第一篇：闡釋初探對0—3歲嬰幼兒早教親子課程實踐活動的探討網講解

闡釋初探對0—3歲嬰幼兒早教親子課程實踐活動的探討網

內容導讀：得熱火朝天，而家長在一旁觀望，沒有主動參與活動的意識。等到實踐活動結束后，家長還是按照以前的教育方法，1 2 下一頁 【摘要】 隨著嬰幼兒早期教育的快速發展，家長、社會各界以及早教機構均提高了對0-3歲嬰幼兒早期教育的重視程度。而嬰幼兒早教親子課程實踐活動作為有效的早教方式之一，已經被越來越多的家長所接受。基于此點，本文對0-3歲嬰幼兒早教親子課程實踐活動進行初探。【關鍵詞】 嬰幼兒 早教 親子課程 實踐活動 1006-5962（2012）10（a）-0161-01 0-3歲嬰幼兒早教親子課程實踐活動是在組織早期教育課程時，將親子園課程緊密聯系于嬰幼兒生活，發揮生活的教育功能，使嬰幼兒可以在生活實踐活動中，獲取情感、身體、認知、語言等方面的全面發展。親子課程實踐活動是一種在真實教育情境中的示范性指導，活動對象包括嬰幼兒和家長，早教機構必須在熟悉嬰幼兒月齡特征的基礎上，選擇合理的親子課程內容，指導家長積極參與親子活動。0-3歲嬰幼兒早教親自課程實踐活動的特點 1.1 整體性

嬰幼兒應當身心健康地全面發展，這就要求早期教育必須具備整體性，擁有整體的親子課程實踐活動作為有力支撐。課程實踐活動要以幼兒生活本身為基本點，從嬰幼兒所處于的社會生活入手，對其發展領域和學科知識進行整合，進而為嬰幼兒創建一個生動、有機的生活學習環境，充分發揮親子課程實踐活動的成效。1.2 生活化

較之系統學科的實踐活動相比，0-3歲嬰幼兒早教親子課程實踐活動相對簡單，但是卻涵蓋諸多方面內容，涉及社會、源于：論文集

語言、健康、科學、藝術等多領域。學前階段的課程實踐活動不能以知識的簡單羅列為教育內容，而要以生活為基礎邏輯組織起感性化、多樣化、趣味化的活動，吸引嬰幼兒的注意力，在生活化的早教環境中引發嬰幼兒主動學習。1.3 特殊性 由于0-3歲嬰幼兒的思維水平較低，主要以具體形象思維和直覺行動思維為主，具有注意力不集中、高級神經活動不完善、易受外界干擾等特點。這就要求嬰幼兒早期教育應當是一種符合兒童年齡段特點和認知規律的教育。親子課程實踐活動必須與嬰幼兒的身心發展水平相適應，滿足其感性經驗的認知需求，促進嬰幼兒全面發展。0-3歲嬰幼兒早教親子課程實踐活動的實施策略 2.1 提高家長參與的主動性，使家長樹立正確的育兒觀

在親子課程實踐活動中，經常會存在這種問題，即老師帶著孩子玩得熱火朝天，而家長在一旁觀望，沒有主動參與活動的意識。等到實踐活動結束后，家長還是按照以前的教育方法，研究.早期教育（教師版）.2010（2）.江琳.試論親子園課程生活化的依據及途徑.現代教育科學（小學教師）.2011（3）.宋大維.2-3歲親子早期閱讀課程的設計與指導.2010年首屆中日韓0至3歲兒童保育與教育論壇.2010.上一頁 1 2

使親子課程實踐活動難以發揮其實效。因此，早教親子課程必須運用有效的措施使家長轉變育兒觀，讓家長成為課程實踐活動的參與者，積極配合老師完成親子各項活動。

2.2 熟悉嬰幼兒的月齡特征

在實際的早期教育過程中，習慣將12個月以上的嬰幼兒稱作大月齡寶寶，而12個月以下的嬰幼兒稱作小月齡寶寶。就小月齡寶寶而言，由于他們尚處于發音的語言學習階段，以坐、爬、站的大動作為主，即使相差一兩個月的寶寶也會存在較大的發展差異，所以應將小月齡寶寶的跨度縮小，提高個體動作指導和訓練的有效性。

2.3 合理選擇親子課程內容

一般親子課程中我們都運用模塊式親子方案，我們也進行過主題形式的親子方案，在進行課程選擇時我注意以下幾點：①課程環節的動靜交替，時間分配有主次（區域活動時間最長、下來依次是體能訓練、集體活動等）。②將親子操或親子音樂放在第二個環節，形成固定模式，每次活動這一環節必備：其一，音樂愉悅寶寶情緒的媒介，寶寶都愛聽音樂，樂于參與的；其二，歡快的音樂活動可以帶動寶寶較快的融人親子課程的氛圍之巾，與教師建立愉快的情感體驗；其三，也帶動了爸爸媽媽的參與，使他們更好的在以下環節中與教師形成默契的配合。另外，這一環節可以以復習內容的形式出現，大月齡的親子操可以兩三次換一個新的，小月齡的寶寶可以三四次換一新內容，這樣，一方面給寶寶們反復鞏固熟悉的機會，使他們的動作不斷得到提高；另一方面可以減輕這一環節教師選擇內容的壓力。在課程環節里小月齡階段的課程還可以參差親子咨詢這個環節，親子活動要提升對家長的教育現念的引導和家庭教育方式的幫助，將家長感興趣的、寶寶近階段在動作、情感、生理等方面可能出現的一些現象及問題提出與家長 討論，也可有家長提出困惑讓大家進行討論，例如：寶寶用什么尿片、抹什么香好？是不是越貴，品牌的越好？寶寶不愿意爬是什么原因？是不是越早學會走越好？通過親子咨詢，幫助家長建立一些科學育兒教育觀念和方法，也是提高親子教師向專業化發展的有效途徑。參考文獻

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第二篇：0~3歲嬰兒早教活動設計

活動名稱：《騎馬唱歌》 適合4-6個月嬰兒

一、活動目標

（一）嬰兒教養目標1、2、通過在游戲中相應的動作，發張嬰兒的韻律感。嬰兒在與家長的互動中，加強對家長的信任，促進依戀關系的形成。

3、嬰兒在游戲中體驗多樣化的情緒，最終在克服緊張、害怕的過程中變得勇敢、自信。

（二）家長指導目標

1、家長明確活動的教養目標，以及目標如何通過活動過程實現。

2、3、家長在游戲中要保護嬰兒的安全，使嬰兒有勇氣去嘗試。家長在游戲中要多鼓勵嬰兒，通過輕松的兒歌，快樂的情緒帶動嬰兒克服困難。

二、活動材料 1-4個凳子、音樂、視頻。

三、活動形式 小組/個別活動，建議小組家庭數<=4。

四、活動玩法與過程

1、教師播放音樂和視頻，介紹玩法與活動目標。玩法：老師先播放視頻和音樂，讓家長記著動作和歌詞，然后家長跟著音樂和視頻引導嬰兒跟著一起做。讓家長坐在凳子上，把寶寶抱在膝上，面向前方，媽媽雙手扶穩寶寶，讓寶寶有騎在馬上的感覺，一面唱著兒歌，一面用腿按節拍上下抖動： 騎大馬，騎大馬；上高山，跨過河；咯噔咯噔，跨過河！

2、家長與幼兒嘗試游戲。

一開始由家長引導嬰兒練習幾遍，使嬰兒在聽到“咯噔咯噔”時，身體便會做好準備，一聽到“跨過河”時，會自動向高處一躍，配合媽媽的動作。誦唱其他童謠也可使寶寶配合做動作，幫組寶寶懂得童謠的韻律，記得在某幾個音節出現之后會有一個有趣的動作。寶寶會以那幾個音節作為動作的征兆，主動去配合童謠的表演。

3、早教指導師與家長輪流交流嬰兒的表現，對遇到困難的家長給與指導。

4、活動結束，教師與家庭分享此次活動中家長的收獲與問題，并介紹活動在家庭中如何延伸。