第一篇：合肥市0~3歲幼兒家長早教觀的調(diào)查問卷

合肥市0~3歲幼兒家長早教觀的調(diào)查問卷

親愛的家長：

您好！

這是一份關(guān)于合肥市0~3歲幼兒家長早教觀的調(diào)查表。請您根據(jù)自己的判斷作出回答，回答方式是給您認為符合實際情況的選項打勾。本卷每題都需作答，請不要遺漏。本表所獲取的信息只供研究所用。不記名，您不必顧慮，請如實回答。謝謝您的支持配合！

1、您的學歷（）

A 高中以下 B高中（含中專）C大學（含大專）D大學以上

2、您寶寶的性別是（）

A男 B女

3、您寶寶的年齡是（）

A0~1歲 B1~2歲 C2~3歲

4、您的寶寶目前由誰帶（）

A自己 B長輩 C保姆 D混合帶

5、您認為0~3歲嬰幼兒早期教育對寶寶一生發(fā)展（）

A有很大的作用 B比較有作用 C有一般的作用

6、您認為0~3歲幼兒是否需要正規(guī)的教育

A是 B否

7、您對0~3歲幼兒早期教育的重要性的看法

A重要（0~3歲是幼兒性格、智力開發(fā)的重要階段）

B一般（可以接受少量，部分的教育）

C不太重要（年齡小，怕孩子造成負擔）

8、您是通過什么毒途徑了解0~3歲早期教育的情況（）

A報紙，書刊 B電視，廣播 C網(wǎng)絡 D聽別人說的9、您是否贊同“三歲看大，七歲看老”這一說法嗎（）

A非常贊同 B不贊同 C不清楚

10、您認為0~3歲幼兒是否需要進行早期教育（）

A 非常必要 B比較有必要 B不太重要

11、如果您附近的幼兒園提供0~3歲幼兒早期教育服務您會參加嗎（）

A一定參加 B有時間，有興趣就參加 C不想?yún)⒓?/p>

12、您認為“早期教育”的概念是（）

A吃好穿好，身體健康

B從小培養(yǎng)良好的習慣

C注重各項技能的發(fā)展

D注重教育投資

13、您的業(yè)余時間主要用于（）

A家務 B工作，學習C休閑娛樂 D和寶寶一起游戲，學習

14、您平時每天陪伴寶寶的時間（）

A1小時以內(nèi) B1~2小時 C3~4小時 D4小時以上

15、您認為圖對0~3歲寶寶是（）

A必不可少 B可有可無 C沒有必要

16、您是通過什么途徑培養(yǎng)寶寶社會交往能力（）

A幼兒園（含早教中心）B公共場合 C社區(qū) D家庭

17、寶寶犯錯時您是以怎樣的方式進行教育（）

A說服教育 B順其自然 C百依百順 D棍棒教育

18、您認為幼兒早期教育主要階段是（）

A出生~3歲的兒童教育 B出生~6歲的兒童教育 C胎兒~3歲兒童教育

19、您認為對0~3歲寶寶哪些方面的教育更重要（）可多選

A、品的行為習慣 B、自我服務 C、社會交往 D、學習興趣 E、語言表達 F、智力發(fā)展 G、身體素質(zhì) H、個性 I、心理健康 J其他 ______

20、您覺得教育寶寶是最缺乏的是（）可多選

A、沒耐心 B、知識經(jīng)驗不足 C、缺少方法 D、威信不夠 E、精力不夠 F、家人支持配合不夠 G、其他_____

第二篇：0——3歲早教經(jīng)驗交流

一、現(xiàn)狀分析

（一）、聯(lián)合社區(qū)，深入調(diào)查。

我們與鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)手，采取與社區(qū)合作的形式，通過查閱人口登記情況、發(fā)放調(diào)查問卷等形式，在學期初對社區(qū)及周邊地區(qū)的0—3歲嬰幼兒作詳細的調(diào)查，了解幼兒數(shù)量、家庭的基本情況、幼兒的教養(yǎng)情況及對早教的認識與需求，然后再根據(jù)掌握的第一手資料設計一系列行之有效的活動。在對資料的進一步分析比較后，我們發(fā)現(xiàn)散居在我鎮(zhèn)的0——3歲的嬰幼兒是非常多的，其中外來人口也占據(jù)了一定的比例，同時也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在農(nóng)村家長對子女的啟蒙存在不少的問題。

1、隔代領并情況普遍，育兒觀念陳舊，方法落后。比如：老人對孩子比較寵愛，容易縱容孩子的不合理要求：孩子摔倒了，不是讓孩子馬上爬起來，而是用手打地，并告訴孩子是腳下的路不好，這樣往往是誤導孩子，讓孩子形成凡事都怪別人的思維習慣。從這里應該看到：祖輩過去的經(jīng)歷和現(xiàn)在的精力決定了其接受信息和外界交流的能力是有限的，因此，家庭教育的觀念相對傳統(tǒng)，在處理問題的時候，祖輩情感的作用比理智的作用大；祖輩由于年齡的關(guān)系，語言的速度、腔調(diào)、思維的方式與年青人不一樣，這對孩子的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的影響。

2、父母的文化水平也參差不齊。缺乏正確的育兒觀念和科學的育兒知識，重教輕保的現(xiàn)象也比較嚴重。嬰幼兒家長的育兒知識來源有限，存在隨意性、盲目性。于是我園于2001年開始對我鎮(zhèn)0——3歲嬰幼兒開展了一系列不同形式的活動，其目的是切實幫助家長豐富家庭教育內(nèi)容，改進家庭教育方法，有效指導家長的教育行為，提高家長科學育兒水平，真正讓每一個孩子都享有受教育的權(quán)利。

3、村與村之間的家長觀念差異較大。從每次的活動情況可以看出一些問題：

（1）預設點的幾個村和靠近鎮(zhèn)邊的村出席率比其他村高，由于這些村的經(jīng) 濟基礎比較好。因此家長這些的觀念更新比較快，他們比較重視我們這樣的活動。在聽取講座時都非常認真，有的還能和指導老師產(chǎn)生呼應，并提出一些自己平時在家教育嬰幼兒時所碰到的一些問題。對自己今后如何科學地教育孩子充滿信心。

（2）有些村婦女（服務員）的宣傳力度及重視程度不夠，如太平、南興村等，缺席率比較高。

（3）邊緣地區(qū)的家庭則派出了老人。由于這些家庭及祖輩長期對早期教育

不重視，因此他們對于我們這樣的活動并不是很積極配合，參加活動時一會兒就要回家做飯。

二、多種形式、資源共享，共同提高早教水平

1、生動、有趣而有針對性的活動不僅是家長和孩子們喜歡的，也是孩子發(fā)展、家長提高的重要平臺。

我們先后組織動作發(fā)展類、手眼協(xié)調(diào)類、語言發(fā)展類等親子活動，發(fā)放宣傳資料；并且每周五下午對社區(qū)散居嬰幼兒開放戶外大型玩具；每學期根據(jù)幼兒園的實際活動有針對性地讓寶寶們進入到大哥哥、大姐姐的行列中參加活動。寶寶們都在活動中有不同程度的提高，家長們的觀念也在不斷更新。我們除了讓家長帶寶寶參加定期的俱樂部親子活動外，還充分發(fā)揮試點村的作用，通過講座，通過育兒沙龍，發(fā)放宣傳資料，進行跟蹤評估訪談等多種形式，達到開發(fā)嬰幼兒潛能，提升家長教養(yǎng)素質(zhì)，實現(xiàn)“父母跨出一小步，幼兒成長一大步”的目標，進而提高整體的早期教育與指導水平。

2、指導老師對教材、活動內(nèi)容、方法的研究

早期親子教育是一項比較新的教育形式，適合的教育內(nèi)容比較少，我園的老師通過對《上海市0——3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》的學習，依據(jù)幼兒年齡和教育目標改變、創(chuàng)編了一些教育內(nèi)容與教材。

①加強教育內(nèi)容的改編、創(chuàng)編

親子游戲：蘊涵著許多科學的育兒觀念、育兒方法，既生動有趣，又富有教育意義。讓父母和孩子的開心的親情交流中完成發(fā)展。如：視覺游戲《擲色子》，用紙盒做一個大色子，六面貼上不同的表情，父母和孩子輪流擲，并作出相應的表情。創(chuàng)編體育游戲《小貓捉魚》，家長將自制的帶繩子的小魚栓在身后向前跑，孩子戴著小貓的頭飾去捉小魚，發(fā)展孩子跑的動作及下肢力量。

②加強玩具、學具的制作

我們老師為了讓寶寶們在有趣的學、玩具中發(fā)展，自制了大量的玩具。我們將這些簡單的制作方法告訴家長，以便于家長在家中制作，和寶寶一起練習。同時我們自制的這些教玩具還參加了區(qū)里的評比。

③加強教育方法的研究

每學期制訂好工作計劃，由分管領導組織教師開展研究，由早教指導員對教

師進行組織培訓。大家一起討論親子活動的設計與實施，活動后進行評析，并對家長的反饋認真總結(jié)、分析，積累經(jīng)驗，共同提高。

3、定期向養(yǎng)護人進行科學育兒的講座

0——3歲幼兒的主體是家長，家長是教育者。但是幾千年來的傳統(tǒng)觀念促使他們認為孩子只會吃、喝、拉、撒、睡一條“消化道”而已，他們的腦子還嫩著那，談什么教育？家長們存在這樣的想法也是正常的。在下鄉(xiāng)指導的過程中，也有許多年輕的家長是想把自己的孩子教好養(yǎng)好的，但就是不知道如何去教育。有一位家長曾經(jīng)問我們：老師，看見別的孩子那么聽話，我也想這樣來教育我們的孩子，就是不知道從何著手？可見，家長有這樣的意識，卻找不到一條可行的、科學的方法。針對上述情況，我們先后為家長組織了一系列“如何進行科學育兒”的講座。

三、因材施教，實施個性化教育方案

（一）確定跟蹤對象，進行上門一對一的指導。

首先我們有目的地選了十位比較有代表性、典型性的家庭，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，居住在鎮(zhèn)上的有一定文化素質(zhì)的家庭對孩子的教育比較重視，但卻過于溺愛。而一些外地孩子盡管家中的條件不怎么好，但是家長很有這方面的意識，缺乏的是有針對性的指導。

案例一：李曉家庭。父母是有一定文化素質(zhì)的，很重視孩子的早期教育。在家里為孩子創(chuàng)設了一個很好的語言環(huán)境：墻上、門上貼滿了各種各樣可愛的小動物，還購置了色彩鮮艷的圖書、玩具等，而且每天都要抱孩子到外面逛一圈，看看周圍的環(huán)境，所以孩子很活潑，很機靈，對周圍的事物反應很靈敏，但在跟蹤的過程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然孩子在能力方面發(fā)展得較快，但家長卻忽略的了孩子的爬，13個月的孩子還不會爬，只因他們都太寵愛孩子了，沒有給孩子鍛煉的機會。為此，我們就專門找了一篇名為〈讓孩子爬出聰明來〉的文章，讓孩子的父母參考。沒想到，這篇文章引起了孩子父母的高度重視。經(jīng)過無數(shù)次的訓練，這個孩子經(jīng)歷了一次次的失敗后，終于學會爬了。

案例二：培培家庭。孩子的父母都是外地來趙做生意的，母親在鎮(zhèn)上開了一家美容廳。平時父母與孩子的交流很少，而且都是用南通話進行交流的。孩子很怕生，第一次看見我們指導老師時她總是躲在她媽媽背后，偷偷地看，直到我們

用照相機給她拍照，用攝像機拍了以后給她看時，她才與我們靠近，和我們交談起來。其實我們發(fā)現(xiàn)孩子的怕生都是父母引起的，因為不重視孩子，不帶孩子與外界接觸才使孩子變成現(xiàn)在這樣。但是當我們與母親交談時，卻發(fā)現(xiàn)母親其實是非常重視孩子的教育的，只是不知道怎樣做才好。后來經(jīng)過了一次又一次的上門指導，孩子母親越來越重視孩子的教育問題了。孩子的進步很快，從以前的怕生到主動與我們進行交談，真的是一個很大的飛躍。

（二）指導中產(chǎn)生的困惑與問題

在跟蹤的這十位孩子中，盡管有些家長很重視，但部分家長還是缺乏早教的意識，特別是幾戶外來人口中特別明顯，對于我們的指導工作給予了否定，并不是很歡迎我們，對于這樣的家長，我們又該采取怎樣的指導措施呢？

另外我們還發(fā)現(xiàn)對于孩子的家庭教育主要是以祖輩教育為主，孩子年齡越小，以祖輩教育的比例就越高。在幼兒園階段，祖輩家長家庭教育的水平整體上要低于父母的家庭教育水平；以祖輩家長為主的家庭中，孩子身心發(fā)展水平不及以親子教育為主的家庭中的孩子。我們在與父母的座談上也多次提過，對孩子的家庭教育要以親子教育為主，隔代教育為輔，對孩子實施教育既是父母的義務，也是父母的權(quán)利。作為父母要切實地認識到這一點。但現(xiàn)在許多父母把自己教育孩子的責任推給祖輩家長，這樣使我們的一些指導活動很難得到開展。

盡管有些家長還沒有引起足夠的重視，但我們的努力看到了成果，也得到了回報，2004年9月份的招生情況出現(xiàn)了前所未有的高峰，在原有6個班級的基礎上又增設了2個班級。特別是小班，由以前家長的委婉推卻到現(xiàn)在的供不應求（由于我園園舍較小，因此好多外地孩子我們沒能收入），整整兩個班級，人數(shù)都達到30以上。而且新生入園初期，我們進行了觀察比較：發(fā)現(xiàn)被我們跟蹤過及參加我們俱樂部的孩子能在短時間內(nèi)穩(wěn)定情緒，同時，他們的能力明顯高于其他孩子。這說明，我們的工作是有成效的，不但得到家長們的認可，也使我們的孩子受益匪淺。

第三篇：0—3歲早教體驗方案

江陰市長壽實驗幼兒園

0—3歲早教體驗班方案

幼兒進入幼兒園時兒童生活的一個重要轉(zhuǎn)折點，也是走出家庭，走出父母懷抱的第一步。面對幼兒的不適應，家長的擔憂，幼兒園特為適齡兒童開設體驗班，通過科學指導家長正確的育兒觀，豐富多樣的親子活動，讓孩子盡快熟悉和適應幼兒園生活，縮短入園焦慮期，盡快適應和喜歡幼兒園的學習和生活。

一、活動時間：2016.3——2016.8

二、活動對象：適齡兒童、家長及部分教師

三、活動組織：

1、資料準備(2016.3—2016.4）

負責人：汪志芳。負責制定計劃，確定各個項目啟動的具體時間，準備相關(guān)材料，有：新生登記通知，告家長書，入學通知書，親子活動體驗卡等。在計生部門調(diào)出適齡兒童名單，逐個打電話通知家長新生登記的時間，登記時所需要的材料等，在幼兒園網(wǎng)站、長壽各處宣傳欄張貼新生登記公告。

2、報名登記（2016.3.22—24）

負責人：全體行政。申請登記的新生，其父母或其他法定監(jiān)護人在規(guī)定的時間持相關(guān)材料到幼兒園門衛(wèi)登記。凡符合條件且材料齊全的，幼兒園發(fā)放《長壽實驗幼兒園幼兒入園通知書》及親子邀約體驗卡。

3、新生排班（2016.3.25—3.28）

負責人：汪志芳。主要負責安排新生班級，把安排好的新生名單公示。

4、新生家長會（2016.3.29）

通過新生家長會讓家長了解幼兒園，大致了解幼兒園生活，知道孩子一天在幼兒園都要做些什么，在家家長需要做好哪些準備。認識孩子所在班級的班主任老師，知道班級的位置等。

5、親子邀約體驗活動

負責人：章彩萍、汪志芳。章彩萍負責安排新小班教師排班情況。汪志芳負責安排五次新生體驗活動的時間、內(nèi)容。安排老師組織好新生體驗活動，讓孩子初步接觸幼兒園生活，通過親子游戲活動讓孩子喜歡上幼兒園。

江陰市長壽實驗幼兒園 2016.3.13

第四篇：0~3歲嬰兒早教活動設計

活動名稱：《騎馬唱歌》 適合4-6個月嬰兒

一、活動目標

（一）嬰兒教養(yǎng)目標1、2、通過在游戲中相應的動作，發(fā)張嬰兒的韻律感。嬰兒在與家長的互動中，加強對家長的信任，促進依戀關(guān)系的形成。

3、嬰兒在游戲中體驗多樣化的情緒，最終在克服緊張、害怕的過程中變得勇敢、自信。

（二）家長指導目標

1、家長明確活動的教養(yǎng)目標，以及目標如何通過活動過程實現(xiàn)。

2、3、家長在游戲中要保護嬰兒的安全，使嬰兒有勇氣去嘗試。家長在游戲中要多鼓勵嬰兒，通過輕松的兒歌，快樂的情緒帶動嬰兒克服困難。

二、活動材料 1-4個凳子、音樂、視頻。

三、活動形式 小組/個別活動，建議小組家庭數(shù)<=4。

四、活動玩法與過程

1、教師播放音樂和視頻，介紹玩法與活動目標。玩法：老師先播放視頻和音樂，讓家長記著動作和歌詞，然后家長跟著音樂和視頻引導嬰兒跟著一起做。讓家長坐在凳子上，把寶寶抱在膝上，面向前方，媽媽雙手扶穩(wěn)寶寶，讓寶寶有騎在馬上的感覺，一面唱著兒歌，一面用腿按節(jié)拍上下抖動： 騎大馬，騎大馬；上高山，跨過河；咯噔咯噔，跨過河！

2、家長與幼兒嘗試游戲。

一開始由家長引導嬰兒練習幾遍，使嬰兒在聽到“咯噔咯噔”時，身體便會做好準備，一聽到“跨過河”時，會自動向高處一躍，配合媽媽的動作。誦唱其他童謠也可使寶寶配合做動作，幫組寶寶懂得童謠的韻律，記得在某幾個音節(jié)出現(xiàn)之后會有一個有趣的動作。寶寶會以那幾個音節(jié)作為動作的征兆，主動去配合童謠的表演。

3、早教指導師與家長輪流交流嬰兒的表現(xiàn)，對遇到困難的家長給與指導。

4、活動結(jié)束，教師與家庭分享此次活動中家長的收獲與問題，并介紹活動在家庭中如何延伸。

第五篇：2014年下半0—3歲早教工作總結(jié)

2014年下半0—3歲早教工作總結(jié)

胡埭中心幼兒園

周曄

0-3歲嬰幼兒的健康成長是我們學前教育工作的一個重要部分，為進一步推進0-3歲早教活動的質(zhì)量，滿足本地段0-3歲嬰幼兒家長多樣化的服務，讓家長認識到早期教育的重要性，同時開展0-3歲嬰幼兒指導工作也成為了我們幼兒園研究工作的一部分，我們教師也正在通過各種途徑的培訓活動提高早教指導站的服務質(zhì)量，來滿足0-3歲嬰幼兒家長對教育的需求。

本我園早教指導站為了能為家長提供多樣化的服務，為了能讓優(yōu)質(zhì)教育面向社區(qū)的散居兒童，我們對社區(qū)開展了嬰幼兒信息的收集；為了提高指導工作的質(zhì)量送教師參加相關(guān)的專業(yè)化培訓，讓教師熟悉了解開展早教指導站工作的方法，并把這些相關(guān)的內(nèi)容通過培訓的方法對親子園教師進行培訓，通過這些自培活動讓我們的青年教師很快的勝任對小年齡嬰幼兒的指導工作。

在每次的親子活動中：怎樣根據(jù)不同年齡段孩子的發(fā)展特點，選擇合適的活動內(nèi)容，運用恰當?shù)慕M織方法；怎樣根據(jù)孩子的個體差異，確定不同的教育目標；怎樣讓孩子真正在親子園、幼兒園中獲得健康全面的發(fā)展，這都是我們思考探索的問題。只有科學合理地組織親子活動，因材施教，才能促進孩子全面發(fā)展。

1、興趣是孩子最好的老師，是孩子求知的第一驅(qū)動力。

要吸引嬰幼兒的注意力，老師就要有一雙敏感的眼睛，靈活的溝通能力，有效的引導方式，善于觀察了解孩子興趣愛好，捕捉契機，調(diào)動其積極性和主動性。姚思羽寶寶已經(jīng)是第二次參加親子活動了，但由于年齡關(guān)系，被分在了“草莓班”，這樣有的操作活動她已經(jīng)學過就不感興趣了，我們在得知這個情況后，多方協(xié)調(diào)后，讓她參與了“蘋果班”的教學活動，有了難度的提高，她的興趣也被激發(fā)了，積極性被調(diào)動了。這樣做，既尊重了孩子的人格，保護了興趣，又使孩子逐漸樂于融入集體之中，參加親子活動和班級活動。

2、關(guān)注差異，因勢利導。

小女孩薇薇語言能力發(fā)展較緩慢，剛開始的時候經(jīng)常是無聲的參與活動，可有一次在老師收工作毯時，卻意外的聽見了她在跟著學說后面兩個字，老師就順勢引導她來幫助老師念，這樣，她原來膽怯含羞的性格被自信所代替，她開始能勇敢地在集體面前簡短的介紹自己，經(jīng)過近三個多月的親子游戲活動，薇薇活潑開朗了許多，比以前有了明顯的進步。

3、內(nèi)富豐富，形式多樣。

實踐證明，只有豐富多彩的親子游戲、多種多樣的組織形式，才能吸引孩子的注意力，實現(xiàn)親子雙方同樂、同學、同步成長。我們老師精心設計各種形式的游戲活動，并在活動結(jié)束后進行反思，覺得哪兒要改進就立即的在下一次的活動中改進。如在泥工活動“餅干”時，我們提供現(xiàn)成的模具讓寶寶在餅干上創(chuàng)作，但發(fā)現(xiàn)寶寶們?nèi)挛宄屯瓿闪耍缓缶蜔o所是事。我們教師及時調(diào)整活動策略，投放牙簽、小刀等吸引孩子的注意力，引導孩子繼續(xù)操作。果然，孩子們的積極性被調(diào)動了，活動得到了很好的延續(xù)和效果。

在開展嬰幼兒親子游戲活動中，我們發(fā)現(xiàn)由于嬰幼兒年齡的特點，其實這些寶寶天生好動對運動特別有興趣，因此在設計活動的過程中，如何讓寶寶動起來，如何讓寶寶對運動感興趣，我們做了一翻嘗試，如我們把傳統(tǒng)的積木搬到了地毯上讓孩子自由地在地毯上通過爬，滾，走，蹲，跳等動作去讓孩子擺弄這些積木。提高了幼兒的運動能力，滿足了寶寶活動的需求。我們還利用紙箱、布袋等廢舊材料自制了，長短不同，寬窄不同的山洞、軟軟棒、動物頭等在情景化的游戲中，讓孩子們扮演各種不同的小動物，老師通過形象化的語言來指導幼兒進行游戲，如：“小企鵝走一走，小烏龜爬呀爬，??讓寶寶在游戲情景中，去模仿體驗小動物的動作，進一步提高他們的運動能力。

通過對0-3歲嬰幼兒的指導，也讓社區(qū)中的散居兒童在活動中得到了發(fā)展，家長教育孩子的觀念得到了轉(zhuǎn)變，對教師來說是更能站在孩子的角度來設計各種孩子喜歡的活動，促進了教師和幼兒的共同成長，同時我們也最大限度地利用了幼兒園的體育特色資源。在活動中我們也積累了一定經(jīng)驗，我們將繼續(xù)學習有關(guān)的理論，不斷嘗試，進一步提高為0-3歲嬰幼兒服務的質(zhì)量，為提高家長的育兒技能、為服務于社區(qū)的早期教育做出我們應有的貢獻。