第一篇：幼小銜接之我見

幼小銜接之我見

明確（4方面）：認識幼兒園與小學的主要差異

第一方面是孩子學習生活的環(huán)境發(fā)生了變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環(huán)境也相對變復雜了。比如說：孩子們上廁所不像幼兒園那樣在本班教室中，上廁所老師會催促去上，隨時可以去上，而小學中需要孩子自己知道下課時及時上好廁所。平時，孩子們的音樂課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。

第二方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀，形象和富有兒童情趣。每天都有2位老師和1位阿姨保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學老師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，一節(jié)課一輪換，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，固定的座位對幼兒缺乏吸引力，而操場上的運動器械低年級享用機會較少，必然使幼兒感到枯燥。

第三方面是作息時間發(fā)生了變化。幼兒園里遲點就遲點，沒有關(guān)系。但進入一年級就不能隨便遲到了。小學會有早讀課，老師會組織小朋友開展內(nèi)容豐富的早讀。所以從現(xiàn)在開始讓孩子養(yǎng)成上幼兒園要準時，不遲到。否則孩子會不習慣小學后的每天早起。

在小學中，上午，一般有早操、有3節(jié)課，每節(jié)40分鐘，課間休息10分鐘，這10分鐘主要用于做好下一節(jié)課的準備工作、上廁所和適當?shù)男菹ⅰＩ险n的時間比起幼兒園有了明顯的增加。早晨到中午這段時間之間，是不安排餐點的。所以大家要和孩子一起養(yǎng)成早起的習慣，保證用早餐的時間，吃飽、吃好，以確保上午近四個小時學習的基本需要。

第四方面教育內(nèi)容與評價方式變化更為明顯。

幼兒園的主要目的是培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛好和良好的生活學習習慣，學習形式以輕松活潑的游戲為主，適合兒童身心特點。而進入一年級后，學習有了

明確的任務(wù)、目的，而且以各門學科形式出現(xiàn)。目前，一年級開設(shè)的主要課程有：語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)、體育、品德與生活等。這就要求學生在一定的時間內(nèi)要完成一定的學習任務(wù)，掌握一定量的知識，以考試的形式加以檢驗。聽了我剛才的介紹，家長可能會心情緊張，或者說有點擔心。怎么有這樣多的變化，我的孩子能適應(yīng)嗎？其實大家不必有太大壓力，更不要把這種壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，使他們對升學感到畏懼，害怕。有時候，當孩子比較調(diào)皮時，我們可能會跟孩子開玩笑：“你呀，好日子要過完了！”“看你到了小學還能不能這樣開心在地玩了？聽到這樣的話，孩子或多或少在心理上會產(chǎn)生畏懼，有時候也許會問：“媽媽，是不是上小學很苦的？”“爸爸，是不是到了小學要做很多作業(yè)？”這時候，我們應(yīng)該幫孩子樹立信心。激發(fā)孩子對新校園生活的向往。

準備（3個方面）

1、心理準備：激發(fā)孩子對新校園的向往之情

一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環(huán)境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕書本，新書包，羨慕紅領(lǐng)巾等。這種心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響，使他們產(chǎn)生了上學讀書的強烈愿望，時時流露出要成為一名小學生的美好情懷。所以此時，作為家長應(yīng)該和孩子一起，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，“你長大了，真了不起，再過一學期馬上就能成為小學生了”讓孩子產(chǎn)生當小學生的光榮感、自豪感。千萬不可說某某學校不好，某某老師不好，這樣學生聽了心里會有一定的陰影。所以，不管上哪所學校，你應(yīng)該對孩子說，這所學校是最好的，學校的老師是最好的，這樣才會更加激發(fā)孩子的自信，感覺到自己能在這樣的學校讀書感謝到驕傲。

當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養(yǎng)孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。

２、能力準備：培養(yǎng)孩子的自理能力

（１）生活自理

我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的幫助。進入小學后，孩

子過的是一種相對獨立的學習生活，像上廁所、準備學習用品等問題，都得靠孩子自己，孩子動作慢，能力差，會影響他的學習。要學會使用剪刀，鉛筆刀，橡皮，尺子。很多家長可能很奇怪，用橡皮還要學的，都會用。其實不是，我們很多孩子是不會用橡皮，擦不干凈，甚至把本子擦破，我們要教孩子一手扶本子，一手拿橡皮，一點點用力擦。尺子也有很多孩子不會用，我們要教孩子正確使用尺子畫線。

（２）整理東西的能力

讓孩子養(yǎng)成把自己的東西固定放在一個地方的習慣，書放在什么地方，書包、鞋子、衣服等都要有固定的地方，不能隨便扔，否則，上小學后恐怕找東西的時間比做功課的時間還要長一些。每天睡覺前，要整理好書包，有美術(shù)音樂課的要準備好配套的學具、樂器、顏料等物品，遺忘是孩子通病。因此，我們應(yīng)該要求孩子根據(jù)課表，做好課前準備工作，養(yǎng)成良好的習慣。我們老師經(jīng)常會碰到這樣的情況，上課前要求全班拿出書本文具時，有的孩子翻遍書包也拿不出來，還有的會舉手請老師幫忙一起找。了解后才知道，在家里從準備文具、理書包，所有的事情都是爸爸媽媽代勞的。因為爸爸媽媽可能覺得，孩子上學已經(jīng)比幼兒園要辛苦很多，與其“浪費”時間做這些“額外勞動”，不如讓孩子早點睡覺，好好休息。其實，對一年級小朋友而言，比起練習題，更重要的恰恰是這些“額外勞動”。良好的行為習慣、學習習慣是孩子入校后最要緊的事情。

（３）轉(zhuǎn)述能力

一般來說現(xiàn)在學校都有校訊通，低年級的家庭作業(yè)都發(fā)短信通知，但難免有時老師會忘記，這種時間有些孩子的家庭作業(yè)就是忘記做，或做錯地方，那有可能是孩子不理解老師的語言，只有那些千叮嚀、萬囑咐的重復提醒才能記住。因比，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊詞，如飯飯、覺覺等，語言要逐漸規(guī)范、精煉。

（１）作業(yè)意識

小學生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子剛開始也會不適應(yīng)。所以，對于我們家長來講應(yīng)該做好以下幾點：

1、首先，對于幼兒園布置的任務(wù)，家長應(yīng)積極配合完成，（有作業(yè)必完成）

2、做事要一心一意，不能邊做邊玩，在規(guī)定時間內(nèi)，不拖拉；有些孩子習慣特別不好，交上來的作業(yè)皺巴巴，甚至夾著米飯，菜湯都有，這們的作業(yè)能做得得好嗎？

3、做事遇到困難要會請教別人（老

師或同伴，自主學習知識的表現(xiàn)）。

4、其次，家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個安靜的學習環(huán)境，將幼兒玩具慢慢收起來，置辦寫字臺、書架、臺燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學習的環(huán)境。

（２）注意力和傾聽能力的培養(yǎng)

低年級學生剛?cè)雽W最大的問題就是坐不安穩(wěn)、聽不專心，凳子左右搖晃，身體趴在桌上，有時甚至頭枕在手臂上，也有一只腳坐在屁股底下的。手里小動作不斷，（玩橡皮玩鉛筆玩書角和同桌講話??）（給孩子買的學具盡量簡潔，不要像玩具，這是我今天上課的時候從孩子手上交上來的，拿了這樣的橡皮他怎么可能不去玩，我們給孩子買橡皮就正方的，繪畫橡皮，又擦得干凈，買尺子，就選透明的，不要帶有迷宮的，放大鏡的，都不要。）讓這么小的孩子坐四十分鐘是相當困難的，所以我們現(xiàn)在可能慢慢地培養(yǎng)孩子們靜得下來。例如玩“木頭人的游戲，走飛行棋等到。實在是習慣差的，給他一條凳子，不要有靠靠的那種，不要靠墻，讓他小手放膝蓋，小腳放放平，每天坐個五分鐘。

上課其實是傾聽和思考的過程（聽老師講，聽同學講），一個善于傾聽，能獨立思考的孩子，她的上課效率往往更高，學得好，所以平時，培養(yǎng)孩子聽別人說話時要看著對方的眼睛。例如，家長要求孩子完成一個任務(wù)時，提醒孩子要看著家長的眼睛，能更明確說話的要求，另外還可以聽些矮小的故事讓孩子復述。提醒家長朋友們要多放手讓孩子干些事情，人的思維在勞動中變得更有條理，更有邏輯。

（３）閱讀能力的培養(yǎng)

說到閱讀，首先提到的應(yīng)該是識字。現(xiàn)在的小學新教材中，對孩子識字量的要求是很大的，孩子一邊要學拼音，一邊要識字，是挺累的，其實很多字，孩子平時的生活中都可以學習了。當然這個學習不是像課堂上那樣正經(jīng)地學，而是可以通過各種方法，潛移默化中來學習，比如我們不經(jīng)意使用到的生活中的識字，孩子吃的零食袋上，街上招牌上的字等，識字量大的孩子上一年級后遇到的困難會少很多，他會更自信，也自然成為老師的小助手，擁有更多的培養(yǎng)能力的機會。

孩子閱讀的能力是從聽故事開始培養(yǎng)的。聽故事過程，很好地提高了孩子聽的能力和思考能力。如果家長能保證每晚有二十分鐘“家庭讀書時間”那對孩子將人是終身愛益的。同時也可以由開始的聽，最后慢慢過渡到自己獨立地看。這

個年齡的孩子獨立看時最喜歡看是走迷宮，找不同，親子共讀可能選擇一些精美的繪本，一但孩子的習慣養(yǎng)成，就會使自己的詞匯更豐富，無論是平時的交流還是上課的表達都會準確，對將來的寫作也會有很大的幫助。

（４）數(shù)學學習注重生活化

關(guān)于數(shù)學思維的培養(yǎng)，幼兒園的數(shù)學思維班就很好，有的家長認為我的孩子100以內(nèi)計算很快，數(shù)學沒問題了，其實加減運算只是數(shù)學里計算一塊，新課程的數(shù)學范圍很廣，一，二年級不有錢的認識和運用，有鐘表的認識，立體圖形的認識，角的認識，規(guī)律的認識，簡單的排列組合等，等到小學課堂上教了才接觸那真得是很累的。

（５）寫字姿勢

你到孩子讀小學才注意他的握筆姿勢嗎？那太遲了，很多孩子早已開始握筆學寫自己的名字了。每當人的一種行為如果一開始沒有注意規(guī)范，養(yǎng)成習慣就難改了。孩子有很多握筆姿勢不對，主要表現(xiàn)在“雙姿”不正:一是坐姿不正;二是握筆姿勢不正確。寫字姿勢不正確，不僅影響寫字速度、寫字質(zhì)量，而且影響生長發(fā)育，導致近視、脊柱變形等。

當孩子拿起筆，不管他是寫字還是畫畫，必須有一個認真的態(tài)度，小屁股坐正，小腳擺平，本子放好，認認真真的開始做每一件事。發(fā)現(xiàn)孩子有不對之處一定要及時，嚴厲指出。

以上是我的一些想法！有不妥之處還請大家諒解！謝謝！

第二篇：幼小銜接

幼小銜接《拼音識字》教學要點

一畫少兒美術(shù)基地

常規(guī)教育教學

教學內(nèi)容：常規(guī)教育 課時安排：一課時 教學要點：

一、入校

1、學生上學要穿衣整潔，樸素大方，精氣神十足。

2、每天按時到校，不能到校的要請假，安全第一。

3、每天帶著好心情微笑著進入校門。

二、上課

1、上課時準備好學習用品，安靜、坐好等待老師講課。

2、上課坐姿端正，專心聽講，勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解，回答問題時，要舉手起立回答，發(fā)言時聲音要清晰響亮。

3、養(yǎng)成一個正確的書寫姿勢、握筆姿勢，愛惜用品。

4、下課時，學習用品擺放整齊，有秩序的離開教室。

三、做操

1、每天都要按時認真的做好眼保健操，保護好自己的眼睛。

2、做眼操時不睜開眼睛、不說話、不下座位。

教學單韻母“a o e”

課時安排：一課時 教學內(nèi)容：

1、學生學會正確的坐姿、拿書、讀書姿勢、執(zhí)筆姿勢。

2、學習拼音單韻母“a o e”并認識聲調(diào)符號，學會發(fā)音。

3、指導學生認識漢語拼音四線格，學習書寫“a o e”。教學要點：

1、師做示范，正確的坐姿、讀書姿勢、執(zhí)筆姿勢。

2、指導看圖，引出字母。

3、根據(jù)字母編讀兒歌。

“大公雞，o o啼，a姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我:早上好！”

4、學生練習發(fā)音。

5、認識四線三格（拼音本）。

6、觀察筆順示意圖和書寫規(guī)則。

7、師教寫，生練寫。

8、認識四聲調(diào)，并學會標注在“a o e”上。

9、練讀四聲調(diào)。

10、游戲記憶法，鞏固識記。

11、小結(jié)。

教學單韻母“i u ü ”

課時安排：一課時 教學內(nèi)容：

1、復習拼音“a o e”,學習新知識“i u ü ”。

2、正確讀出“i u ü ”的四聲，并會書寫。

3、復習鞏固6個單韻母。教學要點：

1、復習認讀“a o e及四聲”（找朋友）。

2、教學單韻母“i u ü ”的形和音。

⑴

學生看圖進入情境，練習說話，感知“i u ü ”的讀音（螞蟻 烏龜 小魚）。

⑵

看圖編兒歌“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵”。

3、觀察“i u ü ”的形，正確書寫，學生練寫。

4、教學“i u ü ”四聲。

5、學會“i u ü ”的標調(diào)。

教學聲母“b p m f”

課時安排：兩課時 教學內(nèi)容：

1、學會聲母b p m f,能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能夠準確拼讀由b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學要點：

1、教學聲母b p m f的音與形。

⑴知道觀察情境圖，引出聲母b p m f,根據(jù)表音表形圖讀準聲母b p m f，記憶它們的形。⑵引導學生練讀語境歌

“爸爸帶我爬上坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。” ⑶注意發(fā)音與氣流。

3、指導書寫b p m f。

借助筆順圖示，是學生認清 b p m f的筆畫及筆順，認清它們在漢語拼音四線格里的位置，指導書寫時，教師加強示范，讓學生在觀察模仿中準確掌握b p m f在漢語拼音四線格中的書寫方法。

4、教學“兩拼法”及b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。在學習拼讀其他音節(jié)時，要把培養(yǎng)拼讀能力作為訓練的重點。教學聲母“d t n l”

課時安排：兩課時 教學內(nèi)容：

1、學會生母d t n l,能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、能夠準確拼讀聲母“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。教學要點：

1、教學聲母d t n l。指導觀察情境圖，引出要學習的d t n l，指導學生認識它們。

2、相應(yīng)的語境歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂的悟空笑哈哈。

3、指導d t n l時，可以結(jié)合表音表形圖和筆順圖示，觀察教師示范書寫，描紅練習，是學生掌握d t n l在漢語拼音四線格中的寫法。

4、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。借助圖畫讀準帶調(diào)音節(jié)，音節(jié)的四聲練習做到打亂順序也能準確的讀出。

教學聲母g k h 課時安排：一課時 教學內(nèi)容：

1、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形，能夠正確書寫。

2、能夠拼讀g k h與單韻母a e u組成的音節(jié)，能后正確讀出帶調(diào)音節(jié)。教學要點：

1、教學聲母g k h。觀察情境圖，練習說話。

2、結(jié)合表音表形圖，師示范，指導學生觀察、模仿，幫助學生讀準字母的音，認清字母的形。

3、引導練讀語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

4、教學g k h 與單韻母a e u組成的音節(jié)。學生掌握拼讀方法，進一步提高學生的拼讀能力。

5、指導帶調(diào)認讀。

教學聲母j q x 課時安排：一課時 教學內(nèi)容：

1、學會聲母j q x,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

2、能夠拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時ü的兩點省寫的規(guī)則。教學要點：

1、教學聲母j q x，觀察情境圖引出聲母。

2、語境歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

3、可以用兒歌來記憶：玩積木j j j,打氣筒q q q,演京戲x x x幫助識記字音。

4、指導在四線格里的書寫，正確描紅。

5、教學j q x與i ü組成的音節(jié)

教學ju qu xu 時，讓學生知道其中的u實際上都是ü。出示拼音詞，學生練讀

6、辨別字形易混的聲母b p d q。

認識16個漢字

課時安排：一課時 教學要求：

1、認識16個漢字，能夠讀準字音。

2、通過觀察圖畫或圖卡，借助拼音認識字，初步了解漢字的字義。教學要點：

1、指導觀察圖畫，認識漢字。

2、結(jié)合圖畫和學生的生活經(jīng)驗，練說相關(guān)的語句，初步了解字義。

3、指導讀準字音。

鹿 媽 麻 皮

爸 米 谷 河

木 母 地 你 哥 弟 李 去

4、指導誦讀時，讓學生讀準每一個字音，教師示范、領(lǐng)讀，在誦讀中培養(yǎng)學生的識字興趣。

教學z c s與整體認讀音節(jié)zi ci si 課時安排：一課時 教學內(nèi)容：

1、學會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

2、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3、能夠正確認讀與單韻母組成的音節(jié)，會讀拼音節(jié)。教學要點：

1、認清形，注意z c s的正確發(fā)音與在四線格里的占格位置。

2、教學z c s的正確書寫，指導正確描紅。

3、教學zi ci si整體認讀音節(jié)，并練習四聲。

4、音節(jié)練習時，教師應(yīng)注意引導學生利用所掌握的拼讀方法來練讀，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

5、語境歌：四只小刺猬，一起學字母。老師領(lǐng)著念，學生跟著讀。

教學聲母zh ch sh 及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，會拼三拼音節(jié)

課時安排：兩課時 教學內(nèi)容：

1、學會4個聲母zh ch sh r,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

2、能夠?qū)W會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。

3、能準確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a i u組成的音節(jié)，會拼讀音節(jié)詞。教學要點：

1、教學zh ch sh r的發(fā)音方法時，可采取和z c s 對比練讀，讓學生明白翹舌音。

2、指導發(fā)音時，教師邊講解邊示范，利于學生掌握發(fā)音方法。

3、教學zhi chi shi ri 時，要整體識記，不能去拼讀。

4、指導書寫，兩個字母要靠的近一些。

5、語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

6、學習三拼音音節(jié)。聲介韻三拼連讀，其要領(lǐng)是聲輕介快韻母響。師做示范。

7、三拼和兩拼音節(jié)對比讀。

教學聲母y w 課時安排：一課時 教學內(nèi)容：

1、學會聲母y w,能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。

3、能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。教學要點：

1、認識y w,區(qū)分與讀音相同的i u.2、語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、Yi wu yu整體認讀音節(jié)，要整個兒記，y和ü組成音節(jié)時，ü上的兩點省略不寫。

4、指導書寫，師范寫，生描紅后練寫。

5、練習：

⑴ 用音節(jié)組詞或說話。

⑵讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

認一認

課時安排：一課時 教學內(nèi)容：

1、能正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。

2、能初步了解這些字的意思。

3、用這些字簡單地說幾句話。教學要點:

1、觀察圖畫，初步了解字義。

如：“日”指的是太陽，“月”指的是月亮，可結(jié)合學生的生活經(jīng)驗練說相關(guān)的詞句。

2、指導學生讀準字音。

有些音節(jié)學生已經(jīng)學過，讓他們自己拼讀。對于沒有學過的音節(jié)，教師先做示范，采用多種形式讓學生反復認讀，已達到正確認讀的目的。

3、將本課16個漢字打亂順序讓學生認讀，注意強調(diào)讀準翹舌音。

4、指導朗讀

教學復韻母“ai ei ui”

課時安排：兩課時 教學內(nèi)容：

1、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

2、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10格個音節(jié)，會拼讀復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。教學要點：

1、復韻母ai ei ui是由兩個單韻母組成的一個整體，教師指導學生 學會復韻母的發(fā)音方法。

2、知道觀察情境圖，練讀相應(yīng)的語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。

3、復韻母的四聲標號。規(guī)則：有a不放過，沒a 找o e, i u 并列標在后。

4、聲母與復韻母ai ei ui 的拼音練習。教學看圖讀音節(jié)和音節(jié)詞，要先看圖，再讀拼音；先讀單音節(jié)詞，再讀雙音節(jié)詞。

5、復韻母的書寫。示范寫，生練寫。兩個字母要靠的近些，它們是一個整體。

教學復韻母“ao ou iu”

課時安排：一課時 教學內(nèi)容：

1、學會3個復韻母ao ou iu 和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀聲母與復韻母ao ou iu 組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)，會讀拼音詞。教學要點：

1、認識復韻母ao ou iu，觀察情境圖，語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

2、ao ou iu 的四聲練習，讓學生練習標音調(diào)。

3、聲母與ao ou iu 的拼音練讀，讓學生運用學過的方法自己練習。

4、復習三拼音拼讀方法，再練讀。

5、指導書寫。觀察占格位置，師范寫，生描紅，練寫。

6、誦讀拼音兒歌。

教學復韻母“ie üe er”

課時安排：一課時 教學內(nèi)容：

1、學會復韻母ie üe er，特殊韻母er。整體認讀音節(jié)ye yue及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學習聲母與復韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。教學要點：

1、教學ie üe er時，要教給學生發(fā)音方法。認識特殊韻母。

2、觀察情境圖，練習說話，語境歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、認識整體認讀音節(jié)ye yue及其四聲的教學。比較ie üe與

ye yue的不同，了解寫法。

4、整體認讀音節(jié)的四聲練習，通過詞組、記憶。如：椰（ye）子 爺爺（ye ye）田野（ye）樹葉（ye）

5、看圖讀拼音詞和拼音句子時，要先看圖，再讀音節(jié)，然后連起來讀詞和句子。

“小弟弟，愛學習，讀書寫字做習題”

教學復韻母“an en in ”

課時安排：一課時 教學內(nèi)容：

1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準字音，認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和an en in 組成的音節(jié)，會讀拼音詞。教學要求：

1、教學an en in ,重點指導an en in的發(fā)音方法。

2、指導觀察情境圖，讀語境歌入手，借助“安”“恩”“音”的音，讓學生認讀an en in。

3、語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

4、學習整體認讀音節(jié)yin 及其四聲。

5、聲母與 an en in 的拼音，讓學生自己練習，重點指導三拼音節(jié)的練習。

6、看圖讀拼音詞、句子時，要先看圖，自己練讀：我的積木真好玩，搭架飛機飛藍天。

教學復韻母“un ün ”

課時安排：一課時 教學內(nèi)容：

1、學會前鼻韻母un ün和整體認讀音節(jié)yun yuan 及其四聲。

2、能夠讀清音，認清形，并能正確書寫。

3、能正確認讀由聲母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。教學要點：

1、教學un ün，重點指導un ün的發(fā)音方法。

2、觀察情境圖，練讀語境歌：

“抬頭看看云，再看溫度計，我是小小氣象員，每天按時報天氣。”

3、學習整體認讀音節(jié)yun yuan 及其四聲。Yun與ün 讀音相同，所不同的是ün 是前鼻韻母，不能自成音節(jié)，必須與聲母組成音節(jié)。

4、學習聲母與un ün 的拼音。重點認讀練讀j q x與ün 組成的音節(jié)。

5、看圖讀拼音詞時，放手給學生，自主學習。

6、指導書寫，師示范，生練寫。

教學復韻母“ang eng ing ong”

課時安排：一課時 教學內(nèi)容：

1、學會后鼻音ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲。

2、能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

3、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)；會讀拼音詞。教學要點：

1、教學ang eng ing ong時，從觀察情境圖，練讀語境歌入手，引出音節(jié)詞，教學后鼻韻母。重點指導ang的發(fā)音。

2、語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

3、教學整體認讀音節(jié)ying時，要從音、形、用三個方面與鼻韻母ing進行區(qū)別比較，體會異同。

4、練讀拼音句子：“窗前幾只小蜜蜂，飛到西，飛到東，一飛飛到花叢中”。

5、指導書寫，師示范，生描紅，練寫。

6、復習鞏固所有聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

第三篇：幼小銜接

“幼小銜接”家長會上的講話

——孩子入學，家長準備好了嗎？

尊敬的各位家長：

晚上好。很高興能和大家在一起，聊聊關(guān)于幼小銜接的話題。再過一個多月，你們的孩子就要幼兒園畢業(yè)，走進小學的大門，開始義務(wù)教育階段的學習。從幼兒園進入小學，是孩子生活中的一件大事，是孩子人生旅途中的第一個轉(zhuǎn)折。大家都知道，在幼兒園里，孩子們的活動主要是以游戲為主，而到了小學，他們的主導活動主要以學習為主，這一重大變化，使得有些孩子很不適應(yīng)。有的感到學校沒有幼兒園那樣有樂趣，新鮮感一過就不愿繼續(xù)上學；有的因在課堂上不能像幼兒園或家里那樣隨便講話或自由活動而感到緊張、疲勞；有的不能長時間集中注意力，學習上產(chǎn)生困難，甚至掉隊；還有的因自理能力太差，過不慣集體生活，不習慣陌生環(huán)境而變得厭惡學習生活等等。

那么如何幫助孩子盡快適應(yīng)小學生活，扎實地邁好學習之路的第一步，讓孩子能贏在起跑線上，這是各位家長非常關(guān)心的話題，也是我們今天聊聊幼小銜接話題地意義所在。孩子入學前，作為家長，應(yīng)該為孩子做些什么呢？我想，主要

是做好以下一些準備工作。

一、幫助孩子做好入學前的心理準備

1、教育孩子熱愛學校，激發(fā)孩子對知識的向往。

幾乎沒有哪個孩子不渴望新鮮的學校生活，但不能認為愿意上學、高興讀書就是熱愛學校了。因為這時孩子對學校生活的認識還是朦朧的。因此，家長要及時引導孩子，把上學與學習知識、增長本領(lǐng)聯(lián)系起來，使孩子真正體會到做一名

小學生的自豪感、榮譽感和責任感。

家長可以多與孩子進行交流，用贊嘆、喜悅、欣賞的語氣和孩子談上學的話題，讓孩子知道上小學是一件值得高興的、光榮的、驕傲的事。比如，家長可以這樣對孩子說：“寶寶長大了，馬上就要成為一年級小學生了，祝賀你呀！”當他做了一件讓大人滿意的事時，可以這樣夸獎他：“要成為小學生了就是不一樣，真懂事！”還可以說：“你不是將來想當個醫(yī)生嗎？那就得進學校學習。你看，隔壁李醫(yī)生，治好了那么多病人的病，他為什么有那么大的本領(lǐng)呀，還不是因為上了學，努力學習，才學會了那么大的本領(lǐng)。”家長也可以向孩子講述自己童年在小學的趣事，讓孩子產(chǎn)生對小學生活的向往。培養(yǎng)孩子對學習的興趣。除了可以和他們作簡單的談話外，還可以通過生動有趣的活動來進行教育。可以帶他們?nèi)ニ妥x的學校參觀，熟悉那里的校園環(huán)境，可以引導孩子觀察親戚朋友家里的哥哥姐姐如何認真地做作業(yè)，也可以領(lǐng)他們?nèi)D書館，讓他們窺探一下那神秘而莊嚴的知識寶殿；還可以經(jīng)常給他們讀一些有趣的兒童讀物，讀完后可以這樣對孩子說：“這些好聽的故事都寫在書里，等你上學認識了字，就能自己看了，還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢！” 通過你的談話引導、實例感受，一定能激發(fā)您孩子的求知欲。但是不要為了激發(fā)求知欲就把上學說成是一件輕松的事，盡是好玩的事。這也容易使孩子上學后，覺得盡是上課、下課，沒意思，因而不愛學習，不愛上課。要使孩子知道，上學是一件無商量余地的必須做的事。小學生活和幼兒園生活有著很大的不同，要向孩子介紹一下小學的學科內(nèi)容，班級授課形式和老師的分工等等。了解小學生活的特點，做好克服學習困難的準備。

2、教育孩子要尊重老師。

古人說“尊其師，才能信其道”。孩子只有敬愛他的老師，才能聆聽老師的教誨。所以在孩子入學前，家長應(yīng)該經(jīng)常對孩子講講自己小時候在學校里是如何聽老師的話，老師是怎樣耐心地幫助自己的。經(jīng)常正面地談?wù)搶W校好、老師好、同學之間友愛地話。當孩子提出很多問題地時候，可以在回答時埋下伏筆，告訴他：“你很快就要上學了，關(guān)于這些事情老師知道得很多，他都會告訴你的。”使孩子入學前，在心中就對老師有個好印象。

切記以下兩種做法：（1）用老師來嚇唬孩子。例如：遇到孩子不聽話了，就說：“哼，再過幾天上了學，就有人管你了，老師可厲害了。”或者說：“再不聽話，把你送到小學去，到了小學，就讓老師來給你收骨頭。”長此這樣教育，孩子就會對學校、對老師有一種恐慌的感覺，認為上學是因為不聽話，去收骨頭的事，而不是我自愿的，小學老師是很厲害的，可敬而不可親的。這樣容易使他們望而生畏，害怕學習，甚至厭惡學習。（2）背后對老師說長道短，在孩子面前流露出對老師的不信任感。如：“他才教了一年書，能帶好班級嗎？”“我們家孩子真不幸運，被分到這最差的老師班上。”在您的影響下，孩子還能對老師有好印象嗎？孩子對老師不喜歡，還能喜歡聽他的課嗎？

二、幫助孩子做好學習準備

1、幫助孩子掌握最基本的知識和培養(yǎng)孩子入學所必備的能力。孩子四五歲時活動的目的性已經(jīng)逐步增強，開始有意識地注意別人的講解，努力去掌握有關(guān)知識和技能。他們看見大人讀書、看報，就會問：“這是什么字？”有時上街看到商店的招牌，也會問：“商店大門口的這幾個字讀什么？”這個時候，你千萬不要不耐煩地說：“去去去，煩死了，告訴你你也不懂，等你長大了，你就知道了。”這樣孩子識字的機會就溜走了。如果你能經(jīng)常抓住這樣的機會，在生活中直觀地教孩子認一些字，那么，長此下去，不但能提高你孩子對識字的興趣，而且識字能力也會大大提高。有心的家長就要充分利用一切機會，讓孩子在玩中學，在玩中得到不斷的提高。比如，在計算方面，可以運用實物，教給孩子10以內(nèi)的加減運算題。還可以讓孩子擺弄各種玩具，判斷他們對大小、多少、粗細以及形狀、顏色、相互關(guān)系等方面的理解，從而培養(yǎng)和檢查孩子的觀察力、注意力及理解能力。比如畫幾個特殊的圖形（圖1），讓孩子分辨有幾個三角形，也可以畫正方形和長方形引導孩子進行類似的分辨，以培養(yǎng)和考察孩子的空間想象力；讓孩子擺弄6個棋子，問怎樣才能排成三行，每行都要三個棋子。諸如此類的做法，可

以培養(yǎng)孩子思維敏捷和推理能力。

經(jīng)常有家長問我：“孩子上學前讓他多識字、多做算術(shù)題，提早把一年級的內(nèi)容教給他，到底好不好？”我的回答是，幫助孩子掌握一定的知識是必要的。但是如果家長刻意地甚至強迫地讓孩子提前去學習，這樣容易使孩子失去對學習的興趣。俗話說：“欲速則不達。”強迫孩子學習，逼得太緊的話，孩子會變得焦慮、不耐煩，使他感到學習是件“苦差事”，潛意識中產(chǎn)生反抗的情緒，因此變得善忘，一下子就會把剛學過的全部遺忘。

另外，提前把一年級地內(nèi)容教給孩子更是不可取的。因為學過的內(nèi)容對孩子來說是重復的、乏味的，這樣激不起孩子對學習的新鮮感，只會使孩子覺得入學后上學無興趣，而且會覺得這些內(nèi)容我已經(jīng)會了，我就不需要再聽老師講了，還是自己做自己的事吧。長此以往，會使孩子養(yǎng)成聽課時注意力分散的不良習慣。等以后的內(nèi)容他沒學過，他也不會好好去聽了。

還有的家長，聽說一年級孩子學習漢語拼音是個難點，怕孩子入學后跟不上，于是自己先給孩子教起來。如果家長自己的拼音基礎(chǔ)好一點的，那還可以，如果家長自己的拼音基礎(chǔ)不好的話，那請你千萬不要教孩子識讀，因為孩子一旦形成不正確的讀音，以后糾正起來比教會他困難等多。比如，元音字母o，很多孩子都讀成uo，ou，因為先入為主，糾正起來很困難。

記住：培養(yǎng)孩子的能力和良好的學習習慣，遠比教給孩子認識多少字，會做

多少算術(shù)題更為重要。

2、幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和能力。

現(xiàn)在的孩子們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的學習習慣，而良好的習慣也要有一個養(yǎng)成過程的，從現(xiàn)在開始，包括今后的一年級、二年級，最重要的就是要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。好習慣終身受益，壞習慣有害終身。那么，家長在家庭中，要幫助孩子養(yǎng)成哪些良好的習慣呢？

（1）、養(yǎng)成讀書的習慣。

孩子喜歡讀書，養(yǎng)成讀書習慣，可以培養(yǎng)聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養(yǎng)成，另一方面，聽多了故事的孩子，接觸各種文章的內(nèi)容，表現(xiàn)能力及語言表達也很好。對于書中人物的言語、行動，小孩也會思考為什么這么說這么做，思考力、解讀力也同樣得到培養(yǎng)。可能有家長要問，他還不認識字，怎么叫他讀書呢？家長可以根據(jù)孩子的年齡、發(fā)育、興趣，選擇一些好的圖畫書、故事書，然后由家長念給他聽，千萬不要一概拒絕：“自己看！”，孩子看不懂，看見密密麻麻的字會討厭讀書，等孩子識了一些字了，家長再慢慢一步步放手，激發(fā)他去自己看書。

（2）、養(yǎng)成良好的寫字習慣。

書寫能力是學力的指標，有的小孩雖然話說得很流利，卻不太會寫字，有的小孩寫字速度很慢，如果老師出的生字練習多一點，他就嘮叨半天。有的孩子寫字的姿勢都不正確，影響了寫字的速度。一年級第一節(jié)課，我們語文老師會教孩子怎樣寫字、怎樣握筆，但是，有些孩子因為已經(jīng)養(yǎng)成了不良的握筆姿勢，老師糾正起來非常困難。所以，家長從現(xiàn)在開始就要非常重視孩子寫字習慣的培養(yǎng)，包括以后到了一年級，始終要提醒孩子，用正確的姿勢寫字。比如說握筆的姿勢，拇指食指一起捏，中指緊緊托住它，名指小指墊下面，筆桿斜靠虎口上。

（3）、養(yǎng)成做事情精力集中的習慣。

經(jīng)常會遇到這樣的孩子，做作業(yè)不能專心致志，寫幾個字就東張西望一會兒，別人5分鐘能完成的作業(yè)，他要10分鐘甚至更長的時間，而他寫字的速度并不是很慢，而是作業(yè)時注意力不夠集中的原因。也有的孩子做做作業(yè)會突然叫起來：“我想起一件事。。。” 做作業(yè)時靜不下心來，表現(xiàn)得很煩燥，一會兒要喝水，一會兒要吃東西，一會兒又要上廁所，作業(yè)還沒做，已搞得不亦樂乎，花了不少時間。做作業(yè)時會這樣，聽課時更是天馬行空，不知道在想些什么？這些都是注意力不集中的表現(xiàn)。因此，家長有必要重視培養(yǎng)孩子做事情精力集中的習慣。如不要讓孩子邊學習邊做其它事。看電視時就一門心思看電視，做作業(yè)時就一門心思做作業(yè)，不要一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做作業(yè)，這樣，學習不夠?qū)Ｐ模⒁饬θ菀邹D(zhuǎn)移。長此以往，孩子做事就容易分散注意力。

（4）養(yǎng)成主動學習的習慣

要讓孩子盡早養(yǎng)成主動學習、自覺學習的好習慣，就像嬰兒會自己站起來走路一樣，能夠自己努力用功，不懂之處自己思考、解決，具備了“自己學習力”，就擁有了一生進步向上的原動力，這也是教育中最重要的“自己培育力”，這樣的孩子自然會自發(fā)、自主地用功，也就不會感覺學習很辛苦了。作為家長，要注意稱贊孩子、鼓勵孩子，讓他慢慢養(yǎng)成一個人主動學習的習慣，這是家長送

給孩子的最佳禮物。（5）培養(yǎng)孩子的自制力。初入學的孩子自制力往往比較差，注意力保持時間短，這給孩子的學習帶來一定的困難。有的孩子在課堂上做完老師布置的作業(yè)，不管下課與否，就抱起小足球往外跑，有的自己聽明白了就高喊：“我懂了，我懂了。”好像教室里只有他一個人，全然不顧其他人的感受。對這些自覺性比較差，自己難以管住自己的孩子，家長更是要從現(xiàn)在起適時的給予引導、督促，要耐心地幫助他改掉壞的學習習慣。在家里，家長可以這樣訓練孩子：給孩子講故事或讀報，嘗試著讓孩子能靜心地坐下來，從幾分鐘開始，到一刻鐘，然后到20分鐘，以后再逐漸延長。要求孩子聽講時不做小動作，不插嘴，集中注意力。對于學校的具體要求，如上課不吃東西，不隨便講話、要求發(fā)言先舉手、課間不許打鬧等，家長也要提醒孩子執(zhí)行。(6)幫助孩子鍛煉口語表達能力。

有不少孩子入學前，雖然認識了一些字，但學習能力很差。有的聽不懂老師講了什么，有的說不清圖畫的內(nèi)容，詞語貧乏不連貫、不完整。如老師問：“這幅圖上畫的是什么？”他只會說：“杯子。”而不會完整地回答：“這副圖上有個茶幾，茶幾上有個白底黑花帶蓋地茶杯，是喝水用的。”為此，家長要指導孩子常聽廣播，或認真地聽家長地故事，然后引導他把所聽到的故事講給你聽；帶孩子外出游玩，幫助他有順序地觀察周圍事物，回來后與孩子一起回憶和敘述時間、地點、人物、神態(tài)等等，逐步引導孩子口頭語言系統(tǒng)化、完整化、連貫化。

三、幫助孩子做好入學前的物質(zhì)和生活準備

1、逐步教會孩子關(guān)于生活方面的一些常識。

主要包括：知道自己的姓名、年齡、性別；知道家里有些什么人；爸爸、媽媽的姓名、工作單位，電話號碼，知道詳細的家庭地址。幫助孩子熟悉前后左右，對春夏秋冬有大概的印象。知道了這些，會給孩子入學后的交往等帶來很大的方

便。

2、培養(yǎng)孩子基本的生活自理能力。

為了使孩子盡快適應(yīng)小學生活，家庭的作息時間應(yīng)努力與學校保持一致，在飲食和生活起居方面也要作必要的調(diào)整。幼兒園小朋友每天要午睡到兩點多鐘才起床，而到了小學就沒有了，有些孩子就不能適應(yīng)，一到下午就昏昏欲睡，而且剛開學時是九月份，天氣也是蠻熱的，更導致孩子想睡覺了。因此，在假期里，家長就要根據(jù)學校的作息，來安排孩子的作息，讓孩子有一個慢慢適應(yīng)的過程。

上學以后，家長要為孩子準備一個小鬧鐘，并教會孩子看鐘。父母要有意識地規(guī)劃好孩子的作息時間，調(diào)整孩子的生活起居習慣及常規(guī)，養(yǎng)成孩子自己準時就寢，準時起床的習慣。家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，并貼在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照時間表去做，使自己的生活有規(guī)律。如果生活沒有規(guī)律、零零散散，則孩子的內(nèi)心也是零零散散、缺乏規(guī)律。在生活能力上，家長要教會孩子自己穿衣服、脫衣服，折疊自己的被子和脫下的衣服。特別要教會孩子要自理大小便，養(yǎng)成課間及時大小便的習慣。教會孩子按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復著做一做，孩子就不再依賴父母了。還要教會孩子使用剪刀、卷筆刀，學會關(guān)門窗、掃地、抹桌子等一些基本的生活

自理能力。

3、為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境

孩子學習的環(huán)境很重要。曾經(jīng)遇到過這樣一個孩子，成績很差，上課不會集中注意力聽講，每次家庭作業(yè)總是錯誤百出，后來到他家去家訪發(fā)現(xiàn)，原來他家長是開店的，生意很好，他每天放學就是在店里做作業(yè)，店門口就是馬路，各種噪音還有來店里買東西的人群，吵得他根本做不好作業(yè)，導致他學習效率低下，學習成績很差。不僅是馬路噪音，電視聲音也會分散孩子的注意力，使讀書缺乏效率。還有些家長讓孩子在餐桌上做作業(yè)，雖然沒有噪音，但是會無意中孩子會產(chǎn)生餐桌是吃飯的地方的想象，對于集中注意力不利。所以，應(yīng)該為孩子安排一個不會分心的場所讀書學習，最好為孩子單獨準備書桌，而且書桌就只能讀書。書桌最好面向干凈的墻壁，墻上如果有圖片就會吸引目光，無法集中精神用功。書桌正面不要放多余的物品，如果書桌上充滿了筆記本、字典、文具用品，就換

大一點的桌子。

4、與孩子共同準備必要的學習用品和生活用品。

共同準備，一是讓孩子體驗即將作為學生這一快樂的過程，二是從現(xiàn)在開始讓孩子知道學習是自己的事，培養(yǎng)他們的事應(yīng)該自己做的習慣。準備的學習用品

有：

（1）雙肩書包，選時考慮兩個因素：一是從孩子的健康著想，最好挑選面料輕薄、雙肩背的書包，又大又重的書包裝上書后會增加分量。二是從審美、安全的角度考慮，選一件孩子喜歡的圖案，書包的顏色要鮮艷、醒目，這樣便于汽車司機識別，可以保證孩子過馬路時的安全。

（2）鉛筆盒。外形和功能比較簡單，稍大些，讓孩子容易取到里面的文具，鉛筆盒蓋的里面貼上本學期的課程表。選購時注意功能不要太多，簡單為好，不要適應(yīng)開關(guān)式的或抽拉式的，以免分散孩子的注意力。

（3）鉛筆。鉛筆盒里每天至少有6支削好的鉛筆。為保護學生的視力，不要用硬度大的制圖鉛筆，而用HB或2H為最好，因為軟硬適中，鉛的顏色不是太黑，筆桿最好是有棱面的，因為初入學的孩子手指骨鈣化還沒有完成，圓桿的筆捏不住。因為孩子初入學還不會管理好自己的學習用品，經(jīng)常會把自己的東西掉到地上，別人揀到了，他也不會去認領(lǐng)。所以，建議家長在鉛筆的尾部，粘上粘貼紙，什么寫上孩子的姓名，這樣，孩子的東西就不容易丟失，即使掉到地上，別人也會及時歸還。不建議使用活動鉛筆、子彈頭鉛筆。一個是不安全，第二，孩子剛開始學寫字，用自動鉛筆寫不好字。

（4）橡皮一塊，是繪圖用的較軟的一種，孩子能擦得干凈，不要用硬的橡

皮，容易把紙擦破。

（5）卷筆刀一個。卷筆刀越簡單越好，只要能卷鉛筆就行，花樣復雜反而會分散孩子的注意力。家長應(yīng)教會孩子怎樣使用轉(zhuǎn)筆刀。

（6）尺一把。一般是用塑料的，不要用鐵的容易劃破手，有立體圖案的尺會分散孩子聽課的注意力。有的尺像玩具，這樣的尺不要買。

準備的生活用品有：

（1）一個小茶杯。學校一般都有水供應(yīng)，家長要為孩子準備一個小茶杯，不易滲漏，做到每日清洗，保持潔凈衛(wèi)生。（2）準備一些餐巾紙。讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

（3）一塊小抹布。為了培養(yǎng)孩子的勞動習慣，讓孩子對自己的課桌進行擦洗、整理，建議家長用一個塑料袋裝好小抹布，及時清洗、更換。（4）每天上學，家長要為孩子準備易于運動的運動鞋，建議準備無鞋帶式樣的為益，鞋底要防滑。特別是有體育課的那天特別要穿好運動鞋，女孩子最好不要穿裙子，否則，容易影響孩子上體育課的質(zhì)量，有時還會引發(fā)安全事故。

總之，幫助孩子做好入學前的準備，盡快地適應(yīng)小學地生活，過好入學關(guān)，這是一件及其重要地事，家長必須認真對待。這又是一系列具體入微地工作，所以，家長又必須細心。不能不作，又不能亂作。同時，入學教育，不是入學前后幾天就能完成地，要根據(jù)自己孩子地心理特點和學校生活的要求，不斷強化、補充。祝愿每一位家長都能幫助孩子過好入學關(guān)，祝每一位孩子都能盡快適應(yīng)小學生活，快快樂樂學習，健健康康成長。

第四篇：幼小銜接

蒲公英小學認真落實幼小銜接工作

(民辦蒲公英小學通訊員徐慶義)自參加區(qū)教研中心組織的小初、幼小銜接沙龍專題研討活動以來，民辦蒲公英小學在原有基礎(chǔ)上加大了幼小銜接工作的力度，認真落實幼小銜接的各項工作。

近日，蒲公英小學一年級三個班共派出15名優(yōu)秀學生來到民辦織夢幼兒園，向大班的弟弟妹妹們作自我介紹，他們用童真的語言介紹了各自在小學一年級學習、生活的情況，并與小朋友們進行互動，積極回答了弟弟妹妹們提出的各類有趣的問題。下一階段，織夢幼兒園將組織幼兒到蒲公英小學參加升旗儀式，觀摩課堂教學，體驗小學生活。本次系列活動使幼兒園大班的小朋友們在未進入小學前就感受了小學生的學習、生活，作好了充分的思想準備，為下學期進入小學階段學習打下了良好的基礎(chǔ)。

第五篇：幼小銜接

幼小銜接工作計劃

一、指導思想：

幼兒園大班升入小學、小學六年級升入初中是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學生進入新的學習階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標準實施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。

二、工作目標

1．重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。

2.每學期都能開展相應(yīng)的實踐探索和理論研究活動。

3.通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應(yīng)學生特點，為學生盡快適應(yīng)新學段的學習生活打好基礎(chǔ)。

4.通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應(yīng)新的學習環(huán)境，減少小學一年級和初中一年級的學困生和后進生的比例。

5.以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。

三、具體的幼小銜接工作計劃如下：

（一）期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

（二）利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

（三）加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。

（四）改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。

（五）建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。

（六）請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。

（七）組織大班幼兒進行小學生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。

（八）適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。

（九）向大班幼兒家長進一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學校。

（十）利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

（十一）認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

2013.9

幼兒園幼小銜接工作總結(jié)

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地--小學。現(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。

首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。小學生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務(wù)勞動。在“走近小學”的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習慣。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力。

孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。幫助內(nèi)向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力，在活動中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。

三、儲備必要的知識經(jīng)驗

從幼兒園到小學，正規(guī)的課業(yè)學習取代游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。

小學的數(shù)學是從最簡單的計數(shù)和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內(nèi)的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數(shù)學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如：“在幼兒園數(shù)學的基礎(chǔ)上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維能力，面向小學，突出銜接。”對計算教學的內(nèi)容進行系統(tǒng)地安排，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學數(shù)學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。

四、增強幼兒的任務(wù)意識和責任感

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責任感入手，使其對任務(wù)的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外，進入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉(zhuǎn)達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務(wù)。

五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力

小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

經(jīng)過一學期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快。現(xiàn)在每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸“你真棒”時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小學生。

2013.12

活動名稱：小兔運南瓜

執(zhí)教老師：李曉紅

一、教學要求

1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

二、教材說明

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

三、教學過程

1、激趣導入

孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。他知道我們班同學聰明熱情，想請大家來幫忙想個辦法。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎？

2、思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流

3、全班交流。

師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。學生：對著手機說出自己的辦法。

師：接過手機，（假裝跟小兔通話）小兔，這個辦法行嗎？（轉(zhuǎn)過來對剛才發(fā)言的同學說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。小兔運南瓜優(yōu)秀教案設(shè)計 師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？ 生：??

師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什么？ 組長匯報，討論的結(jié)果。

4、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5、小結(jié)

小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！

四、課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

2013.10

課題：認識人民幣

執(zhí)教老師：

教學目標

1．使學生認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．

2．培養(yǎng)學生的參與意識、應(yīng)用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力．

3．通過教學對學生進行勤儉節(jié)約和愛祖國、愛護人民幣的思想教育． 教學重點

通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識人民幣． 教學難點

元、角、分之間的十進關(guān)系． 教學過程

一、復習鞏固

口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？

二、導入新課

教師出示圖片“購物”，同時口述：

星期天，小芳來到商店買文具．你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們中國的錢叫什么？（人民幣）

今天，我們就來認識人民幣．（板書課題：認識人民幣）

三、探索新知

1、認識人民幣的單位

（1）請同學們拿出自己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類．（學生獨自分類，教師巡視）

（2）學生匯報分類情況．（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）

（3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些．

2、認識分幣

（1）認識1分、2分、5分的硬幣

師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？

學生回答后，教師質(zhì)疑：你怎樣辨認1分、2分、和5分的硬幣？（看硬幣的大小、看上面的數(shù)字或文字）．板書：1分、2分和5分的硬幣

師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？

學生回答后，教師強調(diào)：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國．

（2）分幣間的兌換關(guān)系

老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）

1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？

（3）角和分的關(guān)系

師：老師這有很多1分的硬幣，你們愿意幫我數(shù)一數(shù)嗎？（學生1分1分地數(shù)到10分）．板書：10個1分的硬幣

師：10個1分的硬幣拿著太不方便了，你們有什么好辦法嗎？（兌換成兩個5分的或1角的）．板書：1角的硬幣

師：10分和1角是什么關(guān)系？（相等）．板書：1角=10分

除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看．

3、認識角幣

（1）認識各種面值的角幣．

師：誰到前面來給大家介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？

隨學生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣．

師：怎樣區(qū)分這些角幣？

學生觀察后分組說一說，然后指名回答．（從大小、顏色、文字等方面區(qū)分）

（2）角幣之間的兌換關(guān)系

同桌同學做兌換游戲：1張2角的可以換（）張1角的．

1張5角的可以換（）張1角的．

（3）元和分的關(guān)系

板書：1元的紙幣．

師：請你們找出1元的紙幣舉給老師看．同學們手里都有1元的，你們能幫老師一個忙嗎？老師這有很多1角的紙幣，你們能給我換成1元的嗎？

老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發(fā)到各組．各組討論能否兌換．

小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換．

師質(zhì)疑：為什么10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換？1元和10角是什么關(guān)系？（相等）．板書：1元=10角

4、認識元幣

（1）認識各種面值的元幣

師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？

隨學生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣．

同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣．

出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認．

（2）元幣之間的兌換關(guān)系，出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4．學生口答．

5、小結(jié)

今天，我們認識了各種面值的人民幣，你知道哪種人民幣的面值最小？（1分的）如果我們班每人節(jié)約1分錢，湊起來就可以買1個本，支援貧困山區(qū)的孩子學習用，你們說是不是？

今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）

四、鞏固練習

1、識別人民幣

出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？

2、第43頁第1題和第3題，學生獨立完成．

3、點清錢數(shù)．出示圖片“小動物買冰棍”

誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？

你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢??）

4、購物游戲

在講桌上擺放一些標好價格的物品，請一名同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，準備好錢來買東西．

五、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么？你有什么收獲？

學生自由發(fā)言．

六、實踐作業(yè)

請你和媽媽一起買一些日用品．

2013.10