第一篇：家長指導孩子閱讀手冊

家長指導孩子閱讀手冊

▲ 幫孩子選擇精致的“文化點心”

＊ 可根據學校的推薦閱讀書目或孩子的興趣愛好幫孩子選擇讀物。低年級孩子以讀彩色、大字、押韻、有趣味、可以朗朗上口的書為主，比如那些有漂亮插圖的童話書對孩子來說是很有魅力的。隨著年級的增長，除了引導孩子讀名著以外，還可以讀讀《兒童文學》、《少年文藝》、《讀者》及各種報紙等。

＊ 鼓勵你的孩子閱讀來自多種文體的作品，拓寬他們的個人閱讀視野。

＊ 給孩子準備一個小書架，具體做法是：每隔一段時買一本圖書、雜志，逐年積累。可以帶孩子走進書店，讓他自己選擇，家長略作甄別。

▲ 使孩子形成濃厚的閱讀興趣

＊ 低年級的家長應該清楚：孩子的早期閱讀，不在于“能力”而在于“興趣”。不要把孩子能認多少字、背多少古詩作為目標，而要看孩子是否感受到語言文字的魅力，從而使他激蕩起一個急切的愿望，學會自己去讀。等到中高年級后，孩子對閱讀已經有了一定的基礎，家長就不宜對孩子的閱讀過程管得太死，要把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。讓孩子輕松愉快地閱讀，不要有壓力，千萬不要讓孩子對閱讀產生厭煩和反感。閱讀的多和少、深和淺并不重要，應該關注的是：促使孩子喜歡閱讀，有閱讀的積極性和主動性。不要“急功近利”，要“細水長流”。

＊在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還要經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就會變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。培養低年級孩子“讀”的興趣還可以從培養“聽”的興趣開始，堅持每天朗讀一篇課文或講一個故事，這樣能使孩子建立起熱愛書本、向往讀書的愿望。

＊ 鼓勵孩子利用讀物。許多介紹社會知識和科普知識的書籍有使用的價值，家長要鼓勵孩子在生活中利用書中的知識。如孩子讀了地理讀物后，在旅游時，可以讓孩子來設計旅行路線等。這種知識的利用不僅能增加孩子的閱讀興趣，還能增強孩子的自信心和培養孩子的科學世界觀。

▲ 和孩子分享快樂的讀書時光

＊ 每天堅持花10—20分鐘和孩子一起讀書，交流對讀本的看法。讀到好的文章或段落，推薦給孩子，與孩子一起分享。＊ 和孩子一起讀書時，盡量讓氣氛更輕松愉悅，這樣他們會從中體會到更多樂趣。你可適當地進行提問，幫助孩子更好地理解內容。提問的安排前后不一，可在看書或講故事前提出問題，讓孩子帶著問題去看，去聽，然后從故事中找出答案；也可在看書

或講故事中間造成懸念，提出問題，讓孩子通過思考來解答；還可在聽、看完故事以后，進行提問，幫助孩子理解內容、主題，從而促進孩子的思維能力的發展。

＊ 在孩子看書的過程中，孩子不能理解的或比較難理解的字詞，你應耐心地解釋，盡量使問題具體化，使他們易于理解。＊ 低年級家長可根據孩子的需要，采用多種不同的指導方法，可以先和孩子一起欣賞、研究畫面，再朗讀相應的文字；可以先給孩子講故事的梗概，再指著文字朗讀；可以和孩子合作閱讀，你讀生疏的，孩子讀熟悉的；可以在閱讀中穿插“問”和“議”。這樣，既有利于閱讀，也有利于發展智能。

＊ 讓孩子在看完書后，可以復述一下故事的內容。在復述的過程中，你要認真地聽，對個別問題還可以提醒或糾正。

＊ 如果孩子讀過的書拍成了電影或電視劇，你可以讓孩子去欣賞。

＊ 提供孩子能安靜閱讀的時間和地方。例如，把電視關掉，有適當的照明。

▲ 讓孩子養成良好的閱讀習慣

＊ 孩子每天的讀書量不求太多，主要是讓他養成一種持之以恒的習慣。

＊ 低年級的孩子在讀書時會碰到許多的“攔路虎”，面對孩子的提問，有些你當時就要解釋，有些就要引導孩子自己去想，去查資料，讓他自己去尋找答案。這樣通過提問、動腦筋后，他會

明白許多道理，并且養成愛提問題的好習慣。

＊ 鼓勵孩子對所讀的書、文章，就全文或者某一兩處地方，談談自己的看法、感受、啟發，用文字記錄下來。學會用欣賞的眼光去讀你孩子的文章。

＊ 教導孩子愛惜書籍，保持書的整潔、美觀。自己的書可以用鉛筆在上面作適當的標記，或者寫下自己的啟示、感受（喜歡、憎惡、崇敬、同情等）。

▲ 使孩子形成正確的讀書方法

＊ 教會低年級孩子要一頁一頁地按順序看，看的時候要仔細，要注意看懂畫面上有什么人物、事物，他們在做什么，從而理解畫面上所表達的意思。

＊ 閱讀是一種由多種心理因素組成的復雜的智力活動，你可通過指導孩子閱讀發展孩子的智力，提高能力。如指導孩子看連環畫時，讓孩子觀察，然后把觀察到的說出來，你要給以必要指導，發展觀察力。遇到需要記憶的，你要讓它記下來，發展記憶。提出問題讓孩子思考，發展思考力。

＊ 一本經典讀物或孩子特別喜愛的書，要引導孩子反復閱讀。

第二篇：家長如何指導孩子

家長如何指導孩子建立良好的學習習慣

建立一種良好的學習習慣，這是每一個剛剛進入高中的學生面臨的最重要的問題。好的方法，是成功的開始。由于初高中的學習方式的區別和孩子水平的發展，由于高中學科知識量大、難度大、學習進度快、綜合性強、系統性強、能力要求高、理解要求高等特點。高中教學對學生的學習較為放手，不可能像初中那么具體地要求學生每個環節怎樣做，而是要求學生能獨立完成各個環節的任務，如預習、聽講、記筆記、課后復習、獨立作業、單元小結、考后分析等，孩子的自理能力、學習能力很重要，孩子應尋找適合自己學習的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠遠不夠，學習成績也會下降的。更為嚴重的是，等學生進入高三后，就會忽然發現自己不會學習了。

現在我所教的班級里，就有很多這樣的學生，面對高三這樣密度大、內容多，綜合性強的復習一點辦法都沒有。他們中的大部分人就會被越落越遠，最終難以跟上學習進度。其中不乏在高一高二學習不錯的學生。這些學生成績下降，除了其他的原因，一個很重要的方面就是學習習慣不好。他們一直以來就是沿用初中的學習方法，因為在高一高二，學習內容相對簡單，所以還可以勉強湊和。但是到了高三后就不行了。

那么家長應該如何指導孩子建立良好的學習習慣？家長要指導孩子變被動學為主動學，變死記為活用，孩子能舉一反三，觸類旁通，學以致用。掌握科學的學習方法：

(1)預習。在測覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢；這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。

(2)聽課。聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理；是老師長期學習和教學實踐的精華。因此提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？

a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差、會分心，這一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。

(3)善于總結歸納，形成知識體系。高中的學習不僅僅要求學生掌握所學的知識，更要把所學的知識融會貫通，形成知識體系。這樣才能更好的應對競爭激烈的高考。

孩子在進入高中后，高一是學習習慣形成的關鍵一年。在高一如果孩子沒有形成良好的、正確的學習習慣，一方面，孩子的學習會受到影響，孩子會感覺到自己付出了很多，成績卻不如意，或者跟以前的付出一樣，成績卻比以前差多了。另一方面，隨著孩子學習內容的加深，孩子會發現他對知識的掌握越來越困難，而且越來越不會學習。慢慢地就會對學習失去信心，導致成績越來越差。

3、對孩子既要信任，又要做好督促。

高一是一個不穩定的過程，大多數學生會有一個相對較長的調整期——結識新的朋友、摸索新的學習方法、養成新的學習習慣、培養新的愛好、進行新的定位。在這一過程中，孩子的學習成績上下波動是很正常的，甚至有的孩子波動還非常大，這都是正常的表現。是孩子自己在尋找適合自己的方法。所以他們需要家長的關注，在他們遇到困難時，家長也要適時地給以鼓勵和幫助。而不可總是拿孩子的初中成績與現在進行比較，動不動就批評打擊孩子，這樣只會讓孩子越來越沒有信心。而且產生逆反心理。

高中學生，已經有了很強的獨立性，他們希望父母能把自己當成一個大人來看，而不是跟以前一樣，處處管著自己。因此，孩子進入高中后，家長應該學會放手，給孩子一個相對寬松的環境。相信孩子會處理好學習和其他事情的關系。對于學習，我們每一個家長都應該相信孩子是愿意學習好的，也是愿意考好的，尤其是高一的孩子，他們希望通過考試確立自己的位置，證明自己的實力。如果沒考好，首先孩子自己就非常難過，很內疚了，很沮喪。尤其是對于那些在初中學習成績很好的學生來說，是一個不小的打擊。家長這時應該做的是幫助孩子分析問題，給孩子以安慰、鼓勵和信任。這樣孩子就會從家長那里獲得前進的動力和信心。反之，如果家長訓斥、打擊孩子，就會挫傷孩子的自尊心和自信心，而且容易降低孩子因為沒有考好產生的愧疚心理，甚至覺得反正家長已經訓斥過了，無所謂了。這樣就難以讓孩子產生積極的動力。

當然，信任孩子并不是對孩子不聞不問，家長還是要做好督促工作。在高一，有一種比較“經典”的理論：“告別初三，進入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。初三學生有明確的目標：考上好的高中，在升學的壓力下，他們高負荷的學習，壓得喘不過氣來，現在目標完成了，考大學是三年后的事。于是一些同學趁機放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網上聊天天昏地暗，結果是“中毒”太深，難以自拔。渾渾噩噩的過完了高一。到了高二忽然發現，自己居然什么都不會了，已經被同學遠遠的落在后面。

這樣的學生不是不愿意學習。只是因為初三那一年壓得太厲害。到了高一自然想放松一下。加上高一這個學段相對來說比較輕松，家長也在無形之中放松了監督。一些孩子的玩心比較重，缺乏自制力。自然就一發不可收拾。這樣的例子我在工作中見過不少。也常常為他們可惜。對于這樣的孩子，需要家長制定一張可以執行的時間表，和家長的善意的監督和提醒。

第三篇：家長如何指導孩子作文

家長如何指導孩子作文

三年級被稱為習作教學的起步年級，三年級習作教學怎樣起步才能達到好的教學效果？我們首先應該知道作文是怎么回事，作文其實就是引導孩子把自己心里想表達的內容用文字寫下來。因此，這里主要涉及三方面的內容，一是孩子心里要有話，二是孩子很想把心里的話表達出來，三是孩子需要學會表達。很多孩子不會寫作文，往往就因為與之相關的三個方面出現了問題。在寫作文的時候，有的孩子心中總感到沒什么內容；有的孩子心中有了內容，但覺得沒有什么意思，不想表達；有的孩子很想表達，但不知道怎么寫下來，或者不知道怎么寫得精彩。根據以上問題，我覺得引導孩子作文起步，作為家長，主要可以從以下四個方面來幫助孩子。

一、用賞識的辦法讓學生喜歡寫作文

如今小學教師面臨的情況是，大多數的家長，都有一定的文化程度，甚至比教師的文化程度還高。家長對作文的好壞都有一定的辨別能力。因此，就出現了家長經常是無意地傷害了自己的孩子的作文興趣。因為家長在看完孩子的作文后，會在口中，經常冒出一些非常有道理的詞匯來，比如說孩子的作文寫得像流水賬，錯別字連篇。重點不突出，盡寫些沒有意義的事。詞匯缺乏，用詞不當，錯話連篇。經家長這樣一說，學生總覺得自己的作文一無是處。經過幾次后，一聽說寫作文，學生就頭皮發麻。

這是一個奇特的怪圈，本來是學生家長知識越多，越有利于孩子的成長的，但怎么作文這方面，卻變成了這么個結果？

其實，這中間的原因，就是家長沒有設身處地地為孩子著想，缺少賞識的眼光，辦了好心辦壞事的事情。孩子開始寫作文，他的程度，哪能與家長相比呀，他是正在蹣跚學步的孩子呀，你總得容他跌倒。跌倒時，應給予鼓勵，或干脆假裝沒看見，讓他自己去摸索、嘗試，而絕不是指責。

因此，教孩子作文，首先要求孩子用自己的話，寫自己真實的生活，不要去想別人的作文怎么怎么地好，并且要求每次寫作文一定要寫到一定的字數。沒有一定的字數是很難將事情說清楚的。寫流水賬行不行？行。學生開始學寫作文，就是要寫寫流水賬。流水賬，至少在作文中培養了學生明白寫作的順序。寫文章，一個很重要的標準就是要寫得有條理。有條理就是有序。解決了能知道先寫什么，后寫什么的事后，才不會使作文敘述事情顛三倒四，讓人不知所云。更何況，在寫人物做某事時，還真是要有描寫他怎樣做事的一連串的“流水”動作呢，這也是人們常說的用“鋼筆錄相”，只有這樣，才能感染人，打動人。

剛開始寫作文時，學生能達到字數要求，一般都要大大鼓勵。

模仿就是一條很好的自學之路。特別是剛開始寫作文的時候，模仿別人的樣子寫作文可是學會作文的一個捷徑。我們的不少學習都是從模仿開始的。

學習作文，就是要從學生喜歡寫作文開始入手。要讓孩子真正發揮自己的天分。

二、引導孩子熱愛生活

生活是寫作的源泉。引導孩子熱愛生活，注意觀察和體驗生活，這是作文起步最重要的手段。很多孩子對生活中的現象熟視無睹，就因為孩子感到生活處處是平淡的。家長要幫助孩子作文起好步，首先就應該想方設法引導孩子熱愛生活。

引導孩子熱愛生活，主要可以從以下兩個方面去做。

首先要使孩子感到人間充滿了真情。一般來說，孩子對于人間的真情是比較漠視的，尤其是現在的獨生子女，感到一切都是理所當然的。作為家長，要巧妙地引導孩子用心體會人間的真情。在家庭中，父母、長輩對孩子的呵護，要通過各種途徑讓孩子感受到。比如，有的家長就通過讓孩子親身體驗家長做家務的辛苦，讓孩子體會家長對孩子付出的辛勞。所以，有時候讓孩子適當做點家務，對于引導孩子熱愛生活是很有幫助的。對于學校生活，家長也要幫助孩子認識到老師、同學對自己的真情。家長要從小培養孩子的感恩之心，要引導孩子懂得回報。只有感受到了人間的真情，才能激起孩子的真情。而真情是激發孩子表達欲望的最重要的條件之一。

其次要引導孩子注意體會大自然的美好，花草樹木、鳥獸蟲魚??家長都要幫助孩子發現其中的美。熱愛太陽，孩子就會把太陽的美告訴家長；喜愛小動物，孩子就會把小動物們最可愛的地方繪聲繪色地告訴周圍人??因此，假期間，就可以帶著孩子到外面走走，讓孩子感受家鄉、祖國的巨大變化，讓孩子在與自然的親密接觸中感受到大自然的美好。

熱愛生活，才會在孩子的心中激起情感的漣漪甚至波濤；而只有有了情感的調動，孩子才會去注意生活，從而在“作文素材的倉庫”中儲存大量的材料，才會使孩子產生表達的強烈欲望。引導學生去關注自己豐富多彩的生活，有情、有心地對待豐富多彩的生活，給予孩子發現生活美的眼睛，使其豐富多彩的生活能涌入到習作中來。

三、養成孩子的閱讀習慣

做家長的都知道，孩子從牙牙學語到現在能夠順暢地表達自己的意思，他口語中的大多數東西都是從父母那里學來的。口頭語言的表達主要得益于家長，那么作為作文的書面語言的表達則主要來自于各種規范而優美的文章。在這之中，課堂上學習的課文是孩子學習寫作的重要書面語言的來源。但單單靠這些課文是遠遠不夠的。現在學校的語文老師都知道，課文只是一個例子，孩子的書面表達要順暢、優美，還得借助于大量的課外閱讀。因此，作為家長，可以做好以下兩方面的工作。

其一是幫助孩子購買或借閱各種圖書。為孩子選擇圖書主要可以遵循以下兩條原則，一是與孩子的語文課本聯系起來。有時教師建議家長為孩子購買與課文相關的圖書，家長一定要盡力配合語文老師為孩子購買。因為與課文相關的圖書，孩子讀起來會特別感興趣。二是家長有時間要多陪同孩子去書店，讓孩子自主購買圖書。因為孩子自己選購的圖書，他們就會特別喜歡讀。

其二是家長要想辦法提高孩子的閱讀興趣，幫助孩子養成良好的閱讀習慣。親子閱讀是提高孩子閱讀興趣，幫助孩子養成良好讀書習慣的好方法。孩子讀的書，家長可以和孩子一起讀。讀完一本圖書以后，家長可以和孩子進行交流。可以交流圖書的內容，也可以交流閱讀以后的收獲。孩子經常性的閱讀，不僅能提高他們的閱讀能力，提高他們思想認識的水平，更能讓孩子潛移默化的學到一些寫作技巧。當然，家長如果再努力一些，在閱讀過程中，可以把自己感悟到的寫作技巧與孩子交流，這樣，孩子就能在閱讀中更加迅捷地掌握一些基本的寫作技巧。不過，話要說回來，家長切忌總是跟孩子談寫作技巧，這樣會影響孩子對閱讀和寫作的興趣。三年級的孩子一般只能在潛移默化中掌握一些寫作技巧。可以毫不夸張地說，學習寫作，閱讀是最有效的方法。因此，要想使孩子作

文起好步，將來作文水平有質的飛躍，在孩子有了豐富的生活積累以后只有一句話：閱讀、閱讀、再閱讀。

四、督促孩子勤于動筆

在做好了內容材料和語言材料的準備以后，要引導孩子作文起好步，主要還是要讓孩子多動筆。孩子作文，很重要的一點是要讓他對寫作感興趣；其次，再慢慢讓孩子掌握一些基本的寫作規則。

要讓孩子對寫作感興趣，那就必須多想一些辦法。比如，剛開始寫的時候，可以先和孩子聊一聊。聊得起勁了，家長就引導孩子把聊的內容寫下來。再比如，孩子剛開始寫的時候，可以讓孩子寫“放膽文”，也就是不提任何要求，包括寫作方法、作文字數等，讓孩子想寫什么就寫什么。而且家長要多發現孩子作文中的閃光點，哪怕有一個詞語用得精彩，家長就可以“大大表揚”。另外，你家有電腦可以上網，你可以為孩子建立一個作文起步的個人博客，把作文發到網上，一方面讓孩子的作文擁有更多的讀者，可以與他人交流；另一方面，長時間堅持寫的話，孩子能在自己的博客上感受到收獲的喜悅。

至于滲透作文的方法，可以從兩方面做。一是家長可以了解一下孩子在學校里學了些什么作文方法，讓孩子把這些方法用上去；二是在課外閱讀中發現了孩子喜歡的寫作方法，也可以讓孩子仿照著用。

讓孩子養成寫日記的習慣，那是訓練孩子寫好作文比較有效的方法。因此，當孩子三年級作文剛起步的時候，就可以引導孩子堅持記日記。日記的內容可以豐富多彩些，可以寫日常生活中的內容，可以寫觀察日記，可以寫閱讀感受等。孩子在記日記的過程中，家長可以適當運用一些獎勵的方法，一定要讓孩子堅持下去。

總之，孩子作文要起好步，多讀、多想、多動筆是少不了的。在這過程中，注意孩子興趣的培養及積極情感的激發也是相當重要的。

第四篇：淺談家長如何指導孩子課外閱讀

淺談家長如何指導孩子課外閱讀 各位家長：

下午好。歡迎家長參加我們的家長會，這是一個老師和家長為了幫助孩子學習進步的交流平臺，下面我就以“家長如何指導孩子課外閱讀”這個話題，同家長進行一次交流。首先，我想談談閱讀的重要性。

有這樣一份材料：早慧孩子的共同特點之一就是喜歡閱讀，美國心理學家推孟在天才發生學的研究成果中指出：有44%的天才男童和46%的天才女童是在5歲以前開始閱讀的。早期閱讀可以使兒童增長知識，開開眼界，促進觀察力、想象力、思維力以及表達能力的發展與提高，而且能使兒童獲得情感、社會性等方面的發展。從這份資料中可以看出閱讀對孩子一生的重要。我國“讀萬卷書，行萬里路”，“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷, 下筆如有神”這些至理名言也無時無刻不在提醒我們讀書的重要，這關系到整個民族的進步與發展。因此，以色列，把讀書放在首位，法國，年人均讀書11本，日本，六成人讀書成風......而我國課程標準規定5----6年級課外閱讀總量不少于100萬字。作為家長有責任和義務培養孩子的讀書習慣。蘇霍姆林斯基強調：“必須教會少年閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。”孩子在課外閱讀中的每一本書和每一篇文章的內容都集中體現了作者的思維方法，孩子在閱讀的過程中會自覺或不自覺從這些好的思維方法中得到好處，受到影響，日積月累就會形成自覺的思維方法，提高了自己的思維能力。著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時也曾說：孩子得之于老師課堂上講的占30%，得之于課外閱讀的占70%。

第二，我簡單談談孩子在校的讀書情況。

學校從現在起非常重視孩子讀書，每周有一節閱讀課，中午有20分鐘的讀書時間，另外還開展讀書活動，如讀書演講、朗讀美文、講故事等。這些讀書安排和活動的開展，都大大的培養了孩子的讀書興趣，開闊了孩子們的眼界。但這還是不夠的，我們教育的最終目標是終身閱讀，這就需要家長協助老師把孩子的讀書從課內延伸到課外，從課堂延伸到家中，從校內延伸到校外。

第三、具體談談怎樣指導孩子讀書

1、讀書先從興趣培養。

可以帶孩子逛書店（奇智書店、全鑫書店、萬物書店），特別是到成都等大城市旅游時，一定要帶孩子去書店，感受那里的書香和人們挑書、買書的喜悅。或者去圖書館，去書吧（雙

三、縣政府、迎賓廣場）感受人們專心讀書的氛圍。使孩子產生效仿別人也要買書和讀書的沖動。

5---6年級的孩子有了一定的識字量，閱讀文字多的如小說困難不大。先從孩子最愛看的書下手，讓孩子讀。不知道什么書時，可以問老師，或家長之間互相詢問。選書時，要征求孩子的意見，并且幫助孩子選擇貼近孩子生活的書籍。例如楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》系列，孩子們非常喜歡。我在教上個年級時我給班里孩子們推薦后，發現孩子們有時間就讀，有的孩子邊讀邊笑。有的孩子一天就讀完一本，然后再讀另一本。在讀書交流會上，我問孩子們喜歡馬小跳嗎？他們都說喜歡。談著馬小跳的裝扮，馬小跳的趣事，津津有味。有的孩子說，讀了馬小跳變得愛讀書了，還有的學生說以前家長催著讀書都不想讀，現在自己就想讀書。孩子的讀書興趣起來了，再讀其它的書，就變得主動了。

2、選好書。

選國內外兒童經典名著、選名人傳記、選自然百科等作品。買書不要太多，1-2本即可，讀完再買。少買作文書，孩子興趣不大，只有故事情節的書才吸引他們。如五六年級 中國部分（20本）1．《稻草人》 葉圣陶著 2．《藍鯨的眼睛》 趙冰波著 3.《藍調江南》 金曾豪著 4.《騎扁馬的扁人》（詩歌）王立春著 5.《寄小讀者》 冰 心著 6．《三國演義》 羅貫中著 7．《水滸傳》 施耐庵著 8．《論語》 孔 子著 9．《少女的紅發卡》 程 瑋著 10．《青銅葵花》 曹文軒著 11．《女兒的故事》 梅子涵著 12．《第三軍團》 張之路著 13．《今天我是升旗手》 黃蓓佳著 14．《芝麻開門》 祁 智著 15．《漂亮老師和壞小子》 楊紅櫻著 16．《e班e女孩》 張 弘著 17．《呼蘭河傳》 蕭 紅著 18．《中國出了個鄧小平》 四川人民出版社 19．《大科學家講的小故事》

《生命的密碼》 談家楨著 《七彩的分光》 王大珩著 《靈性的王國》 張香桐著 《悠長的歲月》 賈蘭坡著 《神奇的符號》 蘇步青著 《與鳥兒一起飛翔》 鄭作新著 《無盡的追問》 王淦昌著 20．《少年全球通》 江蘇少年兒童出版社 外國部分(20本)21．《騎鵝旅行記》 ［瑞典］拉格洛芙著 22.《夏洛的網》 ［美］eb·懷特著 23.《希臘神話》 ［德］施瓦布著 24．《小王子》 ［法］圣埃克蘇佩里著 25．《王子與貧兒》 ［美］馬克·吐溫著 26．《苦兒流浪記》 ［法］埃克多·馬洛著 27．《窗邊的小豆豆》 ［日］黑柳徹子著 28．《湯姆·索亞歷險記》 ［美］馬克·吐溫著 29．《魯濱遜飄流記》 ［英］丹尼爾·笛福著 30．《格列佛游記》 ［英］喬納森·斯威夫特著 31.《哈利·波特》系列 ［英］ｊ·ｋ·羅琳著 32.《愛的教育》 ［意大利］亞米契斯著 33.《藍色的海豚島》 ［美］斯·奧臺爾著 34.《福爾摩斯探案集》 ［英］柯南·道爾著 35.《做個快樂少年人》 ［澳大利亞］安德魯·馬修斯著 36.《昆蟲記》 ［法］法布爾著

37.《假如給我三天光明》 ［美］海倫·凱勒著 38.《外國歷史故事》 中國少年兒童出版社 39.《莎士比亞戲劇故事》 ［英］查爾斯· 蘭姆、瑪麗·蘭姆著 40.《世界上下五千年》 寧夏少年兒童出版社

3、讀書時間

最好每天讀書20-30分鐘。可以是中午飯后，也可以是下午寫完作業的時候，還可以是睡覺前。雙休日時間可以1-2個小時。只要堅持每天讀，一定會有成效。

4、地點

現在多數孩子在家讀書的時候多，也可以休息時帶孩子去公園玩累了，看看書。外出旅游路途中枯燥乏味時，用讀書來消磨時間也是一種好辦法。

5、多種形式監督檢查孩子讀書

對于愛讀書的孩子，家長要多和孩子交流讀書體會。如：為什么喜歡這本書？你最喜歡小說中的誰？是一個怎樣的人？等等，采用提問的方法。也可以家長和孩子一起讀一本書，然后交流讀書體會，可以評價人物，談論情節，提出質疑。還可以談動物、植物。總之，孩子讀什么就和孩子談什么，幫助孩子加深理解，練習表達。對一些精彩文段或篇章背下來。對于不愛讀書的孩子，可以采用以下幾種方法：①.和孩子一起讀書，言傳身教。②.規定讀書時間。③.規定讀書頁數。④提出讀書要求：勾畫或是寫感受。⑤讀書獎勵。可以看動畫片，上網，出去玩，好吃的等等。怎樣檢查讀書效果呢？①.提問法：說說你讀了什么內容？讓孩子把故事講給你聽。可以在吃飯的時候，或者在讀完以后。②.檢查勾畫的情況。詢問孩子你學了幾個好詞，哪個句子寫得好？為什么？讓孩子把精彩的段落讀給你聽。如果家長也讀了，要和孩子談談你對孩子勾畫詞句段的看法。③老師留讀書作業時，要督促孩子讀書，簽字時要看看孩子的讀書筆記。④.發現孩子讀書專心，表現好，及時與老師溝通，共同表揚，推動孩子讀更多的書。第四、給家長推薦一些閱讀方法

我們要進一步引導孩子不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，家長要向孩子介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如五年級學習了《猴王出世》一課，學生為了更全面地了解唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個性鮮明的神話人物形象，有目的地閱讀《西游記》一書。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。古人說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養孩子閱讀能力最主要最基本的手段。家長指導孩子精讀，要求孩子全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求孩子在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的孩子只會字斟句酌地讀書，很難適應社會的飛速發展的需求。因此教會孩子根據自己的閱讀需要，而采用速讀法。

4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

名人的讀書方法也很多，老舍是怎樣讀書的呢？

首先，廣讀，泛讀。實際上正像是蜜蜂采花粉那樣，廣采博取。凡是他覺得有用的知識，都盡量廣泛地涉獵。正象他說的，“借著什么，買著什么，遇著什么，就讀什么。不懂的放下，使我糊涂的放下，沒趣味的放下，不客氣。我不能叫書管著我。”

其次，快讀，跳讀。老舍說自己讀書常常“讀得很快，而不記住。”這實際是一種適應短期吞吐大量信息的快速讀書法。對此，他曾幽默地說：“讀得快，因為我有時候跳過幾頁去。不合我的意，我就練習跳遠。??看偵探小說的時候，我先看最后的幾頁，省事。”

再次，廣讀，泛讀，快讀，跳讀，并不意味著老舍不細讀，精讀。他曾把但丁《神曲》的幾種英譯本，無論是韻文還是散文，都仔仔細細地讀過一遍。不光讀原著，還讀評論，并且搜集了許多關于但丁的論著。1921年至1929年間，老舍讀近代英法小說，也是采用此法。他順藤摸瓜，讀過名家的一本名著，便又找來他的另一部，一直追尋下去。“晝夜的讀小說，好像是落在小說陣里。”那一段，他從法國的福樓拜，莫泊桑的小說里，汲取了不少創作精華。

以上是我近幾年有關培養學生讀書工作的幾點體會，余秋雨說過：“閱讀最大的理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。”為了您的孩子我們的學生，讓我們共同努力把你的孩子，祖國的未來，培養成為誠實、樂觀、自信、自立、博識的一代新人。

欣賞中國名人書趣。

第五篇：家長如何指導孩子度寒假

家長如何指導孩子過好寒假

欒大斌

隨著各學校期末考試的來臨，一年一度的寒假也悄然而至，同學們將走出校園，回到各自的家庭和社會中去，享受家庭的溫暖和社會的教育。在這一個月左右的時間里，同學們應該做什么，家長需要做哪些，筆者作為一個教育工作者，在此提一孔之見，供家長朋友們參考。

一、安全放首位。每年寒假期間，全國各地都會發生不少的學生傷亡事故，有放鞭炮，炸傷的，有掉到水中溺亡的，有使用電器觸電的，還有燃氣爆炸的??每次看到這些報道后甚是痛心，疼痛疼在孩子的身上，更疼在父母的心里。有些孩子是既不會生活也不會玩樂。恐怕在學校放假時老師要講過安全的事情，家長也叮囑過這類事情，但每年寒假發生的各類傷亡事件仍屢見不鮮，關鍵是大家重視程度不夠，因此說，安全警鐘要常鳴。春節前期也是城市刑事案件高發期，孩子在沒有大人陪伴情況下，一般不要獨自出門，如果要獨自去，也要注意自身的安全。家長一定要教孩子一些基本的用電用氣常識，接觸陌生人的技巧，培養其安全自護意識和基本的安全生活能力。

二、娛樂要有益。首先，家長要明白，學生休假的目的是為了放松一下這半年來緊張的學習生活，利用假期進行休整、調節，以便來年以飽滿的精神狀態投入到學習中。所以，家長應該站在學生的角度體量孩子的辛苦。家長要幫助或陪著孩子參加一些健康有益的社會活動。如聽音樂、做運動、朋友聚會、參觀博物館、書畫展、出去觀光旅游，直接接觸大自然，領略大自然的風光；或到孤兒院、敬老院幫助他們做些力所能及的事，體會助人為樂的樂趣；從中陶冶情操，培養良好的性情，感恩父母和社會。堅決不去網吧和成人娛樂場所，杜絕身心污染。假期間，忙碌的一家人有充足的時間在一起，可以利用這些時機，相互多聊聊天。情感溝通會讓孩子找到精神上的支持，在和諧的氛圍中學習總比孤軍奮戰要好得多。一家人可以共同參加一些智力游戲，如撲克牌，棋類游戲，不要讓孩子湊麻將“腿子’,更不要讓孩子在游戲中，以金錢獎輸贏。電視電腦只是工具，可以在寒假里給孩子看，給孩子玩，但要注意兩點：1.只能看或參與健康有益的節目或活動；2.每次時間不要太長，放松后能及時收回心來。

通過這些方式來放松身心，可以緩解緊張、減輕疲憊，能為今后的學習養精蓄銳。但是要注意學會把握分寸。

三、輕松不放松。學生在休息放松的時候要記住，整個假期不要散懶，玩耍無度，忘乎所以。

其次，要科學安排時間。在短短20多天的假期中，既要有一定的休息時間，又要按時完成老師布置的假期作業。家長要指導孩子制訂出一個符合自己實際情況的小計劃：年前、年后各完成多少作業，每天又完成多少，假期中用于走親訪友的時間是多少，每天安排最佳的時間，完成好假期作業，所有這些都要安排妥當，做到合理安排，科學規劃，使每天都要過得輕松愉快。

再次，學生要正確地審視自己，查缺補漏。如果你在平時的學習中，有哪個學科中學習的不得法，有困難，或漏課缺聽了，必要的補習還是要有的，但要把握好尺度，重復的補習，既浪費時間，又起不到好的學習效果，一定要因人而宜。利用假期，整理好錯題檔案，好好做一兩遍，先求準確率，再圖速度。

必要時可以參加一些興趣輔導班。針對孩子的興趣，在年前安排一周左右時間讓孩子參加1-2個輔導班，尤其是國學經典訓練，既發揮了孩子技能和特長，又豐富孩子業余生活，可謂一舉兩得。

四、參與不干預。家長要指導孩子制定長期人生目標，假期階段目標，幫助孩子制定假期娛樂學習鍛煉交往等計劃，并督導孩子計劃的執行。可見家長是全程參與了孩子的假期生活，不過家長不要去直接給孩子安排他并不喜歡，又不敢公開回絕的課外輔導班，以減輕學生的負擔。家長要利用假期這一有利的時機，有意地安排時間與他們交流，溝通中家長一定要換位思考，設身處地與孩子交朋友，要把他們當作大人對待，平等到地與其交流，幫助孩子正確把握好假期的有效時間，引導他們自主安排，達到“定目標，排計劃，照執行，成習慣”的要求即可。

假期是孩子未來人生的預演，如果孩子能從小懂得安排自己幾十天的時間，將來就能安排好自己的幾百天光陰，幾十年的人生。這樣說來，我們的家長就不僅僅是他們短暫寒假的導演了，更是他們未來人生的導師了。

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