第一篇：濟南新初三2014年暑期總復習備考班 初三暑假語文輔導 數學輔導 英語輔導 物理輔導 化學輔導 初三暑假輔導班（最終版）

濟南新初三2014年暑期總復習備考班

暑假“淘”課啟儒有“寶”

歡樂暑假，清涼一“夏”

炎熱的夏天就要來了，長長的暑假也在臨近，您是不是在考慮如何讓孩子充實快樂的度過近兩個月的暑假了？作為家長都知道暑假是學生彌補上年級學習漏洞、提升學習能力、開發智力潛能的最佳時期，每位家長也都希望孩子能在暑假釋放壓力、放松心情，那么要怎樣協調兩者之間的矛盾呢？啟儒學校暑假輔導課程幫您解決學生學與樂的問題，讓孩子歡樂又清涼的度過2014年的暑假。

暑假“淘”課，啟儒有“寶”

面對眾多的中小學暑假輔導招生信息和輔導課程，您是不是已經眼花繚亂、應接不暇？不要再“刷屏” 了，暑假“淘”課，啟儒有“寶”，讓您高效的淘到服務好質量高的“寶貝”課程，只有您想不到，沒有您找不到！

孩子不愿寫作文怎么辦？濟南啟儒學校暑期魔力作文班激發孩子寫作興趣、提升其寫作水平。孩子不認真寫作業怎么辦？暑期360度作業托管班幫孩子答疑解惑，督導孩子高質量完成作業。孩子不聽話、不愿上學、逃課怎么辦？暑假德育教育傳統文化夏令營讓孩子學禮、懂禮、知禮、行禮，改變不良習慣，教化孩子心靈。

孩子明年就要中考、高考怎么辦？2014年暑期新初

三、高三總復習備考班幫學生復習學過的課程、把握考試考點，全面為中高考總復習做準備。孩子基礎知識不牢固怎么辦？濟南啟儒學校暑期銜接班幫您孩子彌補知識漏洞、提前預習新的課程的同時，幫孩子掌握學習方法，改正不良學習習慣。更有暑期右腦潛能開發班，幫助孩子打開右腦回路，開發智力和潛能，為輕松學好文化課奠定基礎。

濟南新初三2014年暑期總復習備考班，讓你暢快一“夏”

濟南新初三2014年暑期總復習備考班是啟儒學校針對將要升入初三的學生專門開設的課程。課程內容設置主要是復習學過的課程，幫助學生反思基礎知識掌握的不足，查缺補漏；梳理知識框架，教授復習技巧，提高學生對基礎知識和基本技能、基本概念和基本規律的理解；分析中考熱點題型總結中考出題規律，幫助學生理清重點概念，把握中考考試考點；進行有效模擬考試的整合訓練，幫助學生積累應考經驗，提高應試能力。

濟南新初三2014年暑期總復習備考班具有以下課程特色：

1、超前復習、學法指導；

2、模擬考試、加強訓練；

3、提高效率、全面沖刺；

4、備戰考試、確保高分。讓你的孩子在這個炎熱的夏天，暢快淋漓的吸取知識的甘露，為明年夏天中考的沖刺打下堅實的基礎，實現完美綻放。

歡迎廣大家長到校實地察看教學環境和資質，加啟儒學校官方微信（微信號：qiruxuexiao）也可獲得最新的教育動態和學習方法文章，啟儒學校全體教職工會攜手與您共同把孩子的成績提高上去。

2014年濟南啟儒學?？倧土晜淇及嘞嚓P課程鏈接：

濟南新初三2014年暑期總復習備考班

濟南新高三2014年暑期總復習備考班

第二篇：2015暑期初三輔導計劃

初二升初三暑假銜接班數學輔導計劃

暑假是進入初三數學系統總復習前的一個關鍵時期，在暑假期間,將引導學生學習初三數學第一學期的所有知識，為中考前的總復習做好鋪墊。利用暑假讓同學們走在學校之前，為初三上學期進行系統總復習打下堅實基礎。

由于大多重點中學在學生進入初三以后，在講授新知識的同時，會更加側重對初中知識網絡的構建以及初中知識的系統復習。因此，學生一進入初三，就會明顯感覺學校老師講課的知識難度加大，初

一、初二階段知識基礎薄弱的學生很可能就難于跟上初三綜合復習的超快進度，被遠遠落下。而即便是在初

一、初二階段知識基礎比較牢固的學生，進入初三之后，也會或多或少的感到學習任務重所帶來的壓力。如此可見，初二暑假期間對初三知識的提前學習就成為了一種必然。初二升初三暑假數學輔導重點

1、對初

一、初二階段所學基本知識進行全面、系統的梳理與整合，夯實基礎

2、學習初三知識，讓學生提前適應初三綜合復習的超快進度

3、在進入初三之前，不僅讓學生做到“超前學習”，我們還注重培養學生“超前學習”的能力，讓學生步步領先，為中考前的沖刺贏得時間

課時 章節 內容

第一次課

復習四邊形的推理與計算

第二次課

復習一元二次方程的經典題型

第三次課

第四次課

第五次課

第六次課

第七次課

第八次課

第九次課

第十次課

第十一次課

第十二次課

第十三次課

第十四次課

第十五次課

第十六次課

以上可根據學生情況，可適當調整

預習九上、圖形的相似（1-2節）

預習九上、圖形的相似（3-4節）

預習九上、圖形的相似（5-6節）

預習九上、圖形的相似（7-8節）

預習九上、反比例函數（1-2節）

預習九上、反比例函數（3節）

預習九上、反比例函數（鞏固一節）

預習九下、直角三角形的邊角關系（1-2節）預習九下、直角三角形的邊角關系（3-4節）預習九下、直角三角形的邊角關系（5-6節）預習九下、二次函數（1-2節）預習九下、二次函數（3節）

預習九下、二次函數（4節）預習九下、二次函數（5節）

第三篇：初三英語輔導計劃

為了提高整個班級的教學成績，其中重要的一點就是做好學困生的轉化工作。為做好這項工作，特制定計劃如下：

一、造成學習的主要原因：

初三7.8班共有學生128人，學生的英語學習素質參差不齊。這兩個班學生兩極分化嚴重。尖子生很尖，但學困生也不少，缺乏中間的力量。鑒于此種情況，嚴重的影響了本班學生的整體成績，個別學生還對英語學習產生厭惡的情緒。所以要根據學生的實際情況因材施教，充分利用好課余的時間，加強輔導，以提高他們的學習興趣并提高英語成績。

二、輔導內容：初三英語中的所有內容。

三、輔導對象：

7班 曹科 張猛 李蓮 石禮月 吳鵬飛 盧文龍 曹亞飛 8班 李壯 張寧 張浩 馬玲 朱林 劉洋 劉鎮 王聰

四、輔導的具體措施：

1、以課改精神為指針，以成功心理教育及成功學習理論為指導。新課程改革為全面提高教學質量提供了契機。但要真正達到效果還需要認真領會其實質，因此一定要認真學習有關理論，做到理論聯系實際，改變輔導思路，以學生為服務的對象，堅強服務意識。

2、認真做好后進生的思想工作。后進生大都是由于基礎差，慢慢失去興趣與信心的，所以要改變他們，首先應激發他們的學習信心和勇氣，增強他們的自覺性和主動性，能愉快的學習，體驗成功的喜悅。

3、分類對待后進生。采用個性輔導，并輔以統一輔導。同是后進生，但其后進原因不盡相同，輔導時必須有的放矢，在深入了解的基礎上加強個性輔導，以求最佳效果。

4、充分利用尖子生，通過讓他們與后進生結對子，提高改善效果。對于后進生的輔導，取得好的效果在于一個“勤”字：勤想，勤謀劃，把學生裝在心里，因材施教，循序漸進。

五、擬達到的效果：

通過輔導能夠提高大部分學生的學習成績，激發學生學習英語的熱情，使他們由“懶學”變為“勤學”，從而提高全班的學習成績。

2012年--2013年上學 英語學科輔導工作計劃

寧陽第二十五中學

初三英語

李愛紅 2012年9月

第四篇：初三語文作文輔導

初三語文作文輔導

初三語文作文輔導

中考作文是我們每個同學中考語文考試成功的關鍵。一是它所占分值高；二是中考考試對寫作要求高。

一、怎么寫好話題作文

（一）認真審題，理解題意：

審清題目永遠是寫作的第一要務。話題作文從內容到形式都呈開放性。它只提供寫作的內容的指向，強調的是寫作內容與話題的相關性，不似命題作文對于內容的限定比較嚴格。且文體不限。學生完全可以“奮臂攬明月，隨手摘星辰”，充分發揮自己的創造力。但在開放的同時，限制依然是一個不可逾越的界限，這個限定就是話題這個談話的中心。許多同學過于開放，審題意識不強，對話題的顯性與隱性要求心中無數，想當然地倉促下筆，隨意漫談，結果所寫內容過于偏離話題，這樣的文章當然是失敗的。

話題作文的組成一般分為三部分：①簡短的提示材料（吸引學生，幫助學生開拓思路）②由材料引出的話題（作文的中心或談話范圍）③作文的要求。寫作前這三部分都必須認真研讀，吃透話題的準確內涵。這是寫好話題作文的第一步。

（二）“意在筆先”，求新求深：

“意在筆先”就是在選定材料之后、下筆之前，先要將文章的立意考慮好了，使寫作具有目的性，使中心明確、突出。

就立意來說，要求“新”求“深”，避免“第一立意”。何謂“第一立意”？舉例說：去年天津市語文學科競賽作文考試的話題是“壓力”，大部分同學寫的是“學習的苦”、“學習的難”，這就是這個話題的“第一立意”也就是看到一個話題，大家一下就想到的立意，這樣的立意當然太一般化了。中考作文發展等級分的標準，這個標準明確提出四點要求：作文要①深刻；②有文采；③創新；④有個性。能“想別人所未想”，“說別人所未說”，“寫別人所未寫”，“見別人所未見”。其實針對同樣的一件事，學生可以發現許多問題，會有許多感受，完全能表達出與眾不同的觀點。關鍵在于他們是否善于思考，是否有好的思維品質，是采用單向思維還是發散思維，多角度地思考。比如，我們寫“尊敬”這個話題，可以從正面表達，同時還可以關注話題的反面，迂回切題，采用“反向式構思”。還可以將反面與正面結合起來對比表達。另外，立意時還可圍繞話題展開聯想和想象，以開拓思路。仍以話題“壓力”為例：由“壓力”→“壓力鍋”→用它做食物熟得快→原因是內部壓強大→“人無壓力輕飄飄（壓力與成材）”，通過這樣一番聯想，壓力的一個意義生發出來了，這就使我們的思維朝著縱深方向推進，有助于文章的立意深刻。

（三）文體明確，形式創新：

在上述問題解決之后，下筆之前，一定要想好，要以哪種文體作為寫作的形式，一旦決定了，作文的文體表現一定要確定，不能讓別人搞不清楚你寫的文章是什么體裁，這點要牢記。

同時，作文的成功要訣還在于構思的講究，力求形式上給人以新鮮感，張揚個性，靈活表達。從俗從眾，文章會一般化。過去常采用的“開頭點題”，“中間表現題意”，“結尾扣題”的所謂“三塊豆腐”式的結構顯得陳舊了；傳統意義的記敘文，議論文等文體，已經不能滿足作文創新的需要。我們可以根據作文內容，采用一些新的形式，如：童話體、對話體、日記體、書信體、劇本式、創編式、寓言式、講演式、小標題式、鏡頭組接式、診斷書式等等新鮮的文體。書信體有如面對面的傾訴，能使文章寫的情真意切；日記體與小標題式的形式可以避免結構混亂，情節不清的現象，使文章的脈絡分明。要注意的是你選擇的形式是你擅長的，一般是在平時的練習中嘗試過的較穩妥，盡量不在考場上貿然使用一種新的形式。但一定要注意，形式的選擇要以服務于內容、中心為目的，不能片面求新。

二、本次作文訓練內容

①話題：

“童年”

“童年就像深夜的那一片天空，而童年中那一個個令大人們忍俊不禁的?趣事?，就是天空中的一顆顆星?！?“童年，是人最快樂的一段日子；童年，是一個人最美好的時光；童年，也是所有人最珍貴的記憶。我將把對童年的記憶，和著年輕的夢想，編織出生命中最完美的畫卷，將它永遠留在記憶的海洋里。” 請以“童年”為話題寫一篇文章。

②例文：

例文之一：

與童年相約

一不小心一腳踏入了童話中的城堡，回憶像潑翻在宣紙上的墨，浸滲開來，想收拾都來不及。

小時候的事就這樣又回來了。

屈指可數的是幾個瘋得大汗淋漓的冬天和幾個曬得油黑發亮的夏天。那時候，我可以隨意地瘋，隨意地玩；我可以用蠟筆畫小人兒，不會畫酒窩的時候，就用手指給戳兩上洞……

最快樂的時候，是在鄉下住的那段時間。鄉下的天空很清澈，輕輕一下，就能掐出水來。在那片純凈的土地上，我很愛爬樹，樹雖不高，但爬上去，卻能開拓出一片新天地；我也很愛去小溪那兒玩，小溪的水很清，我就用草帽來瀝小蝦，小溪不大，卻能容下一個孩子的淘氣。我會為了一件芝麻小事而歡樂的跳起來，像一只活蹦亂跳的小狗；也可以為了一件芝麻小事，哭個昏天黑地，但我最喜歡的還是捉蜜蜂。

我喜歡帶著一副舊手套，披著一片厚夾克，帶著一副口罩去樹上，直接捉蜜蜂。因為有著這“層層”的保護，加上我迅速的逃跑，所以很少受到傷害。即使這樣，還是有失手的時候。有一次，我被一只蜜蜂蜇著了，我很氣憤，剛要打死它，發現它已倒在了地下。我哭了，聲音引來了外婆。外婆問我為什么哭，我說，蜜蜂蜇了我，它死了，我原諒了它，可誰來原諒我。外婆面帶微笑，平靜地說：“我原諒你?！鳖D時我就笑了?！舾赡旰螅俅蜗肫疬@句話，我十分感動。

從鄉下回來，沒過幾年，媽媽就給了一個嶄新的書包，這也就意味著我的童年即將結束。當時我看到那個漂亮的書包，心里很高興，早上一年學，便早一天成為大人?，F在想想，我為什么不再要一年快樂的童年？

有人說：記憶被擠壓壓縮成符號，擱置在記憶的夾層里，像緩釋膠囊，一點一滴將人生涂上天真的色彩。而我的童年就是快樂和溫馨，這兩種“符號”將永遠被我珍藏在記憶里，為人生添彩。

評點：

以十四、五歲的年齡再寫童年，就不能僅是就童年的趣事來表現童年，童年的生活應經過你比較成熟的思想過濾、提升，再加以十四、五歲所具有的想象力、美化之后，用講究的語言形象生動地描繪出來，既表現童趣、童真，同時又表現童年的美好、難忘，乃至令人回味。寫童年的話題，也要有較高的立意，不能因話題的選材范圍是小時候的事情，就可以“稚化”話題。

本文語言生動形象，富有感染力，用美好的語言充分描繪了童年的美好，語言好是本文的亮點。例文之二：

遺失的美好

童年是童話般的年代，是夢開始的地方，而它卻一去不復返。

巷

小的時候，每天都會把自己的小手放在外婆的手中，被外婆牽著，在這條巷中走著。幽長的小巷似乎漫漫無邊，而小小的我也僅僅是在漫無目的地跟著外婆走。那時，我只知道，如果我做了一件事后，大人夸我是“好孩子”，那么我還會去做。于是，我就隨著外婆每天去做早操，每天在這巷中走著。孩子透明的心是可以被大人一眼望穿的。

而今，再走在這條巷中已是十年之后了。尋找著兒時的足跡，搜索著幼時的身影，才發現那時是多么的幼稚，但又是那樣的天真。而今，我也不再牽著外婆的手了，我也不再做早操了，我的心也再透明不了了。

童話

童話是一個蹦蹦跳跳的孩子播下的種子，是一場細細密密的小雨繡出的葉子，是一條夢中指引的林子。小的時候，每天睡覺時都會枕著媽媽講的童話。那時我會愛憎分明的去看待童話中的人物，而就連在夢中我都期待著童話完美的結局。童話里映出了孩子的笑臉，也映著我的童年。

而今，就算想重溫一下兒時經典的童話，也會被老媽的大驚小怪動搖了決心。因為我長大了。不論什么童話就在夢中都不會出現了。

玩具

幸福，對于小時候的我而言，就是擁有的玩具多。而我與生俱來便是對有毛的東西情有獨鐘。于是，一個個毛絨玩具仿佛從天而降般落入我的手中，成為了我的掌上明珠。但是，所有被我抱過的毛絨玩具都難逃我的“毒手”，它們的毛幾乎都被我拔光，一個個光禿禿的，惟有幾根毛還在那里“玉樹臨風”般的昂首挺立。

由于小時候養成了這個被老媽稱作“不良”的習慣，直到今天我都未改掉此“惡習”。每當媽媽看到我抱著它們，都會發一番感慨，我長大了，我不能再像小孩那樣傻傻地抱著毛絨玩具了。長大了，真的就不能再像小孩子一樣了嗎？

后記

十年后的今天，當我再次徜徉于這小巷中，才發現，一切都沒變，只是時間更換了場景和劇情。我不會再牽著外婆的手去做早操了，因為那樣很愚蠢；我不會再讓媽媽給我講故事了，因為我沒有時間去贊美《白雪公主》的幸福結局；我不會再拔掉玩具上的毛了，因為我幾乎不能抱著它們。

歲月的巨手撕光了老榆樹的每一片葉子，那像星光，像露水，像星光與露水之間顫抖的草葉一樣的童年已經飛走了。

童年，就像是生命中任何一件美而易逝的事物，你若未抓住它，它便撲騰著羽翼飛遠了。就算再想回到從前，再想去回憶它，時間也會無情地洗刷掉它的印跡，歲月也會讓你變不回原來的樣子。就像是那巷中的孩子，那不可能的童話和那抓不到的玩具。我的生命里有著種種的遺失的美好，而我們現在所能做的就是抓住生命中那些今后將會值得回憶的花朵，抓住生命中那些美好的事物。

評點：

本文文筆成熟，選取童年中有意義的幾個回憶“巷”、“童話”、“玩具”表達對童年的記憶，以及現在對這些美好的事物的感受。文章的形式采用小標題的形式，文脈清晰、內容充實，以“后記”的形式，將對童年的感受寫得深刻

第五篇：初三語文輔導安排

初三語文輔導安排（10課時）

一、作文（記敘文）（3課時）

根據診斷情況，確定作文突破的3-5個方向：

1.審題、選材及例文解讀；訓練；

2.立意、表現手法及例文解讀；訓練；

3．結構、語言及例文解讀；訓練；

二、閱讀（現代文）（7課時）

根據診斷情況，確定閱讀突破的3-5個方向：

1.基礎知識梳理、議論文文體知識；

2.議論文訓練、講評；

3.說明文文體知識、訓練、講評；

4.議論文、說明文訓練、講評；

5.記敘文文體知識、訓練、講評；

6.感受、見解解讀及訓練；綜合訓練及講評；7綜合運用訓練及講評；

8.文化常識、90分題訓練及講評；