第一篇：觀放牛班的春天有感

在快樂中讓孩子進步

觀《放牛班的春天》有感

一個光頭老師，在一群頑皮的孩子面前很認真的教著孩子們唱歌，這個是一個叫“池塘畔底輔育院”的學校。這所學校有一個外號叫“池塘之底，這里的孩子都是一些很頑皮的孩子，而校長都是用殘暴高壓的手段來治他們的頑皮，體罰在這里也司空見慣。

自從馬修老師來了這個學校之后，這里似乎變得不一樣了。馬修老師帶領孩子們成立了合唱團，這群野孩子似乎沒有往常那樣不聽話了，在唱歌時都是乖乖的聽話。馬修老師也挖掘出了很調皮的孩子——皮埃爾·莫昂克的音樂天賦，讓他也加入了合唱團。孩子們的歌神很美妙，引得學校的老師都很喜歡馬修老師成立的這個合唱團。并且在馬修老師在學校的這段時間，他也幫助孩子們免收一些體罰，在校長面前為孩子們說好話，甚至連校長的心腹也喜歡上了馬修老師的音樂，喜歡上了孩子們的合唱。有時候馬修老師還會帶領孩子們去踢足球，帶領孩子們折紙飛機。這段時間里孩子們過的很快樂，他們有自己喜歡的課外活動，有自己喜歡的音樂，也有善良的馬修老師。在這段快樂的時光里他們變得聰明了，變得團結了，也變得聽話了。每天他們都堅持著合唱，校長知道了他們合唱團的存在，就要壓制合唱團，不讓他們存在這個校園里，可是馬修老師沒有放棄，他們的合唱團在晚上依然偷偷的進行，他們依然堅持著自己的信念。一次偶然的機會讓學校的股東一位伯爵夫人知道了他們學校有合唱團想聽下孩子們

唱歌，校長就想趁這次機會獲得勛章，他就允許合唱團的存在，而在孩子們精彩的演出之后，校長將所有的功勞都攬在了自己身上，而一直默默付出的馬修老師卻一無所得。當校長去領取勛章時，學校著火了，校長急急忙忙趕回來，孩子們被馬修老師帶出去而得以安然無恙，校長卻以私自帶孩子出去免了馬修老師的職位。在馬修老師被免了職時，馬修老師以為孩子們真的不會來送他了，結果孩子們從教室飛出了一架又一架的紙飛機，表示對馬修老師深深的不舍，他們很愛馬修老師。頑皮是孩子的天性，難道孩子頑皮不聽話用體罰來壓制就能讓孩子健康成長么？難道壓制了孩子的一些興趣就能讓孩子在自己的控制之下么？孩子是最喜歡玩的，如果不讓他們玩，他們也會去想一些其他的方法去玩，他們渴望在玩耍中得到自己的樂趣，不喜歡被束縛，其實在帶領孩子在玩的過程中孩子都能學到很多。現在的很多家長給孩子報各種培訓班，其實這樣孩子都是不愿意的，他們是渴望外面自由的世界的，你把他們束縛在了家中，他們其實學到的不見得就比那些到外面玩的孩子多。在外面玩的孩子，他雖然沒有學習，可是他們領會到了大自然的變化無窮，他們知道了外面世界的精彩，領會了生命的可愛與可貴，他們是一群有愛心的孩子。可是關在家里的孩子只知道A、B、C，只知道加減乘除，我覺得讓孩子玩好了他也更有精學習這些，他們在課堂上可能就能把這些東西掌握。我覺得現在的家長不應該用那一套來壓制孩子，不準孩子做這做那的，讓他們自己做自己想做的事情，在自己的樂趣中去進步，去學習。每個孩子是可愛的，可是每個孩子也都是任性的，用高壓的方式來管制孩子最后

只會是適得其反，而讓孩子在一片自由而又快樂的天空中成長，他只需要你適當的時候加以引導，這樣不僅孩子過的很快樂，家長也能過的很輕松，并且家長還能在輕松的生活中教育出一個很好的孩子。小鳥兒被綁住了翅膀，他最終是飛不高的。孩子也是一樣，讓孩子在快樂中學習，讓孩子在快樂中進步，而不是用高壓壓制他們的樂趣，壓制他們的思想，他們是一群頑皮的孩子，同時他們也是一群很有自己感情，很有自己思想的孩子。

第二篇：觀《放牛班的春天》有感

觀《放牛班的春天》有感

作者/于怡鳴

一聽到“放牛班”，你可不要以為是農村放牛娃的班級。電影《放牛班的春天》里的放牛班其實是由一些難纏的問題學生組成的班級，影片是從兩個老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。

這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們曾經是“池塘之底”學校的學生。“池塘之底”，顧名思義，是最差的學校，是一所專為問題少年設置的寄宿學校。學校的建筑陰森古板，教室灰色斑駁，學生好似井底之蛙、籠中之鳥，得不到愛的滋潤。這里的教育理念是“行動一反應”原則，如果有學生觸犯了紀律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴厲的懲罰。若3秒內找不到肇事者，所有人都要關6小時禁閉，取消所有娛樂活動，直到肇事者自首或被揭發為止……

但他們是幸運的，他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個其貌不揚的禿頂老頭兒，也是一個才華橫溢的音樂家。他在事業低谷期選擇來到“池塘之底”學校做了學監。他從不打罵學生，給學生最大的寬容和保護，尊重每一位學生，不放棄每一個孩子。他讓不會唱歌的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子。他讓每個孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來“春天”。

和“池塘之底”學校里的孩子相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛我的父母，還擁有和藹可親的老師。我們學校的教育理念是：以生命影響生命。學校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。教學樓每層拐角處設有“溢香書吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，讓我們走出教室，就進入書的海洋。樓內設立了充滿想象力的“氣象萬千”“奇思妙想”“E想天開”“童心飛揚”等活動天地。學校還組織了民族樂團、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團活動，豐富我們的課余生活。作為新苑小學的學子，我感到自豪。

童話作家鄭淵潔說得對： “每個孩子都是天使，關鍵在于怎樣培養教育他們。正確的教育方式是發現孩子的長處，鼓勵他能行。”

“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。

（250031）山東省濟南市新苑小學

指導老師 孫 鵬

簡評

北師大版五年級上冊習作7要求寫一篇電影或電視劇的觀后感。觀后感與讀后感的寫法有相似之處。有觀有感，觀、感結合，抓住影視劇中最能打動自己的內容來表達自己的觀點和看法。于怡鳴小朋友寫的這篇觀后感先簡單介紹了影片的內容，讓讀者對影片有大致了解，然后著重寫了自己的感受，與現實聯系，表達出自己的幸福感。

電影《放牛班的春天》經典臺詞

每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純凈無邪酌地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。

事事不能說死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。

第三篇：觀《放牛班的春天》有感

觀《放牛班的春天》有感 1

生命是個偶然，我們常常在無意的邂逅中，擺渡了生命的無常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個個跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無限的遐想與猜測。音樂，一個被學校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節奏的律動，再次春暖花開！

《放牛班的春天》講述的是第二次大戰之后的法國，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價值的故事。老師馬修用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無藥可救的問題少年。他用音樂去引導這些迷途的孩子，激發他們積極和熱情的生活態度。把音樂的作用和魅力發揮到了極致。電影的最后一個場景很是讓人感動，校長不讓孩子們去送馬修，馬修一個人走了，顯得好孤獨。而從天上飄下來一架架紙飛機，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因為圍墻太高，所以只好伸手做最后的告別。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動到極至電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩班完成，影片中溫暖感人的交響樂曲搭配著唱詩班天籟般的合唱，孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來自天堂的聲音。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動了很多人，這就是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現實中很難得到甚至得不到的東西比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。馬修是一個禿頂的老師，他其貌不揚，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來教化那些問題少年們，藝術的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動包涵著對學生的尊重，真正看到了平等的師生關系，而現實中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風改變著什么，讓整座學校師生之間的對立緩緩消散，除了那個刻板的校長，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動過呢？這就是尊重的.魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈給寄宿學校。毀損的不止是校舍，還有那個孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，他只是一個不成功的小人物，做著力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。

一個愛與音樂交織的故事，一把找回遺忘記憶的鑰匙，一個勇敢追求夢想的翅膀。

觀《放牛班的春天》有感 2

我最近一直在看電影，以此來打發我的時間。近前，別人一直給我推薦《放牛班的春天》，但我一直沒理會，只是因為在印象中，這種關于差班生的電影有很多，中國風味的差班生電影把他拍得那么的滑稽，有時候用點煽情的畫面，讓觀者看著演員的眼淚。以此來博得同情。

今天實在是無聊，別人又來給我推薦，我就懷著搞笑滑稽的心理打開了它。當我一打開電影，我喜了一下。因為這不是中國式差班生。雖然看完都不知道它是哪個國家的，但真正的改變了我的看法，和感觸。

每部電影都會有對比的人物，當然院長是扮的黑臉。理所當然，那個音樂老師是導演所闡釋的對象，在整部片子里我沒看見一滴眼淚，和那些感覺不太符合邏輯的煽情畫面。它也沒有別的電影里所講述的完美。孟丹被詮釋為一個無惡不作的破壞分子，在看著老師把別的學生教化的同時，心里一直在想他怎么去教化孟丹，但結局沒給，只是在孟丹在被帶入監獄的時候給老師的一個笑，在他出現的最后一幕，是把他燒了學校。但在此，他改了許多，不是盲目對所有人壞，不分好壞，他的所作所為是給院長的。雖然有點過火，但對于院長為自己私利來不顧學生的`發展，和一些令人懷恨的作為，他的那個過激行為，變得是那么的理智。在被院長的逼迫下，音樂老師在離開的時候，并不是學生再一次犯錯的出來送他。而是把祝福寫在紙飛機上，飛給老師。這點才真正的看出了孩子們的成長和音樂老師的偉大。

這部電影讓我體會到了，世界有很多愛。除了像現在我這個年齡特愛追求的愛情，和一直陪伴我們的友情、親情外。還有很多。更有很多很好的品質值得我們去學習和發揚，那老師上的品質，我不想去列舉，因為列舉并不代表我有多麼的智慧和縝密，能把他分析的那么的仔細和透徹。只是代表他的品質是并不多，小小的一篇文章就能闡述。不去列舉，是因為有很多很多，更值得我們去一遍一遍的體會。

第四篇：觀《放牛班的春天》有感

心與心的交流

揭開春之序幕海面上的清風 托起了輕盈的飛鷺 停落孤島礁巖處

冬日稍瞬即逝的氣息 你的喘息終于遠去了 融入群山深處

在回旋的風中轉向 展開你的翅膀 在灰色晨曦中

找尋通往彩虹的路

揭開春之序幕海面上寧靜如初??

伴隨著一段悠揚的，擁有天真童聲的美妙音樂，鏡頭中緩緩出現了一位正俯身寫著什么東西的樸素背影，那是一名藝術家的背影??

《放牛班的春天》——緊接著浮出的電影片名。兩位滿臉慈祥的老人拿著日記本，引出了這個故事。

一名失敗了的音樂家——馬修，來到了一所叫做“池塘之底”的學校當學監。在那里，所有的孩子都是過早被社會拋棄的，從他們的眼神里，我無法看到與同齡人一樣所擁有的活力，只有怨恨，只有不屑，相信馬修也看到了，但是，他仿佛不止看到這些。他嘗試與他們交流，在交流的過程中，他發現孩子們并不像人們所說的可怕，他們有自己喜愛的，于是，他創辦了合唱團，用音樂去感化他們，讓孩子們盡情歌唱，釋放出年輕人的純真，也因此，隨著時間的推移，他們彼此那心與心的鏈鎖也慢慢將他們越系越緊??

不過，越系越緊的心靈連鎖也是由一根麻繩開始的。當馬修第一次來到校門口時，我還以為是監獄，果然，在里面學習的學生也像囚徒般被校長——哈珊所虐待。學生們對新來的學監很“感興趣”，隨意耍弄著他，但當我看見馬修那寬恕的眼光，我似乎已經知道要發生什么了。

開合唱團的時候，馬修耐心地分配班級里每個人在合唱團的角色，似乎這是他最為值得驕傲的事。當他聽到那名叫莫杭治的男生發出的天籟之音，馬修會意地笑了，這正是他開辦合唱團的原因——重拾音樂，讓孩子們對音樂產生興趣，釋放自己，做自己喜歡做的事。抱著這樣的理念，馬修說服了莫杭治擔當團隊領唱。從此，合唱團為這所本無生機的學校帶來了喜悅，從上至下，每個人都學會了傾聽他們的音樂，每個人都漸漸做回自己，每個人都喜歡上了這位叫做馬修的學監。甚至連整天讓人毛骨悚然的校長——哈珊都有了慈祥的那一面，他與孩童們一起嬉戲，還學著做紙飛機，這些逗人發笑的場面卻有些讓我忍不住想哭，更讓我為馬修感到高興——他得到了學生們的信任，成了個受人歡迎的學監。

不過，正當我以為影片接近尾聲的時候，真正的故事才剛剛開始，學校轉來了一個叫做蒙丹的擁有暴力傾向的學生，最終，由于他被誤認為偷了學校的錢而被迫離開學校，之后，他燒毀了學校當作報復，而氣急敗壞的校長也因此將責任全攬在了馬修的身上，將他撤離職務。

面對著有些不舍有些委屈有些希望的馬修，我開始質問：怎么沒人來送他？相處的那段時光連我都能感到美好，孩子們啊絕不能就讓他——你們的學監，曾信任過的學監帶著遺憾而走啊！咦？什么？窗口里飛出了一架架紙飛機，上面有著那歪歪扭扭的幾行字，雖然我看不懂，但是，我似乎能明白?? 風中飛舞的風箏，請你別停下

飛往大海，飄向高空

一個孩子在望著你吶

率性的旅行，醉人的回旋

一個孩子在望著你吶

在那暴風雨中，你高揚著翅膀

別忘了飛回我身邊

風中飛舞的風箏，請你別停下??

他們再勸馬修嗎？叫他決不能停下？勇敢往前走？

記得馬修在離開“池塘之底”時曾說過：“那時，我的心卷起無比浪花，可誰又能聽得到呢？我只是一個失敗的音樂家，一名失敗的學監。”

不是的，不是的，我想說，馬修其實是很成功的，無論他在他剛剛的話語中說的哪個角色，他會做人就能做好一切事。他會用心去感化對方。

這樣說來，我仿佛也懂了些這部影片所表達的意義了，不是嗎？社會中的成功之士哪一個不會做人，哪一個不會用心去真正交流？

曾經在報紙上看到過許多驚人的事例——XX人奉命去與犯罪人士交流，XX不顧安全問題，決然地走進犯人的生活，去了解他，去感受他，與他交流，不僅是口頭交流，也在用心去交流??使犯罪人士得到領悟，感受到社會的溫暖，改過自新。這種事在報紙上看到過許多篇，卻從不感覺厭煩，反倒每每像那些人肅然起敬，說實在的，不是每個人都能做到的，對于我—— 一名中學生來說，似乎說這種東西扯得太遠了，不過我不覺得。如果真的要我說現實生活中的“交流”我想應該也有吧！而且有許多??

從馬修的身份上來說，我們的老師便擔當著這種角色，他們“用心”與我們“打成一片”用最自然的方式讓我們愛上學習，愛上我們本應該喜歡的??他們辛苦備課，教學，為我們的成績而著急。在考試期間，他們甚至情愿花更多的時間來為我們打氣??

心，上天給人的禮物，雖然不能隨便用它，因為那會使禮物一下子用完，但一旦用了便必須要認真起來，用正面來面對它。

有心，就有人生的成功，人生的春天?? 揭開春之序幕海面上的清風 托起了輕盈的飛鷺 停落孤島礁巖處

冬日稍瞬即逝的氣息 你的喘息終于遠去了 融入群山深處 在回旋的風中轉向 展開你的翅膀 在灰色晨曦中

找尋通往彩虹的路

揭開春之序幕海面上寧靜如初??

七（3）

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第五篇：觀放牛班的春天有感

觀放牛班的春天有感

自從校長讓我們看“放牛班的春天”的時日開始，我自愧不如于校長的觀看數目，我看了兩遍，一次是我們在數學教研之日，不同的感受就是另外一次在2014年4月18日由張校長組織全校教職工觀看了《放牛班的春天》理論學習中感悟最深的片段和自我的感悟吧，這部影片采用了倒敘的方式，領走的其中一名小孩是一位著名的指揮家，當年合唱團的伙伴皮埃爾來找他，給了他一本學監老師馬修的日記。馬修在日記中記載了在“池塘之底“時不為人知的感人的一切。

1、從中我首先寫出所展現出來的情感波動：期待——無奈——寬容——理解——感動——幸福，體現出用心去理解、去相信孩子們。

2、劇中體現出來的音樂合唱的團體力量，只有“我們”沒有“我”，用音樂去陶醉學生的心靈，體會團結的凝聚力。

3、學會換位思考，老師的操守、老師的愛融化學生的人性體現，懂得站在薄弱生的行為習慣的角度去考慮問題。

世界第二次大戰期間，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱為”池塘之底”，這樣一個名字，馬上讓我聯想到被世人遺忘的角落，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成，對于一個教師要面對這一切的時候，有時會不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他用他對音樂創作的熱愛，用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，用他期待的眼光，用他精湛的技術，用他平靜而充實的心靈，引導孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。

在我們班里面也有這樣的孩子，她的叛逆和攻擊性很強，總是對待老師和同學孤立、缺少愛！所以在夏令營的時候我發現了癥結，是家庭離異的孩子，缺少母愛和父愛，留下了心底的陰影，甚至在小學階段錯失了很多美好的學習時光，沒有朋友，當老師說話的時候，不僅抵觸還特委屈的流眼淚。第一次談心，我首先講述的是我的經歷，說出性格決定命運，在我講完之后目光，她的眼睛里面透漏出了信任的表情；緊接著，第二次談心，我是姐，你是妹妹，對姐應該做到的是坦誠，是真心，是信任，是你到目前最重要的人，你可以打開心說出你長久以來想說的話，記住：上帝是公平的，當你關閉一扇門的時候，上帝絕對給你打開一扇窗，姐現在就是你的垃圾桶，相信你對待朋友會真誠以待；第三次談心：談心本——談心——談心信，一次一次的心房終于打開了，也因此對我更加信任與佩服！我很高興師箐越來越好，找到了自己應該追求的目標和方向，重新找到了自我！

馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當渴望寬容又擔心自己不夠嚴厲的時候，讓愛指引你去做吧！常常看到那微笑的面容，那么坦然，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽光，可以一直照到人的心里去，每天給你一點點，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。

他開始教學生們如何唱歌，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾，擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，執意要向權威挑戰，諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂天賦發掘出來，后來成為了世界著名的音樂家。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為皮埃爾的改邪歸正而釋懷。我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

我覺得首先我們要心中有責任，責任是對孩子、對家庭、對國家的，對孩子，我們要象馬修一樣用愛去關懷，傾聽孩子的心聲，引導、發現孩子的閃光點，“愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育“。對于家庭，每一個孩子都是一個家庭中的希望，愛護每一個孩子就是點亮了每個家庭的明燈。話題再回到《放牛班的春天》吧，片中撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手久久在我腦海中徘徊，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。

再次，也小小的安慰自己，夸一夸我們班的寶貝兒們，當一位教師真正走進孩子們的心里，收獲的是滿滿的感動與信任，記得近期母親節的時候，孩子們卻把我在歡樂谷里面給我照的相片竟然洗出來用信封封起來送給我，那一刻，再多的付出也是值得的！真值！

還有很多很多，今天不得不停下腳步，待續……