第一篇：《教育就是培養習慣》讀書心得

《教育就是培養習慣》讀書心得

《教育就是培養習慣》是教育專家關鴻羽所著，他根據多年進行培養孩子的良好行為習慣的教育科學實驗的研究成果，寫出了我國第一本養成教育系統著作。全書共分八章：養成教育的基本理論、養成教育的內容、養成教育的途徑、養成教育的方法、道德習慣培養、學習習慣培養、生活習慣培養、思維習慣培養。科學、嚴謹、新穎、實用，操作性強是這本書的特點，很適合小學教師閱讀，更是低年級班主任推薦給學生家長的好書。

自古以來，很多學者都認為人格與習慣緊密相關。如明代的王廷相認為“凡人之性成于習”，清代王夫之也提出“習成而性與成”。有很多學者研究人格時，也直接使用習慣作為基礎概念對人格的內涵進行界定。習慣所體現出來的人格中自動化的、穩定的行為方式和特征，是組成人格特質的重要基礎。習慣是人格特質的重要表征之一。

中國青少年研究中心少年兒童行為習慣與人格的關系研究課題組在北京11所小學的教育實驗也表明，某些良好習慣的養成對某些人格特質有促進作用，這些良好習慣的積累、繁華、整合和升華，必將對少年兒童健全人格的發展和形成產生重大影響，為少年兒童身心的全面發展奠定堅實的基礎。良好的習慣，是健康人格的基礎和外在標志；健康的人格，是良好習慣的升華和結晶。而父母養育孩子，不僅僅是為了孩子成才，更是為了孩子成人。培養孩子養成良好習慣，能有效地促進兒童人格結構的優化，改變某些不良的人格傾向，使孩子成為全面和諧發展的人。

養成教育是家庭教育核心任務，更是新時期學校德育工作重點內容。

所謂“養成教育”，就是培養良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的“知、情、意、行”，最終形成良好的習慣。養成良好的習慣是人的行為的最高層次，將會使孩子受益終身。良好行為習慣培養的關鍵期是幼兒時期和小學階段，而關鍵之關鍵是小學一、二年級。

學生良好行為習慣的形成是受多方面影響的，只有各方面的力量協調一致，才能形成一股強大的教育力量，才能取得最好的教育效果。學校養成教育的基礎在班級，班級養成教育的關鍵是班主任。因為只有班主任才能把各科教師組織起

來，把學校教育和家庭教育協調起來，形成養成教育的合力。

養成教育是一項十分復雜而又非常具體的工作。單靠班主任個人力量在學校班級里抓，肯定勢單力薄。如果家長不了解學校的教育情況，就算家長有意識要配合也不知從何下手，甚至還會有意無意的拆學校的臺，背離學校的教育宗旨，起相反的作用。因此，班主任要學會讓家長做教育的助手，要主動做好家庭教育的指導工作。假如能讓家長配合學校一起抓養成教育，那么，對學生好習慣的形成一定大有裨益。

看完這本書，想到目前多數家長最煩的就是：孩子學習注意力不集中，學習習慣差。不少家長訴苦：“現在的孩子讀書，大人比孩子更累！”這話對于部分家長來說并不夸張，孩子寫多長時間的作業，家長就陪多長時間，一旦不陪，作業不是錯就是沒完成。甚至有的陪著做完了作業，又說忘了交或沒有帶。怎么辦？

聯想到幾位教育得法之家長的經驗介紹，希望對處于養成教育關鍵期的班級的班主任有所啟發：

A家長：我們在孩子三歲后，就非常注意訓練其生活習慣：晚上八點半收拾好自己的用具、玩具，九點前必須睡覺，衣服脫下后疊放整齊。早晨起床，隨手就能拿到衣服穿好。洗漱、早餐后背起書包就可以上學。只有這樣才不會耽誤時間，也不會丟三落四。（生活習慣）

B家長：我們夫妻兩人是雙職工，很晚才能回到家里。我們從孩子第一天上學起，就要求她在我們下班接她之前，在學校把作業先完成。這樣回家后就可以做自己喜歡做的事，培養興趣特長。我的孩子做作業很認真，發現做錯題，會拿橡皮擦輕輕擦掉，再將橡皮屑吹干凈，不留痕跡。做完作業后，她會從頭到尾逐一仔細地檢查一遍，然后將學習用品放回原位，所以從來不會說把學習用品漏在家，要家長給她送。（作業習慣）

C家長：我們沒什么文化，所以我在開學前要求我的孩子一定要好好學習，并且告訴她學習是自己的事。我給她買了錄音機，教會她使用。上學后，把孩子接回家就讓她聽錄音讀書。老師要求背書、默寫，我們就讓她先把課文背誦熟練，用錄音機錄下來，檢查無誤后再默寫。不會的、易錯的地方要反復默，達到熟練的程度。所以每次默寫、填充課文都有好成績。（背默習慣）

D家長：我們全家都愛看書、看報，每個人都會在晚上自覺地安靜看書學習。

平時聊天時都會告訴家人我看了什么書，知道了什么，有什么感受。我們一家很愿意共同分享這種閱讀快樂。我建議大家都要讓孩子喜歡讀書，但家長要費些心思為她挑選好書，因為幼年時讀的書會左右其一生。（閱讀習慣）

E家長：我的孩子成績不是很拔尖，但我的孩子很有自理能力，伍老師也說他很有管理能力。我們從小就注意他的生活習慣，能做的事我們絕不包辦代替，哪怕他做不好，我們也只是在旁邊教他怎樣做會更好！（生活習慣）

《教育就是培養習慣》告訴各位老師，也請班主任轉告家長：孩子養成的各種習慣決定著他的命運。人的各種習慣之間是互相影響、促進的，一旦孩子養成良好的習慣，并且趨向穩定而形成性格時，孩子在生活、學習等方面的難題就會迎刃而解。有了良好的習慣，就不愁他不完成作業，也不憂他成績不好。家長愛孩子沒有錯，但家長一定要轉變觀念，一切從教育出發，從孩子的一輩子考慮，千萬不要只為眼前而溺愛孩子。

讀完這本書后，我認為班主任要提醒、指導家長們注意：

一、不要過分督促。總是被人督促才去學習，孩子就非常被動，慢慢會失去學習主動性。適當的提醒和督促是必要的，但督促是為了讓孩子養成好的學習習慣。因此，要注意講究方法，提醒孩子注意當天的作業必須在九點前完成，盡早安排能讓自己有更多自主的時間。家長不要按自己的意愿把孩子的時間安排得滿滿的，以免孩子產生厭學情緒。另外家長應學會長話短說，不必要的話不說。

二、多多表揚，樹立信心。表揚是促進孩子成材的關鍵，家長要善于肯定孩子的成績。如果你的孩子取得了好成績，請給他一個擁抱、祝賀，買一本書或一套衣服作為獎勵。淡忘孩子以前的不足，多看進步，樹立起他們的自信，建立良好的心態，并且鼓勵他做到信念永存、腳踏實地，這樣，你的孩子一定能獲得成功。

三、家庭教育貴在耐心。孩子良好習慣的形成是一個長期、曲折的過程。形成一個觀點，建立一個信念，養成一個習慣，都需要經過反復的教育和訓練；矯正一個不良習慣，糾正一個錯誤觀念，更需要長期的、耐心的教育。所以養成教育是一個長期工程，需要長期抓，切不可“前松后緊”、“一暴十寒”、“三天打魚兩天曬網”，要有耐性，要不怕反復，要持之以恒。“習慣成自然”是需要時間的。家庭教育的好辦法很多，但家長在教育孩子時如果沒有耐心，動不動就發火，結

果只會是功虧一簣。

四、學會學習比考試高分更重要。考試不僅僅是考查知識，更是考查習慣。因此，不能把在考試中出錯簡單的歸結為不認真、不努力。家長應和老師一起給孩子尋找原因：聽課時否認真？不懂能否發問？平時書寫是否整潔有序？學習方法不當還是不夠用功？孩子上課不認真，請與老師一起分析：是會了？聽不懂？還是沒興趣？只有這樣，才能有針對性地進行說服教育或補課。只有他想學才能學好，否則，只能是大家痛苦。

《教育就是培養習慣》告訴班主任要指導家長（父母和祖輩）充分認識到養成教育的重要性，提醒從細微處著手，從小注意良好習慣的養成教育，把出現諸多問題的“要我學”變成由良好習慣支撐的“我要學”，即由被動變為主動。

培養良好習慣是素質教育的歸宿，素質只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富！養成教育要讓家長和我們一起抓。

《教育就是培養習慣》值得我們認真閱讀，用心實踐

第二篇：《教育就是培養習慣》讀書心得

《教育就是培養習慣》讀書心得

《教育就是培養習慣》當代中國具有廣泛影響力的教育專家，現任中國關心下一代工作委員會專家委員會副主任、中國教育內涵改革整體解決方案首席專家林格所著，是作者經過八年的養成教育理論研究與實踐的一個總結和理論提升，同時注意到讀者的需求，行文盡量通俗易懂。擁有良好的行為習慣能讓學生們在學習中事半功倍。

“抓住一個好的習慣十年不放，笨蛋都會成氣候。就像不斷挖掘一個地方，時間長了，挖得又深又廣，即使沒有挖到水，但天上掉下的雨自然水到渠成，最后就會變成水庫，有了水庫，你想垂釣、開游艇......你就能自由選擇了。”吞本書的封面以這樣一段話來告訴我們習慣對于教育的重要性。習慣不是天生注定的，而需要的是我們人為的后天的專注。

《教育就是培養習慣》這本書主要從習慣培養方法、做人習慣、做事習慣、學習習慣、生活習慣等幾方面來寫。書中的理論知識有很強的可操作性，有很多理論都可以結合本班的實際情況適當的進行調整后運用到實際的操作中。對本班的孩子在行為習慣養成方面有很強的指導性。

明代的王廷相認為“凡人之性成于習”，清代王夫之也提出“習成而性與成”。習慣是人格中自動化的、穩定的行為方式和特征，是組成人格特質的重要基礎。習慣是人格特質的重要表征之一，小學生時代如果能養成良好的學習習慣，對學生將來的學習必定會有很大的影響。

該書中提出了習慣有幾點特征：

1.簡單：天下大事必成于細，天下難事必成于易。最簡單的東西，往往是最基本且最重要的東西。

2.自然：自然就是不假思索、不用思想去控制的行為。

3.后天性：習慣不是先天遺傳的，而是在后天的環境中習得的，是一種條件反射。

4.可變：習慣是一種定型性行為，一般形成后就很難改變，但這并不是絕對的。

5.情境性：習慣是在相同情境下出現的相同反應。

簡單的事情容易學會，但堅持起來就會很難。而我們的習慣常常是并不深奧的，都是從我們的生活中來的比較簡單的事情如：按時到校、上課前能做好各科的準備、遵守課前三分鐘規則等等。這些習慣都是不難的，而好的習慣其實就是從最簡單的事情做起，并且把最簡單的事情堅持做好了，就是不簡單。

書中還提出如果做一件事情還需要專門的思考和意志的努力，表明習慣并未真正養成。比如每天課前3分鐘，孩子要是在老師的提醒下才能做好文具的擺放，才能做好姿勢，這只能算是一種行為，而非習慣；真正的習慣是孩子要是想都沒想，就自動地去做。要讓習慣成為自然的行為。這種自然的行為也許要長期、反復的訓練。而養成同一種習慣需要花費的時間，也會因個體的不同而產生明顯的差異。因此還需要對個別的同學進行個別的教育。當然即使是學生們已經形成了不良習慣，只要經過較長時間的強化訓練和影響，也能發生改變。因此我們要有足夠的毅力來完成這一項艱巨的工作。養成良好習慣的人，便能將自己的良好行為習慣遷移到其他的地方，對于他們將來的學習將來的發展都會有很大的推動作用。

看完這本書，想到目前班上孩子在課前三分鐘最煩的就是：聽到鈴聲后進教室緩慢、坐到座位上不能快速進入學習狀態、桌椅和書本的擺放不到位。《教育就是培養習慣》讓我充分認識到養成教育的重要性，于是我一定要從細微處著手，從小注意良好習慣的養成教育，把出現諸多問題的“要我學”變成由良好習慣支撐的“我要學”，即由被動變為主動。培養良好習慣是一種素質教育，素質只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富！

就如書中所說：任何人的成長都不是一蹴而就的，父母要正視孩子的實際情況，克服內心的焦慮，靜下心來，等待孩子慢慢成長。

第三篇：《教育就是習慣培養》讀書心得

《教育就是習慣培養》讀書心得

我們在教育教學過程中，總是會發現這樣的情況：教室的衛生每天都有值日的學生負責清潔打掃，但是地面上總還是存在紙屑；上課時反復強調的問題，到作業中還會有學生出現錯誤；經常教育學生上課應專心聽講，可是在課上還總是有學生要思想開小差；每次作業批改講評后要求學生訂正，可是還是有小部分學生不訂正??為什么總是有學生在學習以及生活上會出現那么多的問題，真的是他們的領悟能力有問題嗎？答案很顯然：不是。學生之所以會出現這樣的問題，是因為他們還沒有養成良好的習慣。在教學生活當中，我已經深深地體會到習慣對于學生學習與生活的重要性。

最近拜讀了孫云曉老師的《教育就是培養好習慣》，頗有收獲。這本書主要介紹了養成教育的理論、內容、途徑及方法，具體解答了道德習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣該如何培養的問題。這里的“習慣”是養成教育的結果，養成良好的習慣是行為的最高層次。良好的習慣能促人進步，誘人發展，當然良好習慣的形成要經歷一個相當漫長、艱難地過程。

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。習慣是人最主要的、最穩定的素質。任何一種能力都是養成好的習慣的結果。良好習慣的養成，是一個人完整品德結構發展中質變的核心。良好習慣是健康人格之根，是成功人生之基。成功與失敗的最大分野，來自不同的習慣，好習慣是開啟成功之門的鑰匙，壞習慣則是一扇向失敗敞開的門。良好的生活方式，良好的習慣是保證孩子健康成長的基石。

孩子越小，習慣越容易養成，且不會覺得痛苦，大了以后反而難了。因為習1

慣是潛意識的自動功能，是行為的載體，一經形成就具有很強的生命力。同樣，習慣從孩子小時培養也許不到10次就行，等長大以后培養，一般都需要連續進行21天以上才行，但若要固定下來要90天左右，一般人很難做到。

一個好習慣的養成需要一個醒悟——改變——反復——鞏固——穩定的過程。

好的習慣能讓人更聰明，或者幫助人更好地使用聰明。所有成功人士都有一個共性，那就是基于良好習慣構成的日常行為規律。

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的學習習慣。”德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣，勞育就是要養成良好的勞動實踐習慣。習慣就是素質，而素質總會頑強地通過習慣表現出來。從培養良好習慣入手，是對孩子進行素質教育的最佳途徑。培養良好的習慣是形成少年兒童健康人格的基礎。良好的行為習慣是健康人格形成的基礎和外在標志，健康人格是良好習慣的升華與結晶；良好的行為習慣是人的能力和素質的生長點，為實現人生的全面發展提供了支撐性平臺；良好的行為習慣是人不斷發展進步的法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”的確，行為習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。縱觀歷史，大凡獲得成功的人,都是一些良好行為長期堅持，養成習慣，形成自然的人。小時候的魯迅先生，就養成不遲到的習慣，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長時間地堅持下去，就成了習慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學史上留下了輝煌的業績，成為世界有史以來十大文豪之一。可見，行為習慣對一個人各方面的素質起了決定性的作用，對我們學生來講，尤為重要。我們經常看到這樣的現象，有些同學平時不刻苦、不用功，考試常常得不到高分；我們也看到，有些同學雙休日只顧玩，把作業壓到星期日晚上才去做，其實，這完全是學習習慣和方法的問題。大家都知道，一個好的、科學的學習習慣和方法，能使我們既學得有效率，又學得輕松自在。而如果你不能養成好的習慣，上課不注意聽講，不踴躍發言，不鉆研難題，這些習慣不但不能提高效率，而且對你身心發展也會造成不利的影響。因此，我們在學習時，最重要的是養成一個良好的學習習慣；“好習慣，益終身；”這樣一來，你就能取得事半功倍的效果了。

我認為要想學好首先要“樂學”。“樂學”，就是愉快地學習，把學習當作快樂的事去做。怎樣使學習變成快樂，關鍵是養成良好的學習習慣，使學習能像刷牙、吃飯、做游戲一樣，我們每天都離不開它。因此，我們可以從以下幾點做起：

1、養成早讀的習慣，早上空氣新鮮，大腦清新，我們可以讀課文、背名篇；

2、養成專習聽講的習慣，在課上要專習地聽老師講，聽同學講，還要勇于發表自己的意見；

3、養成獨立作業的習慣，作業要獨立思考完成，只有通過自己的努力而完成的作業，才能享受到你學習成功的快樂；

4、養成預習復習的習慣，每天都要對未教的內容進行預習，把已教的內容復習好；

5、養成不懂就問的習慣，學習只有靠問，才能成為學問。

習慣的養成要經過重復或多次的練習，所謂“少成則若性也，習慣若自然

也”。同時我們也要注意糾正不良習慣，“習非成是”就是說長久按錯的去實踐就會把非當成是了。所以培養良好學習習慣一方面要逐步養成好習慣，一方面糾正壞習慣，而且不要等到壞習慣形成了才來糾正

一旦你養成了良好的學習習慣，每天都將有新的收獲，那就將感到快樂無比。

第四篇：讀書心得 教育 就是培養習慣

對學生習慣培養的一點思考

——讀《教育，就是培養習慣》有感

最近讀的這本書是《教育，就是培養習慣》，這本書是在華師大的校園中閑逛時看中的，看到這個標題，就覺得比較適合我們學校的學生，于是當即就買下來回家細讀。

非常同意書中的觀點，在教育中培養學生的習慣是首要目標，知識是學不完的，但是教會他們無論是學習上的還是生活中的習慣是很重要的，對他們的一生都有無可言語的意義。但是，從我教學中發現我校的學生的基礎較差在于學生的習慣差，做事懶散，磨蹭，自制力差，家庭教育差，這一系列原因造成了小時候讀書的習慣沒養成，現在中學了，還是有不按時完成作業之類的情況發生。在看了這本書后，學了一些可以為學生做思想工作的例子以及說服性較強的話語。總結一下，遇上學生習慣差的問題可以嘗試以下方法解決：思想教育與“強迫”相結合。

因為初中的學生學習習慣不好，是長期如此的結果，一下子扭轉有一定難度，而且此類學生小學時進過老師辦公室的次數不在少數，屬于慢性病，需要慢慢糾正，慢慢養成。教師可以制定一些規則，讓其遵守，規則要細，不能讓學生有漏洞可鉆，而且制定好了，就必須一對一的執行。這種規則必須細到每天的交作業情況，每天的默寫情況等，學生會鉆老師要管理的學生人數多的空子，就等著老師事情記不起來，這時就要求教師做好記錄，以免被繁瑣的過多的事情忘記。

在此基礎上，還應與家長做好溝通工作，得到家長的理解和幫助，家庭教育是學生教育的重要的一部分，學生在學校的時間有限，很大一部分靠自覺完成作業的時間在家里，需要家長的配合，教育并不只是學校教師的責任，也是家長養育孩子的一種責任，并不是讓孩子吃好，穿好就盡了家長的義務，那僅僅是物質上的，鼠目寸光的，為了孩子的終生發展，家長必須負起責任來。但在學校，有的家長還需我們老師來進行開導，感覺非常累。

當然，還應做好學生的思想工作，畢竟上初中的學生已經有了自己的思想，雖然還不成熟，但是處于青春期的學生一旦叛逆心理出現將很難扭轉，因此思想教育，說服學生是教師的必修課。在這本書上，有專門針對學習習慣某一方面的例子，可以作為材料，或是可以讓學生來閱讀，或是利用主題教育課的機會在班中進行統一的教育，讓學生了解習慣的重要性，針對這一問題，我曾在預備班中開設過播種習慣，收獲成功的主題教育課，應該說可以在學生的心中留下痕跡，我想目的就已達到，要一下子馬上糾正肯定不現實，思想上有正確的認識很重要，接下去的教育應該是個別的，一對一的進行，將更有針對性和實效性。

第五篇：《教育就是培養習慣》讀書心得

《教育就是培養習慣》讀書心得本書以養成教育為核心理念，介紹了養成教育的理論、內容、途徑以及方法，并具體解答了道德習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣該如何培養的問題.（1）教育就是培養習慣

1978年，諾貝爾獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為是最重要的東西呢？”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了些什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意，午飯后要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”

這位學者認為終生學到的最重要的東西既不是在學校學到的科學知識，也不是在實驗室里獲得的科研實踐，而是幼時培養的良好習慣。這個例子就很好地說明了教育實際上也就是培養習慣。陶行知先生也說：“教育是什么，往單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。”

作者提倡“養成教育”，也就是培養學生良好行為習慣的教育。他認為養成好的習慣能使人終身受益，養成壞的習慣則是貽害無窮，從小養成良好的習慣，能有利于學生的健康成長，為學生的成才奠定較好的基礎。

（2）各種教育途徑必須相一致

我們都學過哲學，對整體與部分的關系爛熟于心。當各部分之間互相配合協調，部分之和大于整體的作用。其實，教育也是這樣，只有各方面的力量協調一致，才能形成一股強勁的教育合力，才會取得最佳的教育效果。

有個孩子做了壞事，爸爸發現后狠狠地批評了他，孩子開始認錯，掉下了眼淚。正在這時，奶奶來了，看見自己的小孫子正在掉眼淚，覺得孩子受了天大的委屈，一把把孩子摟過來，又是親，又是愛。孩子的爸爸不滿意了，說他偷了人家的東西，可老奶奶卻說：“偷點東西有什么？孩子嘛！你小時候沒偷過東西？”孩子聽到這兒，“噗哧”一笑跑出去了，剛才爸爸的批評全部作廢。

有個一年級學生模仿電影上的國民黨軍官，指著旁邊一個女同學說：“這是我的太太。”指著另一個女同學說：“這是我的小姐。我們吃完晚飯后要到夜總會去跳舞。”于是三個孩子假裝吃飯，然后就開始跳舞，一邊跳一邊接吻、擁抱。問他們為什么這么做，回答說是跟電影學的。

教育是合力的結果，各種力量都得協調一致，不能顧此失彼。只要一方有差錯，其他各方的作用將會受到抵消。第一個事例中的孩子本來受到了父親的批評，可奶奶這時卻責備父親，心疼孫子，這讓小孩從中鉆了空子，這樣長此以往，孩子就會形成雙重人格；第二個事例中那個小學生根本就不懂得他們的行為是不良的，只是覺得好玩，電影上是這樣演的。

作者認為教育并不是萬能的，要求學校把一切問題都解決了，這是不公平的。但是，教育也不是無能的，在學校和家庭這個“小氣候”下，許多有利因素能夠為“大氣候”的逐漸轉變創造好的條件。要把學校教育、家庭教育和社會教育這三者有機地結合起來，各種力量協調一致。

（3）訓練是形成好習慣最基本的方法

作者認為，習慣是條件反射長期積累和強化的結果，因此真正的教育不在于說教，而在于長期、反復的訓練，訓練是形成良好習慣最基本的方法。訓練可以使機體與環境之間形成穩固的條件反射，這種穩固的條件反射只有經過反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型。人的這種生理機制決定了沒有訓練，就沒有習慣。

針對這一系列在實踐中常出現的現象，作者給了我們很多建議。比如針對如何調動學生訓練中的積極性，他提出了五個結合的解決辦法：激發興趣與嚴格訓練相結合、明確要求與具體指導相結合、檢查評比與自我評價相結合、紀律制約與自我要求相結合、反復強化與積極疏導相結合。

教育是一項長期工程，矯正壞習慣、培養好習慣是不能一蹴而就的，需要我們耐心地訓練學生，也需要多方面的教育力量協同配合，才能達到最終目的。