第一篇：孩子語言發育遲緩怎么辦

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每個寶寶的情況是不一樣的，有的寶寶說話早，有的說話晚，類似上述那個寶寶的情況不在少數。正常情況下寶寶到了1歲左右就開始牙牙學語，說幾個簡單的詞，如果到兩三歲還不會說話，醫學上就稱為語言發育遲緩。

有的寶寶可能語言能力強一些、有的語言能力弱一些，但在正常情況下，發育晚的寶寶與發育早的寶寶相比有4-6個月的差異，超過這個時限，父母就要多加注意了。

寶寶語言發育遲緩“根”在哪兒？

記主任指出，語言發育遲緩的原因很多，通常影響寶寶說話的有聽力障礙、發音器官不正常、智力低下、孤獨癥(自閉癥)、語言環境(隔輩人帶寶寶或保姆不愛和寶寶說話)、心理問題等。

1至2歲是孩子語言發育的關鍵時期，大部分有語言障礙的孩子都是在這個時期被發現的。如果發現孩子有語言障礙爸爸媽媽如果發現寶寶的語言發展年齡與實際年齡不相符，一定及早干預，帶寶寶到醫院檢查。

寶寶語言發育遲緩，父母要積極對待

發現寶寶語言遲緩，首先要進行聽力檢查，排除聽力障礙。現在的聽力篩查技術可以在嬰幼兒生后3天進行聽力檢測，在其3個月內明確其聽力狀況，并能在嬰兒期(1歲 內)進行聽力康復，強化語言訓練。而不至于到孩子2～3歲甚至更晚時，由于不能講話或講話不清，才發現聽力不好，這時孩子的舌肌已較僵硬，大腦語言發育的 高峰期已過，讓孩子從感知聲音、感知語言、理解并會正常說話，道路會漫長而艱辛。另外，父母一定要跟孩子多交流，不要整日忙于工作而疏忽了與孩子之間的溝通，良好的家庭環境很重要。

專家提醒：年輕的父母一定要注意與孩子進行良好的情感溝通交流，在發現自己的孩子有這樣那樣的語言問題時，要引起足夠重視，早期鑒別，尋求醫務人員的幫助，讓孩子在家庭、學校、醫院、社會的共同關注和愛護下孩子健康成長。如果還有其他疑問，可點擊在線咨詢，與在線專家一對一交流。

第二篇：語言發育遲緩【語言發育遲緩】

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語言發育遲緩

寶寶智力有好有壞，一般都是可以通過測試可以知道結果，那寶寶智力低下發育遲緩落后的癥狀表現及治療和預防等都有哪些呢？

表達性語言障礙有以下癥狀表現

表達性語言障礙：是一種特定語言發育障礙，患兒表達性口語應用能力顯著低于其智齡的應有水平，但言語理解力在正常范圍內。其發生率學齡兒童約為3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。有發育性口齒不清或其他發育障礙家族史者，發生率較高。該病可能與腦損傷、腦發育中若干問題或遺傳因素有關，但迄今證據都不足。臨床表現如下：2歲時不會說單詞，3歲不會講2個單詞或短語。

3歲后表現為詞匯量擴展受限，重復、過多地使用少量常用詞，難以選用適當的詞與詞替換，講話過短，句子結構幼稚，句法錯誤，錯用或不會用介詞、代詞、動詞及名詞，句子不通順等。口語缺陷常伴有詞音形成延遲或異常。烏麥益智口服液專業治療小兒腦癱、發育遲緩、自閉癥等

表達性語言發育遲緩超出了患兒智齡的正常變異范圍，而感受性言語技能仍在正常范圍以內。非語言性表達(如表情、手勢)和內部言語的應用相對完整，不講話時社交能力也相對無損。

語言障礙的癥狀表現

1、學語遲緩 小兒言語發育的年齡可有個體差異，一般將2歲的仍不會任何言語者，列入學語遲緩。聽力障礙為常見原因，或與大腦發育不全，智力低下、腦外傷等原因有關。病情輕者，表現為表達能力低于同齡兒童，或表現為所用詞匯與其年齡不相適應。病情嚴重時，病兒不會講話。

2、發聲困難 多因中樞運動神經功能障礙或周圍性肌肉病變，如脊髓空洞癥、重癥肌無力時，使舌、軟腭等言語器官的肌肉發生痙攣、癱瘓或共濟失調而致病。表現為講話緩慢、費力、含糊不清，但無語句結構方面的缺陷。

3、語言困難 常發生于腦血管意外、顱腦外傷、腦炎后遺癥等病癥時，以言語表達能力缺陷或接受能力障礙為其臨床特點。前者表現為不能用單詞或語句表達自己的意愿，后者常表現為不理解別人的言語。病人常伴有定向能力喪失、吞咽障礙、大小便失禁等癥狀。

4、失語癥 是一種由大腦病變引起的言語功能障礙。腦膿腫、腦血栓、腦腫瘤等病變時，如侵犯大腦顳葉言語中樞，可引起失語癥。運動性失語癥時有表達障礙，不能說出想說的話，以手勢表達意愿，但無發聲困難。感覺性失語癥是理解障礙，不能記起有關的單字和詞匯，但說話能力正常。

5、構語困難 由于腭裂、舌體肥大、舌系帶過短、咬合不佳等原因，致語音不清，吐字不準。神經系統疾病、聽力障礙、不良發聲習慣等也可致病。病情輕者，僅某些字讀不準，如舌齒、卷舌音發聲障礙，一般不影響言語可懂度。病情嚴重者，較多字音含糊不清，所講的話，不易聽懂。

6、口吃 是言語節律異常，多發生于兒童言語發育時期。病因不明，可能與大腦對言語器官的支配不協調、不正確的模仿、遺傳等因素有關。常表現為首字難發、語句中斷或語詞重復，致說話不流暢。病情較重者，說話時伴有皺眉、面肌抽搐、擺動手臂等現象，講話時情緒常較緊張。

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第三篇：0～7歲孩子發育心理情況

理解孩子｜一篇文章讀懂0-7歲孩子心理發育過程！

2014-06-05 孩子教育兒童心理學父母社

為了孩子，關注兒童心理學微信：haizijiaoyu（或點擊↑↑藍色字體關注）

有很多父母由于不了解孩子身心發育的規律，而對孩子本是正常的“自我主張”、“調皮搗蛋”等表現以打罵相向，這樣做的結果是給孩子的心靈造成了創傷。因此，為了更好地塑造孩子的心靈，我們有必要了解一下孩子心靈的發育過程。

0歲-3個月建立與母親間的愉快關系和語言的發育基礎

嬰兒在出生后兩個月左右便開始出現微笑了，有人把此稱做“召喚媽媽的微笑”。母親對嬰兒的這種微笑做出哄逗的反應，有助于建立母子間情感上的愉快關系。嬰兒的啼哭是一種不愉快的表現。

需要注意的是，在這時候應采取一些相應的措施，如給他喂奶、換尿布，把他抱起來等等，使孩子重新獲得舒適的感覺。這樣做會使孩子對母親產生親切感和信賴感。嬰兒在父母親切的哄逗下，會漸漸地發出“呵呵”、“哦哦”的喃語來，這是語言發育的基礎。

所以，為了促進嬰兒語言的發育，在這一時期里多逗逗孩子，多對孩子說些愉快的話是不容忽視的。雖然這時孩子還不能夠理解爸爸媽媽講話的內容，但這無關緊要，因為對嬰兒說話，會對孩子今后的語言發育起到重要的作用。那些不會哄逗、很少對孩子說話的母親所撫養的孩子，語言的發育總是很遲。當嬰兒把小手伸到自己的眼前凝視、晃動，開始自己一個人玩時，請不要去打攪他，讓他充分地享受這種樂趣，這是培養孩子“自發性”的一個關鍵。所謂自發性，對嬰幼兒來說就是不依賴他人、自己想出游戲的方法并沉浸于玩耍中的能力。

3個月-6個月出現各種情緒，并開始“認生”

這個階段的嬰兒，在原始感情(舒服、不舒服、恐懼、發怒)的基礎上，又增加了更類似于人類的情緒(喜、悲、羨慕、妒忌)。見到生人害怕，因而拽著爸爸媽媽不放的“認生”表現已經或即將出現，時間大約在5個月～9個月之間。認生證明了親子之間情感的連結已經成功，所以，作為嬰兒情緒發育的基礎，我很重視這種認生。出現認生的孩子已把母親作為可以信賴的“心中的基地”。

6個月-9個月玩耍的時間延長，啼哭的時間減少

這時候的嬰兒，一個人高高興興玩耍的時間變長，啼哭的時間變少了，還喜歡爸爸媽媽和自己一起歡鬧、撓癢癢等。在愉快的家庭氛圍中，嬰兒的情緒安定、身體健康。

9個月-1歲站立、說話，開始了人生的起步

孩子馬上就要作為一個真正的人起步了。其一，用兩只腳站立并開始走路。人類因為兩足行走，使得手能夠自由活動，文明也因此而獲得發展，所以有必要給孩子以自由使用手的機會。

這就使得盡可能地容忍孩子的“淘氣”具有重要的意義，而且，淘氣對孩子自發性(意欲)的成長起著很大的促進作用。其二，開始說話。（為了孩子，關注兒童心理學微信：haizijiaoyu)

最初只會發出諸如“媽媽”或“不不”這類音，但漸漸地語言的數量增多起來。不時哭泣、不時嬉笑，以此來強烈地表達自己的情緒。如果父母與孩子玩耍過少，孩子的情緒發育將受到阻礙，往往會變得很少笑、頻繁地吸吮手指，或是出現有節奏地搖動頭或身體的怪癖。所以，多與孩子在一起，施以親密的撫觸，這一點是相當重要的。

1歲-1歲半什么都想自己來做

這是個自發性開始出現的時期。孩子一方面時時向父母撒嬌，另一方面卻什么事情都想自己來做。自發性是使孩子在今后的歲月中能夠充滿活力地生活下去的非常重要的良好心態。愛護和培養孩子“自己來做”的熱情，應該成為家長育兒的方針之一。這個時期，孩子哭、笑、恐懼、發脾氣等情緒的表現變得相當復雜起來。此階段父母常與孩子一起玩耍，對于孩子情緒的發展、分化具有重要的意義。很少有人理會的孩子，將會成為一個木訥的孩子。（為了孩子，關注兒童心理學微信：haizijiaoyu)

1歲半-2歲變成媽媽的“小尾巴”

這時的孩子愛跟在媽媽的身后轉，對媽媽的信賴感越來越強，喜歡在媽媽的身體上撒嬌。對孩子的這種撒嬌要求，家長應給予充分的滿足。此外，這個階段的孩子，脾氣變得“大”起來，當事情不能按他的意愿進行時，他就會發脾氣。出現這種情況是正常的，這種狀態是孩子成長的必經階段，所以不要訓斥他，最好以關注的態度讓他自己平靜下來。這個階段的孩子愛跑愛爬，行動非常活躍。在確保安全的情況下，如能盡量地容許孩子的冒險行為，將有助于培養孩子的熱情和積極性。

2歲-2歲半反抗和撒嬌

這是一個反抗心雖已生成，卻仍然渴望撒嬌的年齡。所以父母依然應該對此給予充分的滿足。當孩子說“不”多起來時，便是到了第一反抗期。這是自發性在順利成長的標志，因此無需擔心。此階段孩子“想自己來做”的愿望變得更加強烈了，應該好好地愛護這一熱情。可以讓孩子玩玩沙子、搭搭積木，這些活動有助于孩子智力的提高，而長時間地看電視則有可能妨礙其意欲的成長，應盡量避免。這個年齡的孩子對同齡孩子雖然已顯示出興趣來，但還不具備一同友好地玩耍的能力。（為了孩子，關注兒童心理學微信：haizijiaoyu)

2歲半-3歲第一反抗期中反抗欲最強的時期

這是第一反抗期中反抗欲最強的時期。無論什么事情孩子都要用“不”來反抗，很難“對付”。不過要知道，這是一個自發性正在順利發展的好孩子的表現，所以不要去斥責他。當后面的孩子出生之后，媽媽如果一直忙于照看更小的孩子，大的孩子會時不時地變得像嬰兒似的，給已經忙亂的媽媽增添麻煩。當發生這種情況時，媽媽應該把目光轉移一下，經常抱一抱大的孩子，給予親密的撫觸。隨著孩子情緒的安定，“還嬰現象”也就消失了。這個年齡的孩子，雖說與小朋友一起玩耍的意識已經開始產生了，但最易發生爭吵。

3歲-4歲熱切地希望結交小伙伴，變得比以前聽話

在這個階段，孩子渴望結交小伙伴的心情變得強烈起來，非常愿意與小朋友一塊兒玩耍。不想和小朋友一起玩的孩子，可能自發性受到了壓制、沒有得到自由成長，或者是母子間的情感連結不夠充分。這種情況下，父母就有必要對育兒的方法作一下檢討。第一反抗期結束之后，孩子變得比以前聽話了，情緒漸漸安定，像“幫著做事情”這種體諒他人的心理也開始萌生出來了。對于孩子的這種表現，我們應給予熱情的鼓勵，并加以培養。無表情、沉默寡言的孩子有可能存在情感發育遲緩的問題，因此應多進行親子間的撫觸，以促進孩子情感的發育。在這一時期里，父母對孩子良好生活習慣的培養不要急于求成，要知道，在孩子人格的形成過程中，比管教更為重要的是營造溫暖的家庭氣氛。（為了孩子，關注兒童心理學微信：haizijiaoyu)

4歲-5歲行動更活躍，出現打架、開玩笑、惡作劇等行為

孩子從這個時候開始，能夠與小朋友或兄弟姐妹一起玩得非常有生氣了。此時應盡量地讓孩子在戶外玩耍，使出渾身力氣的玩耍不僅能使孩子的身體得到良好的發育，同時也有助于其心靈健康地成長。雖然孩子這時已經有點像個哥哥或姐姐的樣子了，但依然處于想用身體來撒嬌的年齡。如果用“已經不小了”的話拒絕他的撒嬌要求，會令孩子的情緒變得不安。所以，家長依然應對他的這些要求給予充分滿足。在這個年齡段，孩子與小伙伴之間的爭吵、開玩笑、惡作劇行為開始出現，這是意欲(自發性)發展過程中的必然表現，所以無需責備。

5歲-6歲“體諒他人”的種子開始發芽，用語言傳遞思想的能力發展起來

能夠充分地用身體來撒嬌的孩子其情緒非常安定，體諒他人的心理漸漸地滋長起來，如對小朋友表示同情，掛念沒有來上幼兒園的小伙伴等等。玩耍時非常活躍的孩子，可以認為他的自發性發展得很順利。這個階段，孩子用語言來表達自己想法的能力已經發育起來了。沉默寡言，或者用古怪的表情代替說“不”的孩子，很可能是自發性受到了壓抑。因此父母有必要對培養方法加以反省。

6歲-7歲在與小伙伴的玩耍中自發性得到成長（為了孩子，關注兒童心理學微信：haizijiaoyu)這個年齡的孩子情緒的表現變得比以前更復雜了，如哭的方式從5歲之前的號啕大哭，變成抽泣嗚咽。當家中的幾個孩子確信自己被父母愛著時，他們之間的關系會很好，小的孩子會喜歡大的孩子，大的孩子也會照顧小的孩子。在與小朋友的玩耍中，孩子的自發性在不斷地發展著。從這一時期孩子的繪畫中，大致能夠看得出其內心的狀態。心情輕松愉快的孩子，畫的畫大都占滿了整張紙，且色彩明朗；而心情緊張壓抑的孩子，畫的畫常常只占據畫紙的一個角落，色調也多呈灰暗。孩子的心情之所以壓抑，往往是由于接受了過于嚴格的管教，或沒有感受到母愛的溫暖，致使孩子人格的形成發生了問題。碰到這種情況，母親就必須增強與孩子之間的親密接觸，令幼小的心靈獲得溫暖和解放。

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第四篇：語言發育遲緩的癥狀

語言發育遲緩的癥狀

1、學語遲緩小兒言語發育的年齡可有個體差異，一般將2歲的仍不會任何言語者，列入學語遲緩。聽力障礙為常見原因，或與大腦發育不全，智力低下、腦外傷等原因有關。病情輕者，表現為表達能力低于同齡兒童，或表現為所用詞匯與其年齡不相適應。病情嚴重時，病兒不會講話。

2、發聲困難多因中樞運動神經功能障礙或周圍性肌肉病變，如脊髓空洞癥、重癥肌無力時，使舌、軟腭等言語器官的肌肉發生痙攣、癱瘓或共濟失調而致病。表現為講話緩慢、費力、含糊不清，但無語句結構方面的缺陷。

3、語言困難常發生于腦血管意外、顱腦外傷、腦炎后遺癥等病癥時，以言語表達能力缺陷或接受能力障礙為其臨床特點。前者表現為不能用單詞或語句表達自己的意愿，后者常表現為不理解別人的言語。病人常伴有定向能力喪失、吞咽障礙、大小便失禁等癥狀。

4、失語癥是一種由大腦病變引起的言語功能障礙。腦膿腫、腦血栓、腦腫瘤等病變時，如侵犯大腦顳葉言語中樞，可引起失語癥。運動性失語癥時有表達障礙，不能說出想說的話，以手勢表達意愿，但無發聲困難。感覺性失語癥是理解障礙，不能記起有關的單字和詞匯，但說話能力正常。

5、構語困難由于腭裂、舌體肥大、舌系帶過短、咬合不佳等原因，致語音不清，吐字不準。神經系統疾病、聽力障礙、不良發聲習慣等也可致病。病情輕者，僅某些字讀不準，如舌齒、卷舌音發聲障礙，一般不影響言語可懂度。病情嚴重者，較多字音含糊不清，所講的話，不易聽懂。

6、口吃是言語節律異常，多發生于兒童言語發育時期。病因不明，可能與大腦對言語器官的支配不協調、不正確的模仿、遺傳等因素有關。常表現為首字難發、語句中斷或語詞重復，致說話不流暢。病情較重者，說話時伴有皺眉、面肌抽搐、擺動手臂等現象，講話時情緒常較緊張。智力低下的早期癥狀

首先應根據智商和適應行為及發病年齡判定有無MR，再進一步尋找引起MR的原因。烏麥益智口服液在治療和診斷過程中發現應該及時，詳細收集兒童的生長發育史，全面進行體格和神經精神檢查，將不同年齡兒童在不同發育階段的生長發育指標與正常同齡兒童進行對照和比較，判定其智力水平和適應能力，作出臨床判斷。同時，配合適宜的智力測驗方法，即可作出診斷并確定MR的嚴重程度。

1、病史收集

(1)家族史：應了解父母是否為近親婚配，家族中有無盲、啞、癲癇、腦性癱瘓、先天畸形、MR和精神病患者。

(2)母親妊娠史：詢問母親妊娠早期有無病毒感染、流產、出血、損傷，是否服用化學藥物、接觸毒物、射線，是否患有甲狀腺功能低下，糖尿病及嚴重營養不良，有無多胎、羊水過多、胎盤功能不全、母嬰血型不合等。

(3)出生史：是否為早產或過期產，生產方式有無異常，出生體重是否為低體重兒，生后有無窒息、產傷、顱內出血、重度黃疸及先天畸形。

(4)生長發育史：包括神經精神發病，如抬頭、坐起、走路等大動作開始出現的時間，用手指檢出細小玩具日常用品等精細動作的完成情況，喊叫爸爸媽媽、聽懂講話等語言功能的發育狀態，以及取食、穿衣、控制大小便等其它智力行為表現。

(5)過去和現在疾病史：有無顱腦外傷、出血、中樞神經系統感染、全身嚴重感染、驚厥發作等。

2、體格檢查

3、發育檢查

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第五篇：當代孩子十二三歲性發育急需性教育

當代孩子十二三歲性發育急需性教育(2008-12-23 08:33:55)

標簽：孫云曉講座 教育分類：為您服務“性教育首先是一種態度，而不是重在性知識教育！”2008年12月20日是個星期六，著名青少年教育專家孫云曉做客“嶺南大講堂·藝術論壇”。講座名為“良好習慣締造健康人格”，但孫老師把重點放在了“性教育”這個棘手而敏感的話題上。

此次論壇由中共廣東省委宣傳部、廣東省社科聯主辦，羊城晚報社、越秀圖書館承辦。孫云曉的著作《習慣決定孩子命運———孫云曉兒童教育12講》(升級版)已由廣州新世紀出版社推出。誤區

性教育只講知識

婚姻觀父母有責

孫云曉說，今天孩子的性發育大大提前，十年前的調查發現，女孩首次例假的平均年齡是12.54歲，男孩首次遺精是13.85歲，現在這個時間點應該還會更早！

過去是性封閉時代，而現在孩子面臨的性誘惑大大增加，打開電視或者上互聯網，有關性內容的信息如海浪一般撲面而來。

孫老師認為，今天的性教育首先是一種態度，不是性知識教育。

父母對孩子感情問題的態度決定性教育的成敗，孩子面對性誘惑，父母和子女關系的好壞決定教育的成敗。

中國把性教育主要看作是知識教育，是一個嚴重的誤區。孫老師說，性教育是一個綜合的教育，包括性生理、性心理、性道德、性法律、性審美，核心是人格的教育。中國的父母，親熱時背著孩子，打架時當著孩子，離婚后在孩子面前說另一方的不是??孩子看到的婚姻都很可怕，這就是失敗的性教育的開始。

為什么說性教育重在態度而非知識？孫云曉舉出了兩個令人悚然心驚的案例來說明。

個案一：師長施壓，高中生賭氣同居生子

北京某重點高中的一位教師發現一名高一男生近來行為異常，就悄悄搜查了他的書包，查到一封尚未發出的信，信中談到他與本校一名女生發生性行為的一些細節。

這位教師馬上找該男生談話，進行嚴厲的批評教育，表示“學校絕不允許，如果不深刻反省檢查，就不許上學”等等。教師雖然很負責任，卻忽略了保護未成年人的隱私。此事在校內傳播開來，兩名男女學生壓力很大。回家之后，兩家的父母都不接受孩子的所作所為，態度生硬，關系糟糕。

于是，男孩女孩賭氣就在外邊租房子同居。不久，女生懷孕了。男孩說：“我們就是要把孩子生出來，要證明一下我們不是鬧著玩的，我們有真正的愛情，我們是大人了！”

當孩子出生后，他倆才發現養孩子不是件容易的事情，全家都要吃要喝，沒有錢怎么辦？這個“年輕的父親”就上街搶劫，“收獲”了幾個手機后被捕入獄。

個案二：春風化雨，人流后女生終成大器

一位農村婦女帶兩個女兒到城市與丈夫團聚，不久發現小女兒秀秀懷孕了！

檢查報告出來，秀秀“撲通”一聲跪在媽媽面前只知道流淚，媽媽決定獨自擔負起處理這件事的責任。

媽媽給秀秀請了患急性闌尾炎需做手術并休養的病假，用自己的名字登記為女兒做了人工流產手術，在家照顧了女兒20天。這段時間，媽媽沒有批評或者逼問，只對孩子細心照料。同時，給女兒講自己的人生經歷和體會，講父母戀愛的經過，講美好的人生前景，也講生理衛生和避孕知識??

終于，秀秀向媽媽敞開了心扉：秀秀進入城市的重點高中后，英語水平差，常被同學譏笑，只有一名男生從不歧視她。兩人慢慢產生了感情，最后難以自控??

媽媽承諾秀秀，不會向任何人再提及此事，包括秀秀的爸爸和姐姐，并且檢討自己對孩子的成長關心不夠。

故事的結尾：秀秀康復了，勤奮學習，高分考上北京一所重點大學。大學未畢業，就收到三所美國大學的錄取通知。

提醒

關系好化險為夷

關系糟雪上加霜

孫云曉大聲說：“同樣是少女懷孕的經歷，一個把孩子生了出來，給自己和孩子的人生都造成了巨大的困難；一個則是妥善處理吸取教訓，奮斗出充滿希望的前途。親子關系和師生關系是孩子發展的兩條生命線。關系好，可以化險為夷；關系糟，必定雪上加霜。” 現場提問環節，一位高中男生的母親站起來說，很想對兒子進行性教育了，可不知怎樣開口？孫老師回答：“你可以買一兩本性教育書籍放在家里！孩子青春期好奇，會像貓聞見腥味兒一樣自己去閱讀。”孫老師提到，目前的中學生里發生性關系的個案確實越來越多了。發生過性關系的中學生至少有以下五點值得注意：1.半數以上是師生公認的好學生；2.1／3來自重點中學甚至是名聲顯赫的學校；

3.初次性交時100%不用安全套；4.有過性交經歷的事實，父母與教師100%不知道；5.對學校與家庭的性教育100%不滿意。

孫老師指出，社會心理學中有一種說法，如果把孩子比作“病人”，那父母是“醫生”，兄弟姐妹是“護士”。結果現在“護士”數量急劇下降，“醫生”又太忙，導致“病人”缺少照顧和教育，“性”的方面最容易出現極端情況，千萬要當心！（2008-12--22日羊城晚報）