第一篇：“幸福,就是找一個溫暖的人過一輩子”讀后感

今天從下午一點來鐘到圖書館，一直坐著拼命地看啊寫啊

中間就起來吃個餅干充饑

到6點來鐘的時候

脖子實在受不了，肚子也有點熬不住

就站起來在旁邊轉了下

翻了下雜志

意外看到一篇題為“幸福，就是找一個溫暖的人過一輩子!” 的文章

想該是心靈雞湯之類的文章吧

可貌似不是非常心靈雞湯

誰不愿意找個溫暖的人過一輩子

可并不是人人溫暖

對作者不是很認可

作者假想所有的男人都是溫暖的，很強，很辛苦，擔負家庭重任的，把妻子當寶貝，寵著妻子

所以女人不要發脾氣，不要任性，要順著男人，要對另一半無條件地好

如果真是這樣，我倒還贊成可世事就不總會如人意

我就想問：如果你的另一半不是這樣的呢？

而你也沒有為所欲為呢？

你還能無條件地做得到那一切嗎？

如果你的另一半就是長年累月一周12節初中的課外加改兩個班作業，下班就意味著沒事，不知科研論文為何物，沒有職稱壓力，不愿為家庭付出比你多一點的力氣

而你最少12節最多20幾節大學的課外加3-5個班的作業，還寫論文，還搞科研，輔導學生論文，輔導學生競賽，帶學生社團活動，帶班主任，雜七雜八的黨的事，背負著上不了職稱就下崗，上職稱大把時間花在科研論文上的壓力，除了兩三周一次的打球，有時間盡量陪孩子，做家事

你還做得到那一切嗎？

當他認同他的爸爸跟你說“我對他沒有高要求，他這樣已經很辛苦了”而在知道你的工作性質的情況下卻跟你說“年輕人就應該辛苦些”

你還想為他做什么嗎？

當你寫論文需要他幫你一起報一下數據，他看見密密麻麻的數字劈頭蓋臉說“做論文哪有像你這么麻煩，弄這么多數據，輸個一整夜都輸不玩，“幸福,就是找一個溫暖的人過一輩子”讀后感-牢騷篇。弄個10個樣本隨便弄弄就好了。我知道問卷怎么做的。我看過***博士論文”，而他說這話的時候正好在網絡上看電影，瀏覽網頁，或更之前在玩游戲！而你之前卻剛剛把孩子收拾妥當哄睡。除了報數據，他到目前為止也沒在你的工作上幫得上什么忙。

你還做得到那一切嗎？

當你因此而拒絕他幫忙，自力更生輸數據到深夜，而他就在你旁邊看這視頻笑到深夜，第二天你花了一整天的時間把數據輸完，累得眼冒金花，他還怪你讓他多帶孩子了，你還做得到那一切嗎？

當你忙著工作，加班到很晚回家

孩子還在等著你洗漱，你哄睡，而他繼續他的電視節目或游戲，壓根不會主動或勤快點幫你多干點活，而他的理由是：事情要平均，你再忙是你的事，我再閑是我的事，我前面帶過了，現在當然是你的事了

你還做得到那一切嗎？

當你下班早回來，他寧愿看電視上網玩游戲也不會主動多陪孩子多干些家務讓你安心干活完成未完的工作，而當你加班拼命地在學校把一切能干的活都干掉，不把活帶回家，而他卻一邊玩著自己的游戲或上著網或看著電視，一邊怪你回來晚？

你還做得到那一切嗎？

當他認為家里是沒有家務的，你干的活一切都是自找的，是你自己太講究，因為他不干都過得好好的你還做得到那一切嗎？

當你想要他干點什么都得三催四請，直到你有一天請得煩不勝煩，不愿意開口請，周圍的人全跟你說“誰讓你事情都自己干呢，讀后感《“幸福,就是找一個溫暖的人過一輩子”讀后感-牢騷篇》。他會干的，你叫他就是”，你什么想法？你愿意一輩子這么叫下去嗎？

而當他告訴你，為什么都是你叫他干活，而不是他叫你干活？你會不會覺得好笑？錯就錯在你太勤快，大家都這么說。家就不需要一個勤快的人！

他告訴你，要讓他干活你就得好好哄。而你卻壓根不需要哄，全自動，他也不會在你壓力大得承受不了的時候有任何一句好話，從來沒有什么溫暖的話語和行為，這樣的人值得你寬容他的一切嗎？

你因為工作原因早上7點前就得出門，而他怪你不送孩子上學而讓他送，你會心絞痛嗎？當他告訴你他可以晚點上班時他爭取過來的，責怪你不去爭取，而你的工作單位根本不容許你去爭取這個特權，你心酸嗎？你爭取周一，周三送孩子上學，周六一整天帶孩子，以跟他的一二四五送孩子、周六加班扯平，他卻還覺得自己吃虧

你還做得到那一切嗎？

你周六帶一天孩子，晚上花一兩個小時打個球，有時還帶孩子，回來第一時間給孩子洗漱哄睡，還被他說只顧自己

你能覺得他大度可靠嗎？

只要聽到別人說孩子晚睡，尤其孩子的爺爺奶奶，他就責怪你哄孩子睡覺太晚了，爺爺很認同，他認為應該把一切都撇下先哄孩子，而當你問他，“撇下的事情誰做，你做？”，他會告訴你“哄睡了起來再做”。當你處于非常累的狀態在哄孩子的時候能不睡著就是一種本領，睡著了再起來更是一種大本領，起來了再干活就是極大的本領”。所以你一般情況下把自己和一切弄妥當了安心睡，因為第二天要早起。所以總是很晚。因為一切都靠你！

跟這樣的人

你還做得到那一切嗎？

他不睡午覺整個人沒力氣，而你睡得再少也得充滿力氣，睡得少是你自己的事情！在兩個人都累的時候，絕對是他先休息，而你得等到把孩子搞定才能休息！

你覺得這么個肩膀你能靠得住嗎？

你還做得到那一切嗎？

如果你的愛人沒有珍惜，保護，心疼你

當你和他一樣賺錢養家

不依靠他一分一毛

而你們的工作壓力和強度很不對等

而他又不愿意為家庭多奉獻一分

最終只能是你變成超人，機器人

而他卻嘲笑你自負，自傲

你怎么辦？

一個有閑的教師，卻不愿意把時間花在孩子上，多陪陪孩子是那么地勉強

更不用說花心思陪孩子玩，教孩子些東西，看育兒經驗啊書之類的更是奢侈

不是一個文盲，家里電器的說明書幾乎不看

幾年了，家里稍微需要看說明書的電器都不會用

包括電壓力鍋，消毒柜，洗衣機，熱水器等的功能都不太清楚

也不會想到看說明書，不知道亂用就是

告訴他水槽漏水了

當沒事

現在還漏著

拿水桶接著

他還不知道

往水桶里放東西

告訴他過年賊多

睡覺前鎖門鎖窗

他不管

下了網就鉆被窩

無奈你又得起來

完全不顧別人的方便

完全一個無暇無故的孩子

想他細心是奢談

聽著虞老師講因為他老婆上班早

女兒小的時候他送女兒

因為女兒短頭發不好看

他就學著扎頭發

后來就一直扎著

章老師說他老公也是沒辦法學會給女兒扎頭發

而我只希望他早上能給孩子梳一下頭發就可

不知道能做到幾次

我不知道一個男人能干的事情怎么能這么少呢

為什么簡單的不做，復雜的第一時間拒絕？

真的很累，很忙，不然不會這么計較

當然，如果你一天到晚沒事跟他玩，經濟上也不用他養，家里事情不叫他做，他還是一個樂天派！

當孩子氣，老實這些優點可以掩蓋所有缺點的時候，也就是責任心徹底被漠視的時候

當一切的瑣碎疊加，隱藏的破壞力是無窮的

第二篇：幸福,就是找一個溫暖的人過一輩子

很多人在追求幸福，卻一直無法明白幸福是什么。有的人也許一輩子都沒有明白幸福是什么？幸福是什么？對于我來說，幸福不是金錢，更不是權勢，幸福其實很簡單，幸福，就是找一個溫暖的人過一輩子。作為愛人，就要彼此用心去體會，去理解對方的心。作為愛人，就要彼此用心去保護，不要因為對方比你強或者是個大男人，就以為你保護不了他，因為愛情的力量強大無比，足以保護你所愛的人。作為愛人，就要彼此用心去珍惜，對方為你所做的點點滴滴，都要牢記在心里，常常的去想一想。因為對方至所以為你做一切，都是為了愛所付出的。

問世間情為何物？直教人生死相許!羅密歐、朱麗葉，梁山伯、祝英臺，真愛永存。當排除世俗和雜念，用一生去守候那份真愛，讓人肅然起敬。可是現實生活就像一個大染缸，不是你被淹沒在紅塵里，就是打破缸子羽化成仙，而人世間能有幾人不食人間煙火？誰也逃脫不了世俗，愛情不是堅不可摧，只是徘徊間讓人黯然神傷。幸福，就是找一個溫暖的人過一輩子。找到那個人之后，在自己沒有失去他之前，一定要珍惜、呵護、心疼他，能牽手的時候，請別只是肩并肩，能擁抱的時候，請別只是手牽手，能在一起的時候，請別輕易說分手。珍惜這一個人，珍惜這一份情，不要在失去時說想念，更不要在失去時說后悔!“我愛你”三個字，寫出來很容易，說出口更容易；但愛從來就是一件不容易的事，真愛更是可遇而不可求。尤其是在如今，真愛還能有幾個？可歌可泣的愛情更是少至又少無處可覓!我曾經站在愛情的彼岸，凄迷等待，我曾經放棄了很多，但從未有過后悔。因為自己清楚地知道需要的是什么？渴求的又是什么？每個人的一生中，都會遇到很多人，由于性格、內涵、修養的互不相同，能會有幾個是彼此的知音呢？又會有幾個人懂得真正的愛？更會有幾個人懂得要珍惜？多少人在幾經變遷幾經滄桑之后，為故人而泣、為舊景唏噓，苦苦追憶當初。

幸福，就是找一個溫暖的人過一輩子。幸福，就是你中有我，我中有你，兩個人彼此相愛，執子之手，與之偕老。真正的幸福是寫在臉上的，是發自內心的。茫茫人海，冥冥之中，要找到一個自己心儀，而又彼此真愛的人，實屬不易。滾滾紅塵，蕓蕓眾生，能有兩顆心互動磨合，從心有靈犀到渾然一體，這是緣份。為了追求一份真愛，為了唯美的歸宿，你我何妨眾里尋她千百度，弱水三千，獨取一瓢足亦。群花爭艷，獨摘一枝憐。

第三篇：《低頭找幸福》讀后感文學

《低頭找幸福》讀后感

文學

我佩服的是俞老師竟然用學生的一句無意的話成為自己當老師成功與否的標準。我們上課也經常因為課堂紀律而大傷腦筋，總有個別孩子不聽話而讓老師不得不停止教學進程來維持紀律，我們也經常會因此而對孩子們進行一些懲罰，比如，扣除班級的榮譽分、通告班主任、通告家長等。俞老師也曾經遇到這樣的問題，他給學生立了這樣一個規矩：“上課講話不要緊，但不要吵到讓我停下來維持紀律。讓我們停下來也不要緊，但不能讓我一堂課上停三次。”否則就讓孩子們在放學后靜坐15分鐘。當真的發生了這樣的事情后，班上的一位同學給俞老師提意見了，認為這樣做是在浪費他們的時間。當時的俞老師并不以為然，還理直氣壯地跟這個學生說：“好的紀律是好的學習的前提！”第二天，這個學生給他回復了這樣一句話讓俞老師陷入了沉思：“俞老師，如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！”是啊，一堂課能夠讓聽的學生忘記吵，全然吸引學生的注意力是多么難得！他需要的是一堂精彩紛呈的教學設計和課堂掌控。從此，俞老師的上課目標發生了改變：“我就是想把課上得讓學生忘記吵”。視學生為老師的老師是多么難能可貴，它是建立在尊重學生、熱愛學生的基礎上的。教師的教學工作離不開學生，在很多時候，從學生那里的來的信息的卻可以幫助我們成長。

第四篇：一個SOHO人的找廠難題

一個SOHO人的找廠難題

我是一個SOHO人，在外人眼中SOHO人“不用黎明起，不用擠公車，不用著正裝??”，但其實做SOHO并不輕松，從談業務到打雜都要一人包干，還要承受生活和資金的壓力。以個人做soho這幾年的經歷來說，找訂單倒還算容易，因為本來就是從服裝廠里出來的，有一些客戶資源，但找廠確實讓我的腦細胞成群成群的倒下。找客戶其實并不是最難的，最怕有客戶，有訂單，但找不到合適的工廠，誰讓我們是三無人員呢！

今年3月份我就有這么一個單子，是歐洲做女裝的單子，接到單子后我跟長期合作的工廠聯系，誰知廠家開口就要漲價5%，這個價格幾乎沒有利潤可賺，幾番討價還價下來，廠家還是要漲3%，還告訴我說：“現在原料、人力都在漲，匯率還老是波動，除了像你這樣的老客戶，一般外貿單子我們是不接的，搞不好就虧掉了，寧可接一些內貿小單做。”無奈之下，我只能在網上找一些工廠的聯系信息，但聯系幾個工廠下來，都是對方一聽我是SOHO，立馬回絕：“我們不接個體單子，騙子太多了！”我覺得很委屈，雖然不是公司，但我也是先給錢后出貨，能騙什么呀？

雖然碰了釘子，但我仍然想通過互聯網來解決找廠這個難題，畢竟做SOHO時間、金錢和人力都有限，不可能像外貿公司那樣出去大范圍的找廠。但這次，我決定找一些紡織服裝行業的B2B網站，覺得這些行業針對性強些，工廠選擇應該也能多些。經過搜索和多方對比，我選擇了一個專門進行紡織服裝訂單交易的B2B平臺。我當初選擇一是看中了它的專業性，還有就是它上面的服裝加工廠挺多的，各個地方的都有。而且還免費，試試就試試，沒什么損失。我找了幾家廠子進行了詢盤，令我沒想到的是在當天晚上就收到了回復。是一家在廣州的加工廠，因為廣州那邊做外貿SOHO的很多，他們好多客戶都是SOHO，對我也放心，而且從深圳到廣州也方便。幾次商談下來，定了一個雙方都覺得合適的價格，接著就是按部就班的排期生產、出貨交付。

其實SOHO一族在找廠遇到瓶頸的時候不如選擇電子商務平臺試試，好的電子商務平臺不僅工廠多、選擇多，而且詢盤速度還那么快，有的時候甚至網站的工作人員都會幫忙匹配。我現在一直都在網上發單、找廠，方便、省時省力省錢！還交了很多朋友。我的SOHO路變得簡單了許多。

第五篇：《低頭找幸福》讀后感

幸福是什么，做老師的幸福是什么，老師們聚在一起，聽到的很多都是抱怨。的確，我們的付出和收獲總是那么不成正比，在這樣的心境下，在這個社會，我們都覺得做老師沒有什么幸福可言。

俞老師告訴我們，人來世上，不是來獲取什么，僅僅是來體會一種叫幸福的東西。上帝讓人握著拳頭，是想讓人低頭看看，手心有什么。學會低頭，看看支撐自己的土地，心存感激，于感念之中體會幸福，于幸福中謀得力量，用這份幸福的力量支撐起高貴的頭顱、深邃的世界、踏實的勞作，如此不斷往復，幸福，便常駐人心。學生們都說他是位好老師，但是又說不出他好在哪里。在別人的眼里，他是一位另類的教師，但是他卻相信平平淡淡才是真。他說其實幸福就在身邊，低頭就能找到。

《低頭找幸福》書中記錄了俞老師的成長經歷。俞老師沒有什么轟轟烈烈的事跡，很多名師都是經過千催百煉才出來的，但愈老師卻沒有，他是一名農家子弟，沒有任何的背景，在評為特級教師之前，沒有參加過任何大賽，沒有拿過一個大的教學獎項，甚至剛當老師的時候，連領導都不看好他，他除了教書，就是讀書，看起來非常平淡，但卻是生活的真味。俞老師用心積淀了影響他一生的心智財富。那些來自學生的感悟，來自閱讀的給養，極大地豐富了他的精神生活，讓他的思想變得成熟、深刻。

俞老師說：“雖然我不怎么熱愛教師這個職業，但我有責任心。一走進教室，我想的就是要把書教好。雖然領導不怎么賞識我，但學生給我的動力更大。”他為人樸實，他的課更樸實，沒有華麗的手段，很少用多媒體，大多數就是一支粉筆到底。他甚至就把別人剛上的課，也可以上的讓你折服，是他的課卻透射出一種樸素的、安靜的、靈性的、智慧的美。

我佩服的是俞老師竟然用學生的一句無意的話成為自己當老師成功與否的標準。我們上課也經常因為課堂紀律而大傷腦筋，總有個別孩子不聽話而讓老師不得不停止教學進程來維持紀律，我們也經常會因此而對孩子們進行一些懲罰，比如，扣除班級的榮譽分、通告班主任、通告家長等。俞老師也曾經遇到這樣的問題，他給學生立了這樣一個規矩：“上課講話不要緊，但不要吵到讓我停下來維持紀律。讓我們停下來也不要緊，但不能讓我一堂課上停三次。”否則就讓孩子們在放學后靜坐15分鐘。當真的發生了這樣的事情后，班上的一位同學給俞老師提意見了，認為這樣做是在浪費他們的時間。當時的俞老師并不以為然，還理直氣壯地跟這個學生說：“好的紀律是好的學習的前提！”第二天，這個學生給他回復了這樣一句話讓俞老師陷入了沉思：“俞老師，如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！”是啊，一堂課能夠讓聽的學生忘記吵，全然吸引學生的注意力是多么難得！他需要的是一堂精彩紛呈的教學設計和課堂掌控。從此，俞老師的上課目標發生了改變：“我就是想把課上得讓學生忘記吵”。視學生為老師的老師是多么難能可貴，它是建立在尊重學生、熱愛學生的基礎上的。教師的教學工作離不開學生，在很多時候，從學生那里的來的信息的卻可以幫助我們成長。

印象特別深的是俞正強老師的關于教學設計的看法，關于課堂教學的藝術，無非八個字：即因材施教和循序漸進俞正強老師“清晰立序，樸素選材”，把一節在大多數教師看來很平常的課教得富有智慧，給學生以輕松、以深刻的感覺和認識，按照他的教學設計，把數學抽象性特點表達得非常清楚，我看后有一種絕妙無比的感受。

在他的“謬論”中，我最欣賞的是關于工作責任心的描述。我們經常在總結、專業評定中信誓旦旦地說自己如何忠誠于教育事業、如何熱愛自己的學生，從來都沒有提到自己對這份工作的責任感。俞老師認為對待工作，“責任感比熱愛更重要”，他自己本身不是因為熱愛教育事業而成為老師的，而是在已經為人師時才激發他的職業使命感和責任心。

當一個人行將結束其行程的時候，終于無力地低下頭高昂的頭，突然發現，幸福就在我們身邊，能不潸然淚下嗎？讓我們一起低頭找幸福吧。