第一篇：萬人跑活動發言稿（共）

馬拉松賽活動演講稿

各位領導，各位朋友：

企業參加公益活動的意義，承擔了企業的社會角色責任和義務，提升和完善企業的價值觀，將企業追求良好人文環境的價值取向傳達給社會大眾，促進社會的進步，每一個負責任的企業都努力追求的方向。

XX集團，作為企業，作為社會的一員，一直以公益環保工作為己任，支持參與公益活動是我們義不容辭的責任。集團公司目前已經在多個方面多個層面積極參與各種公益活動。2012年傾情推出，生態的地產項目——XXXX。項目以自然景觀為主導，擁有大面積及湖區、公園，總生態占地面積達千畝，為XX人民打造城市中的健康生活。

生命在于運動，健康離不開運動，有了健康的體魄，才可能擁有未來的幸福生活。希望各位朋友們積極參與到長跑活動中來，在運動中領略體育的魅力，感受體育的激情，體會運動的快樂，強健自己的體魄，鍛煉自己的意志，最后，預?！癤XXX杯首屆XX市馬拉松賽”圓滿成功！

謝謝！

第二篇：活動總結(萬人跑)

云南民族大學經濟學院 “元旦萬人長跑”活動總結

為了積極響應云南省“元旦萬人長跑”活動，我院于2015年1月1日清晨召集數十人在校門口與其他學院會合，共同前往長跑地點參加萬人長跑活動，積極參與活動，鍛煉身心健康，呼應學校以及云南省號召，弘揚積極向上的運動精神。

我院領導高度重視此次活動，為辦好此次活動，組織我院老師及學生會主席聽取建議，確?；顒佑行颍踩；顒忧案鷵W生習慣積極安排活動內容，落實活動名稱、活動場地、活動范圍、活動時間，為活動做好準備。

工作中，活動領導對待此項工作態度積極，保證了工作的圓滿成功。活動由始到終，始終由我院學生會主席張世興同學帶領我院其他學生，并在活動中積極配合其他學院，與其互幫互助，共同促成了學校此次活動的圓滿成功。

活動中，同學們手持“經濟學院”的旗幟，邁著整齊的步伐，喊著響亮的口號，以飽滿的熱情、精神抖擻的狀態出現在長跑隊伍中。在長跑過程中，同學們發揚了團隊合作及拼搏精神，互相鼓勵，口號一致，我院同學沒有任何掉隊同學，懷著昂揚的精神，以平穩的步伐跑完了整場，更有幾名同學躋身于長跑隊伍的最前排，帶領大家共同完成長跑，充分體現了我院的積極向上的斗志；發揚了我校不畏艱險、勇往直前的精神。

總之，通過“元旦長跑活動”的深入開展，使得學生的精神面貌有所改變，增強了學院的凝聚力，體育鍛煉的氛圍也有所加強，讓廣大青少年學生深刻地認識到提高自身體質是一項“長久之計”,對每一名學生來講,參加元旦長跑活動,不僅是單單地進行一些體育鍛煉活動,而是要讓健康和運動的理念深入內心,并成為自覺的習慣,為自己健康幸福的生活打下了堅實的基礎,為祖國的繁榮富強鍛煉出強健的體魄!

云南民族大學經濟學院

第三篇：2006年慈善萬人跑活動方案

為了弘揚扶貧濟困、敬老助殘的博愛精神，倡導助人為樂、無私奉獻的社會風尚，經研究，決定繼續組織開展**鎮2006年慈善萬人跑活動，現制定活動方案如下：

一、活動主題

救死扶傷、扶貧濟困、敬老助殘。

二、活動宗旨

弘揚人道主義、博愛精神，倡導助人為樂、無私奉

獻的社會風尚，為鎮紅十字扶貧基金籌集善款，為創建和諧、協調的新**作貢獻。

三、活動原則

堅持自愿捐贈、自覺參與的原則；堅持活動的主題、宗旨和捐款使用方向不變的原則。所籌集的捐款全部劃入鎮紅十字扶貧濟困基金會，用于幫助困難群體的幫扶工作。

四、活動時間

2006年1月2日至2006年2月12日（農歷丙戌年正月十五日星期日）。

五、組織機構

成立**鎮2006年慈善萬人跑活動組委會，負責慈善萬人跑活動的組織、協調、指揮工作。

組長：***

副組長：-------------

成員：------------------------------

六、活動形式和內容

1、慈善籌款活動

2006年1月2日至2006年2月12日，各社區、戰線、行業、企事業單位組織開展各式各樣的宣傳及募捐活動，充分發揮社會各界的自愿性、積極性，為鎮紅十字扶貧濟困基金籌集善款。

2、慈善義賣活動

開展慈善拍賣活動，發動社會各界熱心人士捐贈部分物資，組織公開的拍賣活動，義賣所得全數劃入鎮紅十字扶貧濟困基金會。此外，組委會統一印制慈善募捐紀念標志襟貼，組織紅十字青年志愿者開展義賣募捐活動，每向鎮紅十字扶貧濟困基金會捐款5元，可獲贈慈善募捐紀念標志襟貼一個，作為鳴謝。

3、慈善義演活動

組織開展義演活動，演出所得收入全數捐入鎮紅十字扶貧基金。（具體方案另定）

4、慈善萬人跑活動

2006年2月12日（農歷正月十五日、星期日）上午9：00，在**鎮體育館、順昌廣場、永康小學、華僑中學、工業基地同時舉行慈善萬人跑活動，活動要求參加者每人捐款10元，為鎮紅十字扶貧濟困基金籌集善款，大會統一制作慈善萬人跑紀念標貼發給慈善萬人跑參與者。（具體實施方案另附）

七、捐款事項

1、為了褒揚各界熱心人士，凡個人捐款100元以上、單位捐款1000元以上，將在電視廣播上予以鳴謝；個人捐款5000元、單位捐款50000元以上，頒發“愛心盡顯，共襄善舉”紀念牌，以表彰為鎮紅十字事業作出貢獻的社會各界熱心人士。

2、對企業、事業單位、社會團體和個人等社會力量，通過市、鎮紅十字會向紅十字事業的捐贈，按財政部、國家稅務總局財稅[2000]30號文件和中山市財政局、國稅局、地稅局中財企[2001]2號文件的規定，在計算繳納企業所得稅和個人所得稅時準予全額扣除。

3、本次活動的所有捐款統一由鎮政府財政結算中心負責收取，全數劃入鎮紅十字扶貧濟困基金會。具體開戶銀行和帳號如下：

收款單位：中山市**鎮財政結算中心

開戶銀行：**鎮農村信用合作社

帳號：************

八、有關要求

1、充分認識本次活動的重要意義，強調參與的廣泛性，重在宣傳教育，人人參與。通過采取多種形式、多種渠道廣泛宣傳博愛助人、人道奉獻、關心社會和服務社會的良好社會風尚，不斷促進我鎮精神文明建設，為創建和諧**提供有力保障。

2、認真落實活動的組織和安全保障措施。各社區、有關單位切實組織安排好本次活動的各項工作，加強安全防范意識，落實各項安全保障措施，確保本次活動順利開展。

3、各社區、戰線、行業、企事業單位、社會各界熱心人士的捐款，請于2006年2月5日前交到鎮政府財政結算中心。

聯系電話：6666666、00000000

聯系人：------

**鎮社會事務辦公室

二○○五年十二月十二日

第四篇：萬人跑青年志愿者活動感想

萬人跑青年志愿者活動感想

元旦早晨，我們這群以不同的方式參加了萬人跑·.作為一名高一的學生，我以一種不同尋常的方式來參與運動會，就是報名參加了萬人跑的青年志愿者活動，成為了一名志愿者。

我們班一共有十九個人參加了運動會青年志愿者活動，在負責人的帶領下，分成了三個小隊，在不同的地方進行活動。我被分到了個人跑的現場那里。天氣很冷，但是看到一群參加萬人跑的市民感到熱血沸騰，我們還去了比賽場地，為那些辛苦參加比賽的運動員們吶喊助威。此時，紅色的志愿者服裝與綠色的操場形成了一副很和諧的畫面。之后我們為完成跑完八千米參賽市民頒發完成證書，那一顆顆晶瑩汗的珠讓我看到運動的熱情，很多小妹妹都能跑完，這是一種堅持，對健康運動的追求，每個人都應該這樣

看著，手上的證書越來越少，心里感到很開心，原來身邊有這么多熱愛運動的人，我沒有報名參加運動會的競技項目，但我也以一種不同尋常的方式參與著運動會，同樣感受到了萬人跑熱火朝天的比賽氣氛。作為一個青年志愿者，默默付出，不求回報就是我們行動的準則，也是我們志愿者不斷提升自己的座右銘。以后，如果還有這樣的活動，我們一定會報名參加，成為一名青年志愿者，是一種驕傲，是給我們機會揮灑我們青春的汗水。

第五篇：千課萬人活動匯報發言稿

千課萬人活動匯報發言稿

千課萬人活動匯報發言稿

各位老師：

大家好！

首先借此機會感謝學校給我這次去杭州聽課學習的機會，也很榮幸能給我這與大家交流的機會。這次的杭州之旅真是讓我受益匪淺。說實話，在班里對著學生我還可以侃侃而談，但是要我在眾多經驗豐富的老師面前發言確實忐忑。所以如果在匯報過程中有不足的地方，希望各位老師多多包涵。對于4月10-12日小學低段語文“學本課堂”研討會匯報的主題是：且行且思考。

一、活動概況

參加了4月10—12日“千課萬人”小學低段語文“學本課堂”研討觀摩會。所謂“學本課堂”其特征是學生是學習的主體，課堂的主人，教師在課堂上只是組織者、參與者，而不是發號施令的權威者，師生之間是一種民主、平等、人文和諧的關系。

短短的兩天半時間里聽了20多堂課，每一個課堂或多或少都給予了我們一些教學上的方法，每一個課堂更是給了我們源源不斷的思索。本次研討觀摩活動邀請到了周一貫、戴汝潛、崔巒、薛法根、吉春亞、雪野、李玉貴、薛曉光、陳金銘、孫世梅、黃國才等29位全國名家名師，聯袂推出一個辯課，6個學術報告，展示18節示范課。將近三十多位名家，第一次見識了什么叫辯課，也見到了我最激動，最愛的——名師薛法根。

二、精彩源于實在

我就是一個實在的人，我就喜歡實在簡單的人，更追求扎實簡單的課。

薛老師我還是在2010滕王閣名師觀摩會上《狼和羊》讓我難忘?！独呛托⊙颉肥羌矣鲬魰缘耐?，堪稱經典。然而一般老師除了讓學生扮演“狼”和“小羊”作角色朗讀，就是問學生：“狼是怎樣一頭狼？羊是怎樣一頭羊？”這樣的教與不教沒有實質上的區別，學生難以獲得一種進步感。如果能抓住羊與狼的兩次“爭辯”，就能讓學生在閱讀思考中頓悟：即使能言善辯，即使有理有節，面對狼一樣的敵人，也不必爭辯，走為上策。這樣的教學，學生獲得的不僅僅是爭辯的言語能力，更是一種言語智慧。

出示薛法根的名師慧語：

語感不可教，可教的是知識（語文知識）。語文學科承載了太多的“使命”：培養語感、發展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化等等，故新課程理念強調課堂教學目標總要求做到“三維一體”。希望更好地促進學生的全面發展，更尊重學生在教學中的主體地位，但也讓一線教師更加難以把握，往往會在一節課中設置多個的目標，或平均用力，重點不突出，或為了追趕時間，流于形式，造成教學中的混亂，最終導致教學的失敗。

正如薛老師所言：“小學語文教學有別于中學語文教學、大學語文教學，首先的還是應聚焦在語言文字上，教得清晰一點，透徹一點，實在一點，這是一個任務。在此過程中，適時打開文學閱讀的大門，教得豐富一些，靈動一些，精彩一些，乃是一種境界。課堂，也不需要把什么都講透了，留下點懸念和空間，就是給學生自由和發展！每篇課文都隱藏著作者的言語意圖，這種言語意圖是借助特定的語言表達方式與語言結構表達出來的。每一種特定的語言表達方式或語言結構都有獨特的語言交際功能。語文教師唯有在深入研讀教材的過程中，敏銳而準確的把握這樣的方式與結構，看到這樣的方式與結構，看到內容背后的結構，才能研制出具有語文學科特征的教學內容，才能真正體現語文學科的“獨當之任”

薛法根老師是他不僅僅中高年級課文上得出色，在低年級閱讀教學中也是我們的領航人。聽薛法根老師的課，你會發現課堂上每一個活動都是那么的精辟，每一個都是那么的必要，從來都不“節外生枝”、“畫蛇添足”。用他自己的話說：教學活動力求整合，形成板塊，每個板塊，每個目標都有相應的教學活動。在《三個兒子》這課上，薛老師設置的三個板塊非常扎實而有效。在第一個板塊中字詞歸類學習中就重點歸了2組學習：既聰明又有力氣、好嗓子；拎著、沉甸甸、桶子。在第二個板塊有序復述故事就抓住兩點：

1、自由朗讀課文；

2、根據表格復述。第三個板塊理解故事寓意層層遞進，：

1、分角色讀出人物語氣；

2、討論：老爺爺為什么說只看見了一個兒子；

3、結合生活理解不同角色應有不同的擔當。薛法根老師在講授的時候并不將一切都講透，留給學生一些空間和懸念充分地去自由發展，讓學生自己說，真正把課堂的主動權都教給學生。蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍、多二十倍，以便能夠運用自如地掌握教材，以便抓住學生的點更好地生成課堂上。我們同去學習的周小婷老師會照搬這堂課。敬請期待！

每次聽他的課都膜拜他，極為樸實的課堂，沒有令人眼花繚亂的多媒體課件，沒有激情澎湃的豪言壯語，一切歸于自然、簡單，他這次上所以一直很喜歡薛法根老師的課，喜歡去了解他，關注他的博客。他說的每一句話也特別愿意聽從他的話。講座：用語文教人

1、我是一個教語文的，教人學語文的，用語文教人的。

2、探討

語文課要讓孩子獲得兩種感覺?！坝鋹偢小焙汀斑M步感”。

“愉悅感”課堂需要有足夠的自由度，從身體的自由到心靈的自由，學生是我們的小朋友。

而“進步感”課堂需要足夠的練習度。從有淺入深，重要的不是學了多少，而是改變了多少；不但獲得知識的信息意義，而且獲得知識的智能意義。

聽上去矛盾的兩者需要調和，才驚覺需要老師的智慧與沉淀。

薛法根說低段語文很單純，無非做三件事，其一是識字，他推薦用字根識字法，推薦用書《字源字典》、《漢字奧秘》、《圖說漢字》。

第二件事朗讀，回到自然狀態“想說話一樣自然”，回到特定身份“像文中角色那樣說話”，回到朗讀常識“想老師一樣練習”。

于是故事轉了一圈，回到了老師身上，推薦張誦的《朗讀學》。

第三件事講述，讓孩子成為一個“會講故事的人”。

講述，課文文本就是就是一種講述，我們這個講述是二度講述，也就是對文本的二度看法，他是融“記憶，思考與表達”于一體的綜合性語文學習方式。讓孩子成為一個“會講故事的人”。

三、有趣的繪本教學。

繪本，三歲可讀、十歲可讀、二十歲可讀、三十歲還可讀讀進去的故事是真善美，讀出來的味道卻千差萬別。一本書，不同的時段讀也能讀出不同的味道，于是會讀書變得尤為重要。兒童書作家彭懿就說不要放過任何書的一本封面、封底、環襯，每一個環節也許都藏著大大的秘密。我們教繪本似乎不是為了教什么，但至少我們要完整地呈現什么，讓孩子自己去獲得領悟。推薦書目彭懿《世界兒童文學閱讀與經典》和《世界圖畫書閱讀與經典》。

四、我的困惑

我了解了一種小學低段語文常規課堂模式：自讀課文——生字詞教學——整體感知——文本研析——生字詞鞏固——生字書寫。不論是自己上課或是聽別人的課，課堂教學都沒有脫離過這種模式。但在“千課萬人”的課堂上，這種模式被一打破了。

此次觀摩活動中茹茉莉老師也執教了《雷雨》。在她的教學過程中，她抓住了“蟬、蜘蛛”的狀態讓孩子感受雨前的天氣特點，抓住“房屋、樹木”讓孩子體會雷雨中雨勢之大。其他字詞句均不提到。跳躍之快讓我困惑，我會感到這樣的教學是不透徹的，課文語言的解析不應如此的點到即止。而茹茉莉老師隨之而來的引導，又讓我驚嘆。原來茹茉莉老師只把課文當作一個例子，為了讓孩子了解反襯這種寫作手法的例子。通過這個例子讓孩子感受反襯、了解反襯、學著運用反襯。所有與之無關的字詞句的解析都是多余。讓我突然感覺課堂是沒有一定的模式可言的。教師可通過既定的教學目標來組織、調節你的課堂教學過程。課文只是例子而不是最終的目的，課文是死的，課文內容的切分是活的。

最讓我有困惑之感的，還是兩位臺灣老師的課堂，我竟不知該如何做課堂記錄。王昭文老師教學了繪本故事《明鑼移山》。在她的課堂上，沒有常規課堂的瑯瑯書聲，老師一直在給孩子們講故事。這還是一堂語文課嗎？我心里一直在發問。但當這節課結束時，細細一品，我又發現，在不知不覺中，老師在讓孩子們不斷猜測故事后續發展的過程中已經鍛煉了孩子的思維，提高了孩子讀文、讀圖和表達觀點的能力。老師上課的幽默語言和捍衛孩子表達權利的意識、態度，也讓我感觸頗深。李玉貴老師的《無字圖畫書：低段兒童練習聽說與發展讀寫的橋梁》一課，就更讓我摸不著頭腦了。一整節課都是對圖畫的解讀，真的沒有一個字的文本出現。這是語文嗎？文呢？不得不說這堂課給孩子帶來了深刻的人文體驗，你又怎能說這不是一堂語文課呢？聽了評課老師的點評，我又頓時明白，讀圖是讀文的基礎。我一直把孩子們學語文的基礎定位在字音、字形、字義上?，F在看來，這種定位并不準確，太過狹隘。

三天的“千課萬人”學習觀摩，心裝得滿滿當當的。作為一名年輕教師，教學是一門永遠值得我追求的藝術。為了達到課堂的“簡單”的境界，我需要靜下心來學習、反思、再學習！再次感謝學校領導給了我這一次學習匯報的機會。也謝謝大家能夠在忙碌一天后的疲倦中堅持聽完我的匯報。最后我以薛法根一句話結束的今天的匯報：只有足夠的思考力，才能發現文本中的言語智慧，才能讓語文教學充滿無窮的魅力。思考，讓語文更語文，讓語文更智慧。且行且思考。以上僅是我個人的一些膚淺的體會，說得有點亂，也不知對不對，說得不好的地方請各位老師多多諒解。謝謝大家！