第一篇：池底的音符 觀放牛班的春天有感

池底的音符

觀放牛班的春天有感

當(dāng)教師踏上一段征程時(shí)他會(huì)面對(duì)許多他不曾想象的事情，也許他會(huì)面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生、蠻橫的校長(zhǎng)。當(dāng)面對(duì)這些棘手的事情是逃避不是辦法，努力解決會(huì)讓平凡的生活開出花朵。既然選擇了教師這一行業(yè)就要堅(jiān)持走下去。影片放牛班的春天就講述了一名叫馬修老師用歌聲來(lái)維持秩序的辦法，并且還將孩子從深淵中拯救出來(lái)。

“池塘之底”，單看名字，就讓人寒意頓生，人生最低谷最潮濕的角落莫過如此。看那陰森古陳的建筑，笨重灰暗的大門，灰色斑駁的教室，一切的一切都在極力營(yíng)造一種讓人無(wú)處可逃的窒息感。

“池塘之底”是馬修老師落魄的心的棲息地，是校長(zhǎng)厭惡的罪惡之地，也是心智尚不成熟的男孩們的噩夢(mèng)源，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它只是寄宿學(xué)校，不是家，缺少溫情的對(duì)待，于是，孩子們的心中滋生憎恨的情緒，從對(duì)一個(gè)人，到對(duì)一個(gè)學(xué)校，再到對(duì)整個(gè)世界。他們從不認(rèn)真聽講，處處與校長(zhǎng)老師作對(duì)，也拒絕認(rèn)錯(cuò)，拒絕被理解。他們的眼里滿是怨恨，滿是冷漠。

于是馬修老師來(lái)了，他要面對(duì)這一切，本影片用較大的篇幅描寫了學(xué)生們叛逆的舉動(dòng)。例如，對(duì)老師人身攻擊，在黑板上圖畫老師的頭像，捉弄老師強(qiáng)老師的包，亂放老師的文件??看到這些馬修老師不是對(duì)這些孩子失望透頂，而是教導(dǎo)他們感化他們。總的來(lái)說(shuō)老師用了三種辦法。第一嚴(yán)厲的懲罰，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生給予校級(jí)懲罰，其目的是讓學(xué)生知道自己界限，清楚自己的位置，并且讓學(xué)生明白自己的一言一行到要在一個(gè)正確的軌道上，出了界限就要受懲罰。其實(shí)在學(xué)校讓他們明白什么是界線，到社會(huì)后他們才會(huì)在法律規(guī)章制度下生存。否則一旦他們出了校門才明白這個(gè)道理，那么他們的一生將會(huì)悔恨。第二就是真心交換彼此的心靈，與學(xué)生站在同等的地位上，以朋友的身份彼此交換，就像當(dāng)學(xué)生們搶老師的包被校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)時(shí)，馬修老師沒有將學(xué)生們的“罪行”向校長(zhǎng)揭發(fā)，因?yàn)橐坏┬ｉL(zhǎng)知道學(xué)生的違反紀(jì)律的行為，學(xué)生必將接受最殘酷的責(zé)罰。當(dāng)學(xué)生成為校長(zhǎng)要找的懲罰對(duì)象被馬修了解時(shí)，馬修并沒有直接把學(xué)生交給校長(zhǎng)而是向?qū)W生承諾，一旦他認(rèn)錯(cuò)并為自己的錯(cuò)誤付出代價(jià)，老師就不再追究。馬修老師的這種作為是及有效的，不但拉近了與學(xué)生之間的距離，跟讓學(xué)生明白老師其實(shí)就是引導(dǎo)他們幫助他們的朋友。

第三也是本影片最突出的一個(gè)方面，馬修老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閃光處并努力幫他們向自己特長(zhǎng)邁進(jìn)。馬修老師發(fā)現(xiàn)這些頑劣的學(xué)生并不是一無(wú)是處，他們有他們光彩的一面。唱歌是他們的喜好也是他們的特長(zhǎng)。于是老師重新那其他放下音樂創(chuàng)作的筆，為學(xué)生譜曲，教學(xué)生唱歌，盡管是從零開始，但老師從未放棄，盡管受到固執(zhí)校長(zhǎng)的阻攔，老師也不愿放棄這拯救學(xué)生唯一的辦法。純凈的樂聲，像山間的月，遠(yuǎn)天的虹，林間的鳥鳴。歌聲唱出了孩子心里的最美。歌聲感化了學(xué)生內(nèi)心的黑暗。

不幸的是，馬修老師努力卻換來(lái)的是因不遵守校規(guī)而被解雇，當(dāng)馬修黯然神傷地離開那笨重的鐵大門時(shí)，他說(shuō)“我想向著全世界吶喊，可是又有誰(shuí)聽得到呢？沒人知道我的存在，偉大的藝術(shù)家對(duì)著鏡子看

到了真實(shí)的自己。我是克雷芒馬修，一個(gè)失敗的音樂家，一個(gè)失敗的學(xué)監(jiān)”，我想這是落寞的他，是多么迷茫，路在何方難道只是這個(gè)結(jié)局嗎？

“捧著一顆心來(lái)，不帶半顆草去”，馬修老師將愛留在了那片潮濕的土地上，而他有收獲到了什么呢？當(dāng)他離開時(shí)，一首《Cerf Volant》從高墻里飄來(lái)，一架架涂抹著童真筆記的紙飛機(jī)帶著翅膀飛落在他的面前。在看不見的兩個(gè)世界中，歌聲疊成感恩的熱浪，一雙雙小手揮舞著最真摯的謝意與祝福。這一刻我的心靈被觸動(dòng),我看到了馬修老師為學(xué)生的真心付出有了回報(bào)，雖然現(xiàn)實(shí)并沒有改變什么，但是，我想馬修老師的心靈應(yīng)該是愜意和滿足的。

每一顆心都需要愛的滋潤(rùn)，需要溫柔的觸碰。當(dāng)我看到放牛班的孩子的眼睛中閃爍出光輝時(shí)，我明白他們已經(jīng)找到了生命中的春天。曾經(jīng)在黑暗的池沼，孤獨(dú)的污泥中掙扎，隨著冷的濕的心被孵化，是馬修老師的大愛，還有永不會(huì)過時(shí)的音樂，拯救了他們。從此換種心態(tài)，換種容顏，過去自己的美麗人生。其實(shí)，春天從來(lái)就不遙遠(yuǎn)，需要的的是一位微笑的領(lǐng)路人。

本影片同春風(fēng)化雨的結(jié)局一樣，從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)講略帶悲傷色彩，偉大的教育家挫敗在無(wú)情的教育制度下。其實(shí)讓孩子們更好地成長(zhǎng)起來(lái)還是需要給他們心靈的滋養(yǎng)。嚴(yán)格的教育并不代表剝奪他們的自由，教育應(yīng)是把他們帶到很好的發(fā)展路上，古板的約束只會(huì)讓他們每個(gè)人的生活毫無(wú)樂趣并且毫無(wú)發(fā)展。但是當(dāng)一個(gè)偉大的老師想盡辦法改變這一切，想讓學(xué)生們重獲生機(jī)時(shí)，卻是面對(duì)規(guī)章制度的壓制，最后不

得不走上死路。

學(xué)生需要健康的成長(zhǎng)，需要一個(gè)自由的世界，更需要一名熱愛教育熱愛學(xué)生的老師。同樣，老師需要一個(gè)健康的環(huán)境，一個(gè)團(tuán)結(jié)的組織，一名深謀遠(yuǎn)慮的校長(zhǎng)。請(qǐng)相信，池底也能出現(xiàn)悠揚(yáng)的音符。

第二篇：觀《放牛班的春天》有感

觀《放牛班的春天》有感

作者/于怡鳴

一聽到“放牛班”，你可不要以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí)。電影《放牛班的春天》里的放牛班其實(shí)是由一些難纏的問題學(xué)生組成的班級(jí)，影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開始的。

這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們?cè)?jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生。“池塘之底”，顧名思義，是最差的學(xué)校，是一所專為問題少年設(shè)置的寄宿學(xué)校。學(xué)校的建筑陰森古板，教室灰色斑駁，學(xué)生好似井底之蛙、籠中之鳥，得不到愛的滋潤(rùn)。這里的教育理念是“行動(dòng)一反應(yīng)”原則，如果有學(xué)生觸犯了紀(jì)律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴(yán)厲的懲罰。若3秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)6小時(shí)禁閉，取消所有娛樂活動(dòng)，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止……

但他們是幸運(yùn)的，他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚(yáng)的禿頂老頭兒，也是一個(gè)才華橫溢的音樂家。他在事業(yè)低谷期選擇來(lái)到“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。他從不打罵學(xué)生，給學(xué)生最大的寬容和保護(hù)，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì)唱歌的小派皮諾當(dāng)副指揮，讓老走音的郭邦當(dāng)架子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂和集體合作的快樂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)“春天”。

和“池塘之底”學(xué)校里的孩子相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛我的父母，還擁有和藹可親的老師。我們學(xué)校的教育理念是：以生命影響生命。學(xué)校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。教學(xué)樓每層拐角處設(shè)有“溢香書吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，讓我們走出教室，就進(jìn)入書的海洋。樓內(nèi)設(shè)立了充滿想象力的“氣象萬(wàn)千”“奇思妙想”“E想天開”“童心飛揚(yáng)”等活動(dòng)天地。學(xué)校還組織了民族樂團(tuán)、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，豐富我們的課余生活。作為新苑小學(xué)的學(xué)子，我感到自豪。

童話作家鄭淵潔說(shuō)得對(duì)： “每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于怎樣培養(yǎng)教育他們。正確的教育方式是發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他能行。”

“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂，轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。

（250031）山東省濟(jì)南市新苑小學(xué)

指導(dǎo)老師 孫 鵬

簡(jiǎn)評(píng)

北師大版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7要求寫一篇電影或電視劇的觀后感。觀后感與讀后感的寫法有相似之處。有觀有感，觀、感結(jié)合，抓住影視劇中最能打動(dòng)自己的內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。于怡鳴小朋友寫的這篇觀后感先簡(jiǎn)單介紹了影片的內(nèi)容，讓讀者對(duì)影片有大致了解，然后著重寫了自己的感受，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，表達(dá)出自己的幸福感。

電影《放牛班的春天》經(jīng)典臺(tái)詞

每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪酌地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。

事事不能說(shuō)死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。

第三篇：觀《放牛班的春天》有感

觀《放牛班的春天》有感 1

生命是個(gè)偶然，我們常常在無(wú)意的邂逅中，擺渡了生命的無(wú)常，獲得永恒的回歸。一群渴望理解而又狂狷不羈的孩子，竊取了馬修的皮包，也偷窺了他的心靈世界。一個(gè)個(gè)跳躍的音符，一行行溫暖的字跡，引得孩子無(wú)限的遐想與猜測(cè)。音樂，一個(gè)被學(xué)校完全忽視了的名詞，一種貼近人類心靈節(jié)奏的律動(dòng)，再次春暖花開！

《放牛班的春天》講述的是第二次大戰(zhàn)之后的法國(guó)，一位名叫克蒙特馬修的教師用音樂開掘了被大人們遺棄的孩子們童年的樂趣和童年的人生價(jià)值的故事。老師馬修用他的愛，他的無(wú)私，他的包容，他的精神力量和人格魅力去感染和幫助這些在別人眼里無(wú)藥可救的問題少年。他用音樂去引導(dǎo)這些迷途的孩子，激發(fā)他們積極和熱情的生活態(tài)度。把音樂的作用和魅力發(fā)揮到了極致。電影的最后一個(gè)場(chǎng)景很是讓人感動(dòng)，校長(zhǎng)不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個(gè)人走了，顯得好孤獨(dú)。而從天上飄下來(lái)一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們的祝福和簽名。馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告別。因?yàn)閲鷫μ撸灾缓蒙焓肿鲎詈蟮母鎰e。馬修在音樂和孩子們的祝福聲中昂首挺胸、微笑上路。那一刻，畫面美到極至，音樂美到極至，人感動(dòng)到極至電影中的歌曲是尚巴堤莫里耶為首的圣馬克教堂兒童唱詩(shī)班完成，影片中溫暖感人的交響樂曲搭配著唱詩(shī)班天籟般的合唱，孩子們的歌聲和純潔的音色猶如來(lái)自天堂的聲音。這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，簡(jiǎn)單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。

《放牛班的春天》感動(dòng)了很多人，這就是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)中很難得到甚至得不到的東西比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋煟涿膊粨P(yáng)，但人倒是不壞。他服從制度，但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂，于是他便開始用音樂來(lái)教化那些問題少年們，藝術(shù)的確有其自身的魅力，但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系，而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么，讓整座學(xué)校師生之間的對(duì)立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(zhǎng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒有松動(dòng)過呢？這就是尊重的.魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛的魅力！用愛心可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無(wú)奈的蒼涼。

一個(gè)愛與音樂交織的故事，一把找回遺忘記憶的鑰匙，一個(gè)勇敢追求夢(mèng)想的翅膀。

觀《放牛班的春天》有感 2

我最近一直在看電影，以此來(lái)打發(fā)我的時(shí)間。近前，別人一直給我推薦《放牛班的春天》，但我一直沒理會(huì)，只是因?yàn)樵谟∠笾校@種關(guān)于差班生的電影有很多，中國(guó)風(fēng)味的差班生電影把他拍得那么的滑稽，有時(shí)候用點(diǎn)煽情的畫面，讓觀者看著演員的眼淚。以此來(lái)博得同情。

今天實(shí)在是無(wú)聊，別人又來(lái)給我推薦，我就懷著搞笑滑稽的心理打開了它。當(dāng)我一打開電影，我喜了一下。因?yàn)檫@不是中國(guó)式差班生。雖然看完都不知道它是哪個(gè)國(guó)家的，但真正的改變了我的看法，和感觸。

每部電影都會(huì)有對(duì)比的人物，當(dāng)然院長(zhǎng)是扮的黑臉。理所當(dāng)然，那個(gè)音樂老師是導(dǎo)演所闡釋的對(duì)象，在整部片子里我沒看見一滴眼淚，和那些感覺不太符合邏輯的煽情畫面。它也沒有別的電影里所講述的完美。孟丹被詮釋為一個(gè)無(wú)惡不作的破壞分子，在看著老師把別的學(xué)生教化的同時(shí)，心里一直在想他怎么去教化孟丹，但結(jié)局沒給，只是在孟丹在被帶入監(jiān)獄的時(shí)候給老師的一個(gè)笑，在他出現(xiàn)的最后一幕，是把他燒了學(xué)校。但在此，他改了許多，不是盲目對(duì)所有人壞，不分好壞，他的所作所為是給院長(zhǎng)的。雖然有點(diǎn)過火，但對(duì)于院長(zhǎng)為自己私利來(lái)不顧學(xué)生的`發(fā)展，和一些令人懷恨的作為，他的那個(gè)過激行為，變得是那么的理智。在被院長(zhǎng)的逼迫下，音樂老師在離開的時(shí)候，并不是學(xué)生再一次犯錯(cuò)的出來(lái)送他。而是把祝福寫在紙飛機(jī)上，飛給老師。這點(diǎn)才真正的看出了孩子們的成長(zhǎng)和音樂老師的偉大。

這部電影讓我體會(huì)到了，世界有很多愛。除了像現(xiàn)在我這個(gè)年齡特愛追求的愛情，和一直陪伴我們的友情、親情外。還有很多。更有很多很好的品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)，那老師上的品質(zhì)，我不想去列舉，因?yàn)榱信e并不代表我有多麼的智慧和縝密，能把他分析的那么的仔細(xì)和透徹。只是代表他的品質(zhì)是并不多，小小的一篇文章就能闡述。不去列舉，是因?yàn)橛泻芏嗪芏啵档梦覀內(nèi)ヒ槐橐槐榈捏w會(huì)。

第四篇：觀《放牛班的春天》有感

心與心的交流

揭開春之序幕海面上的清風(fēng) 托起了輕盈的飛鷺 停落孤島礁巖處

冬日稍瞬即逝的氣息 你的喘息終于遠(yuǎn)去了 融入群山深處

在回旋的風(fēng)中轉(zhuǎn)向 展開你的翅膀 在灰色晨曦中

找尋通往彩虹的路

揭開春之序幕海面上寧?kù)o如初??

伴隨著一段悠揚(yáng)的，擁有天真童聲的美妙音樂，鏡頭中緩緩出現(xiàn)了一位正俯身寫著什么東西的樸素背影，那是一名藝術(shù)家的背影??

《放牛班的春天》——緊接著浮出的電影片名。兩位滿臉慈祥的老人拿著日記本，引出了這個(gè)故事。

一名失敗了的音樂家——馬修，來(lái)到了一所叫做“池塘之底”的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)。在那里，所有的孩子都是過早被社會(huì)拋棄的，從他們的眼神里，我無(wú)法看到與同齡人一樣所擁有的活力，只有怨恨，只有不屑，相信馬修也看到了，但是，他仿佛不止看到這些。他嘗試與他們交流，在交流的過程中，他發(fā)現(xiàn)孩子們并不像人們所說(shuō)的可怕，他們有自己喜愛的，于是，他創(chuàng)辦了合唱團(tuán)，用音樂去感化他們，讓孩子們盡情歌唱，釋放出年輕人的純真，也因此，隨著時(shí)間的推移，他們彼此那心與心的鏈鎖也慢慢將他們?cè)较翟骄o??

不過，越系越緊的心靈連鎖也是由一根麻繩開始的。當(dāng)馬修第一次來(lái)到校門口時(shí)，我還以為是監(jiān)獄，果然，在里面學(xué)習(xí)的學(xué)生也像囚徒般被校長(zhǎng)——哈珊所虐待。學(xué)生們對(duì)新來(lái)的學(xué)監(jiān)很“感興趣”，隨意耍弄著他，但當(dāng)我看見馬修那寬恕的眼光，我似乎已經(jīng)知道要發(fā)生什么了。

開合唱團(tuán)的時(shí)候，馬修耐心地分配班級(jí)里每個(gè)人在合唱團(tuán)的角色，似乎這是他最為值得驕傲的事。當(dāng)他聽到那名叫莫杭治的男生發(fā)出的天籟之音，馬修會(huì)意地笑了，這正是他開辦合唱團(tuán)的原因——重拾音樂，讓孩子們對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，釋放自己，做自己喜歡做的事。抱著這樣的理念，馬修說(shuō)服了莫杭治擔(dān)當(dāng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)唱。從此，合唱團(tuán)為這所本無(wú)生機(jī)的學(xué)校帶來(lái)了喜悅，從上至下，每個(gè)人都學(xué)會(huì)了傾聽他們的音樂，每個(gè)人都漸漸做回自己，每個(gè)人都喜歡上了這位叫做馬修的學(xué)監(jiān)。甚至連整天讓人毛骨悚然的校長(zhǎng)——哈珊都有了慈祥的那一面，他與孩童們一起嬉戲，還學(xué)著做紙飛機(jī)，這些逗人發(fā)笑的場(chǎng)面卻有些讓我忍不住想哭，更讓我為馬修感到高興——他得到了學(xué)生們的信任，成了個(gè)受人歡迎的學(xué)監(jiān)。

不過，正當(dāng)我以為影片接近尾聲的時(shí)候，真正的故事才剛剛開始，學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)叫做蒙丹的擁有暴力傾向的學(xué)生，最終，由于他被誤認(rèn)為偷了學(xué)校的錢而被迫離開學(xué)校，之后，他燒毀了學(xué)校當(dāng)作報(bào)復(fù)，而氣急敗壞的校長(zhǎng)也因此將責(zé)任全攬?jiān)诹笋R修的身上，將他撤離職務(wù)。

面對(duì)著有些不舍有些委屈有些希望的馬修，我開始質(zhì)問：怎么沒人來(lái)送他？相處的那段時(shí)光連我都能感到美好，孩子們啊絕不能就讓他——你們的學(xué)監(jiān)，曾信任過的學(xué)監(jiān)帶著遺憾而走啊！咦？什么？窗口里飛出了一架架紙飛機(jī)，上面有著那歪歪扭扭的幾行字，雖然我看不懂，但是，我似乎能明白?? 風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請(qǐng)你別停下

飛往大海，飄向高空

一個(gè)孩子在望著你吶

率性的旅行，醉人的回旋

一個(gè)孩子在望著你吶

在那暴風(fēng)雨中，你高揚(yáng)著翅膀

別忘了飛回我身邊

風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏，請(qǐng)你別停下??

他們?cè)賱耨R修嗎？叫他決不能停下？勇敢往前走？

記得馬修在離開“池塘之底”時(shí)曾說(shuō)過：“那時(shí)，我的心卷起無(wú)比浪花，可誰(shuí)又能聽得到呢？我只是一個(gè)失敗的音樂家，一名失敗的學(xué)監(jiān)。”

不是的，不是的，我想說(shuō)，馬修其實(shí)是很成功的，無(wú)論他在他剛剛的話語(yǔ)中說(shuō)的哪個(gè)角色，他會(huì)做人就能做好一切事。他會(huì)用心去感化對(duì)方。

這樣說(shuō)來(lái)，我仿佛也懂了些這部影片所表達(dá)的意義了，不是嗎？社會(huì)中的成功之士哪一個(gè)不會(huì)做人，哪一個(gè)不會(huì)用心去真正交流？

曾經(jīng)在報(bào)紙上看到過許多驚人的事例——XX人奉命去與犯罪人士交流，XX不顧安全問題，決然地走進(jìn)犯人的生活，去了解他，去感受他，與他交流，不僅是口頭交流，也在用心去交流??使犯罪人士得到領(lǐng)悟，感受到社會(huì)的溫暖，改過自新。這種事在報(bào)紙上看到過許多篇，卻從不感覺厭煩，反倒每每像那些人肅然起敬，說(shuō)實(shí)在的，不是每個(gè)人都能做到的，對(duì)于我—— 一名中學(xué)生來(lái)說(shuō)，似乎說(shuō)這種東西扯得太遠(yuǎn)了，不過我不覺得。如果真的要我說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的“交流”我想應(yīng)該也有吧！而且有許多??

從馬修的身份上來(lái)說(shuō)，我們的老師便擔(dān)當(dāng)著這種角色，他們“用心”與我們“打成一片”用最自然的方式讓我們愛上學(xué)習(xí)，愛上我們本應(yīng)該喜歡的??他們辛苦備課，教學(xué)，為我們的成績(jī)而著急。在考試期間，他們甚至情愿花更多的時(shí)間來(lái)為我們打氣??

心，上天給人的禮物，雖然不能隨便用它，因?yàn)槟菚?huì)使禮物一下子用完，但一旦用了便必須要認(rèn)真起來(lái)，用正面來(lái)面對(duì)它。

有心，就有人生的成功，人生的春天?? 揭開春之序幕海面上的清風(fēng) 托起了輕盈的飛鷺 停落孤島礁巖處

冬日稍瞬即逝的氣息 你的喘息終于遠(yuǎn)去了 融入群山深處 在回旋的風(fēng)中轉(zhuǎn)向 展開你的翅膀 在灰色晨曦中

找尋通往彩虹的路

揭開春之序幕海面上寧?kù)o如初??

七（3）

旎

第五篇：觀放牛班的春天有感

觀放牛班的春天有感

自從校長(zhǎng)讓我們看“放牛班的春天”的時(shí)日開始，我自愧不如于校長(zhǎng)的觀看數(shù)目，我看了兩遍，一次是我們?cè)跀?shù)學(xué)教研之日，不同的感受就是另外一次在2014年4月18日由張校長(zhǎng)組織全校教職工觀看了《放牛班的春天》理論學(xué)習(xí)中感悟最深的片段和自我的感悟吧，這部影片采用了倒敘的方式，領(lǐng)走的其中一名小孩是一位著名的指揮家，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴皮埃爾來(lái)找他，給了他一本學(xué)監(jiān)老師馬修的日記。馬修在日記中記載了在“池塘之底“時(shí)不為人知的感人的一切。

1、從中我首先寫出所展現(xiàn)出來(lái)的情感波動(dòng)：期待——無(wú)奈——寬容——理解——感動(dòng)——幸福，體現(xiàn)出用心去理解、去相信孩子們。

2、劇中體現(xiàn)出來(lái)的音樂合唱的團(tuán)體力量，只有“我們”沒有“我”，用音樂去陶醉學(xué)生的心靈，體會(huì)團(tuán)結(jié)的凝聚力。

3、學(xué)會(huì)換位思考，老師的操守、老師的愛融化學(xué)生的人性體現(xiàn)，懂得站在薄弱生的行為習(xí)慣的角度去考慮問題。

世界第二次大戰(zhàn)期間，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為”池塘之底”，這樣一個(gè)名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，對(duì)于一個(gè)教師要面對(duì)這一切的時(shí)候，有時(shí)會(huì)不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用他對(duì)音樂創(chuàng)作的熱愛，用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用他期待的眼光，用他精湛的技術(shù)，用他平靜而充實(shí)的心靈，引導(dǎo)孩子們的心靈。孩子們?cè)谝魳分姓业搅俗晕业膬r(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對(duì)于美好未來(lái)的向往。

在我們班里面也有這樣的孩子，她的叛逆和攻擊性很強(qiáng)，總是對(duì)待老師和同學(xué)孤立、缺少愛！所以在夏令營(yíng)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了癥結(jié)，是家庭離異的孩子，缺少母愛和父愛，留下了心底的陰影，甚至在小學(xué)階段錯(cuò)失了很多美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，沒有朋友，當(dāng)老師說(shuō)話的時(shí)候，不僅抵觸還特委屈的流眼淚。第一次談心，我首先講述的是我的經(jīng)歷，說(shuō)出性格決定命運(yùn)，在我講完之后目光，她的眼睛里面透漏出了信任的表情；緊接著，第二次談心，我是姐，你是妹妹，對(duì)姐應(yīng)該做到的是坦誠(chéng)，是真心，是信任，是你到目前最重要的人，你可以打開心說(shuō)出你長(zhǎng)久以來(lái)想說(shuō)的話，記住：上帝是公平的，當(dāng)你關(guān)閉一扇門的時(shí)候，上帝絕對(duì)給你打開一扇窗，姐現(xiàn)在就是你的垃圾桶，相信你對(duì)待朋友會(huì)真誠(chéng)以待；第三次談心：談心本——談心——談心信，一次一次的心房終于打開了，也因此對(duì)我更加信任與佩服！我很高興師箐越來(lái)越好，找到了自己應(yīng)該追求的目標(biāo)和方向，重新找到了自我！

馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當(dāng)渴望寬容又擔(dān)心自己不夠嚴(yán)厲的時(shí)候，讓愛指引你去做吧！常常看到那微笑的面容，那么坦然，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽(yáng)光，可以一直照到人的心里去，每天給你一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。

他開始教學(xué)生們?nèi)绾纬瑁虑檫M(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾，擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，執(zhí)意要向權(quán)威挑戰(zhàn)，諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來(lái)，后來(lái)成為了世界著名的音樂家。

看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為皮埃爾的改邪歸正而釋懷。我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

我覺得首先我們要心中有責(zé)任，責(zé)任是對(duì)孩子、對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家的，對(duì)孩子，我們要象馬修一樣用愛去關(guān)懷，傾聽孩子的心聲，引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，“愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育“。對(duì)于家庭，每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭中的希望，愛護(hù)每一個(gè)孩子就是點(diǎn)亮了每個(gè)家庭的明燈。話題再回到《放牛班的春天》吧，片中撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手久久在我腦海中徘徊，還有那首飽含深情的離別之曲則是對(duì)于像馬修這樣的好老師的深深謝意。

再次，也小小的安慰自己，夸一夸我們班的寶貝兒們，當(dāng)一位教師真正走進(jìn)孩子們的心里，收獲的是滿滿的感動(dòng)與信任，記得近期母親節(jié)的時(shí)候，孩子們卻把我在歡樂谷里面給我照的相片竟然洗出來(lái)用信封封起來(lái)送給我，那一刻，再多的付出也是值得的！真值！

還有很多很多，今天不得不停下腳步，待續(xù)……