第一篇：淺談開展幼兒園禮儀教育實施策略

淺談開展幼兒園禮儀教育實施策略

目前，我國的教育事業普遍存在著的一個現象就是高度重視知識技能的培養，卻往往忽視更重要的禮儀教育。幼兒時期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會導致禮儀行為的嚴重失范。具體可以表現在對長輩缺乏禮貌、對同輩不懂謙讓，任性、霸道、以自我為中心，無理取鬧、不關心他人等。在日常生活中，我們也可以經常看見幼兒在飯店等公共場所大聲喧鬧、隨手亂扔垃圾，在幼兒園內搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里，在別人家做客時上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走等現象。

針對這種普遍現象，各地區各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動或是提出實施計劃等對幼兒園兒童進行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個問題由來已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長等更多的努力才能進一步解決。

一、幼兒園禮儀教育的內容

1.交往禮儀

中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養，并規定了嚴格的道德規范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。

2.生活禮儀

生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養節約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛生，學會規范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

3.學習禮儀

學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。

二、開展幼兒園禮儀教育的措施

1.從細節入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中

幼兒從早上進入幼兒園開始，要進行學習、進餐、睡覺、游戲等一系列活動。幼兒園教師應該針對日常生活的每個環節，從細節入手，引導學生認識到規范的做法，并針對幼兒容易出現的不規范行為提出更加具體、細致的要求，引導幼兒進行改正。例如可以要求幼兒在校園內主動與教師、同伴打招呼，進餐時按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養成擦嘴、漱口的習慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時間不影響他人等。

2.在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育

我國著名教育學家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內的禮儀規范，都可以通過設計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當做伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對朋友好，朋友就會對你好：你對朋友不好，朋友就會對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養幼兒機智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養兒童謙讓精神的時候，可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發兒童進行討論，得出同伴之間應該禮讓的結論。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

3.開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀

在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養成良好的行為習慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規》，教育幼兒如何孝順父母、誠實守信、尊敬師長、友愛伙伴，如何讀書、學習、做事等；通過開展“學禮貌用語，做文明少年”活動，培養幼兒的說話習慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時使用；通過開展“孝敬父母”活動，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養幼兒從小養成關心父母的習慣；通過開展“快樂學禮儀”活動，從培養幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作開始，進行規范的指導、訓練，經過一段時間的堅持教育，使幼兒養成良好的文明行為習慣。

在開展主題活動的同時，適當進行一定的評比、獎勵，對表現好的幼兒進行部分物質、精神獎勵，激勵獲獎的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚的兒童繼續不斷努力，提高禮儀教育的成效。

4.引導家庭參與，緊密配合共同進行禮儀教育

幼兒的主要時間都是在幼兒園內，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進行并保持其持續性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當面交流等形式，向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長應該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規范行為及時作出提醒，并促使其改正。同時，家長一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長行為時習得文明禮儀規范。

5.在中外節日里進行禮儀教育活動

幼兒都是喜歡過節的，教師可以充分利用幼兒愛熱鬧、好奇心重等心理對幼兒進行禮儀教育。例如，幼兒園教師可以在父親節、母親節的時候指導兒童動手為家長制造一份新奇的賀卡、畫一幅圖等作為禮物，寫下最希望對父母說的話；提醒、督促兒童記住父母的生日，在父母生日的時候獻上自己的禮物，并在那一天特別體貼父母的辛勞，做一些簡單的事情，讓父母開心；在元宵節、端午節圣誕節、兒童節、元旦等節日，送給同伴等親手制作的禮物，在教師節送給教師禮物等。一定要注意鼓勵學生自己動手制作，在培養學生動手能力的同時，體會到自己的付出讓別人高興的快樂，形成關心他人的良好習慣。

“沒有規矩，不成方圓”，只有讓幼兒從小將文明禮儀行為融入到自己的日常生活中，成為自己的習慣，才能為以后構建自己完美的人格，更好地學習、成長、工作打下良好的基礎。同時，對幼兒進行禮儀教育可以弘揚我國歷史悠久的文明禮儀傳統，引起社會的重視和關注，有利于促進社會主義和諧社會的構建。

文章來源：http://www.tmdps.cn/lunwenjiage/

第二篇：幼兒園實施禮儀教育的指導策略

投稿

《幼兒園實施禮儀教育對教師的指導策略》

作者姓名：翟彥芳

作者單位：淇縣縣直機關幼兒園 單位地址：河南省淇縣上街路6號 郵政編碼：456750 完成日期：2009年10月28日

（作者簡介與聯系方式附后）

投稿

摘要：本文主要針對幼兒園在實施禮儀教育活動中，教師在使用相關教材和教育教學方面存在的素質不足問題，提出了學習與實踐方面的指導策略，為幼兒園順利實施禮儀教育提供了經驗與方法的指導。

關鍵詞：禮儀教育 教師 指導策略

正文：

《幼兒園實施禮儀教育對教師的指導策略》

禮儀教育對于每個幼兒教師來說，既熟悉又陌生。說熟悉是指“禮儀教育”這個詞匯大家都非常熟悉，而且也知道一些常用的禮儀教育內容，如講話禮貌、會客禮貌等等。說陌生，是說將禮儀教育從常規教育內容中剝離出來，用組織活動或課程的方式專門進行，教師有些不習慣。尤其是一些新教師，往往是讓幼兒讀讀禮儀用書上類似“三字經”的兒歌就完事了。因此，在幼兒園實施禮儀教育，首先要對教師進行有效指導，只有教師具備了一定素質，才能對幼兒進行有效教育。

一、學習的指導策略

1、模仿學習。模仿學習是教師學習中一種很重要的學習方式，尤其是對新接觸的事物，往往是從模仿開始的。通過模仿有了自己的感受與體驗，通過模仿有了一些操作經驗，也會出現一些不明白的問題，從而產生內在沖突，引起教師的思考。根據這一規律，我們廣泛采用了光盤學習與模仿，具體操作思路是，觀看相關課程光盤——布置模仿任務——自我模仿備課——自我模擬上課。

通過這一過程的實施，使教師對禮儀課的作課方式有了一個整體認識，在大腦中建立起了初步輪廓，從而為進一步學習研投稿

討奠定了基礎。

2、研討學習。研討學習是在模仿學習的基礎上，大家坐下來，根據自己的親身體驗與在過程中發現的問題進行研討的過程。這個過程對于教師的理性思考、內在提升具有非常重要的指導意義。我們采用的主要思路是，觀看光盤——提出觀看中需要思考的問題——分組討論——匯總意見——大家作學習筆記。

如用于引導大學習思考的問題有：本活動的重點內容是什么？教師在活動中采用了什么教學策略？這些策略對于引導幼兒學習有什么作用？這個活動由哪些環節組成？為什么要這樣做？還可以怎樣做？本活動有哪些不足？為什么？你認為應該怎么辦？等等。

研討學習的目的，在于打開思路，進行有意義的思考，進而為實踐的有意性奠定基礎。

3、反思學習。反思學習是在研討學習的基礎上，教師個人根據自己的理解進行思考與學習的過程。因為每個教師的基礎不一樣，需要掌握的重點也不一樣，不可能通過幾次集體學習與研討就能解決全部問題。因此我們要求每個教師必須全部閱讀教材，尤其是教參與幼兒用書，然后結合教學進行思考，寫出反思筆記與學習心得。通過這種方式，讓教師對所使用的教材有一個全方位的了解與把握，同時也理清了需要滲透進行的內容與重點教學的內容，或是兩者并舉的內容。然后再進行實踐與反思，使教師達到靈活運用的目的。

二、實踐的指導策略

1、設計教案。大家都知道，設計教案是教學活動的基礎環節，是體現教師勞動與教師對教育內容理解與準備的重要方面，也是教學實踐的開始階段。當教師經歷了模仿學習，并不是馬上就能與實踐完好相銜接，還需要一個中間環節的過渡與推動。根投稿

據這一情況，我們采用了如下指導策略：確立一個內容——大家分頭備課——提出各自的問題——互相回答與討論——達成最終的共識。

如微笑禮儀，一開始大家覺得不是什么問題，誰都會微笑。但通過實際備課上課，大家才明白，真正讓孩子理解微笑、觀察微笑，最終運用微笑表達禮貌，也是非常不容易的事情。正是有了這些認識，教師的教案設計才有了深刻的思考與貼近實際，并逐漸的趨于成熟。

2、反思調整。反思調整是教師個人對問題認識的深化與整理。尤其在研討場景中，教師當時也許一下子豁然開朗了，問題從表面上看好像是解決了，可回到實踐后，發現自己還是走在原來的路上。這時教師只有進行自我反思才能做出最好的調整，只有通過反復實踐與思考才能真正將問題解決。這是因為每個人的思維特點與處事方式不一而致。每個人要想運用好別人的經驗與做法還有一個與自身實際相結合的問題，有一個學習提高問題。因此，我們要求每個教師在自身實踐的基礎上，每月必須寫出兩篇反思筆記，以此種方式深化教師對禮儀教育的理解，對自身組織活動進行有效調整。如經過學習與反思后，教師寫道：微笑禮儀教學，不能就微笑而微笑，只有在適宜的氛圍中，讓幼兒輕松自如，身處溫馨的情景環境中，才能發出由衷的微笑，因此，溫馨的情景才是這一內容進行的核心點，也是教師教學的難點。

3、組織活動。組織禮儀教育活動是鍛煉教師的有效方法，也是指導教師走向成功的重要策略。如禮儀知識學習活動、禮儀表演會、禮儀情景設置、角色表演、社會實踐活動、禮儀教學觀摩活動等等。這些活動可以通過計劃每學期或每月選擇一個重點內容進行，形成長效機制，從而推動禮儀教育的深入開展與實施。這其中對教師的指導策略主要有：思想引領、氛圍營造、環境暗投稿

示、相互激勵。

思想引領主要是通過有效的禮儀知識學習活動，讓教師知道應然與非然。如我園的《教師禮儀行為指導規范》中家長禮儀就這樣規定：

“面對家長反映問題或提出要求或建議時要做到：

1、態度冷靜，眼睛看著對方。

2、讓家長把話說完。

3、能解釋的解釋清楚，不能解釋清楚的，研究后再給予答復，但不能強詞奪理。

教師用語：

1、我們一定考慮您的意見。

2、讓我們再了解一下。

3、我們盡量幫您解決。

4、您的要求我們明白，請您放心。

5、對您的意見，我們再商量商量。

6、我們再想想有什么好的辦法。禁忌語：

1、不行。

2、您怎么這么多事呀？

3、您的要求我們不能接受。

4、不可能。”

氛圍營造主要是通過社會實踐活動、禮儀表演會、情景設置、禮儀小標兵的形式形成文明禮儀小氣候，為教師與幼兒的文明行為提供良好的環境保障。而環境暗示與相互激勵，則是通過相互觀摩與角色表演的方式使教師在禮儀表現方面更為完美與從容。

文明禮儀教育是一個長期的、滲透的、養成式的教育實踐活動，對于幼兒園來說不僅僅要使用好相關教材，更重要的是要通過相關教材或手段達到師幼互育共同發展的目的。幼兒園要以幼兒的發展為根本，以國家的未來為目標，發揮最大效能，將文明禮儀進行到底。

投稿

作者簡介：翟彥芳，女，中教高級職稱，1957年10月20日出生，本科學歷，在河南省淇縣縣直幼兒園工作，從事幼兒園管理二十五年。曾多次被評為省市級先進工作者，多次參與課題研究，有三十多篇幼教論文發表或獲獎。

聯系電話：*** 0392-7229380 電子郵箱：zyf62901@163.com

第三篇：幼兒園如何開展好禮儀教育

幼兒園如何開展好禮儀教育?

前面我們說過了幼兒園如何開展好禮儀教育的教學活動，今天我們開始談一下禮儀教育的日常滲透應該如何進行。禮儀教育，即行為教育，行為的養成，是堅持不懈，不斷反復的結果，絕非一朝一夕那么簡單，也堅決不能夠3天打漁2天曬網。所以，我們一定要重視起日常滲透在孩子行為養成，禮儀教育過程中的作用。

入園環節如何滲透禮儀教育：

1、幼兒園每天早晨開展“禮儀小標兵”活動，每班輪流進行，一天6-8位小朋友在幼兒園門口迎賓。

2、教師和幼兒共同做迎賓活動，要對來園的家長和小朋友進行禮貌問候：“早上好”或“您好”，在問好的同時要做到“面帶微笑”“微微鞠躬30度”。

3、教師在園內碰到送孩子的家長應該主動問好。

4、教師和家長引導幼兒見到老師和小朋友要問好。

5、幼兒見到教師的時候說：“老師好”，教師應該給孩子一個回答：“你好”或者“小朋友好。”并且可以伴隨一個肢體動作，如“擁抱”“撫摸”等，與幼兒之間產生親近感。

6、在沒有進早餐之前，可以進行的小活動有：（1）禮儀小講師，孩子將自己在家里教爸爸媽媽學禮儀的過程、自己了解的禮儀知識、自己發現的不合禮儀的事情等可以講給大家聽，這樣的活動可以鍛煉孩子的表達能力，同時也能激發孩子學禮儀、做禮儀的動力。

（2）晨間兒歌大比拼：可以將學過的禮儀兒歌在這時候進行復習，并對孩子容易出現問題的內容進行重點強調。（3）晨間閱讀會：可以將《和奇佳學禮儀》動畫光碟中的故事，或者《禮儀教育系列繪本》中的故事讓孩子在晨間進行講述。（4）擦洗小椅子：讓孩子每天早晨可以擦洗自己的小椅子，培養孩子愛護公物的習慣。

與此同時，要提醒教師注意的是，一定要做好晨檢工作：

1、教師每天要檢查幼兒的口袋、書包是否攜帶危險物品，如：果凍、果核、刀子等。

2、及時點數班內幼兒人數，做好晨檢記錄。

3、如果發現幼兒有感冒等癥狀發生，應該及時電話通知家長，帶領幼兒到醫院就醫。

4、及時詢問幼兒早餐情況，讓幼兒養成吃早餐的習慣。

5、對幼兒帶藥的要進行重點記錄，并及時喂藥。

以后，我們將繼續和您探討在禮儀教育進行過程中，其他一日各個環節如何進行日常滲透。

第四篇：淺談幼兒園班級如何開展禮儀教育

淺談幼兒園班級如何開展禮儀教育

賀蘭縣幼兒園

李

昭

【摘要】：從小對幼兒開展禮儀教育，將對其習慣的養成和他們終身的發展起到重要的作用。我們可以從幼兒園、家庭兩方面入手，通過教師、家長的言傳身教，潛移默化的培養，讓幼兒成人后成為講文明、懂禮貌的新世紀的接班人。

【關鍵詞】：禮儀 教育 幼兒園

幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規范。幼兒期是孩子良好行為習慣的最佳養成期，而且禮儀教育、品格教育才是真正影響孩子一生的。幼兒期多數是在幼兒園和小朋友、老師接觸的時間最長，在相處的過程中他們每時每刻都用到禮儀。在幼兒的心目中，老師的權威性會遠遠大于父母，老師的話幼兒會更容易接受，幼兒在群體生活中養成行為習慣更具成效。在幼兒園開展禮儀教育對幼兒有很大好處，可以促進幼兒自主、自信、尊重他人的品性，還有利于幼兒的專注力和秩序感的培養，這種正態的心理狀況會促進幼兒身心的和諧發展，從而健康成長。

一、對幼兒進行禮儀教育的方法

幼兒園禮儀教育的主要內容包括四個部分：一是基本禮儀，主要有基本動作、禮貌用語、個人禮儀、基本交往。二是家庭禮儀，主要有尊敬長輩、行為習慣。三是幼兒園禮儀，主要有入園離園禮儀、課間盥洗的禮儀、教學活動的禮儀、戶外活動的禮儀、進餐禮儀、午睡禮儀。四是公共場所的禮儀，主要有行走、乘車、公園、遇意外等公共場所的禮儀教育。依據這四部分內容對幼兒進行禮儀教育可采用以下方法：

（一）“張揚兒童心理”的游戲童謠法

童謠語言明快、生動,朗朗上口,易于背誦,對于孩子有著擋不住的誘惑。如:小班的“手心搓搓,手背搓搓,搓出許多小泡泡;手心沖沖,手背沖 沖,沖出干凈小小手”;中班的“有來客,說請坐,端茶倒水擺糖果。客人走,說再見,揮手目送到外面”;大班的“交通規則要牢記,從小養成好習慣,不在路上 玩游戲。行走應走人行道,沒有行道往右靠,橫穿馬路離不了“??朗朗上口的童謠配上適當的體態動作,讓幼兒在游戲童謠中獲得相應的情感體驗,產生情感共 鳴,在行為習慣教育方面具有現實操作性,成為了幼兒園禮儀教育不可或缺的一部分。

（二）“看得見學得上”的榜樣示范法

英國教育家洛克指出:“最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該做或是應該避免的榜樣放在他們跟前,說出它們為什么漂亮或為什么丑惡,那 種吸引或阻止他們去模仿的力量,是比任何能夠給予他們的說教都大的。”因而榜樣示范具有重要的教育作用,榜樣示范包括教師示范、家長示范和禮儀之星示范。在幼兒的日常學習、生活、交往過程中,注重引導幼兒使用禮貌用語,如:“請”“您好”“謝謝”“對不起”“沒關系”“再見”,在學習活動中著重培養幼兒良 好的“坐姿”“站姿”“行姿”等,促進幼兒文明習慣的形成。同時,以“6+1”(即6個成人與一個孩子)的教育模式,讓孩子帶動家人,也要求家長以身作 則,言行一致,為孩子提供一個文明禮貌的生活環境,保持家園教育的一致性、持續性。

（三）“源于生活”的情境體驗法

情景演練能讓幼兒獲得并強化第一情感體驗,復習、運用和內化所學的禮儀教育內容,形成良好的禮儀習慣。幼兒園的禮儀教育中,情境體驗法通常融 進情境再現和情境表演。如:中班開展“接打電話禮儀”的活動,大班幼兒表演正確的接打電話禮儀后,引導幼兒討論怎樣接、打電話才是懂禮儀的,當幼兒了解之 后組織“打電話游戲”的情境表演,最后在再現幼兒的表演中引導幼兒進行辨析與評價,進一步鞏固“鈴聲不過三;禮貌問候;對方掛了電話才能掛電話??”等接 打電話禮儀的學習。又如:大班的“幫助別人真快樂”,用以大帶小的教學形式,讓大班的孩子為小班的弟弟、妹妹穿鞋襪,在真實的情境體驗中,幼兒真正感受到 幫助別人的快樂。這樣的禮儀活動貼近幼兒生活,很快獲得了幼兒的情感共鳴,促進了幼兒良好禮儀行為的達成。

（四）“示范——演習——指導”的行為訓練法

人的行為是學習得來的,不良的行為可以通過行為訓練來糾正。如:小班幼兒搬動椅子有時喜歡拖著走或將椅子高舉過,這些行為既不安全也不文明, 我們在“小椅子笑了”的活動,通過故事的形式教師正確示范——幼兒模仿練習——反復提醒操作,讓幼兒了解了正確搬動椅子的方法,促進幼兒輕拿輕放椅子的良 好行為的養成。又如:幼兒來園的問候,通過入園晨檢時的提醒、老師的晨檢接待、離園接待、角色游戲等多種形式不斷加強幼兒問好行為,形成了良好的問候禮 儀。行為訓練法通過外力因素的行為作用,鍛練孩子的適應性,并調動起孩子內在的積極性,養成孩子良好的行為。

（五）“潛移默化”的標記提示法

標記是為了規范幼兒的行為,讓幼兒在共同生活中遵守一定的規范,不影響和干擾他人;提示圖是為了幫助幼兒獲得某些能力和技能。如:活動室的玩 具柜和筐都貼上圖形或編號等對應的整理標簽,讓幼兒懂得物歸原處,從而規范幼兒整理習慣;生活區張貼洗手、穿脫衣褲、進餐等步驟圖,為良好生活習慣的養成 提供暗示性環境;飲水機處,地板標上進出的方向箭,提示幼兒不擁擠、有序進出接水。幼兒一旦在幼兒園生活中形成了看標記和提示做事情的習慣,他們就能更好 地適應社會生活,在社會生活中自覺規范自己的行為,并尋找便捷的生活方法。

開展文明禮儀教育是時代的要求,也是實施全面素質教育的需要。在幼兒園實施禮儀教育,尋求禮儀教育的有效方法, 創設禮儀教育宣傳環境，將有力促進對幼兒進行產生一生影響的品質培養,為幼兒的后續學習、生活和未來走向社會工作奠定良好的基礎。

二、對幼兒進行禮儀教育應注意問題

為做到更好的禮儀教育影響，還需注意以下方面：

（一）創設禮儀教育宣傳環境。

在幼兒園里進行環境的創設主要包括兩個方面：物質環境和精神環境。幼兒園要根據禮儀課程的進度進行主題墻面的創設，例如可以將禮儀的小兒歌布置到墻面上，讓孩子時時都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識并將這些禮儀常識變成幼兒的良好行為習慣。也可以將幼兒收集的禮儀小圖片或孩子自己創作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上等。教室區域中開辟禮儀專區，如娃娃家、表演區、美工區等與禮儀主題相結合：比如說在玩娃娃家時，可以讓幼兒從實踐中學習如何接待客人、如何具有愛心，從行動上愛自己的父母及進餐的禮儀等。那么表演區的時候，就可讓幼兒自己創設一些關于禮儀的小的情景片，如何排隊等候上車、如何給老人讓座、在公共場所如何注意公德等。區域中的活動規則要求與禮儀相結合，幼兒園在區域活動時會為幼兒分出很多的區域，如：表演區、美工區、認知區、語言區、科學區等等，每一個區域老師都會規定活動的規則，幼兒開展禮儀教育后，這些規則可由幼兒自己根據禮儀要求親自來制定，如果幼兒自己親自制定的規則，那么他們在活動中會更好的去遵守。創立家園聯系禮儀專欄，幼兒禮儀不僅是在幼兒園實施，還有家庭及社會中的行為、所以說家長對孩子的禮儀教育也至關重要，每個幼兒在園里學到的禮儀常識必須要讓家長知道，我們就可以通過班級中的家園聯系禮儀專欄讓家長來了解并學習禮儀內容，這樣才能讓家長更好的在家庭和社會中監督幼兒的行為。

另一方面是精神環境的創設，比如在園內開展禮儀教育動員會，通過這個動員會讓家長能夠明白為什么要在幼兒園開展禮儀教育，禮儀對于幼兒的將來發展的重要意義，通過禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會都能得到哪些好的發展。使家長從意識上感到禮儀教育的重要，從行動上支持幼兒園開展禮儀教育。

（二）將禮儀教育滲透到一日課程中

幼兒教育課程是對幼兒實施的有目的、有計劃的教學活動，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，根據幼兒的年齡特點、實際情況及教學計劃，定期向幼兒展開禮儀教育。一方面，可以把禮儀教育的內容設計成幼兒喜歡的、易接受的教學內容，如故事、兒歌。如：《學做小客人》讓幼兒知道到了別人家做客時應該輕敲門，禮物要雙手送，在別人家不能吵鬧發脾氣，不能亂翻別人家的東西等。《禮貌用語我知道》這首兒歌讓孩子們知道“請”“對不起”“別客氣”等禮貌的用語要常用。另一方面，我們將禮儀教育滲透在各學科中，可以使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。例如：手工課幼兒在操作的過程中不免要向其他幼兒借東西用，我們就可以要求幼兒在借東西的時候要講禮貌，要和別人說“謝謝！”不小心把別人的作品弄壞了要說“對不起”，需要別人幫忙時要說“請幫幫我”。幼兒不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識的運用，可以說是兩全其美。

（三）在生活中日積月累鞏固禮儀教育

禮儀教育的內容蘊含著社會生活的各個方面，因此，禮儀的內容決定了禮儀教育應是在生活中習得，并應用于生活中。如：來園、離園能主動向老師、阿姨鞠躬打招呼；能友好和同伴相處；能文明用餐；能安靜入睡，不影響他人睡眠等等。雖然生活是自然、隨意、漫不經心和未經系統設計安排的，所以在教育教學效果，沒有集體教學來得立竿見影，但是生活又是日復一日的不斷重復，使得我們可以進行長期的規則，并日積月累的形成和鞏固良好的禮儀。

（四）在游戲中學習，讓禮儀教育輕松起來

游戲是孩子們最喜歡的活動，通過游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為，特別是角色游戲，幼兒在扮演角色過程中要實現角色轉換，進入他人角色并體驗他人情感和經驗，從而親身體會該角色的行為。例如：我在實習期間帶班老師和小朋友們玩的“娃娃商場”游戲，她就要求營業員面帶微笑，熱情接待，會說“你好，請問想買什么？”顧客會說：“謝謝，麻煩你了！”在“娃娃家”開展 “做客”游戲，讓幼兒學會說：“請進，請坐，請喝茶”，通過這類游戲，使孩子們良好的禮儀習慣得到進一步的鍛煉，游戲中對角色的禮貌可以延伸到晨間入園、課間交往、家庭生活、社會活動之中，讓孩子習得良好行為規范。

（五）針對不同的孩子，禮儀教育人性化

目前幼兒園的孩子已經大部分是獨生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個性品質，如自私、愛發脾氣、任性固執、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，即要根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法。如對待性格怯懦的幼兒，應以培養勇敢品質為主；對待個性霸道的幼兒，應以培養寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒應以培養誠實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，應采取綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。同時，禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解他人、尊重他人，但這一過程是漸進的，也是漫長的，因此對幼兒進行禮儀教育，不能單純地以成人的標準來要求幼兒，否則，所謂的禮儀將成為童心的枷鎖，成為新的“三綱 五常”。

（六）注重家園合作

在幼兒進行禮儀教育時，如果家庭沒有認識到禮儀教育的重要性，并沒有以同樣的禮儀規范來要求幼兒的話，那這之間就會出現教育斷層，往往這樣的斷層就導致幼兒在幼兒園的教育不能及時鞏固，從而大大影響了對幼兒的禮儀教育。另外，由于父母與幼兒的親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，才能達到預期的教育目的。因此，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。其次，教師還應向家長介紹幼兒在園內的學習情況和表現，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒禮儀教育的要求。然后，要求家長能夠根據幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育，這樣才能讓幼兒的禮儀得到提升。從個人修養的角度看，禮儀可以說是一個人內在修養和素質表現，禮儀可是說是在人際交往中一門實用的藝術，一種交際方式和交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重，友好的習慣做法。禮儀是中華民族的傳統美德，長期以來被人用于衡量一個人得道德和規范的準則之一，而一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育，而教育的重點則是人與人之間如何相處，人與社會怎么共同生存。更大的就是國家與國家之間如何交流？共同發展。這些都離不開禮儀教育！所以良好的禮儀和品格是人一生成功的基礎，是人之初的必修課，禮儀之邦的禮儀教育需從娃娃抓起！

參考文獻：

1、吳新.《中國孩子需要什么》.北京人民出版社，2009年2月，第三期第二版

2、張寧.《誰拿走了孩子的幸福》.浙江新華出版社，2008年6月

3、佚名.《現代幼兒園禮儀教育的得失》.山東幼教出版社，2008年5月

第五篇：如何在幼兒園開展禮儀教育

北京六加一教育機構

中央教研所幼教事業部

如何在幼兒園開展禮儀教育

在幼兒園開展禮儀教育主要包括兩個大的方面：環境的創設和課程的組織與實施，我們首先來談一談第一方面：

一、環境創設

在幼兒園里進行環境的創設主要包括兩個方面：物質環境和精神環境。

（一）物質環境的創設：

1、園內宣傳板、宣傳欄的創設

在園進行宣傳板或宣傳欄的創設，主要是創造園內的禮儀教育的氣氛，給家長視覺上的沖擊，并通過宣傳板讓家長能夠學到基本的禮儀常識。

2、班級環境創設

(1)教室內主題墻面布置

幼兒園要根據禮儀課程的進度進行主題墻面的創設，可以將禮儀的小兒歌布置到墻面上，讓孩子時時都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識并將這些禮儀常識變成幼兒的良好行為習慣。也可以將幼兒收集的禮儀小圖片或孩子自己創作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上。

(2)教室區域中開辟禮儀專區，如娃娃家、表演區、美工區等與禮儀主題相結合

如娃娃家，可以讓幼兒從實踐中學習如何接待客人、如何具有愛心，從行動上愛自己的父母及進餐的禮儀等。

如表演區，可讓幼兒自己創設一些關于禮儀的小的情景片，如何排隊等候上車、如何給老人讓座、在公共場所如何注意公德等。

(3)區域中的活動規則要求與禮儀相結合

幼兒園在區域活動時會為幼兒分出很多的區域，如：表演區、美工區、認知區、語言區、科學區……，每一個區域老師都會規定活動的規則，幼兒開展禮儀教育后，這些規則可由孩子自己根據禮儀要求親自來制定，如果孩子自己親自制定的規則，那么他們在活動中會更好的去遵守。

3、家園聯系禮儀專欄

幼兒禮儀教育的概念是：幼兒在幼兒園、家庭及社會生活中所必須遵守的一些簡單的行業規范。從它的概念中我們可以了解到幼兒禮儀不只是在幼兒園，北京六加一教育機構

中央教研所幼教事業部

還有家庭及社會中的行為。在幼兒園里由教師負責，而家庭和社會中的禮儀就需要我們的家長來負責。所以幼兒在園里學到的禮儀常識必須要讓家長知道，并學會才能讓家長更好的在家庭和社會中來監督幼兒的行為，而班級中孩子每天學到哪些禮儀知識了，我們可以通過班級中的家園聯系禮儀專欄讓家長來了解并學習禮儀內容。

（二）精神環境的創設：

1、禮儀教育動員會(說明開展禮儀教育的意義、對園、班、教師、孩子、家長的好處）

幼兒園在開展禮儀教育之前首先要召開一個禮儀教育動員會：通過這個動員會讓家長能夠明白為什么要在幼兒園開展禮儀教育，禮儀對于幼兒的將來發展的更要意義，通過禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會都能得到哪些好的發展。使家長從意識上感到禮儀教育的重要，從行動上來支持幼兒園開展禮儀教育。

2、全園教師禮儀培訓并考核

幼兒園對幼兒開展禮儀教育之前，幼兒園首先要對教師進行禮儀培訓。作為我們的幼兒教師，有很多教師并不太了解禮儀，對禮儀也是一知半解。如果不學習就對幼兒進行禮儀教育，可能會對幼兒造成一些不良的影響，例如：老師教孩子站立的正確姿勢，目視前方、收腹、挺胸、提臀，而本身我們教幼兒的教師自己都不會站立的正確姿勢，怎樣給孩子起來更好的示范作用呢。所以在開展禮儀教育之前首先對教師進行培訓并進行考核，教師通過考核合格后方能對幼兒進行禮儀教育。

3、組織家長學習成人禮儀、或以每周一禮的方式用文字稿向家長介紹禮儀常識。

幼兒園開展禮儀教育，為什么要對家長進行成人禮儀教育呢？前面我們談到了幼兒禮儀的概念是幼兒在幼兒園、家庭及社會生活中所必須遵守的一些簡單的行為規范。教師可以負責幼兒在園里的禮儀，而家庭及社會生活中就要由家長來負責了，所以作為家長必須懂得成人禮儀才能更好的監督幼兒的行為，便幼兒將這些好的禮儀養成自己的習慣。

二、課程的組織與實施

（一）結合禮儀教程中的44個主題進行教學 北京六加一教育機構

中央教研所幼教事業部

（二）教師利用禮儀教程的教案對幼兒進行教學活動

（三）定期組織教師進行教學研究，針對禮儀教育提出更好的意見或建議

（四）禮儀成果展示。如半日開放時組織禮儀示范課或禮儀表演；班級之間互相觀摩，促進教師相互學習禮儀教育的經驗……

前面我們談到了在幼兒園開展禮儀教育首先進行物質和精神環境的創設，然后是教師通過教程進行課程的組織及實施工作。在這個過程中，園長仍然會有疑問，如何對老師或家長進行禮儀培訓呢？通過什么對教師進行考核呢？我們來看一看禮儀教育課程體系的設制，了解了這種課程體系之后，園長就不會再在疑惑了。

三、禮儀教育課程體系：

（一）幼兒用教程

我們的禮儀教育是針對幼兒的，所以必須要有幼兒的用的教程，才能利于幼兒去學習吸收。

（二）幼兒禮儀教程配套的教案

作為一種課程，不光要有孩子的用書，教師是教育的實施者，為了教師更好的實施，所以根據幼兒用書為教師配置了教案，方便教師授課。

（三）致家長的一封信

禮儀教育是一種全新的課程體系，很多家長并不知道禮儀對于孩子的一生有多么的重要，為了讓家長更好的了解禮儀教育，我們給每位家長準備了由北京師范大學梁志燊教授寫的致家長的一封信。信中詳細的說明了為什么要在幼兒園開展禮儀教育？開展禮儀教育會給孩子帶來哪些好處等內容。

（四）禮儀教育光盤

成人禮儀、教師禮儀、禮儀教育示范課對于剛剛開展禮儀教育的幼兒園來說是一個很好的學習和借鑒的機會。園里可通過成人禮儀光盤、教師禮儀光盤對教師和家長進行禮儀培訓。并通過觀摩禮儀教育示范課使教師更好的進行禮儀教育。

（五）禮儀考核試卷

幼兒園對教師和家長進行禮儀培訓之后，可以通過禮儀考核試卷來考核教師或家長是否掌握了基本的禮儀常識。這樣才能更好的對幼兒進行禮儀教育。