第一篇：幼小銜接

幼小銜接，是對幼兒進行有目的有計劃的社會適應和學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，解決好幼小銜接問題，對孩子來說將會受益終生，為以后的學習和發展都會打下良好的基礎。

（一）幼小銜接有必要嗎?

幼兒園和小學是兩種不同類型的教育模式。它們對孩子的學習環境、生活習慣等許多方面的要求有很大的差異。兒童心理的發展既有連續性，又有階段性，但是階段性特點的變化不是突然發生的，而是漸變的。在幼兒階段和小學階段之間存在一個過渡階段，就是幼小銜接所關注的。幼小銜接教育主要是根據這個階段孩子的心理特點,側重培養和提高他們入學前的社會適應性能力，從而幫孩子平穩過渡。

(二)幼兒園和小學有什么差異?差別有那么大嗎? 1.在學習生活上

幼兒園:以游戲為主，通過多感官的參與，在聽、看、摸、聞的過程中認識事物。

主要是通過觀察和親身體驗來學習的,其中靠操作掌握80%,靠觀察掌握50%, 靠聽掌握15%,所以幼兒園注重將教學內容滲透到游戲中。

有午睡習慣,且午睡時間較長。

沒有太多規章制度制約。

一般八點半早操,早上起晚了,就可以晚點到校。

小 學:以學習為主，課本是主要的學習材料,50%靠聽,50%靠板書和課本,所以說小

學注重將教學內容灌輸給孩子。

沒有午睡時間。

有許多的規章制度，如小學生守則、小學生行為規范等。

作息時間上,進入一年級,就不能隨便遲到了。2.在人際關系上

幼兒園教師和孩子整天相伴，和小朋友們一起唱歌、跳舞、做游戲。老師會參加到幼兒生活的各項活動之中,師生之間形成了和諧、親密的氣氛。

小學生和教師的接觸主要是上課，同學間的交往也很少。小學一節課通常是40分鐘，課間活動才10分鐘，所以師生個別接觸時間少,新入學的幼兒可能會感到生疏。

3.在教師評價的標準和要求上

幼兒園:較重視激發幼兒的想象力，沒有固定的課本。

小 學:較重視孩子知識、能力的培養。進入一年級后,學習有了明確的任務、目的,  而且以各門課程的形式出現。

4、在班級環境上

幼兒園:教室布置得美觀、形象和富有兒童情趣。

小 學:小學的教室里,每個學生一張桌子和一把椅子,兩張桌子合在一起,兩個學生成為同桌。這種環境變化對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。

(二)幼小銜接的重要性

到了小學，由于學習方式和習慣的變化，以及科目和學習任務的繁重，使得一些幼兒在進入小學后出現種種不適應現象。有的幼兒進入小學后，開始興致挺高，可幾天下來，卻吵著不愿意上學校，抱怨家庭作業太多，抱怨老師管得太嚴，抱怨玩的時間太少等問題。

再者，幼兒進入小學之后，學業壓力、考試壓力、橫向比較等各方面壓力撲面而來，社會對兒童的要求變得更加實際、更加直接，比如考試成績要達到多少分、要獲得哪些獎等等。兒童很快就能感受到成人帶給他們與以往不同的期望，如果這些期望和壓力不進行適當的疏導，很容易讓剛入學的兒童產生焦慮情緒，并進而影響到其身心健康的發展。

可見，幼小銜接的準備對于幼兒的身心發展有著十分重要的意義,需要家長和我們共同努力。

（三）幼小銜接是提前學習小學知識嗎?(幼小銜接都學習什么?)

許多家長都簡單地認為只要提前學些小學的教材，比如學習漢語拼音、簡單算術等等，以為這么做就可以減輕入學的壓力，就是為入小學做好了準備。可是這樣做,真的算做好幼升小的準備了嗎?很多家長并不知道,盲目進行知識灌輸,是不符合幼兒剛剛適應新環境的心理特點的。

幼小銜接不只是注重于智育的銜接,還包含對幼兒發展同樣至關重要的德育、美育等方面的銜接，特別是幼兒社會適應能力的銜接。很多家長只重視知識，特別是數學、語文知識的銜接，卻忽視學習興趣、學習能力、學習習慣的銜接和生活經驗的積累。同時，由于幼兒教師沒有經過小學教育的專門訓練，對小學教學要求不怎么了解，所教知識和技能有時不夠規范，使幼兒養成不正確的習慣，如書寫漢字的筆順錯誤，致使兒童剛入學就面臨首先糾正錯誤的問題，阻礙了兒童應有的發展。

（四）我家孩子已經學會了寫字、拼音和簡單算術,不用上幼小銜接。

這種只重視知識積累，而忽視孩子興趣開發和能力培養的行為，實屬拔苗助長，會影響孩子的健康成長，可能導致幼兒在入學后出現這樣一種現象：剛入學時感覺很輕松，老師教的都會，于是出現上課不專心，做作業不認真等現象，形成了不良的學習態度和習慣，隨著內容的加深，難度的加大，許多孩子就出現了適應困難，出現“厭學”等問題。

(五)幼小銜接怎么接?

1、自理能力的培養。幼兒園的孩子,多數是過于依賴父母、老師,在銜接過渡階

段,我們會逐漸培養孩子事事獨立完成的能力,比如上廁所,準備學習用品等。

2、學習習慣的培養。

會逐漸改變為以學習為主的活動，課后還要復習、預習做作業。

會正確握筆,掌握正確的寫字姿勢,了解筆順,練習書寫文字和數字。

3、注意力和傾聽能力的培養。

培養孩子的注意力集中的習慣。

4、身體適應能力的培養。

學生剛入學最大的問題就是坐不安穩、聽不專心、凳子左右搖晃、身體趴在桌

上,手里小動作不斷等等。確實讓一個六七歲的孩子突然端端正正地坐滿40分

鐘,這是相當困難的。所以我們要在過渡階段通過豐富多彩的課堂內容和教學形

式,慢慢引導孩子坐得住。

5、人際交往能力的培養。

愿意關心別人、學會與人分享,學會和同桌相處,能夠接受適當的批評等。

6、規則和紀律意識的培養。比如對課堂上一些固定指令的遵守,對集體上課的紀律

遵守。

(五)幼小銜接是大班末期才上的嗎?(我們是中班,距離小學還遠呢/現在上幼小銜接太早)由于家長們對幼小銜接這個過渡期并不是很熟悉,多數人會誤以為幼小銜接的時間段是是大班結束后到小學一年級第一學期之間,甚至是更短的時間,而忽視了整個學期教育階段中各個環節的銜接。家長在銜接過程中急于求成，忽視了幼兒的可接受性，致使幼兒在生理、心理各方面壓力突然加大，難以適應，不但教育效果不好，而且還使幼兒對小學和未來的學習產生恐懼感和不安全感。

(六)我家孩子在私立園上的,這些知識都學過,而且私立園也有幼小銜接課程。

幼小銜接不應該是幼兒園的范圍，更不是小學的范圍，幼小銜接恰恰處于一個中間范圍，現在的好多私立幼兒園的確教了很多的小學知識，也有所謂的幼小銜接，但是，家長朋友們？真的能銜接上嗎？幼小銜接到底是銜接知識還是能力，授之以魚，還是授之以漁呢？這是一個值得考慮的問題，現在好多幼兒園里的幼小銜接班，大部分是以知識為主，而忽略了最為重要的能力，也就是行為習慣，這樣的幼小銜接我們是要拒絕的！

“幼小銜接”是很有必要的，畢竟從以游戲為主導活動的幼兒園進入以正規課業學習為主導的小學，孩子們會面臨諸多改變，需要相互交叉的幼兒銜接。但銜接萬萬不可死盯在學科和知識上，而要注意培養孩子良好的學習習慣和行為方式。(七)幼小銜接的重要性

剛入小學,以下一些情況很常見:一上課就上廁所,一寫作業就哭,課堂上不能注意聽講,不會聽講,課后作業不能完成,自理能力差,東西總是丟三落四。有些家長對此不以為然,認為孩子太小,長大點就好了,抱著“船到橋頭自然直”的觀念。而有些家長則是過度關注,總是擔心孩子什么都做不好,什么事情都插手。比如怕孩子忘帶東西,就提前給孩子裝好,一切事情恨不得都“包辦”。家長的這些做法真的對孩子好嗎? 孩子在從幼兒園到小學的銜接和過渡當中，面對學習、生活、人際環境的重大改變，他們有怎樣的心理需求？又會面臨怎樣的心理體驗和壓力？

北京師范大學副教授洪秀敏認為，兒童在幼小銜接過渡中通常會經歷三個階段的心理體驗，才能完成入學適應，實現平穩過渡。

孩子從幼兒園升入小學，是兒童在人生早期所經歷的一次重大轉變，將對他們的生理和心理提出很大的挑戰。一些孩子可能會從入學前對小學的期待、向往、興奮，到進入小學之后可能產生種種不適應、甚至抵觸、不喜歡上學的情緒和行為，不能很好地適應小學的學習和生活。

理解把握兒童的內在想法與認識、心理體驗和感受，滿足他們的心理需求，緩解心理壓力，幫助他們實現平穩過渡，既是幼小銜接工作的關鍵點、根本出發點和落腳點，同時也是尊重兒童發展特點和規律、以兒童為本在幼小銜接工作中的體現。(八)現在小學里的孩子不安心學習、寫作業,有哪些表現? 經過觀察和總結,這類孩子大概分三種:安靜型、拖拉型和好動型。

安靜型:看似安安靜靜的坐在那里,卻是神游四方、心不在焉。

拖拉型:做作業時很墨跡,別人都寫完了,他還在跟筆做斗爭,甚至需要熬夜才能勉強完成,而且多數時候作業質量低下,漏洞百出。

好動型:一讓寫作業就很不安分,根本坐不下來,不是上廁所,就是吃東西,要么是借東西,總能有借口跑動跑西。

(九)幼小銜接培訓班怎么幫助孩子進行心理過渡? 在此期間兒童通常會經歷三個階段的心理體驗，才能完成入學適應和平穩過渡。

第一階段 興奮期

看到鄰居的大哥哥大姐姐背著書包，戴著紅領巾去上學，總是心生羨慕。到了大班，孩子們的這種渴望心理會隨著家長和幼兒園不斷地給孩子做的學前準備而不斷增加。如：經常告訴孩子你就要讀小學了，成為一年級小學生了；個別幼兒園老師或家長甚至會帶孩子們到小學去參觀，這些都會不斷激發孩子們做一年級小學生的渴望心理。隨著入學的臨近，他們心情激動，甚至興奮得睡不著覺，坐不住，充滿自豪感。這個時期，為了實現做小學生的愿望，孩子往往很聽大人的話，家長提出的以前孩子無法達到的要求，這時孩子都可能會做到，都有當個好學生的愿望。

第二階段 壓力期

開學一個月左右的時間內，由于在學校生活感到紀律上的約束和學習上的緊張，對學習知識的方法和內容感到不像自己想的那樣容易，與輕松快樂的幼兒園生活相比，兒童通常會感受到幼兒園和小學在五個方面的差異和變化問題：

（1）師生關系的變化：“幼兒園老師像媽媽”，老師與孩子的溝通和互動機會比較多；而到了小學，往往是一個老師同時面對五六十個孩子，有些孩子會擔心：班里有這么多同學，老師會不會注意到我、喜歡我？

（2）學習環境和方式的變化：在幼兒園里，孩子們是在輕松、活潑、自由的環境下、以游戲為主開展活動，而小學則是以學為主的系統學習階段，40分鐘的課堂教學不能亂動，孩子容易產生疲憊感，有抵觸情緒。

（3）行為規范的變化：在幼兒園，孩子可以遲到早退，行為規范相對比較自由；而在小學，行為規范比較嚴格和制度化、秩序化。

（4）社會結構的變化：入小學后，孩子要與幼兒園原來熟悉的小朋友分離，需要建立新的人際關系，在新的班集體里尋找自己在團體中的位置，并為班級所認同。

（5）期望水平的變化：在幼兒園，家長和老師對幼兒都是以維護快樂和興趣為主，沒有硬性的學習要求；而對小學生來說，則有一定的學習目標，自由玩耍的時間少了，孩子會明顯地感覺到老師和家長的要求發生了變化，會感到約束太多、不夠自由、學習負擔重，容易產生怕吃苦、不想上學的壓力和厭倦心理。如果此時家長和老師了解不到孩子的心理不適應，缺乏對孩子的鼓勵和有針對性的輔導和幫助，孩子長期處在這種心理狀態下會身心疲憊，甚至會出現程度不同的心理問題或學習障礙。

第三階段 適應期

兩個月后，如果學校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應學校生活，喜歡學校生活，從此高興起來，逢人就夸老師如何如何，同學如何如何，初步懂得了愛校，愛學習，努力上進，爭當好學生。至此，孩子的幼小過渡宣告完成。

對于秋季即將踏入小學的幼兒們來說，迎接他們的將是挑戰，而父母們也心懷種種擔心。如何幫助幼兒順利地從幼兒園過渡到小學？怎么辦？別家孩子都趕在前面了，我們會不會被甩到很遠？

首先，要發現了解孩子的興趣，引導孩子學習，而不是盲目的給他報一堆課程，只為了應試教育，而忽略孩子的天性。學習是孩子們獲取知識的途徑,但開心快樂又是他們的天然需要,如果因為學習知識而剝奪了他們的快樂,會很容易產生厭學情緒。

其次，習慣，這里可把它分有學習習慣和生活習慣。這個很重要，直接影響孩子即將步入小學的習性與適應能力。

學習習慣，孩子入小學就要開始拿筆寫字了。講課老師說了一句話：有些孩子在入學時提前就開始學寫字，可是最后握筆姿勢不對，小學老師不會那么耐心的一個個教育握筆姿勢。提前給孩子鍛煉，養成時間觀念，每天練習幾分鐘，效果好，增加十幾分鐘，讓孩子慢慢養成這樣的習慣，對他入學上課時會有很大的幫助。

(十)幼小銜接如何接？

幼小銜接不是提前教育，不是幼兒園提前教小學的內容。每個年齡階段都有自己的發展任務，幼兒園和小學都有自己的教育任務，都不能提前教育，都需要準點教育，不能搶跑。

(十一)幼小銜接是怎樣的一個過渡?需要銜接哪些習慣?

1、行為規范和學習規范的過渡。培養學生的獨立性與自覺性。提醒孩子時間觀念、學習計劃,幫助孩子樹立良好的學習觀念。

家長也要調整心態。不能因為孩子跟不上,就只顧批評孩子“你怎么這么笨?”;幼兒園有午休,孩子可能養成了習慣,剛上一年級時調整不過來,但家長沒有意識到,還會盲目的責備孩子找事逃學,孩子到學校后第一節課堂上容易犯困,老師就會批評他,這會讓孩子造成心理壓力和陰影,從而產生厭學情緒,甚至影響終生。

2、品德習慣——思想指導,這是大方向。

3、生活習慣——細節決定成敗,幼兒老師會幫他系鞋帶,但小學老師不會。

4、學習習慣——我們的教幼小銜接課程是經過精心設計的,既能讓學生逐漸了解小學的基本要求、每日生活學習安排等,也充分考慮了學生此時心理特點,在教學內容的呈現上，多以兒歌、游戲等形式激發學習興趣，從而幫孩子建立起對學校生活和學習的自信。(十二)啟明幼小銜接能力培養的目標是什么?

1、聽課專注、事認真;

2、強烈的求知欲;

3、生活自理能力。

(十三)啟明幼小銜接的班次有哪些?都是怎么收費的? 暑假班——針對9月份即將升入小學一年級的幼兒園大班學生。

上課時間:

7、8兩個月,全日制,共8周課。

價格:原價1480元/月,現價1200元/月。

全年班——針對

上課時間: 價格: 周末班——針對

上課時間: 價格:(十四)啟明幼小銜接的教師專業嗎啊?師資力量如何? 我們的老師都是經過專業培訓的,備課認真,精細到課堂上的每一句話、每個動作。(十五)你們的幼小銜接需要教材嗎? 作為一個專業的培訓機構,我們有配套的教材設計,一共有8本,分別是(十六)這個價格有點貴了,我們上幼兒園一個月才幾百塊錢。

作為成年人,我們購買東西已經很有經驗了,我們都知道買的時候價格不是唯一的衡量標準。首先,幼兒園學習和幼小銜接的學習,不是一個階段,內容不同,培養目標不同,價格自然有差異。其次,我們啟明的幼小銜接課堂很是豐富多彩,除了簡單的拼音、算術和英語教學外,我們還會在課堂上穿插其他能力的培養,比如注意力訓練、口才訓練等,這些訓練課程如果單報的話,一科就是188元。您現在投資這點錢,都是小錢,它的收益是長期的,這是對孩子終身的負責。如果因為目前一節課十幾塊錢您猶豫了,錯過最好的時機,孩子在小學階段出現各種問題的時候,我想您應該預測的到,那決然不是十幾塊錢就能解決的。而且這個價格我們也是經過認真核算的,孩子在上完幼小銜接課程后,能夠順利的完成幼升小的過渡,我相信那個時候您會覺得這個價格很值。

(十七)如果我幫你宣傳了,你能給我優惠點嗎啊?(我們幾家孩子一起的話有優惠嗎?)首先,很感謝您和其他家長對我們的信任,愿意把孩子交給我們。知識是無價的,現在我們都說細節決定成敗,好的習慣會影響孩子一生。我們這里會幫您的孩子順利完成幼小全方位過渡,但這個價格真的很低了。不過您這么有誠意,我也很樂意盡我最大的努力幫您爭取,我向上級申請申請,方便的話請留一下您的電話號碼,我稍后會把結果告訴您。

(十八)秦皇島的幼小銜接不止一家,我們為啥要選擇你們?

第二篇：幼小銜接

幼小銜接《拼音識字》教學要點

一畫少兒美術基地

常規教育教學

教學內容：常規教育 課時安排：一課時 教學要點：

一、入校

1、學生上學要穿衣整潔，樸素大方，精氣神十足。

2、每天按時到校，不能到校的要請假，安全第一。

3、每天帶著好心情微笑著進入校門。

二、上課

1、上課時準備好學習用品，安靜、坐好等待老師講課。

2、上課坐姿端正，專心聽講，勇于提出問題，敢于發表自己的見解，回答問題時，要舉手起立回答，發言時聲音要清晰響亮。

3、養成一個正確的書寫姿勢、握筆姿勢，愛惜用品。

4、下課時，學習用品擺放整齊，有秩序的離開教室。

三、做操

1、每天都要按時認真的做好眼保健操，保護好自己的眼睛。

2、做眼操時不睜開眼睛、不說話、不下座位。

教學單韻母“a o e”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學生學會正確的坐姿、拿書、讀書姿勢、執筆姿勢。

2、學習拼音單韻母“a o e”并認識聲調符號，學會發音。

3、指導學生認識漢語拼音四線格，學習書寫“a o e”。教學要點：

1、師做示范，正確的坐姿、讀書姿勢、執筆姿勢。

2、指導看圖，引出字母。

3、根據字母編讀兒歌。

“大公雞，o o啼，a姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我:早上好！”

4、學生練習發音。

5、認識四線三格（拼音本）。

6、觀察筆順示意圖和書寫規則。

7、師教寫，生練寫。

8、認識四聲調，并學會標注在“a o e”上。

9、練讀四聲調。

10、游戲記憶法，鞏固識記。

11、小結。

教學單韻母“i u ü ”

課時安排：一課時 教學內容：

1、復習拼音“a o e”,學習新知識“i u ü ”。

2、正確讀出“i u ü ”的四聲，并會書寫。

3、復習鞏固6個單韻母。教學要點：

1、復習認讀“a o e及四聲”（找朋友）。

2、教學單韻母“i u ü ”的形和音。

⑴

學生看圖進入情境，練習說話，感知“i u ü ”的讀音（螞蟻 烏龜 小魚）。

⑵

看圖編兒歌“小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵”。

3、觀察“i u ü ”的形，正確書寫，學生練寫。

4、教學“i u ü ”四聲。

5、學會“i u ü ”的標調。

教學聲母“b p m f”

課時安排：兩課時 教學內容：

1、學會聲母b p m f,能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、認識音節，學習“兩拼法”，能夠準確拼讀由b p m f與單韻母組成的音節。教學要點：

1、教學聲母b p m f的音與形。

⑴知道觀察情境圖，引出聲母b p m f,根據表音表形圖讀準聲母b p m f，記憶它們的形。⑵引導學生練讀語境歌

“爸爸帶我爬上坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。” ⑶注意發音與氣流。

3、指導書寫b p m f。

借助筆順圖示，是學生認清 b p m f的筆畫及筆順，認清它們在漢語拼音四線格里的位置，指導書寫時，教師加強示范，讓學生在觀察模仿中準確掌握b p m f在漢語拼音四線格中的書寫方法。

4、教學“兩拼法”及b p m f 與單韻母組成的音節。在學習拼讀其他音節時，要把培養拼讀能力作為訓練的重點。教學聲母“d t n l”

課時安排：兩課時 教學內容：

1、學會生母d t n l,能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、能夠準確拼讀聲母“d t n l”與單韻母組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法。教學要點：

1、教學聲母d t n l。指導觀察情境圖，引出要學習的d t n l，指導學生認識它們。

2、相應的語境歌：“悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂的悟空笑哈哈。

3、指導d t n l時，可以結合表音表形圖和筆順圖示，觀察教師示范書寫，描紅練習，是學生掌握d t n l在漢語拼音四線格中的寫法。

4、看圖讀帶調音節。借助圖畫讀準帶調音節，音節的四聲練習做到打亂順序也能準確的讀出。

教學聲母g k h 課時安排：一課時 教學內容：

1、學會聲母g k h，能夠讀準音，認清形，能夠正確書寫。

2、能夠拼讀g k h與單韻母a e u組成的音節，能后正確讀出帶調音節。教學要點：

1、教學聲母g k h。觀察情境圖，練習說話。

2、結合表音表形圖，師示范，指導學生觀察、模仿，幫助學生讀準字母的音，認清字母的形。

3、引導練讀語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。

4、教學g k h 與單韻母a e u組成的音節。學生掌握拼讀方法，進一步提高學生的拼讀能力。

5、指導帶調認讀。

教學聲母j q x 課時安排：一課時 教學內容：

1、學會聲母j q x,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

2、能夠拼讀j q x與i ü組成的音節，并知道j q x與ü組成音節時ü的兩點省寫的規則。教學要點：

1、教學聲母j q x，觀察情境圖引出聲母。

2、語境歌：洗衣機，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我幫忙。

3、可以用兒歌來記憶：玩積木j j j,打氣筒q q q,演京戲x x x幫助識記字音。

4、指導在四線格里的書寫，正確描紅。

5、教學j q x與i ü組成的音節

教學ju qu xu 時，讓學生知道其中的u實際上都是ü。出示拼音詞，學生練讀

6、辨別字形易混的聲母b p d q。

認識16個漢字

課時安排：一課時 教學要求：

1、認識16個漢字，能夠讀準字音。

2、通過觀察圖畫或圖卡，借助拼音認識字，初步了解漢字的字義。教學要點：

1、指導觀察圖畫，認識漢字。

2、結合圖畫和學生的生活經驗，練說相關的語句，初步了解字義。

3、指導讀準字音。

鹿 媽 麻 皮

爸 米 谷 河

木 母 地 你 哥 弟 李 去

4、指導誦讀時，讓學生讀準每一個字音，教師示范、領讀，在誦讀中培養學生的識字興趣。

教學z c s與整體認讀音節zi ci si 課時安排：一課時 教學內容：

1、學會z c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

2、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3、能夠正確認讀與單韻母組成的音節，會讀拼音節。教學要點：

1、認清形，注意z c s的正確發音與在四線格里的占格位置。

2、教學z c s的正確書寫，指導正確描紅。

3、教學zi ci si整體認讀音節，并練習四聲。

4、音節練習時，教師應注意引導學生利用所掌握的拼讀方法來練讀，培養學生自主學習的能力。

5、語境歌：四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

教學聲母zh ch sh 及整體認讀音節zhi chi shi ri，會拼三拼音節

課時安排：兩課時 教學內容：

1、學會4個聲母zh ch sh r,能夠讀準音，認清形，并正確書寫。

2、能夠學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

3、能準確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a i u組成的音節，會拼讀音節詞。教學要點：

1、教學zh ch sh r的發音方法時，可采取和z c s 對比練讀，讓學生明白翹舌音。

2、指導發音時，教師邊講解邊示范，利于學生掌握發音方法。

3、教學zhi chi shi ri 時，要整體識記，不能去拼讀。

4、指導書寫，兩個字母要靠的近一些。

5、語境歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

6、學習三拼音音節。聲介韻三拼連讀，其要領是聲輕介快韻母響。師做示范。

7、三拼和兩拼音節對比讀。

教學聲母y w 課時安排：一課時 教學內容：

1、學會聲母y w,能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學習整體認讀音節yi wu yu及它們的四聲。

3、能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。教學要點：

1、認識y w,區分與讀音相同的i u.2、語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

3、Yi wu yu整體認讀音節，要整個兒記，y和ü組成音節時，ü上的兩點省略不寫。

4、指導書寫，師范寫，生描紅后練寫。

5、練習：

⑴ 用音節組詞或說話。

⑵讀一讀，找出聲母、韻母和音節。

認一認

課時安排：一課時 教學內容：

1、能正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。

2、能初步了解這些字的意思。

3、用這些字簡單地說幾句話。教學要點:

1、觀察圖畫，初步了解字義。

如：“日”指的是太陽，“月”指的是月亮，可結合學生的生活經驗練說相關的詞句。

2、指導學生讀準字音。

有些音節學生已經學過，讓他們自己拼讀。對于沒有學過的音節，教師先做示范，采用多種形式讓學生反復認讀，已達到正確認讀的目的。

3、將本課16個漢字打亂順序讓學生認讀，注意強調讀準翹舌音。

4、指導朗讀

教學復韻母“ai ei ui”

課時安排：兩課時 教學內容：

1、學會3個復韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。

2、能夠認讀聲母與ai ei ui組成的10格個音節，會拼讀復韻母音節，會讀拼音詞。教學要點：

1、復韻母ai ei ui是由兩個單韻母組成的一個整體，教師指導學生 學會復韻母的發音方法。

2、知道觀察情境圖，練讀相應的語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。

3、復韻母的四聲標號。規則：有a不放過，沒a 找o e, i u 并列標在后。

4、聲母與復韻母ai ei ui 的拼音練習。教學看圖讀音節和音節詞，要先看圖，再讀拼音；先讀單音節詞，再讀雙音節詞。

5、復韻母的書寫。示范寫，生練寫。兩個字母要靠的近些，它們是一個整體。

教學復韻母“ao ou iu”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學會3個復韻母ao ou iu 和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀聲母與復韻母ao ou iu 組成的音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。教學要點：

1、認識復韻母ao ou iu，觀察情境圖，語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

2、ao ou iu 的四聲練習，讓學生練習標音調。

3、聲母與ao ou iu 的拼音練讀，讓學生運用學過的方法自己練習。

4、復習三拼音拼讀方法，再練讀。

5、指導書寫。觀察占格位置，師范寫，生描紅，練寫。

6、誦讀拼音兒歌。

教學復韻母“ie üe er”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學會復韻母ie üe er，特殊韻母er。整體認讀音節ye yue及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、學習聲母與復韻母ie üe組成的音節，能熟練拼讀。教學要點：

1、教學ie üe er時，要教給學生發音方法。認識特殊韻母。

2、觀察情境圖，練習說話，語境歌：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3、認識整體認讀音節ye yue及其四聲的教學。比較ie üe與

ye yue的不同，了解寫法。

4、整體認讀音節的四聲練習，通過詞組、記憶。如：椰（ye）子 爺爺（ye ye）田野（ye）樹葉（ye）

5、看圖讀拼音詞和拼音句子時，要先看圖，再讀音節，然后連起來讀詞和句子。

“小弟弟，愛學習，讀書寫字做習題”

教學復韻母“an en in ”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin及其四聲，能夠讀準字音，認清形，并能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和an en in 組成的音節，會讀拼音詞。教學要求：

1、教學an en in ,重點指導an en in的發音方法。

2、指導觀察情境圖，讀語境歌入手，借助“安”“恩”“音”的音，讓學生認讀an en in。

3、語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

4、學習整體認讀音節yin 及其四聲。

5、聲母與 an en in 的拼音，讓學生自己練習，重點指導三拼音節的練習。

6、看圖讀拼音詞、句子時，要先看圖，自己練讀：我的積木真好玩，搭架飛機飛藍天。

教學復韻母“un ün ”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學會前鼻韻母un ün和整體認讀音節yun yuan 及其四聲。

2、能夠讀清音，認清形，并能正確書寫。

3、能正確認讀由聲母和un ün組成的音節，會讀拼音詞。教學要點：

1、教學un ün，重點指導un ün的發音方法。

2、觀察情境圖，練讀語境歌：

“抬頭看看云，再看溫度計，我是小小氣象員，每天按時報天氣?！?/p>

3、學習整體認讀音節yun yuan 及其四聲。Yun與ün 讀音相同，所不同的是ün 是前鼻韻母，不能自成音節，必須與聲母組成音節。

4、學習聲母與un ün 的拼音。重點認讀練讀j q x與ün 組成的音節。

5、看圖讀拼音詞時，放手給學生，自主學習。

6、指導書寫，師示范，生練寫。

教學復韻母“ang eng ing ong”

課時安排：一課時 教學內容：

1、學會后鼻音ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。

2、能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

3、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節；會讀拼音詞。教學要點：

1、教學ang eng ing ong時，從觀察情境圖，練讀語境歌入手，引出音節詞，教學后鼻韻母。重點指導ang的發音。

2、語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

3、教學整體認讀音節ying時，要從音、形、用三個方面與鼻韻母ing進行區別比較，體會異同。

4、練讀拼音句子：“窗前幾只小蜜蜂，飛到西，飛到東，一飛飛到花叢中”。

5、指導書寫，師示范，生描紅，練寫。

6、復習鞏固所有聲母、韻母和整體認讀音節。

第三篇：幼小銜接

“幼小銜接”家長會上的講話

——孩子入學，家長準備好了嗎？

尊敬的各位家長：

晚上好。很高興能和大家在一起，聊聊關于幼小銜接的話題。再過一個多月，你們的孩子就要幼兒園畢業，走進小學的大門，開始義務教育階段的學習。從幼兒園進入小學，是孩子生活中的一件大事，是孩子人生旅途中的第一個轉折。大家都知道，在幼兒園里，孩子們的活動主要是以游戲為主，而到了小學，他們的主導活動主要以學習為主，這一重大變化，使得有些孩子很不適應。有的感到學校沒有幼兒園那樣有樂趣，新鮮感一過就不愿繼續上學；有的因在課堂上不能像幼兒園或家里那樣隨便講話或自由活動而感到緊張、疲勞；有的不能長時間集中注意力，學習上產生困難，甚至掉隊；還有的因自理能力太差，過不慣集體生活，不習慣陌生環境而變得厭惡學習生活等等。

那么如何幫助孩子盡快適應小學生活，扎實地邁好學習之路的第一步，讓孩子能贏在起跑線上，這是各位家長非常關心的話題，也是我們今天聊聊幼小銜接話題地意義所在。孩子入學前，作為家長，應該為孩子做些什么呢？我想，主要

是做好以下一些準備工作。

一、幫助孩子做好入學前的心理準備

1、教育孩子熱愛學校，激發孩子對知識的向往。

幾乎沒有哪個孩子不渴望新鮮的學校生活，但不能認為愿意上學、高興讀書就是熱愛學校了。因為這時孩子對學校生活的認識還是朦朧的。因此，家長要及時引導孩子，把上學與學習知識、增長本領聯系起來，使孩子真正體會到做一名

小學生的自豪感、榮譽感和責任感。

家長可以多與孩子進行交流，用贊嘆、喜悅、欣賞的語氣和孩子談上學的話題，讓孩子知道上小學是一件值得高興的、光榮的、驕傲的事。比如，家長可以這樣對孩子說：“寶寶長大了，馬上就要成為一年級小學生了，祝賀你呀！”當他做了一件讓大人滿意的事時，可以這樣夸獎他：“要成為小學生了就是不一樣，真懂事！”還可以說：“你不是將來想當個醫生嗎？那就得進學校學習。你看，隔壁李醫生，治好了那么多病人的病，他為什么有那么大的本領呀，還不是因為上了學，努力學習，才學會了那么大的本領。”家長也可以向孩子講述自己童年在小學的趣事，讓孩子產生對小學生活的向往。培養孩子對學習的興趣。除了可以和他們作簡單的談話外，還可以通過生動有趣的活動來進行教育?？梢詭麄內ニ妥x的學校參觀，熟悉那里的校園環境，可以引導孩子觀察親戚朋友家里的哥哥姐姐如何認真地做作業，也可以領他們去圖書館，讓他們窺探一下那神秘而莊嚴的知識寶殿；還可以經常給他們讀一些有趣的兒童讀物，讀完后可以這樣對孩子說：“這些好聽的故事都寫在書里，等你上學認識了字，就能自己看了，還能從書里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽的故事呢！” 通過你的談話引導、實例感受，一定能激發您孩子的求知欲。但是不要為了激發求知欲就把上學說成是一件輕松的事，盡是好玩的事。這也容易使孩子上學后，覺得盡是上課、下課，沒意思，因而不愛學習，不愛上課。要使孩子知道，上學是一件無商量余地的必須做的事。小學生活和幼兒園生活有著很大的不同，要向孩子介紹一下小學的學科內容，班級授課形式和老師的分工等等。了解小學生活的特點，做好克服學習困難的準備。

2、教育孩子要尊重老師。

古人說“尊其師，才能信其道”。孩子只有敬愛他的老師，才能聆聽老師的教誨。所以在孩子入學前，家長應該經常對孩子講講自己小時候在學校里是如何聽老師的話，老師是怎樣耐心地幫助自己的。經常正面地談論學校好、老師好、同學之間友愛地話。當孩子提出很多問題地時候，可以在回答時埋下伏筆，告訴他：“你很快就要上學了，關于這些事情老師知道得很多，他都會告訴你的?！笔购⒆尤雽W前，在心中就對老師有個好印象。

切記以下兩種做法：（1）用老師來嚇唬孩子。例如：遇到孩子不聽話了，就說：“哼，再過幾天上了學，就有人管你了，老師可厲害了?！被蛘哒f：“再不聽話，把你送到小學去，到了小學，就讓老師來給你收骨頭?！遍L此這樣教育，孩子就會對學校、對老師有一種恐慌的感覺，認為上學是因為不聽話，去收骨頭的事，而不是我自愿的，小學老師是很厲害的，可敬而不可親的。這樣容易使他們望而生畏，害怕學習，甚至厭惡學習。（2）背后對老師說長道短，在孩子面前流露出對老師的不信任感。如：“他才教了一年書，能帶好班級嗎？”“我們家孩子真不幸運，被分到這最差的老師班上?！痹谀挠绊懴?，孩子還能對老師有好印象嗎？孩子對老師不喜歡，還能喜歡聽他的課嗎？

二、幫助孩子做好學習準備

1、幫助孩子掌握最基本的知識和培養孩子入學所必備的能力。孩子四五歲時活動的目的性已經逐步增強，開始有意識地注意別人的講解，努力去掌握有關知識和技能。他們看見大人讀書、看報，就會問：“這是什么字？”有時上街看到商店的招牌，也會問：“商店大門口的這幾個字讀什么？”這個時候，你千萬不要不耐煩地說：“去去去，煩死了，告訴你你也不懂，等你長大了，你就知道了?！边@樣孩子識字的機會就溜走了。如果你能經常抓住這樣的機會，在生活中直觀地教孩子認一些字，那么，長此下去，不但能提高你孩子對識字的興趣，而且識字能力也會大大提高。有心的家長就要充分利用一切機會，讓孩子在玩中學，在玩中得到不斷的提高。比如，在計算方面，可以運用實物，教給孩子10以內的加減運算題。還可以讓孩子擺弄各種玩具，判斷他們對大小、多少、粗細以及形狀、顏色、相互關系等方面的理解，從而培養和檢查孩子的觀察力、注意力及理解能力。比如畫幾個特殊的圖形（圖1），讓孩子分辨有幾個三角形，也可以畫正方形和長方形引導孩子進行類似的分辨，以培養和考察孩子的空間想象力；讓孩子擺弄6個棋子，問怎樣才能排成三行，每行都要三個棋子。諸如此類的做法，可

以培養孩子思維敏捷和推理能力。

經常有家長問我：“孩子上學前讓他多識字、多做算術題，提早把一年級的內容教給他，到底好不好？”我的回答是，幫助孩子掌握一定的知識是必要的。但是如果家長刻意地甚至強迫地讓孩子提前去學習，這樣容易使孩子失去對學習的興趣。俗話說：“欲速則不達?！睆娖群⒆訉W習，逼得太緊的話，孩子會變得焦慮、不耐煩，使他感到學習是件“苦差事”，潛意識中產生反抗的情緒，因此變得善忘，一下子就會把剛學過的全部遺忘。

另外，提前把一年級地內容教給孩子更是不可取的。因為學過的內容對孩子來說是重復的、乏味的，這樣激不起孩子對學習的新鮮感，只會使孩子覺得入學后上學無興趣，而且會覺得這些內容我已經會了，我就不需要再聽老師講了，還是自己做自己的事吧。長此以往，會使孩子養成聽課時注意力分散的不良習慣。等以后的內容他沒學過，他也不會好好去聽了。

還有的家長，聽說一年級孩子學習漢語拼音是個難點，怕孩子入學后跟不上，于是自己先給孩子教起來。如果家長自己的拼音基礎好一點的，那還可以，如果家長自己的拼音基礎不好的話，那請你千萬不要教孩子識讀，因為孩子一旦形成不正確的讀音，以后糾正起來比教會他困難等多。比如，元音字母o，很多孩子都讀成uo，ou，因為先入為主，糾正起來很困難。

記?。号囵B孩子的能力和良好的學習習慣，遠比教給孩子認識多少字，會做

多少算術題更為重要。

2、幫助孩子養成良好的學習習慣和能力。

現在的孩子們智力上存在的差異極小，競爭的是良好的學習習慣，而良好的習慣也要有一個養成過程的，從現在開始，包括今后的一年級、二年級，最重要的就是要培養孩子良好的學習習慣。好習慣終身受益，壞習慣有害終身。那么，家長在家庭中，要幫助孩子養成哪些良好的習慣呢？

（1）、養成讀書的習慣。

孩子喜歡讀書，養成讀書習慣，可以培養聽力、理解力，成為“聽話高手”，集中力和持久力也可在不知不覺中養成，另一方面，聽多了故事的孩子，接觸各種文章的內容，表現能力及語言表達也很好。對于書中人物的言語、行動，小孩也會思考為什么這么說這么做，思考力、解讀力也同樣得到培養?？赡苡屑议L要問，他還不認識字，怎么叫他讀書呢？家長可以根據孩子的年齡、發育、興趣，選擇一些好的圖畫書、故事書，然后由家長念給他聽，千萬不要一概拒絕：“自己看！”，孩子看不懂，看見密密麻麻的字會討厭讀書，等孩子識了一些字了，家長再慢慢一步步放手，激發他去自己看書。

（2）、養成良好的寫字習慣。

書寫能力是學力的指標，有的小孩雖然話說得很流利，卻不太會寫字，有的小孩寫字速度很慢，如果老師出的生字練習多一點，他就嘮叨半天。有的孩子寫字的姿勢都不正確，影響了寫字的速度。一年級第一節課，我們語文老師會教孩子怎樣寫字、怎樣握筆，但是，有些孩子因為已經養成了不良的握筆姿勢，老師糾正起來非常困難。所以，家長從現在開始就要非常重視孩子寫字習慣的培養，包括以后到了一年級，始終要提醒孩子，用正確的姿勢寫字。比如說握筆的姿勢，拇指食指一起捏，中指緊緊托住它，名指小指墊下面，筆桿斜靠虎口上。

（3）、養成做事情精力集中的習慣。

經常會遇到這樣的孩子，做作業不能專心致志，寫幾個字就東張西望一會兒，別人5分鐘能完成的作業，他要10分鐘甚至更長的時間，而他寫字的速度并不是很慢，而是作業時注意力不夠集中的原因。也有的孩子做做作業會突然叫起來：“我想起一件事。。。” 做作業時靜不下心來，表現得很煩燥，一會兒要喝水，一會兒要吃東西，一會兒又要上廁所，作業還沒做，已搞得不亦樂乎，花了不少時間。做作業時會這樣，聽課時更是天馬行空，不知道在想些什么？這些都是注意力不集中的表現。因此，家長有必要重視培養孩子做事情精力集中的習慣。如不要讓孩子邊學習邊做其它事?？措娨晻r就一門心思看電視，做作業時就一門心思做作業，不要一邊看電視，一邊聽音樂，一邊做作業，這樣，學習不夠專心，注意力容易轉移。長此以往，孩子做事就容易分散注意力。

（4）養成主動學習的習慣

要讓孩子盡早養成主動學習、自覺學習的好習慣，就像嬰兒會自己站起來走路一樣，能夠自己努力用功，不懂之處自己思考、解決，具備了“自己學習力”，就擁有了一生進步向上的原動力，這也是教育中最重要的“自己培育力”，這樣的孩子自然會自發、自主地用功，也就不會感覺學習很辛苦了。作為家長，要注意稱贊孩子、鼓勵孩子，讓他慢慢養成一個人主動學習的習慣，這是家長送

給孩子的最佳禮物。（5）培養孩子的自制力。初入學的孩子自制力往往比較差，注意力保持時間短，這給孩子的學習帶來一定的困難。有的孩子在課堂上做完老師布置的作業，不管下課與否，就抱起小足球往外跑，有的自己聽明白了就高喊：“我懂了，我懂了?！焙孟窠淌依镏挥兴粋€人，全然不顧其他人的感受。對這些自覺性比較差，自己難以管住自己的孩子，家長更是要從現在起適時的給予引導、督促，要耐心地幫助他改掉壞的學習習慣。在家里，家長可以這樣訓練孩子：給孩子講故事或讀報，嘗試著讓孩子能靜心地坐下來，從幾分鐘開始，到一刻鐘，然后到20分鐘，以后再逐漸延長。要求孩子聽講時不做小動作，不插嘴，集中注意力。對于學校的具體要求，如上課不吃東西，不隨便講話、要求發言先舉手、課間不許打鬧等，家長也要提醒孩子執行。(6)幫助孩子鍛煉口語表達能力。

有不少孩子入學前，雖然認識了一些字，但學習能力很差。有的聽不懂老師講了什么，有的說不清圖畫的內容，詞語貧乏不連貫、不完整。如老師問：“這幅圖上畫的是什么？”他只會說：“杯子?！倍粫暾鼗卮穑骸斑@副圖上有個茶幾，茶幾上有個白底黑花帶蓋地茶杯，是喝水用的?！睘榇?，家長要指導孩子常聽廣播，或認真地聽家長地故事，然后引導他把所聽到的故事講給你聽；帶孩子外出游玩，幫助他有順序地觀察周圍事物，回來后與孩子一起回憶和敘述時間、地點、人物、神態等等，逐步引導孩子口頭語言系統化、完整化、連貫化。

三、幫助孩子做好入學前的物質和生活準備

1、逐步教會孩子關于生活方面的一些常識。

主要包括：知道自己的姓名、年齡、性別；知道家里有些什么人；爸爸、媽媽的姓名、工作單位，電話號碼，知道詳細的家庭地址。幫助孩子熟悉前后左右，對春夏秋冬有大概的印象。知道了這些，會給孩子入學后的交往等帶來很大的方

便。

2、培養孩子基本的生活自理能力。

為了使孩子盡快適應小學生活，家庭的作息時間應努力與學校保持一致，在飲食和生活起居方面也要作必要的調整。幼兒園小朋友每天要午睡到兩點多鐘才起床，而到了小學就沒有了，有些孩子就不能適應，一到下午就昏昏欲睡，而且剛開學時是九月份，天氣也是蠻熱的，更導致孩子想睡覺了。因此，在假期里，家長就要根據學校的作息，來安排孩子的作息，讓孩子有一個慢慢適應的過程。

上學以后，家長要為孩子準備一個小鬧鐘，并教會孩子看鐘。父母要有意識地規劃好孩子的作息時間，調整孩子的生活起居習慣及常規，養成孩子自己準時就寢，準時起床的習慣。家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，并貼在孩子看得到的地方，并要求孩子一定要按照時間表去做，使自己的生活有規律。如果生活沒有規律、零零散散，則孩子的內心也是零零散散、缺乏規律。在生活能力上，家長要教會孩子自己穿衣服、脫衣服，折疊自己的被子和脫下的衣服。特別要教會孩子要自理大小便，養成課間及時大小便的習慣。教會孩子按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學習用品。孩子自己整理書包和文具盒，開始會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范，手把手地教他，再讓他重復著做一做，孩子就不再依賴父母了。還要教會孩子使用剪刀、卷筆刀，學會關門窗、掃地、抹桌子等一些基本的生活

自理能力。

3、為孩子創設良好的學習環境

孩子學習的環境很重要。曾經遇到過這樣一個孩子，成績很差，上課不會集中注意力聽講，每次家庭作業總是錯誤百出，后來到他家去家訪發現，原來他家長是開店的，生意很好，他每天放學就是在店里做作業，店門口就是馬路，各種噪音還有來店里買東西的人群，吵得他根本做不好作業，導致他學習效率低下，學習成績很差。不僅是馬路噪音，電視聲音也會分散孩子的注意力，使讀書缺乏效率。還有些家長讓孩子在餐桌上做作業，雖然沒有噪音，但是會無意中孩子會產生餐桌是吃飯的地方的想象，對于集中注意力不利。所以，應該為孩子安排一個不會分心的場所讀書學習，最好為孩子單獨準備書桌，而且書桌就只能讀書。書桌最好面向干凈的墻壁，墻上如果有圖片就會吸引目光，無法集中精神用功。書桌正面不要放多余的物品，如果書桌上充滿了筆記本、字典、文具用品，就換

大一點的桌子。

4、與孩子共同準備必要的學習用品和生活用品。

共同準備，一是讓孩子體驗即將作為學生這一快樂的過程，二是從現在開始讓孩子知道學習是自己的事，培養他們的事應該自己做的習慣。準備的學習用品

有：

（1）雙肩書包，選時考慮兩個因素：一是從孩子的健康著想，最好挑選面料輕薄、雙肩背的書包，又大又重的書包裝上書后會增加分量。二是從審美、安全的角度考慮，選一件孩子喜歡的圖案，書包的顏色要鮮艷、醒目，這樣便于汽車司機識別，可以保證孩子過馬路時的安全。

（2）鉛筆盒。外形和功能比較簡單，稍大些，讓孩子容易取到里面的文具，鉛筆盒蓋的里面貼上本學期的課程表。選購時注意功能不要太多，簡單為好，不要適應開關式的或抽拉式的，以免分散孩子的注意力。

（3）鉛筆。鉛筆盒里每天至少有6支削好的鉛筆。為保護學生的視力，不要用硬度大的制圖鉛筆，而用HB或2H為最好，因為軟硬適中，鉛的顏色不是太黑，筆桿最好是有棱面的，因為初入學的孩子手指骨鈣化還沒有完成，圓桿的筆捏不住。因為孩子初入學還不會管理好自己的學習用品，經常會把自己的東西掉到地上，別人揀到了，他也不會去認領。所以，建議家長在鉛筆的尾部，粘上粘貼紙，什么寫上孩子的姓名，這樣，孩子的東西就不容易丟失，即使掉到地上，別人也會及時歸還。不建議使用活動鉛筆、子彈頭鉛筆。一個是不安全，第二，孩子剛開始學寫字，用自動鉛筆寫不好字。

（4）橡皮一塊，是繪圖用的較軟的一種，孩子能擦得干凈，不要用硬的橡

皮，容易把紙擦破。

（5）卷筆刀一個。卷筆刀越簡單越好，只要能卷鉛筆就行，花樣復雜反而會分散孩子的注意力。家長應教會孩子怎樣使用轉筆刀。

（6）尺一把。一般是用塑料的，不要用鐵的容易劃破手，有立體圖案的尺會分散孩子聽課的注意力。有的尺像玩具，這樣的尺不要買。

準備的生活用品有：

（1）一個小茶杯。學校一般都有水供應，家長要為孩子準備一個小茶杯，不易滲漏，做到每日清洗，保持潔凈衛生。（2）準備一些餐巾紙。讓孩子養成良好的衛生習慣。

（3）一塊小抹布。為了培養孩子的勞動習慣，讓孩子對自己的課桌進行擦洗、整理，建議家長用一個塑料袋裝好小抹布，及時清洗、更換。（4）每天上學，家長要為孩子準備易于運動的運動鞋，建議準備無鞋帶式樣的為益，鞋底要防滑。特別是有體育課的那天特別要穿好運動鞋，女孩子最好不要穿裙子，否則，容易影響孩子上體育課的質量，有時還會引發安全事故。

總之，幫助孩子做好入學前的準備，盡快地適應小學地生活，過好入學關，這是一件及其重要地事，家長必須認真對待。這又是一系列具體入微地工作，所以，家長又必須細心。不能不作，又不能亂作。同時，入學教育，不是入學前后幾天就能完成地，要根據自己孩子地心理特點和學校生活的要求，不斷強化、補充。祝愿每一位家長都能幫助孩子過好入學關，祝每一位孩子都能盡快適應小學生活，快快樂樂學習，健健康康成長。

第四篇：幼小銜接

蒲公英小學認真落實幼小銜接工作

(民辦蒲公英小學通訊員徐慶義)自參加區教研中心組織的小初、幼小銜接沙龍專題研討活動以來，民辦蒲公英小學在原有基礎上加大了幼小銜接工作的力度，認真落實幼小銜接的各項工作。

近日，蒲公英小學一年級三個班共派出15名優秀學生來到民辦織夢幼兒園，向大班的弟弟妹妹們作自我介紹，他們用童真的語言介紹了各自在小學一年級學習、生活的情況，并與小朋友們進行互動，積極回答了弟弟妹妹們提出的各類有趣的問題。下一階段，織夢幼兒園將組織幼兒到蒲公英小學參加升旗儀式，觀摩課堂教學，體驗小學生活。本次系列活動使幼兒園大班的小朋友們在未進入小學前就感受了小學生的學習、生活，作好了充分的思想準備，為下學期進入小學階段學習打下了良好的基礎。

第五篇：幼小銜接

幼小銜接工作計劃

一、指導思想：

幼兒園大班升入小學、小學六年級升入初中是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大，但又是被不少學校所忽視的一個薄弱環節。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質量的現實要求。

二、工作目標

1．重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規工作，列入每學期的工作計劃。

2.每學期都能開展相應的實踐探索和理論研究活動。

3.通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。

4.通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環境，減少小學一年級和初中一年級的學困生和后進生的比例。

5.以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。

三、具體的幼小銜接工作計劃如下：

（一）期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

（二）利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。

（三）加強教師之間的溝通和相互間的聯系。這種溝通和聯系，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內容上的銜接進行探討和研究。

（四）改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養幼兒入小學的興趣。

（五）建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業生聯系，并結成相應的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。

（六）請已上一年級的本園畢業生來園，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。

（七）組織大班幼兒進行小學生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養。

（八）適時調整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節奏。

（九）向大班幼兒家長進一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學校。

（十）利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

（十一）認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。

2013.9

幼兒園幼小銜接工作總結

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地--小學?，F把我們在幼小銜的工作總結如下：

一、培養更為獨立的生活自理能力。

首先培養良好的時間觀念非常重要。小學生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大大班要特別注意培養幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在“走近小學”的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習慣。

二、培養良好的學習習慣，提高學習能力。

孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數，幫助幼兒養成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子，要注重培養他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養發散型思維。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”，培養孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。

三、儲備必要的知識經驗

從幼兒園到小學，正規的課業學習取代游戲成為孩子主要的活動方式。數學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使漢字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。

小學的數學是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如：“在幼兒園數學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維能力，面向小學，突出銜接?！睂τ嬎憬虒W的內容進行系統地安排，增加一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業單等，讓父母根據幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。

四、增強幼兒的任務意識和責任感

幼兒參與活動往往從興趣出發，進入小學后，僅從興趣出發調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試著培養一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學里的好孩子能當班干部，激發幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外，進入大大班后，我們經常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。

五、養幼兒大膽與人合作交往的能力

小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發現那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

經過一學期的全面有效地培養，孩子們成長地很快。現在每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸“你真棒”時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小學生。

2013.12

活動名稱：小兔運南瓜

執教老師：李曉紅

一、教學要求

1、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。

2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

二、教材說明

本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢?第三幅，南瓜已經運到家，兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，這幅圖空缺，留給學生想象。

教學重點是說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

三、教學過程

1、激趣導入

孩子們，小兔剛才打來電話，說是媽媽讓他到菜園里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不動。他知道我們班同學聰明熱情，想請大家來幫忙想個辦法。他還在菜園里等著呢，大家愿意幫這個忙嗎？

2、思考問題：小兔會用什么辦法運南瓜?先每個同學獨立思考，再把想出的辦法與同桌的同學交流

3、全班交流。

師：誰愿意幫小兔的舉手,(把手機遞給手舉得最早的孩子)你親自跟小兔說吧。其余同學認真聽，聽聽他的辦法跟你的一樣嗎。學生：對著手機說出自己的辦法。

師：接過手機，（假裝跟小兔通話）小兔，這個辦法行嗎？（轉過來對剛才發言的同學說）小兔讓我謝謝你，還夸你真聰明。小兔運南瓜優秀教案設計 師：小兔還想給別的同學一次機會，誰還想幫幫小白兔？ 生：??

師：小白兔說，大家的方法都很好，可是他不知道究竟用哪種辦法更好。我們來討論一下，拿出最佳方案，好讓小兔早點把南瓜運回家。生：小組討論。要說說哪種辦法最好，為什么？ 組長匯報，討論的結果。

4、討論評議：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清理由都應加以肯定，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

5、小結

小兔打來電話，用同學們想的辦法，他把西瓜搬回了家。他說謝謝大家，還夸大家真聰明呢！

四、課后延伸：在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

2013.10

課題：認識人民幣

執教老師：

教學目標

1．使學生認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分．

2．培養學生的參與意識、應用意識及觀察、比較、靈活解決實際問題的能力．

3．通過教學對學生進行勤儉節約和愛祖國、愛護人民幣的思想教育． 教學重點

通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識人民幣． 教學難點

元、角、分之間的十進關系． 教學過程

一、復習鞏固

口答：10個一是多少？2個十是多少？6個十呢？80里面有幾個十？

二、導入新課

教師出示圖片“購物”，同時口述：

星期天，小芳來到商店買文具．你們看，她買尺子用的是什么？（錢）在生活中，錢有什么用途呢？誰知道世界上都有哪些錢？我們中國的錢叫什么？（人民幣）

今天，我們就來認識人民幣．（板書課題：認識人民幣）

三、探索新知

1、認識人民幣的單位

（1）請同學們拿出自己準備好的人民幣，給這些人民幣分分類．（學生獨自分類，教師巡視）

（2）學生匯報分類情況．（可能分成紙幣和硬幣，也可能分成分幣、角幣和元幣）

（3）師：“元、角、分”就是人民幣的單位，下面我們就來看一看用“分”做單位的人民幣有哪些．

2、認識分幣

（1）認識1分、2分、5分的硬幣

師：誰愿意到前面來向大家介紹一下用分做單位的人民幣有哪幾種？

學生回答后，教師質疑：你怎樣辨認1分、2分、和5分的硬幣？（看硬幣的大小、看上面的數字或文字）．板書：1分、2分和5分的硬幣

師：請你仔細觀察一下，這些分幣的正面和背面都有什么圖案？

學生回答后，教師強調：這是我們祖國的象征，看到它，我們就會想到自己的祖國．

（2）分幣間的兌換關系

老師這有1個2分的硬幣，要把它平均分給兩個小朋友，怎么辦？能不能掰成兩半兒？（兌換成兩個1分的硬幣）

1個5分的硬幣可以兌換成幾個1分的？要換成2分的呢？

（3）角和分的關系

師：老師這有很多1分的硬幣，你們愿意幫我數一數嗎？（學生1分1分地數到10分）．板書：10個1分的硬幣

師：10個1分的硬幣拿著太不方便了，你們有什么好辦法嗎？（兌換成兩個5分的或1角的）．板書：1角的硬幣

師：10分和1角是什么關系？（相等）．板書：1角=10分

除了1角的硬幣以外，還有1角的紙幣，請你找出1角的紙幣指給同組的同學看一看．

3、認識角幣

（1）認識各種面值的角幣．

師：誰到前面來給大家介紹一下用“角”做單位的人民幣有哪幾種？

隨學生的介紹，老師板書：1角、2角、5角的紙幣和5角的硬幣．

師：怎樣區分這些角幣？

學生觀察后分組說一說，然后指名回答．（從大小、顏色、文字等方面區分）

（2）角幣之間的兌換關系

同桌同學做兌換游戲：1張2角的可以換（）張1角的．

1張5角的可以換（）張1角的．

（3）元和分的關系

板書：1元的紙幣．

師：請你們找出1元的紙幣舉給老師看．同學們手里都有1元的，你們能幫老師一個忙嗎？老師這有很多1角的紙幣，你們能給我換成1元的嗎？

老師分別把裝有10角、9角、11角的信封發到各組．各組討論能否兌換．

小組匯報：10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換．

師質疑：為什么10角的可以兌換，9角和11角的不能兌換？1元和10角是什么關系？（相等）．板書：1元=10角

4、認識元幣

（1）認識各種面值的元幣

師：用“元”做單位的人民幣還有哪些？誰來介紹一下？

隨學生的介紹，老師板書：1元的硬幣、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣．

同桌互相說一說怎樣辨別這些元幣．

出示流通中不同版本的50元和100元的紙幣，學生辨認．

（2）元幣之間的兌換關系，出示圖片“人民幣的兌換”：第42頁的例4．學生口答．

5、小結

今天，我們認識了各種面值的人民幣，你知道哪種人民幣的面值最??？（1分的）如果我們班每人節約1分錢，湊起來就可以買1個本，支援貧困山區的孩子學習用，你們說是不是？

今天，老師在操場上撿到了1張破舊的1元錢，（出示：1元紙幣）如果是你撿到它，你會怎么做？（把它粘好，交給老師）

四、鞏固練習

1、識別人民幣

出示圖片“識別人民幣”（遮住一部分的紙幣），這些人民幣的面值分別是多少？

2、第43頁第1題和第3題，學生獨立完成．

3、點清錢數．出示圖片“小動物買冰棍”

誰能買走這種冰棍？誰不能？為什么？

你能幫助小兔想一想辦法，讓它也能買走這種冰棍嗎？（向小羊借1角錢??）

4、購物游戲

在講桌上擺放一些標好價格的物品，請一名同學扮演售貨員，其他同學扮演顧客，準備好錢來買東西．

五、課堂小結

今天我們學習了什么？你有什么收獲？

學生自由發言．

六、實踐作業

請你和媽媽一起買一些日用品．

2013.10