第一篇：教育,就是打造一個村莊

教育，就是打造一個村莊

總喜歡在睡前手捧書本，翻閱幾頁文字。盡管很多時候沒看進去多少，但還是樂此不彼。

《教師博覽》一直是我喜歡閱讀的雜志，文章短小精悍，總充滿哲理。很多時候，我們叩問自己，教育到底是什么？是培養個性，是關注生命健康成長，是提高有效性等等。葉圣陶先生說，教育就是培養習慣。的確，一個好習慣將終生受益。而閱讀了這其中的一篇《教育，其實是打造一個村莊》后，讓我對“教育是什么”又有了新的認識。

教育是給孩子們打造一個村莊。對于孩子們來說，學習固然有飛流直下的驚喜，有九曲回腸的綿長，但多數的時候，就像水一樣的平淡無味。村莊也是這樣，那里的生活就是平淡無奇的。雖說平淡無味，但這樣平淡的學習確實極其自然的，也是最切合實際的：孩子們該上學就上學，該放學就放學??這樣的生活也因此變得有意思得多：把地掃干凈，把操做好，把歌唱好，把字寫端正，把書讀好，把話說清楚，把文章寫通順，把人做好——回到生活的教育。

在這樣的村莊里，我們要無限相信孩子們，要敢于“松”下來，給孩子們更多的有身體的“自由”，有時間“解放”自己的手、腳、嘴、眼等，然后賦予孩子們精神的“自由”，讓他們有空去實踐，去大膽的做自己。在這樣的村莊里，每個孩子每一天都有時間按照自己的愿望做事，就會對學習顯得饑餓，就會對幸福顯得迫不及待。

當然，在這樣的村莊里，每一位老師都得讓教學成為一種研究——讓每一塊土地，都有孩子“學步”的痕跡；讓每一個十字路口，都有他們面紅耳赤的精神的對話；讓每一片芳草地，都綻放孩子思維的花朵；讓每一個舞臺，都有孩子們手腳活躍的快樂、口耳解放的聲音。

教育，就像農業生產，它需要慢慢培育，讓孩子們在大自然中像野花一樣自由呼吸，自由成長。教育就是打造一個村莊，那就讓我們慢慢地去打造這樣一個村莊！

第二篇：五龍村黨支部： 打造一個更加優美、和諧、幸福的村莊

“我在省里開完會后就回到村里，宣傳省黨代會精神，深入村民家中做思想動員工作，以確保今年目標任務的完成。”23日，省黨代表、上杭縣古田鎮五龍村黨支部書記廖德方如是說。22日晚7點，古田鎮五龍村黨支部在感恩堂舉辦學習貫徹省第九次黨代會精神的學習交流會。該黨支部認為，要結合省黨代會提出的“三個更加”、“五個必須堅持”和“福建精神”的豐富內涵，把五龍村打造為一個更加優美、和諧、幸福的村莊。廖德方說：“要結合五龍特色，創先爭優，把五龍建設得更加優美。”五龍村黃酒文化歷史深厚，特別是胡錦濤總書記親臨該村品嘗紅軍樂香醇米酒后，這兒的美酒供不應求。今年以來，村黨支部按修舊如舊的原則，對舊址進行原貌修復，9月已經完工，現在正在布展，確保元旦開展。他表示，五龍村正依托古田紅色旅游資源優勢，主打鄉村旅游品牌，通過綜合發掘紅色、綠色和客家特色旅游元素，以生態觀光、農家樂為抓手，開發鄉村特色項目，打造“紅色圣地、生態五龍”的優美形象，吸引游客，留住游客。(記者 藍芳 通訊員 張國發)YSXY

第三篇：如何打造一個游樂園

如何開啟一個游樂園

一、規劃你的樂園以及吸引人的主題 1.選擇你要打造的游樂園的主題

動作冒險、未來化、國際化、自然、科幻、歷史文化、電影 2.決定是加盟既有游樂園還是打造一個全新的游樂園 3.雇傭一批有經驗的團隊來制定可行性分析 4.撰寫商業計劃書

5.雇傭一家有豐富經驗的公司來設計你的游樂園 6.為你的投資人打造一份創意廣告 7.為你的潛在投資人推銷你的游樂園

二、建造你的游樂園 1.組建你的團隊

建筑師、園林設計師、項目經理、一家有經驗的游樂場建造公司 2.選址

當地居民和游覽者能方便去的；氣候因素；周邊商戶；潛在擴張的可能性；重點發展的地段或區域 3.最終確認游樂園的設計 4.獲得必要的許可證和執照

5.將你的計劃書中的元素全部列出，并制定一份項目計劃完成表 6.開始建造

三、游樂場開業 1.為游樂園購買保險

2.請一家公司為自己打廣告宣傳 3.雇傭游樂園員工 4.開始試運營 5.開啟游樂園

第四篇：如何打造一個品牌

如何打造一個品牌

打造一個品牌，就如同讓一個人出名大家都知道他，知道他的特長，在他的領域就會聯想到他，同理打造品牌就是打造個人，從他出生學會走路說話等都要一路的關懷，這也是為什么一些大品牌的企業家都把自己的品牌看著比自己都重要，品牌對于他們就是自己的兒子。

我們要打造一個品牌現在有了最初的目標就是培養自己孩子一樣，茁壯成長，第一個是出生，有些品牌很注重出生，如同企業背景，什么上百年的歷史，而在我看來，就如人出生一樣，有些家庭環境很好有些很差，可是這并不意味著出生好以后成就就大，有時候貧困家庭的孩子奮斗史才是一部傳奇故事。我說這些只是希望一些中小企業前期做品牌老想著打造自己品牌的歷史背景，甚至花大量的人力物力去造就這種背景，其實大可不必，背景只代表出生不代表未來，而且現在中國社會都或多或少有些仇富心理，太大氣的品牌背景反而會對些客戶造成反感。

出生后就是對孩子的照顧了，對于一個品牌最重要的就是產品的品質，今后有多大的發展和市場。本身產品的品質就決定了今后是平坦大道還是崎嶇小路，所以一些注重打造品牌背景的商家還不如將資金和經歷用在提高產品的品質和功能上，畢竟這才是最終消費者好壞與否的關鍵。

產品有了后就是營銷和市場的起步階段，這個階段是最痛苦也是最有成就感的，一個品牌的營銷大多數會分為線下和線上，但是未來的趨勢是電商到處都在，所以二者會越來越通化，但是為了初期的起步還是將其分為線下和線上二部分，一個產品的排頭兵是線下，線下找代理，產品進店都可以面談，這也是線下成功率大，速度快的原因，但是線下有地區和人員的限制，線下你也只能重點性的打造幾個區域，人力物力有限，線下的好處是穩定，而且可以獲得產品的一手信息，這樣對產品未來的改進是有積極的意義的，在做線下的同時注重培養你的市場人才，線下市場人才就是關鍵，人才加產品就能給你打出一條通天大道。線上為什么慢呢？有些人會提出，現在電子商務多快啊，開個淘寶天貓打幾個廣告我就可以賣出去了，這些都是沒做過大型電商的理念，電子商務現在市場的確越來越大，但是產品更多，參差不齊，每年有多少新產品加入天貓，每年雙11過后又有多少廠家血本揮淚退出天貓，這些都是廠商的前期鋪墊不足，以為電子商務就是入駐平臺，花錢打幾個廣告就可以了。也許你做一個產品只是為了賣點銷量，你可以那樣做，但是要做一個品牌你需要前期很長一段時間的鋪墊，這個鋪墊包括線下到線上，線下你要有用過你產品的客戶群，如果一個產品沒有線下，沒有一定量的客戶用過產品就去線上推，那是不負責任的，有線下忠實客戶的體驗和支持才能發掘品牌的亮點。在線上，必須要做百度、社區、門戶網站鋪墊，你產品的研究成果，一些經驗必須要有分享，品牌就是讓人知道，如果產品一個百科都沒有，一些使用后的文章都沒做，網絡都是空白或者是一些b2b網站的信息，這樣的產品對于電子商務品牌就是三無品牌，一個好的品牌必須在網上不單單是產品信息，更多的是企業文化和品牌的動態信息，好的品牌是不斷發展的，這些都是通過企業動態信息呈現的。做樂38就是這樣所以做線上不單單是做廣告也是做內容，做大布局大規劃。

產品市場和信息熱度建立后就要著重建立完善的售后團隊，一個品牌要長久就要有一個專業的售后，想讓客戶以后再買你的單，售后不言而喻。

品牌文化是開始產品發展就開始確定，在發展中不斷完善自己的文化，適合自己產品的文化才是本企業的文化，品牌文化要開始就要向你都員工傳達，一是讓員工有奮斗目標和理想，二是讓員工不由自主的在觀念中樹立企業的文化，就會在日常中體現出來。

在運營中大家會遇到這樣一個問題，你的營銷占總成本的比例，隨著現在廣告費、服務費等費用不斷上漲，這些比例也慢慢提升，但是我個人覺得一個好的品牌營銷費在35%以下才是良性的，因為當你投入過多的營銷廣告，你產品本身的研發和改良投入的費用就不斷減少，一個研發團隊投入少的團隊未來何談發展呢？所以一些花大量資金投入廣告的公司，很多產品質量還不如一些默默無聞的同類產品，推廣和研發比例的把握是每個做品牌人最需要考慮的問題。

上面只是我在做品牌運營中的一些經驗和大家一起分享探討下。

第五篇：一個小村莊的故事

一個小村莊的故事

【教材簡說】一個美麗的小村莊，因為村民對樹木的過度砍伐，最終被無情的洪水卷走了。本文呼吁人們愛護樹木，保護環境。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它還揭示了人類破壞自然、傷害地球的種種錯誤行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。

【學習目標】

1、指導學生朗讀課文。

2、引導學生了解一個美麗的小村莊被洪水卷去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。

3、在學習課文的過程中培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

【教學重難點】理解村莊變化的原因；理解重點句子，并力圖體會其表達效果。【教學準備】課件 【教學過程】

一、談話導入

1、同學們，在上課之前，先看老師在黑板上寫個詞（板書：故事）。同學們喜歡聽或看故事嗎？老師也喜歡。其實許多故事里都蘊藏著或多或少的人生哲理，它指導著我們怎樣去生活，怎樣去做人。今天，老師也帶來了一個故事，一個小村莊的故事(板書課題)

2、讓我們一起來讀一讀這個題目。讀了題目，你腦海中有什么問題要問嗎？

二、初讀課文

1、這個小村莊里面到底藏著什么樣的故事呢？來，打開課文，自由快速把課文讀一讀。邊讀邊想：這個小村莊曾經是怎樣的？

2、師：我想，你們這些愛讀書的孩子肯定在書中找到答案了，誰來說一說，這個小村莊曾經是怎樣的？(美麗)課文第幾自然段告訴我們了？

三、感受小村莊的美麗和驚人變遷

1、哦，這么美麗的小村莊就藏在第一自然段里，課件出示第一自然段，咱們把第一自然段讀一讀，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種

景物?（齊讀）

2、生回答，師畫詞語：

3、課文是怎么具體地把小村莊的美描寫出來的？

（1）森林——幾棵樹算是郁郁蔥蔥嗎？哪又怎樣才算是郁郁蔥蔥呢？這么郁郁蔥蔥的樹，我想那里的空氣肯定很——住在這里的村民肯定覺得很——

（2）小河——村邊是清澈見底的小河，發揮想象河里可以看到什么(板書：清澈見底)（4）天空——湛藍深遠

4、看到這么美麗的景色，你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀這兩句話吧。（生自由讀。誰想展示一下個人風采？指名讀，評價）

5、這么美麗的小村莊，誰不喜歡呢？那我們就用喜歡的的語氣再來讀出小村莊的美吧！齊讀。

6、過渡：師指著出課件上小村莊的美景，說：聽了大家的朗讀我仿佛聞到了清新甜潤的空氣，看到了蒼翠欲滴的樹木。這個美麗的小村莊可真是個令人向往的地方啊。可如今，這個小村莊已經不復存在了——

7、你想看看現在的小村莊什么樣子嗎？（課件出示現在的小村莊圖片）

8、引導質疑：同學們，看到這樣的小山村你的心情怎樣？你最想問的是什么? 過渡：其實，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請同學們對照學習要求學習課文。

四、探究小村莊變化的原因:學習第2——4自然段

1、出示學習要求：

1、讀一讀：第2—4自然段；

2、畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；

3、說一說：從畫的句子中，你體會到什么？

2、哪位同學能說一說造成小村莊最終消失的原因是什么? 1)誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。（出示學生找到的句子）

A、從這個句子中，你知道了什么?（說明砍了很多樹。)B．句子訓練

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）??就拎起斧頭到山上去。

C、這“誰”是指哪里的人？“誰家”是什么意思？是呀，是村民把樹林中的樹木一棵一棵地砍下來，才會造成今天的這樣子。如果不砍的話樹木可以——抵擋洪水，這個小村莊就不會變成今天這樣子 師：也就是說是村民自己把自己的小村莊給毀了。

D、就這樣，山坡上出現了裸露的土地。裸露是什么意思？村民們看到了土地出現了裸露，停止砍樹了嗎？

2）沒有，他們還是一年年，一代代的砍，山上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??

A、問：一年年，一代代說明什么？（時間很長）每一年，每一代都這樣砍樹，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大(指課件)B、這個省略號還表示什么？想像一下，這個小村莊慢慢地變成了什么模樣？

3）那樹木變成了(引生讀句子)（多媒體點句子）

樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。

A、那些詞說明砍的樹多？（一棟棟、各式各樣、應有盡有）B、句子訓練：樹木變成了一棟棟房子，變成了（），變成了（），變

成了（）。

3、同學們，樹木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風擋雨，更能防止水土流失啊！那你們看到村民大量地砍樹，心情怎樣?(難過)請同學們用難過的心情去讀這個句子。（指導讀）

4、小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環境，他們的未來又會是怎樣的呢？

指名讀第四自然段。

{{不管怎樣，村民們的日子過得還都不錯，什么叫“日子過得還都不錯”？ 誰再來說一說，為什么用這個“還”字？

預設1：村民把樹木砍斷。預設2：說明他們為了眼前的生活都一直在砍樹，不管砍樹的后果。

師：啊，就是因為村民沒有想到這些后果，亂砍樹木，最終，災難終于怎么樣？}}（課件出示句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。”）師：什么是“大雨沒喘氣兒”？ 是誰在“咆哮”？（洪水）

師：來看一看（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）師：這是什么樣的洪水？（“咆哮”）師：為什么洪水這樣咆哮，這樣猖狂？

（因為小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐。）師：你說得好！誰再來說一說為什么洪水這么肆虐？（是因為人們不愛護大自然，遭到了報應。）

五、了解小村莊的結果：學習第5自然段

1.出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

2、師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。

師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個小村莊都沒有了。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園。歸根到底，造成災難的罪魁禍首是什么？（亂砍濫伐）

這時，你又是什么心情呢？(沉重，很難過，不好受)就用你沉重的心情去讀吧。

3、同學們，如果時光可以倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子里的人說些什么話？（學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。）過渡：唉，一個美麗的小村莊就這樣消失了，只留下一個令人深思的

故事（擦板書，留下“故事”二字）。

六、課外延伸

1、學完這個故事，同學們有什么收獲？（保護環境）只要保護環境，我們的家園才會美麗。

2、那在生活中，我們應該怎樣保護環境？

（1）不亂丟垃圾（2）愛護花草樹木（3）保護益蟲益鳥（4）同破壞環境的行為做斗爭（5）宣傳環保知識??

七、總結：是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們人類共有的家園——地球！卻只有一個，所以如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰。讓我們攜起手來，保護我們的生態環境，讓山更綠、水更清、天更藍吧！

八、課后作業。

【板書】一個小村莊的故事 美麗 森林郁郁蔥蔥（空氣清新甜潤）

小河清澈見底 斧頭 什么都沒有了 天空湛藍深遠

一個小村莊的故事

教學過程: 一.情境導入: 課件出示:山谷中,一個美麗的小村莊的圖片.(課件一)你覺得這個小村莊及周圍的環境怎么樣?用一些詞語來形容— 今天,我們就一起來學習第十課<一個小村莊的故事>, 二.品讀課文(一)學習第一自然段

課文中是怎樣描述這個小村莊的?引出第一自然段: 1.自由讀, 畫出并體會優美的詞語:郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍深遠,清新甜潤.2.讀出小村莊的美麗.(花樣讀)

過渡:是呀!多么美麗可愛的一個小村莊,那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。可是最后卻消失了,什么都沒有了??引出第五自然段:(二)齊讀第五自然段

(出示課件二:一片荒蕪的場景)1.說說你讀懂了什么? 2.這個小村莊到底是被什么毀滅的?(這時同學們有的說是被村民,有的說是被斧頭??借此引出第2---4自然段.)(三)請同學們默讀第2---4自然段.思考: 這個小村莊到底是被什么毀滅的? 把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。1.學習第二自然段:(1)指名讀,質疑

師:讀了這一段,你知道了什么? 生:我知道因為村里人砍樹.,山坡上才出現了裸露的土地.師:你從哪些句子知道是村里人砍樹的?

（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

(2)相機指導理解用詞:

A.“誰”

B.理解“拎”（換詞方法）

C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）

（3）句子訓練

（課件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做家具），誰家（想燒飯）??就拎起斧頭到山坡上砍樹。

（4）小結（板書：隨意砍樹）

2.學習第三自然段

師:人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？ 你是從哪里知道的？

生:人們在擁有了這些東西后并沒有停止砍樹.課文中說: 一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大?（1）(課件五)

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??

（2）理解“不斷砍樹”

（板書：不斷砍樹）

（3）理解“柴煙”

柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。

人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

（4）指導朗讀

3.學習第四自然段

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。可是最后,那個小村莊卻被一場咆哮的洪水不知卷到了何處.（1）理解“不錯”是真正的不錯嗎?（2）情境再現美麗的村莊,想象: 洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

（3）談感受: 生:我知道這樣不錯的日子不會太長,因為在他們隨意砍伐樹木的同時給他們帶來了極大的危害.生:我仿佛看到了萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。

生:我仿佛聽到了經過這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

生:他們在慢性自殺.當洪水來臨時,他們來不及呼救，就已經告別了人世，告別了美好的未來。

（4）有感情地朗讀課文。三.總結全文

齊讀全文,說說你學習了這一課懂得了什么? 生:我懂得了我們不能隨意砍伐樹木.生:我懂得了我們要愛護大自然,保護樹木.生:我懂得了不愛護大自然,就必將受到大自然的懲罰.?

師:同學們說的太好了!學習了這一課,我們知道了由于村民的無知與自私,他們過度砍伐樹木,忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。我們要吸取這個沉痛的教訓,就讓我們一起愛護森林.愛護大自然!共同來保護我們美麗的家園吧!(課件六:愛護大自然,愛護環境)四.延伸作業

俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題，我們小學生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報吧!五.板書設計:

隨意砍樹

一個小村莊的故事

什么都沒有了

（保護環境）

不斷砍樹 教后反思: 本課采用研究體驗式創新教學法，課堂上我利用多媒體課件創設情境激發學生學習興趣，給學生心理上的支持，創設良好的學習氛圍，幫助學生通過研究體驗、自主學習，體會環境保護的重要性，培養學生的創新思維和創新意識。并通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會、感悟。通過質疑、討論、鞏固與創新運用研究式學習和體驗式學習，鍛煉學生的閱讀能力、分析問題能力、創造性思維和想像能力，培養學生熱愛大自然，保護環境的思想感情。

本次教學分三個教學環節：

1、課前引入談話，創設情景（一組與課文有關的畫面），學生邊看邊

想，引入課題，由課題入手，教師相機引導，激發了學生學習興趣，激活了學生思維，讓學生大膽去想，體現了以人為本的思想。巧妙的利用課件，把原來美麗的小村莊的畫面展示過渡到很多年后風沙滿天，裸露的土地，讓學生看后自由說，尊重學生，體現了師生之間的平等的對話，學生的回答充分展現一種民主氛圍。

2、問題入手，讓學生帶著問題去讀：這個美麗的小村莊被（）毀滅了。學生自由讀課文，帶著問題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內涵，”這個美麗的小村莊被什么毀滅了”？學生的說法不一，有的說是村民、有的說是洪水、有的說是斧頭，學生的思維處于興奮狀態，體現了民主的氛圍，學生自由說，使學生個性得到發展。

3、師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環節。師生合作、生生合作，相互啟發誘導，體現了一種和諧的探究過程.整個教學過程，充分體現了民主，和諧的合作氛圍，在學生自主探究的學習過程中，強化了自主意識，發揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學生而教的新觀念，學生的學習熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的”要我學”過渡了”我要學”。通過探究，活化知識，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究語言文字的門徑。