第一篇：幼兒園禮儀教育

幼兒園禮儀教育

一、幼兒園禮儀

1、進餐

進餐前、洗凈手、打噴嚏、遮住口、輕輕嚼、漫漫咽、不挑食、不剩飯 活動目標：知道進餐時的禮儀要求，并能按要求去做，培養良好的幼兒園進餐禮

儀要求

家園互動：

1、在家進餐時，家長應按相應的禮儀要求引導孩子進餐，逐步培養孩子良好的進餐習慣

2、家長對孩子應進行隱行教育，注意自己的行為規范，為孩子做好榜樣

3、吃飯時規定孩子前十分鐘要保持安靜，十分鐘以后可以小聲交談

2、進餐（愛惜糧食）

自己吃、不用喂、吃干凈、不浪費、愛糧食、惜食物、粒粒米、皆辛苦 活動目標：知道糧食的來歷和愛惜糧食的道理

家園互動：

1、不論在家還是外出就餐，家長應注意給孩子的飯菜要適量，也可請孩子根據自己的食量盛飯，不浪費

2、家長利用假期外出的機會，帶孩子郊游，順便介紹農作物的生長知識，并進行愛惜糧食的教育

3、進餐（不挑食）

小朋友、在成長、若挑食、缺營養、瓜果菜、都品嘗、食五谷、身體棒 活動目標：知道各種食物對我們的好處，激發孩子愛吃各種食物的愿望 家園互動：家長在孩子面前表現出自身的良好習慣，潛移默化的影響孩子

4、分享玩具

小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮 活動目標：

1、愿意將自己喜愛的玩具與他人分享

2、在分享的過程中，逐步建立輪流分享與“先賓后主”的分享規則

3、培養孩子良好的社交禮儀

家園互動：

1、家長要有意思地進行言語、表情、動作的鼓勵，強化孩子的愉快體驗，從而激發孩子再次嘗試分享玩具的愿望

2、孩子想與他人分享玩具時，家長要鼓勵孩子大方地用語言表達

3、規范自身行為對孩子進行潛移默化的影響

4、要防止孩子在分享時產生攀比的心理

5、注意解決分享過程中出現的問題，培養孩子愛惜他人玩具的品質

5、分享食物

小食品、甜又香、尊長輩、您先嘗、你也吃、我也嘗、好朋友、共分享 活動目標：

1、愿意將自己喜歡的食物與他人分享

2、在分享的過程中逐步建立平等分享的規則

3、培養孩子良好的禮儀行為和習慣 家園互動：

1、舉辦“家庭分享會”，讓孩子在家庭中體驗分享帶來的快樂

2、每次分享食物時，家長都要對孩子的分享行為進行激發孩子再次嘗試分享食物的愿望

二、公共場所禮儀

1、安全常識（出游安全）

游玩時、應注意、跟爸媽、不遠離、陌生地、不亂去、為安全、要牢記 活動目標：

1、知道和父母出游時的安全要求

2、培養孩子的安全意識及自我保護能力 家園互動：

1、家長帶孩子出游前，給孩子提出具體要求

2、出游時，引導孩子要注意安全，不獨自去危險的地方

2、安全常識（走失）

人走失、原地站、耐心等、父母返、電話清、地址詳、請警察、來幫忙 活動目標：

1、知道如果自己走失，可以找警察幫忙，并告知電話號碼

2、培養孩子的安全意識及自我保護能力 家園互動：

1、家長平時要隨機對孩子進行安全教育

2、要有意識地引導孩子記住自己家的電話地址

三、基本禮儀

1、遞接物品（普通物品）

遞物時、雙手呈、接平穩、手再松、接人物、雙手迎、表感謝、把禮行 活動目標：

1、知道遞接物品要用雙手并眼睛看著對方

2、培養孩子良好的生活禮儀

家園互動：

知道遞接物品用雙手呈迎，主要是從尊重他人的角度考慮，在實際運用的過程中，老師和家長不要僅僅為了用雙手而雙手，要讓孩子知道為什么要這樣做，提醒孩子在進行遞接物品時要眼睛平時對方

2、遞接物品（危險物品）

遞剪刀、有方法、剪刀把、對方拿、水果刀、托刀身、握住柄、遞他人 活動目標：

1、學習正確拿取和傳遞危險物品的方法

2、培養孩子良好的生活禮儀習慣，建立自我保護意識，掌握安全的方法

家園互動：在家長和孩子練習是選擇尖端較鈍的安全剪刀

幼兒禮儀兒歌

1．生活禮儀：

（1）用餐禮儀：

《吃飯歌》

小筷子手中拿，一口飯一口菜，吃飯時不喧嘩，垃圾扔進小碗里，自己的飯菜都吃光，桌面地面都干凈。

（2）儀容儀表：

《站立歌》

站像一棵松，小小青松青又青，天天挺立在山頂；風吹雨打都不怕、青松越長越精神。

《起立歌》

小腳跟找朋友，小手掌放兩邊，小肚皮收緊了，小肩膀往下壓，小眼睛往前看。

《端坐歌》

坐像一臺鐘、小小膝蓋頭碰頭、小手小腿做朋友、眼看前方背挺直、快樂學習有勁頭。

《排隊歌》

隊伍一條線，立正挺胸向前看，對準伙伴后腦勺。

《走路歌》

走路挺起胸，擺動兩只手，挺胸向前走。

《洗手歌》

小寶寶，愛洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈。

《起床歌》

太陽公公咪咪笑，小朋友們起床早，自己動手穿衣服，洗臉刷牙別忘掉。

背上我的小書包，歡歡喜喜上學校。路上不要貪玩耍，按時到校不遲到。

《午睡歌》

輕輕走進午睡室，自己的衣服折整齊；小被疊好床靠齊，環境整齊靠大家。

（3）交往禮儀：

《待客歌》

客人來，歡迎他，請坐下，請喝茶，客人問我，我回答，我不害怕，陌生人。

客人走，送送他，揮揮手，再見吧！

《不打架》

小剛不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖娃娃。

《祝壽歌》

爸爸過生日，我要送個禮。不送大蛋糕，不送小玩具。

畫上一幅畫，寫上祝福語。唱支生日歌，爸爸多歡喜。

《文明用語歌》

早上見面問個好，”good morning”少不了;遇事需要道個謙, ”對不起”心記牢;若是有人感謝你,”沒關系”別忘記;請求別人幫忙后,切記說句”謝謝你”

《幼兒園里朋友多》

幼兒園里朋友多，大家一起真快樂，你跳舞，我唱歌，團結友愛笑呵呵。

《禮貌常用語》

語言禮儀禮貌用語記在心，爭做文明小朋友。“請”字“您”字不離口，“謝謝”兩字常常有，錯事情“對不起”，助人常說“沒關系”。

2．公共場所禮儀：

《走路靜悄悄》

我要學貓貓，走路靜悄悄。樓下張婆婆，最怕吵和鬧。

腳步咚咚咚，嚇得她心跳。要是嚇出病，那可怎么好？

《回答歌》

爸爸在叫我，我不答應他；媽媽在呼我，半天才回答。

爸爸和媽媽，都是我錯啦。你們在叫我，我要馬上答。

《問路歌》

要問路，看一看，是否有人在身邊。陌生人，不要怕，問他他會給答案。問好了，道聲謝，沿著方向走向前。

《禮貌歌》

小朋友，講禮貌，見老師，問聲早；見同伴，問聲好；告別時，說再見；向人家，借東西，說一聲，謝謝你；踩了人，多著急，快快說，對不起；碰了我，不生氣，輕輕說，沒關系。小朋友，要友好，不要做，小霸王。小伙伴，手拉手，你我他，好朋友。

《生活禮儀歌》

小朋友，本領大，小抽屜，自己理，小手帕，自己洗

洗了手，關龍頭，自來水，不白流，吃飯了，坐坐好

飯粒兒，不亂撒，不要做，漏嘴巴，我愛書，我愛報

看過了，整理好，小玩具，大家玩，不弄臟，不損壞

集體事，大家做，好環境，共維護。

《升國旗》

國旗國旗，紅艷艷，偉大祖國我愛您；唱國歌，多神氣，祖國祖國我愛您。

《好寶寶歌》

見了老師問聲好,見了同學問聲早,公共車上讓座位,過馬路時看左右.學會虛心懂禮貌,人人夸我好寶寶.《交通規則要記牢》

小朋友，別亂跑，交通規則要記牢，紅燈停，綠燈行，黃燈亮時等一等。

3．學習禮儀：

《一日生活三字經》

清晨起,梳洗畢，離家前,說再見，到學校,問聲好。樓道內,靠右走，教室內,不吵鬧，學本領,要聽講。遇問題,手舉高。

《專心聽講》

上課專心來聽講，老師教導記心上，舉手發言要大膽，回答問題要響亮。上課時，做正直，兩手放平看老師，要發言，先舉手，老師允許再回答。春風吹，陽光照，寶寶自己進學校，見到老師問聲好，見到同學說聲早，這樣才是有禮貌。

《學習禮儀》

看老師、看黑板；耳朵專心聽，老師講課用心記，同伴發言仔細聽；小手認真做：小手舉得高，操作積極參與好；發言聲音響：唱歌有節奏，發言要大膽；腦子勤思考：問問為什么，想想怎么辦。

幼兒禮儀系列兒歌

一、姿態禮儀

寶貝站好看前方，就像媽媽好模樣，小手放在腿兩邊，抬頭挺胸不要忘。

跟著爸爸大步走，肩膀平平昂起頭，兩只手臂輕輕擺，迎面互相要避讓。

我們蹲下做游戲，小屁股注意別撅起，一腿高來一腿低，慢慢起身不著急。

二、儀容禮儀

衣服穿脫有順序，紐扣拉鏈對對齊，常洗常換疊整齊，干凈漂亮又得體。

男孩頭發短又齊，女孩記著多梳理，隔幾天來洗一洗，清清爽爽好神氣。

細菌藏在指甲里，不摳不咬牢牢記，咔嚓咔嚓輕輕剪，小小指甲變干凈。

三、健康禮儀

寶寶長大自己睡，不再纏著媽媽陪，身體右側蓋好被，不蒙頭來不趴睡。

早晚都來刷刷牙，洗手洗臉洗腳丫，干干凈凈好娃娃，大家齊聲把我夸！

飯菜好吃不爭搶，輕嚼慢咽莫吵鬧，長者在先我在后，打噴嚏時遮住口。

四、社交禮儀

朋友見面微微笑，問候長輩有禮貌，你好謝謝常用到，大家和氣又友好。

家里有個乖寶寶，禮貌待客做得好，迎客入座端杯茶，熱情得體客人夸。

電話鈴響叮鈴鈴，媽媽正忙我來聽，說話親切又簡短，有事轉告勿忘記。

五、出行禮儀

等候乘車不亂跑，個子長高要買票，禮讓座位別爭搶，扶好站穩不吵鬧。

人多時候別擁擠，互相謙讓有秩序，一米線外排好隊，遇到急事您先請。

出行游玩要注意，緊跟爸媽不遠離，電話地址心中記，安全出游才歡喜。

六、節日禮儀

你拍一，我拍一，正月新春拜年去。你拍三，我拍三，三八愛心連成串。你拍五，我拍五，五一過后有端午。你拍七，我拍七，七一升起愛國旗。你拍九，我拍九，九九重陽多敬老，你拍二，我拍二，二月喜鵲報春歸。你拍四，我拍四，四月清明思故人。你拍六，我拍六，快樂六一好朋友。你拍八，我拍八，八月十五團圓家。你拍十，我拍十，十一共賀國慶日。

第二篇：淺談幼兒園禮儀教育

淺談幼兒園禮儀教育

講究文明禮貌，是一個國家良好社會風氣的反映，也是一個民族進步和重要標志。清初思想家顏元有句名言“國尚禮則昌，家尚禮則大，身上禮則修，心尚禮則心泰。”教育孩子講究文明禮貌，對個人來說是學會做人的必修課，對家庭來說是和睦幸福的必要條件，對集體來說則是一個民族文化素質高低的反映。它關系著個人、集體和國家的形象。個人如果丟失了文明禮貌就會給國家和民族帶來無窮的災難。注重對孩子進行文明禮貌教育，無論對國家、家庭還是孩子自身來說都是十分重要的。孔子說“不學禮，無以立”。是說一個人如果不學禮貌，就難以立身處世。英國著名學者洛克說：“禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。”如此看來，無論是東方人，還是西方人，都把文明禮貌視為做人的一件大事，文明禮貌也是做人處事的入門證。可見，禮儀教育對培養文明有禮，道德高尚的高素質人才有著十分重要的意義。

隨著社會進步與發展，倡導“文明、和諧”發展很有必要。現在孩子大多是獨生子女，非常嬌慣，“小皇帝”性格和“小公主”習慣比較普遍，在家里在是“獨一無二”的，從小就倍受過多的呵護和溺愛。長大后在處理集體和個人利益關系時往往表現出自私、任性和自我為中心。缺乏尊重、謙讓與合作精神。曾有一位記者問一位諾貝爾化學獎得主

“你成功的秘訣是什么？”，這位化學家回答“在幼兒園里養成的良好行為習慣”。這不是什么新話題，但卻說明了從小養成良好習慣的重要性。

幼兒園作為孩子生活學習的一個重要環境，在幼兒園實施禮儀教育是尤其重要的，也是勢在必行的。禮儀教育是基礎教育培養未來人才優良道德品質的基礎，使幼兒真正養成文明禮貌的習慣，并非一朝一夕所能完成，必須從一點一滴，一招一式的細節抓起。除了幼兒園專門的培養，同時也要向“家庭”這一重要的陣地進行滲透，家園有效結合，將“文明之種”播下，促使提高家庭文明程度，為整個社會的文明化進程做好鋪墊。

第三篇：幼兒園禮儀教育

應天職業技術學院 2012屆畢業生畢業設計

淺談幼兒禮儀教育

院 系： 兒童發展與教育系 專 業： 學前教育 班 級： 093班 姓 名 丁鴿 學 號： 0911314 指導教師： 林媛媛 完成時間： 2012年4月

目錄

摘要..................................................3 關鍵詞................................................3 5.1幼兒禮儀教育的必要性...............................5 5.2幼兒禮儀教育的意義及價值功能........................5.2.1有利于培養幼兒的生活常識.......................5.2.2有利于對幼兒進行道德教育.......................5.2.3有利于幼兒傳承中華民族的優秀文化傳統............5.2.4有利于促進幼兒的社會化.........................5.3幼兒禮儀教育應采取的方法............................5.3.1禮儀教育要有計劃有目的.........................5.3.2禮儀教育要滲透進日常生活中.....................5.3.3通過不同角色情景表演，使禮儀教育規范化..........5.3.4家園緊密配合進行禮儀教育.......................5.3.5禮儀教育應注重教育的長期性.....................參考文獻..............................................2 5 6 6 6 6 6 7 7 8 8 9 1目錄 2摘要及關鍵詞

摘要：對幼兒進行文明禮儀教育是多方法多渠道的，我們應該正確把握幼兒的心理，在各種有趣的活動中挖掘素材，循循善誘地加以引導，讓幼兒在樂中學、玩中學，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮。

關鍵詞：幼兒；文明禮儀；禮儀教育

3問題的提出

在2005年祖國生日這一天，在我們偉大祖國的首都北京,首都北京的心臟天安門, 在全世界媒體都廣泛關注的、被稱之為中國臉面的天安門,只在廣場范圍內一天掃出的垃圾就多達20多噸，七天下來就是140噸！140噸垃圾是什么概念呢?也就是說:如果把這140噸垃圾就地解決,可以填平天安門前面的護城河!在日本：一位婦女抱著孩子乘公交車，不知什么原因，孩子突然大哭起來，這位婦女馬上就最近的站點下車，半路抱著孩子步行回家，因為她怕孩子的哭聲影響到其他坐在車上的人。

在韓國：2002年舉辦的韓日世界杯，讓世界走進了韓國，雖然觀看比賽的觀眾眾多，但退場后看臺上幾乎沒有垃圾，這一點給很多人都留下了深刻的印象；而在工體，每場賽事下來，廢紙、水果皮滿看臺都是。

禮儀，是指社會生活中由于風俗習慣而形成的為大家共同遵守的禮節和儀式，它屬于道德的范疇，是德育教育內容的重要組成部分。在全面實施素質教育的今天，禮儀教育的重要性和緊迫性越來越明顯地表現出來。

《 幼兒行為素質綜合培養讀本:幼兒禮儀教育4 》內容簡介：要讓幼兒成為一個講文明、懂禮貌的人,使幼兒擁有一個健全的人格和自信的人生,早期的引導和教育尤為重要。《幼兒行為素質綜合培養讀本:幼兒禮儀教育4》從幼兒的閱讀習慣和實際的生話場景出發,讓幼兒在唱兒歌、做游戲等寓教子樂的形式中,學習“基本禮儀”“家庭禮儀”“幼兒園禮儀”“公共場所禮儀”“節日禮儀”五方面的內容,培養幼兒養成各種禮儀好習慣。

由此可見,幼兒是未來祖國社會主義現代化的建設者和接班人，從小進行文明禮儀養成教育，為其將來成人成才成功奠定基礎，是非常重要的。而現實生活中中華民族的傳統美德存在弱化的趨勢，成人不太重視對幼兒的禮儀教育，家長嬌慣溺愛，事事由著孩子，教師沒有系統的對幼兒進行禮儀教育，造成幼兒禮儀教育欠缺，在幼兒園好多孩 子在與老師交往中不能向老師問好，不懂得與同伴友好相處，不能主動說“請、謝謝、對不起”等禮貌用語。進餐時沒有良好的衛生和行為習慣等，長久下去，長大以后會影響幼兒一生的發展，甚至影響到一個民族的文明素養，與未來的人才要求相背離。由此看來，在幼兒園開展禮儀教育使幼兒從小養成良好的文明禮儀行為勢在必行，是幼教工作者亟不可待的重要任務，是非常重要的。調查顯示：

在美國、英國、韓國、日本??等很多發達國家的幼兒園中都設有專門的禮儀教室和禮儀課,孩子們穿著自己國家的民族服裝在精心布置成的極富本國特色的禮儀教室來興趣盎然學習基本的禮儀常識.而這也必將是我國幼兒園禮儀教育的發展趨勢！

4.研究設計

4.1研究方法：文獻研究法

文獻研究是一種古老、傳統的研究方法。歷史學研究中的考據、訓詁、校勘方法就是一種文獻研究方法。（仇立平，2008）4.1.1 文獻研究的優點（1）研究資料的抗干擾性強（2）研究的相對低廉性（3）研究對象的間接性（4）時間跨度的拓展性 4.1.2 文獻研究的作用

（1）有助于研究方向和課題的確立

（2）有助于提供科學論證依據和科學研究方法（3）有助于避免重復勞動

（4）有助于確保關鍵變量不會被忽視

采用此方法比較準確地了解同類課題的研究現狀和有關研究資料，確定本課題研究的方向。

4.2概念的界定

有位哲人說過：禮儀是一個人心靈程度的反映。

也有人說：禮儀是社會文明進步的一種標志，也是社會文明水平的一種階梯。在《幼兒園教育指導綱要》中指出：“培養幼兒養成文明、有禮貌的良好文明禮儀，使幼兒習得必要的社會行為規范，也是幼兒社會領域教育的一項重要內容”。

禮儀是個人素養的綜合體現。得體的穿著，文雅的舉止，恰當的問候，彬彬有禮的的行為所體現的不僅僅是個人很有禮貌的簡單層次，而是他個人才能、自信心、熱情、對生活的熱愛等積極的心態。從“不學禮，無以立”就可看出：離禮儀有多遠、離成功就有多遠。

幼兒禮儀教育是讓幼兒親身感知、實踐，逐步培養幼兒良好道德素養，促進幼兒全面和諧平衡地發展，是幼兒園思想品德教育的重要內容。在幼兒園中加強禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養幼兒良好行為習慣、奠基人生最開端的工作，更是提高全民素質，構建和諧社會的需要。為了推進和創新幼兒園的德育工作，提高幼兒的禮儀素養，為幼兒終生發展奠定良好的禮儀行為品質，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。

4.3研究的預期目的

4.3.1探討幼兒禮儀教育的必要性 4.3.2了解幼兒禮儀教育的意義及價值 4.3.3為幼兒禮儀教育的有效實施提供建議

5.研究成果

5.1幼兒禮儀教育的必要性

根據《綱要》的規定：向幼兒進行道德教育是培養他們團結友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優良品德、文明行為和可愛的性格，這是根據我國的教育目的、品德形成和發展的規律，結合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育，對幼兒塑造良好的道德素質有著重要的作用。

那么如何在實際生活中向幼兒進行禮儀教育呢？

國內外的不少研究表明：在個體的發展中，某些行為的習得有一個關鍵期，在此期間，個體處在一種積極的準備和接受狀態，如果給予必要的刺激和幫助，某種行為能力就會迅速發展起來，并產生長久的影響。

5.2幼兒禮儀教育的意義及價值功能

5.2.1有利于培養幼兒的生活常識

通過禮儀教育可以使幼兒懂得許多生活常識諸如待人接物方面的生活方式和生活 知識。在禮儀教育過程中，通過學習進餐禮儀、儀表儀態禮儀、行走禮儀、交往禮儀，兒童能夠懂得如何稱呼別人，問候他人，怎么樣與別人交談等方面的生活常識。5.2.2有利于對幼兒進行道德教育

通過禮儀教育，幼兒可以學會尊重長輩，團結同學，禮貌待人，遵守公共場所的社會公德，規范自己的言行舉止，增強道德自律能力，正如教育家葉圣陶所言“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的行為習慣”。因為幼兒期正處在個性及品性形成發展的重要時期，在人格形成方面具有極大的可塑性，對幼兒實施禮儀教育是發展幼兒社會行為的重要內容、其意義深遠。

5.2.3有利于幼兒傳承中華民族的優秀文化傳統

在今天的市場經濟條件下，和諧社會的構建，社會秩序的維持，人們的相互誠信和互相尊重仍然呼喚禮儀教育。通過對幼兒進行禮儀教育，幼兒繼承中華民族傳統美德：重禮儀、遵紀守法、顧全大局、尊敬師長、待人真誠有禮，做到“誠于中而形于外”。5.2.4有利于促進幼兒的社會化

幼兒的社會化離不開禮儀教育的干預，“知書達禮”就是對幼兒社會化的一種表征。通過對幼兒社會生活方式的教育，社會公德的禮儀教育如公共場所不得亂扔垃圾等，幼兒獲得了社會習慣，逐步趨向社會化。

總之，禮儀教育是貫穿幼兒園教育過程始終的教育，是必須優先安排和實施的德育教育，是鑄造人的靈魂最直接、最快捷的教育。它的成功與否，決定著幼兒教育的成敗。禮儀教育對于兒童身心健康發展至關重要，對于提高社會整體素質意義深遠。

5.3幼兒禮儀教育應采取的方法

對幼兒進行禮儀教育非常重要，勢在必行，如何開展文明禮儀教育，促進幼兒良好的禮儀行為養成及全面和諧發展。我的觀點如下： 5.3.1禮儀教育要有計劃有目的

對幼兒的禮儀教育有計劃有目的進行，才能突出重點，增強效果。在教育過程中，要充分發揮幼兒禮儀教材的作用，把幼兒禮儀教育納入幼兒園工作計劃、教學計劃和教育教材課程中。根據幼兒年齡特點、實際情況及教學計劃、有計劃、有目的、定期地想 幼兒進行系統地禮儀教育。我們可以把禮儀教材中的教育內容設計成幼兒非常喜歡的，通過孩子與家長和老師自編及收集，以及朗誦表演，使孩子們知道了什么是禮儀，禮儀都有那些行為，也了解禮儀在生活中帶給我們的快樂。如《禮貌用語我知道》這首兒歌讓孩子知道“請”、“對不起”、“別客氣”等禮貌用語要常用，這樣既加深了對禮儀重要性的理解，又增長了禮儀這方面的系統知識。5.3.2禮儀教育要滲透進日常生活中

禮儀表現在日常生活的方方面面，用在日常生活的方方面面，禮儀教育的內容涵蓋了社會生活的各個方面。從內容上看：有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看：有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往禮儀等。而幼兒禮儀教育的基本內容分交往禮儀、就餐禮儀和儀表儀態禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀等。

在禮儀教材中，幼兒學到了系統的禮儀常識，教師要指導幼兒在日常生活和人際交往中去踐行。例如：手工課、美術課，幼兒在操作過程中不免要向其他幼兒借東西，像剪刀、雙面膠、水彩筆等，我們就要求幼兒在借東西時要講禮貌，態度要和氣，借東西用過后，要雙手拿著送給別人，并說“謝謝”！不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”，在制作作品需要別人幫忙時，要說“請幫幫我”。這樣，幼兒不但在操作過程中既得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識的運用。又如，孩子的爸爸、媽媽有事要去辦，和爸爸媽媽一起出行乘公交車時，在車上不小心碰著別人，就要面帶笑容、態度和氣的說“對不起”，別人讓座時，就說“謝謝！”遇到老人乘車時，要懂得主動讓座。回到家里，爸爸、媽媽要及時表揚孩子，懂禮貌，有禮貌，會使用禮貌用語。這樣，在幼兒園、在家庭、在社會的日常生活中，隨時隨地都滲透著對幼兒的禮儀教育，具體、實際，通過這些文明禮貌行為，增強了人際關系又增加了社會的和諧，并使幼兒時時、事事受到良好文明禮儀教育，又培養了幼兒良好的禮儀習慣。5.3.3通過不同角色情景表演，使禮儀教育規范化

根據幼兒模仿性的特點，我們讓幼兒扮演不同角色情景表演，這也是幼兒最喜歡的活動。幼兒在扮演角色過程中要實現角色轉換，進入他人角色并體驗他人情感和經驗，從而容易習得該角色的行為。為此，我們盡量創造條件開展好角色情景表演。如：為了 7 加強幼兒的禮貌教育，引導幼兒說不同的禮貌用語，我們模擬開設了“小超市”，有的扮演禮儀兒童，有的扮演營業員，有的扮演顧客。要求營業員在顧客進超市時面帶笑容地說“歡迎關臨”！結算時面帶笑容熱情接待顧客，會說“你好，這是你的物品，請拿好。”顧客會說“謝謝”！在模擬的“家庭”中，開展“做客”情景表演，扮演客人的輕輕拍們，扮演主人的把門開開后，讓幼兒說“請進，請坐，請喝茶”，扮演客人的幼兒要學會說“謝謝”！這種扮演不同角色模擬現場進行情景表演的方法，幼兒最喜歡，樂意參與，其他觀摩的幼兒精力最集中，幼兒表演時老師要按禮儀規范指導，表演時要嚴格要求，幼兒表演時認真，這樣演練的方法，增強了幼兒禮儀規范化的效果，提高了教育質量，也使禮儀教育更具人性化、規范化。5.3.4家園緊密配合進行禮儀教育

對幼兒進行文明禮儀教育，不僅僅是幼兒園和幼兒教師的責任，也與家長有密不可分的聯系，家園必須緊密配合進行。幼兒在幼兒園進行禮儀教育時，如果在家庭沒有以同樣的禮儀規范來要求幼兒，那兩者之間就會出現斷層，而這樣的斷層，會對幼兒園的禮儀教育成果不能及時得到鞏固，若有的家長沒有認識到對孩子禮儀教育的重要性，或家長本身禮儀習慣不當的話，則會大大影響幼兒園禮儀教育的效果。幼兒禮儀行為習慣的養成，家庭的影響尤其重要，家長是幼兒的第一位教師，家庭教育有其獨特性，這就是關系的親密性，教育的滲透性，影響的深刻性，是幼兒園無法代替的。因為幼兒在家庭中的時間要比在幼兒園的時間多，由于父母與幼兒親情關系的影響，他們往往對來自家庭中教育因素的影響接受得更快、更多一些。所以，要培養幼兒良好的禮儀習慣，必須要有家庭教育的緊密配合，采取家園同步的方法，使禮儀教育連貫起來，這樣才能使禮儀教育達到預期的目的。因此，教師與家長、家長與教師之間，應該保持經常性的聯系，幼兒在幼兒園的表現情況，要互相溝通，及時掌握，共同采取應對的有效措施，使幼兒在幼兒園的禮儀教育成果得到鞏固深化，在家的禮儀教育效果也才能得到提升。

5.3.5禮儀教育應注重教育的長期性

幫助幼兒了解禮儀知識、學習禮儀言行、增長禮儀經驗，通過多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸，是幫助它們建立禮儀習慣的有效手段。幼兒園是幼兒主要的社交場所，我們積極為幼兒創設養成良好行為的物質環境和精神環境，力求對孩子進行潛移默化的禮儀教育是一個長期性的工作。半途而廢則會讓我們前功盡棄，更有甚者會誤導幼兒禮儀是短期暫時的。

學前期幼兒，可塑性強，易接受外界的各種的各種信息，因而也是了解社會、學習各種行為要求的理想時期，更是禮儀等良好行為習慣養成的最佳時期。禮儀教育實質是培養人的教養，是教人如何尊重人，如何與他人相處。人是社會的人，這就決定了我們教育的終極目標不是單純的學習知識和智力開發，而是要使人適應社會的需要，推動社會的發展，并實現人的全面發展。人在社會中生活，必須要學會尊重他人，才能真正自立于社會，才能做到自尊自愛，才能營造出和諧融洽的人文環境和文明社會。

現代教育家提出了“千教萬教，先教做人”的教育理念。因此，我們的教育要培養人，首先就要注重培養有教養、知禮儀的人。倡行禮儀教育有很強的現實針對性。特別是在今天，針對“三千寵愛于一身”的獨生子女來說，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，不少孩子在社會交往中，往往習慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關心、體諒別人，有時顯得智力有余而教養不足、缺乏必要的禮儀修養。也有一些孩子因為不擅社交，孤獨無伴，而形成了任性、內向、偏執等不良性格。而在我們的現代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團結協作的團隊精神。因此，越來越多的人重視起禮儀教育，曾經南京一所學校還提出“讓女生成為淑女，讓男生成為紳士。”的校訓，在社會上一石激起千層浪，引發了社會廣泛爭論，剔除“淑女紳士”中的封建色彩，毋庸置疑，這個校訓中所蘊涵的“有修養、懂禮貌、豁達大度、講究謙讓”韻味是耐人尋味的。

總之，開展幼兒園禮儀教育是一項有意義而艱巨的任務，讓孩子們從小就開始學習如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利于孩子教養的提高及其人格的健全發展，也有利于提高下一代的綜合素質，最終促進全社會文明程度的提高！

參考文獻

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第四篇：幼兒園禮儀教育淺談

幼兒園禮儀教育有效方法初探

小三班馮娟

幼兒園的禮儀教育的主要內容,是幼兒園教師根據幼兒的年齡特點將教育內容規范化,具體化,制定由淺入深的禮儀行為計劃,把示范、明理和訓練結合起來,使幼兒園禮儀教育生活化、具體化、趣味化、形象化,通過幼兒親身感知、實踐,逐步培養幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為,促進幼兒全面和諧平衡的發展。

一、“張揚兒童心理”的游戲童謠法

童謠語言明快、生動,朗朗上口,易于背誦,對于孩子有著擋不住的誘惑。如:小班的“手心搓搓,手背搓搓,搓出許多小泡泡;手心沖沖,手背沖沖,沖出干凈小小手”;中班的“有來客,說請坐,端茶倒水擺糖果。客人走,說再見,揮手目送到外面”;大班的“交通規則要牢記,從小養成好習慣,不在路上玩游戲。行走應走人行道,沒有行道往右靠,橫穿馬路離不了“??朗朗上口的童謠配上適當的體態動作,讓幼兒在游戲童謠中獲得相應的情感體驗,產生情感共鳴,在行為習慣教育方面具有現實操作性,成為了幼兒園禮儀教育不可或缺的一部分。

二、“看得見學得上”的榜樣示范法

英國教育家洛克指出:“最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的榜樣放在他們跟前,說出它們為什么漂亮或為什么丑惡,那種吸引或阻止他們去模仿的力量,是比任何能夠給予他們的說教都大的。”因而榜樣示范具有重要的教育作用,榜樣示范包括教師示范、家長示范和禮儀之星示范。在幼兒的日常學習、生活、交往過程中,注重引導幼兒使用禮貌用語,如:“請”“您好”“謝謝”“對不起”“沒關系”“再見”,在學習活動中著重培養幼兒良好的“坐姿”“站姿”“行姿”等,促進幼兒文明習慣的形成。同時,以“6+1”(即6個成人與一個孩子)的教育模式,讓孩子帶動家人,也要求家長以身作則,言行一致,為孩子提供一個文明禮貌的生活環境,保持家園教育的一致性、持續性。

三、“源于生活”的情境體驗法

情景演練能讓幼兒獲得并強化第一情感體驗,復習、運用和內化所學的禮儀教育內容,形成良好的禮儀習慣。幼兒園的禮儀教育中,情境體驗法通常融進情境再現和情境表演。如:中班開展“接打電話禮儀”的活動,大班幼兒表演正確的接

打電話禮儀后,引導幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的,當幼兒了解之后組織“打電話游戲”的情境表演,最后在再現幼兒的表演中引導幼兒進行辨析與評價,進一步鞏固“鈴聲不過三;禮貌問候;對方掛了電話才能掛電話??”等接打電話禮儀的學習。又如:大班的“幫助別人真快樂”,用以大帶小的教學形式,讓大班的孩子為小班的弟弟、妹妹穿鞋襪,在真實的情境體驗中,幼兒真正感受到幫助別人的快樂。這樣的禮儀活動貼近幼兒生活,很快獲得了幼兒的情感共鳴,促進了幼兒良好禮儀行為的達成。

四、“示范——演習——指導”的行為訓練法

人的行為是學習得來的,不良的行為可以通過行為訓練來糾正。如:小班幼兒搬動椅子有時喜歡拖著走或將椅子高舉過,這些行為既不安全也不文明,我們在“小椅子笑了”的活動,通過故事的形式教師正確示范——幼兒模仿練習——反復提醒操作,讓幼兒了解了正確搬動椅子的方法,促進幼兒輕拿輕放椅子的良好行為的養成。又如:幼兒來園的問候,通過入園晨檢時的提醒、老師的晨檢接待、離園接待、角色游戲等多種形式不斷加強幼兒問好行為,形成了良好的問候禮儀。行為訓練法通過外力因素的行為作用,鍛練孩子的適應性,并調動起孩子內在的積極性,養成孩子良好的行為。

五、“潛移默化”的標記提示法

標記是為了規范幼兒的行為,讓幼兒在共同生活中遵守一定的規范,不影響和干擾他人;提示圖是為了幫助幼兒獲得某些能力和技能。如:活動室的玩具柜和筐都貼上圖形或編號等對應的整理標簽,讓幼兒懂得物歸原處,從而規范幼兒整理習慣;生活區張貼洗手、穿脫衣褲、進餐等步驟圖,為良好生活習慣的養成提供暗示性環境;飲水機處,地板標上進出的方向箭,提示幼兒不擁擠、有序進出接水。幼兒一旦在幼兒園生活中形成了看標記和提示做事情的習慣,他們就能更好地適應社會生活,在社會生活中自覺規范自己的行為,并尋找便捷的生活方法。開展文明禮儀教育是時代的要求,也是實施全面素質教育的需要。在幼兒園實施禮儀教育,尋求禮儀教育的有效方法,將有力促進對幼兒進行產生一生影響的品質培養,為幼兒的后續學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。

第五篇：試論幼兒園禮儀教育

試論幼兒園禮儀教育【摘要】具有五千年文明史的中國自古就有“不學禮，無以立”的說法，中國也被世人喻為“禮儀之邦”。而3-6歲正是習慣養成的敏感時期，這個時期所形成的習慣是非常牢固的，往往影響人的一生而成為個人行為準則的組成部分，正如歌德所說：“一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子”。因此，抓住這一關鍵期，對幼兒進行文明禮儀教育，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮，將關系到幼兒健全人格的發展。所以，禮儀教育宜從小抓起。

【關鍵詞】幼兒園；幼兒；禮儀教育

3—6歲幼兒正處在個性形成發展的重要時期，這個階段的幼兒接受能力和模仿能力強,是培養良好習慣的最佳時期。良好的禮儀規范，不僅能促進幼兒獨立性、自信心、學會尊重他人，有利于幼兒的專注力、秩序感的培養，還能促進幼兒身心的和諧發展。俗話說：“少成若天性，習慣成自然”，幼兒期進行禮儀教育刻不容緩。

根據教育教學實踐，我從以下幾方面說說幼兒園禮儀教育中的具體措施，一、將禮儀教育貫穿于幼兒的一日生活

幼兒禮儀教育應從幼兒的日常生活入手，以幼兒的一日生活活動為主線，符合幼兒的身心發展。例如，小班禮儀的教育可以

以入園、閱讀、傾聽、排隊、盥洗、進餐、開關門、敲門、節日禮儀等為主要內容；中班內容在小班內容的基礎上逐步提高要求，可增加自我介紹、遞接物品、值日生禮儀、公共場所禮儀等；大班幼兒隨年齡的增長,視野的擴大,自控能力增強,為了更好地與小學生活銜接,在中班禮儀內容的基礎上增加了欣賞與閱讀禮儀、電話禮儀、介紹他人、著裝、與他人溝通、參觀、安全(突發事件)等方面。

二、將禮儀教育游戲化、故事化、兒歌化

根據學前兒童身心發展的特點，禮儀教育的形式應該形象生動、豐富多樣。做游戲、講故事、朗誦兒歌都是行之有效的教育方式。

1、游戲化的禮儀教育

著名教育家杜威曾說過幼兒階段“生活即游戲,游戲即生活”。游戲既是重要的教育形式又是幼兒最喜愛的活動，通過游戲進行禮儀教育可以達到事半功倍的效果。像在表演游戲《等公交車》中，幼兒要按秩序耐心等待，幼兒“上車”過程中嘗試幫助老人和比自己小的弟弟妹妹，這樣在游戲中就提升了他們的公共場所禮儀，體驗幫助別人的情感；在體育游戲《兩人三足》中，孩子們可以感受到團結一致、齊心協力的樂趣。

2、故事化的禮儀教育

故事也是幼兒最喜愛的活動之一，將禮儀教育滲透到故事中，能起到非常不錯效果。教師可以有針對性的進行禮儀故事的講述也可隨機講述。例如，遇到總是對別人不服氣的幼兒，可以適時的講述程門立雪的故事，引導幼兒尊敬老師，同時還要誠懇地向別人求教。還有程門立雪、張亮拜師、千里送鵝毛等，都是廣為流傳的禮儀典故。

3、兒歌化的禮儀教育

兒歌往往是朗朗上口，不易忘記的，不論何時何地，都可以適時的用兒歌對幼兒進行隨機的禮儀教育。例如，戶外活動有小朋友推人時，一首戶外活動禮儀兒歌就可以很好的教育幼兒：戶外活動要切記，要把安全放第一。做游戲，聽指揮，不亂跑，不亂推，與老師，不遠離，集合時要及時，整理好場地人人夸。

三、開展豐富多彩的禮儀評比活動

榜樣的力量是無窮的，幼兒園可通過開展各類評比活動，如“禮儀小標兵的評比”、“文明班評比”等，鼓勵幼兒積極參與，當各種榮譽滿載而歸時，那種自豪感寫在孩子們稚嫩的臉上，蕩漾在孩子們的心田，深深地激勵著自己，也染著其他幼兒奮發向上。

作為幼兒監護人的成人們，父母和老師，是孩子在生活中模仿的主要對象，孩子既可以從父母身上學到優點，又可學到缺點。因此，家長和老實的禮儀行為在幼兒禮儀行為養成教育中起著最直接和最重要的作用，開展 “教師禮儀之星評比”和“家長禮儀行為標兵評比”活動也是很有必要的。

四、優化教育環境，營造禮儀氛圍

1、良好的禮儀教育物質環境

新《綱要》明確提出“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”。教師在布置教室或園內時，應分挖掘和利用幼兒生活環境中的教育因素，并創設幼兒與環境積極相互作用活動情景，把環境因素轉化為教育因素。幼兒園的大環境（走廊通道、樓梯等）開辟“禮儀宣傳專欄”、各種禮儀圖片和標語；班級環境則可通過主題墻和各種區域角來實現，如：班級內部評選“禮儀小明星”，并將幼兒照片展示在主題墻上，供大家學習；娃娃家區域可以在實踐中讓幼兒學習待客的禮儀。

2、教師以身作則，創設良好精神環境

俗話說“近朱者赤、近墨者黑”，教師的一言一行、一舉一動都被幼兒看在眼里，記在心里，都會以潛移默化的方式影響著幼兒。作為一名教師，特別是在孩子面前，應該保持良好的禮儀習慣，隨時隨地都不失教育者的儀表風范，真正成為幼兒的楷模。

“冰凍三尺非一日之寒”，孩子的禮儀教養、良好的行為習慣不能靠臨陣磨槍，而是需要日常生活中長期地培養與引導。幼兒園只是幼兒生活的大環境之一，只有在幼兒園與家庭的密切配合下，才能使禮儀真正促進幼兒身心和諧發展。