第一篇：家長會上的講話

家長會上的講話

2010年3月11日

一、、班級特點

優點及問題

二、家庭教育方法及注意事項、要求

（一）對家長的兩點希望

1、家長做一個盡到責任的家長，培養孩子的責任心，讓孩子將來做一個有責任心的人；

2、要提升孩子素質，首先要做一個有素質的家長。

（二）對家庭教育的一些看法

學生成績差，多半是孩子不會學習，學習方法不對（主要是最關鍵的學習時間——上課，沒有利用好，老走神，聽不進去老師的講課，很容易被別的事情分散精力；第二是缺乏良好的思維品質，沒有獨立思考的習慣，甚至從不去思考，認為思考問題都是別人的事情）：如果你的孩子成績不好，百分之九十都是這兩個原因。

孩子的行為習慣不好，比如老愛遲到，做事拖拉疲沓，喜歡罵人打人，極端自私，損人利己，懶惰，沒有進取心，多半是由于家庭的教育有問題，多半是家長不負責任或者是家庭教育嚴重不得法。一般來說，成功的孩子背后都有著比較盡責任的家長，或者是有比較會教育孩子的家長（不是老師推卸責任，因為現在的孩子可以說絕大多數智力都很好，同一個班級的學生面對的都是同樣的老師——有的家長可能會舉例：某個孩子父母沒文化，孩子學得很好，比如綦江中學前年考上清華北大的兩個學生，雖然是農村出身的苦孩子，好像沒有什么家庭教育，其實無形中家教好，孩子從小知道發奮讀書，改變命運。當然，也有少數，可能家長確實不負責，而孩子很好的，但我們得承認，這是少數）

我教書已經很多年了，見識過形形色色的家長，我總結了一下一些不太好的家庭教育類型：

法西斯型：頑固堅持“黃荊棍出好人”，怕辛苦，不耐心，孩子三天兩頭挨打，打得心里都不正常了，所以在學校也是最喜歡動手打人。

事不關己高高掛起的任其自生自滅型（或者說是聽天由命型）：說不上有什么家教，只是供給吃穿。當然，這里面有的是因為家長忙于生計，沒時間管理孩子。

不肯將崇高的目標落實到日常行動之中型：想孩子好，但就是不想付出勞動（平時基本不管，偶爾痛打）；

家長自己玩自己的，孩子也自己玩自己的：（每到上課盡睡覺，罪魁禍首怨電腦。秋月春風夢中過，懇請家長多教導））

平時毫不重視，升學時才心慌：（請家長都請不來，快升學時才想起了）

過分溺愛心疼孩子：（請假走人戶，作業不做，嬌生慣養，好吃懶做）

父母親離婚，雙方忙于組織新的家庭，由于孩子不大乖，所以雙方都害怕接收孩子成為包袱，讓孩子思想拋錨：孩子感受到被拋棄，生活沒意義，于是破罐子破摔，甚至離家出走

管吃管喝管玩唯獨不管學習：（給錢買活孩子，家訪時躲老師）

重視學習重視身體不重視品德養成：（不需要成為雷鋒，但是作為人，應該具有起碼的道德品質：合作，團結，容忍，善良，同情，上進等。）

對老師始終缺乏信任，甚至反感、對抗型：

什么都可以無所謂，唯有在乎的是擔心孩子吃虧：

強烈認為讀書無用型：（雖然現在社會上，有的人沒有文化也很發財，但是，這種現象已經越來越少，何況，有的人雖然很有錢財，但是未必幸福）

把教育孩子的責任推給老人：

隔代教育，觀念沖突型：讓學生不知誰對誰錯，不知道該聽誰的。

現在大多數孩子都是獨生子女，不像以前，這個沒教育好，還可以教育下一個。家庭教育是一門科學，是一門藝術，不能人云亦云，不能不切實際，不能因循守舊，需要學習，需要更新觀念。

（三）家庭教育方法的交流

家教等級：一等家教教動力（持久的，不是一時半會的，不是用金錢物質短期刺激起來的），二等家教教習慣（好習慣受用終身），三等家教教知識，四等家教教享受。

培養孩子的良好習慣：

“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”這就是說：習慣可以決定一個人一生的命運。所以說，我們有必要讓我們的孩子從小養成許多好的習慣。

教育是什么？葉圣陶說：教育就是培養習慣。

那么培養習慣的最佳時期在什么時候？在幼兒階段和小學階段。在幼兒階段家長要特別重視孩子的生活習慣的培養。比如：按時起床，自己穿衣，自己洗臉、刷牙，吃飯不掉飯，做事不磨蹭、動作要快等等。在小學階段，則要盡可能多地養成好的學習習慣。比如：做完作業自己檢查，不會的字自己查字典，按時學習，寫完作業后自己整理好書包，在外面要留心觀察。

美國的家庭教育是主張平等教育的，平時很尊重孩子的意見，但這并不意味著事事都依著孩子。其實美國的孩子父母的要求是很嚴的，規矩也很多。在美國家庭里，孩子可以不同意父母的觀點，但是必須在規定的時間上床睡覺，這是沒有條件可講的。公共場所不能大聲喧嘩，吃飯時不要大聲咀嚼，父母都會有明確的要求。美國父母非常注重在孩子小的時候就養成他們良好的習慣，隨著孩子的長大，父母管理反而越來越松，孩子到了高中以后就放手讓他們自己去闖蕩。

有一個美國孩子，媽媽想從小培養培養他做事的好習慣，就要求這個孩子負責洗碗，美國孩子不同意，就是不肯洗碗，媽媽說了很多次，孩子就是不配合。這個美國媽媽做得也真絕。他見跟孩子說理無效，當天就在家門上帖了一張紙條：上面寫著四個字：罷工通知。理由如下：因為媽媽工作很辛苦，想讓孩子給幫幫忙，洗洗碗，但因為孩子只知道享受權利，卻不肯盡義務。所以，從今天起，媽媽不做飯了，各人自行解決吃飯問題。當天這位美國媽媽就一個人在外面吃，連著幾天不肯做飯。這個孩子真急了，不可能天天啃面包呀，自然投降。主動跟媽媽承認錯誤，要求洗碗。媽媽說：不是洗一天，要洗就得洗一年。孩子說：行呀，只要你做飯，洗碗我包了，甭說洗一年，洗十年也成呀。

總的來說，抓習慣：小時要嚴，大了就可以放松一點。習慣一定要從小培養，因為孩子越小，可塑性越強，越容易塑造。家長要盡量避免留到孩子青春期的時候去強迫孩子糾正不良習慣，造成和孩子的尖銳對立。

我們做家長的，培養孩子習慣，要把握一個原則：多做塑造工作，少做改造工作。這句話是什么意思呢？就是說要讓孩子從小到大要養成各種各樣的習慣，我們在孩子還沒形成習慣前，就要注意糾正和引導孩子多形成好習慣。這就是多“塑造”。因為這樣容易。但有時一不留神孩子形成了許多不良習慣，等家長意識到時，要想改，這就難了許多，這就是“改造”。

孩子的好習慣要盡早培養，不要等到孩子年齡大了，已經養成了許多不良習慣了，再想著去改變，那就晚了。

我國著名教育家陸士楨曾經說過，教育孩子要學會一手接納，一手控制。因為孩子畢竟只是孩子。對于孩子，適度的控制是必要的。但教育的核心畢竟是“心”育，一切教育應從“心”開始，想方設法喚起孩子的內心動力才是主要的，再適度輔之以外部的控制(內因為主,外因為輔)！控制與疏導相結合。就像大禹治水一樣，在孩子的教育中，光靠“堵”不行，光靠“疏”也不行。要堵疏結合才行。

但是這個堵疏的比例怎么控制呢？這里面大有學問。

在孩子的學齡前期要“管”和“教”為主，越小的孩子的行為越應該管束和規范，對越小的孩子的無理的行為越不能遷就。如果在孩子幼年時期父母就不能制服孩子的對抗行為，那么孩子以后的每一次對抗，父母都不會獲勝；假如父母無法讓一個5歲的孩子拾起他的玩具，那么就不可能在孩子具有逆反心理的青春期進行任何有效的管教。

到了小學階段除了要繼續管、教以外，也要重視疏和導，做到管、教、疏、導同時并用；孩子越是長大，管和教就應該逐漸減少，而疏和導就越來越處于重要地位。孩子越大，就越要增加“疏”和“導”的分量。

孩子進入初中，父母對孩子的“疏”和“導”就應該占據重要地位了。進入初中階段的孩子已經有了較強的獨立意識，尤其是這個階段的孩子的逆反、對抗心理較強，他們已經不再屈從父母的管束和說教，希望父母尊重他們，與他們平等的溝通。這時，激勵和引導就應成為教育孩子的主導原則和方法了。

當然，以上四原則要想有效實施，必須建立在父母對孩子的尊重和關愛之上的。沒有對孩子的尊重就不會有對孩子的有效教育。沒有對孩子的關愛之情，就不會有對孩子良好的情感溝通和良好親子關系的建立，當然也不會有有效的教育。

而且，一個教育水平越高的家長，一個越有教育智慧的家長，越善長于“疏”和“導”。對“管”和“教”用的成分就用的極少。因為他們總能抓住孩子的內心需求，總能把握孩子的內心感受，隨機進行引導。這就已經是考驗每個家長的教育智慧的問題了。

20世紀60年代，蘇聯宇航員加加林，乘坐“東方”號宇宙飛船進入太空遨游了108分鐘，成為世界上第一位進入太空的宇航員。當時幾十個宇航員在培訓，為什么加加林能脫穎而出，起決定作用的是一個偶然事件。原來，在確定人選前一個星期，主設計師羅廖夫發現，在進入飛船參觀前，只有加加林一個人把鞋脫下來，只穿襪子進入座艙。就是這個細節，一下子贏得了羅廖夫的好感，感動了他。羅廖夫說：“我只有把飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。”所以加加林的成功，得益于他良好的習慣。有人開玩笑說：成功從脫鞋開始。

實際上這個故事告訴我們：好的習慣能夠給人帶來更多成功的機會，壞的習慣往往使你在不知不覺之中走向失敗。

習慣決定孩子的命運，再也沒有什么比習慣養成更重要了。父母如果不注重培養孩子的良好習慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。

養成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣。那我們的家長應該從哪些方面去培養孩子的良好習慣呢：

1、聆聽的習慣：學會靜下心來聽別人的講述，并且能抓住別人話語中的主要內容，表達的目的，以及關鍵詞句。

2、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和單位時間聯系起來，提高記憶的效率，強化記憶的責任感。也是著名教育改革家魏書生最常用的訓練方法，一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。托爾斯泰的20分鐘的記憶力體操我認為也是非常值得推廣的記憶習慣。

3、演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。

4、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，讀經典，與高層次的思想對話，每天讀20—30分鐘，有好處，學生階段可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師和家長的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

5、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，堅持寫下去，這就是決心、毅力、堅韌，有了這些，和有好的學習成績一樣重要。魏書生二十年不批改學生作業，但他說一句話管二十年，就是他自己和學生都每天一篇日記。

6、定計劃的習慣。凡事預則立、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，要培養孩子定計劃的習慣。

7、預習習慣。就是在老師上課前，學生自己先去看一看，想一想，其實就是讓學生養成自己去學自己去思考的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出好學生。只有讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂，才能培養出良好的思維品質。

8、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。雖然學校會要求老師努力提高能力水平，適應學生，但是現實是任何一所學校都不能馬上把所有的老師都提高到一個適應所有學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就抱怨老師，埋怨環境。面對不同層次的老師，要學會用不同的方式去適應，與老師共同進步。

9、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。對學生來說，就是不要盲目攀比，不要唉聲嘆氣，不要猶豫退縮，而是馬上行動，先做好眼前的小事情。

10、自己留作業的習慣。老師留的作業不一定同時適應所有的學生，所以，優生應該學會自己給自己布置作業。這樣才最有針對性，有實效性。

11、錯題集的習慣，是很多學生公認的好習慣。

12、出考試題的習慣。

13、篩選資料、總結的習慣。學生要會根據自己實際，選擇學習資料。

（四）建議

該碰的釘子要碰：

孩子初來人世，單純幼稚，假如家長處處都替他安排得天衣無縫，他就不會對這個世界真正了解，將來很可能會碰大釘子，正如魚兒生下來就要在水中游一樣。如果好意為它套上一個救生圈，后果會怎樣呢？

該繞的彎路要繞：

家長提供的捷徑孩子未必買賬，即使走在捷徑上，他也不一定能安下心來，反而會對自己沒走的路躍躍欲試。而且，沒有過程的結局，沒有挫折的成功，就像憑空給了中國足球隊一個世界冠軍的稱號，又有什么意義呢？

該受的苦與累要受：

要讓孩子知道一切幸福都來之不易。否則，他就不會珍惜它，理解它，以致身在福中不知福。

該動的腦子要動：

孩子有自己的思維，應該給他們一定的空間，一來可以鍛煉他們的應變能力，二來也可以讓他們懂得生活的甘苦。

該聽的意見要聽：

不要事事都把孩子的意見排除在外，也許他們以獨特的視角，純潔的心靈提出的建議或提醒，會彌補成人們的某些局限呢。

該保留的稚氣要保留：

孩子就是孩子，假如一個孩子過于老成，處處跟大人們想的做的都一樣，城府頗深，你不覺得孩子過早地失去了童趣、天真，是不是有些殘酷呢？

該講清的道理要講清：

有些事情該正面解釋的就應明確答復，免得讓孩子胡亂猜測，含糊不清，以致誤入歧途，甚至釀成大禍。

（五）談對孩子的懲罰

一見孩子犯錯誤就大發雷霆，大聲訓斥，甚至打罵，這樣重復下去，孩子對訓斥的適應能力就會逐漸提高，天長日久，孩子就會對一般的訓斥持無所謂的態度。許多父母這時候不是反思自己的教育方法不當，而是對越來越犟的孩子采取更嚴厲的訓斥，當時覺得好像孩子屈服了，順從了，其實是惡性循環的開始。

久遭打罵的孩子不僅會表現得越來越犟，而且還會表現出好說謊、具有攻擊性等不良行為，由于這些孩子內心覺得在家庭內得不到溫暖，因此遇到挫折就會離家出走，甚至被壞人利用，走上犯罪的道路。

這樣的兒童長大后其婚姻和家庭生活不和諧者較多，他們也不能很好地養育自己的子女，甚至完全忽視了自己的下一代。

體罰不可取，應該盡量避免。但是，我也不贊成沒有懲罰的教育，適當的懲罰是必要的。不過，懲罰孩子要注意：

1.劣性轉嫁不可有

俗話說：“世事不如意者常八九”，日常生活中我們總會遇到這樣那樣不順心的事情。父母在心情不好時很難把握好自己的感情，容易使自己惡劣的情緒轉嫁到孩子身上，其后果往往不堪設想。

一來孩子無過受罰，父母小題大作，會使孩子感到有失公理。二來如果此時父母再因不能自制而使懲罰無限制地升級，則往往會激化孩子對父母的反抗情緒。因此，建議父母切勿在醉酒之后或自己心情不佳、情緒低落、脾氣暴躁等時候懲罰孩子，以免過激失態，影響自己在孩子心目中的形象和威信。

2.諷刺挖苦最忌諱

父母懲罰孩子應力戒諷刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我養的”而隨意用惡毒的語言指責謾罵孩子。

實踐證明，諷刺挖苦和惡語謾罵已超越了孩子的理智能夠接受的范圍，將會刺傷孩子的自尊心。因此，做父母的應該牢記自己懲罰孩子的目的是幫助孩子改正錯誤，決不是為了圖一時嘴巴痛快而去刺激孩子靈中最敏感的角落——自尊心。

有些家長在懲罰孩子語言不文明、滿口臟話時，自己也“出口成臟”，這就使得訓教效果大打折扣，甚至失去說服力。（——“老子還不是跟你龜兒學的”）

不要當著外人教訓孩子，更不能羞辱孩子，莫名其妙地打孩子，不要刀子嘴豆腐心，而要豆腐嘴刀子心（不是要對孩子狠毒，而是要講原則，絕不突破原則），義正詞不嚴，不要開批判會，要先表揚后批評，最難的不是發現孩子的缺點，而是及時肯定孩子的優點，然后指出不足之處和努力方向。

3.事后說理不可無

家長和孩子之間存在著教與被教的關系，但教育孩子應當以理服人。懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰之后必須要及時與孩子說理，否則，孩子在忍受了懲罰之后還將會依然如故。所以，家長在罰了孩子以后要通過說理、剖析的方式使孩子明白他為什么會受罰、知道犯錯誤的原因，講清楚如果堅持犯下去將有什么后果。現代教育理論認為，懲罰只是一種劣性條件刺激，其效能是短時的，不能持久。受罰的孩子改正了錯誤并不等于他已明白事理，并不能保證他下次不會再犯。因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯誤的關鍵，說理是懲罰孩子之后不可或缺的一個重要步驟。

4.點到為止莫嘮叨

有些家長訓教孩子喜歡沒完沒了，而且還時不時地喝問孩子“我的話你聽見了沒有？”孩子懾于家長的威嚴，為了免受皮肉之苦；只能別無選擇地說“聽見了”，其實他可能什么都沒聽進去，甚至左耳聽了右耳出，根本就沒聽。

孩子之所以說知道了，只是順著家長的意思，為了早點結束訓斥。于是，當孩子下次再犯同樣的錯誤時，家長便感“痛心疾首”，隨即說孩子“不把我的話當回事”，當成了“耳邊風”，說孩子“不聽話”。其實這并非孩子不聽父母的話，而是父母的嘮叨太多了，讓孩子分不清主次，不知道聽哪一句為好；再者，經常性的嘮叨多了，也會導致孩子耳朵“失聰”，對家長的話產生教育心理學中的“0反應”，無動于衷，使訓教失去效果。

因此，家長在教育孩子時務切要改掉愛嘮叨的毛病，凡事點到為止，然后觀察孩子的反應再采取適當的應對措施。

5.就事論事莫牽連

孩子作為受罰者的角度來講，最厭惡父母一事既出又將陳年老賬翻出來。

可作為過來人的很多家長卻不了解這個道理，訓教孩子時總忘不了東扯西拉、橫牽豎連，說出孩子的種種不是來，有的甚至將孩子說得一無是處，直至忘記了本次訓教的主題。

孩子怎么樣呢？反正自己沒有一處是對的，以前取得的成績、改正的缺點家長都看不到，自感自己天生是挨訓該罰的料（有的甚至認為父母是在找茬整他），對改錯失去了信心，也就破罐破摔、我行我素，這樣的教育效果可想而知。所以，家長訓教懲罰孩子務必要一事一議，就事論事，切勿搞牽連、翻陳年老賬。

三、對當今小學生語文學習的看法

現在語文教學存在的問題：無效勞動太多，費時費力，效果很差。

在現在這個信息社會，傳媒過于豐富，讓很多人迷失自己，迷失雙眼，不愛讀書：我們當今對學生進行基礎教育的重要任務之一就是培養會讀書、愛讀書的一代人。如何才能做到這一點，從很多老師的經驗中我得出的方法是：老師讀書，再教學生讀書。使學生“得法于課內，得益于課外”，讓學生“課內精耕細作，課外躍馬平川”。盡管老師每天都在 “學問”中碰撞，其實，教人求學問者自己不一定有真學問，教人讀書者自己不愛讀書，教人作文者自己不會寫作的現象很普遍，如同教人游泳者自己不會游泳一樣。許多老師都在為尋找讀書的時間而發愁。年青一輩的忙于感受生活的多姿多彩，沒有時間讀書；肩負上老下小生活重責的中年老師，難以擠時間讀書；臨近退休的老師感到頭眼昏花，沒精力讀書，不讀書的理由總是現成的。就我自己來說，我是愛讀書的人，我把讀書當作我每天生活中的一項重要內容，每天最少要有兩個小時埋在書本里，堅持坐下來，靜讀。我相信，唯有愛讀書的老師才能培養出愛讀書的學生，所以，從某種程度上講，我讀書是為了給我的學生作參照物。

早在1978年3月，呂叔湘先生就在《人民日報》上撰文批評我國中小學語文教學少、慢、差、費，指出這是“不容忽視的一個嚴重問題”。他感慨地說；“十年的時間，2700多課時，用來學本國語文，卻是大多數不過關，豈非咄咄怪事！”

1995年《人民日報》以《大學生的漢語怎么了》為題直接指出中小學語文教育存在著嚴重的問題。

有人說，小學語文教學無效勞動占50%，更有人說，不是50%，而是四分之三。絕大多數的小學語文教師沒能從作業堆里解放出來，而語文教學也沒有走出“無效”的困境。看看小學校園里，最辛勞忙碌的就是小學語文老師。備課最費時，作業批改的量最大。寫字本、組詞本、造句本、聽寫本、日記本、周記本、作文本和各種練習冊，單元測試卷，每一份作業的批改都得聚精會神，不像數學的作業，數字、豎式、步驟點面分明，掃一眼就能確定對錯。若是計算成本，老師和學生對語文投入的精力和時間無疑也都是最多的。

1997年11月，《北京文學》發表了一組“憂思中國語文教育”的文章。有人發出“誤盡天下蒼生是語文”的憤詞。這幾年，全國基礎教育界都在轟轟烈烈地推廣新課程改革，尤其是我們綦江，據說教改成了在全國都叫得響的名片，牛皮吹上天了。似乎應該是迎來了語文教學的新天地，然而，就我所看到的狀況，學生真正受惠于新課改的并不多，老師和學生依然難從高耗低效的語文困境中突圍。

不由得想起舊時的私塾。舊時只要有機會進私塾的童子，只要兩三年功夫，就可吟詩作對，出口成章，揮豪成文，為什么？舊時的先生有什么魔法嗎？

私塾里走出來的著名作家梁實秋先生在《豈有文章驚海內》中說：“我在學校上國文課，老師要我們讀古文，大部分選自《古文觀止》、《古文釋義》，講解之后要我們背誦默寫。這教學法好像很笨，但無形中使我們認識了中文文法的要義，體會攄詞練句的奧妙。”

著名學者南懷瑾先生也不止一次袒露自己的心得：“我們以前讀書是這樣讀的，會背來的……不要講理由，老師說讀啊，我們就開始吟唱了……結果幾十年過去了，還裝在腦子里。”

梁先生和南先生所說的那種“讀”和“背”跟我們今天的做法都是截然不同的。

首先，他們所講的那種“讀”法跟我們今天的讀法是大相徑庭，那就是中國古代沿用了兩千多年的私塾讀法，被日本人定義為“素讀”法。

國際著名的右腦開發專家、日本教育學博士七田真曾論述：“‘素讀’就是不追求理解所讀內容的含義，只是純粹地讀，明治以前的日本教育就是這樣按字面來教孩子‘素讀’中國的四書五經的。”

這種不追求講解的精深透徹，讓學生有足夠的誦讀時間，自主自覺地熟知文字的音、形、義。因此，一兩年時間就可以認識大量的漢字，為拓展閱讀提供了條件。

而南先生所講的“背”是要求忠實原文、一字不漏地背誦。整篇背誦的奇妙功效是不言自明的。唐代詩人杜牧說：好文章是“以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛”的。可見，任何一篇好文章絕不是字詞句段的拼盤，可以隨意拆散隨意組合，它是“意”、“氣”相連，受“兵衛”呵護而貫穿始終的。我們現在是常常讓學生斷章取義地“選擇你喜歡背誦的段落”，這種碎片似的記誦缺少整體意境，往往記得不深刻。因而，大多數學生對課文中的字詞句都沒多少印象，只是了解內容，而難以達到對文意的深刻感受，更談不上對作者行文的“氣”勢參悟了。

可見，舊時私塾那種做法的初衷和終極目標都體現為“積累”：在童蒙時期輸入大量的經典的完整的文本信息，為言辭行文確立了可效仿的典范，以期達到將來的厚積薄發之功。這是遵循了語文的學習之道。這種理念照說該被沿用傳承才對，可為什么被擯棄了呢？這跟廢止經典誦讀的舉措有關。

從春秋時代到清末廢除科舉，中國人讀經（主要指“四書五經”）的歷史有2400多年，一直是采用私塾授課，而私塾授課其中最主要的學習方式之一就是“素讀”。1912年1月19日，首任民國政府教育總長蔡元培頒布了教育法規：下令“小學讀經科，一律廢止”。“五四”運動以后，“四書五經”更是首當其沖被視為封建主義的罪魁禍首而遭批判。從此以后，入選中小學課本的都是大白話一樣的文選，自然不需“念經”似的記誦，以背誦為主要目的的“素讀”在課堂上就此式微。而此時，西方杜威經驗主義新教育觀傳入中國，加速了被斥之為“死記硬背”的讀書法連同讀經理念的衰落。不可否認，自1912年的廢止讀經，是中國歷史上的一個解放思想的偉大壯舉！但，近一個世紀過去了，回顧母語教學之路，我們遠離經典的腳步是否該有所修正呢？

許多人質疑，為什么要讀經典，并且還要讀那些距今已經一兩千年的經史子集？漢語的發展具有非常強的因襲性，早在春秋戰國時期，我們的母語體系就已經相當完善了，語言的詞匯、詞性結構、句法結構以及音樂質感等各方面都已相當成熟。每一個讀過諸子百家典籍的人，無不被那精辟洗練、生動優美的語言文字所震撼。我們至今仍沿用的格言、成語等經典詞句大多數源自諸子百家的學說，漢語言活力的源頭就在我們的經史子集的典籍里。單是這些典籍的語言風格，就足為后世的模范。比如有學者這樣論述《孟子》的語言：“后來統治了我國2000多年的標準書面語，在《孟子》那里已經臻于成熟，并成為后世古文家絕好的典范”。我們現在所讀的白話文章，就語言文字而言，卻鮮見有經典文本那種精煉簡約、曉暢準確的功力。而另一方面，漢語那些 “能把種子種在讀者身上的作品”，幾乎都集中在被我們稱為“古文”的典籍里。幾千年的中華文明史就靠著那些典籍為載體一路展卷到我們眼前，因此，我們不可忽視對本民族的經典的學習。著名作家白先勇先生說：“如果我現在要教孩子的話，也要他念這些古書（《史記》、《漢書》），暑假時也盯著他背古文、背詩詞，我覺得這幾千年的文化遺產，非常可貴。我認為念中國詩詞，真是人生的一大享受……我覺得我們應該鼓勵背書，多背古文、多背詩詞，這對于文字表現是一種最好的訓練。”

長期以來，我們止步于經典的扉頁前，輕易不敢揭開。甚至身為語文老師，不少人已經連章回體小說都讀不動了。而事實已經證明，一個沒有經過“經典訓練”的語文老師是底氣不足的。以己昏昏，使人昭昭，這樣的課堂怎么能令學生如沐春風？別的行業或許沒必要皓首窮經，必得六經注我，而語文老師卻非得如此不可。這正如朱自清在《經典常談》中所言：“讀經的廢止并不就是經典訓練的廢止……做一個有相當教育的國民，至少對于本國的經典，也有接觸的義務。”

有的老師和家長會問，今天的學生是否有必要再接受“素讀”訓練呢？不是已經提倡大量閱讀了嗎？為什么孩子的語文能力仍不盡人意呢？

其實，原因就在于：閱讀的積累和“素讀”的積累是不一樣的。“素讀”積累更以背誦為目的。朱自清說：“偶然的，隨意的吟誦是無用的，足以消遣，不足以受用成果。得下一番切實的功夫，便是記誦。學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩，與其囫圇吞棗或是走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。這三百首雖少，是你自己的，那十部詩集雖多，看過了就還了別人……讀了還不和沒讀一樣！”朱先生的見地不正是我們所缺少的知行嗎？

比如就作文和讀書的關系而言，我們信奉了古人“勞于讀書，逸于作文”的真知。可我們現在的孩子為什么怕寫作文？是見聞不夠嗎？當然不是，現在的媒體信息大量充斥孩子們的世界，他們的活動也是精彩無限，放眼一看，哪一個孩子不是在忙碌中過日子的？是看的書少么？你去掂量一下孩子的書包，哪一個朝代的童子會有今天的小學生這樣沉重的書包？那書包里裝的書五花八門！可是，真要動筆寫點小文，就犯難了。不僅小學生、中學生，很多大學畢業生也是這樣，提筆難成文的比比皆是。

舊時學子的“勞于讀書”，不似今天“偶然的，隨意的” 翻看般的“讀”，是唱，是背，是 “勞”于誦，也是“勞”于記，在肚子里扎扎實實地裝下了大量的文字，將典范文章的行文立意之法揣摩個透，被視為“兵衛”的辭采章句早已爛熟于心，可信手拈來。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這個“破”字就是讓書中的文字爛熟于心。有人問日本著名的作家左藤八郎為什么總能寫出好詩，他回答：“因為我記得很多詩，能夠背誦下來的有五千首左右，知道大概意思的有五萬首吧。……如果沒有它們，我就寫不出好詩。”日本筑波大學的加藤榮一教授講述了一件事。他說：“1991年3月1日，我在竹村建一先生的宴會上遇到了創業家井深先生。我向他請教‘使腦子變聰明的方法’。他回答說：就是要大量的死記硬背啊。古代日本人的做法就是‘素讀’——不求理解含義、只照著字面朗讀漢籍（即中國的經史子集）。戰前獲得諾貝爾獎的日本科學家有10個人，他們全都作過這種‘素讀’練習。湯川秀樹先生從3歲就開始接受這種訓練了。”我們再看看猶太人是怎樣重視背誦的：在孩子剛會說話時就教他們讀《舊約》，到5歲時就要記住全部《舊約》。（《猶太文化精神》）誰能說猶太人的這種做法跟這個民族今天能以種種智慧的優勢屹立世界沒有根本性的聯系呢？

現代科學已經證明，記憶是智力的最重要的因素之一。任何的學習都不可能只憑理解而不依靠記憶，尤其是語言。因為語言的學習離不開摹仿，杜松柏先生說：“一方面熟能生巧，由背誦爛熟之中得到法則；一方面由有之而化之，書背熟了，辭匯自然有了，成語也蘊藏一一點化，則能自成格調，不落前人窠臼，神而明之，便能達難達之情的地步了……看來字詞安頓的工夫，亦在背誦了。”可見是背誦量決定了一個人的語言提升進度。古人說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”母語的學習何嘗不是如此。

所以，好文章背誦得多，靈巧的詞采、曉暢的章句、鏗鏘的聲律、精密的謀篇，口誦心記，日長月久，內化為自己能力的一部分。加上日后的泛觀博覽，慎思篤行，將古人的感受，比照自處的情境，便可印證永恒的人性世情，于不經意處已是層樓更上。

不僅中國古代，俄國著名作家列夫托爾斯泰就介紹過他的經驗——每天20分鐘的記憶力體操，長久堅持，不僅能記憶大量經典，而且非常有助于記憶力的提高。

如今，我們在孩子記憶的黃金時期，整整六年，耗費的精力全在幾篇課文中，只為記住兩千多個生字而鏖戰不休。孩子讀得太少，背誦得太少，積累太少，孩子的母語源泉幾乎是干涸的，記憶中只有“床前明月光”“鋤禾日當午”這樣的幾句搖籃詩，開口不能言，舉手不能書，胸無點墨，這么薄弱的根基怎么長得出棟梁之材呢！

所以，現在在我們國家，有一些有思想的小學語文老師，開始把“素讀”的理念引入課堂，把經典誦讀作為小學生語文素養的奠基工程，以“閱讀——積累”作為突破口，確立小學六年“背誦十萬字，讀破百部書，手抄千萬言”的目標。

最為出色的是廣東的陳琴老師和山東的韓興娥老師。

小學，是一個人的童蒙養正期。對語文的習得而言，也是打基礎階段。對小學的“基礎”而言，應該是重在積累和儲備，絕不是展現成果期。所以，閱讀和記誦應該是小學語文課的重中之重。

現在我們都知道只要掌握了2400個的常用漢字，就能進行正常的閱讀。然而，按照以前（新課標前）識字教學的進度，兒童從七歲入小學開始學習漢字，到小學畢業，六年的時間才學完2500多個漢字，平均每天識字量為一個左右。這樣的“浸泡”之道在任何一個語系的學習中都會令人驚詫莫名的，而我們竟視為母語習得的自然法則。最可悲的是，在整個小學階段，我們每天都在跟錯別字較勁，反復抄寫，默寫，聽寫，在校聽寫，回家還要聽寫，到最后，仍有不少的孩子掌握不了十二冊課本中的漢字。識字的緩慢，使得大多數孩子錯失了最珍貴的閱讀習慣的培養期。

新課標把識字教學重點放在了小學一二年級，這是科學合理的舉措。可是，大部分低年級語文老師都反映，新大綱和新課標的難度太大。老師們都認為原來一、二年級的1250個生字都沒有辦法完成，更別說現在增加到1800個生字及5萬字的課外閱讀量，能達到這個目標的學生是極為少見。

漢字真有這么難學嗎

2500多年，孔子在《學記》中這樣記錄了當時學子的學況：“一年視離經辨志。”那時學滿一年，就考查學生斷句的能力和對經典文句的理解。當時的文章都沒有標點符號，學生的閱讀能力達到一定水平才可以自行斷句，所以，古人有“句讀”之說。而對經典文句的理解就更不容易了，孔子之前的經典多為周朝之前的典籍，那可是真正的“古文”了。一個小小的學童僅用一年就能去到這樣的高度，在今天確乎不可思議。可是，古人是怎樣做到的呢？孔子在《禮記》中論述“詩三百，思無邪”時，倡導人們從幼小時開始讀《詩》，并且要做到“口誦心惟”。可見，字，也是在誦讀中學會的。南懷瑾先生也說過類似的話：“假定現在把《千字文》念懂了，再加上自己多用一些功夫認字，你讀古書就很簡單了。古書讀會了，讀中文其他什么政治、經濟，那就像看小說一樣看了。”

一本《千字文》共一千個字，只有六個重復使用了一次，也就說，讀完《千字文》至少認識了九百九十多個漢字。而把它背熟，一個中等智力的孩子，每天只要花二十分鐘左右，也不用兩個月時間呀！

明清之前的蒙學讀本都是孩子們喜愛的識字教材。以前沒有拼音，學生就把《弟子規》《三字經》《百家姓》《千家詩》這類的詩詞韻文念熟背熟，通用的漢字就掌握了。最重要的，這些文章朗朗上口，不費勁，還都是促進童蒙養正的人文讀本。盡管有許多過時的禮節范式，只要稍加分析，學生自然會分辨取舍。可見，識字教學，并非要按教材的進度不可。

陳琴老師和韓興娥老師的做法，一二年級識字量到達2000字以上，每天閱讀500字左右，兩年的閱讀量在二十萬字以上；三四年級再識字1500個以上，每天閱讀3000字左右，兩年閱讀量在一百萬字以上，讀書筆記七萬字以上；五六年級每天閱讀6000字左右，兩年閱讀量在兩百萬字以上，讀書筆記為十萬字左右。經過實際量化，每個孩子每天堅持背誦100字左右的文段，一學年除去節假日，每個孩子按在校日為180天計算，六年就可背誦十萬多字的文章。這還是按最低的標準計算的。

整個小學階段，作文集中在高年段訓練。中低年級以自由的日記訓練為主，高年級以命題作文的訓練為主。

在確定了對語文教材的使用策略后，本著她們自己對典籍的了解，大致選定了適于小學生熟讀的篇章，依據現行教材的內容和經典誦讀的循序規律，我為學生確定具體的經典誦讀目標。

一二年級誦讀明清之前的蒙學讀本《弟子規》《三字經》《千字文》《百家姓》《聲律啟蒙》《千家詩》；

三四年級誦讀《論語》《大學》《中庸》，并選讀《孟子》。

五六年級誦讀《老子》，選讀《史記》和《資治通鑒》中的經典篇章。

六年里，除課文規定的詩詞外，背誦的詩詞量在四百首以上。此外，每學期，都為學生設定了必讀和選讀的課外讀本，不僅僅局限于經典作品的閱讀，分童話期、歷史故事期、人物傳記期、科普期、經典小說期等。背誦的內容在校完成，閱讀的內容是每天的家庭作業。

所以，懇請家長們重視孩子的經典背誦和課外閱讀。

四、畢業形勢

五、說幾點具體的注意事項：

（一）日常語文學習上的幾個關注

（二）提幾點要求

希望家長們管細一點（有的家長完全有條件有能力輔導孩子，那就適當分點時間和精力管一下，我就發現有的家長自己都是干部，是老師，孩子的作業做得一塌糊涂，她竟然一點都不在意；沒有條件和能力輔導孩子的學習的家長，那就檢查孩子的作業按老師的要求做完沒有，字寫得認不認真——孩子良好的學習習慣就是這樣慢慢培養起來的，不要到了中學，想管也沒法管，并且管不住，甚至不敢管）不要以為孩子就聽老師的話，有的孩子并不是對老師的話很放在心上。

從哪些方面去管孩子的語文學習：

（1）上課專心聽講——聽講了嗎？舉了幾次手？回答了幾個問題；

（2）認真記（筆記－頭腦）——你今天記住了哪些新東西；

（3）作業認真做（不抄作業、做不起的問）——抄別人的作業沒有，問老師問題沒有；

（4）該背的課文及時背、熟背（檢查）；

（5）多看課外書（不愛看的家長帶著看、引導看，然后一起探討，談各自的看法－我念的文章學生都有興趣）；

（6）生活中多留心，多積累（生活處處皆語文——對聯，成語……）；

（7）一個周，一個月，一個學期，一個假期，背得了多少經典；

（8）重視培養學習興趣；

原因：現在普遍學生對學習沒有興趣：學生比家長、比老師辛苦，不象我們小時侯讀書沒有勞動辛苦，想去讀書；現在花花世界好吃的、好玩的對學生的誘惑太大，使學生不由自主地要分心，不少學生都是被迫讀書，被逼讀書。

方法：老師（課上得有吸引力，作業不成堆，負擔不是過重）

家庭（多正面引導、鼓勵，多表揚，尤其要看到孩子的一點點成績，當面給予口頭的表揚，不要吝嗇自己的表揚（批評人很容易，發現人的缺點好像是每個人天生就會的，但是發現人的優點卻很不容易，有很多人連自己有什么優點都不知道，認識不到自己的長處，總是認為自己不行，因此才自暴自棄。其實每個人都是有優點的，只是我們沒有去發現，當家長和老師的，要善于發現孩子的優點，有一句話很有道理“你想讓你的孩子成為一個什么樣優點的人，你就得這樣去表揚他，鼓勵他”，很多人認識不到這一點，特別不喜歡表揚孩子，認為一表揚可能就會驕傲，驕傲就會落后，于是幾乎從不稱贊孩子，經常指出的就是這不對那不對，長期缺乏表揚的孩子就會認為自己確實不行，什么都差，沒有前途，沒有出息，沒有信心，破罐子破摔。當然，表揚和鼓勵重在語言，而不在金錢和物質，我是不主張用金錢和物質刺激孩子的學習的，短期內有作用，時間長了，副作用更大。

（5）注意方法加強學習：多讀讀家庭教育方面的書籍（盧勤、魏書生、周泓、董進宇、名校網站）不傷害孩子自尊，不拿自己孩子與其他優秀的孩子比較，讓孩子充滿希望，客觀地指出孩子的缺點，不要把他打擊得一無是處，給孩子留面子，切忌“簡單粗暴”，但是也不溺愛孩子）

（三）要注意的幾個問題

1、出勤（請早上到校不要太早，放學后要求學生及時回家，作業回家做，不要相互抄作業），清潔衛生要兩三個周才輪到一次，也用不了多長時間。

2、管好零花錢，錢太多副作用大：學生錢多了要花時間花精力去用錢，沒干什么正事，學生吃零食現象非常普遍，挑食厭食也很嚴重；早餐盡量讓孩子在家里吃，不直接給錢。

3、留給孩子充足的睡眠時間

4、請重視每天孩子的抄作業本：孩子在校有什么特別的情況（好的或差的），我都喜歡把情況寫在抄家庭作業本上，所以家長每天一定要留意這個本子，有老師的簽字，那就有針對性地對孩子給予鼓勵或者教育。如果孩子在校有什么表現比較差的，請家長們不要像踢球一樣給我踢回來——“請老師處罰”，好象這個孩子與他無關，如果真的處罰一下就解決了，那還說什么家庭教育，老師每天處罰就行了，甚至老師都可以不要，就叫警察手持警棍來教學生，那個處罰孩子不是更怕嗎？如果你確實很關心你的孩子，請家長每過一段時間，就到學校來了解一下孩子的表現情況，如果你有時間，我還歡迎我們的家長來和孩子們一起上課，你親自來看你的孩子在課堂上的表現。如果沒有老師的簽字，那家長每天簽字的時候，還是留意一下老師布置的作業是否做完，做得對不對我不要求每個家長都檢查，但是做沒做，你是能夠看的，認不認真，你也是看得出來的。

我要說的就是這些，耽誤了家長們的寶貴時間，言語可能有不周之處，請家長們原諒，因為我和你們的目的都是一樣的——那就是“一切為了孩子”。

第二篇：家長會上的講話

家長會上教導主任的講話

尊敬的各位家長：

大家下午好！今天我們在這里召開全校性家長會。首先我代表學校全體教職工對各位在百忙之中抽出時間冒雨前來參加會的家長表示熱烈歡迎，對大家關心教育、支持教育的行動表示衷心感謝！同時，也懇請大家對學校管理、教育、教學、學校領導、教師等方面提出寶貴意見！

本次家長會我主要談三方面的內容：

一、學校概況

二、簡要介紹學校的管理。

三、就家長關心的孩子教育問題談幾點看法。

一、學校概況：

我校現有教師20人，其中黨員8人，青年教師11人，本科文憑 11 人，大專9人。學校設有6個教學班，下設一個學前班，在校學生192名,學前兒童23名。學區內適齡兒童入學率為100%，在校生鞏固率100％，畢業率100％。學生輟學率為0.在編教師崗位合格率為100%。

學校內部設施配備齊全，有實驗室（多媒體教室）、圖書室、儀器室、體音美器材室、微機室、遠程教育室、少隊部等。近年來，學校教育教學質量不斷提高，一直名列王益區鄉鎮學校前列，今年六年級畢業升學考試數學單科獲全區鄉鎮學校第一，綜合成績名列全區第八，較去年前進4名。百分之八十五以上教師的論文、課例、課件等多次獲區級以上獎勵并發表。學校先后被授予市級“遠程教育示范學

校”、市級“管理規范化學校”、市級“遠程教育先進集體”、區級“文明單位”、“平安校園”、“素質教育優秀學校”、“先進教研組”、“紅旗中隊”、“少先隊工作先進集體”等榮譽稱號。

二、簡要介紹學校的管理。

1、我校的育人原則是“先成人、后成才”，為學生一生奠定基礎。本著這個原則學校制定了各項規章制度，每一項每一條都是本著對學生高度負責的原則而制定的。

2、民族的興亡在教育，教育的關鍵在教師。在工作中，我們要求教師不僅要傳授給學生知識，更重要的是通過言傳身教，使學生懂得做人的道理。以教師的品德培養學生的品德，以教師的能力培養學生的能力，以教師的理想培養學生的理想，以教師的情操陶冶學生的情操，以教師的境界提升學生的境界，以教師的人格塑造學生的人格，達到一個以人育人共同發展的育人目標。為此，我們要求全體教師時刻以教書育人為己任，努力塑造自己成為一名合格的人民教師。

3、“好習慣就是好人生。”學校對學生的養成教育常抓不懈，本著“先成人，后成才”的原則，對學生進行高標準、嚴要求。從生活中點滴小事抓起，對學生進行規范化教育。通過規范教育使學生真正達到會生存、會求知、懂合作、懂尊重，有愛心、有追求、有責任感的合格社會公民。

4、學校的規章制度需要教師領會、內化、貫徹、落實。學校通過學生的日常行為表現，對教師規章制度的落實情況進行考核。學校教導處定期對教師的教學、班主任的管理進行考核，做到有考核、有

公布、有總結。目的是規范教師的教育教學，增強教師的責任意識，真正履行好教書育人的職責，不辜負各位家長的厚望和社會的重托。

我們堅信有了科學的學校管理、和諧的教育環境，就一定能讓每一位學生獲得發展和成功！

三、下面我來重點談一談家庭教育問題。

在全面實施素質教育的今天，家庭教育、學校教育、社會教育是現代人成才的三大支柱，家庭教育是基礎。目前，廣大家長對家庭教育重要性的認識普遍提高，家庭教育條件有了明顯改善，家長參與教育的意識和學習家庭教育知識的自覺性、積極性大大提高。家長對子女教育的責任心、使命感顯著增強。但是與目前教育教學形勢的發展要求相比，我們農村家庭教育方面仍明顯滯后，還有著太多的事情需要我們來做。

每一位學生，雖說是屬于在座的每一位家長，屬于各自不同的家庭，但是，他們的大部分時間是在學校渡過，成長在老師的教導之下。因此，作為一個家長，要關注孩子的成長與成才，應該毫不懷疑地主動與學校、老師進行交流與合作，應該尊重并信任老師，支持老師的工作，在孩子心目中樹起老師的威信，時刻關注孩子在校的學習情況和生活情況等等。所以說，家校聯系在孩子的成長過程中，有著極其重要的意義，必須引起我們的高度重視。

下面我分別從孩子培養的兩個核心方面談談我的看法：

1、給孩子以智愛而不溺愛。

什么叫溺愛？溺愛就是不論孩子的要求合不合理，都一味的去滿

足。智愛和溺愛的區別是：智愛是全面的關心，尤其是關照孩子的心靈；而溺愛是片面的關心，只關照孩子的表面需要。那么，我們該怎樣做？

首先，要教給孩子生存的本領。教孩子學會生存，這是做父母首要的責任。

曾有人對2002年60多位高考狀元進行了調查，在調查時給他們提出的問題是相同的：“你的父母最關心你什么。”從每一個人那兒都得到一個相同的答案，但這個答案不是“學習”，而是“做人”，這就是成功教育和不成功教育的根本區別。”做人教育是成功教育的靈魂。狀元父母們抓住了育人的“綱”，綱舉目張，只要做人做好了，其他問題也就迎刃而解了。”

各位家長知道動物之王老虎是怎么培養幼虎嗎？據有關專家提供的資料講到，母虎撫養幼虎有三個過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎吃；后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把剩下的肉骨頭扔給幼虎；再后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎上前要吃，它就沖著怒吼，伸出抓子阻擋，不讓幼虎吃。這樣過了好幾天，幼虎餓得實在受不了，就離開母親，自己去找食吃。開始，幼虎走了幾步回頭來，母虎就沖它怒吼，揚起尖利的前爪，幼虎又轉過頭去往前走。這樣反復幾次，直到幼虎真正離開。這種“殘忍”的愛，逼幼虎長大。動物尚能如此，何況人呢？

由此可以看出，溺愛者只會從表面看到孩子愛吃冰激凌，愛去“麥當勞”、“肯德基”，結果這種嬌慣只能促成孩子養成了自私、懶惰的壞毛病。有的上課不專心聽講，下課不完成作業，不做值日，更不用說回家做家務了，......愛不是僅僅從物質上去滿足孩子們的要求，是教會他們學會做人、學會勤勉節儉，珍惜財富。先做好了人，然后才談得上成才。這樣的愛才是智愛。只懂得物質上滿足孩子的所謂愛，嚴格說已經夠不上人類愛的現代水準。人類理智的愛應該意味著關心、理解、責任和尊重四個方面。

2、培養孩子可發展的資源。

①責任意識，父母應當時時想著讓孩子承擔自己應負的責任、如做錯事，讓他受到懲罰，作業是他的學習任務，不完成就不行，在家里做一定的家務勞動等等。

②懂得愛別人，讓孩子學會關愛，如尊重父母，孝敬老人，說話有禮貌等等。這是父母必須為孩子上好的一堂課。（步入社會周圍需要的是懂得關愛別人的人，而不是自私，以我為中心的人。）

③善良教育。美國的一位作家曾說過，人生有三樣東西是最重要的，第一是善良，第二是善良，第三還是善良。有同情心，懂得關愛，這是人生走向成功的重要因素。

④良好的心態，樂觀、輸贏、爭取、放棄。有執著追求，冷靜面對，能放能收，樂觀豁達的良好心態。

⑤守規則。有規則意識，秩序意識。沒有規矩不成方圓。無論社會、集體、家庭，規矩意識是一個人基本素質的體現，有了規矩才能受到尊重、歡迎，也才能分享生活的樂趣。

⑥理財教育。珍惜、理解父母的不易。父母要告訴孩子掙錢的辛苦，教會孩子珍惜現有的學習、生活環境，懂得感恩。曾有個孩子把自己家里的錢偷來和同學揮霍，買小食品等。這是沒有做好理財教育的緣故。

⑦讓讀書成為孩子的終生習慣。學校學的知識是有限的，要培養學生濃厚的學習興趣，讀書的好習慣，這是人生取之不盡，用之不竭的源泉。

8培養孩子自覺完成家庭作業的習慣。孩子在學校學習的新知識，放學回家必須做一些練習進行鞏固。如果回家沒完成作業，那么當天的知識就沒有得到鞏固，知識不扎實，很快就會遺忘。第二天回到學校，老師又要教新知識了，孩子又要記憶新的內容，如此反復，這樣越積越多，形成惡性循環，孩子的成績自然下降。所以孩子的家庭作業，家長要鼓勵、認真輔導孩子獨立完成并督促檢查，及時糾正做錯的題目，包括一些朗讀、背誦的作業。有些老師會請家長督促檢查作業，需要家長簽字，敬請家長積極配合。有些家長可能會認為孩子的學習是老師的事，與家長無關，甚至在孩子面前評論老師，這不利于孩子的學習與成長。也有家長可能會說，我平時工作忙，沒時間。是的，的確不錯。但我們冷靜地想一想，我們在忙什么？跟培養孩子相比哪個重要？我們認為孩子的培養是最重要的。再苦不能苦孩子，再忙不能忘孩子。

9怎樣看待孩子的考試成績。期中考試結束了，孩子得多少分不重要，重要的是為什么得這些分？原因在哪兒？差距在哪兒？下一步

如何提高？成績好的，總結經驗，鼓勵孩子繼續努力;成績不好的，幫助他找問題，克服缺點，戰勝困難，爭取取得優異成績。

各位家長朋友，家庭教育和學校教育的目的是一樣的，都希望把孩子培養成才。那么，讓我們給孩子以尊重和理解，給學校以尊重和理解。也只有尊重和理解，學校才能按教學規律辦事，孩子才能產生學習的動力。真誠的希望各位家長遵循教育規律，參與到學校的教育教學中來，成為學校教育的參與者、支持者和同盟軍，讓我們家校攜手，共同為學生營造一個溫暖、健康、積極向上的學習氛圍，從而使孩子健康成長。

四、學校對家長提幾點要求：

作為孩子的家長對學校要持積極的態度，你對學習重要性的承認，與學校老師間的合作，將為孩子在學校的成功奠定基礎。

1、傾聽孩子提出的問題，并與孩子展開討論，注意他的情緒。

2、重視孩子在學校的成長與成績。

3、對孩子做好的作業不斷鼓勵。

4、對孩子灌輸一種強烈的道德意識。

5、幫助孩子建立解決問題的自信心。

6、對老師布置的作業、朗讀及其他安排，要優先于看電視及其他消閑活動。

7、強調在家讀書、玩耍及進餐要有規律，應有計劃地利用時間。

8、家長為孩子做榜樣。比如朗讀，家長可以先給孩子朗讀，然后再讓孩子給家長朗讀。

9、要及時了解孩子完成作業及在校活動情況，必要時，對孩子完成家庭作業給予幫助。

10、有規律地與孩子進行談話，并找機會擴大孩子的詞匯量與多種句型的運用。

11、了解孩子在學習上的強項和弱項。

12、讓孩子在家庭活動中把認真負責和嚴守時間的優點表現出來。

13、要孩子學會利用書籍、報紙和雜志。

14、在家里要為孩子安排一個安靜的學習環境，并適當準備一些參考讀物。

尊敬的各位家長：我堅信，有了你們的積極配合，有了這支愛崗敬業、樂于奉獻、充滿活力、有愛心、有耐心、有事業心的教師隊伍，您的孩子一定會健康成長。讓咱們一起同心同德，為孩子美好未來共同努力。祝各班家長會圓滿成功，同時更希望我們的家長朋友們，在未來的日子里，一如既往地配合和支持學校的工作，勤聯系，多溝通，不僅要與班主任聯系，而且要與任課教師聯系。

祝各位家長生活愉快、家庭合美、工作順利！我講的不妥之處，敬請批評指正!再次感謝各位家長!

第三篇：家長會上的講話

家長會上的講話

各位家長：

大家好！

首先，請允許我代表四小全體教師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。來參加家長會，是你們對自己孩子的關心和愛護，也是對我們學校工作的大力支持和幫助。今天，借此機會和大家做一下交流，希望在我們共同努力和配合下，使您的孩子能在最短的時間內得到最大的進步和提高。

孩子是我們國家的未來，孩子更是我們晚年幸福生活的希望。人生最大的煩惱莫過于兒女的不成器，最大的欣慰莫過于孩子的有德有才。

我們大部分家庭都是獨生子！我們一輩子只當一次父母！孩子就是我們生命的全部！我們的一切！一個孩子成功了，就是100%成功！一個孩子失敗了，就是100%失敗！可以說，沒有任何一項事業比創造優秀的孩子更偉大！我們的任何成功都不能彌補在孩子教育問題上的失敗！

回想一下，幾年前，當孩子剛出生時，我們內心是多么喜悅和驕傲啊。可是當孩子逐漸長大時，許多問題就出現了……三四歲，該上幼兒園了：可是他就是不愛去，每天送幼兒園都又哭又鬧；孩子膽小，怕生，不愛跟同學玩，不愛說話，沒自信；孩子學什么東西都是三分鐘熱度，不能堅持，遇到困難就往回縮；孩子被爺爺奶奶慣了一身壞毛病，說破了嘴就是不改；八九歲了，正是孩子學習的好時間，可是：孩子自制力差，光知道玩游戲，不愛學習，一提學習孩子就討價還價；總是拖拖拉拉、丟三落四，得要大人跟在屁股后頭提醒；孩子做事情沒有計劃性，沒有目標，沒有時間觀念，磨磨蹭蹭，孩子長大了，本該更成熟了，事實卻是跟父母更疏遠了，叛逆不聽話，管不住了，還有的孩子賞識教育過了頭，變得虛榮，自尊心極強，只能聽表揚和好話，聽不得半點批評，容不得說半句不好，受不得一絲挫折。有的家長說：“我很重視孩子的教育，想盡一切辦法，盡可能地送孩子去最好的幼兒園和最好的小學，放學后還花錢進補課班，我已盡了最大的努力”。但是，孩子還是不像你想象的那樣熱愛學習，甚至是討厭學習，不聽話，經常胡鬧，在學校里問題多，上課時又三心二意，丟三拉四。習慣沒養成，學習成績不理想。感覺很苦惱。

可憐天下父母心，到底為什么會變成這樣？所有這些都說明，我們在教育孩子方面，缺少的是良好習慣的養成教育。

三歲看大，七歲看老。一個人的習慣在3歲前最容易形成，在13歲以后形成的習慣就很難再改變了，所以說，孩子的習慣養成教育等不起！更誤不起！不要等到孩子已無可救藥，才捶胸頓足、后悔不已！在我們身邊，小時把孩子養成“寵物”，長大逼成“廢物”的悲劇也是非常多的！

其實，每一個孩子身上都潛藏著優秀的DNA，關鍵在于父母會不會挖掘和引導！我們絕對完全可以做到：即便不能給孩子優越的條件，但完全可以塑造他的優秀性格！即便不能給孩子高貴的出身，但完全可以培養他的良好習慣！（有關家庭教育的方法可以和老師交流，也可以自己上網學習.，登陸第四小學網站也可以看到相關內容。）

首先是從觀念上，家長要把對孩子的期望從僅盯成績(分數)改變到對身體、思想和心理的關注上。相信許多家長從微信上都看到過一個班主任給家長的短信“當您看到孩子的成績時，無論成績好壞，請想想：每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同，有的花一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人的花怒放了，自己那顆沒動靜就著急，相信是花就有花期。細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著她沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花因為她是一棵參天大樹。”這是很有哲理的一段話。我們身邊有很多例子證明，孩子考上重點中學、名牌大學固然好，但并不代表他以后的路就一定走得好。許多名牌大學的學生，甚至是研究生患有心理疾病，嚴重的甚至自殺，給家庭、親人造成終身的傷痛。相反，孩子心理健康、身體好、腦子活、人緣好，即使當一個普通的勞動者過日子也差不到哪去。今年學校操場建成后，能上操場玩、鍛煉，孩子們非常高興，學校有體育老師、班主任組織學生活動、鍛煉，孩子們積極參加，這是非常好的一個勢頭，我們不是常說健康第一嗎？有一個好身體才有一切，因此，家長們要多鼓勵孩子鍛煉，家長也可帶著孩子去鍛煉，我們所有的老師都和孩子們一起跑步、一起做操、一起跳舞，我們的學校才生龍活虎、朝氣蓬勃！

以往開家長會，我們眼前放的只是孩子期中考試的試卷，家長們關心的只是孩子的考試成績、排名情況，吸引家長眼球的就是單純的分數，家長與老師的交流離不開考試卷。今年，放在我們面前的是一封有關安全方面的告家長書，目的就是讓家長轉變觀念，我們教育的首要任務是“立德樹人”，我們的目標就是如何培養孩子的良好道德品質、良好的學習、生活、品行習慣。安全教育是家庭和學校教育的頭等大事，是事關孩子終身健康發展的基礎，也是學生良好品行習慣的一個重要組成部分，良好的安全行為習慣的形成，也是孩子品格方面成長的一件大事。請家長回去與孩子一起認真地看看我們有哪些還沒有做到，今后應該怎么做，讓孩子自己制定一個安全方面的自律書，從下星期開始嚴格執行。

今年期中考試，學校增加了20分的附加題，語文試卷內容涉及的都是課外知識的積累和學生學習（朗讀）能力的檢測，數學試題測試的是學生的基礎計算能力的速度和準確性，目的是讓學生知道語文知識的積累和數學基礎計算能力的重要性.大家從試卷上可以看出，課本上死記硬背的知識占20分左右，靈活掌握的占30分左右，其余50分左右都是對學習能力和知識積累的考察，中、高考試題就是這種形式。也就是說考試試題給我們平時的學指出了方向，不能死學課本，課本只是一個例子，通過課本學會學習方法，這才是最重要的。課程標準要求，小學生到六年級畢業時課外閱讀量要達到10萬字以上。因此，只有大量閱讀課外書籍才能滿足孩子的閱讀需求，才能做到知識的積累。為了培養孩子的獨立閱讀能力，學校今年把預習作為主要家庭作業，并且設計了預習卡，讓預習卡指導孩子學會預習，預習卡是給孩子的作業，不是給家長的作業，是培養孩子動手動腦的作業，是培養孩子能夠獨立完成作業能力的訓練，孩子只要認真的看一遍要預習的內容，預習卡上50%的問題就能獨自完成了。有條件的家長在孩子實在不能獨立完成的情況下可以給予適當的點撥，讓孩子動腦思考，千萬不可代替孩子完成。確有困難指導不了的，就讓孩子帶著問題在第二天的課堂上解決。這樣長久堅持下去，孩子的學習能力一定會有很大的提高。

20分的附加題中有3分的卷面分，主要考察學生寫規范字的行為。把寫正確容易，寫好難。俗話說“一個人的字就像一個人的臉”，“一個人的字就是一個人的第二張臉”，“看一個人的字就知道一個人的品性”。還有古話說：“書正，人不邪”，“字如其人”等等，雖然不是絕對的，但說明字對一個人的一生還是非常重要的，我們也都希望我們的孩子能寫一手好字。所以說教好孩子寫字是我們家長和學校共同的希望和責任。練習寫好字，換個說法就叫書法。書法是中國傳統文化中的精髓，學習書法能磨煉學生的意志，提高學生的審美能力，增加學生的自信心和耐心，它可以讓學生在學習書法的同時也對其他學科產生濃厚的學習興趣。可以發展學生的觀察力、注意力、想象力，提高文學修養，拓寬學生的知識面，開發智力、培養協調性，提高人的整體能力。因此，讓我們共同關注我們孩子的寫字習慣，讓他們能夠快樂自信地學習，健康地成長！

從下周開始，學校安排家長進課堂活動，利用3--4周左右的時間，讓所有家長能夠與自己的孩子同上一節課，以便增進家長對孩子在學校的學習、活動的了解，增進家長與學校、教師的溝通，有針對性地教育好我們的孩子，同時為學校的發展，為教師、學生的健康成長提出合理的建議和意見。

各位家長，希望你們在這次家長會上，除了了解學校情況、孩子的在校情況、學習成績之外，對學校的方方面面提出寶貴意見或建議，相互配合，共同促進我校的發展。限于時間的關系，今天就和大家交流這么多，希望大家在會議結束前，通過各種方式把寶貴的意見和建議留下來，以便我們把學校辦得更好。

謝謝大家！

2014年5月9日

第四篇：家長會上講話發言稿

家長會上講話發言稿范文

在我們平凡的日常里，發言稿的使用頻率越來越高，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。你所見過的發言稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的家長會上講話發言稿范文，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位老師，各位家長：

大家好！我是xx家長。首先感謝孫老師給我這個機會，讓我能站在這里和大家共同探討孩子的成長教育，我感到十分榮幸。同時請允許我代表各位家長朋友，向教育和關心我們孩子成長的辛勤的老師們表示崇高的敬意和衷心的感謝！說到教育孩子這件事情，我想在座的各位家長肯定有很多比我做得更好的地方。我僅就我對家庭教育談點不成熟的看法，歡迎大家批評指正。

我們做家長的，每個人都希望自己的孩子優秀，再優秀。所以很多家長課后會花很多時間給孩子上輔導班，做大量的課外習題。這是提高成績的一種方法。可是我們很多家長卻忽略了一個問題，孩子的成長就像是一座金字塔，塔尖最后所能到達的高度，是取決于塔基的寬度的。那么孩子寬廣的根基是怎么鑄就的呢？我個人認為是大量的課外閱讀。就初中生而言，其實沒有真正的學業落后，也不存在絕對的成績優秀，一切都是可逆轉的。使情況發生逆轉的力量就是課外閱讀。課外閱讀會不顯山不露水地賦予孩子不同的能量。我們經常會看到，凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態和學習能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學習能力都表現的平淡；哪怕是寫作業的速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學要慢一些。蘇聯的教育學家蘇霍姆林斯基說過“30年的經驗使我深信，學生的智力發展取決于良好的閱讀能力”。閱讀量大不僅僅是有利于提高語文成績，作文寫的好這么簡單，他對孩子的各科理解水平都是一個質的提升。所以我認為我們一直常說的孩子后勁足不足，其實就是這個孩子的閱讀量夠不夠大的問題。

在具體的做法上面，我是這樣做的。

第一，讓孩子時刻有書讀。

在我家，沙發，書桌；床頭甚至衛生間里都常年擺有課外書或雜志。同時我會根據我女兒的閱讀速度，經常更新。這樣做我是希望時刻保證孩子有書讀，同時能有效利用時間。孩子上了初中，課程多了，課外閱讀的時間大大縮減，那么一些邊角的零碎時間就成了利用的對象，只要堅持，積少成多，江流成海。

第二，就是書籍的選擇。

我每周去圖書館借書，總會看到不少孩子或站或坐在圖書館里看書，我經常會上前去看下他們在看的是什么書。結果我發現90%以上，這些孩子入迷的看著的往往是一些校園小說、漫畫、或者是流行愛情小說之類的快餐文學。我的做法不一定正確，不過我確實不太贊成孩子浪費過多的時間在這些“冰淇淋小說”上。我相信經典的力量，能流傳百年的文學肯定有他的道理。所以在書籍的選擇上，我更多的會推薦我女兒看一些古今中外的名著和一些名家，包括龍應臺、劉墉、路遙等人的書。“看一本好書，就像和一個高尚的人在對話”，書籍的選擇也是一門學問。

最后，說到閱讀的效果上，我聽過很多的家長說過“我孩子也讀了很多的課外書，可是作文照樣寫不好，閱讀題扣很多分”。我想說，閱讀的作用其實是很漫長的，量變才會引起質變。就如同一篇文章里說的：讀書正如熬粥一般，也需“好米、文火、持續”。只要做到讀經典好書，耐心細讀，持之以恒地讀，讀書之“用”才會潛移默化，使人受益無窮。

“最是書香能致遠”，我們做家長的如果想培養一個有見識、有主見，思想獨立的孩子，那么就稍稍放開對成績“一分”、“兩分”的糾結。至少在初中還相對輕松的階段給孩子一個書香的世界，這也是我們做家長的遠見。

以上是我的一些粗淺體會，不足之處，敬請批評指正。

謝謝大家！

尊敬的各位家長：

你們好！今天下午，我們向陽學校在這里召開全校各年級的學生家長會，現在是3—6年級家長會，前天是1、2年級家長會，4：00將舉行7—9年級家長會。首先，我代表學校全體師生，對各位能在百忙之中抽出寶貴時間來我校參加家長會表示熱烈的歡迎。你們能按時到會是你們對孩子的真情關愛，更是對我們工作的莫大支持。在此，我向關心學校教育、支持學校工作、關心孩子成長的家長們表示衷心的感謝。

“望子成龍，望女成鳳”是每一個家長的心愿。“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意，樹文明校風”是我們的辦學宗旨。“成就教師偉業，奠基孩子一生”是我們辦學的基本思想。總之一句話，就是“一切為了孩子”，這是我們的共同出發點。我希望也堅信，從這個出發點出發，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿成功！

我們都非常清楚，學生是生活在社會的大環境中的，他們的成長需要家長、社會和學校共同配合。希望我們在交流、溝通中，增進相互之間的了解，從而在教育好孩子的問題上能形成共識。

在今天的家長會上，我想和各位家長談一談以下幾方面的意見：

一、開家長會的目的。

1、家長對學校、教師、學生學習、教師工作的情況需要了解。對學校的建議和寶貴意見。

2、學校教育與家庭教育如何結為一體，建立起“家校共育”通道，需要大家的共同商討，并不是像有些個別家長開家長會就是學校為了收錢的錯誤認為。

3、學生在家里的和在學校的各方面情況，家長和任課老師有必要進行溝通交流。

二、家長對自己的孩子要有正確的認識

1、孩子在成長的過程中常有進退起伏的現象。面對這種現象有的家長有點焦急萬分，甚至不停地訓斥孩子。其實，在今后的時間里，誰也不可能只進不退，即使起伏大一點，家長也要冷靜旁觀，心中有數，孩子遇到困難，家長要多幫助多鼓勵，不能毫無理智，被動急躁。

2、孩子喜歡玩。不少家長埋怨孩子“只喜歡玩”，不能如自己所想象的好學生那樣“喜歡看書”。孩子喜歡玩都是正常的，這一點家長要有思想準備，不能把好學生與喜歡玩對立起來，好學生應該是既喜歡看書，也喜歡玩。特別是小學階段的孩子，玩耍是他們心理發展必不可少的條件，家長的任務不是制止孩子玩耍，而是花一定的時間讓孩子既喜歡學習，又喜歡玩。

3、孩子身上缺點不少。孩子上學后，家長和學校所要求的優點，孩子不可能一下子齊備，只能在今后的學習過程中逐步培養起來，所以孩子會表現出這樣或那樣的缺點，家長對此要有思想準備，急躁粗暴，會破壞孩子的正常發展過程，欲速不達，效果反而不好。

三、家長現狀分析。

從各方面觀察和統計，總的情況是好的，大部分學生家長都關注孩子的學習和成長，經常與學校和教師交流。但還是有一些情況我們認為是不正常的。

1、認為自己很忙，沒有時間到校。

2、部分家長對教師與家長在教育孩子身上的責任沒有分清，認為一切都是學校的責任。

3、普遍忽視甚至沒有家庭教育意識，導致當前學生放學回家期間成了三不管區域了。

4、部分家長對孩子只重視了物質條件的投資（吃、穿、耗費），而忽視了情感的投入。

5、部分家長對孩子的教育極端化，要么嚴格殘酷，要么溺愛無比，這樣非常不利于孩子健康發展。

6、家長普遍對孩子的安全意識淡薄。

四、對家長的幾點要求。

1、家長是學生的監護人，送孩子上學，提供物質保障，負責其人身安全與生存問題。

2、家長是學生的良師益友，（家長與孩子交往時間遠遠多于教師，父母即是孩子第一任教師，更是孩子終身的教師，一個愛看書的家庭，孩子肯定愛看書，知識面廣；一個愛打牌的家庭，孩子的牌技肯定也不弱）。家庭教育要正規化，堅持下來。（國外主要是家庭教育）。我國家庭教育幾乎為0，出現5+2=0的現象，這就要求家長也要多學習，提高自身素質，不要一忙就是借口了，其實，現在父母的素質基本還不是很高，是高中、大專的還很少。一般來說，有能力輔導孩子的家長還屈指可數，在沒有能力輔導的情況下你可以督促、過問。只要你養成了習慣，他也就形成了習慣。埋怨孩子不聽話，其實是家長自己訓練出來的，好孩子是培養出來的。

3、家長是學校教師與孩子間的橋梁。許多家長怕到學校來，不愿與學校、教師溝通、交流，這樣也就失去了許多教育孩子的機會。

4、家長對孩子要增強安全意識。我校所處的地理位置有它的特殊性，附近就是交通要道，而且是車輛高速地段；從一年級到六年級的學生都存在遠距離上學和放學回家，先天性地隱藏著許多安全隱患。因為大部分學生每天和每周都要和車輛打交道。

（1）人身安全。放學回家在路上不逗留，正確行走，遵守交通規則。

（2）飲食安全。一是注意培養學生的衛生習慣；二是要求學生盡量不要在小賣部購買食品。

五、掌握教育孩子的藝術

1、學會與孩子交流。

父母是孩子的第一任老師，是孩子最親的人，從小對父母是無話不說，訴說所有高興的和不高興的事情，為什么小學還沒有畢業就不對父母說實話了呢？設身處地的想一想，我們大人與誰講話，如果話不投機，或被挖苦一頓，你還會再說什么嗎？不少家長很不注意對孩子說話應有的理智，尊重和講信用，要不了多長時間孩子就不愿再對家長說真話，這是家長的過失。那么學會與孩子交流，應注意哪幾點呢？

首先，要理智客觀。不能孩子報告好消息就樂于聽，聽到孩子說退步就火冒三丈。這種聽喜不聽憂的心態，迫使孩子報喜不報憂，甚至最終什么也不愿報了。

其次，要樂于傾聽孩子的訴說。有的家長只關心考試分數，其余的一概不聽。孩子在學校會有各種喜悅、苦惱和困難，最初總是告訴父母，而有的家長認為小孩子的話，哪有時間聽，所以孩子告訴什么總是“去去去，做作業”，多幾次這樣，孩子也無法再對父母訴說什么。還有的.家長成天忙于賺錢，或只顧自己玩樂，每天給孩子幾元錢吃飯，自己則東奔西忙，或成天打牌，不拿一點時間與孩子交流，孩子沒有任何機會可能對父母說什么，這都是家長自己在拒絕交流。家長要學會樂于傾聽孩子訴說一切，孩子的話往往條理差，內容簡單，甚至幼稚可笑，但家長的認真傾聽，就是一種極大的關注。這種關注能消除孩子的緊張、孤獨造成的不良情緒。聽孩子說這說那，說的事情都不重要，但這種傾聽很重要。

2、家長要學會使用表揚。

孩子只是孩子，有弱點不足是正常的，家長如果一貫用批評去否定孩子這不對那不對，孩子容易對自己沒有信心。不管是學校教育或家庭教育，都要以表揚鼓勵為主，表揚多于批評。有的家長說“孩子缺點多，只好多批評”，這不夠科學。心理學研究表明，鼓勵多，則孩子求知欲高；批評懲罰多，則孩子學習興趣、求知欲都低。所以，盡可能用表揚的方法去糾正孩子的不足。如孩子做作業分心，家長除了督促提醒外，要留心孩子的進步，哪怕孩子集中精力了五分鐘，家長就要給予衷心的表揚夸獎，這樣可以喚起孩子積極愉快的情緒，主動控制自己分心。雖然下一次有可能反復，但只要家長耐心堅持，孩子就會在這個方面不斷進步。

家長只喜歡用批評，覺得批評孩子才是嚴格要求，這不對。比如孩子不能按時睡覺，家長老是批評，又急又催，嘮叨不已，甚至打罵孩子，但某一次孩子自己按時去睡覺了，家長卻不表揚，認為孩子應該按時去睡，還表揚什么？這樣孩子很難獲得積極愉快的情緒，獲得主動性，很難產生自信心、自覺性，不能從根本上克服弱點。

最后，愿我們的每一個學生都健康成長，成為棟梁之材！祝原各位家長工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。

謝謝！

各位家長：

大家好！

首先請允許我代表學校向各位家長的到來表示感謝！你們在百忙之中抽出時間來參加家長會，這就足以說明了兩點，一是大家對學校工作的支持，更重要的是各位對孩子的關心。開家長會對于在坐的各位來說，可能機會太少，其實在很多學校，開家長會已經形成了制度，學校經常與家長聯系，我們坐在一起，是為了一個共同的目的，那就是為了孩子的健康成長，為了孩子們的前途。同時，也希望家長多了解我們學校，加強你們和學校之間的聯系，希望家長配合學校，做好一些工作，讓你的孩子學得更好，取得更好的成績！

下面我簡單介紹一下我們學校現在的情況，在坐的各位對這所學校都不陌生吧！可能這兒也是很多家長的母校，因此這所學校的歷史我就不多說了。有目共睹，這所學校現在所發生的變化可以說是天壤之別，以前的破房子，破桌椅板凳可以說是沒有一絲痕跡了，取而代之的嶄新的教室和統一標準的課桌凳，可以肯定地說，房舍無一點安全隱患。大家可以看隨地看一看我們的教室、辦公室、校園的環境，可以說我們做到了校園我紙屑，室內無塵土，給師生們一個清潔衛生的生活環境。

各位家長！隨著人們生活水平的提高，對子女的教育問題越來越成為一個重要問題了，現實生活中，許多家長不知道怎么教育子女，認為讓子女們吃得好，穿得好就行了，其實這樣做不能算是教育子女；有的家長認為子女學習好就行了，別的就不管了；還有的家長認為多花點錢，把孩子送到私立學校就是盡到了自己的教育責任了，這些都是家庭教育上的誤區。我不評價我們的學校與私立學校的優劣，我承認我們在宣傳上做得不到位。只要大家想一想就會清楚，無論私立學校他們宣傳時說得多么委婉，多么動聽，但他們的目的只有一個，那就是為了——賺錢！而我們與他們的出發點則完全不同，我們公立學校就是為了把咱們的學生教好。大家勿庸置疑，任何一個做教師的，都和我們做家長的想法是完全一致的，那就是如何把我們的孩子培養成材，我們會毫無保留地把我們所學的知識全部傳授給孩子們。有很多家長認為私立學校管得緊，早晨五點多就起床，晚上還要上晚自習，人家抓得多緊啊！認為抓得緊就是對學生好。

做為一個教育工作者，在教育孩子方面我比大家懂得可能要多一點，科學家研究發現，小學生睡眠時間應該不少于10個小時，現在學生年齡還小，身體發育不健全，同樣大腦發育也不健全，如果我們強要求孩子們加班加點地學習，就像我們種的農作物打上催熟劑一樣，結果只能讓孩子們不健康地成長，甚至是畸形成長。孩子們的大腦會受到損傷，這無疑于殺雞取卵，后果得不償失。我認為孩子要想成才，首先要健康成長，如果不能健康成長，將來就是考上了學，把眼睛熬壞了，摘了眼鏡瞪眼瞎；把身體搞垮了，沒等上班就成了藥簍子、藥罐子，這樣不但不能為國家做貢獻，反而成了國家的負擔。我想各位家長都不希望咱們的孩子們有這樣的下場吧！

家長同志們，家庭才是孩子成長的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。有句話這樣說“有其父必有其子。”通俗點就是說“啥大人啥小孩。”這都說明了一個問題，家庭環境的好壞，直接影響孩子能否健康成長。好并不是指富裕的家庭環境，而是指家長品行好。在此我向大家提出一些建議：

一、要求孩子做的，我們自己先做好

“身教重于言傳。”我們不能只用語言教育孩子，我們要自己為孩子們做出表率。這樣孩子們就會跟著父母學。我看過這樣的一個視頻：一位年輕的媽媽為年邁的婆婆端來一盆熱水，深情地說：“媽，您泡泡腳吧，解除疲勞，有益健康。”年輕的媽媽一轉身，發現自己幼小的兒子也吃力得端來一盆冒著熱氣的水，充滿自信的說：媽媽，您也泡泡吧！下面出示了一行字“家長是孩子最好的老師”。如果我們教育孩子只是停留在口頭上，那么你縱然再苦口婆心，再恩威并施，我想也是徒勞的。

二、行為上要輔導孩子。

要積極培養孩子的自理能力，動手能力。我發現班里有一些孩子到現在書包都不會整理，自己的鞋帶松了，也不會系，這可能與家長的包辦有關系。其實在很多事上，我們家長只要多引導孩子，多輔導孩子，他們能做的很好。在學校里，我們就是放手讓孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有時還自己去排練節目，這樣一點點放手鍛煉，孩子的能力就慢慢提高了。

三、培養孩子的良好習慣

在西方教育界有這樣一句話：“思想引導行為，行為變成習慣，習慣塑造品格，品格決定命運”，可見“良好的習慣對于一個人的成長，乃至一生的幸福起著決定意義的作用”這句話毫不夸張。良好的習慣讓孩子終身受益，不良的習慣不知不覺中害孩子一輩子！做家庭作業是孩子應盡的責任，家長必須督促孩子認真完成家庭作業。在指導孩子完成作業時一定要讓其養成良好的習慣，如認真讀題習慣、仔細檢查習慣、認真書寫習慣等。每次做完作業，都要養成從頭到尾看一遍，看字如何就可以了。至于對錯我們來批。作業做完之后，再允許孩子干其他的事情。

同時我們還要注意幾個方面：

1、每天請檢查孩子的學習情況、家庭作業，及時查漏補缺，做到堅持不懈。

2、定期與教師進行溝通，對孩子的優點、不好的習慣以及在教育過程中出現的疑惑，可以經常與老師保持聯系，共同尋找最好的教育方法。

3、經常性的對孩子進行安全教育和法制教育。特別是交通安全方面的教育。

4、配合學校的各項工作。

總之，我們學校全體教職工將會與在坐的各位一起教育好您的子女——我們的學生——祖國未來的希望！

謝謝大家！

第五篇：學校領導家長會上講話

良好的家庭教育應該注意些什么 ——在家長會上的講話 一、由兩種現象想到的 在農村中小學，存在兩種現象：大家認為教書教得好的老師的班上有不少成績優異的學生，但也有學困生；大家認為教書教得不好的老師的班上有學困生，但也有成績優異的學生。換句話說，不管一個老師的書教得怎么樣，班上都同時存在成績優異的學生，這就說明，成績優異的學生他的優異與老師書教得怎么樣關系不大；同理，學困生的成績不好與老師教得不好關系也不大。那么，決定一個學生成績好壞的因素究竟是什么呢？——學生的學習習慣。對，習慣決定了人的一生。有好的生活習慣，將會有一個健康的身體；有好的學習習慣將會有優異成績；有良好的行為習慣，將會讓你成為一個優秀的人。所以再次強調，習慣決定了人的一生。

二、家庭教育的重要性 從今年下半年起，我校可能會在學生的習慣養成上下功夫。養成學生良好習慣，成就孩子一生，可能會成為我校教育工作的一個重要方面。我們也確信，我們的這一工作將會大大提高我們的教育教學質量，更相信，這會讓你們的孩子有相當大的成績的提高，我們也堅信，這會為立山孩子的長足發展和成為一個優秀的人奠定良好的基礎。學校、老師、學生要在學生習慣養成上作相當大的工作，這是學校教育工作的一個規劃，在下學期我們才能正式啟動工作，同時這也不是我們今天交流的重點，所以不多說了。

今天我要與大家交流的是家庭教育。學生的成長的確與學校的教育教

學工作分不開，但同時，影響他們成長的還有家庭和社會，有一種說法，叫 5+2＝0。什么意思?就是說，學生在學校受到 5 天良好的教育，回到家受到 2 天不好教育，就會讓在學校的 5 天良好教育前功盡棄。所以，家庭教育是至關重要的。

三、如何做好家庭教育 1、弘揚正能量 學生必須有一個積極向上的思想基礎，這是學生健康成長的前提。什么是積極向上？凡是向合法的、文明的方向發展的就是積極向上。什么是不積極的？分享幾種現象。一、讓車，你這是賭氣，給孩子帶來的壞處是，失去生命，即使沒有出事，這讓孩子失去了謙讓這一美德。

二、孩子占便宜、偷東西，得到的是小利，失去的是大德，讓孩子將來難與人相處，甚至是違法。

三、護短，讓孩子知道，他是可以亂來的，他不必聽老師的話，我估計，你是掙回了面子，但也教壞了孩子，害了他的一生，這樣的孩子是神仙也教不好他了。

2、寬嚴有度得法 什么叫有度，寬容但不溺愛縱容，嚴格但不死板苛刻。龍橋一個老師。什么叫得法，積極的、合情合理的要寬，原則上的、消極的要嚴、決不讓步。我的兩個侄女。

3、多鼓勵少斥責 孩子都是渴望得到認可的，我們的目光就像陽光，孩子的行為就像樹枝，我們總看到的是他的缺點，他的缺點就越來越多，我們多看到他的優

點，那么，他的優點也越來越多。批評多了，自然就失去信心了，也失去向上的動力了。我兒子說媽媽的事。兒子為什么和我好一些，講我的事。有時，為了孩子，我們可以委屈自己一些的。在教育孩子時，同一件事，換一句話說，效果會不一樣的。比如，孩子字寫得不好，孩子成績不理想，孩子做錯了事，我兒子打酒的事。可能有人說，你那么會教育，可能你兒子優秀得很，不，如果不是我這么教育他，他會糟糕得多，目前，不優秀但還行。龍橋食堂的一個孩子。

4、時刻關注，絲毫不能放松 聽講嗎，做小動作嗎，作業完成了嗎，隨時關注。有問題得馬上想辦法改正孩子。我兒子為什么不優秀。

5、父母作良好的表率 父母關系和諧很重要，父母的愛好和習慣對孩子有影響，一個家長的事，沒有電視。少玩手機，文明禮貌。

6、一位優秀學生的家長 一、今天學校有什么好的事情發生。二、今天你有什么收獲。三、今天你有什么要爸爸幫你嗎？四、今天你還有什么想與爸爸分享的。

四、結束語 因為時間有限，我不能講太多，今后有機會了再與大家交流。謝謝大家