第一篇：沖外校學習方案

為了迎接2012小升初，特擬訂學習計劃如下：

語文：

1、1-6年級的語文課本。

要求：會讀、寫文中的字、句。背誦、默寫生字、格言、古詩、樂園中的詞語；

2、1-6年級的《同步訓練》。

要求：會做每一題，作文必須在修改的基礎上會背誦；

3、《小學生讀書競賽參賽必讀》（上、下冊）。

要求：讀、背、寫書中的每一題，特別是時事政治；

4、《沖刺外校》一冊。

要求：每天做《走向外校》一單元，要求每題會做，每個知識點搞懂。

5、外校模擬試卷。

要求：在考試前一個月，卡表做十套試卷。訂正試卷。

6、閱讀課外書籍30部（不限）

要求：認真閱讀，要求寫讀后感，然后模仿縮寫作文十篇。（描寫景物、敘事均可）。

作品名稱：

歷史類：中國上下五千年、世界上下五千年、中國通史、戰(zhàn)國策、明朝那些事、三國演義。

傳記類：毛澤東傳、居里夫人、愛迪生、岳飛傳、名人傳。世界名著：魯濱遜漂流記、大衛(wèi)科波菲爾、鋼鐵是怎樣煉成的、湯姆叔叔的小屋、湯姆索亞歷險記、愛麗絲漫游仙境、金銀島、老人與海、馬克吐溫小說集、莫泊桑短篇小說集、歐亨利短篇小說集、契科夫短篇小說集、青年近衛(wèi)軍、童年、斯巴達克斯、好兵帥克、福爾摩斯偵探集、假如給我三天光明、王子與貧兒、格列佛游記、綠山墻的安妮、昆蟲記。兒童文學：兒童文學、狼王夢、艱難的歸程、手斧男孩、藏地密碼、一歲的小鹿。

中國文學：狼圖騰、紅巖、吶喊、駱駝祥子、城南舊事、恰同學少年。

其它：作文三書、美國語文、讀者、笑傲江湖、三十六計、虛掩的門、哈利波特、趣味推理、我是實驗王、科學世界、鞋里的沙。

數學：

法。

5、《華羅庚》。

要求：認真聽視頻，做會每一題。熟記例題的簡便方法。

6、外校模擬試卷。

要求：在考試前一個月，卡表做十套試卷。訂正試卷。

7、校內考卷錯題集。

要求：將校內考試卷中的錯題集中，進行復習。

英語：

1、1-6年級英語課本。

要求：會聽、說、讀、寫所有課文內容，聽寫單詞，默寫課文中的句子和對話。

2、同步訓練。

要求：會做同步訓練中的每一道題，根據同步訓練寫十篇不低于200單詞的作文。

3、新東方《走向名初》。

要求：明白老師在課堂上講的所有內容。完成老師布置的一切作業(yè)。會讀、背整本書，包括聽力部分。

4、英語美文。

要求：翻譯并背誦三十篇美文。聽磁帶知道中英文對照。

5、外校試卷。

要求：考前一個月之前做外校歷年來的試卷十套。訂正試卷。

6、《考外校》共四冊。

要求：每天做《走向外校》一個單元，會讀、寫、翻譯每個單詞、句子和課文。聽寫單詞。

備注：

1、所有課后作業(yè)根據老師布置情況而定，至少每周做兩至三次；

2、所有外校沖刺試卷在考前一個月內進行模擬考試，卡表計時；

3、以上除沖刺試卷外，其它所有科目必須在2012年3月31日前完成；

4、由于特殊原因（如生病、家長出差、旅游等）造成當日有未完成項的，必須在次日內找時間補回；

5、所有作業(yè)必須在家長檢查、監(jiān)督，并糾正錯誤，孩子必須訂正，寫在錯題集內；

6、孩子每天按時完成以上功課，一周內評比一次，如果正常完成，正確率高于90%，給予一次自由支配買食物的權利；錯誤率為0的給予一次與同學玩耍的時間；每月正常完成，正確率高于90%，在以上獎勵基礎上，另加購買一個玩具，價位不得超過二百元；每季正常完成，正確率高于90%，在以上獎勵基礎上，外出旅游一次，地點自選；

7、孩子每天未按時完成以上功課，罰當天未完成作業(yè)的三倍；家長每天未按時檢查監(jiān)督（除出差、公務以外），罰家長承包當周的所有家務；

8、以上計劃從2011年9月1日起實施。

《華羅庚》視頻，孩子開始按照視頻上專家講的例題、方法來進行作題，時間久了，先作題，然后再對照專家講的方法來比較，有時侯一個題目，有幾個解答方法，兒子覺得自己的方法比專家講的簡便，覺得很開心，很有見解。為自己的小聰明樂半天。有時自己的方法很笨拙，對比后，感嘆專家就是專家啊！還是覺得視頻有效果啊！《華羅庚》視頻，一般一講有兩至三道題，練習有四至八道題，如果兩天一講，很輕松。關鍵是將所有題型歸納、匯總。作為家長，也不夠專業(yè)，也沒進行分類。在名家的指導下，教育孩子，還是很有用的。久而久之，孩子和家長也養(yǎng)成一個良好的習慣，共同討論一道數學題，一起來練習，一起分析。既增進了親子感情，也學習到了數學知識。

英語聽力訓練。我們家有個早起習慣，每天一起床，洗漱完畢，便去放碟片，新東方走名初、靈通英語、新概念英語等等，碟片交替放，一般一周為一個輪回。如果聽熟了，就更換另一張碟片。如果快要考試了，就爭對考試需要來聽碟片。這樣，我們家每人都重新學習了英語，而且三不知還用英語來進行對話。孩子的英語聽力也大有長進。吃飯時既不影響上學，也不影響工作，而是利用早餐時間來學習。（這個方法是姐姐教我的，她家的孩子從未上過任何培優(yōu)，英語聽力非常好，得益于這個方法，從小學到高中一直沿用）

三、狠抓基礎積累

基礎永遠是決定性的。孩子得分源于基礎；孩子失分也源于基礎，基礎工作必須天天做。以英語為例，我們每天必抓兩項基礎學習，一是背誦《新概念英語》，二是做聽力訓練。

1、每日背誦一課《新概念英語2》。《新概念》是一套經典教材，句句都經典。許多人背它，但能堅持的鳳毛麟角。我們感到，《新概念2》對孩子英語水平的幫助是根本的、明顯的、巨大的，通過《新概念2》的學習，孩子英語成績穩(wěn)居班級前兩名。英語老師準許他不聽課，鼓勵他課上讀英文刊物。關于《新概念》，我想多說幾句。

為什么要背《新概念》？主要解決三個問題：一是強力提高閱讀能力。吃透了《新概念》每個句子，孩子做閱讀理解則得心應手，甚至一馬平川。二是高效掌握單詞、詞組的用法。背單詞不如背句子；背句子不如背課文。通過背句子、背課文記住的單詞和詞組是鮮活的、有生命力的。三是提高寫作能力，現在考試常要求孩子寫60—80詞作文，有這96篇《新概念》

課文打底兒，寫這樣的作文是輕松的、愉快的。那么，怎樣背《新概念》呢？我有兩個建議：

第一，隆重推薦潘仙章著作《鉆研〈新概念英語〉》（副標題為“啃課文——新概念英語”）。這本書詳細剖析了《新概念》的每個句子，能幫孩子把每個句子都吃透。盡管書中有一些錯誤，但瑕不掩玉。這本書在當當網長期缺貨，我的同事通過其他網買到了。強力推薦！建議購買第2冊、3冊、4冊，以備使用。（呵呵，有廣告嫌疑）

第二，推薦采用“三分鐘一句法”。這是我的發(fā)明。《新概念》課文要背到什么程度？必須達到“脫口而出”！任意給出一句，都能快速接出下句，并滔滔不絕背下去。首先，要把每個句子背熟。通過摸索，我總結出“三分鐘一句法”，每個句子反復讀三分鐘，一篇課文大約十句，半小時左右可背完一輪兒。早、晚各背一輪兒，基本就能脫口而出了。當然，這項學習每天都得堅持，避免遺忘，溫故知新。我給孩子買了個計時器，十幾塊錢，設成三分鐘倒計時模式，作為“三分鐘一句法”的輔助工具，十分有用和方便，大家不妨一試。

2、每日做15分鐘聽力訓練。聽力問題曾讓我們十分迷茫，我們一直不明白，為什么課本配套聽力教材很簡單，而考試又比較難。我們嘗試用《快捷英語》的聽力題對孩子進行測試，孩子說八年級上冊與他當前考試水平接近，于是我們選擇八年級《快捷英語》對孩子進行訓練。后來我們發(fā)現了“一百易網站”，上有大量的《快捷英語》聽力題及配套軟件，使用十分方便，這樣，每晚大約花15分鐘，孩子就能完成一課，正確率逐步上升。有了這樣的訓練，孩子感覺考試聽力“一點兒都不難！”

第二篇：外校學習新聞稿

增江二小蒞臨我校參觀學習

2013年4月9日下午，增城市增江二小一行二十余人，來到我校參觀學習省書香校園建設的經驗成果。

在參觀學習過程中，二小的領導和老師走進校園，深入課堂觀摩，走進樓層欣賞樓層展板，并參觀了學校最新的書香校園成果展。最后在學校多功能廳聆聽了教科研中心楊主任做的書香校園申報匯報會，匯報結束后，楊主任應邀介紹了新康小學的語文教學經驗，以及學校讀書活動的開展情況。并回答了二小老師提出的各種教學問題。二小老師在學校書香校園建設和語文教學上取得的成績給予了高度贊揚。

此次兄弟學校來訪，進一步擴大了我校的對外影響力，推動了學校發(fā)展再上新臺階。

（通訊員：張詩兵）

熱烈歡迎增城市香江中學蒞臨我校參觀指導工作

2013年4月10日下午，廣州市名校香江中學的校長、德育主任以及所有班主任老師一行40余人蒞臨我校，參觀指導我校德育管理和書香校園建設等工作。

杜校長首先對香江中學來我校參觀指導表示熱烈歡迎，然后就學校的辦學理念和日程安排作了介紹。杜校長說，新康小學和香江中學同是廣州和增城的名校，由于兩校的教育理念相似，都關注學生的發(fā)展，近年來我校為香江中學輸送了大批優(yōu)秀的初中生，香江中學也是我校最信賴的名校之一。杜校長希望兩校繼續(xù)加強交流，成為名校合作的典范。

接著在學校多功能廳聆聽了教科研楊主任做的書香校園建設匯報會，匯報結束后，楊主任詳細介紹了新康小學讀書活動的開展情況，并與在場領導老師就有關如何開展讀書活動等問題進行過了坦誠交流。交流過程中，香江中學的領導老對我校十年的書香建設歷程給予了高度評價。

然后，大家參觀了學校的書香校園建設成果，欣賞了學生的書法美術作品。一件件精致的作品、美麗整潔的環(huán)境、先進的設施設備，給領導、老師以耳目一新的感覺。所有的老師走進教室，觀摩學生練字；來到圖書館，查閱圖書數目，班級借閱登記卡；不時的點頭稱贊，都認為我校的讀書活動開展得很豐富，很實在，能培養(yǎng)出能力強，素質高的學生。最后還觀摩了學生的活動課，學校民樂隊演奏的《金蛇狂舞》震撼了全場老師，大家情不自禁的豎起大拇指，爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。

這次是新康小學實施開放教育的一部分。近年來，杜校長一直強調在開放辦學上不僅要“請進來”，還要“走出去”。在廣泛學習省內外名校成功辦學經驗的基礎上，給合本校實際，對新康小學教育教學進行整體性改革，力爭在未來的時間內將新康小學打造成全省乃至全國一流名校。

（通訊員：張詩兵）

第三篇：教師到外校學習日志

至彌陽鎮(zhèn)盤龍小學交流學習日志

一

2014年3月9日，是我們到盤龍小學交流學習的第一天，剛進校門就看見一棵很大很大的攀枝花（木棉花），這種樹在我的老家很多很多，頓時讓我感受到一種家鄉(xiāng)的親切感。我堅信：這次的學習一定會順利而有所收獲的！

因為是第一天來，趙校長先帶我們在校園里到處轉轉，熟悉熟悉環(huán)境。趙校長人很好，不擅言語但卻很真誠熱心，把宿舍都讓給了我和小楊。教務主任鄧老師在幫我們安排課程時也很貼心，為了讓我們有充足的時間聽課學習，只讓我上著三年級的十節(jié)語文課，讓小楊上著五年級的七節(jié)數學課。其他的老師也很熱情主動的和我們聊天，一開始就告訴我們哪幾位老師在他們盤龍小學里是最會上課的老師，讓我們一定要多聽聽他們的課。看來他們是準備對我們“傾囊相助”了，我們也一定要傾力而學了。

頭兩節(jié)課的時間我們該看的看看，和老師們聊聊，互相了解了解，第三節(jié)課我們就正式走進盤龍小學的課堂了。

三年級的學生給我的第一感覺是要比我們夸竹的孩子的個頭要大很多，甚至要趕上五年級的了。比我們的學生更自信陽光那自然不用說了，因為這里離城只有一公里左右，他們的見識是我們的學生是比不上的。他們對我的提問侃侃而談，雖然我們是第一見面，但有些羞怯的似乎是我。

上午那節(jié)課我和學生只是簡單的聊聊天，下午的那節(jié)課我就給他們講講同步練習。盤龍小學的學生不僅很健壯而且很聰明，在我給他們講練習之前，我發(fā)現所有學生的習題都已完成了，而且他們是在家里自己獨立完成的，這點比起我們自己的學生真的強了很多。所以我們完成得很迅速，兩課同步習題30分鐘就完成了，我真的是被深深的震驚到了！

我回去后得好好的反思下了。

二

3月10日，交流學習的第二天，我們開始正式的聽課學習了。盤龍小學每周二第一、二節(jié)都是數學課，所以我第一堂聽的是錢永生老師的數學課，他就是盤龍小學老師推薦我們一定要聽課的老師之一。

錢老師上課真的很有特點，在上課之前就在辦公桌前鼓搗一個東西，我在備課就沒太在意，在和他一同走進教室時我才發(fā)現他手上拿著一個紙做的圓柱體，原來他這節(jié)課要講的就是圓柱的面積計算公式。錢老師先給學生復習之前所學過的平面圖形，再讓學生觀察圓柱，說說和一般的平面圖形的區(qū)別，再說說生活中有哪些物體時圓柱。在導入圓柱面積計算的學習時，錢老師讓學生思考一個問題：如果我們要制作一個圓柱，要怎么計算它需要多少材料？學生異口同聲的回答說要計算出圓柱的表面積。這時，錢老師把那個紙做的圓柱拆開，將每個部分貼在了黑板上，然后再接著問學生：怎么計算？這時幾乎所有的學生都舉起手準備回答了。學生看見黑板上圓柱拆開后是兩個圓形加上一個長方形，就立馬反應出圓柱面積的計算公式：兩個圓的面積+長方形的面積。這個公式就是學生們通過思考后發(fā)現的。接著是練習鞏固，錢老師在黑板上自編了一道題，參照圖形是他手中拿著的一個只有一個底的圓柱，錢老師請兩名學生到黑板上做題，再三提醒學生要細心觀察圖形。兩三分鐘后就有學生抬著作業(yè)本交給老師檢查了，效果不錯，兩名到黑道上演示的同學都做對了。

錢老師的整個教學過程，沒有教學生翻開課本，也沒有參照教材上的例題。在后來的交流中錢老師甚至還說自己從來不讓學生提前預習課本，因為課本例題上什么公式都有，學生一看就記住了，在后面的教學中就不會再動腦思考了，那樣的知識學生只是記住了而不是理解了。我想這就是教學的晉升到一種境界的體現吧！

下午聽了一堂郭春瓊老師六年級英語課。彌陽鎮(zhèn)的教學果然與眾不同，緊扣教材但又超越教材。英語作為一門語言學科，按照我們慣例的教學模式，就是要讓學生多記多背課本中字、詞、句，只要背熟記住了就能考個好成績了。但彌陽鎮(zhèn)的小學英語教研員不允許教師只拘泥于課本的背記，而是要讓老師引導學生講英語中的字、詞、句運用到生活實際當中。所以，郭老師的整堂課沒有讓學生讀背課文中的句型對話，而是讓學生用字、詞、句在同桌之間、小組之間、師生之間、生生之間進行口語交際。學生的單詞發(fā)音盡管不是那么準確，但是他們敢于說、樂于說的精神已經在語言學習的真正意義層面超越了我們很多很多。

今天，又是一個收獲而又值得反思的一天。

三

3月11日，交流學習的第三天。上午我去六年級教室里聽了楊云芬的兩節(jié)語文課。楊老師連續(xù)十幾年都鎮(zhèn)守在六年級，是一位集優(yōu)秀教學方法和教學經驗于一身的教學老前輩，講課過程中思路清晰有條理，聽她的的課真的可以稱上是一種享受。楊老師執(zhí)教第六課《北京的春節(jié)》，一開始就讓學生帶著一個問題朗讀課文：說說北京的春節(jié)給我們留下什么印象？在學生們的回答中，楊老師就帶著大家將整片課文的脈絡都梳理了一遍。然后讓學生說說自己最喜歡北京春節(jié)哪部分描寫，再說說它和我們的春節(jié)習俗有什么不同，這樣就又把課文重點描寫的部分細細的分析了一遍，高手就是高手啊！

下午，夸竹的幾位老師也上來聽課學習。我們聽的是郭春瓊老師執(zhí)教的四年級語文第五課《中彩那天》，在初讀課文，感知課文內容的環(huán)節(jié)上，因為四年級的學生在組織、歸納語言能力方面都還在初步成長階段，所以郭老師選擇一種填空的方式來讓學生了解課文主要內容。接著郭老師就以填空題的一個答案——“道德難題”為切入點，從理解“道德難題”的含義、加入自己遇到這樣的道德難題會怎么做等問題展開第二環(huán)節(jié)的教學。全班小組討論第一個問題是：作者筆下的父親有想要留下奔馳車的想法，為什么？小組討論第二個內容是：課文是怎樣描寫父親的為難的？郭老師的教學問題引導設計巧妙，能夠很好的激發(fā)學生的探究學習的興趣，這正是我所欠缺的，我明天要準備一堂課，所有的語文老師都會來聽，我就在為設計課堂問題犯難了。

四

3月12日，交流學習進入第四天。今天上午我上了一節(jié)公開常態(tài)課，內容是三年級語文第5課《翠鳥》，教學效果并不理想，問題就出在我一直糾結的課堂問題的設計上。老師們在給我評課時說我教學思路還是很清晰很有條理的，但是向學生提的問題太大、太空、太難，三年級的學生根本就理解不了。余下的學習時間我要專注學習語文課堂問題的設計。

第三節(jié)課我還是去聽楊云芬老師的課，今天她執(zhí)教的是第七課《藏戲》，這是一篇自讀課文，但楊老師一樣講解得很詳細。楊老師講課引導問題提得很巧妙這點我最佩服的，這堂課也不例外。課文描述藏戲的特點是通過開頭的三個反問句體現出來的，平時我和學生在分析課文過程中如果遇到了反問句，順便復習反問句與陳述句的轉換，我通常會直接問學生：這句反問句改陳述句怎么改？但楊老師處理方式不同，她是問學生：這句反問句所要表達的意思是什么？反問句改陳述句是句型改而意思不改，其實學生讀一句反問句都能知道它表達的意義，只需要教學生換個陳述的說法來表達出這個意思，學生慢慢的就能牢牢地掌握這個技巧。我的指導方法就是抄給學生一條一條的改寫步驟，如：有疑問詞的去掉疑問詞、把否定詞改成肯定詞（肯定詞改成否定詞）等，能記住步驟的學生基本會改寫，但是碰上特殊的句型，按照步驟改出來反而不對，學生就犯懵了。如果按照楊老師的指導方法，直接就教會學生理解反問句改陳述句之間的關系，那就不用擔心什么特殊句型了。

在這里真的每天都可以學到至少一樣值得讓我反思自己的知識。

五

3月13日，不知不覺今天已是交流學習的第五天，過了今天，學習的第一周就結束了。因為昨天我講課時漏洞百出，所以我決心要更加緊的學習了。上午是聽了兩堂陳桂湘老師執(zhí)教的四年級第七課《尊嚴》，在昨天我講完公開課后陳老師跟我交流了她們的一套固定的語文教學步驟：

一、初讀課文，整體感知課文的主要內容；

二、再讀課文，討論課后問題；

三、細講課文，分析文章的字、詞、句。她今天上課就差不多是按照此步驟，首先讓學生分組朗課文片段，讀完讓學生思考：這篇課文主要講了一件什么事？陳老師在引導學生這個問題要這樣來回答：什么人在什么地方做了什么事，最后結果怎么樣。舉手的學生很多，回答都還不錯，陳老師一直給學生強調：盡量用簡潔的語言來把故事的經過、結果說清楚。這樣一來，學生對這篇課文的脈絡基本理清了。

第二個環(huán)節(jié)，學生再讀課文之后，小組討論課后問題：這篇課文為什么叫做尊嚴？陳老師在討論開始之前就告誡學生這個問題有點難度，鼓勵大家要勇敢的說，在學生匯報答案時陳老師也沒有給予全肯或全肯的評判，只說一句“有點味道”，因為類似于這樣的語文主觀題是沒有固定答案的，只要學生肯說就能得一定的分，所以在處理這類語文問題時重點是要鼓勵學生大膽的說。

第三環(huán)節(jié)陳老師就一個自然段一個自然段的和學生一起細細的分析。先指名學生朗讀完一個自然段之后，然后提問學生：在這自然段中，你讀懂了什么？學生讀懂的內容可以是段中一個詞語的意思、一個詞的反義詞或近義詞、一個多音字、一個標點符號的作用、一句話的體會等，盡量的讓學生自己探究自己說，最后學生說不到位的知識點教師再做相應的指導。

這個方法不錯，下次我也想試試。

六

3月16日，又是周一，交流學習的第六天，新的一周開始了。在周末里我認真的在思考陳老師的語文教學的三個步驟要怎么實施進我的下一節(jié)公開課里，我仍然在考慮問題設計的適合性，不同年段的學生對提問的方式是有要求的。思考來思考去，在某些細節(jié)上還是有些模糊，所以我決定再去學學陳老師的教學方法。上午第一節(jié)課我就去聽了陳老師執(zhí)教第八課《將心比心》，這是一篇自讀課，更多的是讓學生自己探究理解。“將心比心”是一個成語，學生不是那么好理解，教師就先讓學生談談對課題的理解，然后讓學生初讀課文后，小組討論問題1：課文講了幾件事？母親是怎樣對別人的？在學生回答問題的過程中，陳老師引導學生要學會透過人物的語言來體會人物的形象特征，即：從人物所說的這句話我們可以看出她是一個什么樣的人。完后，小組討論問題2：課文中的那些地方使你感動？這個問題同樣是在訓練學生通過人物的語言、行為來體會人物是一個什么樣的人。最后小組討論問題3：讀了這篇課文你懂得了什么？通過前兩個問題對文章中人物形象的分析，學生對于第三個問題已經很游刃有余了。課堂中只有設計出這樣層層遞進的問題引導學生，才能輕松有效的完成教學目標。我還得思考探索。

第二節(jié)是聽了二年級的李會瓊老師的一節(jié)生字課，二年級正處于打基礎的階段，所以生字教學是重點。李老師在教學生字時，“讀”的環(huán)節(jié)做得相當到位，就是要讓學生一遍一遍的使勁讀才能幫助到低年級的學生字詞的記憶。李老師這班學生的學習氣氛十分活躍，不管之前已經讀了很多遍生字，但全班學生還是在不知到疲倦舉手讀生字，這種精神氣，很值得學習。二年級的學生漢語拼音已經非常熟練了，完全不像我們的學生到了五六年級都還在補拼音那樣，他們的拼音基礎應該在學前班就已經很牢固了，我們就差太遠了。

七

3月17日，交流學習的第七天。今天我又講了一堂公開課，講的是第六課《燕子專列》。相比起第一節(jié)公開課，這次我做的準備更充分了些，應該是更加熟練了點，我參照了人教版語文配套教師教學用書上面所出示的教學環(huán)節(jié)，包括課堂討論問題，同時參照陳桂湘老師交給我的語文教學的三個步驟。進行完生字教學后，首先，初讀課文后讓學生進行小組討論后說說這篇課文的主要講了一個什么故事；接著再讀課文，小組討論本篇課文表達了一種什么思想感情，是從哪些句子中體會到這種感情的；最后，是一段挨著一段的詳細分析課文。

按理說我對這篇課文的教學思路是很清晰的，我很明白我的目的，很清楚我的執(zhí)教步驟，但是可能仍舊是問題設計的還存在不合理，課堂沒有達到我所期望的效果。在初讀課文討論第一個問題時，我就發(fā)現由于我的引導不夠，學生無法很有序的組織語言回答，后來在評課時陳老師、楊老師都提出我應該在對學生進行一些解釋性的指導，直接告訴學生應該按照這種結構來說——“什么人在什么地方為什么干了一件什么事”，因為一直執(zhí)教六年級的楊老師也說我的那種問法相當于讓學生概括文章的大意，這種問題連六年級的學生都還感到頭疼，更別說讓三年級的學生來回答了。還有就是再讀課文討論的問題二，在我問出這個問題時，我就明顯的感受到學生的眼神里傳遞出來的信息：他們不明白這個問題在問什么，所以小組討論時根本就討論不起來，學生一個個你看我我看你，無從下手。對于我設計的這個問題，陳老師認為是我的問法不對，如果換一種問法，換成問“讀了這個故事，你們懂得了什么道理？”學生就能明白是要回答什么了。而楊老師認為我這個問題進行得太早，因為“文章表達的思想感情”即“文章的中心思想”，這類問題要等完成文章的分析后來進行。鄧老師后來再單獨給我評課時倒是沒質疑這個問題，她只是認為因為我在導入時沒有對學生進行愛護小動物、愛護益鳥小燕子的思想教育，所以學生在分析文章之前突然面對這種問題變得不知所云。

陳老師又教給我另一種“三步教學法”：

一、初讀課文，說說文章主要寫了什么內容；

二、細讀課文，讓學生說說讀懂了什么；

三、教師指導學生沒有讀懂的。陳老師還說，語文教學方法仁者見仁，智者見智，每位語文教師都會有一套自己獨特的理解，主要是要一句自己面對的學生的實際情況來定，但語文教學一定要注重細節(jié)，文章中隱含的語文知識一定要給學生分析清楚。

我想我回去后，我會試著嘗試陳老師和楊老師的教學方法，但是我的重點還是會放在鞏固基礎方面，因為我的學生基礎太差了，其它方面的能力只能慢慢的培養(yǎng)了。

八

3月18日，交流學習的第八天，還有兩天這次的學習就結束了，我得抓緊時間學習了。上午頭兩節(jié)我照常去聽楊云芬老師的課，她真的可稱上是彌陽鎮(zhèn)小學語文教學的泰斗。這兩節(jié)課楊老師執(zhí)教第十課《十六年前的事》，她的教學方法真的是不拘泥于哪一種模式，不管哪篇文章，她總能很巧妙的找到一個切入點來鋪展開整個教學過程。對于這篇文章，楊老師先讓學生朗讀第一自然段，然后從當中尋找作者要表現的信息，每個學生的理解不同，找到的信息也就不一樣，但有一個學生從當中對時間的描述中感知到這是一篇“回憶錄”，作者是時隔十六年后描寫十六年前的事情，這個答案就是楊老師執(zhí)教這篇文章的切入點。本篇文章是一篇作者的回憶錄，楊老師的下個教學環(huán)節(jié)就是讓學生初讀課文，思考并討論作者在回憶一件什么事情。學生討論后回答這是一篇作者回憶父親李大釗被捕前、被捕時、被審時、被害后的事。楊老師接著讓學生小組討論，劃分出描寫每個部分的段落，然后再從第一個部分開始進行分析。在分析第一部分李大釗被捕前的敘述時，楊老師又引入了第二個討論問題：從文章哪些語句中可以看出李大釗對革命事業(yè)的堅定信心?這個問題就涵蓋了整篇課文，學生回答完這個文題就又把文章從頭到尾的學了一遍。第三個討論問題的引入，所達到的效果是將文章進行更加細致的分析，

第四篇：外校參觀聽課學習心得體會

跟班學習心得體會

兩周的跟班學習中，我有幸能在中心小學一年級跟班學習，還有幸觀摩了很多優(yōu)秀教師的開放課，在這期間我收獲良多，我看到騰沖教師的課上得很有特色，而且能根據班級的實際情況讓每位學生都能有所聽而也有所得，內容緊跟教材，教學方法新、理念新。所參觀學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采也無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，受益匪淺。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統規(guī)劃的過程。從中心小學一（3）班兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動有趣的情境。兩位老師聯系游戲---激發(fā)興趣---探索新知---運用新知---解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們的學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。她們還能準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。1

找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現了以人為本的學生的發(fā)展觀。

二、教學過程精彩

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。值得一提的是張藝老師的品德課《誠信真可貴》，張老師的這一節(jié)課主要圍繞學生的學校生活和家庭生活展開，內容螺旋上升，層層遞進。教學過程中有小討論、故事屋、金點子、評議箱、聰明谷等多種形式，從而讓學生體會出，人總是生活在一定的社會群體中，社會交往是生活中不可避免的事。我們要做一個誠實守信的人，因為誠信是做人的準則，誠信是成長的基礎，誠信是交友的基本......。

三、學生自主學習

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。在授課過程中，老師都能充分發(fā)揮學生的主題功能，創(chuàng)設和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，如及時表揚 “你回答得真棒” “你表現得不錯” “掌聲鼓勵”等之類鼓勵肯定的話，讓每一位學生都有成功感，極大地調動了學生的學習積極性。整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。從而讓學生學的更容易，掌握的更輕松。讓我覺得學生們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，應該是種享受。

四、教育的成功源自教育細節(jié)的成功。

學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學生有著潛移默化的傷害。教育作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現在行動實踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們參觀的學校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現著教育者為學生才能的展現和拓展所作的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規(guī)教育的話，那么對學生身心的健康成長、才能的展現無疑是一種促進。

五、讓老師做學生的良師益友。

老師的一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝于言傳，要求學生做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時老師還要善于創(chuàng)新，做到以德育德、以個性育個性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學生，關愛每一個學生，把學生當做自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。

六、創(chuàng)設良好的學習氛圍，制作精美的課件

這次學習中看到騰沖的老師熟練的使用多媒體授課，令我印象深刻，以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。不僅優(yōu)化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。

總之，此次參觀學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我工作的鞭策。通過學習，我認識到，作為一名教育工作，必須樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學習先進的教學理念，不斷改進自己的教學方法，使自己在教學的道路上不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

鎮(zhèn)安中心學校赴騰越鎮(zhèn) 跟班學習心得體會

鎮(zhèn)安鎮(zhèn)鎮(zhèn)北小學

趙菊秋 2011年11月18日

第五篇：外校學習體會

外校學習心得體會

教師隨其他學校教師在西安高新四小進行了一個多星期的學習。時間雖然很短，但我在這里卻學到了平時無法學到的東西。這幾天，我聽了不同年級、不同學科的課，參加了數學考研組的教研活動，與幾位優(yōu)秀教師進行了座談交流。通過跟班，自己的所見所聞，我感受到高新四小從教師方面，教育教學活動方面，還是教研活動，都有許多值得我學習。下面是我的一些體會：

一、真正的教育 是以學生為主的素質教育

新課程改革的實施和教學新理念的不斷實踐。教師和教育教學管理都是教育發(fā)展和學生成長的生力軍。學校集中優(yōu)勢的教育教學資源辦優(yōu)質教育，能著手于學生的德、智、體、美、勞等五方面并舉。學校硬件設施齊全，每班都有多媒體，投影儀、舞蹈室、音樂實、微機室，實驗室等設備齊全。每班每周一節(jié)外教課。操場上的各種活動也是隨處可見，這無不體現著素質教育旺盛的生命力。取得了很好的教育教學效果。

二、教師的敬業(yè)精神，腳踏實地的務實作風

老師的兢兢業(yè)業(yè)、實實在在的工作作風使我深受感動，他們雖然上課任務很重（數學老師代兩個班的課），但從沒有人叫苦叫累，他們從思想上嚴格要求自己，在行動上增強自己的工作責任心，樹立一 1 切為學生服務的思想，發(fā)揚深鉆細研的精神，刻苦鉆研業(yè)務知識。

三、課堂活動的形式與教學內容密切相關，活動要為內容服務。我們本次學習剛好趕上高新四小的“研討月”活動，課堂教學都是以小組合作的形式讓學生成為課堂的主人。教師教學、開課直接進入主題，沒有過多的導課，學生在課堂中討論熱烈，匯報結果時講解的思維清晰、完整，并要求學生對自己的表演作出評價。這充分說明了老師長時間的要求與訓練。學生養(yǎng)成了良好的學習習慣和語言表達能力。上課的老師能注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，這幾堂課教學中互動模式多樣，激起了同學們對數學學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。她們能夠充分考慮學生的年齡特征，有效調動學生的積極性，讓我受益匪淺。另外學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。她們在每個教學環(huán)節(jié)中對學生的要求清楚明確，難易適中。我深刻認識到：在課堂上，只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。

三、課堂教學活動的設計突出真實化，生活化。

課程標準提出：“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式盡量真實;并積極促進英語學科間和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質得 2 到發(fā)展。”因此，教師應盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活，以撞擊出學生靈感的火花，使學生的思維空間得到發(fā)展。把活動的設計扯進了學生的生活中，學生的注意力自然就會持久。

課前預習是教學的一個重要環(huán)節(jié)。教師在學習新課之前，給每個學生發(fā)一份導學案，包括教學目標、重難點及復習內容，還有城關鎮(zhèn) 要學習的新知識。學生在上課之前對所學內容已經有了初步認識，在預習中如果遇到困難，在課堂中通過學生的討論得到許多解題的方法。如趙文老師，的《分數乘法的混合運算

（一）》，學生通過小組合作研討出了許多解題方法。還有張陸老師在解決問題方面要求學生先找已知條件、數量關系、答語等三個環(huán)節(jié)，讓學生有條不紊的完成解題思路，這種教學思路值得我們在教學中學習。五年級的數學老師的一節(jié),《旅游中的數學》通過熟悉的兵馬俑導課，讓學生從生活中感受數學的作用，體會學數學的目的是應用到生活中去。一年級三班的數老師田聰苗在教學中組組織學生動手操作時，學生之間沒有說話的，也沒有亂動的，讓我很吃驚。這說明我在日常的教學中對一年級的孩子要求還是不嚴格，孩子還是要養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

四、養(yǎng)成教育是學校的一道風景線

“早安，孩子們！”“親愛的孩子們”等這些親切語言，讓孩子們感受到溫暖。在高新四小，老師和學生之間，沒有隔核。

教師在學生的坐姿、書寫方面要求很嚴格，而且會隨時提醒孩子要有正確的坐姿和正確的書寫方法及答題方式。我全天跟隨一年級三班的兩位老師，晨誦是學校教學工作的一個亮點。早晨，老師帶領學生進入古人的詩歌中感受著人間生活的悲歡離合，以及作者那優(yōu)美的華麗的詞句，讓學生從小就在無形中體會詩的意境。

四、通過學習，反思自己的教學。

1、在教學中應該有創(chuàng)新，要有激情，讓學生在快樂中學習。

2、在教學中，多培養(yǎng)學生的合作學習能力，讓學困生在小組內有展示的機會。

3、學生在學習的過程中，教師要注意孩子的坐姿和書寫的規(guī)范。

4、嚴格要求一年級的孩子要養(yǎng)成良好的生活及學習習慣。總之，一個星期的學習時間一晃而過，我在四小所經。讓我受益匪淺。我將用學到的經驗去努力完成自己的教育教學工作，積極投入到教研活動中。同時，認真聽取學科老師的建議和方法，取長補短，使自己的教育教學水平更上一層樓。