第一篇：(“扶正”小樹苗 ——開展幼兒園禮儀教育實略)

“扶正”小樹苗

——開展幼兒園禮儀教育實略

【摘要】： 幼兒禮儀教育是幼兒社會性教育的一個重要部分,禮儀教育關(guān)系到一個國家和民族的未來,對幼兒進行文明禮儀教育,使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮,將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展,為培養(yǎng)健全人格,塑造完整兒童將起到重要作用.特別是針對我國獨生子女占絕大多數(shù)的人。禮儀應從小抓起，幼兒就像一顆小樹苗需要我們成人去施肥，他們成參天大樹還是歪脖子樹？很大程度上決定于幼兒園園丁們最初的施肥灌溉。用愛心和責任去澆灌，它必將茁壯成長、挺拔向上，最后收獲一片綠林；用淡漠和無情去澆灌，必會發(fā)肓不良、歪七扭八，呈現(xiàn)一片敗象。

【關(guān)鍵詞】

幼兒 禮儀 策略

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國外對青少年學生的文明禮儀教育普遍非常的重視，起步較早，并且已經(jīng)有一些的成果。就當前來說，世界各國對少年兒童的文明禮儀教育雖然方式各異，但都是相當?shù)闹匾暋Ｅc我國頗有淵源的新加坡的禮儀教育主要是通過從小學就開設“公民與道德教育”來進行的。日本則實行“國家全方位德育”，學校設立特別活動課、友愛課、垃圾課、安全課等課程。美國同樣沒有專門的禮儀課程，正如大家所知，美國是一個自由與開放的國家，因而他們的德育教育也呈現(xiàn)多元化和開放性的特點。有的學校有開設專門的德育課，有的則是將德育滲透到各門學科當中。法國的德育教育主要通過“公民道德教育”課為主，其他各科為輔的方式來進行。英國和德國同樣屬于宗教德育國家，都沒有專門的德育課程，而是在各門文化課程中進行德育滲透，要求受教育者要養(yǎng)成正直、尊重他人、遵守法律等良好的個人品質(zhì)。

我國的教育事業(yè)普遍存在著的一個現(xiàn)象就是高度重視知識技能的培養(yǎng)，卻往往忽視更重要的禮儀教育。幼兒時期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會導致禮儀行為的嚴重失范。作為四大文明古國之一的中國，向來以“禮儀之邦”聞名于世。“禮”是中華民族共同的文化標志，是歷代最基本的道德教化內(nèi)容。早在2500多年前，我國偉大的思想家、教育家孔子就說過：不學禮，無以立。就是說一個人要有所成就，就必須從學禮開始。可見，禮儀教育對培養(yǎng)文明有禮、道德高尚的高素質(zhì)人才有著十分重要的意義。另外，幼兒階段是一個人一生的啟蒙時期，小學教育是基礎教育，是培養(yǎng)社會主義公民的奠基性教育。對他們從小進行良好的品德和禮儀教育，為提高全民族的科學文化素質(zhì)、思想道德素養(yǎng)和健康的身體心理素質(zhì)打下堅

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實的基礎。對此，中共中央《關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》明確規(guī)定：“要開展中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的教育。要認真研究和繼承那些在我國歷史發(fā)展中長期形成的優(yōu)良道德思想和行為準則，賦予新的時代內(nèi)容。”《公民道德建設實施綱要》則提出：“要結(jié)合各自的工作職能，運用多種形式和手段，大力宣傳基本道德知識、道德規(guī)范和必要禮儀，使之家喻戶曉、人人皆知。”因而，重視禮儀教育，尤其是幼兒教育，有著十分重要的現(xiàn)實意義

目前，我國的教育事業(yè)普遍存在著的一個現(xiàn)象就是高度重視知識技能的培養(yǎng)，卻往往忽視更重要的禮儀教育。幼兒時期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會導致禮儀行為的嚴重失范。具體可以表現(xiàn)在對長輩缺乏禮貌、對同輩不懂謙讓，任性、霸道、以自我為中心，無理取鬧、不關(guān)心他人等。在日常生活中，我們也可以經(jīng)常看見幼兒在飯店等公共場所大聲喧鬧、隨手亂扔垃圾，在幼兒園內(nèi)搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里，在別人家做客時上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走等現(xiàn)象。

針對這種普遍現(xiàn)象，各地區(qū)各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動或是提出實施計劃等對幼兒園兒童進行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個問題由來已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長等更多的努力才能進一步解決。

一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

1.交往禮儀

中華民族是傳統(tǒng)的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養(yǎng)，并規(guī)定了嚴格的道德規(guī)范要求所有人

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遵守。雖然現(xiàn)在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規(guī)范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。

2.生活禮儀

生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發(fā)出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛(wèi)生，學會規(guī)范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。3.學習禮儀

學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發(fā)言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。

二、開展幼兒園禮儀教育的措施

1.從細節(jié)入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中：

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入園、進餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機。我們針對每個環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長人手制訂了禮儀目標，確立了指導策略。如“來園時的問候禮儀教育”，主要指導策略有三：

(1)重點在具體場景中對幼兒進行個別指導，讓每個幼兒愿說、想說、主動說禮貌語；

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(2)在教室門口貼上了問候標記，讓家長和幼兒一起學習問候語。

(3)教師多途徑地指導幼兒學習禮貌用語，如：請有良好禮儀的幼兒做榜樣進行示范，在幼兒之間開展與“問候”有關(guān)的游戲??

幼兒園教師應該針對日常生活的每個環(huán)節(jié)，從細節(jié)入手，引導學生認識到規(guī)范的做法，并針對幼兒容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為提出更加具體、細致的要求，引導幼兒進行改正。例如可以要求幼兒在校園內(nèi)主動與教師、同伴打招呼，進餐時按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養(yǎng)成擦嘴、漱口的習慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時間不影響他人等。

2.在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育：

我國著名教育學家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發(fā)揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內(nèi)的禮儀規(guī)范，都可以通過設計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發(fā)，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當做伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對朋友好，朋友就會對你好：你對朋友不好，朋友就會對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養(yǎng)幼兒機智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養(yǎng)兒童謙讓精神的時候，可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾

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聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發(fā)兒童進行討論，得出同伴之間應該禮讓的結(jié)論。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

3.開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀：

生活中，兒童往往容易受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規(guī)》，教育幼兒如何孝順父母、誠實守信、尊敬師長、友愛伙伴，如何讀書、學習、做事等；通過開展“學禮貌用語，做文明少年”活動，培養(yǎng)幼兒的說話習慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時使用；通過開展“孝敬父母”活動，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心父母的習慣；通過開展“快樂學禮儀”活動，從培養(yǎng)幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作開始，進行規(guī)范的指導、訓練，經(jīng)過一段時間的堅持教育，使幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習慣。

在開展主題活動的同時，適當進行一定的評比、獎勵，對表現(xiàn)好的幼兒進行部分物質(zhì)、精神獎勵，激勵獲獎的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚的兒童繼續(xù)不斷努力，提高禮儀教育的成效。

4.引導家庭參與，緊密配合共同進行禮儀教育：

禮儀教育連貫化幼兒園在對幼兒進行禮儀教育時，如果家庭沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒，兩者之間就會出現(xiàn)教育斷層。而這樣的斷層，一來會對幼兒園的教育造成沖擊，二來會使幼兒在禮儀教育中出現(xiàn)時好時壞的反復現(xiàn)象。另外，幼兒在宜順論文網(wǎng)www.tmdps.cn

家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，才能達到預期的教育目的。因此我們與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，不僅了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。而且我們還經(jīng)常向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學習情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張，促使家長能夠按照幼兒園的要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育。這樣，幼兒園與家庭之間，就架起了一座“禮儀教育”的橋梁，確保禮儀教育在持續(xù)穩(wěn)定中收到良好的效果。

5.在中外節(jié)日里進行禮儀教育活動：

幼兒都是喜歡過節(jié)的，教師可以充分利用幼兒愛熱鬧、好奇心重等心理對幼兒進行禮儀教育。例如，幼兒園教師可以在父親節(jié)、母親節(jié)的時候指導兒童動手為家長制造一份新奇的賀卡、畫一幅圖等作為禮物，寫下最希望對父母說的話；提醒、督促兒童記住父母的生日，在父母生日的時候獻上自己的禮物，并在那一天特別體貼父母的辛勞，做一些簡單的事情，讓父母開心；在元宵節(jié)、端午節(jié)圣誕節(jié)、兒童節(jié)、元旦等節(jié)日，送給同伴等親手制作的禮物，在教師節(jié)送給教師禮物等。一定要注意鼓勵學生自己動手制作，在培養(yǎng)學生動手能力的同時，體會到自己的付出讓別人高興的快樂，形成關(guān)心他人的良好習慣。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有讓幼兒從小將文明禮儀行為融入到自己的日常生活中，成為自己的習慣，才能為以后構(gòu)建自己完美的人格，更好地學習、成長、工作打下良好的基礎。同時，對幼兒進行禮儀教育可以弘揚我國歷史悠久的文明禮儀傳統(tǒng)，引起社會的重視和關(guān)注，有利于促進社會主義和諧社會

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參考文獻： 張乃艷.利用《弟子規(guī)》對幼兒進行禮儀教育[J];家庭與家教(現(xiàn)代幼教);2009年11期 李艷玲.唐敏.幼兒園禮儀教育的實施策略[J];課程教材教學研究(幼教研究);2008年01期 劉琴琴.淺論幼兒禮儀教育[J];考試周刊;2009年21期王敏.幼兒禮儀教育的內(nèi)容、原則和途徑[J];山東教育;2009年Z3期 李永珍.如何開展幼兒禮儀教育[J];新課程(教研);2010年08期 杜青芬.張小儀.幼兒禮儀教育的途徑和方法[J];新課程(綜合版);2010年09期 陳興隆.幼兒禮儀培養(yǎng)[J];陜西教育(行政版);2007年11期

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第二篇：幼兒園如何開展好禮儀教育

幼兒園如何開展好禮儀教育?

前面我們說過了幼兒園如何開展好禮儀教育的教學活動，今天我們開始談一下禮儀教育的日常滲透應該如何進行。禮儀教育，即行為教育，行為的養(yǎng)成，是堅持不懈，不斷反復的結(jié)果，絕非一朝一夕那么簡單，也堅決不能夠3天打漁2天曬網(wǎng)。所以，我們一定要重視起日常滲透在孩子行為養(yǎng)成，禮儀教育過程中的作用。

入園環(huán)節(jié)如何滲透禮儀教育：

1、幼兒園每天早晨開展“禮儀小標兵”活動，每班輪流進行，一天6-8位小朋友在幼兒園門口迎賓。

2、教師和幼兒共同做迎賓活動，要對來園的家長和小朋友進行禮貌問候：“早上好”或“您好”，在問好的同時要做到“面帶微笑”“微微鞠躬30度”。

3、教師在園內(nèi)碰到送孩子的家長應該主動問好。

4、教師和家長引導幼兒見到老師和小朋友要問好。

5、幼兒見到教師的時候說：“老師好”，教師應該給孩子一個回答：“你好”或者“小朋友好。”并且可以伴隨一個肢體動作，如“擁抱”“撫摸”等，與幼兒之間產(chǎn)生親近感。

6、在沒有進早餐之前，可以進行的小活動有：（1）禮儀小講師，孩子將自己在家里教爸爸媽媽學禮儀的過程、自己了解的禮儀知識、自己發(fā)現(xiàn)的不合禮儀的事情等可以講給大家聽，這樣的活動可以鍛煉孩子的表達能力，同時也能激發(fā)孩子學禮儀、做禮儀的動力。

（2）晨間兒歌大比拼：可以將學過的禮儀兒歌在這時候進行復習，并對孩子容易出現(xiàn)問題的內(nèi)容進行重點強調(diào)。（3）晨間閱讀會：可以將《和奇佳學禮儀》動畫光碟中的故事，或者《禮儀教育系列繪本》中的故事讓孩子在晨間進行講述。（4）擦洗小椅子：讓孩子每天早晨可以擦洗自己的小椅子，培養(yǎng)孩子愛護公物的習慣。

與此同時，要提醒教師注意的是，一定要做好晨檢工作：

1、教師每天要檢查幼兒的口袋、書包是否攜帶危險物品，如：果凍、果核、刀子等。

2、及時點數(shù)班內(nèi)幼兒人數(shù)，做好晨檢記錄。

3、如果發(fā)現(xiàn)幼兒有感冒等癥狀發(fā)生，應該及時電話通知家長，帶領(lǐng)幼兒到醫(yī)院就醫(yī)。

4、及時詢問幼兒早餐情況，讓幼兒養(yǎng)成吃早餐的習慣。

5、對幼兒帶藥的要進行重點記錄，并及時喂藥。

以后，我們將繼續(xù)和您探討在禮儀教育進行過程中，其他一日各個環(huán)節(jié)如何進行日常滲透。

第三篇：淺談幼兒園班級如何開展禮儀教育

淺談幼兒園班級如何開展禮儀教育

賀蘭縣幼兒園

李

昭

【摘要】：從小對幼兒開展禮儀教育，將對其習慣的養(yǎng)成和他們終身的發(fā)展起到重要的作用。我們可以從幼兒園、家庭兩方面入手，通過教師、家長的言傳身教，潛移默化的培養(yǎng)，讓幼兒成人后成為講文明、懂禮貌的新世紀的接班人。

【關(guān)鍵詞】：禮儀 教育 幼兒園

幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規(guī)范。幼兒期是孩子良好行為習慣的最佳養(yǎng)成期，而且禮儀教育、品格教育才是真正影響孩子一生的。幼兒期多數(shù)是在幼兒園和小朋友、老師接觸的時間最長，在相處的過程中他們每時每刻都用到禮儀。在幼兒的心目中，老師的權(quán)威性會遠遠大于父母，老師的話幼兒會更容易接受，幼兒在群體生活中養(yǎng)成行為習慣更具成效。在幼兒園開展禮儀教育對幼兒有很大好處，可以促進幼兒自主、自信、尊重他人的品性，還有利于幼兒的專注力和秩序感的培養(yǎng)，這種正態(tài)的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發(fā)展，從而健康成長。

一、對幼兒進行禮儀教育的方法

幼兒園禮儀教育的主要內(nèi)容包括四個部分：一是基本禮儀，主要有基本動作、禮貌用語、個人禮儀、基本交往。二是家庭禮儀，主要有尊敬長輩、行為習慣。三是幼兒園禮儀，主要有入園離園禮儀、課間盥洗的禮儀、教學活動的禮儀、戶外活動的禮儀、進餐禮儀、午睡禮儀。四是公共場所的禮儀，主要有行走、乘車、公園、遇意外等公共場所的禮儀教育。依據(jù)這四部分內(nèi)容對幼兒進行禮儀教育可采用以下方法：

（一）“張揚兒童心理”的游戲童謠法

童謠語言明快、生動,朗朗上口,易于背誦,對于孩子有著擋不住的誘惑。如:小班的“手心搓搓,手背搓搓,搓出許多小泡泡;手心沖沖,手背沖 沖,沖出干凈小小手”;中班的“有來客,說請坐,端茶倒水擺糖果。客人走,說再見,揮手目送到外面”;大班的“交通規(guī)則要牢記,從小養(yǎng)成好習慣,不在路上 玩游戲。行走應走人行道,沒有行道往右靠,橫穿馬路離不了“??朗朗上口的童謠配上適當?shù)捏w態(tài)動作,讓幼兒在游戲童謠中獲得相應的情感體驗,產(chǎn)生情感共 鳴,在行為習慣教育方面具有現(xiàn)實操作性,成為了幼兒園禮儀教育不可或缺的一部分。

（二）“看得見學得上”的榜樣示范法

英國教育家洛克指出:“最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的榜樣放在他們跟前,說出它們?yōu)槭裁雌粱驗槭裁闯髳?那 種吸引或阻止他們?nèi)ツ７碌牧α?是比任何能夠給予他們的說教都大的。”因而榜樣示范具有重要的教育作用,榜樣示范包括教師示范、家長示范和禮儀之星示范。在幼兒的日常學習、生活、交往過程中,注重引導幼兒使用禮貌用語,如:“請”“您好”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”“再見”,在學習活動中著重培養(yǎng)幼兒良 好的“坐姿”“站姿”“行姿”等,促進幼兒文明習慣的形成。同時,以“6+1”(即6個成人與一個孩子)的教育模式,讓孩子帶動家人,也要求家長以身作 則,言行一致,為孩子提供一個文明禮貌的生活環(huán)境,保持家園教育的一致性、持續(xù)性。

（三）“源于生活”的情境體驗法

情景演練能讓幼兒獲得并強化第一情感體驗,復習、運用和內(nèi)化所學的禮儀教育內(nèi)容,形成良好的禮儀習慣。幼兒園的禮儀教育中,情境體驗法通常融 進情境再現(xiàn)和情境表演。如:中班開展“接打電話禮儀”的活動,大班幼兒表演正確的接打電話禮儀后,引導幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的,當幼兒了解之 后組織“打電話游戲”的情境表演,最后在再現(xiàn)幼兒的表演中引導幼兒進行辨析與評價,進一步鞏固“鈴聲不過三;禮貌問候;對方掛了電話才能掛電話??”等接 打電話禮儀的學習。又如:大班的“幫助別人真快樂”,用以大帶小的教學形式,讓大班的孩子為小班的弟弟、妹妹穿鞋襪,在真實的情境體驗中,幼兒真正感受到 幫助別人的快樂。這樣的禮儀活動貼近幼兒生活,很快獲得了幼兒的情感共鳴,促進了幼兒良好禮儀行為的達成。

（四）“示范——演習——指導”的行為訓練法

人的行為是學習得來的,不良的行為可以通過行為訓練來糾正。如:小班幼兒搬動椅子有時喜歡拖著走或?qū)⒁巫痈吲e過,這些行為既不安全也不文明, 我們在“小椅子笑了”的活動,通過故事的形式教師正確示范——幼兒模仿練習——反復提醒操作,讓幼兒了解了正確搬動椅子的方法,促進幼兒輕拿輕放椅子的良 好行為的養(yǎng)成。又如:幼兒來園的問候,通過入園晨檢時的提醒、老師的晨檢接待、離園接待、角色游戲等多種形式不斷加強幼兒問好行為,形成了良好的問候禮 儀。行為訓練法通過外力因素的行為作用,鍛練孩子的適應性,并調(diào)動起孩子內(nèi)在的積極性,養(yǎng)成孩子良好的行為。

（五）“潛移默化”的標記提示法

標記是為了規(guī)范幼兒的行為,讓幼兒在共同生活中遵守一定的規(guī)范,不影響和干擾他人;提示圖是為了幫助幼兒獲得某些能力和技能。如:活動室的玩 具柜和筐都貼上圖形或編號等對應的整理標簽,讓幼兒懂得物歸原處,從而規(guī)范幼兒整理習慣;生活區(qū)張貼洗手、穿脫衣褲、進餐等步驟圖,為良好生活習慣的養(yǎng)成 提供暗示性環(huán)境;飲水機處,地板標上進出的方向箭,提示幼兒不擁擠、有序進出接水。幼兒一旦在幼兒園生活中形成了看標記和提示做事情的習慣,他們就能更好 地適應社會生活,在社會生活中自覺規(guī)范自己的行為,并尋找便捷的生活方法。

開展文明禮儀教育是時代的要求,也是實施全面素質(zhì)教育的需要。在幼兒園實施禮儀教育,尋求禮儀教育的有效方法, 創(chuàng)設禮儀教育宣傳環(huán)境，將有力促進對幼兒進行產(chǎn)生一生影響的品質(zhì)培養(yǎng),為幼兒的后續(xù)學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。

二、對幼兒進行禮儀教育應注意問題

為做到更好的禮儀教育影響，還需注意以下方面：

（一）創(chuàng)設禮儀教育宣傳環(huán)境。

在幼兒園里進行環(huán)境的創(chuàng)設主要包括兩個方面：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園要根據(jù)禮儀課程的進度進行主題墻面的創(chuàng)設，例如可以將禮儀的小兒歌布置到墻面上，讓孩子時時都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識并將這些禮儀常識變成幼兒的良好行為習慣。也可以將幼兒收集的禮儀小圖片或孩子自己創(chuàng)作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上等。教室區(qū)域中開辟禮儀專區(qū)，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結(jié)合：比如說在玩娃娃家時，可以讓幼兒從實踐中學習如何接待客人、如何具有愛心，從行動上愛自己的父母及進餐的禮儀等。那么表演區(qū)的時候，就可讓幼兒自己創(chuàng)設一些關(guān)于禮儀的小的情景片，如何排隊等候上車、如何給老人讓座、在公共場所如何注意公德等。區(qū)域中的活動規(guī)則要求與禮儀相結(jié)合，幼兒園在區(qū)域活動時會為幼兒分出很多的區(qū)域，如：表演區(qū)、美工區(qū)、認知區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)等等，每一個區(qū)域老師都會規(guī)定活動的規(guī)則，幼兒開展禮儀教育后，這些規(guī)則可由幼兒自己根據(jù)禮儀要求親自來制定，如果幼兒自己親自制定的規(guī)則，那么他們在活動中會更好的去遵守。創(chuàng)立家園聯(lián)系禮儀專欄，幼兒禮儀不僅是在幼兒園實施，還有家庭及社會中的行為、所以說家長對孩子的禮儀教育也至關(guān)重要，每個幼兒在園里學到的禮儀常識必須要讓家長知道，我們就可以通過班級中的家園聯(lián)系禮儀專欄讓家長來了解并學習禮儀內(nèi)容，這樣才能讓家長更好的在家庭和社會中監(jiān)督幼兒的行為。

另一方面是精神環(huán)境的創(chuàng)設，比如在園內(nèi)開展禮儀教育動員會，通過這個動員會讓家長能夠明白為什么要在幼兒園開展禮儀教育，禮儀對于幼兒的將來發(fā)展的重要意義，通過禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會都能得到哪些好的發(fā)展。使家長從意識上感到禮儀教育的重要，從行動上支持幼兒園開展禮儀教育。

（二）將禮儀教育滲透到一日課程中

幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，根據(jù)幼兒的年齡特點、實際情況及教學計劃，定期向幼兒展開禮儀教育。一方面，可以把禮儀教育的內(nèi)容設計成幼兒喜歡的、易接受的教學內(nèi)容，如故事、兒歌。如：《學做小客人》讓幼兒知道到了別人家做客時應該輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等。《禮貌用語我知道》這首兒歌讓孩子們知道“請”“對不起”“別客氣”等禮貌的用語要常用。另一方面，我們將禮儀教育滲透在各學科中，可以使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。例如：手工課幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，我們就可以要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”，需要別人幫忙時要說“請幫幫我”。幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識的運用，可以說是兩全其美。

（三）在生活中日積月累鞏固禮儀教育

禮儀教育的內(nèi)容蘊含著社會生活的各個方面，因此，禮儀的內(nèi)容決定了禮儀教育應是在生活中習得，并應用于生活中。如：來園、離園能主動向老師、阿姨鞠躬打招呼；能友好和同伴相處；能文明用餐；能安靜入睡，不影響他人睡眠等等。雖然生活是自然、隨意、漫不經(jīng)心和未經(jīng)系統(tǒng)設計安排的，所以在教育教學效果，沒有集體教學來得立竿見影，但是生活又是日復一日的不斷重復，使得我們可以進行長期的規(guī)則，并日積月累的形成和鞏固良好的禮儀。

（四）在游戲中學習，讓禮儀教育輕松起來

游戲是孩子們最喜歡的活動，通過游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為，特別是角色游戲，幼兒在扮演角色過程中要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進入他人角色并體驗他人情感和經(jīng)驗，從而親身體會該角色的行為。例如：我在實習期間帶班老師和小朋友們玩的“娃娃商場”游戲，她就要求營業(yè)員面帶微笑，熱情接待，會說“你好，請問想買什么？”顧客會說：“謝謝，麻煩你了！”在“娃娃家”開展 “做客”游戲，讓幼兒學會說：“請進，請坐，請喝茶”，通過這類游戲，使孩子們良好的禮儀習慣得到進一步的鍛煉，游戲中對角色的禮貌可以延伸到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，讓孩子習得良好行為規(guī)范。

（五）針對不同的孩子，禮儀教育人性化

目前幼兒園的孩子已經(jīng)大部分是獨生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個性品質(zhì)，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，即要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法。如對待性格怯懦的幼兒，應以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對待個性霸道的幼兒，應以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒應以培養(yǎng)誠實品質(zhì)為主；對待逆反個性較強的幼兒，應采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產(chǎn)生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。同時，禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進的，也是漫長的，因此對幼兒進行禮儀教育，不能單純地以成人的標準來要求幼兒，否則，所謂的禮儀將成為童心的枷鎖，成為新的“三綱 五常”。

（六）注重家園合作

在幼兒進行禮儀教育時，如果家庭沒有認識到禮儀教育的重要性，并沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒的話，那這之間就會出現(xiàn)教育斷層，往往這樣的斷層就導致幼兒在幼兒園的教育不能及時鞏固，從而大大影響了對幼兒的禮儀教育。另外，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，才能達到預期的教育目的。因此，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。其次，教師還應向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學習情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒禮儀教育的要求。然后，要求家長能夠根據(jù)幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育，這樣才能讓幼兒的禮儀得到提升。從個人修養(yǎng)的角度看，禮儀可以說是一個人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)表現(xiàn)，禮儀可是說是在人際交往中一門實用的藝術(shù)，一種交際方式和交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重，友好的習慣做法。禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，長期以來被人用于衡量一個人得道德和規(guī)范的準則之一，而一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育，而教育的重點則是人與人之間如何相處，人與社會怎么共同生存。更大的就是國家與國家之間如何交流？共同發(fā)展。這些都離不開禮儀教育！所以良好的禮儀和品格是人一生成功的基礎，是人之初的必修課，禮儀之邦的禮儀教育需從娃娃抓起！

參考文獻：

1、吳新.《中國孩子需要什么》.北京人民出版社，2009年2月，第三期第二版

2、張寧.《誰拿走了孩子的幸福》.浙江新華出版社，2008年6月

3、佚名.《現(xiàn)代幼兒園禮儀教育的得失》.山東幼教出版社，2008年5月

第四篇：如何在幼兒園開展禮儀教育

北京六加一教育機構(gòu)

中央教研所幼教事業(yè)部

如何在幼兒園開展禮儀教育

在幼兒園開展禮儀教育主要包括兩個大的方面：環(huán)境的創(chuàng)設和課程的組織與實施，我們首先來談一談第一方面：

一、環(huán)境創(chuàng)設

在幼兒園里進行環(huán)境的創(chuàng)設主要包括兩個方面：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

（一）物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設：

1、園內(nèi)宣傳板、宣傳欄的創(chuàng)設

在園進行宣傳板或宣傳欄的創(chuàng)設，主要是創(chuàng)造園內(nèi)的禮儀教育的氣氛，給家長視覺上的沖擊，并通過宣傳板讓家長能夠?qū)W到基本的禮儀常識。

2、班級環(huán)境創(chuàng)設

(1)教室內(nèi)主題墻面布置

幼兒園要根據(jù)禮儀課程的進度進行主題墻面的創(chuàng)設，可以將禮儀的小兒歌布置到墻面上，讓孩子時時都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識并將這些禮儀常識變成幼兒的良好行為習慣。也可以將幼兒收集的禮儀小圖片或孩子自己創(chuàng)作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上。

(2)教室區(qū)域中開辟禮儀專區(qū)，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結(jié)合

如娃娃家，可以讓幼兒從實踐中學習如何接待客人、如何具有愛心，從行動上愛自己的父母及進餐的禮儀等。

如表演區(qū)，可讓幼兒自己創(chuàng)設一些關(guān)于禮儀的小的情景片，如何排隊等候上車、如何給老人讓座、在公共場所如何注意公德等。

(3)區(qū)域中的活動規(guī)則要求與禮儀相結(jié)合

幼兒園在區(qū)域活動時會為幼兒分出很多的區(qū)域，如：表演區(qū)、美工區(qū)、認知區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)……，每一個區(qū)域老師都會規(guī)定活動的規(guī)則，幼兒開展禮儀教育后，這些規(guī)則可由孩子自己根據(jù)禮儀要求親自來制定，如果孩子自己親自制定的規(guī)則，那么他們在活動中會更好的去遵守。

3、家園聯(lián)系禮儀專欄

幼兒禮儀教育的概念是：幼兒在幼兒園、家庭及社會生活中所必須遵守的一些簡單的行業(yè)規(guī)范。從它的概念中我們可以了解到幼兒禮儀不只是在幼兒園，北京六加一教育機構(gòu)

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還有家庭及社會中的行為。在幼兒園里由教師負責，而家庭和社會中的禮儀就需要我們的家長來負責。所以幼兒在園里學到的禮儀常識必須要讓家長知道，并學會才能讓家長更好的在家庭和社會中來監(jiān)督幼兒的行為，而班級中孩子每天學到哪些禮儀知識了，我們可以通過班級中的家園聯(lián)系禮儀專欄讓家長來了解并學習禮儀內(nèi)容。

（二）精神環(huán)境的創(chuàng)設：

1、禮儀教育動員會(說明開展禮儀教育的意義、對園、班、教師、孩子、家長的好處）

幼兒園在開展禮儀教育之前首先要召開一個禮儀教育動員會：通過這個動員會讓家長能夠明白為什么要在幼兒園開展禮儀教育，禮儀對于幼兒的將來發(fā)展的更要意義，通過禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會都能得到哪些好的發(fā)展。使家長從意識上感到禮儀教育的重要，從行動上來支持幼兒園開展禮儀教育。

2、全園教師禮儀培訓并考核

幼兒園對幼兒開展禮儀教育之前，幼兒園首先要對教師進行禮儀培訓。作為我們的幼兒教師，有很多教師并不太了解禮儀，對禮儀也是一知半解。如果不學習就對幼兒進行禮儀教育，可能會對幼兒造成一些不良的影響，例如：老師教孩子站立的正確姿勢，目視前方、收腹、挺胸、提臀，而本身我們教幼兒的教師自己都不會站立的正確姿勢，怎樣給孩子起來更好的示范作用呢。所以在開展禮儀教育之前首先對教師進行培訓并進行考核，教師通過考核合格后方能對幼兒進行禮儀教育。

3、組織家長學習成人禮儀、或以每周一禮的方式用文字稿向家長介紹禮儀常識。

幼兒園開展禮儀教育，為什么要對家長進行成人禮儀教育呢？前面我們談到了幼兒禮儀的概念是幼兒在幼兒園、家庭及社會生活中所必須遵守的一些簡單的行為規(guī)范。教師可以負責幼兒在園里的禮儀，而家庭及社會生活中就要由家長來負責了，所以作為家長必須懂得成人禮儀才能更好的監(jiān)督幼兒的行為，便幼兒將這些好的禮儀養(yǎng)成自己的習慣。

二、課程的組織與實施

（一）結(jié)合禮儀教程中的44個主題進行教學 北京六加一教育機構(gòu)

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（二）教師利用禮儀教程的教案對幼兒進行教學活動

（三）定期組織教師進行教學研究，針對禮儀教育提出更好的意見或建議

（四）禮儀成果展示。如半日開放時組織禮儀示范課或禮儀表演；班級之間互相觀摩，促進教師相互學習禮儀教育的經(jīng)驗……

前面我們談到了在幼兒園開展禮儀教育首先進行物質(zhì)和精神環(huán)境的創(chuàng)設，然后是教師通過教程進行課程的組織及實施工作。在這個過程中，園長仍然會有疑問，如何對老師或家長進行禮儀培訓呢？通過什么對教師進行考核呢？我們來看一看禮儀教育課程體系的設制，了解了這種課程體系之后，園長就不會再在疑惑了。

三、禮儀教育課程體系：

（一）幼兒用教程

我們的禮儀教育是針對幼兒的，所以必須要有幼兒的用的教程，才能利于幼兒去學習吸收。

（二）幼兒禮儀教程配套的教案

作為一種課程，不光要有孩子的用書，教師是教育的實施者，為了教師更好的實施，所以根據(jù)幼兒用書為教師配置了教案，方便教師授課。

（三）致家長的一封信

禮儀教育是一種全新的課程體系，很多家長并不知道禮儀對于孩子的一生有多么的重要，為了讓家長更好的了解禮儀教育，我們給每位家長準備了由北京師范大學梁志燊教授寫的致家長的一封信。信中詳細的說明了為什么要在幼兒園開展禮儀教育？開展禮儀教育會給孩子帶來哪些好處等內(nèi)容。

（四）禮儀教育光盤

成人禮儀、教師禮儀、禮儀教育示范課對于剛剛開展禮儀教育的幼兒園來說是一個很好的學習和借鑒的機會。園里可通過成人禮儀光盤、教師禮儀光盤對教師和家長進行禮儀培訓。并通過觀摩禮儀教育示范課使教師更好的進行禮儀教育。

（五）禮儀考核試卷

幼兒園對教師和家長進行禮儀培訓之后，可以通過禮儀考核試卷來考核教師或家長是否掌握了基本的禮儀常識。這樣才能更好的對幼兒進行禮儀教育。

第五篇：淺談在幼兒園如何開展禮儀教育

淺談幼兒園如何開展禮儀教育

摘要：從小對幼兒開展禮儀教育，將對其習慣的養(yǎng)成和他們終身的發(fā)展起到重要的作用。我們可以從幼兒園、家庭兩方面入手，通過教師、家長的言傳身教，潛移默化的培養(yǎng)，讓幼兒成人后成為講文明、懂禮貌的新世紀的接班人。

關(guān)鍵詞：禮儀 教育 幼兒園

我國是世界四大文明古國之一，古老的中華民族自古以來就享有“禮儀之邦”的美稱，在五千年悠久的歷史長河中，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且形成了古老民族的傳統(tǒng)美德，很多優(yōu)良的、傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范，直至今天仍然有很強大的生命力，它是中華民族寶貴的精神財富。如今，世界發(fā)生了巨大變化，人類社會是以文明、和平、發(fā)展為主流的信息社會，人與人之間的交往與合作日漸頻繁、密切。在交往與合作過程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養(yǎng)及素質(zhì)的形象，而且直接影響到事業(yè)的成功。目前，我國正在進行兩個文明建設，文明禮儀則是精神文明的一個重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個人教育程度的標尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德、品質(zhì)和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。要想成為新世紀的人才，成為國之棟梁，不僅要有淵博的知識，還要有良好的個人素質(zhì)，高超與人交流的技能，但是，這些美德在相當數(shù)量的孩子們身上正在淡化。為了孩子們的健康成長，我們必須加強他們的文明禮儀教育。

一、禮儀教育的重要性和必要性 什么是幼兒禮儀？

幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規(guī)范。(一)為什么要在幼兒園開展禮儀教育

1、幼兒可塑性強

2.5--6歲幼兒是孩子良好行為習慣的最佳養(yǎng)成期，而且禮儀教育、品格教育才是真正影響孩子一生的。這就像陶藝，在泥的狀態(tài)下，你把它塑造成完美的，它就是完美的，你扭曲它，他就是扭曲的狀態(tài)，等到燒制成了，再也無法改變。舉個例子，比如說教孩子說“對不起”“請”等禮貌用語，這些看似小的不能再小的事情，卻導致我國每年因瑣事糾紛而發(fā)生近六十萬起刑事案件，占全國每年刑事發(fā)案總量的85%。也就是說現(xiàn)在的青少年，因為從小沒有人教他們學會尊重別人，沒有人教他們做錯事要說“對不起”，沒有人教他們在別人做錯事時要學會寬容，結(jié)果每年都有近百萬人因此被關(guān)進牢房，被判幾年、幾十年甚至被執(zhí)行死刑。當然也同樣導致有近百萬人被傷害，有的甚至致殘，乃至死亡。

2、幼兒園是幼兒的主要活動場所

幼兒每天在幼兒園和小朋友、老師接觸的時間是最長的，在相處的過程中他們每時每刻都用到禮儀。在良好的禮儀環(huán)境的影響下，就為孩子的發(fā)展提供了適時、適宜的環(huán)境。

3、禮儀教育在幼兒園更易于實施

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家長把孩子們捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，所以有些教育在家長那里就很難實施，而在幼兒的心目中，老師的權(quán)威性會遠遠大于父母，老師的話幼兒會更容易接受，幼兒在群體生活中養(yǎng)成行為習慣更具成效。

4、在幼兒園可以依照系統(tǒng)的禮儀教程實施有針對性的行為教育

家長雖身為父母，但家長、朋友在同一時間段看到的只是自己孩子的一個點，而幼兒園的老師，即便她很年輕，但老師在同一時間段內(nèi)看到的是全班幾十位小朋友的一個面，那么老師就會去衡量哪個幼兒在哪些方面有優(yōu)勢，哪個幼兒在哪些方面稍微弱一些，然后就會施以幼兒針對性的教育、差異化的教育，而只有這樣因材施教的教育對幼兒才是最有益處

（二）在幼兒園開展禮儀教育對幼兒的好處。

1、促進幼兒自主、自信、尊重他人

一個素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必定有良好的文明修養(yǎng)。這樣的人，被人尊重，受人歡迎，從心理學上講，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關(guān)系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。而當孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習慣，他就會被別人接納，受大家歡迎，就會擁有很多朋友，而這些朋友又會直接或間接地給他帶來相應的發(fā)展機會，從而讓孩子逐漸形成健全人格和與人交往、處事的能力。

2、有利于幼兒的專注力、秩序感的培養(yǎng)

安靜、有秩序的學習環(huán)境是幼兒學習的最基本保障。如果每個幼兒學習禮儀，形成了良好的行為習慣，那么當他想介入別人工作的時侯就會有禮貌地征求別人意見，比如：“xx，我可以和你一起搭積木嗎？”“xx，我可以和你一起做這個工作嗎？”“xx，我可以和你一起看這本書嗎？”心理學家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的幼兒，其身心更加健康，而且更會關(guān)心他人，更富同情心，朋友更多，學習成績也更好。由此可見，對幼兒進行禮儀教育也是提高學習成績的一種途徑。

3、促進幼兒身心和諧發(fā)展

情緒對孩子的身體生長發(fā)育是有極為重要的影響的，當幼兒在幼兒園的生活、學習中、遇到煩心事時可以向老師和小朋友們傾訴、分享，那么幼兒就會始終保持一種正態(tài)的心理狀況，這種正態(tài)的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發(fā)展，從而健康成長。二、一些幼兒園禮儀的內(nèi)容 第一部分：基本禮儀

1、基本動作（站、走、左、蹲、撿、如何敲門、門的開關(guān)、遞接物品的方法、咳嗽、打噴嚏、打哈欠……）

2、禮貌用語（您好、再見、謝謝、不客氣、對不起、沒關(guān)系、請……）

3、個人禮儀（擤鼻涕、洗手、洗臉、照鏡子、剪指甲、飯后漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的疊放、洗手間的使用方法……）

4、基本交往（打招呼、談話、自我介紹、介紹他人、如何接電話、對弱勢群體應盡量幫助……）第二部分：家庭禮儀

1、尊敬長輩（稱呼長輩必須用尊稱，聽從教導、體貼長輩、回家和離家的時候打招呼，有長輩陪伴身邊時應請長輩先行、幫助爸媽做力所能及的事，如何看待成人的錯誤。）

2、行為習慣（說話是要看著對方的眼睛，自己的玩具自己收拾，物歸原位，愛惜物品，不浪費，和他人和諧相處，要和家長在一起，如何排解不良情緒……)第三部分：幼兒園禮儀

1、入園離園禮儀（入園、離園時主動向老師、小朋友問好，道別）

2、課間盥洗的禮儀（自覺排隊洗手，不擁擠、不打鬧）

3、教學活動的禮儀（需要別人幫助的時候要禮貌用語、教學中遵守課堂紀律，服從老師安排的教育教學活動）

4、戶外活動的禮儀（樂于幫助別人、遵守次序）

5、進餐禮儀（飯前洗手）

6、午睡禮儀（不大聲喧嘩、安靜入睡）第四部分：公共場所的禮儀

1、行走（遵守交通規(guī)則，不邊吃邊走，不隨地吐痰）

2、等候（按順序排隊，不席地而坐）

3、乘車（按順序上車，閑暇后晌，上車時不推不擠、要禮讓老弱殘孕、不脫鞋、不蹬座位、不在車上吃東西、下車提前準備，須他人讓路要接廣，勞駕或請您讓一下等文明用語……）

4、乘電梯（不扒門，不劃門，現(xiàn)今后出，不強行擠入不亂按……）

5、游泳館（不象池內(nèi)扔臟物，不想池內(nèi)大小便）

6、圖書館（輕聲細語，不污損圖書，書歸原處）

7、商場（不亂跑，買計劃內(nèi)的東西，不攀比，不思潮商品，不私嘗食品。）

8、公園（維持公共衛(wèi)生，不亂扔垃圾，維持公共秩序）

9、遇意外（海嘯、地震、煤氣中毒、火災等，不驚慌喊叫，要沉穩(wěn)，聽指揮）

三、幼兒園開展幼兒禮儀教育的方法

（一）結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設進行禮儀宣傳

在幼兒園里進行環(huán)境的創(chuàng)設主要包括兩個方面：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

1、物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設

（1）園內(nèi)宣傳板、宣傳欄的創(chuàng)設

在園進行宣傳板或宣傳欄的創(chuàng)設，主要是創(chuàng)造園內(nèi)的禮儀教育的氣氛，并通過宣傳板讓家長能夠?qū)W到基本的禮儀常識。（2）班級環(huán)境創(chuàng)設

①教室內(nèi)主題墻面布置：幼兒園要根據(jù)禮儀課程的進度進行主題墻面的創(chuàng)設，例如可以將禮儀的小兒歌布置到墻面上，讓孩子時時都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識并將這些禮儀常識變成幼兒的良好行為習慣。也可以將幼兒收集的禮儀小圖片或孩子自己創(chuàng)作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上等。

②教室區(qū)域中開辟禮儀專區(qū)，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結(jié)合：比如說在玩娃娃家時，可以讓幼兒從實踐中學習如何接待客人、如何具有愛心，從行動上愛自己的父母及進餐的禮儀等。那么表演區(qū)的時候，就可讓幼兒自己創(chuàng)設一些關(guān)于禮儀的小的情景片，如何排隊等候上車、如何給老人讓座、在公共場所如何注意公德等。

③區(qū)域中的活動規(guī)則要求與禮儀相結(jié)合，幼兒園在區(qū)域活動時會為幼兒分出很多的區(qū)域，如：表演區(qū)、美工區(qū)、認知區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)……，每一個區(qū)域老師都會規(guī)定活動的規(guī)則，幼兒開展禮儀教育后，這些規(guī)則可由幼兒自己根據(jù)禮儀要求親自來制定，如果幼兒自己親自制定的規(guī)則，那么他們在活動中會更好的去遵守。

④創(chuàng)立家園聯(lián)系禮儀專欄，幼兒禮儀不僅是在幼兒園實施，還有家庭及社會中的行為、所以說家長對孩子的禮儀教育也至關(guān)重要，每個幼兒在園里學到的禮儀常識必須要讓家長知道，我們就可以通過班級中的家園聯(lián)系禮儀專欄讓家長來了解并學習禮儀內(nèi)容，這樣才能讓家長更好的在家庭和社會中監(jiān)督幼兒的行為。

2、精神環(huán)境的創(chuàng)設

比如在園內(nèi)開展禮儀教育動員會(說明開展禮儀教育的意義、對園、班、教師、孩子、家長的好處），通過這個動員會讓家長能夠明白為什么要在幼兒園開展禮儀教育，禮儀對于幼兒的將來發(fā)展的重要意義，通過禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會都能得到哪些好的發(fā)展。使家長從意識上感到禮儀教育的重要，從行動上支持幼兒園開展禮儀教育。

（二）將禮儀教育滲透到一日課程中

幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，根據(jù)幼兒的年齡特點、實際情況及教學計劃，定期向幼兒展開禮儀教育。一方面，可以把禮儀教育的內(nèi)容設計成幼兒喜歡的、易接受的教學內(nèi)容，如故事、兒歌。如：《學做小客人》讓幼兒知道到了別人家做客時應該輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻別人家的東西等。《禮貌用語我知道》這首兒歌讓孩子們知道“請”“對不起”“別客氣”等禮貌的用語要常用。另一方面，我們將禮儀教育滲透在各學科中，可以使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。例如：手工課幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，我們就可以要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”，需要別人幫忙時要說“請幫幫我”。幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識的運用，可以說是兩全其美。

（三）在生活中日積月累鞏固禮儀教育

禮儀教育的內(nèi)容蘊含著社會生活的各個方面，因此，禮儀的內(nèi)容決定了禮儀教育應是在生活中習得，并應用于生活中。如：來園、離園能主動向老師、阿姨鞠躬打招呼；能友好和同伴相處；能文明用餐；能安靜入睡，不影響他人睡眠等等。雖然生活是自然、隨意、漫不經(jīng)心和未經(jīng)系統(tǒng)設計安排的，所以在教育教學效果，沒有集體教學來得立竿見影，但是生活又是日復一日的不斷重復，使得我們可以進行長期的規(guī)則，并日積月累的形成和鞏固良好的禮儀。

(四)在游戲中學習，讓禮儀教育輕松起來

游戲是孩子們最喜歡的活動，通過游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為，特別是角色游戲，幼兒在扮演角色過程中要實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進入他人角色并體驗他人情感和經(jīng)驗，從而親身體會該角色的行為。例如：我在實習期間帶班老師和小朋友們玩的“娃娃商場”游戲，她就要求營業(yè)員面帶微笑，熱情接待，會說“你好，請問想買什么？”顧客會說：“謝謝，麻煩你了！”在“娃娃家”開展 “做客”游戲，讓幼兒學會說：“請進，請坐，請喝茶”，通過這類游戲，使孩子們良好的禮儀習慣得到進一步的鍛煉，游戲中對角色的禮貌可以延伸到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，讓孩子習得良好行為規(guī)范。

（五）針對不同的孩子，禮儀教育人性化

目前幼兒園的孩子已經(jīng)大部分是獨生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個性品質(zhì)，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，即要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法。如對待性格怯懦的幼兒，應以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對待個性霸道的幼兒，應以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒應以培養(yǎng)誠實品質(zhì)為主；對待逆反個性較強的幼兒，應采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產(chǎn)生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。同時，禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進的，也是漫長的，因此對幼兒進行禮儀教育，不能單純地以成人的標準來要求幼兒，否則，所謂的禮儀將成為童心的枷鎖，成為新的“三綱 五常”。

（六）注重家園合作

在幼兒進行禮儀教育時，如果家庭沒有認識到禮儀教育的重要性，并沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒的話，那這之間就會出現(xiàn)教育斷層，往往這樣的斷層就導致幼兒在幼兒園的教育不能及時鞏固，從而大大影響了對幼兒的禮儀教育。另外，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，才能達到預期的教育目的。因此，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。其次，教師還應向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學習情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒禮儀教育的要求。然后，要求家長能夠根據(jù)幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育，這樣才能讓幼兒的禮儀得到提升。總結(jié)

從個人修養(yǎng)的角度看，禮儀可以說是一個人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)表現(xiàn)，禮儀可是說是在人際交往中一門實用的藝術(shù)，一種交際方式和交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重，友好的習慣做法。禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，長期以來被人用于衡量一個人得道德和規(guī)范的準則之一，而一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育，而教育的重點則是人與人之間如何相處，人與社會怎么共同生存。更大的就是國家與國家之間如何交流？共同發(fā)展。這些都離不開禮儀教育！所以良好的禮儀和品格是人一生成功的基礎，是人之初的必修課，禮儀之邦的禮儀教育需從娃娃抓起！參考文獻：

1、吳新.《中國孩子需要什么》.北京人民出版社，2009年2月，第三期第二版

2、張寧.《誰拿走了孩子的幸福》.浙江新華出版社，2008年6月

3、佚名.《現(xiàn)代幼兒園禮儀教育的得失》.山東幼教出版社，2008年5月