第一篇：近年來不少幼兒園對開展幼兒科學教育做著積極的嘗試

結合自己的教學實際談談如何依據幼兒的年齡特點設計科學教育活動

賀蘭縣幼兒園 郜婷婷

近年來不少幼兒園對開展幼兒科學教育做著積極的嘗試，然后仔細分析幼兒科學教育的現狀，我們不難發現期中也存在著許多值得討論的問題，談談個人不成熟的看法。

幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲取知識經驗的重要途徑。那么，幼兒園科學教育活動應該如何依據幼兒的年齡特點來進行呢？我認為，應立足于幼兒的生活，把握幼兒學習科學的各個環節，運用積極的教育策略引導幼兒主動探究，主動獲得更為廣泛的經驗，讓科學教育真正走進幼兒的生活世界。

一、創設適宜幼兒科學探究活動的氛圍。幼兒年齡雖小，但求知欲強，對周圍事物充滿好奇心，特別是對那些和生活經驗有關的，周圍經?？吹降氖挛铮變嚎梢哉f是百看不厭，百問不倦。作為幼兒科學教育活動的引導者、參與者，教師首先要為幼兒的科學活動創造良好的環境。

二、選擇生活化的科學教育內容。幼兒園科學教育的內容有自然現象、人類、動植物、物質世界的現象、現代科技等，內容涉及的面廣而且量大。作為幼兒園的科學教育工作者，面對大千世界，如何選擇適合幼兒的科學教育內容，讓科學教育真正走進幼兒的生活世界呢？ 1.科學教育的內容應更多地為幼兒的生活服務。2.科學教育的內容應結合家鄉的本土資源。讓科學回歸幼兒的生活，讓科學教育真正走進幼兒的生活世界。

三、提供適宜的材料。幼兒認識事物的方式大多來自于他們的直接經驗。幼兒對科學知識的認識更是如此，它是幼兒不斷與材料相互作用的過程中，通過主動探索、反復嘗試操作而獲得的。

四、引導幼兒主動探究。當幼兒有了探究的動機后，就將進入探究的過程。幼兒是科學探索活動的主體，教師在幼兒科學教育過程中應隨時調整自己的角色身份，平等地參與幼兒的活動，探討問題，有效地引導科學探索活動。

五、延伸活動。延伸活動可以使科學教育由封閉走向開放，讓幼兒真切地感受、體驗科學技術給人類生活帶來的進步，使幼兒在潛移默化中關心周圍事物、關心生活。

六、隨機教育。幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發生，因此幼兒科學教育更多的應是隨機教育，應在幼兒的一日生活中隨時隨地進行。在日常生活中，我們難免會遇到這樣那樣的問題。如小朋友要喝止咳藥水，蓋子怎么也旋不開；魚缸里的小螃蟹怎么會在水里死掉了；馬路上的紅綠燈總是會自動變化等等。我們應抓住這些幼兒碰到的實際問題，引導他們運用已有的知識經驗去嘗試解決。

七、挖掘家長資源，促進家園互動合作。

我們處在一個科技不斷發展、不斷更新的時代。時代的發展要求幼兒園教師既要注意促進幼兒的全面發展，又要從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵幼兒的科學探究活動。為此，我們應不懈努力，使科學教育活動與幼兒的生活更緊密地結合在一起，以促進幼兒全面、和諧、健康地發展。

第二篇：淺談幼兒園如何對幼兒開展感恩教育

淺談幼兒園如何對幼兒開展感恩教育

一、幼兒園為什么要對幼兒開展感恩教育

感恩是中華民族的優良傳統，是每個人都應該具有的基本道德準則，也是做人的基本修養。當今社會許多家庭只有一個孩子，許多孩子的父母、爺爺奶奶把孩子視其為“小皇帝”，要什么給什么，在孩子心中得到的東西似乎是理所當然，他們心安理得地享受著父母為他們提供的方方面面的照顧，偶爾有一點不如意，還要大哭大鬧。當前的幼兒教育，家長又側重于培養孩子的知識、能力、特長和興趣愛好，而忽視了孩子良好情感的培養，尤其是愛心和感恩心的培養。我們經常看到有一些孩子缺乏愛心，表現出自私、狹隘、霸道、脆弱、敏感、任性等性格。因此，加強對孩子的感恩教育是一件迫在眉睫的事，尤其是幼兒園更應該重視對幼兒的感恩教育，教育我們的孩子，讓他們擁有一顆感恩的心。

二、幼兒園如何對幼兒進行感恩教育

1.家庭教育是感恩之心形成的基礎

家庭是人生的第一站，父母是兒童的第一任老師。父母應成為孩子感恩教育中的啟蒙教師，要將家庭視為孩子獲得感恩教育的第一個平臺。因此，對于幼兒園的孩子來說，在家庭中開展感恩教育是十分重要的，老師要積極地指導家長，在家庭中開展感恩教育。一是在家里開展禮貌教育。要讓他們學會感恩，首先要讓他們學會尊重家人。老師要指導家長教孩子學習使用禮貌用語打招呼，無論在什么時候什么場合，都要重視家人的存在，知道長幼之分。

二是要讓孩子學會表達“謝謝”。孩子無論在什么時候、什么地方，只要他跟在大人的身邊，在接受別人禮物或幫助的時候，都要及時提醒孩子說“謝謝”，讓孩子知道得到別人幫助的時候要感謝幫助我們的人，使“感謝”成為孩子的一種日常用語。

三是要讓家長對孩子進行謙讓教育。在孩子逐漸有了一定的意識后，教師要提醒家長切忌向孩子灌輸自私的觀念，讓孩子在同伴之間、鄰居之間、家人之間學習謙讓，讓孩子在謙讓的氛圍中長大。

四是要讓家長對孩子進行互助教育。當孩子有了一定的自理能力后，要提醒家長不再給孩子包辦代替所有事情，指導家長讓他們和孩子之間形成一種互助的關系。家長幫孩子穿衣服，孩子幫家長拿拖鞋，家長幫孩子盛飯，孩子幫家長拿筷子，讓孩子做一些力所能及的事，使孩子在一種“互相關愛”的環境中長大。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源，開展家庭教育指導，使家長成為學前教育機構的合作伙伴。”在開展感恩教育的過程中，要從家庭教育入手，使幼兒形成初步的感恩意識。

2.幼兒園教育是感恩之心形成的關鍵

幼兒感恩之心的培養是幼兒教師應盡的責任，作為幼兒教師就要將感恩教育有效地融入到幼兒的日常教育之中，讓孩子在感受別人愛的同時，也嘗試著去愛別人。幼兒園該如何對幼兒進行感恩教育呢？

一是教師應該以身作則，關愛幼兒，培養幼兒的感恩意識。教師是孩子的第二父母，是孩子眼中的偶像和榜樣，教師的言行對孩子有著潛移默化的作用。因此，教師在日常的學習生活中應該時刻關心幼兒，在接受社會各界幫助時應表達出自己的感謝之情，在幼兒表現出的關愛幫助行為時，應該不吝惜地說聲“謝謝”……幼兒天性愛模仿，當我們對幼兒時時關愛，對他人的幫助時時懷有感激之心時，會給幼兒留下深刻的印象，在潛移默化中他們也會做出類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示，讓幼兒意識到，原來生活中有這么多值得感謝的人，無形中就培養了他們的感恩意識。

二是抓住日常生活環節培養幼兒的感恩心?！叭酥?，性本善”，每個人最初都擁有愛心，只是在成長過程中，生活的環境和受到的教育不同，人的品行也發生了變化。幼兒時期是孩子個性、品質形成的重要時期，關鍵是成人怎樣正確引導和培養。人們都看過這樣一個公益廣告：“媽媽，洗腳?！笨梢钥闯?，孩子是渴望愛心教育的，愛心教育應從娃娃抓起。幼兒園是孩子生活的大集體，環境的影響和教育對他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起。要善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機對幼兒進行愛心教育。

三是抓住節日活動環節培養幼兒感恩的心。中華民族現有許多節日，如春節、清明節、婦女節、教師節、中秋節、國慶節、勞動節等等中就包含了“感恩教育”的內容，因此，我們要結合這些節日慶祝活動，積極地開展感恩教育，培養幼兒的感恩心。如國慶節，我們可以組織幼兒到紅西路軍紀念館觀看革命烈士雕塑像，跟孩子們講講他們的革命故事和英雄業績，對孩子們進行愛國主義革命傳統教育，讓孩子們知道我們今天幸福安寧的生活是革命前輩拋頭顱、灑熱血用鮮血和生命換來的，讓孩子們樹立對革命先輩的愛戴和感恩之情。還有“三八”婦女節，我們也可以請來孩子們的媽媽，讓她們談自己的工作，談談是怎樣含辛茹苦養育孩子的，使孩子們切身體會媽媽對自己的養育之恩和拳拳之情，從而讓孩子們心存對父母的養育之恩，進一步感受到自己的成長離不開家人、長輩的關心和呵護。通過這些節日感恩活動的開展，可不斷強化孩子們的感恩意識，在他們幼小的心靈中播下感恩的種子，讓他們在成長的歲月里潛移默化地將感恩的種子長成一顆感恩的大樹，回報家人和社會。四是在教學活動中滲透感恩教育。我們在進行教學的時候，不能僅把眼光放在知識的傳授上，還要憑借這教材內容，隨機對幼兒進行感恩教育。目前幼兒教材中，有些“愛心”素材就可以作為感恩教育的內容，對幼兒進行感恩教育。在實施感恩教育活動中，可以開展一些專門的感恩勵志教育活動，在豐富多彩的教學和游戲活動中引導幼兒學會感恩。教師要收集一些與感恩有關的傳統故事，如《黃香溫席》、《烏鴉反哺》、《陳毅探母》、《哭竹生筍》、《羊羔跪乳》等，在晨間談話、社會課中對幼兒進行春風化雨般的引導，喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。尤其是《三字經》、《弟子規》，就是很好的教育素材。

五是充分利用各種活動作為感恩教育的載體，并創設一些活動情境，指導幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動。如情境表演“今天我做小主人”、“感恩、堅強、團結親子游戲”、“童心感黨恩，快樂慶六一節目演出”、“黨是太陽我是花歌詠會”、“頌祖國，迎中秋，感恩歌曲大家唱”等活動，對幼兒進行感恩教育。

3.社會教育是幼兒感恩心強化的平臺

幼兒感恩心的培養除了家庭、學校外，社會教育也是不容忽視的重要力量，良好的社會氛圍是強化幼兒感恩心形成的重要平臺。為了讓幼兒能真正地擁有一顆感恩的心，幼兒園還可以組織幼兒開展一些適宜孩子們參與的社會實踐活動，如愛心捐資捐書、賑災義演等。老師可以讓孩子將他們省下的零用錢或者是壓歲錢以及家里舊的書籍捐出來幫助那些因受災或邊遠鄉村家庭貧困的小孩，讓他們去學習主動地關愛和幫助他人。通過社會實踐教育，進一步強化培養了幼兒的感恩意識，使孩子真正地學會了關心人、幫助人。

4.發揮榜樣的作用，進行感恩教育

首先，老師要注意收集、積累孩子身邊典型的感恩教育素材，選擇時機進行教育，這樣可讓幼兒通過身邊可知可感的事跡增加感恩意識。其次，以中外人物的典型事例為榜樣。在歷史上，歷代帝王治國的口號多是“以孝治天下”，“身體發膚受之父母，父母生我、養我，百善孝為先”，“王祥臥魚”就是很好的例子。

5.借助好書對幼兒進行感恩教育

文學作品中很多感人的事跡，能在不知不覺中使人受到感染從而受到教育。家長和幼兒園都要給幼兒提供一些感恩教育的幼兒書籍指導幼兒閱讀，使幼兒從中受到教育。

總之，培養幼兒感恩之心需要從小抓起。使我們的孩子常懷一顆感恩的心，繼承和發揚我們中華民族的優秀傳統，讓愛充滿整個世界，我們的國家、民族就一定會充滿希望！

第三篇：關于幼兒科學教育的幾點有益嘗試

關于幼兒科學教育的幾點有益嘗試

今天的幼兒，將是未來世界建設的主力軍，面向高速發展的新時代，幼兒科學啟蒙教育越來越受重視。時代對未來人才的需要，是學前教育不可回避的挑戰。過去，我們都認為部分孩子的能力較差，經常采取一味遷就的方法，將所有知識細細嚼碎后再喂給他們。這樣越是遷就，他們的腦筋就越不肯動。時間長了，孩子們喜歡上了這種“不勞而獲”的學習套餐。對幼兒進行科學教育，就要引導幼兒從小就了解科學的概念、科學的技能以及科學的態度和價值，并了解社會與科學的關系以及周圍環境相互作用的結果，這是時代的要求，也是社會的需要。

時代需要我們培養出具有探索科學的強烈興趣和愿望的、具有一定操作實踐能力的、具有獨特科學想象力的新一代科技人才。而這些科技素質的培養，都必須從小抓起、從幼兒抓起。因此，在幼兒園里教師應根據幼兒的生理和心理特點，以基本科學知識和思維方法教育幼兒。從小啟迪幼兒科學意識，激發其探索欲望和主動求學的興趣，引導幼兒熱愛科學、理解科學，并運用科學方法創造性的解決問題，促進其智力和個性的全面發展。

世界沒有一片相同的葉子，好似沒有一張相同的臉一樣，每個孩子來自不同的家庭。家庭，環境的不同，其形成的的個體差異也不同。以下我將談一談開展科學探索活動的重要意義：

一、幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲得知識、經驗的重要途徑。

擴大幼兒的視眼，使幼兒獲得早期科學經驗的積累。因此：對幼兒科學教育活動進行了以下探索：科學教育的內容是很廣泛的，它包括人體和健康、動植物、環境教育、自然科學現象等。幼兒受年齡特點的限制，不能理解深奧的科學原理，對科學的概念也只是模糊的，所以我們應結合幼兒的生活經驗，認識一些我們日常生活用品如：牙膏，筷子，面油，皮筋等，知道各種用品的使用價值。例如：“有趣的葉子”、“天上的彩虹”、“各種各樣的鈕扣”、“吃草的羊”等等這些都是幼兒學習的基礎，對于幼兒科學概念的形成具有重要

二、在動手操作中培養幼兒學習興趣

興趣是幼兒學習的動力，是獲得經驗的先決條件。興趣是幼兒認識科學的動力，它表現為兒童對事物的心理傾向性。通過讓孩子們親自看一看，摸一摸，聽一聽，使他們對周圍事物產生濃厚的興趣。而游戲卻是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此，以游戲的形式開展科學活動，既能激發幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認識科學現象。獲得科學知識。在愉快體驗中學科學，效果更加。我非常注重讓幼兒動手操作這一環節，盡可能利用豐富多樣的材料，讓幼兒親自去嘗試，去體驗。在認識“沉與浮”活動中，我們和幼兒尋找許多嘗試沉浮的材料，先讓幼兒試一試哪些材料是沉的？那些材料是浮的？然后讓幼兒想辦法使沉下去的東西浮起來，浮在水面的東西沉下去。幼兒在操作過程中個個思維活躍，躍躍欲試。有的做了一只紙船把釘子放在紙船里，使釘子浮起來；有的在木頭上放一塊小石頭，使木頭沉下去……多么豐富的想象啊！在操作過程中幼兒的表現不僅體現了對物體沉浮的濃厚興趣，而且還充分發揮了豐富的想象力和創造力。如果在這個活動中，幼兒不親自動手試一試，那么效果就明顯不同了。通過這樣的教學,讓幼兒在學中玩、在玩中樂，充分發揮了幼兒學習的主體作用.使他們對所學的知識掌握牢固，記憶深刻，又使他們的學習能力得到培養.教學效果好。

三、科學探索活動的內容

幼兒是天生的探索者，在上空氣的主題活動，引導幼兒找空氣時，我為孩子們投放了塑料袋、氣球、空瓶子等材料，引導幼兒用塑料袋裝空氣.捏緊袋口，摸一摸、壓一壓袋子感覺空氣的存在，對著臉放開吹滿氣的氣球口，感覺氣流的沖擊力。又如：投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，讓幼兒在活動時通過搖晃成敲擊瓶子感知聲音的不同，同時還可以從敲擊瓶子所發出的不同聲音判斷瓶子中的材料，這樣不僅培養了幼兒的聽覺能力，還進一步培養了幼兒的分析判斷能力.提供充分的材料,就為每個孩子創設了動手動腦的機會,使他們在原有的基礎上在動手操作中得到發展。

幼兒在探索的過程中，相對獨立地進行操作、實驗、感知和觀察等活動，為幼兒提供了獲得成功的機會，從而使他們體驗到成功感，感受到自己的能力，這樣有助于培養幼兒“我能做、我會做”的積極態度。

四、注重在平時生活中滲透科學教育的內容

幼兒的一日生活豐富多彩，其中包含了許多科學教育的素材。如在“太陽和影子”活動中，怎樣使自己的影子變長？又怎樣變短？怎樣才能使自己的影子消失？幼兒對影子產生了興趣，教師就帶領幼兒做起了“太陽鐘”。幼兒相互商量、討論和試驗著，最后發現了身體往與太陽方向相反的一邊傾斜，可以使影子變長，直立或往與太陽相同方向的一邊傾斜，可以使影子變短，跑到沒有太陽光的地方影子就消失了。經過一天的記錄，幼兒有了一個能知道時間的“太陽鐘”。此后，幼兒通過 自主學習，知道了時間不同，影子的長短、方向均不同的道理。在找到答案的瞬間，孩子們歡呼雀躍，臉上充滿著喜悅之情。其中，我們還發現有兩名幼兒合作的方法具有創新意識：一名幼兒做俯臥撐動作，另一名幼兒在他后面幫他抬起雙腿，做成人推小車的姿勢，他們大聲嚷者：“瞧，這樣的影子最最長！”。幼兒在獲得類似這樣的心理滿足的同時，更激起探索的欲望，同時幼兒間的交往能力也得到一定的發展

五、重視科學教育活動中的設問引導

幼兒真正主動探索是從意識到有問題開始的。幼兒有了疑問并產生想尋找答案的愿望，才能進入主動探索狀態，教師要處處留心觀察，把自己預想的問題變成幼兒自己的問題，適當地多提一些“為什么”。當幼兒在探索活動中遇到問題或產生疑問時，教師應鼓勵引導幼兒運用已有的知識經驗，進行解釋、猜想和判斷，使幼兒從各個方面主動探索，獲得解決問題的途徑和方法，嘗試著自己解決問題。

如在“拋雞蛋”活動中，教師提問：“如果把雞蛋從上向下扔，它會怎么樣？”幼兒回答：“它會碎的?！庇谑墙處煼謩e向兩個臉盆扔雞蛋，結果一個雞蛋碎了，另一個雞蛋沒有碎。接著，教師又問，“為什么雞 蛋碎了，另一個不碎呢？”待幼兒議論之后，教師引導幼兒比較兩個臉盆的不同，幼兒發現雞蛋落在有毛巾的 臉盆里不碎，因為毛巾軟。雞蛋直接落在堅硬的臉盆里就會碎。然后，教師出示海綿墊、沙堆、碎布、稻草、棉花、石塊等，提問：“雞蛋落在這些物品上會怎么樣？為什么？” 最后讓幼兒積極地嘗試并講述實驗過程并得出結論：易碎的物品在細軟且有厚度的材料的保護下，就不易碎。最后 教師提問：“平時人們是怎樣保護自己的？”由于這一活動較多地采用了開放性、啟發式提問，因而幼兒的思維非?；钴S，學習探索也更加主動、積極。

六、將游戲做為教育的“媒體”，寓科技教育于科學游戲中

科學活動必須是符合科學的，不像語言活動、音樂活動，可以夸大，大膽想象，它是一門比較嚴謹的學科，在設計課件時，我們首先要考慮的是設計的內容是否合理、科學，而科學教育往往以科學探索活動為主，操作性強，幼兒能在自由寬松的活動環境中，無所顧忌地選取自己感興趣的材料進行操作探索，促使幼兒在操作中不斷地開動腦筋，尋求答案?？梢?，幼兒的創造性思維是不可低估的，只要我們能在活動前廣泛地收集多種材料，給幼兒創造一個盡可能豐富的物質環境，幼兒就能自如地在探索過程中發揮他們的想象力和創造力。

由于幼兒的知識經驗和理解水平有限，有時單靠教師用圖片講解、幼兒是不能充分理解的，這時，就需要借助一些現代化教育手段，來幫助幼兒理解、掌握教學內容，達到教學目的在組織幼兒討論水的用途活動中，可以通過小朋友喝水、農民給蔬菜澆水、大象喝水洗澡、等圖片、錄象，讓幼兒知道人、動物、植物都需要水。進一步討論：如果沒有水，那會怎樣？讓幼兒充分感受到水的重要性。于是組織幼兒再討論：為什么現在社會上喝“純凈水”、“礦泉水”、的人越來越多呢？我們怎樣保護水資源呢？啟發幼兒說出：不把垃圾、臟東西扔在河里，工廠不能把污水排到河里，洗完手馬上關緊水龍頭等。在孩子受教育、學知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護地球家園的高尚情操，和培養對環境負責任的精神。

七、注意做到適時鼓勵，在活動中不斷培養幼兒的自信心。

幼兒在自我探索的過程中，教師應有的放矢進行指導，對孩子們的求異行為應加以鼓勵，而不是橫加指責；盡量不作過多的限制，以免幼兒怕犯錯誤而產生恐懼心理；注意做到適時鼓勵，在活動中不斷培養幼兒的自信心。教師可以適當地降低學習的難度，讓幼兒體會到成功的快樂，在幼兒體驗成功的同時，就會獲得信心。在課上，教師對幼兒的表揚一般是口頭表揚，動作、眼神暗示等，現在我們還可在課件中設計表揚的環節，如幼兒回答對某個問題后，電腦中會出現表揚的畫面，可以是五角星、小紅花，也可以是其它一些東西，這可以根據幼兒的年齡特點而定，另外還可加上語音，如你真棒、太好了等，電腦中的表揚對幼兒來說是一種新的刺激，對幼兒也有一種激勵作用。

八、小課堂教育與社會大自然結合

過去，我們組織幼兒進行科學探索時，常常局限于園內的教育，而忽視與園外科學活動的結合。其實，幼兒科學探索活動還有一個重要的途徑，就是走出校園，走向社會。幼兒的科學教育內容離不開大自然和社會連續的活動，不同的渠道，多種方式，多樣活動，都有利于幼兒知識經驗的獲得，認知能力的提高。

自然界是充滿著許多誘人的奧秘，富于好奇心的孩子們總是喜歡提出各種問題或是親手撥弄一下探個究竟。所以大自然是幼兒學科學的最好課堂和材料，其生機勃勃、變化萬千的景象為幼兒科學教育提供了最充分、最直觀、最生動的材料。在進行“蟲蟲、蟲蟲飛”的主題教學時，我們帶著孩子一起進入昆蟲世界。讓每個孩子都象名偵探柯南一樣去發現我們周圍有哪些昆蟲？這些昆蟲叫什么名字？它們住在什么地方？喜歡吃什么？怎樣采集昆蟲和飼養昆蟲等。孩子似乎天生對各種各樣的昆蟲感到好奇，他們常常會睜著自己明亮的眼睛觀察那些最小最小的小動物。走進我們的教室，首先映入在大家眼簾的是孩子們制作的昆蟲吊飾，這些有趣的昆蟲都是孩子們與爸爸媽媽一起利用廢舊的物品共同制作的。在活動室外，我們還創設了親子作業欄，這就給周圍環境增添了更溫馨的色彩。

此外我們還組織幼兒去公園。這種外出游玩的過程，便是幼兒探索科學的過程。當我們來到那座涼亭時，幼兒就提出許多耐人尋味的問題：為什么人們要制造涼亭？涼亭有什么用處？為什么要造這么多的涼亭……。幼兒對科學經驗的吸取和積累，認知結構的建立，技能方法的學習，情感、態度的培養，都不是一次就能完成的，而是靠一點一滴逐漸積累的。

日常生活中，抓住了點點滴滴的機會，在學習生活的同時也接受了科學教育。由于幼兒園的教學課程取之于生活的各個層面，和幼兒的周邊環境緊密聯系在一起的，這也有利于各科教學的相互滲透。例如：歌曲演唱《大雷雨》就滲透了自然氣象科學的常識，通過歌曲學習，小朋友也了解了雷雨是夏天特有的氣象特征之一，是特定的天氣溫度和濕度造成或引發的自然現象。假如進一步探索，還可以找到雨是怎么形成的秘密。再例如：語言散文詩欣賞〈春姑娘〉，優美的文字和和諧的韻律不僅給孩子帶來文學的享受，通過散文欣賞內容的理解，滲透了很多春天季節特征的了解。因此，科學活動的滲透性不局限于科學教育活動，更蘊涵在其他各科教育和生活的各個環節中。專門性活動和滲透性科學活動的交融從形式上豐富了活動的方式，給幼兒更多的接觸、了解、探索科學世界的機會。

總之，在科學教育活動中，教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，盡量去了解幼兒的內心世界，了解他們的疑問，尊重他們的想法，引導幼兒進行大膽嘗試，支持和鼓勵他們的探索興趣。只有這樣，才能在科學教育活動中，激起幼兒強烈主動的探索欲望。

第四篇：如何開展幼兒園科學教育活動

幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界,獲得知識、經驗的重要途徑。我園對幼兒科學教育活動進行了以下探索:

一、合理安排科學教育活動的內容

1.根據幼兒的認知特點,分階段安排活動內容

科學教育的內容是很廣泛的,它包括人體和健康、植物和動物、生態與環境教育、自然科學現象與科技教育等。幼兒受年齡特點的限制,不能理解深奧的科學原理,對科學現象的認識也只是初步的,所以我們應結合幼兒的生活經驗,分階段安排活動內容。例如,“感知平衡現象”的活動可以分三個層次。第一層次:設法讓雞蛋站立。通過探索,幼兒找到了兩種方法:一是敲破雞蛋的一頭使其站立;二是利用橡皮泥、沙土、瓶蓋等輔助材料使雞蛋站立。第二層次:設法使鉛筆站立。通過操作,幼兒借助橡皮泥等材料使鉛筆站起來了,從而進一步感知了平衡現象。第三層次:學習其他幾種使物體保持平衡的方法,并利用平衡原理進行游戲。幼兒在“鉛筆走鋼絲”的游戲中發現鉛筆兩頭加上“小腿”可以保持平衡,并列舉平衡原理在生活中的應用,如四輪自行車、蹺蹺板、大吊車的大壓嘴等。2.體現時代特點,適當安排現代科技的有關內容

對幼兒進行現代科學技術的教育,培養幼兒的現代意識,是幼兒教育的一個重要目標。我們主要從以下幾個方面安排教育內容:第一,家庭中的現代化技術。它包括兩個部分:①認識一些日常生活用品,探索蘊含其中的科學原理,知道它們在生活中的應用。如通過尋找“手的幫手”——剪刀、夾子、鉗子、鋸子、錘子、取碗器等,知道各種工具的使用價值。②認識各種家用電器,如電話、空調、模糊電腦洗衣機等,了解它們的用途及安全使用的方法。第二,社會生活中的現代化技術。認識社會生活中的各種現代化工具,如超音速飛機、移動電話等,了解它們的先進功能。第三,科學技術的進步。初步認識現代科技,知道科技是在不斷發展的,它會給人們帶來更多的方便。如灶具從柴灶、煤爐發展到液化氣灶、電飯鍋、微波爐;通訊從烽火、旗語發展到電話、電傳、尋呼機、移動電話、可視電話;計算工具從記數算盤發展到計算器、電腦。

二、多渠道地開展科學教育活動

1.巧妙組織教學活動,激發幼兒的興趣

興趣是幼兒學習的動力,是獲得經驗的先決條件。如果教師能巧妙設計、有效組織教學活動,就能激發幼兒的探索興趣和主動性。例如,在“踩雞蛋”的活動中,當教師慢慢跨上用4只雞蛋支撐的木板時,幼兒不約而同地驚叫起來:“不能踩!雞蛋會碎的!”然而雞蛋并沒有像預料的那樣破碎,此時幼兒的興趣激發起來了。接著,教師又拎起兩桶水,當幼兒發現雞蛋在如此的重壓之下仍完好無損時,由衷地拍起手來,說:“哇!老師會氣功?！边@時,教師卻神秘地說:“老師并不會氣功,這里有秘密?！痹谶@一活動中,幼兒正是在濃厚的學習興趣的推動下,積極地投入到觀察和操作活動之中的。2.利用“小問號室”、活動角開展多種活動

幼兒科學教育僅僅依靠集體教學活動是不夠的,為此,我園設置了一個“小問號室”, 在各班設立了活動角。在“小問號室”,我們提供了豐富多彩的操作材料,讓幼兒在反復的操作中發現問題、尋求答案。在組織“小問號室”的活動時,我們注重以下幾個方面:第一,活動內容符合幼兒的年齡特點和發展水平。太容易,幼兒沒有操作的積極性;太難,幼兒不能理解。只有安排難度適當的活動內容,才能促進幼兒的發展。第二,材料有利于操作。如幼兒用磁鐵“探寶”,尋找各種“礦藏”;用瓷瓶子、袋子、水、氣球等材料尋找空氣,做各種有趣的空氣實驗。第三,創設寬松的心理環境,讓幼兒充分操作、主動學習。寬松、和諧的氣氛能活躍幼兒的思維,有效地激發探索興趣。

活動角活動可以是集體教學的前奏,也可以是集體教學的繼續。在“神奇的印刷術”活動中,幼兒在活動角用模板、印章、鉛字等蓋印圖案、文字。在“奇怪的光”活動中,幼兒在活動角用三棱鏡分解光束,用光束打“靶”、照娃娃等。另外,幼兒園設立的“烹飪室”也為幼兒的科學活動提供了操作條件。

3.注重在一日生活中滲透科學教育的內容

幼兒的一日生活豐富多彩,其中包含了許多科學教育的素材。教師可以在一日生活中滲透科學教育,讓幼兒發現問題、解決問題。有一次,幼兒對影子產生了興趣,教師就帶領幼兒做起了“太陽鐘”。晨間鍛煉時,木桿在地上留下了一個影子,幼兒描下影子并在旁邊畫上“娃娃拍球”的記號。集體教學活動時,影子變了位置,幼兒又描下影子畫上記號??經過一天的記錄,幼兒有了一個能知道時間的“太陽鐘”。此后,幼兒通過自主學習,知道了時間不同,影子的長短、方向均不同的道理。

三、精心指導科學教育活動

在幼兒科學教育活動中,教師的指導作用應體現在促進幼兒與材料、同伴的相互作用上,培養幼兒的積極情感和良好的個性品質。我們認為教師的指導要注意以下幾個方面: 第一,精心設計提問,指導幼兒活動。在教學活動中,怎樣向幼兒提出有質量的問題是很重要的,教師應根據幼兒的不同發展水平提出不同層次的問題。問題要帶有啟發性,能激發幼兒思考。同時,問題的設計要注意開放性,使幼兒能大膽地表達。另外,問題要緊扣活動內容,使幼兒答問時有明確的思路。

例如在“拋雞蛋”活動中,教師提問:“如果把雞蛋從上向下扔,它會怎么樣?”幼兒回答:“它會碎的?！庇谑墙處煼謩e向兩個臉盆扔雞蛋,結果一個雞蛋碎了,另一個雞蛋沒有碎。接著,教師又問,“為什么雞蛋碎了,另一個不碎呢?”待幼兒議論之后,教師引導幼兒比較兩個臉盆的不同,幼兒發現雞蛋落在有毛巾的臉盆里不碎,因為毛巾軟。雞蛋直接落在堅硬的臉盆里就會碎。然后,教師出示海綿墊、沙堆、碎布、稻草、棉花、石塊等,提問:“雞蛋落在這些物品上會怎么樣?為什么?”讓幼兒積極地嘗試并講述實驗過程。最后教師提問:“平時人們是怎樣保護自己的?”由于這一活動較多地采用了開放性、啟發式提問,因而幼兒的思維非?；钴S,學習探索也更加主動、積極。

第二靈活運用觀察、實驗等方法開展活動。在科學教育活動中,觀察是最基本的、運用最多的方法。實驗能培養幼兒的動手能力,充分激發幼兒學科學的興趣。這兩種方法若能靈活運用,可以使幼兒既感知科學現象,又學習探索方法。例如在“不碎的雞蛋”活動中,教師先請幼兒觀察裝雞蛋的蛋托的主要特征和主要作用。為了讓幼兒進一步理解蛋托的作用,教師請幼兒做實驗,用海綿把雞蛋包起來使勁扔,看雞蛋會怎么樣。于是有的幼兒把雞蛋扔到地上,有的幼兒把雞蛋從房子一邊扔到另一邊,還有的把雞蛋從二樓向下扔。最后,幼兒得出結論:易碎的物品在細軟且有厚度的材料的保護下,就不易碎了。

第三,重視教育評價,促進活動的開展。在評價時,要重視幼兒參與活動的態度,重視幼兒的探索過程。對積極參與活動的幼兒要進行鼓勵,對采用不同于別人的方式進行嘗試的幼兒要表揚。教師可利用非言語信息對幼兒作出評價,如點頭、微笑等,還可以把幼兒在活動中的行為表現記錄下來,與幼兒一起分析,一起評價?？傊?恰當的評價能激發幼兒再參與的愿望,促進活動的開展。

第五篇：幼兒園如何開展幼兒禮儀教育的論文

摘要：幼兒禮儀教育是指幼兒在幼兒園家庭及社會生活中所必須遵守的簡單的行為規范，也就是孩子在日常生活中良好行為習慣和品質習慣的培養。本文從五個方面淺要分析在幼兒教育中如何開展幼兒禮儀教育。

關鍵詞：幼兒禮儀教育禮儀規范

“三歲看大，七歲看老”。一個人好的行為習慣和品質必須從小養成，所以禮儀教育是幼兒園應當開設的一門很重要的課程，那么幼兒園如何開展禮儀教育呢？

一、開展豐富多彩的禮儀教育活動，讓孩子們在玩樂中學習禮儀規范對孩子們來說，很多禮儀規范內容深奧復雜，難以理解，不容易記住，所以在開展禮儀教育活動時，可以通過兒歌、故事、歌曲、游戲等豐富多彩的形式把道理簡單化，便于幼兒理解和記住。比如我在組織小班家庭禮儀活動“拜訪客人”時，先以故事《小熊請客》導入，給孩子們一個大致的印象：拜訪客人時要講禮貌。我又給孩子們一個正確的示范，然后請小朋友們情境表演《拜訪客人》，喜歡玩游戲是孩子的天性，他們對情境表演表現出濃厚的興趣，爭先恐后地來表演，而且非常認真。表演結束后，孩子們又在一起七嘴八舌地討論“到底誰做得好”。幼兒通過情境表演和行為辨析討論后，真正明白了“該怎么做”“我這樣做是對的“”他這樣做是不對的需要改正”。對于兒歌，可以按34的節奏配上節奏型邊打節奏邊念或是編成歌曲來唱，讓幼兒在輕松快樂的氛圍中學習禮儀。

二、禮儀教育融入到幼兒的一日生活中1.日常生活的滲透在生活中引導幼兒注意禮儀比說教更能起到事半功倍的效果。入園、離園、喝水、如廁、午睡、游戲等每一環節都要有規定的禮儀規范，對一些公共場所的禮儀如購物、乘公交車、游公園等老師可以帶孩子去實地實際操作感受，并要求孩子在生活中堅持做到。在我們幼兒園每個班每天都安排幾名幼兒做“值日生”。早上和晚上時值日生披上寫有“值日生”三個字的紅帶站在幼兒園大門口和各教室門口同家長和孩子們互問早上好、再見等，白天還幫老師做領點心、發點心等日常工作。這些值日生由每個班的孩子按順序輪換做，每個孩子每學期至少要當三到四次值日生。孩子通過幾次的親身值日后，不但能體會到老師工作的辛苦，而且責任感增強了，自信、樂觀的性格，也逐步形成并提高。在各種節日及時對孩子進行節日的禮儀教育。比如三八婦女節請孩子為媽媽做一件事，自己動手做禮物送給媽媽；世界地球日時對孩子們進行愛護環境、保護地球的教育，帶孩子去公共場所撿垃圾等。2.開展競賽性的活動競賽性的活動能激發幼兒的積極性，比如，經常開展“自理生活能力競賽”，鼓勵幼兒積極做力所能及的事，并養成一些好習慣，開展“我是個有禮貌的好孩子”活動，培養孩子的禮貌習慣，并能使用“您好”“歡迎您“”謝謝“”不客氣”等禮貌用語，開展“爭當禮儀小標兵”，鼓勵幼兒在一日生活中遵守禮儀規范等。

三、創設室內外環境來感染幼兒講禮儀“近朱者赤，近墨者黑”，環境在幼兒的身心發展中也起著重要的作用，影響著幼兒的發展方向。我在教室門口布置了一個“我是禮儀小標兵”專欄。每月的主題活動墻飾也有一個禮儀活動的內容。美工角、娃娃家、小超市等活動角也為孩子提供了禮儀實踐的機會，孩子身處其境，耳濡目染，不知不覺養成了很好的禮儀。我還和孩子一起在幼兒園的一塊空地上種蔬菜，既讓孩子們觀察認識了各種蔬菜的生長過程及特點，同時了解到農民伯伯的辛苦和糧食的來之不易，許多孩子還由此改掉了不吃綠葉蔬菜的習慣。

四、教師的言行舉止要對孩子起到榜樣的作用孩子分辨是非的能力差，喜歡模仿，尤其是崇拜老師，喜歡模仿老師，所以老師時時刻刻都要注重自己的言行舉止，要求孩子做到的，老師首先要做到，給孩子一個正確、規范的示范，不穿奇裝異服，不化濃妝，不戴華麗的首飾，不修長指甲和涂指甲油，保持良好的站姿和坐姿，經常面帶微笑，使用禮貌用語，和孩子游戲時也要排隊，遵守活動規則等，用自己規范的言行潛移默化地影響孩子。

五、取得家長的理解、支持與配合父母是孩子最信賴的人，孩子和父母相處的時間要多于在幼兒園的時間，孩子良好禮儀的形成還需要家長的支持配合。在孩子入園和離園時，老師和孩子問好再見的同時，也和家長問好和再見，多和家長溝通交流，這樣可以增強老師和家長的感情聯系，贏得家長的信賴。對每周禮儀活動的內容和需要家長配合的地方可以寫在家園聯系欄的周計劃表上，提醒家長接送孩子時看看周計劃表，回家后按老師的要求引導、幫助孩子。總之，幼兒禮儀的形成不是一天、兩天就完成的，它的形成需要從多方面進行引導和啟發，必須把禮儀教育融入到日常生活之中，教師必須做好表率，同時家長也需要密切配合。它是一個長期的潛移默化的過程。在平時的工作中，教師要有耐心、多觀察、引導孩子，多表揚、鼓勵孩子，為孩子一生的發展奠定良好的基礎。