第一篇：奧中班奧爾夫音樂教學反思

奧中班奧爾夫音樂教學反思

黃美玲

班里的小寶貝接觸奧爾夫音樂也有兩個禮拜了，在這個兩個禮拜上他們對奧爾夫音樂課程可以說是興趣盎然。而我在教學實踐中，也是感觸良多。

在這兩個星期里，我們教了兩個課程《圍個小圈圈》和《小企鵝》。在第一節課《圍個小圈圈》中，可以說是比較圓滿的達到教學目標。而在《小企鵝》中涉及到了兒歌的說白節奏，AB二段式的游戲及二線譜游戲，寶貝們就學得有點磕磕碰碰了。最先在說白節奏上，我采用了拍腿和拍膝蓋的形式，穩定住了幼兒的說白節奏，在這一點上，小寶貝們的接受能力還是不錯的。在接下來的AB二段式的游戲上，寶貝們就容易出現易受老師B段的影響，出現了跟著老師唱，沒有穩住自己的節奏。在最后的二線譜游戲上，我結合教具卡和毛線，寶貝們玩得也是盡興，但是還是會出現有點寶貝會站在兩條線的同一個點上，或是分不清第一線和第二線音混亂掉。而在這些時候就需要來引導幼兒改正，那么怎么來改正呢？我采用情景式的語言來與幼兒溝通和糾正，效果更是事半功倍。而前期存在比較不足的地方是，寶貝們節奏感和創造性比較弱。而我也需要提高組織能力和需要更加沉穩機智，努力的做到讓孩子快樂的專心，要用寬廣的心去看待每一個孩子，要包容孩子。因為孩子的發展水平是不一樣的，每個孩子又有著與別人不一樣的性格和特點，所以，不可能要求每個孩子都是一樣的表現，要用愛和寬容去看待孩子的發展，去面對孩子的表現。奧爾夫曾經說過的：“讓孩子自己去找，自己去創造音樂，才是最重要的?！?/p>

我現在還是處在奧爾夫音樂教學的起跑線上，但是我有信心能夠把它學得更好，做得更好，因為我身邊有一群非常優秀的前輩和同伴，前輩是我的領航人，她們創造了比較輕松、愉快的氛圍在教導我們。而我們這些初學者除了向優秀的教師取經和吸收經驗，還會在教學中，不斷的實踐和探索。希望我們能夠繼續共同進步！2012-9-22

第二篇：中班奧爾夫音樂

中班奧爾夫音樂—《鋸木頭游戲》

設計意圖：

音樂是一門聽賞藝術，通過音樂欣賞，讓幼兒喜歡聽，懂得聽，初步學會辨聽作品的節奏、速度等，能發展幼兒的聽覺和對音樂的聽辨能力。因此我選取了奧爾夫音樂《鋸木頭游戲》，樂曲形象鮮明、突出，便于幼兒分辨音樂的節奏，也能更好的培養孩子對音樂的興趣。

活動目標：

1、欣賞音樂，根據音樂結合生活創編各種道具的鋸、釘、轉方法；

2、用各種樂器感應“節奏”，并演奏；

3、在音樂游戲中，樂于與同伴合作表演，感受音樂所帶來的快樂。

活動重難點：

重點：通過肢體和道具感應鋸、釘、轉；

難點：如何引導幼兒通過肢體、樂器感應音樂節奏。

活動準備：

樂器: 蛙鳴筒、打棒、圓舞板、音樂：奧爾夫音樂《鋸木頭游戲》《奇妙的舞步》

材料：鋸子、釘子、螺絲的圖片

掛圖：奧爾夫故事掛圖

活動過程： <一>導入活動

1、音樂游戲《奇妙的舞步》

2、故事引出主題：（出示掛圖）森林里要舉行選美大賽，獅子國王讓小螞蟻負責搭建舞臺，在小動物的幫助下，運來了好多的木頭，有長長的，短短的，粗粗的，細細的，可是要怎樣才能把這些木頭搭成舞臺呢？會用到什么樣的工具呢？

3、引導幼兒說出鋸子、釘子、螺絲。

4、出示圖片，讓幼兒認識以上三種工具。

<二> 欣賞音樂，創造鋸釘轉的方法

第一遍欣賞音樂

第二遍聽音樂：聽一聽小螞蟻先用了哪樣工具？

第三遍聽音樂：聽一聽小螞蟻在音樂的什么地方鋸木頭了？

1、啟發幼兒想象鋸木頭的動作。教師：小朋友用雙手怎樣做鋸木頭的動作，還可以用哪里鋸木頭呢？

2、如果兩個人怎么鋸木頭呢？（合作）

3、它鋸了幾次木頭？配合音樂在黑板上畫出節奏線。

4、配合音樂做動作。

5、啟發幼兒嘗試創編出釘木頭和轉木頭的動作。教師：木頭可以用來鋸，那怎樣釘？怎樣轉呢？

6、播放音樂，教師與幼兒一同聽音樂做動作。

<三>樂器感應、演奏音樂

1、除了用我們的身體鋸木頭，還可以用什么呢？（樂器）

2、讓小朋友嘗試探索各種樂器的聲音。

3、現在我們要當小音樂家了，于老師是指揮家，我們一起來演奏音樂吧！

活動延伸：

你們演奏的非常棒，獅子國王也想邀請你們，一起到它們的大舞臺表演節目，帶著我們的樂器寶寶一起出發吧！

第三篇：中班奧爾夫音樂

中班奧爾夫音樂《愛唱歌的小鳥》說課稿

各位老師、各位領導： 大家好！

一、說設計意圖：

今天我說課的內容是一節中班的奧爾夫音樂活動《愛唱歌的小鳥》?！毒V要》指出：“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂?！敝邪嘤變旱纳罱涷灈]有受太多社會的影響而定型，他們具有對音樂天然的創造性。奧爾夫音樂《愛唱歌的小鳥》結構鮮明、生動形象、節奏歡快，有很強的吸引力，很容易激起幼兒用動作表現的欲望。為了使幼兒能夠更加深刻的感受樂曲，活動中我還利用圖片、動作、故事、合作游戲等讓孩子們更形象的感知和表現音樂。

二、說活動目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據中班幼兒的年齡特點和實際情況，我把本節活動定為以下兩個目標：

1、感受樂曲，并能用動作表現樂曲。

2、敢于大膽表現自已，體驗音樂活動的樂趣。

三、說活動重難點：

本節活動的重難點是感受樂曲，并能用動作表現樂曲。

剛要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！币杂變簽橹黧w，創造條件讓幼兒參加活動，不僅提高認知，鍛煉了能力，更升華了情感。本節活動我主要采用了: 奧爾夫音樂教學法：奧爾夫說過：“讓孩子自已去找，自已去創造音樂，是最重要的?！卑岩魳?、舞蹈、動作、語言等緊密結合在一起，讓孩子們置身于“記”的過程中去感知音樂的內涵，去產生人與人之間在情感上的溝通和聯系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協調能力，它呈現的是一種開放性、創造性。

我還采用了欣賞法、談話法、表演體驗法等學法，用聽、說、看、動等多種形式體驗音樂，交流互動，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，充分體現了“以幼兒發展為本”的理念。

四、說活動準備：

為了使活動更加直觀、生動、有趣，達到教學目標，突破重難點，我們準備了紗巾、故事背景圖、活動教具（小鳥、太陽、花兒、蝴蝶、星星、音樂cd）。

五說活動過程：《綱要》指出：“教育活動內容的組織充分考慮幼兒學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活，游戲之中。”因此，我把本節活動設計為以下四個環節：

1、暖身：出示活動背景圖，講故事導入。

我以奧爾夫音樂講故事導入穩定幼兒情緒，調動幼兒聽、說、做等多種感官，提高幼兒注意力，以便很好的進入下一個環節。

2、欣賞、學習樂曲（師：放音樂錄音），鼓勵幼兒創造性地運用動作表現樂曲。動作與音樂的結合一方面增加了活動的趣味性、動靜交替；另一方面，能讓幼兒比較直觀、形象地掌握樂曲的特點自由發揮，這種開放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。

3、角色扮演，充分用動作表現樂曲（用紗巾做道具分組表演）。

我為幼兒創設了一個輕松、自由的體驗環境，及時的對幼兒給予鼓勵，讓幼兒大膽的用動作表現自已的想法和感受。

4、師幼互動，在游戲中活動結束。使活動在溫馨、愉悅的氛圍中結束。

整節活動都是在輕松、愉悅的環境中進行，符合《綱要》精神，達到了教學目標，孩子們都能大膽地用動作表現自已對樂曲的情感和體驗，我和孩子們都在活動得到了提高。

第四篇：中班奧爾夫音樂《泡泡糖》

中班奧爾夫音樂《泡泡糖》

執教教師：蘇華

活動目標：

1、嘗試創造粘的肢體造型.體驗創造的樂趣。

2、通過肢體、道具游戲感應音樂。

3、體驗創造的樂趣。活動準備：

布球、音樂、泡泡糖 活動過程：

一、猜謎語導入

精靈國王要過生日了，小精靈都在忙著給國王送禮物，開心小精靈、貪吃小精靈、好奇小精靈也想送禮物給國王，貪吃小精靈想給國王送個甜甜的,可以嚼但不能吞的東西, 是什么禮物呢?

二、出示泡泡糖。

1、請小朋友說說泡泡糖的特點。

2、請小朋友說說泡泡糖可以粘到身體的哪些地方？

三、肢體創造表現粘的動作。

1、今天老師給泡泡糖編了一首兒歌，請小朋友來聽聽，泡泡糖粘到了身體的什么地方？

2、出示布球，用布球來表示泡泡糖，創造粘的動作。

3、雙人布球互吸。

泡泡糖可調皮了，除了粘到我們自己身上，還粘到了別人身上，現在請你自己找個朋友，兩個人一起來玩泡泡糖粘的游戲。

小結：泡泡糖一不小心就粘到我們身上，平時我們可不能亂丟，要愛護我們的環境，吃完的泡泡糖要丟到垃圾桶里。

四、結束。

國王的生日開始了，我們也去參加國王的生日聚會吧,（聽泡泡糖的音樂離開教室）。

2017年11月

第五篇：中班奧爾夫音樂教案

中班奧爾夫音樂教案

(1)通過歌曲“騎轉馬”音樂游戲，讓幼兒體驗活動帶來的快樂。

(2)通過聽鋼琴伴奏、看音樂圖譜，讓幼兒聽辨上行、下行、重復音。

(3)通過語詞替換，培養幼兒應變能力。

(1)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶圖片

(2)“騎轉馬”音樂碟

(3)木馬頭飾

(4)上行下行同音反復的音樂圖譜

重點：讓幼兒在活動中體驗快樂。

難點：幼兒聽辨上行音、下行音、重復音。

音樂《慢慢走》

師：寶寶擔心長針先生追不帶短針小姐，他便騎著旋轉木馬幫他一起追。

師：去追短針小姐呀前我們要運動運動，熱熱身!現在老師拍腿問小朋友問題，小朋友呢就拍手回答老師的。

問句：拍腿(老師老師在哪里?)。

答句：拍手(老師老師在這里)。

(重復兩遍)

(1)、物品方位 辨認教室里的物品以及它的方位。

師：剛才小朋友都能很快的準確的回答老師的問題，現在老師要考考小朋友，看看誰的小眼睛最亮，誰唱的歌最好聽。老師唱歌問小朋友問題，小朋友呢也要唱著歌回答老師的問題噢!

問句：老師唱“電燈電燈在哪里?”

答句：學生指唱“電燈電燈在這里”

問句：老師唱“風扇風扇在哪里?”

答句：學生指唱“風扇風扇在這里”

(可以找不同的物品多玩幾次)

(2)、圖卡的辨認

老師介紹“爸爸”“媽媽”“爺爺”“奶奶”圖卡和字形，并貼在教室的周圍。

師：(出示人物圖卡)小朋友看你能認出她媽?

(幼兒回答完后老師將人物圖卡貼在教室的周圍)

老師并依次問剩下的人物。

(1)音名模唱

老師彈琴與學生練習模唱音名音階

師：今天我們還請來了一個唱歌高手給小朋友唱歌呢!(老師彈琴)

第一遍：CDEFGABC

第二遍：老師彈唱小朋友肢體動作(由低到高由蹲到站起)

第三遍：動作并配上騎轉馬的音樂，幼兒表演。

(2)模唱上行下行同音反復

出示模唱圖譜(圖譜：上行以蝴蝶代表、下性以蜜蜂代表、同音反復以毛毛蟲代表。)

第一遍：

上行：CDEFG

下行：GFEDC

同音反復：GGGGG

第二遍：看圖譜結合騎轉馬音樂模唱上行下行和同音反復。

師：我們做了熱身運動后就要出發去追短針小姐了，去的路上我們要騎上轉馬唱著歌噢!小朋友要仔細的聽老師的問句。小朋友騎到正確的人物圖卡面前并停下指唱答句。

問句：老師唱“爸爸爸爸在哪里?”

答句：學生指唱“爸爸爸爸在這里”

問句：老師唱“媽媽媽媽在哪里?”

答句：學生指唱“媽媽媽媽在這里”

(依次爺爺奶奶問答句)

師：我們騎著轉馬去追短針小姐了。(騎轉馬離開活動室)