第一篇：《一個小村莊的故事》教案設計

《一個小村莊的故事》教學設計

教學目標：

1、了解小村莊變遷的過程和原因。

2、理解詞語要結合具體的語境，理解含義深刻的詞語和句子，體會其表達效果。

3、領悟文本所蘊涵的深刻道理，增強學生的環保意識。

4、培養學生的想象力，適當開發文本資源。

一、故事導入

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？ 師：為什么喜歡聽故事？

師：是呀！學故事不能光圖熱鬧，還得明白其中的道理。今天我們學習一個小故事《一個小村莊的故事》。（板書后齊讀課題）

二、檢查預習

1、出示詞語指名讀。

2、指名分段朗讀課文。

3、概況課文主要內容。

誰能用簡單的話說說這個小故事的主要內容？老師這兒給你們提供了一些提示語，填上去說說看（早先……后來……最后……）

三、細讀感悟

（一）感受美麗，學習第一自然段

1、山谷中，早先有過一個美麗的小村莊！播放視頻短片，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么？

出示第一段第二句話，指名朗讀。用一個詞語來形容小村莊（板書：美麗）

2、出示圖片配上文字

山上的樹木——（根據你所了解的知識，這郁郁蔥蔥的樹木有那些作用呢？）

樹木真是寶貝呀！因為有了這些郁郁蔥蔥的樹木，所以那村前河水——天空——空氣——

3、第二句話

來到這樣的小村莊，你的心情怎樣？把你輕松愉悅的心情讀出來！（課本圖片加文字出示）來到這美麗的小村莊，你會說什么？把你的贊美讀出來！

4、你們喜歡這美麗的小村莊嗎？就讓它永遠留在我們的記憶里吧。山上的森林——

（接背課文）

（二）對比感受，學習第四自然段

師：多么令人向往的地方啊！可是好景不長，這個美麗的小村莊發生了翻天覆地的變化！發生了什么變化呢？快速默讀課文，找一找。（板書：消失）

1、指名回答（課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年……何處。）

2、什么叫沒喘氣兒？從課文中那些地方可以看出來？ 是呀！大雨一連下了五天五夜，小河里怎樣了？

水流的速度呢？發出的聲音呢？聲音很大，很恐怖，就像什么動物在叫？

洪水的聲音很大，就像猛獸在號叫，可以用課文中的哪一個詞語來概括？是呀！當咆哮的洪水到來時，那是多么可怕呀！那悲慘的情景絕不是這只字片言所能詳盡的。（齊讀）請大家聽一段錄音，想象一下，除了畫面上顯示的，你仿佛還看到了什么，聽到了什么，感受什么？（播放水災錄音）

3、這樣的情境帶給你怎樣的感受呢？指名幾個學生說，然后把那種感受讀出來。

4、多么令人傷心哪！讓我們在來看看這個美麗的小村莊消失的情境（播放視頻短片）

5、看到這悲慘的情景，我們的心里很傷心，很難過。——齊讀

（三）分析原因，學習第二、三自然段

美麗的小村莊為什么會發生這么大的變化？（課件出示問題）

小村莊的人也許從未思考過這個問題，也許還沒有來得及思考就被洪水卷走了，今天，就讓我們來幫他們找找原因吧！請你細讀二、三自然段，邊讀邊思考這個問題，找到了就用直線把它劃下來。

1、出示：誰家想蓋房……裸露的土地。原因是什么？

（1）、學習語言要學會品味，要像品茶那樣，用心慢慢體驗，就覺出味兒了。請大家再讀本句，看你想強調哪個詞，為什么？（指名朗讀，突出重點詞語）相機理解“裸露”詞義，指導書寫“裸”。對比“裹” 我們來學習他們的方法，把這些重點詞語重讀，體會一下

（2）、人們為了自己過上還不錯的日子，太隨意太無所顧忌了（出示，說句子練習）（3）、簡簡單單“拎”字，卻給這個美麗的小村莊拎出了——男生讀——女生讀——

2、還從哪兒找到原因了？出示：一年年，一代代，山坡上上午樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??

（1）、你想強調哪些詞語？為什么？指名交流，朗讀。

（2）、師：這個省略號表示什么？

（3）、多么貪婪無知的人們啊！一起來讀——

看來大家已經完全掌握了重音重讀的方法。抓住句子中的關鍵詞語，可以讓我們更深刻地理解課文，讓我們一起來讀。一年年——

3、還從哪兒找到原因了？出示：樹木變成了……

砍伐了樹木。人們得到了暫時的幸福生活，因此，他們擁有了一棟棟——各式各樣的—— 應有盡有的——還有大量的——（再指名讀）

4、隨著樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。其他的東西也開始發生變化，不過作者并沒有寫出來。讓我們結合第一段，說說還有什么發生了變化。

課件出示：山上的森林不再——村前河水不再——天空不再——空氣也不再—— 這一切，人們意識到了嗎？

多么可悲啊！讓我們再齊讀這一句——

大量砍伐樹木，過上了不錯的日子！你喜歡這種以犧牲環境為代價換來的幸福嗎？

4、（出示：不管怎樣……）指名讀 哪個詞體現了這種不贊同的態度？

想一想：人們只管砍樹過日子，出現了哪些現象人們根本視而不見？你來說句子 出示：不管

，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。再來一齊都句子——

（四）、感悟升華，學習最后一段。

1、短暫的幸福帶來的卻是不可挽回的災難！所以直到最后——（課件最后一段文字）齊讀（改編詩歌出示：）再讀最后一句話。

四、拓展提升

師：但是，人們覺醒了嗎？請看一組環保數字。

師：真是觸目驚心，令人發指！讀到這里，你知道使小村莊消失的罪魁禍首是什么嗎？ 是他們沒有環保意識，只貪圖眼前的利益。（板書：亂砍濫伐）

師：老師這兒還準備了一些資料搜集到了一些圖片，我們一起來看一下。（課件播放）看了這些，可能每個同學有許多的想法和看法要告訴小村莊里的人們，告訴我們身邊的人們，告訴全世界還沒有覺醒的人們。學生交流。

師：同學們，這些充滿激情的話語，為我們敲響了警鐘。地球是人類的母親，是我們共同生活的家園。如果地球被破壞了，我們將別無去處。心動不如行動，讓我們都來做環保小衛生，從身邊做起，從小事做起；讓我們共同努力，為我們能擁有一片碧水藍天。

第二篇：一個小村莊的故事教案設計

一、故事導入

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

師：是呀！學故事不能光圖熱鬧，還得明白其中的道理。今天我們學習一個小故事《一個小村莊的故事》。（板書后齊讀課題）

二、檢查預習

1、出示詞語指名讀。

2、指名分段朗讀課文。

3、概況課文主要內容。

誰能用簡單的話說說這個小故事的主要內容？老師這兒給你們提供了一些提示語，填上去說說看（早先……后來……最后……）

三、細讀感悟

（一）感受美麗，學習第一自然段

1、山谷中，早先有過一個美麗的小村莊！播放視頻短片，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么？出示第一段第二句話，指名朗讀。用一個詞語來形容小村莊（板書：美麗）

2、出示圖片配上文字 山上的樹木——（這郁郁蔥蔥的樹木有那些作用呢？）樹木真是寶貝呀！因為有了這些郁郁蔥蔥的樹木，所以那村前河水——天空——空氣——

3、第二句話

來到這樣的小村莊，你的心情怎樣？把你輕松愉悅的心情讀出來！（課本圖片加文字出示）來到這美麗的小村莊，你會說什么？把你的贊美讀出來！

4、你們喜歡這美麗的小村莊嗎？就讓它永遠留在我們的記憶里吧。山上的森林—（接背課文）

（二）對比感受，學習第四自然段

師：多么令人向往的地方啊！可是好景不長，這個美麗的小村莊發生了翻天覆地的變化！發生了什么變化呢？快速默讀課文，找一找。（板書：消失）

1、指名回答（課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年……何處。）

2、什么叫沒喘氣兒？從課文中那些地方可以看出來？ 是呀！大雨一連下了五天五夜，小河里怎樣了？

水流的速度呢？發出的聲音呢？聲音很大，很恐怖，就像什么動物在叫？

洪水的聲音很大，就像猛獸在號叫，可以用課文中的哪一個詞語來概括？是呀！當咆哮的洪水到來時，那是多么可怕呀！那悲慘的情景絕不是這只字片言所能詳盡的。（齊讀）請大家聽一段錄音，想象一下，除了畫面上顯示的，你仿佛還看到了什么，聽到了什么，感受什么？（播放水災錄音）

3、這樣的情境帶給你怎樣的感受呢？指名幾個學生說，然后把那種感受讀出來。

4、多么令人傷心哪！讓我們在來看看這個美麗的小村莊消失的情境（播放視頻短片）

5、看到這悲慘的情景，我們的心里很傷心，很難過。——齊讀

（三）分析原因，學習第二、三自然段

美麗的小村莊為什么會發生這么大的變化？（課件出示問題）

小村莊的人也許從未思考過這個問題，也許還沒有來得及思考就被洪水卷走了，今天，就讓我們來幫他們找找原因吧！請你細讀二、三自然段，邊讀邊思考這個問題，找到了就用直線把它劃下來。

1、出示：誰家想蓋房……裸露的土地。原因是什么？

（1）、學習語言要學會品味，要像品茶那樣，用心慢慢體驗，就覺出味兒了。請大家再讀本句，看你想強調哪個詞，為什么？（指名朗讀，突出重點詞語）相機理解“裸露”詞義，指導書寫“裸”。對比“裹” 我們來學習他們的方法，把這些重點詞語重讀，體會一下

（2）、人們為了自己過上還不錯的日子，太隨意太無所顧忌了（出示，說句子練習）（3）、簡簡單單“拎”字，卻給這個美麗的小村莊拎出了——男生讀——女生讀——

2、還從哪兒找到原因了？出示：一年年，一代代，山坡上上午樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??

（1）、你想強調哪些詞語？為什么？指名交流，朗讀。（2）、師：這個省略號表示什么？

（3）、多么貪婪無知的人們啊！一起來讀——

看來大家已經完全掌握了重音重讀的方法。抓住句子中的關鍵詞語，可以讓我們更深刻地理解課文，讓我們一起來讀。一年年——

3、還從哪兒找到原因了？出示：樹木變成了……

砍伐了樹木。人們得到了暫時的幸福生活，因此，他們擁有了一棟棟——各式各樣的—— 應有盡有的——還有大量的——（再指名讀）

4、隨著樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。其他的東西也開始發生變化，不過作者并沒有寫出來。讓我們結合第一段，說說還有什么發生了變化。

課件出示：山上的森林不再——村前河水不再——天空不再——空氣也不再—— 這一切，人們意識到了嗎？

多么可悲啊！讓我們再齊讀這一句——

大量砍伐樹木，過上了不錯的日子！你喜歡這種以犧牲環境為代價換來的幸福嗎？

4、（出示：不管怎樣……）指名讀 哪個詞體現了這種不贊同的態度？

想一想：人們只管砍樹過日子，出現了哪些現象人們根本視而不見？你來說句子 出示：不管

，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。再來一齊都句子——

（四）、感悟升華，學習最后一段。

1、短暫的幸福帶來的卻是不可挽回的災難！所以直到最后——（課件最后一段文字）齊讀（改編詩歌出示：）再讀最后一句話。

四、拓展提升

師：但是，人們覺醒了嗎？請看一組環保數字。

師：真是觸目驚心，令人發指！讀到這里，你知道使小村莊消失的罪魁禍首是什么嗎？ 是他們沒有環保意識，只貪圖眼前的利益。（板書：亂砍濫伐）

師：老師這兒還準備了一些資料搜集到了一些圖片，我們一起來看一下。（課件播放）看了這些，可能每個同學有許多的想法和看法要告訴小村莊里的人們，告訴我們身邊的人們，告訴全世界還沒有覺醒的人們。學生交流。

師：同學們，這些充滿激情的話語，為我們敲響了警鐘。地球是人類的母親，是我們共同生活的家園。如果地球被破壞了，我們將別無去處。心動不如行動，讓我們都來做環保小衛生，從身邊做起，從小事做起；讓我們共同努力，為我們能擁有一片碧水藍天。

第三篇：一個小村莊的故事教案設計

《一個小村莊的故事》教案設計

第一課時

教學目標：

1、知道課文主要講了一件什么事。

2、通過小村莊前后樣子的對比，體會作者的心痛、惋惜之情

3、認識“郁、蔥、澈、湛”等字，指導寫好以“木”字為偏旁的字

教學重點:

1、通過小村莊前后樣子的對比，體會作者的心痛、惋惜之情

2、學習用“題目擴展法”概括文章主要內容

教學難點：

體會小村莊先前的美麗和一無所有的心痛

教學準備：課件

教學過程：

一、讀信導入

1、出示來信內容

前幾天，老師收到了一位丟了孩子的母親的來信，我們一起來看看信的內容

2、預習了課文，想必你們已經知道了答案。誰能把小村莊的下落

告訴他的媽媽？

生答

3、在這個可憐的孩子身上究竟發生了什么樣的故事？讓我們一起走進課文——

7、一個小村莊的故事（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，準音通句，注意帶拼音的生詞。邊讀邊想：這篇課文

主要講了一件什么事

2、課文能讀通嗎？老師這有一些難讀的詞語，先來考考大家

3、指名當小老師帶讀詞語，相機指導正音

4、讀準了詞語，讀準課文就不成問題了。我請幾個同學分段讀讀

課文，其他同學認真聽，一會來評一評

5、前幾天老師教了通過概括“六要素”的方法來總結文章主要內

容。今天老師還要教大家一個新的方法——題目擴充法。顧名思義，就是把文章的題目加以擴充就可以了。嘗試著用這種方法來總結本科的主要內容。

6、指名填空

三、感受小村莊昔日的美麗

1、師配圖介紹：山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上有郁

郁蔥蔥的森林，村前有清澈見底的河水。那里的天空是那么的湛藍深遠，空氣又是那么的清新甜潤。相機指導朗讀短語，認字“郁、蔥、澈、湛”組詞辨析

2、瀏覽課文，課文的第幾自然段講了小村莊的美麗？(第一自然

段)

3、指導感情朗讀

4、出示另一張圖片，填空：用自己的話介紹一下美麗的小村莊

5、學寫“森、棟、柴”

山上曾經是郁郁蔥蔥的森林。“森”就是我們要寫的字，觀察三個木字在不同的方位有什么不同？引導發現：三豎的不同

要寫的字里還有兩個以“木”做偏旁的字，有什么發現？（“木子頭、木字旁、木字底”

四、感受小村莊消失的心痛

1、導語：昔日如此美麗的小村莊消失了。瀏覽 課文，看看課文的哪些語句之間告訴我們小村莊消失的命運，用“-------”勾畫

2、交流

3、相機指導

（1）“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。” a、出示

b、看圖

瞧，洶涌的洪水來了，人們從夢中醒來，甚至老不及躲避。想想他們會聽到什么樣的聲音。

是呀，這聲音震耳欲聾，向車上，就像猛獸在吼叫，聽的人毛骨悚然。指名讀，感受洪水的可怕。

理解“咆哮”

多么可怕的聲音呀！讓我們一起讀一讀，感受洪水的可怕。

C、讀完，除了害怕你還感受到什么？（惋惜、痛心）

引讀

d、短短一句話卻用了兩個都好做停頓。讓我們在一字一句的讀一讀 f、曾經如此美麗的小村莊就這樣消失的無影無蹤。多么令人心痛呀！讀——

（2）、“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧子。”

a、出示句子

b、看書上的圖，看看到底有什么沒有了？

C、引讀：多么痛惜呀！讀——

d、破折號的作用：解釋說明

e、這句話好像再向我們控訴，那毀掉小村莊的罪魁禍首就是“斧頭”。真的是這樣的嗎？

五、總結

小村莊消失的元兇真的僅僅是那些鋒利的斧子嗎？下節課再來研究

板書：

7一個小山村的故事

樹木

美麗--消失

土地

第四篇：小學語文《一個小村莊的故事》教案設計

教學目標

1．讀懂課文，掌握生字詞。

2．理解課文內容，體會小村莊為何有這樣突如其來的大變故。

3．在理解重點詞句基礎上讓學生明白亂砍樹木的重大后果，培養他們環保種樹意識。

教學重點

1．理解課文重點詞句體會中心。

2.通過學文培養學生環保意識多栽樹、護樹。

課時安排

二課時

預習作業自學生字詞，理解村民靠鋒利的斧頭生活的后果。

教學設計

第一課時

教學目標

初讀課文，學習生字，理解新詞。

教學過程

一、板書課題。

看到這個題目，你會產生哪些疑問？

（這個小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發生？）

二、教師范讀課文，整體感知課文內容。

三、檢查自學生字、字詞情況。

1．指名讀課文，糾正讀音。

斧讀fǔ，不要讀成fó或fǒu

造讀zào，不要讀成zhào

2．分析、識記字形。

犁上下結構，下邊是年牛字，不要寫成木字。

棟左右結構，注意棟和煉的右半部分。

具中間是三橫，不要寫成兩橫。

冒這個字是上寬下窄，上扁下長；冒字的上部分不是曰字，第三、四筆的橫與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的橫做比較。

3．難確定的部首。

犁：查牛字部

具：查八字部

黎：查禾字部

4．理解詞語。

斧頭：也叫斧子。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

造犁：制作翻土用的家具。

不斷：連續不間斷。

拎起：用手提起。

裸露：沒有東西遮蓋。

一棟棟：一座座。

應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。

鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

黎明：天快要亮或剛亮的時候。

咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。

何處：什么地方。

包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。

奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。

四、自由讀文，把你不明白的句子畫下來。

五、作業。

1．寫生字、字詞。

2．讀書。

3．查找與環保有關的資料。

第二課時

教學目標

1．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。

2．利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。

3．交流資料，談感受。

教學過程

一、自由讀文，了解故事內容。

班內匯報：

（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。）

二、學習課文第一自然段，通過填補空白發展思維，培養想象，鍛煉口頭表達。

1．請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

2．班上交流，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）

三、學習課文26自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1．過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？

請同學們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用﹏畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2．小組討論，班上交流，歸納如下：

根據村莊里的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們

忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

3．拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

4．有感情地朗讀課文。

四、設計板書，練習表達。

請同學們根據課文內容自己設計一個板書，然后給大家講解自己所設計的板書。

板書一：

樹木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來臨，使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。

板書

（二）斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。

五、讀了這篇課文你想說些什么？

可以談體會，也可以說說手中的資料。

六、作業。

1．讀課文。

2．寫一寫你讀此文之后的感受。

第五篇：小學語文一個小村莊的故事的教案設計

教學目標：

1．學習本課15個生字，認識2個生字；掌握由這些生字組成的詞語。

2．有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。

3．通過活動培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。

教學重點：

了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。

教學準備：

課前組織學生通過查閱資料，收集圖片了解環境保護的重要意義。

教學過程：

一．通讀全文，整體感知

1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。

2．讀讀議議，課文主要講了一件什么事？

3．學生講述課文主要內容，同時播放多媒體課件。

二．品讀句子，體悟自得

1．自讀體悟。

（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯系上下文或生活現實體會，感悟。

（2）小組交流，每個人都談談自己的體會。

（3）學生匯報小組交流情況，教師隨機點撥與引導

（4）多媒體出示學生找到的句子：

1“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”

裸露的土地指什么？

2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

引導：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。

3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”

引導：指的是小村莊的人們仍舊在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

2．悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達出來。

（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。

（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子里的人說些什么？

學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來

三．回顧全文，課外延伸

1．聯系實際，說說生活中我們人類還有哪些破壞環境的行為？學生舉例說明

2．那在生活中我們該如何珍惜，保護環境？

（1）不亂丟垃圾

（2）愛護花草樹木

（3）保護益蟲益鳥

（4）同破壞環境的行為做斗爭

（5）宣傳環保知識

3．以四人小組為單位，設身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對地球上的人類說說？

（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。

（2）小組匯報自己的話。

（3）教師進行適當的評價。

四．總結全文。

通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。