第一篇：新生克服入園焦慮個案分析與對策

新生克服入園焦慮個案分析與對策

案例六：爸爸媽媽爺爺奶奶群走了。教室里像開了花一樣的，哭聲此起彼伏，我們老師，左一個右一個地抱著哭得一把鼻涕一把淚的孩子，“我要媽媽！我要回家！”“好的，好的。老師帶你去找媽媽。”“老師用手機給媽媽打電話，好不好？”老師帶著幾個哭得厲害的孩子出去轉轉了，教室里一下子安靜了許多，三三兩兩的玩起來。分析與對策：觀察表明，不同幼兒分離焦慮的表現是不同的。這反映在痛苦的程度和持續時間長短上，也反映在焦慮情緒表達的方式上。其次還與幼兒個人的氣質有關，暴躁型的孩子，一般脾氣急躁，但他們比較爽快、干脆，這樣的孩子適應能力較強，鬧過之后很快能平靜下來。我們采用冷處理的方法，他急的時候，老師千萬不要急，可把他撇在一邊，拿幾樣玩具給他，待他平靜下來之后則用親切的語言在全班幼兒面前表揚他，鼓勵他。.波動型的孩子，一般較情緒化，容易被新的環境所吸引，但時間太長又想回家了。重要的是讓其有事干，不停地給他新的刺激，讓他參加不同的游戲活動，以保持他對新的環境的好奇心、新鮮感。有的孩子要哄，有的孩子要騙，而有的孩子適當的時候還要來一點硬的。戀親型的孩子，獨立性較差，一般在家都得到父母和長輩過分的寵愛，他們極不愿意離開朝夕相處的親人。原因之一是他們的生活自理能力太差了，不能獨立地過集體生活。憂郁型的孩子，一般比較懂事，自控力強，感情也不那么外露，他們不像其他小朋友那樣會大哭大鬧，但也難得看到他們開心。對于這些孩子，老師對他們要多一些關愛，讓他們覺得老師像媽媽，幼兒園像自己的家，這樣能最大限度地克服幼兒的分離焦慮。總之，在教育工作開展之前，要對每一個幼兒要“聽其言，觀其行”，了解他們的心理特點，從而選擇適當的教育方法。案例七：集體游戲“這是誰呀？”我們老師頭帶小動物的面具，和小朋友一起做起了互動游戲，孩子們都很感興趣。“小鴨怎么叫？嘎嘎嘎”。??“哦，小貓來了，小老鼠趕快躲起來了。孩子臉上掛著淚花，但都被老師的動作和語言所吸引，開始玩了起來。分析與對策：游戲是幼兒的天性，是最獨特的、最基本的活動形式，心理學家把游戲稱為幼兒的“主導活動”。它與機能的快感相聯系，可緩解緊張狀態，給孩子們帶來巨大的快樂,使之忘記自己處于一個陌生的環境，教師要幫助和引導幼兒與其他幼兒一起游戲。游戲中，玩具可以增加幼兒交往的頻率，如誘發幼兒之間目光對視、身體接近、手指接觸以及隨之而來的言語交流等等。游戲可以幫助幼兒在同齡伙伴中找到安全感和歸屬感，以消除對陌生環境的恐懼感。案例八：午餐吃飯時間，混亂的時間，所有的孩子都哭了，老師是左右奔忙，一個個的安撫孩子的情緒，一部分孩子自己開始主動

吃飯了。幾個哭的很厲害的，小碗排成排，一個個的喂。吃飯結束后，桌上地上狼籍一片。、午睡吃過午飯到寢室時,幼兒又開始大哭起來,偷著抹眼淚的，要往教室外面跑的，號啕大哭的，坐在床上發呆的??老師根本忙不過來，有的抱著拍拍背摸摸頭，有的給他一個親吻。“好的，我給媽媽打電話，媽媽就要來接寶寶了。”“媽媽什么時候來呀？”“睡醒覺，媽媽就來了。”??一個小時過去了，有的已經睡著，還有的孩子不肯睡覺。有的孩子醒來了，又繼續哭，只好抱在手上睡。分析與對策這個年齡的孩子給他適當的心理撫慰是必要的，特別是生活活動方面，教師要始終在幼兒身旁悉心照料，讓幼兒對教師產生依戀，進而獲得安全感。幼兒有強烈的肌膚刺激的需要，教師應使幼兒感受到母親般的愛撫，以滿足他們的情感需求，從而促進親密的師幼關系的形成。教師的關心和體貼能使幼兒把教師作為陌生環境中的保護者，緩解入園分離焦慮，逐漸適應幼兒園生活。案例九：發獎品：今天誰來幼兒園誰玩得很開心呀？我們來把小星星貼紙貼在他的小額頭上，小星星最喜歡和笑娃娃做朋友了。今天誰是不哭的笑娃娃？燕玟今天吃飯很棒的，小星星要和她做朋友。昊瓏今天在幼兒園交了好朋友還很有禮貌，也發給你小星星”。?..每個孩子都得到了一顆小星星，開心的笑了。“幼兒園里好玩嗎？明天還來幼兒園嗎？”“我愛我的幼兒園，幼兒園里朋友多??”分析與對策常言道：“榜樣是最好的老師”。對那些哭鬧不休的孩子，我們堅持正面引導。一個班級中總有幾個上幼兒園不會哭鬧的，就可以視他們為榜樣，正面教育哭鬧的孩子要向他們學習，有些幼兒為了得到老師的夸獎，也會停止哭泣，千萬不能呵斥、恫嚇、鄙視他們，而應循循善誘、循序漸進，逐步消除分離焦慮的情緒，使他們盡快適應新的環境、新的生活。獎勵小星星貼紙這種方式，也非常適合這個年齡孩子的心理特點，能激發他們的榮譽感，讓孩子喜歡幼兒園，引起幼兒快樂來園的欲望，逐漸接受并喜歡集體生活。案例十：離園歡迎你們明天再來幼兒園！”案例小結：“萬事開頭難。”每一位從家庭走向幼兒園的孩子都必然經歷這樣一個心理斷乳期，也是考驗一個教育工作者愛心與耐心的時期。在探索幼兒入園適應問題的實踐中，教師的愛與教育智慧是一把引領孩子走進幼兒園大門的金鑰匙，它可以開啟孩子心靈，使孩子認同老師，認同同伴，認同集體，從而更快地適應幼兒園的快樂生活。

第二篇：如何克服幼兒入園焦慮感

如何克服幼兒入園焦慮感

發言人: 逯秀麗

發布時間: 2012年4月27日

家長要幫助兒童度過入園適應期

每年的9月份，也是幼兒新生入園的日子，幼兒園早晨，常常可以看到一些孩子在凄厲地哭喊，家長則眼神焦慮，難分難舍，因此如何克服孩子的入園分離焦慮也是眾多家長關心的問題。其實，入園焦慮是每個幼兒必須經歷的階段，是很正常的現象。

分離焦慮伴隨著人的一生，成人可以很好地自我調節，但對3歲幼兒而言，剛入幼兒園，面對一個完全陌生的環境時，會本能地產生不安全感，看著父母離去，幼兒會產生心理倒退，認為“媽媽走了，再也看不見了。”更由于害怕與父母的分離而產生分離焦慮。每一個孩子到了3歲都要經受這一考驗，事實上，絕大多數的孩子都能夠勇敢闖過關。倒是有的家長心太軟，孩子不想上幼兒園，哭哭啼啼，便于心不忍，三天打魚兩天曬網，反而延長了孩子的適應期。對此專家提出如下幾點建議：

一要“狠心”、理智：家長要相信，孩子上幼兒園、進入兒童小社會是一件值得慶賀的事，所以要歡天喜地地帶孩子入園。當孩子抱著你的脖子央求“媽媽，我不上幼兒園，我要回家”時，你首先不要掉眼淚，也不必許諾：“媽媽第一個來接你。”孩子對大人的態度是非常敏感的，你的不堅強會傳染給他，更令他覺得上幼兒園是一件痛苦的事。不可以妥協，不必中途來看望。相信孩子的適應能力。

二要盡可能地讓老師了解孩子：比如孩子的自理能力怎樣，有哪些習慣、愛好，告訴老師孩子的乳名等，老師心里有了底，就可以有針對性地照顧和教育孩子，也可以幫助孩子盡快地適應老師。家長不要在孩子面前流露焦慮不安的神情，要讓孩子知道幼兒園有關心你的老師，有許多一起玩耍的小朋友和好玩的玩具。

三要多和孩子聊聊幼兒園的事，多和老師聯系：當你知道孩子在你走后只哭了一會兒，你可以向孩子表達你的欣慰之情，和孩子聊聊他的午餐，聊聊其他的小朋友，強化孩子與幼兒園的積極聯系。一般而言，只要堅持送，孩子一兩個星期就可以適應幼兒園生活了。

四、家長要為孩子準備易于穿脫的衣服、鞋、襪子，這些物品最好繡上名字。對于個別孩子還用奶瓶喝水、不會蹲廁所等情況，入園前，家長要做好與幼兒園的銜接，但不必操之過急。家長接送孩子時要留心家園聯系欄，充分利用家園聯系手冊反饋孩子在家里的表現，或者用電話簡短地與老師交流。接孩子放學時，不要流露出憐憫和補償的心理，也不要在孩子面前責怪老師，最好多引導孩子講在幼兒園的趣事。

第三篇：克服“入園焦慮”,從家長做起

克服“入園焦慮”，從家長做起

又是一年開學季，“入園焦慮”的各種表現將會在各個幼兒園門口大肆上演。“我要回家”、“我要媽媽”……各種無法停止的哭鬧聲，此起彼伏。正所謂是，幼兒園門口，聽取“哇”聲一片。

眾所周知，“入園焦慮”是一種非常正常的心理現象。對初入園的孩子而言，他們從家庭生活走向集體生活，面對陌生的園所環境，面臨親人的分離，情緒上難免會有起伏跌宕。然而，這個過程的長短、快慢以及適應過程中不良情緒反應的大小、強弱，都與家長的處理方式有著密切關系。因為，孩子的入園也伴隨著父母的心理適應。從孩子入園的那一刻起，與其說是孩子的適應，還不如說是家長各種擔心的開始。因此，幫助孩子克服“入園焦慮”，首先要從家長開始。家長的情緒和心態，直接決定了孩子的焦慮程度。

家長的擔心主要表現在兩方面：一是擔心孩子進入陌生環境后，不會表達需求，吃喝拉撒這些基本問題不能得到解決；二是害怕孩子在幼兒園發生安全問題，如會不會受小朋友欺負，會不會生病等。而事實上，任何人從一個環境進入另一個環境，從一種生活方式進入到另一種生活方式都需要一個適應過程，對即將入園的孩子和父母來說都是無法回避的。因此，家長們一定程度的擔心是人之常情，是客觀存在的，也是必要的，因為它有助于家長在孩子入園前做好各種心理和物質上的準備。

但是，孩子畢竟是孩子，他們的情緒控制和對陌生環境的適應總沒有成人那樣成熟。面對孩子的不安，看著孩子的哭鬧，只有家長的堅決果斷，才有孩子的接受適應。家長們若是守在門外，坐立不安、心緒不寧、六神無主、魂不守舍，還伴隨不安、抱歉等一系列復雜表情，遲遲不肯離去，這就大可不必。或許，正是因為你的遲疑，讓孩子多了一次哭的機會；也許，就是你的不舍，讓孩子多了一次鬧的理由。他們的情緒，因為你們的種種牽掛，成了“焦慮“的砝碼。但可能，只要你的一個勇敢轉身，就會換回孩子的此刻的安靜。

我們總希望孩子在未來能成為一個什么樣的人，但前提是自己首先是一個什么樣的家長。孩子不適應，我們應該想辦法幫助孩子去適應，而不是陪著孩子一起焦慮。因為，適應環境本來就是孩子成長中需要培養的一種能力，家長只有放開手，讓孩子自己去闖一闖，自己去解決遇到的問題，才有可能在短時期內克服焦慮，更有可能在未來三年的幼兒園生活中有一個好“底子”。

因此，知道克服“入園焦慮”的方法和建議再多，也不如家長擁有一種好心態，一顆強大的內心。用正確的心理與孩子一起接受開學的分離，我們相信“九月的哭潮”一定就會很快過去，你家的孩子，一定不是“九月的哭寶寶”。

第四篇：消除新生入園的分離焦慮心得體會

消除新生入園的分離焦慮心得體會3篇

消除新生入園的分離焦慮心得體會

當孩子離開自己依戀的親人，來到幼兒園這個陌生的環境，會產生許多不適應的情況，如：恐懼、哭鬧、少言寡語、進食量少、不進食等現象。這種在生理、心理上不適應的狀況我們把它稱之為“幼兒的分離焦慮”。如果不能很好地緩解這種焦慮將會影響到幼兒身心的健康，如何有效地幫助幼兒減輕分離焦慮，使幼兒很快的適應幼兒園生活呢?下面結合工作實踐，筆者從幼兒的生理和心理特點出發，談談在工作中如何幫助幼兒克服這些困難。

做好幼兒入園的前期準備

1.1建立新生檔案

為了減少幼兒入園的不適應的強度，縮短不適應的時間，對新生進行家庭訪問，與家長交流，提前了解新生兒身心發育和健康狀況，了解其家庭背景、生活習慣，特殊需要，建立新生檔案，使班里的教師共同掌握幼兒信息，以便教師能有針對性的照顧和教育幼兒。

1.2讓幼兒提前感知幼兒園生活

家長可以通過瀏覽幼兒園的網頁了解幼兒園的一些資料，也可以帶幼兒到幼兒園參觀，認識和熟悉園所環境，看看幼兒園里的大哥哥、大姐姐們是怎樣快樂的生活、學習和游戲的。通過幼兒自己親身感優美的環境創設、好玩的大型玩具、多彩幼兒園生活來激發幼兒入園意愿。

1.3提高幼兒生活自理能力

幼兒園還可以通過家長會、書信、手機短信、網絡等形式告知家長如何培養和訓練幼兒自己入廁、洗手、飲水、進餐、穿脫衣服等活動。這樣為幼兒更好更順利的在幼兒園生活，緩解幼兒入園焦慮做好前期準備。

環境創設別具用心

2.1利用鮮艷的圖案激發幼兒的興趣，消除焦慮

形象鮮明，色彩艷麗的卡通人物、動物圖案，能極大的引起幼兒的關注和興趣，更有利于有消除或減輕幼兒的陌生、害怕的心理，緩解焦慮。

2.2寓教育與環境創設中，感染幼兒情緒

環境創設中直觀的展現教育畫面，如：小朋友快快樂樂上幼兒園、小朋友們做游戲、小手洗得干干凈凈等畫面，幼兒在欣賞畫面的過程中感受上幼兒園的快樂，感受幼兒園的生活，激發幼兒喜歡上幼兒園的情感。

2.3利用環境創設再現生活場景，消除陌生感

我園除漢族小朋友之外，還有許多來自牧區的少數民族幼兒，他們只會說自己的母語，一句漢語也不會說，環境創設中我們加入很多少數民族生活的元素，如：墻面畫中有帶花帽的維吾爾小女孩、穿氈靴的蒙古族男孩、羊群、氈房等。溫馨一角張貼著孩子們的全家福，手工區有蒙古袍、冬不拉、小掛毯等。當少數民族小朋友，看到這些熟悉的物品和生活場景，更多了一份熟悉和安全感，他們會自發的用自己的語言三三兩兩的交流著，暢談著。他們在看一看、說一說中認識了新朋友，熟悉著幼兒園，感知著著這個新的場所和集體生活。

積極發揮教師的主導作用

在家庭中孩子們信任和依賴爸爸、媽媽，而離開熟悉的家庭來到陌生的幼兒園環境，孩子們因陌生而緊張、恐懼，產生分離焦慮，老師應積極發揮主導作用，讓幼兒更快對自己建立好感，產生信賴。

3.1要多接觸幼兒，給其關愛，穩定其情緒

3-4歲幼兒情緒的動因是處于以要為滿足生理需要，向社會性需要的過渡時期，老師一定要多抱抱、多親親、多看看這些幼兒，或者多摸摸這些幼兒的頭，多一些這樣的身體接受，孩子們就會感覺到老師對他們的友好和關愛，心理得到了滿足，更容易穩定他們的情緒。

3.2消除周圍環境的不良影響和感染

幼兒情緒容易受到周圍環境的影響和感染，老師應盡快的將幼兒組織起來參與各種活動，讓適應力較快的幼兒專注到活動中來，而不受哭鬧幼兒的影響，同時讓孩子們的快樂活動來影響哭鬧幼兒，感染他們、轉移他們的注意力，最終參與到活動中來。如：唱歌、做游戲。帶領幼兒到戶外去玩大型玩具，撿樹葉等，哭的幼兒看到別人玩的很開心，自己也慢慢心情平復了，也參與到活動中來。

3.3教師要對幼兒保持親切和藹的態度

老師的親切和藹的態度對幼兒的情緒發展起著十分重要的作用。別看幼兒年齡小，但他們對老師的表情非常敏感，他們能夠察覺到教師的眼神，面部表情，或輕微的手勢和表情動作，剛入園的幼兒離開親人到這個陌生的環境心中充滿了恐懼和焦慮，有些孩子表現為哭，有些孩子表現踢門、打人、挖人，有些幼兒表現為摔東西，班里亂作一團，作為老師，一定要控制好自己的情緒。成人的情緒影響著孩子們的心理。老師要理智的對待每個幼兒的態度，耐心關心幼兒，發現其優點，給與幫助，孩子對老師的態度是敏感的，當他們感到老師是發自內心的愛自己，關心自己，孩子們的就會對老師產生信任，建立依戀的情感。

3.4教師應積極地與家長建立合作關系，有效指導家長，家園合力共同幫助幼兒減輕入園焦慮

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學校領導家庭”，幼兒教師懂得幼兒身心發展的特點和規律，掌握科學的幼兒教育的方法，教師通過自己班級的QQ群、微信群、電話、家訪等方式指導和幫助家長。幼兒入園焦慮

不止出現在幼兒身上，也表現在不少家長身上。家長的焦慮主要表現為：心神不定，與孩子依依不舍;心中牽掛，反復詢問、叮囑教師;心中內疚，對孩子過分遷就，等等。這些焦慮表現會不知不覺地感染孩子，加重孩子的適應困難，延長孩子的入園適應期。首先消除家長自己的入園焦慮，能夠平復心情，坦然面對，其次幫助家長以積極的心態，科學的方法，與老師形成合力共同幫助幼兒減輕分離焦慮。

3.5漢族教師應主動掌握蒙語、哈語、維語簡單的日常用語

漢族教師應主動掌握蒙語、哈語、維語簡單的日常用語(如：請吃飯、睡覺、喝水等)，這樣可以和少數民族幼兒進行簡單的交流，從而保證了一日生活的順利開展，由此避免和減輕了少數民族幼兒因語言不通而產生的陌生、害怕的心理。

做好常規工作

對于剛入園的幼兒，建立常規是十分重要的，幼兒園的常規是按照幼兒的生理和心理的需要，做出的符合科學的合理安排，使幼兒生活在其中，人在一個有規律的環境里生活，才會感到安全，幼兒每做完一個活動后，知道接下來要做的事情，心中有數，感覺才安全的多，良好的常規能使神經系統得以有益的調節，促進身體健康，使幼兒能更快的融入幼兒園生活。對于剛入園的幼兒，我們要耐心的指導他們，尤其是對生活自理能力差的幼兒，晚入園的幼兒，聽不懂漢語的幼兒，要格外的關注和幫助他們，積極引導他們盡快理解和掌握，并按照常規的要求去做。比如：進餐時我們會教幼兒正確的進餐姿勢：一手扶碗，一手拿勺子。由于方法正確，就更大程度上避免了撒飯這種事情的發生，從而也避免了幼兒由于撒飯而產生的緊張、害怕的心理。

工作中做一個有心人，相信辦法總多于困難，用自己的真心去感染孩子們，相信愛是一定會被感知的，在老師們的努力下，孩子們一定會克服分離焦慮，在幼兒園快樂的生活。

消除新生入園的分離焦慮心得體會

寶寶初次入園時，由于周邊環境陌生，往往會產生恐懼感和無助感，從而整天大哭大鬧、吵著回家或者沉默寡言，出現一系列的負面情緒。但專家表示：“家長要學會接受孩子的哭。哭是孩子的權利、是孩子的需要，是孩子成長過程中必不可少的一個階段。面臨孩子的入園焦慮，家長和幼兒園的任務，不是阻止或杜絕孩子們的哭聲，而是幫助他們更快地適應幼兒園生活。”

從孩子的社會性發展角度來看，3歲兒童的交往范圍還主要停留在家庭中。因此入園對于孩子來說是一個非常重要的轉折點。“孩子小的時候，得到長輩們悉心的照料，是全家人關注的中心。可在幼兒園面對的是陌生的環境、陌生的老師和小朋友，他們要適應幼兒園里的日程，遵守幼兒園的常規，跟小朋友們一起分享老師的注意力和教室里的玩具、書籍……這一切，對于一個兩三歲的孩子來說，是非常不容易的。”

對于孩子的焦慮心情，家長首先應給予充分的關注和理解。

寶寶第一次入幼兒園由于與爸媽分離所產生的一系列焦慮情緒的反應都是正常的，畢竟第一次離開了熟悉的家庭環境，離開了爸媽，進入一個陌生的地方，接觸陌生人，并且還要逐漸學會獨立照顧自己。習慣的養成至少是需要21天，所以要堅持送寶寶上幼兒園，切忌三天打漁兩天曬網。送下寶寶，立刻離開，否則會引起寶寶情緒的反復。

1、要讓寶寶有心理準備

寶寶平時對爸媽的依戀很強烈，讓他們一下子離開爸媽，會使依戀感受阻，產生分離焦慮癥，因其不安全感。因而讓寶寶對上幼兒園提前有個心理準備是非常必要的。爸媽可以在假期里或開學前帶寶寶到即將要去的幼兒園里轉一轉，玩一玩，讓寶寶先熟悉一下幼兒園的環境。

2、培養寶寶獨立能力

在家中給寶寶一定的獨處時間和空間。例如在客廳的一角，利用櫥柜或桌椅隔離出一個獨立的空間，讓寶寶體驗在視線中感覺不到成人注視的情況，在那里游戲、看圖書等，培養寶寶的獨立能力，減輕對成人的依戀感。

3、消除疑慮產生信任感

讓寶寶對幼兒園產生期待感，認為在幼兒園中老師是可以幫助自己的人，相信哥哥和姐姐也都是在幼兒園中快樂地學會本領的。

4、培養自信自立的能力

爸媽還可以培養寶寶一定的生活自理能力，如穿衣、上廁所、吃飯等;培養生活習慣，如午睡等，幫助寶寶增加入園后的心理自信。

5、調整好寶寶的心態

爸媽要調整好心態，給寶寶以積極的暗示。當寶寶對爸媽產生依戀和依賴不想去幼兒園的時候，很多爸媽往往心軟、動搖。須知，寶寶雖小，對爸媽的情感、心態卻十分敏感，當寶寶察覺到爸媽的心態動搖時，會強化他不愿上幼兒園的想法。所以爸媽應把握好心態，保持愉悅的情緒狀態，送寶寶進幼兒園，并對寶寶的點滴進步予以及時鼓勵，例如：“今天你只是到幼兒園門口時才哭了一次，真棒”、“你是笑著和媽媽說再見的，好乖”等。

6、教寶寶學會與同伴交往

引導寶寶和老師交往。由于很多寶寶圍繞帶班老師，有的時候，如果寶寶不說出自己的想法和需求，可能會被老師忽落。所以爸媽應教育寶寶學會和老師交往，向老師說出自己的需求。在于同伴交往中，要告訴寶寶小朋友之間要相互謙讓、合作，有玩具要一起玩，與小朋友之間有了矛盾要找老師，不能打架。

7、隨時了解寶寶的心里感受

當寶寶回家時，爸媽可以擁抱撫摸孩子，問他在幼兒園感興趣事情，了解寶寶的心理感受，及時幫助寶寶消除情緒問題。

消除新生入園的分離焦慮心得體會

幼兒分離了自己的家人，周圍的環境變的陌生，小朋友也是陌生的，他那受驚的眼神和不安的表情，反而哭鬧的更兇、更強烈。他們失去了感情依托，打亂了他的依戀，從而產生了分離焦慮。

那么家長該如何做呢?為使孩子盡快適應幼兒園的生活，家長應該在孩子入園前，對孩子在心理上和生理上進行調整，以減少孩子入園后的焦慮和自卑。

1、鼓勵——

家長對孩子上幼兒園的行為表示肯定和贊賞。在和鄰居朋友們玩耍時，故意大聲表揚孩子認識的小朋友，并得出結論：“難怪呀，原來是上了幼兒園呀，我的寶寶如果上了幼兒園也會很棒的……”這樣，孩子對幼兒園會有一種期待的心理。

把孩子要入園當做家里的一件喜事來討論、迎接：“我們寶寶長大了，要到幼兒園里去學本領啦!”讓孩子覺得入園是件高興的事，使等待入園的過程充滿了樂趣。

常常給孩子描述幼兒園的有趣之處，比如，上幼兒園可以認識新朋友，可以跟老師學本領，可以參加各種有意思的活動，有好玩的游戲等等。孩子要是任性、不聽話，就對他(她)說：“如果你表現好，才能讓你到幼兒園玩。”

2、睡眠——

家長應詳細了解幼兒園的作息制度，如：早上入園時間、上下午吃點心的時間、午餐時間、午睡時間等，然后在入園前的兩三個月中逐步把孩子在家的作息習慣調整到與幼兒園一致。主要包括：早睡早起，每天午睡，獨立入睡，3、吃飯――

家長在家里不給孩子喂飯，鼓勵孩子自己吃。吃飯時間要固定，而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃飯，不能邊看電視邊吃飯或邊玩邊吃，吃飯的時候不能隨意走動。家長要鼓勵孩子對各種不同的食物都愿意嘗試，并適當吃一些較硬的或纖維較粗的食物。

4、表達――

告訴自己的孩子：在口渴時會向成人要水喝，身體不舒服時會說出或用手指出具體的地方(例如：頭痛、肚子痛等)。孩子如果尿濕了褲子，要及時告訴老師，讓老師幫助換褲子。

5、接送――

家長送孩子入園后離開時，應自然地與孩子道別。對那些仍然有些擔心的孩子，家長可以答應早一來接他(她)回家，并且要說到做到。家長來接孩子時，不要接了孩子馬上就回家。幼兒園應允許家長陪幼兒在戶外活動場地的活動器械上玩一會兒。當孩子玩得高興時，家長要表示應該結束了，并答應他明天再來玩。這樣，幼兒可能會“懷念”在幼兒園玩耍的情景。

第五篇：如何緩解小班新生幼兒入園分離焦慮

如何緩解小班新生幼兒入園分離焦慮

即將來臨的九月份是幼兒園小班新生入園的時間，由于生活環境的改變，不少小班的孩子會產生入園焦慮、恐懼，每天哭鬧著不愿上幼兒園，像這種現象我們通常稱之為入園分離焦慮。消除孩子的入園焦慮，使其盡快適用幼兒園的生活，成為家園雙方共同探討解決的問題。

父母如何判斷自己的寶寶是否有入園的恐懼心理呢？首先要多和老師交流，看看你的寶寶是否在入園后有以下現象發生：（現象愈多，說明入園恐懼越嚴重）

1．入園時哭鬧，拉住家里人不放手

2．在幼兒園里特別乖，對老師的話言聽計從。3．入園后經常生病或有不明原因的肚疼、頭疼等情況。4．從不在幼兒園大便或經常將大、小便弄在衣服上。5．在園有尿頻的現象或腹瀉的現象。

6．在園不和小朋友玩耍，不參加集體活動，表情淡漠。消除寶寶的入園焦慮，家長要做到以下幾點：

一、幫助寶寶作好入園準備

家長可以提前帶寶寶到幼兒園去參觀，讓寶寶觀看幼兒園小朋友的活動，玩耍，對幼兒園有一點概念，熟悉幼兒園的環境。尤其要鼓勵孩子去玩一下幼兒園的大型玩具，如滑梯等。讓寶寶對幼兒園有一個直觀的美好印象，平時也可以有意識的多和寶寶講講幼兒園開心、快樂的事，可以和寶寶子玩“幼兒園”游戲。使寶寶對幼兒園充滿向往。

二、積極配合

寶寶入園后，如果哭鬧嚴重，前幾天家長可以多陪寶寶一會兒，當他在游戲中玩得高興時再離去。另外，家長可根據幼兒園的作息制度來安排寶寶的生活，培養寶寶基本的生活自理能力，如自己吃飯、自己上廁所等，以便更好地適應幼兒園的生活。

三、以積極的言行影響寶寶

俗話說“言傳身教”，父母特別是祖父母可能對寶寶上幼兒園不放心，并在言行中有意無意地流露出來，寶寶是很敏感的，他會從大人的態度中感覺到幼兒園不是個有趣、安全的地方，從而產生害怕幼兒園的心理，拒絕進入幼兒園，所以爸爸媽媽要不讓自己焦躁的心情影響孩子，應當堅信：上幼兒園是寶寶社會化的重要一步，對寶寶的成長有很多好處。因此家長應在自己的言行中以積極的態度鼓勵寶寶：“幼兒園是一個快樂的地方，有許多小朋友，老師很愛他們”，幫助寶寶對教師產生好感和信任感，形成安全感。家長切記不可當著寶寶說：“看你這么調皮，送你到幼兒園去，叫老師好好收拾你”“你再不聽話，就把你送到幼兒園，讓老師把你關起來”“唉，到幼兒園你就沒這么開心(自由)了”之類的話。其實寶寶有很強的適應能力，只要我們給予適當的幫助，上幼兒園就會是一個快樂的事情。

四、按時接、送孩子入園

在入園初期家長要按時接、送寶寶入園，沒有特殊原因，家長不能因一時“心軟”或一些不重要的原因而不送寶寶入園，這樣會讓對幼兒園陌生感的時間增長，造成寶寶不能很快適應幼兒園的集體生活。另外，家長還要按時接寶寶，不能讓寶寶在入園后的前幾天里感覺離開父母的時間過長，從而產生焦慮的心理，造成對幼兒園的恐懼，拒絕入園。