第一篇：如何開展幼兒禮儀教育 石涌幼兒園 郭鳳蘭（精選）

題目：如何開展幼兒禮儀教育

工作單位：石涌幼兒園

作者姓名：郭鳳蘭

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*** 2010年5月26日 52346

1如何開展幼兒禮儀教育

內容摘要：幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的一個重要部分，禮儀教育關系到一個國家和民族的未來，這也是響應胡總書記提倡的“八榮八恥”教育的具體體現。3—6歲正是習慣養(yǎng)成的敏感時期，抓住這一時期培養(yǎng)，對幼兒進行文明禮儀教育，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，將關系到幼兒一生的發(fā)展，為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。所以說：培養(yǎng)幼兒終身受益的品質，重視對幼兒獨立、自制、專著、秩序、合作等品質的培養(yǎng)更為重要。特別是針對我國獨生子女占絕大多數的人口素質隊伍，有的幼兒的父母也是獨生子女，所以，禮儀教育從小抓起。

關鍵詞：幼兒禮儀教育日常生活習慣養(yǎng)成家庭教育

幼兒禮儀教育是幼兒教育的一個重要部分，3—6歲正是習慣養(yǎng)成的敏感時期，也是進行思想品德教育的啟蒙時期，禮儀教育是思想品德教育的重要部分。而幼兒期幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習慣，抓住這一時期培養(yǎng)，對幼兒進行文明禮儀教育，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，將關系到幼兒一生的發(fā)展。

現在的孩子都在“6+1”的環(huán)境中長大，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉，把他們服侍得像小公主、小皇帝一樣，以致他們不知道什么是禮儀、禮貌。而且他們從小獨自玩耍，與玩具交“朋友”，容易形成孤僻、任性、害怕困難、沒禮貌的性格。于是出現了不少家庭對孩子的禮儀教育的缺失，家里沒有大小之分，霸道、專橫、不開心時對長者拳打腳踢。在我國，獨生子女占絕大多數，有的幼兒的父母也是獨生子女，所以禮儀教育要從小抓起。

一． 樹立榜樣引導、鼓勵式教育

“孩子的心靈就像是一張白紙”。在日常教學中，我時刻注意教育幼兒主動使用禮貌用語，如：與人分別時要說“再見”；請求別人幫助時要用“請”；得到幫助后要說“謝謝””；不小心碰了別人要說“對不起”，看到這方面做得好的幼兒，我會馬上要給予表揚。班上有位幼兒叫彤彤，見了大人、小朋友從來不打招呼，即使媽媽送到幼兒園后帶頭說： “老師好，小朋友好”，她也是金口難開，更別說是主動叫叔叔阿姨了。家長抱歉的說：“這孩子一直都這樣?！边@樣誰也不理睬、耍“酷”其實就是孩子不知道什么是禮儀、禮貌的表現。為了正面引導彤彤，我特意在班會課上表揚幾位主動問好的幼兒，樹立榜樣，讓她有意識向小伙伴學習，同時和她談話，表揚她在某個方面有進步，鼓勵她要主動問好，才是個懂禮貌的好孩子。彤彤聽了我的話，高興的點點頭。果然，到了第二天，她拉著媽媽的手主動對我說“老師好！”。所以，我覺得幼兒的禮貌教育要以多鼓勵為主。

二．自強自主式教育

另外每天輪流選出兩位小小值日生，為小朋友服務，不僅在教室門口接待小朋友，而且在休息時監(jiān)督小伙伴，以及排隊時的秩序。利用課余時間把一些日常禮儀編成小故事，講給他們聽，并讓孩子上臺表演，這樣實際操作，效果明顯。我發(fā)現，孩子聽故事時聽得認真，表演時，惟妙惟肖，在“如何接待小朋友”，“如何跟人打招呼”，“如何接電話”等等，孩子表演的都特別棒，可謂寓教于樂。在上學期的行為習慣比賽中，我抓住了幾個方面，發(fā)現幼兒確實進步不少，而且他們會以“我們班是金牌寶貝，要更有禮貌”，相互督促。

三．言傳身教式教育

禮儀教育不能光靠老師教，家長在家也要以身作則，言傳不如身教，時時注意生活中的小細節(jié)，給幼兒進行隨機的教育。常言道：家長是孩子的第一任啟蒙老師，孩子的禮貌行為直接來自于對父母與成人的學習和模仿，所以做家長的平時更要嚴格要求自己。所謂家有家規(guī)，家長可以從細節(jié)中教育孩子，坐的時候應該怎么坐，吃飯的時候應該怎樣，客人來了又應該怎樣，怎樣才能夠成為一個有禮貌和懂事的孩子。當然這不必要對孩子進行硬式教育，只要回到家，孩子坐到飯桌上，就可以順帶的進行輕松的教育，在從各種生活小事中對幼兒加強這方面的教育，將會起到事半功倍的效果。家長要配合幼兒園教育孩子見了熟人要問好，爸爸媽媽在工作、休息時不要打擾，別人說話時不能隨便插嘴，不能打斷別人的講話，影響了別人要說“對不起”。也可以利用各種機會、各種場合讓孩子得到較好的鍛煉，比如請鄰居的小伙伴來家里玩，教他們彼此以禮貌相待。千萬不能因為怕孩子沒有禮貌，就不帶孩子去人家作客，要多給孩子鍛煉的機會。如果家人有老人，要多溝通，明白寵愛孩子的壞處，教育孩子尊老愛幼。

父母所說、所做的一切，就會直接影響到孩子。特別是粗話，雖然他們是小孩子，甚至不知道粗話是什么，也不知道自己在說什么，但是隨著年齡的增長，他的壞習慣就養(yǎng)成了。浩浩是個活潑的小男孩，說話很有趣，但從他嘴里經常蹦出“他媽的”、“去你的”、“靠”等字眼，經過了解，孩子的爸爸是工地的負責人，平時說話就這樣，而孩子在一天天的“熏陶”中也“青出于藍甚于藍”。從這可看出，父母就是孩子的禮儀老師，如果在這個時期教育好，孩子將終身受益。

四．加強社區(qū)幼兒禮儀實踐活動。

孩子在游戲中表現出來的禮儀習慣會體現到生活中，但還是稍弱。我們要給孩子創(chuàng)造條件，讓孩子走出幼兒園走向社會進行鍛煉。如組織孩子去公園玩，在去公園前進行談話，討論公共場合的禮儀要求，引導孩子保護自然生態(tài)環(huán)境、花草樹木；保護小動物，不亂丟果皮、雜物；不隨地吐痰、隨地大小便；不在柱子、墻壁、石碑上亂寫、亂畫。在活動中孩子的行

為互相督促影響。如有位女游客隨手把擦汗的紙巾扔在地上，孩子見了就說：“阿姨，這樣是不對的，紙巾要扔在垃圾桶?！边@說明孩子的禮儀行為能影響大人，輻射社會。

所以在日常教育中，我們要與家長密切的配合，做好教育工作，才能更好教育孩子。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，孩子的好習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，要靠長期的言傳身教與引導，其間，有困難、有曲折，但教育的原理就是滴水穿石，只要堅持，就一定能收獲到果實。

參考文獻：1.趙振杰《習慣教育論》

第二篇：幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文

摘要：幼兒禮儀教育是指幼兒在幼兒園家庭及社會生活中所必須遵守的簡單的行為規(guī)范，也就是孩子在日常生活中良好行為習慣和品質習慣的培養(yǎng)。本文從五個方面淺要分析在幼兒教育中如何開展幼兒禮儀教育。

關鍵詞：幼兒禮儀教育禮儀規(guī)范

“三歲看大，七歲看老”。一個人好的行為習慣和品質必須從小養(yǎng)成，所以禮儀教育是幼兒園應當開設的一門很重要的課程，那么幼兒園如何開展禮儀教育呢？

一、開展豐富多彩的禮儀教育活動，讓孩子們在玩樂中學習禮儀規(guī)范對孩子們來說，很多禮儀規(guī)范內容深奧復雜，難以理解，不容易記住，所以在開展禮儀教育活動時，可以通過兒歌、故事、歌曲、游戲等豐富多彩的形式把道理簡單化，便于幼兒理解和記住。比如我在組織小班家庭禮儀活動“拜訪客人”時，先以故事《小熊請客》導入，給孩子們一個大致的印象：拜訪客人時要講禮貌。我又給孩子們一個正確的示范，然后請小朋友們情境表演《拜訪客人》，喜歡玩游戲是孩子的天性，他們對情境表演表現出濃厚的興趣，爭先恐后地來表演，而且非常認真。表演結束后，孩子們又在一起七嘴八舌地討論“到底誰做得好”。幼兒通過情境表演和行為辨析討論后，真正明白了“該怎么做”“我這樣做是對的“”他這樣做是不對的需要改正”。對于兒歌，可以按34的節(jié)奏配上節(jié)奏型邊打節(jié)奏邊念或是編成歌曲來唱，讓幼兒在輕松快樂的氛圍中學習禮儀。

二、禮儀教育融入到幼兒的一日生活中1.日常生活的滲透在生活中引導幼兒注意禮儀比說教更能起到事半功倍的效果。入園、離園、喝水、如廁、午睡、游戲等每一環(huán)節(jié)都要有規(guī)定的禮儀規(guī)范，對一些公共場所的禮儀如購物、乘公交車、游公園等老師可以帶孩子去實地實際操作感受，并要求孩子在生活中堅持做到。在我們幼兒園每個班每天都安排幾名幼兒做“值日生”。早上和晚上時值日生披上寫有“值日生”三個字的紅帶站在幼兒園大門口和各教室門口同家長和孩子們互問早上好、再見等，白天還幫老師做領點心、發(fā)點心等日常工作。這些值日生由每個班的孩子按順序輪換做，每個孩子每學期至少要當三到四次值日生。孩子通過幾次的親身值日后，不但能體會到老師工作的辛苦，而且責任感增強了，自信、樂觀的性格，也逐步形成并提高。在各種節(jié)日及時對孩子進行節(jié)日的禮儀教育。比如三八婦女節(jié)請孩子為媽媽做一件事，自己動手做禮物送給媽媽；世界地球日時對孩子們進行愛護環(huán)境、保護地球的教育，帶孩子去公共場所撿垃圾等。2.開展競賽性的活動競賽性的活動能激發(fā)幼兒的積極性，比如，經常開展“自理生活能力競賽”，鼓勵幼兒積極做力所能及的事，并養(yǎng)成一些好習慣，開展“我是個有禮貌的好孩子”活動，培養(yǎng)孩子的禮貌習慣，并能使用“您好”“歡迎您“”謝謝“”不客氣”等禮貌用語，開展“爭當禮儀小標兵”，鼓勵幼兒在一日生活中遵守禮儀規(guī)范等。

三、創(chuàng)設室內外環(huán)境來感染幼兒講禮儀“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境在幼兒的身心發(fā)展中也起著重要的作用，影響著幼兒的發(fā)展方向。我在教室門口布置了一個“我是禮儀小標兵”專欄。每月的主題活動墻飾也有一個禮儀活動的內容。美工角、娃娃家、小超市等活動角也為孩子提供了禮儀實踐的機會，孩子身處其境，耳濡目染，不知不覺養(yǎng)成了很好的禮儀。我還和孩子一起在幼兒園的一塊空地上種蔬菜，既讓孩子們觀察認識了各種蔬菜的生長過程及特點，同時了解到農民伯伯的辛苦和糧食的來之不易，許多孩子還由此改掉了不吃綠葉蔬菜的習慣。

四、教師的言行舉止要對孩子起到榜樣的作用孩子分辨是非的能力差，喜歡模仿，尤其是崇拜老師，喜歡模仿老師，所以老師時時刻刻都要注重自己的言行舉止，要求孩子做到的，老師首先要做到，給孩子一個正確、規(guī)范的示范，不穿奇裝異服，不化濃妝，不戴華麗的首飾，不修長指甲和涂指甲油，保持良好的站姿和坐姿，經常面帶微笑，使用禮貌用語，和孩子游戲時也要排隊，遵守活動規(guī)則等，用自己規(guī)范的言行潛移默化地影響孩子。

五、取得家長的理解、支持與配合父母是孩子最信賴的人，孩子和父母相處的時間要多于在幼兒園的時間，孩子良好禮儀的形成還需要家長的支持配合。在孩子入園和離園時，老師和孩子問好再見的同時，也和家長問好和再見，多和家長溝通交流，這樣可以增強老師和家長的感情聯系，贏得家長的信賴。對每周禮儀活動的內容和需要家長配合的地方可以寫在家園聯系欄的周計劃表上，提醒家長接送孩子時看看周計劃表，回家后按老師的要求引導、幫助孩子?？傊?，幼兒禮儀的形成不是一天、兩天就完成的，它的形成需要從多方面進行引導和啟發(fā)，必須把禮儀教育融入到日常生活之中，教師必須做好表率，同時家長也需要密切配合。它是一個長期的潛移默化的過程。在平時的工作中，教師要有耐心、多觀察、引導孩子，多表揚、鼓勵孩子，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎。

第三篇：幼兒園如何開展好禮儀教育

幼兒園如何開展好禮儀教育?

前面我們說過了幼兒園如何開展好禮儀教育的教學活動，今天我們開始談一下禮儀教育的日常滲透應該如何進行。禮儀教育，即行為教育，行為的養(yǎng)成，是堅持不懈，不斷反復的結果，絕非一朝一夕那么簡單，也堅決不能夠3天打漁2天曬網。所以，我們一定要重視起日常滲透在孩子行為養(yǎng)成，禮儀教育過程中的作用。

入園環(huán)節(jié)如何滲透禮儀教育：

1、幼兒園每天早晨開展“禮儀小標兵”活動，每班輪流進行，一天6-8位小朋友在幼兒園門口迎賓。

2、教師和幼兒共同做迎賓活動，要對來園的家長和小朋友進行禮貌問候：“早上好”或“您好”，在問好的同時要做到“面帶微笑”“微微鞠躬30度”。

3、教師在園內碰到送孩子的家長應該主動問好。

4、教師和家長引導幼兒見到老師和小朋友要問好。

5、幼兒見到教師的時候說：“老師好”，教師應該給孩子一個回答：“你好”或者“小朋友好。”并且可以伴隨一個肢體動作，如“擁抱”“撫摸”等，與幼兒之間產生親近感。

6、在沒有進早餐之前，可以進行的小活動有：（1）禮儀小講師，孩子將自己在家里教爸爸媽媽學禮儀的過程、自己了解的禮儀知識、自己發(fā)現的不合禮儀的事情等可以講給大家聽，這樣的活動可以鍛煉孩子的表達能力，同時也能激發(fā)孩子學禮儀、做禮儀的動力。

（2）晨間兒歌大比拼：可以將學過的禮儀兒歌在這時候進行復習，并對孩子容易出現問題的內容進行重點強調。（3）晨間閱讀會：可以將《和奇佳學禮儀》動畫光碟中的故事，或者《禮儀教育系列繪本》中的故事讓孩子在晨間進行講述。（4）擦洗小椅子：讓孩子每天早晨可以擦洗自己的小椅子，培養(yǎng)孩子愛護公物的習慣。

與此同時，要提醒教師注意的是，一定要做好晨檢工作：

1、教師每天要檢查幼兒的口袋、書包是否攜帶危險物品，如：果凍、果核、刀子等。

2、及時點數班內幼兒人數，做好晨檢記錄。

3、如果發(fā)現幼兒有感冒等癥狀發(fā)生，應該及時電話通知家長，帶領幼兒到醫(yī)院就醫(yī)。

4、及時詢問幼兒早餐情況，讓幼兒養(yǎng)成吃早餐的習慣。

5、對幼兒帶藥的要進行重點記錄，并及時喂藥。

以后，我們將繼續(xù)和您探討在禮儀教育進行過程中，其他一日各個環(huán)節(jié)如何進行日常滲透。

第四篇：淺談幼兒園班級如何開展禮儀教育

淺談幼兒園班級如何開展禮儀教育

賀蘭縣幼兒園

李

昭

【摘要】：從小對幼兒開展禮儀教育，將對其習慣的養(yǎng)成和他們終身的發(fā)展起到重要的作用。我們可以從幼兒園、家庭兩方面入手，通過教師、家長的言傳身教，潛移默化的培養(yǎng)，讓幼兒成人后成為講文明、懂禮貌的新世紀的接班人。

【關鍵詞】：禮儀 教育 幼兒園

幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規(guī)范。幼兒期是孩子良好行為習慣的最佳養(yǎng)成期，而且禮儀教育、品格教育才是真正影響孩子一生的。幼兒期多數是在幼兒園和小朋友、老師接觸的時間最長，在相處的過程中他們每時每刻都用到禮儀。在幼兒的心目中，老師的權威性會遠遠大于父母，老師的話幼兒會更容易接受，幼兒在群體生活中養(yǎng)成行為習慣更具成效。在幼兒園開展禮儀教育對幼兒有很大好處，可以促進幼兒自主、自信、尊重他人的品性，還有利于幼兒的專注力和秩序感的培養(yǎng)，這種正態(tài)的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發(fā)展，從而健康成長。

一、對幼兒進行禮儀教育的方法

幼兒園禮儀教育的主要內容包括四個部分：一是基本禮儀，主要有基本動作、禮貌用語、個人禮儀、基本交往。二是家庭禮儀，主要有尊敬長輩、行為習慣。三是幼兒園禮儀，主要有入園離園禮儀、課間盥洗的禮儀、教學活動的禮儀、戶外活動的禮儀、進餐禮儀、午睡禮儀。四是公共場所的禮儀，主要有行走、乘車、公園、遇意外等公共場所的禮儀教育。依據這四部分內容對幼兒進行禮儀教育可采用以下方法：

（一）“張揚兒童心理”的游戲童謠法

童謠語言明快、生動,朗朗上口,易于背誦,對于孩子有著擋不住的誘惑。如:小班的“手心搓搓,手背搓搓,搓出許多小泡泡;手心沖沖,手背沖 沖,沖出干凈小小手”;中班的“有來客,說請坐,端茶倒水擺糖果?？腿俗?說再見,揮手目送到外面”;大班的“交通規(guī)則要牢記,從小養(yǎng)成好習慣,不在路上 玩游戲。行走應走人行道,沒有行道往右靠,橫穿馬路離不了“??朗朗上口的童謠配上適當的體態(tài)動作,讓幼兒在游戲童謠中獲得相應的情感體驗,產生情感共 鳴,在行為習慣教育方面具有現實操作性,成為了幼兒園禮儀教育不可或缺的一部分。

（二）“看得見學得上”的榜樣示范法

英國教育家洛克指出:“最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的榜樣放在他們跟前,說出它們?yōu)槭裁雌粱驗槭裁闯髳?那 種吸引或阻止他們去模仿的力量,是比任何能夠給予他們的說教都大的。”因而榜樣示范具有重要的教育作用,榜樣示范包括教師示范、家長示范和禮儀之星示范。在幼兒的日常學習、生活、交往過程中,注重引導幼兒使用禮貌用語,如:“請”“您好”“謝謝”“對不起”“沒關系”“再見”,在學習活動中著重培養(yǎng)幼兒良 好的“坐姿”“站姿”“行姿”等,促進幼兒文明習慣的形成。同時,以“6+1”(即6個成人與一個孩子)的教育模式,讓孩子帶動家人,也要求家長以身作 則,言行一致,為孩子提供一個文明禮貌的生活環(huán)境,保持家園教育的一致性、持續(xù)性。

（三）“源于生活”的情境體驗法

情景演練能讓幼兒獲得并強化第一情感體驗,復習、運用和內化所學的禮儀教育內容,形成良好的禮儀習慣。幼兒園的禮儀教育中,情境體驗法通常融 進情境再現和情境表演。如:中班開展“接打電話禮儀”的活動,大班幼兒表演正確的接打電話禮儀后,引導幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的,當幼兒了解之 后組織“打電話游戲”的情境表演,最后在再現幼兒的表演中引導幼兒進行辨析與評價,進一步鞏固“鈴聲不過三;禮貌問候;對方掛了電話才能掛電話??”等接 打電話禮儀的學習。又如:大班的“幫助別人真快樂”,用以大帶小的教學形式,讓大班的孩子為小班的弟弟、妹妹穿鞋襪,在真實的情境體驗中,幼兒真正感受到 幫助別人的快樂。這樣的禮儀活動貼近幼兒生活,很快獲得了幼兒的情感共鳴,促進了幼兒良好禮儀行為的達成。

（四）“示范——演習——指導”的行為訓練法

人的行為是學習得來的,不良的行為可以通過行為訓練來糾正。如:小班幼兒搬動椅子有時喜歡拖著走或將椅子高舉過,這些行為既不安全也不文明, 我們在“小椅子笑了”的活動,通過故事的形式教師正確示范——幼兒模仿練習——反復提醒操作,讓幼兒了解了正確搬動椅子的方法,促進幼兒輕拿輕放椅子的良 好行為的養(yǎng)成。又如:幼兒來園的問候,通過入園晨檢時的提醒、老師的晨檢接待、離園接待、角色游戲等多種形式不斷加強幼兒問好行為,形成了良好的問候禮 儀。行為訓練法通過外力因素的行為作用,鍛練孩子的適應性,并調動起孩子內在的積極性,養(yǎng)成孩子良好的行為。

（五）“潛移默化”的標記提示法

標記是為了規(guī)范幼兒的行為,讓幼兒在共同生活中遵守一定的規(guī)范,不影響和干擾他人;提示圖是為了幫助幼兒獲得某些能力和技能。如:活動室的玩 具柜和筐都貼上圖形或編號等對應的整理標簽,讓幼兒懂得物歸原處,從而規(guī)范幼兒整理習慣;生活區(qū)張貼洗手、穿脫衣褲、進餐等步驟圖,為良好生活習慣的養(yǎng)成 提供暗示性環(huán)境;飲水機處,地板標上進出的方向箭,提示幼兒不擁擠、有序進出接水。幼兒一旦在幼兒園生活中形成了看標記和提示做事情的習慣,他們就能更好 地適應社會生活,在社會生活中自覺規(guī)范自己的行為,并尋找便捷的生活方法。

開展文明禮儀教育是時代的要求,也是實施全面素質教育的需要。在幼兒園實施禮儀教育,尋求禮儀教育的有效方法, 創(chuàng)設禮儀教育宣傳環(huán)境，將有力促進對幼兒進行產生一生影響的品質培養(yǎng),為幼兒的后續(xù)學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。

二、對幼兒進行禮儀教育應注意問題

為做到更好的禮儀教育影響，還需注意以下方面：

（一）創(chuàng)設禮儀教育宣傳環(huán)境。

在幼兒園里進行環(huán)境的創(chuàng)設主要包括兩個方面：物質環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園要根據禮儀課程的進度進行主題墻面的創(chuàng)設，例如可以將禮儀的小兒歌布置到墻面上，讓孩子時時都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識并將這些禮儀常識變成幼兒的良好行為習慣。也可以將幼兒收集的禮儀小圖片或孩子自己創(chuàng)作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上等。教室區(qū)域中開辟禮儀專區(qū)，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結合：比如說在玩娃娃家時，可以讓幼兒從實踐中學習如何接待客人、如何具有愛心，從行動上愛自己的父母及進餐的禮儀等。那么表演區(qū)的時候，就可讓幼兒自己創(chuàng)設一些關于禮儀的小的情景片，如何排隊等候上車、如何給老人讓座、在公共場所如何注意公德等。區(qū)域中的活動規(guī)則要求與禮儀相結合，幼兒園在區(qū)域活動時會為幼兒分出很多的區(qū)域，如：表演區(qū)、美工區(qū)、認知區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)等等，每一個區(qū)域老師都會規(guī)定活動的規(guī)則，幼兒開展禮儀教育后，這些規(guī)則可由幼兒自己根據禮儀要求親自來制定，如果幼兒自己親自制定的規(guī)則，那么他們在活動中會更好的去遵守。創(chuàng)立家園聯系禮儀專欄，幼兒禮儀不僅是在幼兒園實施，還有家庭及社會中的行為、所以說家長對孩子的禮儀教育也至關重要，每個幼兒在園里學到的禮儀常識必須要讓家長知道，我們就可以通過班級中的家園聯系禮儀專欄讓家長來了解并學習禮儀內容，這樣才能讓家長更好的在家庭和社會中監(jiān)督幼兒的行為。

另一方面是精神環(huán)境的創(chuàng)設，比如在園內開展禮儀教育動員會，通過這個動員會讓家長能夠明白為什么要在幼兒園開展禮儀教育，禮儀對于幼兒的將來發(fā)展的重要意義，通過禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會都能得到哪些好的發(fā)展。使家長從意識上感到禮儀教育的重要，從行動上支持幼兒園開展禮儀教育。

（二）將禮儀教育滲透到一日課程中

幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，根據幼兒的年齡特點、實際情況及教學計劃，定期向幼兒展開禮儀教育。一方面，可以把禮儀教育的內容設計成幼兒喜歡的、易接受的教學內容，如故事、兒歌。如：《學做小客人》讓幼兒知道到了別人家做客時應該輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等?！抖Y貌用語我知道》這首兒歌讓孩子們知道“請”“對不起”“別客氣”等禮貌的用語要常用。另一方面，我們將禮儀教育滲透在各學科中，可以使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。例如：手工課幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，我們就可以要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”，需要別人幫忙時要說“請幫幫我”。幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識的運用，可以說是兩全其美。

（三）在生活中日積月累鞏固禮儀教育

禮儀教育的內容蘊含著社會生活的各個方面，因此，禮儀的內容決定了禮儀教育應是在生活中習得，并應用于生活中。如：來園、離園能主動向老師、阿姨鞠躬打招呼；能友好和同伴相處；能文明用餐；能安靜入睡，不影響他人睡眠等等。雖然生活是自然、隨意、漫不經心和未經系統設計安排的，所以在教育教學效果，沒有集體教學來得立竿見影，但是生活又是日復一日的不斷重復，使得我們可以進行長期的規(guī)則，并日積月累的形成和鞏固良好的禮儀。

（四）在游戲中學習，讓禮儀教育輕松起來

游戲是孩子們最喜歡的活動，通過游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為，特別是角色游戲，幼兒在扮演角色過程中要實現角色轉換，進入他人角色并體驗他人情感和經驗，從而親身體會該角色的行為。例如：我在實習期間帶班老師和小朋友們玩的“娃娃商場”游戲，她就要求營業(yè)員面帶微笑，熱情接待，會說“你好，請問想買什么？”顧客會說：“謝謝，麻煩你了！”在“娃娃家”開展 “做客”游戲，讓幼兒學會說：“請進，請坐，請喝茶”，通過這類游戲，使孩子們良好的禮儀習慣得到進一步的鍛煉，游戲中對角色的禮貌可以延伸到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，讓孩子習得良好行為規(guī)范。

（五）針對不同的孩子，禮儀教育人性化

目前幼兒園的孩子已經大部分是獨生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個性品質，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，即要根據幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法。如對待性格怯懦的幼兒，應以培養(yǎng)勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，應以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒應以培養(yǎng)誠實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，應采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。同時，禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進的，也是漫長的，因此對幼兒進行禮儀教育，不能單純地以成人的標準來要求幼兒，否則，所謂的禮儀將成為童心的枷鎖，成為新的“三綱 五?！薄?/p>

（六）注重家園合作

在幼兒進行禮儀教育時，如果家庭沒有認識到禮儀教育的重要性，并沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒的話，那這之間就會出現教育斷層，往往這樣的斷層就導致幼兒在幼兒園的教育不能及時鞏固，從而大大影響了對幼兒的禮儀教育。另外，由于父母與幼兒的親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，才能達到預期的教育目的。因此，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。其次，教師還應向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒禮儀教育的要求。然后，要求家長能夠根據幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育，這樣才能讓幼兒的禮儀得到提升。從個人修養(yǎng)的角度看，禮儀可以說是一個人內在修養(yǎng)和素質表現，禮儀可是說是在人際交往中一門實用的藝術，一種交際方式和交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重，友好的習慣做法。禮儀是中華民族的傳統美德，長期以來被人用于衡量一個人得道德和規(guī)范的準則之一，而一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育，而教育的重點則是人與人之間如何相處，人與社會怎么共同生存。更大的就是國家與國家之間如何交流？共同發(fā)展。這些都離不開禮儀教育！所以良好的禮儀和品格是人一生成功的基礎，是人之初的必修課，禮儀之邦的禮儀教育需從娃娃抓起！

參考文獻：

1、吳新.《中國孩子需要什么》.北京人民出版社，2009年2月，第三期第二版

2、張寧.《誰拿走了孩子的幸?！?浙江新華出版社，2008年6月

3、佚名.《現代幼兒園禮儀教育的得失》.山東幼教出版社，2008年5月

第五篇：談談幼兒禮儀品格教育如何開展

幼兒時期是個很特殊的時期，是孩子品質及良好習慣形成的關鍵時期。道德品質教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，是未成年人培養(yǎng)教育的基礎。有道是，基礎不牢，地動山搖。人無高低貴賤之分，只有品德好壞之別。因此，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質顯得尤為重要。就幼兒園來講，應將禮儀品格教育融于幼兒活動的各個環(huán)節(jié)，要善于抓住對幼兒實施品德教育的每一個契機，發(fā)揮各種教育手段的交互作用，從而幫助孩子形成良好的行為習慣。

要培養(yǎng)良好的行為習慣，首先必須讓幼兒明辨是非，知道什么是該做的，什么是不該做的。在提出教育要求的同時要讓幼兒懂得這樣做的好處，對于幼兒的積極表現要給予及時的肯定評價，而對于幼兒的不良行為要及時地批評糾正。在這個明辨是非的過程中，可以用多種活動、有趣的形式來吸引幼兒的注意，引起幼兒的積極思考，如聽故事、參與情境表演、念兒歌、做游戲等，使他們身臨其境，受到潛移默化的教育。

其次，在日常生活中貫穿禮儀教育，從抓常規(guī)教育入手，容易做到道德教育與生活實踐相結合，有利于幼兒良好行為習慣的形成。在一日生活活動中我們建立合理、必要的生活常規(guī)，促使幼兒從實際出發(fā)，堅持一貫性，形成獨立性及自制、自律的品質。在生活活動中滲透德育側重于培養(yǎng)幼兒獨立自主性、自信心、勞動觀點及態(tài)度、勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質。在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的自理能力。加點或者午餐時要求做到碗里(盤里)干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的教育。

第三，對幼兒禮儀品格教育要堅持。好習慣成就人的一生，因此必須從小抓起，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的要求一開始做得挺好，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅持下去了。這時就要掌握幼兒的心理，用游戲方式來吸引孩子，重新激發(fā)孩子的興趣，使幼兒在游戲中體驗他人情感，培養(yǎng)良好的行為習慣，增強社會交往能力等，各班老師還根據教育目標，創(chuàng)設各種動態(tài)的活動區(qū)，我們在普遍開展各項游戲的基礎上，有目的、有重點地開展區(qū)

角活動，這樣持之以恒、一貫要求、反復強化，取得了較明顯的教育效果，最終形成了良好的習慣。

總之，良好行為習慣的養(yǎng)成是長期、反復、不斷提高的過程，同時禮儀品格教育也不是一朝一夕就能做到的，只要我們持之以恒地對幼兒做深入、細致且耐心的工作，組織好各項活動和交往，寓思想品德教育于活動之中，幼兒一定會養(yǎng)成良好的行為習慣。