第一篇：2012.4幼師聽課教育心得

聽課心得體會

4月10號根據領導的安排我有幸在黃金國際幼兒園聽了一天的活動課，這次由于是教學能手評選活動，除了講課還有技能比賽，在這一天中我不但學習了知識，還領略到了老師們的風采，看到了老師們精湛的專業素質，使我深深的感到作為一名幼兒教師，在自己的工作崗位上不但要教好孩子，還要不斷提高自己的專業素質，不斷的學習不斷的進步。

在這一天中聽了八節課，其中給我印象最深的是博山實驗小學幼兒園李老師的一節數學活動課《小路》，雖然說數學是抽象的幼兒難以掌握，可是李老師執教的這節課，我們卻感到孩子們在輕松愉快的氣氛中結束活動。我可以從幾個方面和大家分享一下這節課的精彩地方：一是在這節課中李老師運用了大量大型的教具，教具不但精美而且逼真，叫人有一種身臨其境的感覺，一條有各種圖形制作的彎曲小路，飄亮的電腦課件，使孩子一上場就被這一切吸引住了，很快的投入到活動中。二是在活動中運用了大量的游戲，游戲是孩子最感興趣的，在這一活動中李老師以讓孩子們自己做一條小路展開活動：然后讓孩子比賽看誰做得小路既有秩序有漂亮又有自己的特點，在整個活動輕松地認識序數，各個環節緊湊有序。三是李老師優美的語言和親切的教態對孩子很有親和力，讓孩子們喜歡，這

節課李老師的教具準備得很充分值得我們學習和借鑒。

接下來市直三幼的王老師執教的一節社會活動《勤勞的人們》同樣也是讓我記憶深刻，在這一節活動課中付王老師別出心裁，她請來了醫生，交警，環衛工人，讓孩子們現場采訪，然后讓孩子記錄下他的采訪結果，讓孩子知道醫生，交警，環衛工人的工作性質和工作內容。并用自己制作的電腦課件和孩子們采訪的記錄相結合。在最后又讓孩子說說自己父母的職業，體驗父母的辛勞，知道什么是勤勞的人們。

還有很多老師們精彩的活動展示如《快樂的小公主》《手型彩繪》等，老師們付出了辛苦的勞動，我要感謝這些講課的老師，感謝我們的領導給了我這次學習的機會，同時我要向這些優秀的教師學習，在工作中不斷的學習專業知識來充實自己。

聽課心得

西段幼兒園 張海蓉 2012.4.15

第二篇：聽課心得4

觀摩高效課堂心得體會

本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了老師于秋存、李香芝老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對兩位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術的魅力 當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領走出狹小的課堂，深入人的心靈深處??老師于秋存在教學《釣魚的啟示》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。于秋存老師在《釣魚的啟示》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了人物的語言，同時也激發了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內容奠定了基礎。于秋存老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新 新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，于秋存老師所執教的《釣魚的啟示》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

本課教學有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，老師于秋存向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方？第二個階段的自讀感悟，于秋存老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，于秋存老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環節，于秋存老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到 于秋存老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導學生理解。最精彩的是學生畫船的授箭步驟。充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文。老師于秋存則找準了切入點，引導學生展開討論：“是什么使他們深深感動？”從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據、精彩紛呈；此外，于秋存老師還善于開發課程資源，在學完課文后，引導學生聯想與欣賞，適時進行遷移。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？

一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

第三篇：聽課心得4

4月19、20日兩天我有幸參加了在淄博魯中賓館舉行的山東省小學語文名師課堂教學藝術展示研討會。會上觀摩了楊屹、劉雁等12位參加全國小語會課堂教學大賽獲一等獎教師的課堂教學，并聽取了他們的教學思路介紹以及專家的現場點評。短短兩天，內容豐富而緊湊。之前也曾在網上拜讀過專家及名師的論文、教學案例，如今，進入課堂親身體驗，真有“白聞不如一見”之感嘆。聽完后更讓我深刻地感受到了名師語文課堂的情趣化、生活化、藝術化。

一、注重學生讀的訓練，師的引導

1、漢字最主要的特點是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一覺即了的特點。另外，漢語拼音有高低起伏的四個聲調，很容易產生音樂般的旋律，這兩個規律啟示我們閱讀教學要以讀為本。大綱也明確指出：“朗讀和默讀是閱讀教學中最經常、最重要的訓練。”在聽的這十幾節課中，課堂上先后采取了朗讀、默讀、自由讀、指名讀、范讀、快速讀、引讀等多種形式，重視語言的感悟積累。

2、小學閱讀課是教師指導下的言語實踐課，是讀書指導課，是語言文字的訓練課。在各位老師的課堂教學中都體現了這一特點。學生讀的過程中老師們都善于讓學生抓住重點詞，讓學生盡情交流自己對詞語及文本的體會而且創設多種情境讓學生在情境中感悟、在情境中體驗從而使學生深刻地理解文本、走進文本輕輕松松地讀出人物情感、品出味道、讀出感情。

比如：楊屹老師在教學《多彩的夏天》讓學生感受“夏天的有趣”這一段時，她是這樣指導朗讀的：畫出有趣的地方交流匯報——再找出其中最有趣的地方交流——交流有趣的原因——創設情境欣賞音樂——讀出感受——評價指導后再讀。

師：用直線畫出聽到的有趣的聲音，用曲線畫出看到的有趣的事情。

生：匯報交流

師：聽了這么多有趣的聲音看到這么多有趣的事情你覺得什么最有意思？

生：青蛙賽歌會，螢火蟲游行??

師：為什么有意思？

生：交流匯報（激發思維、創設情境、發揮想象）

師：放青蛙賽歌會音樂（創設情境，深刻感受）能把剛才感受到的有趣的樣子讀出來嗎？——生讀——讀的怎么樣？（生??）好在哪兒？

師：愿意讀的更好嗎？邊讀邊想象，你會讀的更好更有趣。（教給學生讀書的方法）——生再讀，并讀出了夏天的有趣。

（再比如；張馨老師在教學《她是我的朋友》這一課處理重點時抓住了阮恒獻血時“舉、放、舉”三個動作讓學生質疑問難透過動作走進人物內心從而解決問題讀出人物情感。）

二、語文課堂展現語言藝術的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，賀成金老師正是用他那飽含深情地朗讀和富有磁性的聲音將我們一次次地帶入了杰克一家為了保住情報和德軍斗智斗勇的驚心動魄的場面，張華穎老師也是用她那揮灑自如的聲音帶我們感受了丑小鴨經歷的磨難和幸福??當我聽著老師們的課時我不禁驚嘆：“原來名師的語言竟有如此之魅力”語言準確、精煉而不失幽默。他能把學生帶進廣袤的沙漠，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??

三、語文課堂突現強烈的語文意識

1、重視字詞教學

比如楊屹老師在學生初讀課文之前對學生說過一句話“讀準字音是讀通文章的基礎”。楊老師在教學生字交流識字方法時讓學生對“灑”和“酒”進行了比較發現。為了讓學生進行深刻記憶楊老師非常形象的畫了一個酒瓶把“酒”字里面的“橫”比做酒瓶里面的酒，有橫時就讀“酒”。沒有橫時就代表酒瓶里面的酒灑了也就是讀“灑”了。可見名師課堂中的字詞教學不僅快樂而且扎實。

2、關注學生的語文學習活動

《語文課程標準》中強調：閱讀教學應是學生、教師、文本之間的對話的過程，讓學生走進文本，與文本對話，是我們新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。老師們在教學過程中讓每一位學生的個性得到了充分張揚，讓他們享受到了學習語文的樂趣，感受到了自己的智慧和力量，而老師們則成了學生學習活動的組織者和引導者，在教學過程中重視了學生主動積極的參與進程，關注了學生語文學習的過程，使其在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為了師生平等對話的過程。

我深深地記得賀老師在教學《半截蠟燭》時學生默讀后賀老師讓學生概括故事的內容。學生第一次的回答是：“杰克一家為了保住情報和德軍斗智斗勇的事。”賀老師此時并沒有評價學生說的不夠完整，而是鼓勵說：“如果你能說上時間和地點就更好了。”結果學生的第二次回答是：“二戰期間在杰克的家里杰克一家為了保住情報和德軍斗智斗勇的事。”此時賀老師并沒有評價學生回答的不夠準確，而是補充說當時是在法國。說完并沒有接著往下講而是又讓學生完整地說了一遍。學生的第三次回答是：“二戰期間，在法國杰克一家為了保住情報和德軍斗智斗勇的事。”學生這次的回答是完整而又準確的。相信此時這位學生的心里也是甜蜜而又快樂的！

四、給閱讀教學插上想象的翅膀

1、利用“文章空白”啟發想象、突破難點

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”小學生的求知欲和好奇心特別旺盛，在接觸周圍世界時，會更加強烈地表現出來，在他們的頭腦中會產生出許多新鮮、奇異、與眾不同的想法，創建出許多新的形象。而老師們正是抓住了學生的這一心理特征，在教學中利用了文章的空白來誘發學生的想象，豐富了學生的課堂生活，激發了學生的情趣，激活了學生的思維，發展了學生的智力，培養了學生的創新意識同時也激活了學生的主動參與意識，使“學生為主體”真正落到實處。同時也輕而易舉地突破了難點。

比如：劉雁老師在講《女媧補天》時,講到當女媧終于找齊七彩石時,并沒有寫女媧是怎樣想的。而劉老師就是利用了這一“空白”讓學生展開想象，想象一下女媧當時會想什么。通過想象，學生更深刻地感受到了女媧補天的決心，解救人們的信心。

張華穎老師在講《丑小鴨》一課時，講到丑小鴨望著美麗的白天鵝時也是十分巧妙的利用了“文章的這一空白”讓學生想象此時此刻丑小鴨在想什么。通過想象交流，學生很容易地體會到丑小鴨那種渴望美麗向往幸福的心情。

特別是張馨老師在教學《她是我的朋友》這一課處理重點時更是利用了文章的空白。張老師抓住了阮恒獻血時“舉、放、舉”三個動作讓學生想象在阮恒在舉手、放手又舉手時分別想了什么。通過學生透過動作發揮想象從而走進人物內心從而感受阮恒心理變化并理解友情勝于一切。張老師也因此輕松地解決了重點。

2、精心設計說話練習拓展想象

比如：楊屹老師在教學《多彩的夏天》時就適時的設計了多個說話訓練發揮孩子的想象。

a：當學生感受夏天色彩的豐富后楊老師及時地設置了說話訓練：當我們置身于五顏六色、絢麗多彩、五光十色、多姿多彩的夏天時，你想對夏天說什么？

b:為了讓學生感受夏天的悠閑，楊老師讓學生結合自己的生活實際發揮想象：在長長的暑假你悠閑地做了什么？

C:在教學感受夏天炎熱一段時，楊老師也讓學生結合自己的生活經驗發揮了想象進行了說話訓練：這么炎熱的天，人悶會在哪兒？

d:在教學最后，楊老師讓學生帶著自己的感受發揮了想象：同學們，我們感受了夏天的多彩、有趣、炎熱和悠閑，你認為夏天是怎樣的？

短小的幾個說話訓練在發揮想象的同時，學生也輕松地感受到了夏天的悠閑、炎熱和有趣。特別是最后一個說話訓練，不僅讓學生說出了自己的感受和理解；而且結合課題讓學生理解多彩的夏天并不僅僅指顏色的多彩，從而突破了難點。

我所舉的只是楊屹老師課堂中的幾個例子，其實其他幾位老師也很好地將語言文字訓練與創設想象條件有機結合了起來。如賀成金老師在教學《半截蠟燭》講到杰克一家三口為了保住情報和德軍斗智斗勇是，賀老師就抓住了三人的心理讓學生分別進行想象，從而使學生走進了人物的心理，讀出了人物情感。…………

有人曾說：“學生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火把。”在教學過程中，老師們都成了點燃火把的人，充分地發揮了學生的想象力，點燃了學生想象的火花；給閱讀教學插上了想象的翅膀。

短短的兩天時間近距離的接觸了名師,大師,感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學環節的精心設計,對三維目標的準確落實，也感受到了他們對學生發展的全面關注。更感受到了名師們給我今后的閱讀教學指明的方向。

第四篇：幼師教育心得

我有幸參加了醴泉鎮幼兒教師培訓班，在這一天的培訓中，我們聆聽了鎮幼兒園領導的精彩講

座。鎮幼兒園的領導以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈感染與深深理論引領。在一次次

感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，觀摩了幾位為幼兒園骨干教師的說課，并進行交流與研討，拓展了學習視野，更新了教育觀念，理論的教育應用水平與教學的創新能力得到了提升。

這次幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步得到的幾個方面的體會：

一、學習科學的教育理論

鎮幼兒園呂園長首先總結了過去一年里，幼兒教育在省市級取得的優異成績，然后簡要闡述了幼兒教育科學理論方面的精辟要點，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，她們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園盡心教育工作。

接著英園長和我們一起學習了《國務院關于當前發展學前教育的若干文件》，文件指示：必須把學前教育擺在突出位置，幼兒園教育工作應該堅持體、智、徳、美諸方面的教育互相滲透，有機結合，遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒年齡特點，注意個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展，幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發引導，合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透到幼兒一日生活中，充分發揮各種教育手段的交互作用，創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動與表現能力的機會和條件，以游戲為基本活動，寓教于各項活動中。

伴隨著熱烈的掌聲，鎮教管辦周主任來到了我們的培訓中心，對我們進行了職業道德方面的教育。他認為：教師的職業是相通的，熱愛事業、熱愛孩子是第一位的，幼兒不同于小學生，孩子的自我保護能力差，是一生中良好的品德行為行車的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點，要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛，要因愛而美麗動人，我們要做到母愛般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上品質上給予滲透的影響，教育他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人勞動，積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有”敬業、樂業、專業、創業”精神，要公正的愛每一個孩子，我們帶給她們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。

二：學習技能技巧，提高個人能力

這次培訓給我們安排了骨干教師示范說課，跟著鎮幼兒園領導和骨干教師學習，我們感受頗深。

張老師的《聲音的秘密》示范說課讓我們身臨其境，在她手中簡單的塑料瓶，一面小鼓，一把小米，搖身一變成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的用品，一會兒敲打小鼓，聽發出什么聲音，一會兒，把小米撒在鼓面用手敲打上讓幼兒感覺聲音振動，在這樣的氛圍中，孩子們樂此不疲。本次活動遵循幼兒的身心發展滾率，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。

另一位老師的手指操示范課給了我們很大的啟發，她結合實例，邊背誦兒歌，邊示范講解，使我們在幼兒手指訓練方面拓展了視野，把握了最新教學動態。

通過這次培訓，我知道了要轉變教育理念，先進的教育思想理念，使我們幼兒教師必須思考的問題。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，也是一個心交匯的心里場，如果教師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動成功與否。

今天的幼兒教師培訓，不僅給我帶來視覺上的享受，更給我留下了心靈的震撼。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我以后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

幼師教育心得（2）：

兒時的夢想變成了現實，給一群‘小不點’當老師，開始覺得既新鮮又好玩，心想；對付那些乳臭未干的小不點，還能難那去。可一旦當我滿懷熱心地來到他們中間、才發覺事情并沒有想象中的簡單、上班第一天他們就給了我一個下馬威。不愿意上幼兒園的孩子毫不客氣地把眼淚鼻涕當見面禮擦在了我精心挑選的衣服上，走了家長的孩子哭的吐了一地，又有上廁所拉大便的，于是我手毛腳亂地給他洗清干凈、、、原本以為輕松快樂的一天就這樣過去了，而存在胸中的那份豪情壯志，已被打磨得所剩無己了，難道這就是我所向往的生活。難道這就是我要追求的事業。我困惑了、、、、、當我在困惑中感到度日如年時，卻發現周圍的老師們總能面帶微笑。

愉快從容地面對著發生的一切，孩子哭了不急不躁，摟道懷里輕聲細語一番 就使孩子破涕為笑，孩子哭鬧時吐了一地，從容地打掃干凈，就像對待自己孩子那樣自然親切，無私無求、后來以為干事業就要干的響當當才有理想、有抱負，此刻我頓悟了‘水落石穿，鐵棒成針’正是千千萬萬個老師點滴小事做起，默默無聞的奉獻才換來了這太陽下最神圣的職業，于是我的心情豁然開朗，今后的人生又有了努力的方向。

以后的日子里我學著老教師蹲下來與孩子們說話，用耐心教導每一個孩子，生活中做孩子的母親，學習中做孩子的導師，游戲中做孩子的伙伴。‘小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥 飛來飛去，小時候我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地。長大后我就成了你 才知道那間教室 放飛 的是希望 守巢 的 總是你，長大后我 就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去 的是功利，小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。長大后我就成了你我就成了你’。

第五篇：幼師教育心得隨筆

愛心、耐心、責任心

——安撫寶寶入園焦慮心理的三件法寶

二0一一年九月三日，漢壽縣新喬雙語幼兒園正式迎來了開園以來第一學期的新生。我們大班的寶寶，雖然已經不是第一次上幼兒園，但是面對陌生的環境，陌生的伙伴和老師，不僅要遵守幼兒園規矩，還要學習分享和自理。作為老師，該如何安撫寶寶入園焦慮心理呢？

我個人認為，幼兒教師不但要懂得科學的教育方法和管理藝術，最為重要的，是要有一顆愛心。用一顆充滿母愛的心去關愛每一位孩子，就像巴特爾說的：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融的春風，即使冰凍了的感情也會消融。”每天早上，當孩子出現在我面前，我總會熱情地張開雙手擁抱他們，親親寶寶的小臉，摸摸孩子的小手，用溫馨和愛意滋潤每個寶寶的心靈。當孩子們取得成功時，我會像朋友一樣激動的把他們摟在胸前，為他們翹起大拇指。當孩子調皮搗蛋時，我會像媽媽一樣柔風細語，聲聲叮嚀。寶寶感受到老師像媽媽一樣無微不至的愛，才會有安全感，才會慢慢放下戒備與緊張。

有了一顆濃濃的愛心，還需要耐心和責任心。幼兒園的工作是瑣碎的。從課程、活動的計劃、組織與實施到幼兒的吃、喝、拉、撒、睡等等，都需要老師的全心全力的付出。學前教育是為幼兒近期和終身發展奠定良好的素質基礎。如果一個幼兒教師連最起碼的耐心和責任心都沒有，幼兒不可能得到好的教育和照顧，甚至連最起碼的安全都得不到保障！當幼兒需要時，能馬上放下手中的瑣事盡力幫助他；

當幼兒犯錯誤時，能用適當的方法引導他；當家長有困惑時，能耐心的和他交流溝通??相信寶寶會很喜歡老師，喜歡新集體，家長把寶寶交到老師的手中也才會很放心。

果果小朋友說：“Joy，我好想你！我在家想你，吃飯想你，睡覺想你，你在我身邊我都還想你喲！”月月小朋友說：“Joy，媽媽說你胖胖的，我生氣了，我說不許你說Joy胖，要說Joy好漂亮！”我聽了，眼眶紅紅的，濕濕的。

其實我也沒有特別的去做什么，只不過是把新喬的“如意三心”運用到每一天和寶寶們的相處中，能得到寶寶們的愛與信任，工作再累，也不覺得苦，心里和寶寶們一樣，快樂、幸福！