科的“獨當之任”

薛法根老師是他不僅僅中高年級課文上得出色，在低年級閱讀教學中也是我們的領航人。聽薛法根老師的課，你會發現課堂上每一個活動都是那么的精辟，每一個都是那么的必要，從來都不“節外生枝”、“畫蛇添足”。用他自己的話說：教學活動力求整合，形成板塊，每個板塊，每個目標都有相應的教學活動。在《三個兒子》這課上，薛老師設置的三個板塊非常扎實而有效。在第一個板塊中字詞歸類學習中就重點歸了2組學習：既聰明又有力氣、好嗓子；拎著、沉甸甸、桶子。在第二個板塊有序復述故事就抓住兩點：

1、自由朗讀課文；

2、根據表格復述。第三個板塊理解故事寓意層層遞進，：

1、分角色讀出人物語氣；

2、討論：老爺爺為什么說只看見了一個兒子；

3、結合生活理解不同角色應有不同的擔當。薛法根老師在講授的時候并不將一切都講透，留給學生一些空間和懸念充分地去自由發展，讓學生自己說，真正把課堂的主動權都教給學生。蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠運用自如地掌握教材，以便抓住學生的點更好地生成課堂上。我們同去學習的周小婷老師會照搬這堂課。敬請期待！

每次聽他的課都膜拜他，極為樸實的課堂，沒有令人眼花繚亂的多媒體課件，沒有激情澎湃的豪言壯語，一切歸于自然、簡單，他這次上所以一直很喜歡薛法根老師的課，喜歡去了解他，關注他的博客。他說的每一句話也特別愿意聽從他的話。講座：用語文教人

1、我是一個教語文的，教人學語文的，用語文教人的。

2、探討

語文課要讓孩子獲得兩種感覺。“愉悅感”和“進步感”。

“愉悅感”課堂需要有足夠的自由度，從身體的自由到心靈的自由，學生是我們的小朋友。

而“進步感”課堂需要足夠的練習度。從有淺入深，重要的不是學了多少，而是改變了多少；不但獲得知識的信息意義，而且獲得知識的智能意義。

聽上去矛盾的兩者需要調和，才驚覺需要老師的智慧與沉淀。

薛法根說低段語文很單純，無非做三件事，其一是識字，他推薦用字根識字法，推薦用書《字源字典》、《漢字奧秘》、《圖說漢字》。

第二件事朗讀，回到自然狀態“想說話一樣自然”，回到特定身份“像文中角色那樣說話”，回到朗讀常識“想老師一樣練習”。

于是故事轉了一圈，回到了老師身上，推薦張誦的《朗讀學》。

第三件事講述，讓孩子成為一個“會講故事的人”。

講述，課文文本就是就是一種講述，我們這個講述是二度講述，也就是對文本的二度看法，他是融“記憶，思考與表達”于一體的綜合性語文學習方式。讓孩子成為一個“會講故事的人”。

三、有趣的繪本教學。

繪本，三歲可讀、十歲可讀、二十歲可讀、三十歲還可讀讀進去的故事是真善美，讀出來的味道卻千差萬別。一本書，不同的時段讀也能讀出不同的味道，于是會讀書變得尤為重要。兒童書作家彭懿就說不要放過任何書的一本封面、封底、環襯，每一個環節也許都藏著大大的秘密。我們教繪本似乎不是為了教什么，但至少我們要完整地呈現什么，讓孩子自己去獲得領悟。推薦書目彭懿《世界兒童文學閱讀與經典》和《世界圖畫書閱讀與經典》。

四、我的困惑

我了解了一種小學低段語文常規課堂模式：自讀課文——生字詞教學——整體感知——文本研析——生字詞鞏固——生字書寫。不論是自己上課或是聽別人的課，課堂教學都沒有脫離過這種模式。但在“千課萬人”的課堂上，這種模式被一打破了。

此次觀摩活動中茹茉莉老師也執教了《雷雨》。在她的教學過程中，她抓住了“蟬、蜘蛛”的狀態讓孩子感受雨前的天氣特點，抓住“房屋、樹木”讓孩子體會雷雨中雨勢之大。其他字詞句均不提到。跳躍之快讓我困惑，我會感到這樣的教學是不透徹的，課文語言的解析不應如此的點到即止。而茹茉莉老師隨之而來的引導，又讓我驚嘆。原來茹茉莉老師只把課文當作一個例子，為了讓孩子了解反襯這種寫作手法的例子。通過這個例子讓孩子感受反襯、了解反襯、學著運用反襯。所有與之無關的字詞句的解析都是多余。讓我突然感覺課堂是沒有一定的模式可言的。教師可通過既定的教學目標來組織、調節你的課堂教學過程。課文只是例子而不是最終的目的，課文是死的，課文內容的切分是活的。

最讓我有困惑之感的，還是兩位臺灣老師的課堂，我竟不知該如何做課堂記錄。王昭文老師教學了繪本故事《明鑼移山》。在她的課堂上，沒有常規課堂的瑯瑯書聲，老師一直在給孩子們講故事。這還是一堂語文課嗎？我心里一直在發問。但當這節課結束時，細細一品，我又發現，在不知不覺中，老師在讓孩子們不斷猜測故事后續發展的過程中已經鍛煉了孩子的思維，提高了孩子讀文、讀圖和表達觀點的能力。老師上課的幽默語言和捍衛孩子表達權利的意識、態度，也讓我感觸頗深。李玉貴老師的《無字圖畫書：低段兒童練習聽說與發展讀寫的橋梁》一課，就更讓我摸不著頭腦了。一整節課都是對圖畫的解讀，真的沒有一個字的文本出現。這是語文嗎？文呢？不得不說這堂課給孩子帶來了深刻的人文體驗，你又怎能說這不是一堂語文課呢？聽了評課老師的點評，我又頓時明白，讀圖是讀文的基礎。我一直把孩子們學語文的基礎定位在字音、字形、字義上。現在看來，這種定位并不準確，太過狹隘。

三天的“千課萬人”學習觀摩，心裝得滿滿當當的。作為一名年輕教師，教學是一門永遠值得我追求的藝術。為了達到課堂的“簡單”的境界，我需要靜下心來學習、反思、再學習！再次感謝學校領導給了我這一次學習匯報的機會。也謝謝大家能夠在忙碌一天后的疲倦中堅持聽完我的匯報。最后我以薛法根一句話結束的今天的匯報：只有足夠的思考力，才能發現文本中的言語智慧，才能讓語文教學充滿無窮的魅力。思考，讓語文更語文，讓語文更智慧。且行且思考。以上僅是我個人的一些膚淺的體會，說得有點亂，也不知對不對，說得不好的地方請各位老師多多諒解。謝謝大家！

第五篇：學生書法評語

硬筆書法學生評語

南昌市西湖區少年宮 萬振華 *** 1.硬筆書法初級班

鄧逸哲 學習態度端正，積極完成家庭作業。發言積極，能夠掌握老

師講的要點，寫出字的變化。但穩定性稍差，字認真的時候

表現較好，望以后寫字要慢，從每一個字練起。

李浩銘 熊嘉鈺

聰明靈活，人小鬼大。李好靜，有內才。熊好動，上課認真，發言積極。

兩人上課聽得不多，但大多能接受下來。

蔡明磊 開始不太會寫字，易寫錯筆順，寫字無力氣。后來刮目相看，進步明顯。字能寫出一定的力度感，甚至還有筆鋒，有點小聰明，字的發展潛力大。

何若欣 王子謙 劉文軒

文靜型 文雅大方，有內才，上課細心穩定，興趣較濃，接受能力強，悟性好。

何： 性好靜，但學習刻苦，字體方方正正，大方得體，作業

認真，干凈整潔。但多注意在的伸展性。

王： 聰明好學，聽課專注，自控能力強，運筆穩定，寫字質

量高。但有時穩定性不夠好，寫字要多一些耐心，寧可寫好一

個字，不亂寫一百個字。

劉：雖靜，但很有靈氣。寫字領悟能力強，糾正錯誤快，有很

大的發展空間。

肖 洋 申義鵬

聰明靈活型 思維敏捷，勤學好問，活潑好動，發言積極。

肖：有聰明才干，有素質、有內涵。能寫出字的特點。力度

感強，與練過書法有關，但穩定性不好，望多一份耐心，從少

從好做起。

申：聰明有才，好說話，但不失方寸。寫字運筆穩定，有一

定書法天賦。但字體偏軟，豎斜不直。

姜芃藝 熊雨萱 聶芃琨

才華型 上課認真，練習勤奮，發言積極，虛心請教，興趣濃厚，有

書法天賦，接受能力強，發展空間大。字體剛勁有力，有筆

鋒。

姜：進步明顯，悟性好，能捕捉上課信息，字體端莊秀麗，每次都能得高分。

熊：運筆穩中求變化，摹仿性強，接受能力好，性靜，寫

字手感好，有韌性，字工整、漂亮，象字帖。

聶：有才華，綜合能力強，技術全面，學習輕松，寫字有

筆鋒，有力度，字的感官好，伸展性強，基本功扎實，每次

都能得最高分，進步最突出，男孩子中表現最優秀。望能繼

續努力。

2.硬筆書法中級班

殷 銘 付欣悅 鄧宏哲 樊宏東

好動型 活潑好動，聰明靈活，既表現上課吵鬧，下位搗亂，又表現 出發言積極。悟性好，上課聽課雖不多，但聽到的卻全能接

受。既是老師所厭惡的，也是老師所喜歡的。

殷：有書法天賦，寫字快，連筆多。但有字的力度與特

點。我們不主張連筆，畢竟正楷還是要慢，認真。

付：眼高手低，從發言的要點上比實際操作要高出一籌，字的表現稍遜。特點：懶，拖拉，但每次家庭作業都能得

高分，與家長的指導有關，依賴性較強。雖著年齡的增長，一定會非常優秀。

鄧、樊：上一期更好些，有書法天才，但缺乏認真、耐

性。若慢點，或進行書法比賽，無人可以比擬。這正是老

師所欣賞、也是最喜歡的地方。

文靜型 性格柔和，聰明伶俐，運筆平穩，接受能力強，寫字質量高，有素質，有內涵，能寫出字的變化。

劉：字輕，飽滿度不夠，偏軟。

鄧：字重，力度感太強，兩人相結合就好。但學習態度

好，字力透紙背。

龔：寫字一直穩定，悟性好，每次都能得高分，但有

時也顯出心浮、急躁。最后兩次有點松懈。

李思維 萬鑫 趙子騰 萬夏麟

聰明靈活型 思維敏捷，勤學好問，眼中透著一股靈氣，有氣質，發

言積極，接受能力強。

李：穩定性差，較上期略遜，但認真寫起來字好，有力度。

特點：好問，悟性好。

萬鑫：進步↗↗型，出乎老師的意料，受老師表揚、鼓勵

劉佳儀

而浮動。望以后更耐心點、認真點、穩定點。還有發展空間。趙：同上，后階段經常得表揚，寫字干勁明顯高于前期，而且字顯重，有力度，老師認為很有書法天賦，還有待加強。萬夏麟 ：學習刻苦認真，獨立自主能力強，有內才，字的間架結構好，雖進步較大，但穩定性欠佳。有時字好上天，有時差到地。字看起來有點亂。漆子鵬 余楊 林卓為 馮翔 王鈺 才華型 上課認真，練習勤奮，發言積極，勤學好問，興趣濃厚，有書法天賦，接受能力強，寫字質量高，綜合能力強，善于動腦，運筆平穩，發展空間大，字體剛勁有力，有筆鋒。劉：寫字質量高，每次都能得高分，字體方正、大方，但有點偏硬，望向軟處發展，更能突出字的主筆等。漆：表現最突出，由低、差→突然向高、好發展，而且穩定，老師看在眼里，喜在心中。多次得表揚，還會有更大的進步。余：認真、仔細，洞察能力強，糾正錯誤快，雖曾有過 低谷，但能及時調整，在教過的學生中屬于最優秀的，也是

老師最喜歡的。望能繼續努力。

林：比上期效果稍差，但學到的東西卻起到了鞏固的作

用。無論是鉛筆字，還是粉筆字，都屬一流，不愧是大哥大。

字的特點：伸展性好，力度感強。但有時馬虎、隨意，有點

亂寫，導致效果差，不論什么時候都要有更好的態度，相信

以后會更好。

馮：王： 更優秀，態度好，自始至終，一絲不茍。優

點：能領悟老師講的精髓，抓住字的特征，摹仿字的特點。所以字的特點：間架結構好、工整、整潔、力度感強、有柔

性。望能更高層次的提升，有機會學學高級班——唐詩班。篇二：硬筆書法小學第三期學生評語

硬筆書法小學第三期學生評語

班主任：姜法圣

1、李恒毅：訓練時比以前安靜了許多，書寫能力進步很快，老師很高興。在這里老師希望你在訓練時能學會多看看字帖，這樣書寫出來的字會更漂亮些。

2、方威：學習態度好，有上進心。書寫能力又有一些提高。希望以后多看看字帖，合理運用和處理 “米”字格，處理好基本筆畫，肯定會有新的進步。

3、方一帆：書法悟性好，學習態度端正，“米”字格的運用得比較好，漢字結構掌握得也不錯。老師還是希望你能學會看字帖，加強訓練，爭取再進步。

4、陸 杰：后半學期學習認真了許多，在書寫上又有些進步。希望多靜心練習基本筆畫，爭取新的提高。

5、方葵西：對書法的悟性不錯，練習非常努力，書寫上有進步。只是要真正寫好字，還是需要你放慢書寫速度，多看看字帖，按書寫要求寫好每個筆畫。

7、汪夢祎：你悟性不錯，學習態度很好，訓練非常認真，書寫方面又有了進步。望以后膽大一些，繼續努力，爭取更大進步。

8、周 涵：老師看到了你的進步。學習態度端正，認真完成每次訓練任務，能學會看帖。希望繼續靜心多看帖，加強漢字結構的訓練，爭取更大的進步。

9、毛志侃：學習習慣和書寫能力都有較大的提高。希望加強基本筆畫的訓練，爭取新的提高。

10、岳含芝：你學習很虛心，悟性也不錯，學習態度很好，訓練非常認真，寫出的字秀氣而規范，書寫進步很大。望以后膽大一些，繼續努力，爭取更大進步。

11、王曉陽：學習態度、習慣都不錯，書寫訓練比較努力。希望以后放慢書寫速度，多看看字帖，合理運用和處理 “米”字格，規范字的結構，肯定會有新的進步。

12、胡一諾：思維活躍，有書法天賦，筆畫舒展、有力。希望以后多看字帖，合理運用和處理 “米”字格，規范字的結構，爭取在硬筆書法方面有更大進步。

13、陳靜怡：在老師眼里，你是一個非常可愛的孩女。在你的努力下，書寫能力有提高。但字要寫得漂亮還得繼續努力，下點功夫喲。

14、吳 寅：有較好的學習習慣和學習態度，書寫能力有了提高。基本筆畫有待于完善，希望多加練習，爭取有新的進步。

15、解文遠：你對書法的悟性不錯，學習非常認真，書寫的筆畫規范、有力。希望你繼續努力，相信會出成績的

16、方 然：通過你的努力，進步可大了。基本掌握了基本筆畫的書寫方法，筆下的漢字也美觀了許多。繼續加油喲。篇三：書法學習評語

1、曹雅怡，年齡僅僅六歲，是參加毛筆書法培訓最小的學員，自報名以來，共學10余次，逐漸開始有了手感并對書法產生了興趣，許多筆畫一寫就是那么回事了，對字的結構有了美感意識，望繼續努力，更上一層樓！

2、李飛霞，九歲，自學習書法以來態度端正、認真學習；悟性高，手感好，學習次數不多但是進步驚人。切記學無止境，書法貴在堅持！

3、鄒欣言，每次課書寫特別認真，常常書寫時間超過80分鐘，還沒上課便一個人開始靜靜的練習。功夫不負有心人，付出就有回報，她從學執筆到進入狀態書寫，很快手上就有了感覺。學書法練心靜，望繼續堅持！

4、賀俊誠，六歲，聰明、活潑、好動，開始學習書法課堂上話較多、不能靜下心來，在老師循序漸進、恩威并使下，現逐漸能靜下心來臨摹老師的字，望越來越好！

5、楊昊來，六歲，聰明、可愛，身上有股韌勁。因一時的好奇報了書法班，后來改學硬筆班，學習次數不多，從學執筆到進入狀態書寫，很快手上就有了感覺，望繼續努力。

6、肖雅逸，九歲，聰明、文靜、悟性好，自參加學習以來，每次都能靜靜的書寫80分鐘，確實會有些枯燥，但是練習書法只能這樣練習，只有這樣學習才是書法的捷徑。

7、李瑾煜，訓練時比以前安靜了許多，書寫能力進步很快，老師很高興。在這里老師希望你在訓練時能學會多看看字帖，這樣書寫出來的字會更漂亮些。

8、賀然，學習態度好，有上進心。書寫能力又有一些提高。希望以后多看看字帖，合理運用和處理 “米”字格，處理好基本筆畫，肯定會有新的進步。

9、夏睿知，書法悟性好，學習態度端正，“米”字格的運用比較好，漢字結構掌握得也不錯。老師還是希望你能學會看字帖，加強訓練，爭取再進步。

10、鄧琪亓，書法悟性好，是書法好“苗子”。這期的訓練中，老師又看到了你的進步。希望以后加強看帖，繼續下功夫訓練。

11、鄧熙蕾，在老師眼里，你是一個非常可愛的女孩。但字要寫得漂亮還得繼續努力，下點功夫喲。

12、李若磐，有較好的學習習慣和學習態度，書寫能力有了提高。基本筆畫有待于完善，希望多加練習，爭取有新的進步。

13、李銳濤，思維活躍，有書法天賦，筆畫舒展、有力。希望以后上課更認真、靜心，寫字時多看字帖，合理運用和處理 “米”字格，規范字的結構，爭取在書寫方面有更大進步。

14、任首豪，你悟性不錯，學習態度很好，訓練非常認真，書寫方面又有了進步。望以后膽大一些，繼續努力，爭取更大進步。篇四：軟筆書法評語

軟筆書法評語

執教教師：徐一星

軟書初學

1、王旭文

雖然你是初學書法，但通過努力，你能基本掌握本期所學的基本筆畫，希望再努力，爭取更大進步。

2、李想

你第一次接觸毛筆，從一無所知到初步掌握，軟出的基本筆畫，但要真正熟練掌握，還須下功夫。

3、王彧之

你是個聰明的小女孩，書法的悟性還不錯，希望在現有的基礎再下功夫，爭取更大進步！

4、方凱軍

你通過本期培訓對軟書基本筆畫，有一定了解和掌握，但不夠熟練和穩定，希望再下點功夫，爭取大的進步！

5、徐晨暉

你是第二期軟書培訓，進步比第一期要快一些，希望你今后要克服浮躁心態，運筆慢一些，進步會更快！

6、胡志昂

你本期培訓你缺課時間較多，所以的學書效果要比人家差一些，希望今后堅持到場練字，爭取有較大進步！

7、於沛然

你的學書悟性還不錯，到學期中后期進步較快，掌握得較好，希望再

接再厲，繼續進步！

8、余弘禧

通過本期培訓，你在原基礎上又大進了一步，基本掌握，本期的培訓內容，希望再努力，再下功夫，爭取不斷進步！

9、安舒琪

你是個聰明的女孩子，本期培訓你的進步較快，對所學基本筆畫及字的結構掌握得較好，希望你再堅持下去，必定會取得更大進步！

10、姜貝寒

通過本期培訓，你在原暑期基礎上又進了一步，但與老師的要求還不夠，基本筆畫還要再加強，要認真思考，細心掌握，爭取進步快一些！

11、王邵鈺

學書法要有信心和毅力，不要無故缺課，本期后期缺課較多影響你學習效果，希望今后要堅持下去，克服困難，爭取較大進步！12魏垚

你是班上年齡最小的女孩子，但你學得很認真，軟書的運筆方法能基本掌握，相信你能堅持下去，爭取不斷取得進步！

13、翁曉偉

通過本期培訓，你大原暑期基礎上有新的進步，能基本掌握所學的基本筆畫，希望再努力，特別是在筆畫方面多下功夫，爭取新進步！

14、方程寧

小女孩的悟性還不錯，對本期的所學內容掌握的較好，希望再繼續努力，再多下功夫，爭取不斷進步。

15、洪慧軍

你的書法悟性不錯，時間不長，但進步較快，希望你再繼續學下去，相信會出成績！

軟書（有基礎班）

1、徐潔如

通過本期培訓你有新的進步和提高，但成績不夠穩定，家庭作業效果不理想，希望能引起注意，相信你不斷努力會出好成績。

2、夏穎杰

你原來的基礎不夠扎實，通過本期培訓，你在基本筆畫方面有所提高，希望今后再努力，特別在基本筆畫方面打好基本功。

3、胡昱則

隨著你學書法時間的推移，進步也越來越快，效果也比較明顯，希望你不斷努力，更上一層樓！

4、邵思弈

你的書法悟性不錯，進步也比較快，希望你能堅持下去，在基本筆畫方面多下功夫，在字的結構方面多看帖，多動腦筋，爭取更大進步！

5、余恩浩

這學期學書法進步比較快，學書法的態度也比過去認真，希望你能不斷努力，爭取進步更快！

6、余芳菲

通過努力，你在本期培訓取得一定進步，希望今后在基本筆畫和字的結構方面多動腦筋，爭取進步 更快一些！

7、徐凌素

通過努力，你在原來書法基礎上又進了一步。希望不斷努力，特別是在字的結構方面多看帖，多想一想，爭取有更大進步！

8、王嘉豪

你是個活潑可愛的孩子，通過本期培訓取得一定進步，希望今后要注意基本筆畫，用筆速度要慢一點，爭取筆畫和結構基本到位。

9、姜承儀

本期培訓你取得一定進步，希望今后注意用筆速度和結構到位，要認真細心去臨寫范字，培養自己能看帖習字的能力，爭取進步更快！

10、汪龍騰

你的書法悟性還可以，進步 也較明顯，希望在基本筆畫再多下功夫，在臨寫范字時要做到手腦并用，爭取更大進步！

10、夏菲

小女孩的學書法悟性還可以，進步也越來越快，希望繼續努力，用筆方面膽子大一些，爭取更大進步！軟書提高班

1、余倩

由于你的學書堅持不懈，最終也進步越來越快，希望你能在課外也要多下點功夫，學習書法只有多看、多練才有不斷的領悟和提高。

2、余昕

你的學書法態度好，學習也比較自覺，本期培訓取得一定進步，今后要努力克服一些心態浮躁現象，學習書法必須靜心，思想集中，爭取進步更快！

3、方欣悅

你是我發現進步最快的學生，悟性加上你的認真，效果十分明顯，希望再努力、堅持不懈，爭取更上一層樓！

4、王藝旋

悟性加上認真，你的進步較快，希望再努力，特別是一些學過的基本筆畫和范字要不斷鞏固和加強，相信你會不斷進步。

5、錢璐琪

悟性加上你的興趣，上了初中也不肯放棄書法，希望你能堅持下去，相信以后會出成績。

6、葉子

對基本筆畫和字結構掌握得還可以，希望今后要用筆的精度方面下點功夫，要認真看帖（基本筆畫和結構），運筆速度要慢，爭取有新的進步和提高！

7、章雨昕

學書法悟性還可以，進步也較明顯，希望今后要浮躁心態，利用空余時間多練習書法，做到認真臨貼，爭取更上一層樓！

8、韓子騫

初學書法有一定進步，對運筆方法有一定掌握，希望在基本筆畫方面多下功夫，爭取有新進步！篇五：書法家評語

妄下雌黃 2002.2.14 ? ? ? ? 上一篇 | 下一篇

對于張武先生來說，書法是他一生的熱愛和追求。也因為這份執著，他的人生比平常人多了幾分坎坷，也多了幾分精彩。會書法的遍地跑，看您找不找.731599 37歲那年，他已做出正式辭去單位的工作意愿，更下決心去做生意，以便有足夠多的資金來學習書法，并實現他的夢想。然而，夢想很快破滅了。由于長期在機關工作，不諳世故，更不懂做生意，他經商并未太成功，并欠了在當時對于他來講幾乎屬于天文數字的債務。巨大的挫折使他陷入深深的痛苦，但他并沒有放棄，靠借錢過著艱辛的生活。兩年后，因為一個偶然的機會，他收了第一個學生，從此逐漸走上了私塾式的書法教學之路。如今，他的學生已遍布全中國，其中很多人成為青少年書法人中的佼佼者。

上天是公平的，他的心血沒有白費。

在學書與對年輕學員的教學上，張武先生有很獨到的認識。他認為，治學之道，先樹人而后做學問，主張學書修心，用筆讀史，向古人學習，與古人為伍的治學思想；在書法上，主張繼古而求新，不拘于一朝一家之風格，認為唯崇尚自然，方能成正果。他不喜張揚，學書低調，自以為治學師古應該創新，然而創新、立風格是厚積薄發的自然結果，不應刻意求之。常說王鐸到老堅持“一日臨帖，一日應索請”，我輩更不應懈怠，所以，至今仍臨池不綴。他注重學問與修養，故其偶爾為之的作品，較偏重于簡遠平和、雍容大度的一面。從他身上，我們看到了張忠華老先生的影子，看到了那種無私的、誨人不倦的精神。

在知識競爭、藝術爭奇斗妍的百花園圃里，書法藝術以與日俱進的良好局面，時常展示在世人面前。那么，傳統的書藝與現代的書畫在這繁花似錦的文藝沃野，相互碰撞，融合兼并，致使仁者見仁、智者見智，莫衷一是。大凡藝術家們在竭力思考，極力尋找一條合乎老祖宗遺留下的箋箋墨寶跟時尚相吻合的現代藝術語言，用心良苦、敦敦以求。在承載著古與今的書畫項鏈中，虔誠地熱衷于兩者而兼容并包，相得益彰的筆墨端倪，恐怕是書法家們長期實踐，乃至唯一追求的歸宿。誠然，畫家仍然秉持著百花齊放、百家爭鳴的精神，去努力實現自我，乃至完善自我。但更多的是尊宗古代彌留給我們汗牛充棟的翰墨經典，作為范例或楷模，煞費心機，聚精會神于雪白的宣紙間，計白當黑，了然于心，以心寫我。

筆墨當隨時代。這好像是每一位書法家必須遵循或追求的“典章律法”。張武先生在zhang草的根基上，滲透漢簡的筆法，使字跡更為靈動飄逸，并大破老規矩里的小草、行草的一些隨意性過重的弊端，不斷修正，力求達到字與字之間的貫通，墨韻的協調，筆法既有金石味，又有書卷氣。且不間斷的否定自己，肯定再否定，良性循環。

張武先生不囿于現在的“成績”或“面目”。他的書法乃在地道的章草體裁中自然地流露出蘊藏在他心間與手掌下的篆，隸、楷、行楷種筆意。讓人們讀出他對書法的酷愛，對祖國傳統文化的虔誠和對人生觀價值觀的不斷修煉。

張武先生每當作畫時都是成竹在胸，落筆如風，從容點染，傾刻而成，而且作畫形神兼備，筆酣墨暢。取材方面十分廣泛，風格各異，既有奇恣縱肆、沉雄豪邁、奔放激越的激情和力度的大幅創作，也有抒寫平和、委婉、純凈之氣的小幅詩詞畫意，寧和澄明、蘊藉儲蓄又鮮麗不失雍容的靜逸之趣，可以說是各有千秋。

關于筆墨，張武先生繪畫以其強烈的風格、特質，擁有扎實造型基本功，又重視汲納傳統筆墨技法，注重中國人物畫傳神美學之傳承。他的長線條、大墨塊等，都從不同層面、不同角度豐富著當代人物畫創作的物理空間，也鋪墊著邁向更高境界之藝術路途。他能涉筆成趣，把各色人物的相貌、意態、心象、氣質、神采、趣味，通過那富有書法美的線條、意趣美的造型、水墨與淡彩相融相化的墨彩韻致，做出神完意足的表達。他對歷史人物畫，有深入的觀察、感受和審美體驗。而這種觀察的特點是“非觀之以目而觀之以心”，以心會意，以慧生趣。所以，他筆下的人物是那樣富有人生之真趣，豐富的幽默感，又那樣的耐人咀嚼。把強勁飛動的筆勢和瀟灑奔放的潑墨結合起來，水墨淋漓，一氣呵成。濃墨處濃得灑脫，淡墨處淡得清朗，達到了有筆有墨、筆墨交融的藝術境地。