第一篇：瘋狂的音樂課——《外婆的澎湖灣》教學反思

瘋狂的音樂課

——《外婆的澎湖灣》教學反思

今天的音樂課，我讓孩子們學唱臺灣校園歌曲《外婆的澎湖灣》，這首歌曲以其清新明快的音樂風格深深打動了每個孩子。當音響響起熟悉的歌聲時，孩子們情不自禁的跟著哼唱起來。尤其是當我動情地邊唱邊舞示范時，孩子們更是興奮不已，手筆左右揮舞，膽大調皮的幾個孩子甚至把教室內花瓶里的花獻給我，墻上裝飾的彩帶也被撕下來披在我肩上，孩子們個個成了我熱情的“粉絲”，教室里簡直炸成了鍋，熱鬧異常，歡呼聲此起彼伏。此時的音樂課完全處于“失控”狀態，簡直可以用“瘋狂”來形容。好容易平靜下來，我提議大家來跳交誼舞。同學們又歡呼雀躍手舞足蹈起來，好朋友兩兩結對，盡情舞蹈，歌聲與微笑交織在一起，融成了歡樂的海洋。

這節課有著很多的意外生成的因素，又是甚至不能完全由老師來掌控和駕馭，但細細思量，它體現了三個特點：

1、體現審美

《外婆的澎湖灣》選自人音版第九冊迪斯科“可愛的家”。這是一首經典的臺灣老歌，在當年的中國大陸是最流行的歌曲之一，男女老少無一例外的喜歡上了這首歌。今天的孩子依然被歌曲中所蘊涵的流行元素吸引，曲調的悠揚與委婉，切分節奏的運用使得歌曲富有活力和動感。

音樂教學作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學科不同的教學方法。主要體現為：從感性入手，以情動人，以美感人，重視教育的潛效應。我把自己對歌曲的審美體驗通過親切感人的范唱傳遞給了孩子們，使他們有了盡情歌唱、表演的欲望，形成的強烈而濃郁的音樂審美動力和可望。

2、激發興趣

興趣是學習的巨大動力，使學生主動進行學習和研究的精神力量。學生能否像喊聲并發展音樂興趣，往往受音樂老師的影響。我在教學中投入了極大的熱情，娓娓動人的歌聲伴隨輕松隨意的表演，在學生的心靈激起層層漣漪，點燃學生的情感火花，使其在情緒的勃發與激動中，享受美感，陶冶情操。在寬松愉悅的的音樂氛圍下，兒童好玩喜動的天性會賽的淋漓盡致，教師也成了他們內心崇拜的偶像了！

3、合作表現

在培養學生的群體意識和合作創新方面，音樂課有著其他學科所不具備的優越條件，在強烈的表演欲望的沖擊夏，學生們載歌載舞合作是那樣自然、和諧、有效。沒有教師的絲毫強加命令、硬性指派，孩子們主動參與其中，樂此不疲。

音樂課有時不妨“瘋狂”一下子！那會拉近師生間的距離，增加彼此間的親密度，給平時的一成不變的課堂注入新鮮的活力。

第二篇：《外婆的澎湖灣》教學反思

《外婆的澎湖灣》這是一首曲調優美抒情的歌曲，在80年代臺灣泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想，《外婆的澎湖灣》教學反思。通過這節課的教學，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構思，課前互動，靈活多變，充分發揮了學生的主觀能動性。

在本課的教學過程中，我覺得最成功的地方，一是將節奏貫穿整個教學，用節奏為課前準備，從易到難，并學習新節奏，為歌曲中的難點節奏做鋪墊；二是抓住歌曲的學習，讓學生理清歌曲節奏，分段學習，循序漸進，按照一定的演唱要求來找出歌曲中的難點地方，仔細，逐個解決。

本課的教學過程中，我首先通過欣賞澎湖灣的美景引入教學，讓學生通過情境欣賞提高學生對歌曲學習的興趣，通過初聽，再聽熟悉歌曲的旋律，學習第一段歌曲的時候，采用了按照節奏念歌詞的方式，讓學生學會讀節奏，并讓學生參與到教學過程中去，學生學習的興趣較為濃厚，教學反思《《外婆的澎湖灣》教學反思》。在演唱的過程中，學生能夠按照教師的要求，準確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節課學生都能積極配合教師教學，積極參加音樂活動，課堂教學氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動著我，學生們在本課的學習中品嘗到了成功的喜悅。

雖然本堂課教學環節基本沒有什么大的問題，但還是有頗多不足的地方，在教學的過程中，語言還不夠精煉豐富，語言過多難免有些累贅，與學生的互動還是欠佳。對于五年級的學生來說，特別是男生，G大調的歌曲音似乎高了一點，教學前沒有及時意識到，應該可以再降一個調演唱。在演唱過程過，只注意到了節奏要把握，情感要把握，卻沒有把握住學生的歌唱氣息，學生后來氣息不夠也沒有及時給與糾正。

總之，本課教學環節較流暢，目標明確，但還有很多細節問題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學實踐中不斷探索，努力使自己成為教學上的“調味師”和“魔法師”給學生們帶來教學上更大的快樂。

第三篇：外婆的澎湖灣 教學反思

《外婆的澎湖灣》說課及教學反思

《外婆的澎湖灣》這是一首曲調優美抒情的歌曲，在80年代臺灣校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。

本課的教學過程中，我首先通過講故事的方式引起學生注意，然后通過教師范唱激發學生學習興趣。緊接著聆聽欣賞童聲版《外婆的澎湖灣》建立學生不同聽覺感受。在歌曲的教唱環節，先讓學生朗讀歌詞，體會歌曲內在含義。在歌曲學唱環節，我教唱時采用吉他彈唱法，區別與以往的鋼琴彈唱，因為這樣更能創設情境，校園民謠的主要伴奏樂器就是吉他。教唱第二遍時讓學生找出主歌、副歌，使學生參與到課堂中來，主動找出重難點。學會分析歌曲，積累音樂學習方法。然后在跟著鋼琴學唱曲調，解決音準問題，同時教師強調切分節奏，使學生通過聆聽教師范唱，親身試唱掌握這一節奏型。歌曲唱會之后，加入打擊樂器的伴奏，提高音樂的表現力，也激發調動學生的興趣和參與性。使學生不僅唱起來，也動起來。打擊樂器的加入也，讓學生自創伴奏型，培養學生的創編能力。

歌曲表演環節，教師融入到學生中去，把課堂交給學生，采用輪唱的方式加深作品的表現力，使學生享受到唱歌的樂趣和創作的樂趣。

課堂拓展部分，教師演唱《鄉間的小路》并伴以圖片展示，使學生如臨其景，像開始一樣給予聽覺視覺的立體體驗，結束時加以深化，使學生再次感受音樂的美感。

上完這節課，我個人的感受

1、美育教育

音樂教學作為審美教育的一種方式和手段，有著與一般學科不同的教學方法。主要體現為：從感性入手，以情動人，以美感人，重視教育的潛效應。我把自己對歌曲的審美體驗通過親切感人的范唱傳遞給了孩子們，使他們有了盡情歌唱、表演的欲望，形成的強烈而濃郁的音樂審美動力和可望。

2、激發興趣

興趣是學習的巨大動力，使學生主動進行學習和研究的精神力量。學生能否全神貫注，往往受音樂老師的影響很大。我在教學中投入了極大的熱情，深情的歌聲伴隨吉他彈唱，在學生的心靈激起層層漣漪，點燃學生的情感火花，使其在情緒的勃發與激動中，享受美感，陶冶情操。在寬松愉悅的的音樂氛圍下，兒童好玩喜動的天性會賽的淋漓盡致，教師也成了他們內心崇拜的偶像了！

3、合作表現

在培養學生的群體意識和合作創新方面，音樂課有著其他學科所不具備的優越條件，在強烈的表演欲望的沖擊夏，學生們打擊樂合作是那樣自然、和諧、有效。沒有教師的絲毫強加命令、硬性指派，孩子們主動參與其中，樂此不疲。

總之，教無定法，學無止境。怎樣能讓孩子們在每一節音樂課中獲得最大的快樂和收獲才是我永遠追求的目標和努力的方向。

第四篇：《外婆的澎湖灣》教學反思

引導語：身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《外婆的澎湖灣》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《外婆的澎湖灣》選自人民音樂出版社音樂教參第九冊第四單元第一課，這是一首曲調優美抒情的歌曲，在80年代對岸泄氣的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。通過這節課的教學，是我充分感受到了課前深挖教材，巧妙構思，課前互動，靈活多變，充分發揮了學生的主觀能動性。

在本課的教學過程中，我覺得最成功的地方，一是將節奏貫穿整個教學，用節奏為課前準備，從易到難，并學習新節奏，為歌曲中的難點節奏做鋪墊；二是抓住歌曲的學習，讓學生理清歌曲節奏，分段學習，循序漸進，按照一定的演唱要求來找出歌曲中的難點地方，仔細，逐個解決。

本課的教學過程中，我首先通過欣賞澎湖灣的美景引入教學，讓學生通過情境欣賞提高學生對歌曲學習的興趣，通過初聽，再聽熟悉歌曲的旋律，學習第一段歌曲的時候，采用了按照節奏念歌詞的方式，讓學生學會讀節奏，并讓學生參與到教學過程中去，學生學習的興趣較為濃厚。在演唱的過程中，學生能夠按照教師的要求，準確的，有感情的演唱完整首歌曲，整節課學生都能積極配合教師教學，積極參加音樂活動，課堂教學氣氛也較活躍，充滿激情的演唱也感動著我，學生們在本課的學習中品嘗到了成功的喜悅。

雖然本堂課教學環節基本沒有什么大的問題，但還是有頗多不足的地方，在教學的過程中，語言還不夠精煉豐富，語言過多難免有些累贅，與學生的互動還是欠佳。對于五年級的學生來說，特別是男生，G大調的歌曲音似乎高了一點，教學前沒有及時意識到，應該可以再降一個調演唱。在演唱過程過，只注意到了節奏要把握，情感要把握，卻沒有把握住學生的歌唱氣息，學生后來氣息不夠也沒有及時給與糾正。

總之，本課教學環節較流暢，目標明確，但還有很多細節問題需要注意，并加以改正，我將在今后的教學實踐中不斷探索，努力使自己成為教學上的“調味師”和“魔法師”給學生們帶來教學上更大的快樂。

在這次音樂課上，我教唱的歌曲是《外婆的澎湖灣》，這首歌曲以其清新明快的音樂風格深深打動了每一個孩子。當錄音中響起熟悉的歌聲時，孩子們情不自禁地跟著哼唱起來。通過這節課的'教學，使我充分品嘗到了課前深挖教材、巧妙構思，課上激情互動，靈活多變，因勢利導，充分發揮學生的主觀能動性，為學生創設展示平臺的快樂。

成功之處：在本課教學中，我首先通過欣賞澎湖灣的美景引入教學，讓學生通過情境欣賞，提高學生對歌曲學習的興趣，同時通過簡短的介紹進一步加深學生對澎湖灣的了解，拓展學生的課外知識。在教唱的環節中，我采用了解決歌曲的難點節奏，讓學生會讀節奏，并且能夠有節奏性的讀歌詞，同時讓學生參與到教學過程中去，學生學習的興趣較為濃厚。在演唱過程中，學生能夠完整地演唱歌曲，并能夠帶有情緒、動作，有表情的演唱歌曲，整節課學生的表現都很活潑，可愛。能積極參與音樂活動，課堂氣氛很活躍。他們的歌聲越來越美，他們充滿激情的演唱感動了自己，感動了同學也感動了聽課的領導。孩子們在本課教學中也充分品嘗到成功的喜悅。

不足之處：在歌曲節奏的教法上，還存在死板的教學方式，應采用學生較為興趣的節奏教法，我想學生在學習的過程中，就不會感到音樂節奏的枯燥、乏味。此外，在審美體驗這一環節中還需要進一步加強，如何提高學生對音樂的審美的體驗？在今后的教學中，我會不斷學習，吸取精華，讓自己在反思中不斷成長。

總之，本課教學較好的體現了主體性、全體性、創新性和高效性。我將在今后的教學實踐中不斷探索，努力使自己成為教學上的“調味師”和“魔術師”給孩子們帶來教學上更大的快樂和滿足。

《外婆的澎湖灣》這是一首五年級的歌曲，學生在這節課上，不僅要學會演唱歌曲同時還要在演出歌曲的同時掌握節奏和律動。針對這一點，我將節奏練習先提出來，在學唱歌詞前，由簡單到復雜逐一深入練習節奏，最后在歌曲學會后再融入歌曲中進行演唱。這樣的學習讓學生輕而易舉掌握這首歌曲中出現的演唱與間奏的配合。

一節課下來讓我感受最大的是學生的節奏以及律動掌握的比較好，但歌曲演唱的部分反而沒有達到很好的效果。我認真地把這節課的教案又從頭到尾地看了一遍，回顧了上課的各個環節，我認為有以下幾點需要我注意。

1、聆聽歌曲的旋律太少。應該讓學生多聆聽，在感受歌曲的情緒時，加上一些簡單的動作，這樣一來慢慢的掌握了歌曲的旋律，為演唱歌曲做好了鋪墊。

2、在學生歌表演時大膽的放手讓學生自己演唱和創作動作，不要動作千篇一律，發揮學生的創造力。

3、唱歌曲時都要對學生的聲音有要求，“輕聲高位置”地演唱歌曲，切忌大聲的喊唱。

其實，老師每上一節課都要反思一下，這節課好在哪，需要改進哪些環節，這樣才能更好地上好每節課，自己才能不斷進步。

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6.《音樂教學反思》教學反思

7.《外婆的澎湖灣》教學設計

8.課文外婆的澎湖灣教案

9.《角的反思》教學反思

第五篇：外婆的澎湖灣教學反思

《外婆的澎湖灣》教學反思

翔安區東陵小學

陳順鳳

通過一課的教學，使我充分的品嘗到了課前深挖教材、巧妙構思，課上激情互動，靈活多變，因勢利導，充分發揮學生的主觀能動性，為學生創設展示平臺后的快樂。

本課教學中，在情境引入這一環節中。我通過常變常新的三聲部說唱形式的問好，進一步加深師生的情感溝通。又通過節奏與吹奏活躍課堂氣氛已學生士氣大增。在感受探究這一環節中，我首先請學生復習一遍上節的初步學唱的歌曲《外婆的澎湖灣》然后問同學對剛才的練唱是否滿意，進而培養學生對歌曲演唱的自我評價能力。此時教師因勢利導向學生提出本課的教學目標：如何把歌曲《外婆的澎湖灣》演唱的更加精彩？學生的熱情一下子被調動起來，紛紛開動腦筋想出了許多妙招，如：加入表情動作、變化演唱形式、加入打擊樂器------等。在教師的啟發引導下對歌曲的情境展開聯想。他們的歌聲越來越美，他們充滿激情的演唱感動了自己，感動了同學也感動了聽課的領導。在小記者對教學校長的采訪中，杜校長的一句話“對你們的表現我很滿意，我希望你們的歌聲更加精彩“使全體同學受到極大的鼓舞。孩子們在本課教學中充分品嘗到成功的喜悅。

總之，本課教學較好的體現了主體性、全體性、創新性和高效性。我將在今后的教學實踐中不斷探索，努力使自己成為教學上的“調味師”和“魔術師”給孩子們帶來教學上更大的快樂和滿足。