第一篇：學前教育培訓體會馬

學前教育培訓體會

紅河鄉馬金龍

此次培訓由于條件限制只進行了兩天，幾位指導老師分別從兒童的年齡段出發，展示了與其年齡段相適應的教法。在這個過程中我們認識到家園的許多玩具并沒有發揮其功效，我們應在平時的工作中結合孩子們的實際年齡給予相應的玩具，這樣才能用玩具開發與孩子年齡段相適應的能力和提高孩子們對于家園玩具的興趣。作為志愿工作人員應提高創新意識，在平時的工作中創造性的開發出玩具的新玩法。0—3歲兒童的活動應適當的開展親子互動，在早教階段最好是一周開展一次或兩次。主要為父母與孩子一起進行的競技類活動，這樣可以激發孩子的興趣，此外，在活動中應充分的利用家園活動室的地墊和相應的玩具。在培訓中，我們了解到活動的開展形式是可以多種多樣的，如：唱兒歌，與孩子的身體互動，家長帶著孩子玩玩具等。在開展親子活動的過程中由于孩子年齡較小，主要的教學對象則應側重于孩子的家長，教會家長如何與孩子互動。再者，活動室的功能劃分，應以充分方便孩子活動和保證孩子安全為基本目標。因此，我們對活動室的相關物品進行了重新擺放，使圖書室和活動室的功能分區更加的明確和突出，更加的符合家園孩子的需求。而繪畫是培養孩子想象力和動手能力的最 佳途徑，因此，我們進行了相關的繪畫技藝方面的培訓如：油水分離畫，蠟筆渲染畫等。這將是我們今后的工作的寶貴經驗。

對于3—6歲的孩子可以開展的活動有親子活動和其他方面的活動，1、語言類游戲，這類游戲可以鍛煉孩子的語言組織能力和相關的邏輯思維能力；

2、數學類游戲，如報數，可以鍛煉的反映力和培養孩子相關的識數的能力；

3、體育類游戲，可以鍛煉孩子的身體協調能力；

4、音樂類游戲，可以幫助孩子在音樂中培養孩子的團體觀念如：可以組織相應的兒童樂團，還可以通過音樂類游戲開展相應的親子活動。家園開展的游戲在充分結合孩子年齡特征的基礎上，還應具有相應的創新性以滿足孩子們的需求。

而最后談到的兒童手工的相關活動則是鍛煉孩子動手能力最直接的方式，這類手工活動可以充分的利用廢舊材料和自然材料如樹葉。在兒童手工的過程中應充分的保證孩子的安全，還應充分的尊重孩子的想象力，讓孩子們用手做出自己想做的東西。而培訓更是提到在家園的平時工作中還可以列出相應的作品展示區，這樣可以鼓勵孩子和表揚孩子，增強孩子對于做手工的興趣培養他們的動手能力。這是個不錯的建議，我想，我們會將其充分運用于以后的兒童教學中。這次培訓除了上述所談到的方面，還貫穿了一個孩子優先，培養孩子能力的理念。而經過這次培訓，我們更加了解了孩子的需求，我們對以后的工作也更加有信心，我們會以更加專業的素質與知識去與兒童交流，將他們最想要的和最需要的給與他們，促進他們的健康成長。

第二篇：學前教育培訓總結體會

學前教育培訓總結體會

2014年2月8—11日，我參加了縣教育局組織的為期四天的學前教育培訓活動。本次培訓活動結合實際情況，開展的培訓形式多樣，內容豐富，主題明確。

教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不容易的，通過這次培訓學習，我收益頗多。

在為期4天的培訓中，沂水學前教育管理中心專門聘請了4名省市學前教育專家和2名縣內幼教名師進行了7場講座與6節優質課展示。

首先，山東銀座英才幼教集團副總園長袁霞作了《〈指南〉伴我行》與《幼兒園安全工作管理》的講座。袁園長從微觀上和大家分享了銀座幼教集團在“讓愛更多一點”的核心理念指引下，是怎樣創造性地解讀、全方位地宣傳、扎實有效地貫徹實施《指南》的，其“讓愛更專業”的理念和教育的智慧深深打動著每一位聽眾。

接著，臨沂市教科研中心副主任兼幼教科長杜長娥作了《加強科學管理 提高保教質量》的講座，從宏觀上對“依法辦園、科學管園、質量興園”作了具體而生動的闡述。她一再提醒教師們：學前教育嚴禁拔苗助長，“小學化”傾向只能讓孩子輸在起跑線上。

來自市直機關幼兒園園長董欣與市婦聯文知星幼兒園園長劉彥芝，就加強幼兒園教育教學管理、幼兒園游戲和區域活動的創設等介紹了自己的經驗和做法。

最后，沂水實驗幼兒園的幼教“本土專家”還舉辦了六節優質課展示。其中袁玉倩老師的健康活動《烏龜爬爬》，以其生動的情境、創造性的自制器材、多種形式的師幼爬及活躍的互動贏得了陣陣掌聲，梁月霞老師的音樂欣賞課《快樂小鼴鼠》根據音樂特點，將音樂通過多種形式直觀化，激發幼兒大膽想象和創編動作，體現了幼兒教育的自主性、創造性特點，帶給大家耳目一新之感。

“這次培訓收獲太大了”，2013年任教的年輕教師王偉說，專家的講座使我懂得了，愛孩子不僅需要著眼于孩子的一生，還需要更多專業的愛。她懇切要求今后能多組織開展這樣的培訓活動。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的幼兒教師。無論是對于什么人來說，興趣是最好的老師，作為一名幼師應該時刻都應以興趣為出發點對幼兒進行引導與教育，用一種適當的方式激發幼兒學習與探索的興趣。

通過這次培訓，我還認識到了，教師與幼兒要進行互動，它是促使幼兒教育機構職能得以發揮的最為關鍵的因素。我們要在這一活動中培養幼兒的分析和解決問題的能力;處理事情的能力;自己動手的能力;和交流與合作的能力。教師有的時候也要轉變自己的角色地位，營造一種寬松自由的氛圍，鼓勵孩子的想象力發揮，尊重孩子，使他們的身心能夠健康的發展。兒童無意識的生活是今后一切生活的根基。兒童并不必然的代表著邪惡，事實上，他無意識生活為今后自覺的文明的道德生活提供了滋生的土壤。所以對待幼兒不應該是捆綁，而是順應基本性的自由的放飛。鼓勵他們大膽的去做，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。冰心奶奶也曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。” 要想成為一名優秀的教師，我們首先要愛學生；其次，愛就不能放棄。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友。教師是教育過程中的主導力量，教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。教師必須有高尚的品德，教師對學生要有一顆慈母般的愛心，教師要不斷更新充實自己的學識。

作為一名幼兒教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷的吸取經驗。這學期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對自己缺乏高要求。我會在今后的工作中加以改進，繼續努力，跟上社會時代的步伐。

培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

總的來說，我非常感謝學校領導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師組織這樣的活動，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝！

富官莊鎮第二中心幼兒園

李群

2014.2.15

第三篇：學前教育培訓總結體會

學前教育培訓總結體會

2012年的8月1日至8月4日，我參加了縣教育局組織的為期四天的學前教育培訓活動。本次培訓活動結合實際情況，開展的培訓形式多樣，內容豐富，主題明確。

教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不容易的，通過這次培訓學習，我收益頗多。

聽了唐永珍老師的關于《幼小銜接的思考》，陳修玲老師的關于《幼兒教師專業化成長》等幾位專家老師的報告，對我來說也更加加深了對幼兒園教育的認識與理解，能夠更好的促進各位教師的專業化的發展。社會在發展，科技在進步，當然我們的教育也要不斷的更新，可持續發展。只有通過在教育中不斷學習，才能提升自身的素質與教學水平，所以我認為理論聯系實際是最重要的一點，把這幾位專家老師的觀點及理念與幼兒園的現有實際情況結合在一起，通過不斷的反思與摸索，使我們的幼教事業能夠有更大的突破。所謂的學前教育是以學齡前兒童為對象的教育。它包括家庭中的學前教育與學前教育機構中的教育。所以我更加明確了我們教師作為施教者應該給予幼兒最多的關愛與鼓勵，幫助幼兒獲得能力——尊重幼兒的能力——讓幼兒體驗自己的能力——展示自己的能力，讓幼兒在共同的活動中體驗規則，執行規則。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的幼兒教師。無論是對于什么人來說，興趣是最好的老師，作為一名幼師應該時刻都應以興趣為出發點對幼兒進行引導與教育，用一種適當的方式激發幼兒學習與探索的興趣。

通過這次培訓，我還認識到了，教師與幼兒要進行互動，它是促使幼兒教育機構職能得以發揮的最為關鍵的因素。我們要在這一活動中培養幼兒的分析和解決問題的能力;處理事情的能力;自己動手的能力;和交流與合作的能力。教師有的時候也要轉變自己的角色地位，營造一種寬松自由的氛圍，鼓勵孩子的想象力發揮，尊重孩子，使他們的身心能夠健康的發展。兒童無意識的生活是今后一切生活的根基。兒童并不必然的代表著邪惡，事實上，他無意識生活為今后自覺的文明的道德生活提供了滋生的土壤。所以對待幼兒不應該是捆綁，而是順應基本性的自由的放飛。鼓勵他們大膽的去做，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。冰心奶奶也曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。” 要想成為一名優秀的教師，我們首先要愛學生；其次，愛就不能放棄。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友。教師是教育過程中的主導力量，教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。教師必須有高尚的品德，教師對學生要有一顆慈母般的愛心，教師要不斷更新充實自己的學識。

作為一名幼兒教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要不斷的提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷的吸取經驗。這學期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對自己缺乏高要求。我會在今后的工作中加以改進，繼續努力，跟上社會時代的步伐。

培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家的精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

總的來說，我非常感謝學校領導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師組織這樣的活動，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實自己，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去，再次謝謝！

第四篇：學前教育體會

五日學前教育體會

當我第一次踏入淞誼中學這座紅磚校園時，我很興奮，因為我將成為這里的一份子，成為一個新淞誼人。頓時，對這一次即將開始的“學前教育”充滿了憧憬。即將到來的新學期和一個新環境對我來說充滿著無限的可能。

我被分到了六

（二）班，在這里，我將展開我的新生活。我們的新班主任是周老師，雖然和她相處的時間不多，但是我感覺她是一名雷厲風行的嚴師，相信在周老師的帶領下，我們一定會更加優秀。

這次學前教育主要是訓練廣播操，體育老師的嚴格要求很快就將我們這些滿懷著來到新學校的興奮給沖淡了。每一個抬腿、伸臂，大家都格外的認真，雖然是在空調間里，可我們仍然是汗如雨下。沒過多久，我就頭暈腦脹，這種嚴格的訓練對高燒剛退的我來說無疑是個極大的考驗，就算忍不住，我也必須扛過去！多少次的伸臂邁腿，我和同學們都努力地堅持，特別是在跳躍運動的時候，剛吃的中藥在我肚子里翻滾，讓我想吐，但是看著周圍同學們認真的樣子，我便咬咬牙繼續堅持著。每天回家后我也毫不放松，按照老師的囑咐，一遍遍地看著廣播操視頻反復的訓練。正是因為我們六

（二）班的48個同學的努力堅持，才換回一張金光閃閃的獎狀。之后，我們又學唱了淞誼的校歌。并參觀了淞誼的收藏室，那一張張的證書和一座座的獎杯記載了淞誼中學光輝的點點滴滴，我不禁為成為一個淞誼人而感到無比自豪！

經過這五天時間的相處，同學們早已經打成了一片，大家的友誼正在慢慢地滋長。我相信在不久的明天，六

（二）班一定能成為一個幸福的大家庭，一定成為年級里的佼佼者！在這五天里，我收獲了太多，最大的收獲就是學會了堅持、奉獻。

第五篇：馬紅治培訓體會

校本培訓學習心得體會

沙溝中學

馬紅治

隨著中小學教師繼續教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養、培訓的要求，開展校本培訓成為了中小學教師繼續教育的重要培訓模式，校本培訓學習心得體會。

一年來，通過開展校本培訓，我逐漸樹立了現代教育的思想觀念，努力優化了自己的知識結構，同時不斷培養自己的創新精神和實踐能力，促進自身的專業化發展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。

在校本培訓的過程中，有幾個方面對我觸動很深：

一、對“主題式學習”的學習和研究

我比較認真地學習了《作業設計與考試命題》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“作業設計”，并在新課程中進行了探索。

主題式學習具有“主題集中，組織良構，利于探究”的特點，我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到。“作業設計”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“作業設計”的成敗。由于“作業設計”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我經常采用“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由于我執教的是同年級的四個班，所以我還經常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。

此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術》的內容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務，因此作為教師應加強學生合作的指導，心得體會《校本培訓學習心得體會》。如分工應充分考慮學生的個人情況，給予適當的建議等。

此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內容的確定，首先是要用好引發學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內容——研究題目。“主題式學習”的主要途徑應該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。

我想“主題式學習”作為走向最優化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產物，又服務于這個時代。它是促進人的可持續發展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當地在《信息技術》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術課的學習資源，培養學生收集、處理、創造性的利用信息的能力，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經驗和情感體驗，使學生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎上逐步形成基本的道德觀念，養成良好的行為習慣，從而促進學生的全面發展。

二、案例撰寫和教育敘事的研究

以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。通過這些方面的校本培訓，我深受啟發。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納曾經說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識，我根據自己在課堂教學實踐中發現的問題、疑惑或閃光點，寫教學隨筆，以反思自己的教學情況，在平時的課堂教學工作中發現問題，研究探討形成問題的原因，然后同事間相互交流、討論，共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。學期末，一個個充滿智慧的教育故事就在我們老師們間競相傳閱，一個個富有啟迪的教學案例讓老師們茅塞頓開，一句句課改語錄沁人心脾。總之，我校以課程改革和教師專業發展的需要為核心，根據教師的需求和學校發展的目標來設計校本培訓的內容，校本培訓的內容涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域，培訓形式也是豐富多彩。通過校本培訓，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發展，在今后的日子里我將繼續努力學習、探索、實踐。