第一篇：教育學角度看小孩不笨2

觀《小孩不笨2》引發對家庭教育的思考

通過視頻《小孩不笨2》，我們可以清晰的看出許多家庭教育問題，在此，針對家庭教育現狀、理念與方式作出我的理解。

中國的家庭自古有著“望子成龍”“望女成鳳”的夙愿，不少家庭父母育兒往往著眼于孩子將來有出息、有個好職業、一生能在順境中度過。基于這種傳統的企盼, 父母對孩子的責任就是讓他們生活得好。若能給孩子創造最優越的生活條件, 再苦再累也心甘情愿。為此, 在孩子的成長過程中, 除生活上加倍關心外, 父母最關心的是孩子的智育。為使孩子學習好, 能成龍成鳳, 除了學習, 什么都不讓孩子干。至于孩子的獨立生活能力、對未來社會的適應能力, 以及公民意識等則很少考慮, 有的甚至不考慮。就如視頻中展示出來的問題之一即家長對家庭教育給予足夠重視，但教育思想極不科學。在社會交往、學習生活上的過多關注與保護致使孩子獨立生活能力變差, 缺乏自立意識, 依賴性強, 做事缺乏主動性；不懂得恰當交往的技巧, 孩子人際關系處理能力不強，又怕苦怕累, 只要求別人照顧, 卻缺乏同情心和幫助別人的能力；在家不知關心自己的長輩, 在外缺乏社會責任感。而家長對孩子的學業成績與未來工作上的“過高期望”，日積月累，又使孩子對學習產生一定程度的“厭煩感”，而處于成長中的孩子也極容易養成叛逆等不良性格。

雖然已經不贊成應試教育，但應試教育的思想仍然根深蒂固。當家長對孩子的評價標準即為學習成績標準時，且一開始的教育思想就不科學，便出現了不少家長盲目的選擇教育方式，走入家庭教育的誤區。教育結果便事倍功半，或者完全事與愿違。于是，家庭過渡教育現象粉墨登場，顧名思義，家庭過渡教育即家長在不適當的教養態度影響下形成的、超過子女身心發展水平和實際需要的家庭教育方式。具體指過渡參加課外班、過渡干涉、過渡保護和過渡期望等，最典型最常見的就是奉行“補習班”教育方式，即是家庭教育學校化, 表現為家長為孩子請家教輔導,剝奪孩子雙休日時間進行補課,而且寒暑假也不放過，進行各種輔導班補習, 使家庭教育單純的重復和延續學校教育的內容。此外還有“棍棒教育”方式，奉行著“棍棒底下出孝子”“不打不成器”的原則，把“棍棒教育”看成靈丹妙藥，只看到了將孩子“打一頓”之后的表面效果，卻忽視了這種教育帶給孩子一生的巨大負面影響。于是，這場沒有贏家的戰爭便導致了家庭內部“代際關系”的緊張和孩子的逆反心理、厭學、失去自信、造成孩子說謊、報復等人格畸形等問題的產生。

繼而，家長在確立“分數至上”、成績標準為孩子好壞的評價標準之后，又一新的問題出現了，就是在我們全民高呼素質教育的同時，素質教育的水平仍然下降了或者其結果不理想了。何為素質教育呢？素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。與應試教育相對應。如此，我們都可以看出素質教育要求的是受教育者的全方位的學習發展，依據的是人的自身發展和社會發展的實際需要。但現實中各類中、高考或其他考試仍以應試成績作為錄取標準，于是，家長們奉行著以成績為標準的家庭教育理念展開著與素質教育相背離的家庭教育方式。于是起著基礎性作用的家庭教育長久的發揮著作用，孩子們就成了最忙碌的一個群體，何處有學習班、補習班，何處就存在這么這么一群忙碌的人，背著沉重的書包，帶著小眼睛，日復一日年復一年穿梭在各個補習班之間。如此，不論素質教育口號打的多么響亮，其結果和應試教育也無本質差別。

而其中最重要的原因之一便是與素質教育不相匹配的家庭教育觀念與方式。由此便可看出，家庭教育以其基礎性和長遠性兩種特性，對孩子的成長有著至關重要的地位。

此外，家長是孩子的第一位老師。孩子的言行舉止、性格發展階段都極大程度的受到家長言行的影響。視頻中有一個場景是家庭晚飯中，父母剛剛教育完孩子餐桌上不允許玩游戲、打電話，然而家長轉身便是自己出去打電話，試想，這樣的言行不一的教育怎么會起作用呢？或者家長對孩子時常打罵，孩子的學習模仿能力是極強的，他會在不自覺中和他的同學朋友打罵，甚至發展成和父母還口對罵進行反抗，這都是家長不當的言行舉止造成的，或者可以說家長對孩子錯誤的成長教育方式造成的嚴重后果。偉大的教育家孔子說“人無信不立”，孔子的弟子曾子以具體行為實踐著老師的這一學說，即長久流傳的“曾子殺豬”的故事。曾子為了兌現妻子對孩子的承諾，寧殺掉頂一家人兩三個月的口糧的豬也不愿孩子因父母的一時的謊言而變得不再誠實，實為曾子人格的可敬可畏之處，而其中的家庭教育觀念與方式也是影響至深的，作為一個合格的家長，教育孩子就要從自己做起，做到言而有信，如此才是對孩子的身心健康成長真正地負責人。高爾基先生有一句教育名言：“愛自己的孩子這是母雞都會做的事情，但是教育好他們，卻是一個嚴重的問題！”這也正說明了正確的家庭教育觀念、方式的重要性。孩子的問題大多是由家庭問題造成的，雖然表現在孩子身上，但根子卻在成年人身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃藥”。在此，我對科學的家庭教育的觀點如下：

首先，要求家長轉變家庭教育觀念：家長應該拋開應試教育、分數至上的思想，認清素質教育的必然性、重要性。將知識、能力、素質三者的綜合發展作為教育孩子的目標。將教育的目光放長遠，真正地為孩子著想，以培養未來社會需要的健康的人、愛美的人、有能力的人、有道德的人、自主的人。以科學的教育觀念來確立自己正確的教育大方向。在具體教育孩子中要樹立賞識教育觀念，承認差異、允許失敗，培養孩子正確的失敗觀念，而在失敗中總結經驗，最終從跌倒處站起來；同時孩子需要鼓勵、贊揚和肯定，家長應該滿足了孩子這些內心深處的需求。賞識能夠增添孩子的自信心，增強孩子無所畏懼、戰勝困難的勇氣。此外，重視對孩子進行思想道德教育，愛因斯坦說過這樣的話：“人類最重要的努力，是在我們的行為中追求道德。我們內心的安寧，甚至我們的生存，都離不開道德。只有道德行為，才能給生命美和尊嚴。”

其次，在教育方式上“言傳身教”，上面已經提到過，“孩子的行為是父母的影子”，那么家長更應該注意自己的言行舉止，檢點自己的言行，從細微的行動處教育著孩子。摒棄補習班模式、棍棒教育方式，在賞識教育觀念下，家長要多發現孩子的優點和長處，不要吝嗇笑容和贊美。家長的肯定和表揚是對孩子莫大的支持和幫助，而不是把他們的愿望和理想扼殺在批評中。家長要有意識地創造良好的生活環境，堅持正確的道德行為為準則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶孩子的美好情操。此外，對孩子進行批評教育時要

注意時間、場合，給孩子申訴的機會，尊重孩子的自尊心，科學的引導孩子改正錯誤。等等。

綜上，家庭教育分外重要，一旦家庭教育的觀念或方式不科學不合理便會給孩子的成長造成危害性的結果，也就是說，只有家長以科學的家庭教育觀念、正確的教育方式才能真正地“教育好”自己的孩子。

第二篇：教育學作業《小孩不笨》

我們不是爛蘋果

——觀《小孩不笨2》有感

中文師范09

1王亞文

0901012031

在我看來，幸福似乎不是輕易到手的。幸福應該是我們小時候書上所讀到的神奇的魔宮，有兇猛的毒龍守在入口，有各種各樣大大小小的妖魔鬼怪擋住去路，要征服者一切，就非去戰斗不可。

——《基督山伯爵》唐泰斯《小孩不笨2》這部電影，毋庸置疑是一部成功的喜劇片，更重要的是它是一部成功的教育電影，最重要的是電影成功地把戲劇和情感劇及教育融合于一體，看罷令人唏噓不已。在我看來，“教育”是其中最讓人深思。

一、家庭教育

帕森斯把家庭稱為“制造人格的工廠”。誠然，家庭是孩子生長發育的溫床，是塑造情感、性格、意志，形成健康心理健康的重要場所。

家庭環境是一個特定的社會環境，包括物質環境、文化環境和人際心理環境等，這些都會對青少年的成長起著巨大的作用。

影片中學謙、杰利兩兄弟出生于中產階級家庭，家境富裕，他們的父母皆是受過良好教育的知識分子——母親是一家著名雜志社的資深編輯，父親則是公司高層。雖然有著不錯的物質環境，可是學謙卻曾落寞地說：“這個家，看上去什么都有.其實.什么都沒有......”是啊，他們的父母都太忙，太忙，忙到沒時間和孩子溝通。這部影片剛開始的笑點很多，可是當看到，小杰利當選了演講的主角，想問爸爸媽媽能不能去看自己的演出，都只能在冰箱上貼便利貼，然而小杰利的便利貼被媽媽踩在了腳下，我再也笑不出來了。再后來，小杰利為了能使爸爸媽媽看自己的演出，無意中聽爸爸說：“500元，我的一小時就是你的。”小小的他開始攢錢。孩子的天性是好動喜歡玩，小杰利好不容易攢了許多“神奇寶貝”卡，那是他在做作業時也要背著爸爸悄悄玩一會的寶貝，為了攢錢，他都賣了！我可以想象他會是多么不舍，雖然導演沒有在熒屏上展現，但孩子的難過與堅決，為了爸爸可以抽出一小時，為了演出時爸爸可以來......德國教育家福錄貝爾說：“一個國家的命運與其說操縱在掌權者手中，不如說握在母親手中。”所以，家庭的結構與教育方式和家長的素質及示范作用，對孩子的成長，會起到至關重要的作用。

影片中我記憶猶新的是父親節的晚餐。父親節的夜晚，一家人圍坐在一起準備享受豐盛的晚餐，小杰利和哥哥都自豪地拿出了禮物。小杰利拿出一張畫：一張黑黑的爸爸。然而父母沒有體會到孩子禮物后的深意：父母都太忙了，每天都要加班到深夜才能回家，到家后最多只能特地打開孩子的房門看一眼準備睡覺的孩子，并沒有和他們交流。小杰利只是一個三年級的小學生，正是需要父母陪伴、充滿好奇和問題的年紀，卻只能在思念中看爸爸沉默的黑影，這是這個年紀不該有的沉默和無奈，可媽媽不僅沒有體會到，還只是責怪他：“讀書就沒有半撇。”同樣，哥哥學謙送了剃須刀也被媽媽批評說亂花錢，難道在父母眼中，讀書好的就是好孩子？只是以考試分數來評價孩子？這廂媽媽剛沖學謙說吃飯時不準用手機，那廂爸爸的手機就響了，緊接著媽媽也去接電話了，難道客戶的海南雞飯就是“大生意”？商店的打折裙子就是那么“重要的事”？父母是孩子最好的老師、孩子模仿的榜樣，父母都是這樣說一套做一套，還怎么教育孩子？這樣的家庭教育無疑是非常失敗的。相反的，我很欣賞那位老板娘的教育方法，她總積極地從孩子正面去看待孩子，鼓勵她。或許一句“I Love You”在大人看來只是一句不痛不癢的話，可在孩子心中，卻能甜一天。

二、學校教育

學校教育是影片現的另一大主題。誠然，學校教育在青少年的成長中有著十分重要的影響，在學校的管理方式、教學活動、師生關系等方面影響得尤其明顯。

符老師是學謙的華文老師很積極、敬業，他用更多的時間給學生補習，自己花錢買字典，可惜新加坡因為更西化，讓本屬華人一脈的新加坡人都快忘記了自己母語怎么講，他很心痛，可是他總是把自己的焦慮轉嫁到學生的身上，學生達不到他提出的要求，符老師只會氣急敗壞地懲罰學生，同時讓師生間的距離越來越遠；反觀另外一位華文老師，他真誠地和學生溝通，積極地鼓勵每個孩子，讓他們發揮潛能，甚至抓住了孩子們的喜好，用獎勵周杰倫CD的方式鼓勵孩子們，很好的和學生們打成一片，也讓孩子們更有激情學習，更主動積極地學習。這兩位老師都是好老師，可惜符老師沒有找到那把“鑰匙”。

片中的一大高潮無疑是學校通過公開鞭打學生作為一種教育方式，暫且不說這會給孩子帶來多大的傷害，可人性在哪里？學校一直是教書育人的神圣之地，什么時候時候成了暴力的實施地？這難道不是老師和學校的無能？背負著培養人的使命的學校，又殘忍地扼殺了多少年輕有朝氣的靈魂？學謙處于從幼稚到成熟的過渡期——青春期，這一時期的孩子，情緒高亢自尊心強烈，學校公開鞭打這一懲罰措施，不僅讓孩子的皮肉痛，更重要的是深深傷害了他的心理，也讓他在校園里被指指點點，如果校長能從孩子的角度，理解他們，喚起他們身上的“好孩子”，或許成才的父親就不會有那樣的悲劇，學校會多兩個好學生，而不是社會上多了兩個混混。

“有多少人關心我們為什么會迷失方向？又有誰會替我們想想，蘋果為何會變爛？”這首歌出現于學謙、成才對家庭、對學校徹底失望而選擇誤入歧途的時候，聽著這首寫滿了對成人世界乃至這個社會的抗拒和不滿的歌，看著他們年輕、倔強的臉龐，相信無人不為之痛心。這些變壞的孩子在影片中被比喻成爛蘋果，那么，從一個好蘋果變成一個爛蘋果，到底是誰的錯？

劇中一個媽媽說，為什么把蘋果扔了？孩子說因為爛了。媽媽說，把爛的地方挖掉，就還是好蘋果........在影片最后，兩個家庭的家長都意識到了自己的教育對孩子的傷害有多大。杰利、學謙的父母在知道小杰利偷錢的真相以及不小心看到大兒子學謙的博客中日記后，留下了痛心、慚愧的眼淚，而當小杰利舉著張寫著“FAMILY”的紙，對他們說“Father and Mother，I love you”時，一家人的矛盾化解，也讓人潸然淚下。

“天下沒有教不會的孩子，只有不會教的孩子。”這是成才父在臨終前才覺悟的，他是個不會表達愛的粗人，可是他對孩子的愛卻是偉大的，在他為保護兒子而倒下的那一幕，讓人動容：父愛如山。看到成才在沒有了父親的過于安靜的房間里，拿出父親給他買的書包，我再次熱淚盈眶，這一切換來了成才的成長和回頭，可代價未免太過沉重。是的，天下沒有教不會的孩子，只有不會教的父母。大人們都需要被尊重、被贊揚，更何況成長中的孩子？我對電影中的一句臺詞印象特備深刻“我在你們眼里就是一無是處，不管我做什么你們都覺得不好，不管我做的多好你們都覺得不夠”，其實這句話道出了多少孩子的心聲。最終校長明

白了“把爛蘋果爛的地方挖掉就還是好蘋果”的道理，重新接納了成才。當成才代表學校在武術比賽中大方異彩，我耳邊再次響起他父親臨終前的那一句“要打就打到全世界去！”，這也正應了那句話“給孩子一個機會，他會還你一個奇跡”。符老師最終也找到了打開學生心門的那把“鑰匙”，就是多看這些孩子的優點，少看他們的缺點，晶晶也信心十足了不是嗎？

幸福是要去戰斗的，和自己、和一切阻礙，我們不是爛蘋果！

第三篇：看小孩不笨觀后感

看《小孩不笨》觀后感

黃草朗小學 四（2）班劉嘉怡的家長祝漢平

當我看完《小孩不笨1、2》《媽媽再愛我一次》和《暖春》這幾部電影，使我感觸最深的是《小孩不笨》這部電影，“只有不會教的父母，沒有教不會的孩子”這句話使我銘記在心，不是嗎？記得有一次，我女兒剛剛讀一年級的時候。她剛剛學了拼音，回到家讀給我聽，其中有一個拼音讀錯了，我頓時火冒三丈順手拿著衣架“嘭”的一聲猛向她的大腿打下去。厲聲問：“為什么讀錯，你上課的時候是不是開小差？”我女兒一下子哭得很傷心，哽咽著說：“媽媽，別打了，好痛啊。我再讀給你聽，好不好？我不會再讀錯了。”

我聽完她說的話之后傻了，我干嗎那么大的火氣，頓時軟了下來，摸著她的大腿，也跟著哭了，連聲說：

“女兒，對不起，媽媽不知道怎樣教你，我發火也是為了你好啊！”現在回想起來，還有些后悔，其實我很疼愛女兒的。只是不懂怎樣去教她，不知道用什么方法去引導她，只知道打她，罵她。當我看完《小孩不笨》之后，使我明白了許多道理。雖然我們是父母，也不能專制，是的，孩子要慢慢教。不要急于求成，畢竟孩子太小，和她（他）們多說說話，互相溝通，把孩子當作朋友來看待。

還有《小孩不笨》里面的那個有錢人家的孩子，簡稱肥仔吧——因為我不記得他叫什么名字了。他做什么事情都沒主

見，爸媽叫他做什么就做什么。說什么事情都要聽大人的話，什么事都不要做，有傭人做就行了。一次，兩個孩子給綁架了。在有再有機會能夠逃跑的情況下，他害怕了，竟然說過這樣的一番話來：“不要走啊！要聽大人的話，不然，就不是乖孩子了……”那兩個男孩簡直給他氣瘋了……是啊，現在的孩子基本是喝著蜜糖長大的；基本上不用做家務事。我和別人閑聊的時候，也是這樣說：我們大人都沒有什么事做，所以沒有必要給孩子做啊，只要能讀好書，考出好的成績，那已經算不錯的。可我們沒有設身處境的好好想想：就算孩子將來能考到一所好的大學。但是到她（他）們要獨立時，什么事情都不會做，遇到什么事情都不會處理，沒有主見，那時真的已經太晚了。

是的，我們應該給多一點時間鍛煉一下自己的孩子，寵她（他），不是愛她（他），而是害了她（他）。身為父母的我們，應該主動的和孩子多說話，關心多一點，不要整天想著怎樣才能賺多點錢。抽一點時間和他們聊聊:在學校怎樣?學習吃力嗎？有什么不會多問問老師。在學校開心嗎？……

孩子是花朵，我們應該去呵護她（他）去愛護她（他），讓她（他）們開得更鮮艷，更燦爛。孩子是小鳥，我們應該大膽地放開她（他），讓她（他）們自由自在的飛翔，去探索！

第四篇：看《小孩不笨》有感

《小孩不笨2》影評

以前幫家里的小親戚補課時，遇到幾個調皮成績又不好的孩子，一道題目我講了好幾遍，他們都不理解，于是我向朋友抱怨，這些孩子好笨。可是朋友回道：“沒有笨小孩，只有不會教的老師。”當時我還不服氣，可是一部電影《小孩不笨2》徹底瓦解了我之前的看法，確實，這世上沒有笨小孩！

《小孩不笨》是新加坡拍攝的一部關于家庭教育以及學校教育的電影，影片以三個孩子兩個家庭的故事為主線，反映了隱藏在教育中的許多弊端。

在家庭教育中，孩子經常處于被動狀態，他們并非不想主動，而是主動權被家長剝奪了。父母總愛把自己的想法強加給孩子，他們看不到孩子的閃光點，只一味地要求孩子做到他們心中的best one。Jerry說，他年年都拿甲等，可是爸爸媽媽卻從沒有稱贊過他，還罵他為什么不能拿更高的分數。Tom的博客獲了冠軍，而媽媽卻絲毫不喜歡，不僅否定了他的成績還把他教訓了一頓。面對這一切，孩子們也想跟家長溝通，也想解釋，但大人們總是把孩子的解釋當作頂嘴，不予理睬，所以孩子會說：“大人經常以為，和我們說很多話，就是溝通了。其實他們都是自己講，自己爽。而我們通常都是假裝在聽，然后一邊進，另一邊出。我們到底有沒有聽進去，他們不管。只要他們有講，就算了。大人說那么多話，為什么不明白，多了就很難消化的道理呢？”這個連8歲孩子都懂的道理，大人卻忽略了，難道不是大人的悲哀，孩子的不幸么！

影片還突出表現了鼓勵教育的缺失和這種教育的重要性。不管是誰，就算是大人也需要得到鼓勵。而影片中的大人們卻在鼓勵孩子方面很吝嗇，他們常常只看到孩子身上的缺點，看不到他們的優點。片中有人問成才的爸爸：“你最后一次稱贊你的兒子是幾時？”成才的爸爸的回答竟是“是在他兩歲的時候”。看到這里我們都覺得不可思議，同時也感到心酸，一個13年里只得到斥責和教訓的孩子怎會健康快樂地成長。還有那個華文老師，他確實是個很認真很關心學生的老師，他為學生補課，為學生自費買字典，這些都表現了他對學生的重視，但是他教育學生的方法錯了，他只是一味埋怨責怪學生成績差，一味要求他們跟著自己的路子走，卻忽略了他們真正需要的是什么。與他相對的一位老師，他的教學方式就與這位華文老師不同，他清楚地知道現在的孩子已經不能再用舊的方式教育了，他懂得與時俱進，認識到鼓勵和肯定對一個學生的重要性，所以他的班級總是洋溢著昂揚向上的氛圍，也惹得其他班級投以羨慕的眼光。其實，每個班級都會有成績差的學生，對待這些學生斥責和逼迫是沒有任何效果的，要讓他們真正學好考好只有慢慢開導，多稱贊，少訓斥，這是個循序漸進的過程。

另外，無論是父母還是老師都應該看到孩子的長處，尊重他們的愛好，理解他們的想法。或許這個孩子偏科，或許這個孩子由于自己的興趣愛好而影響學習，就像片中的Tom熱愛寫博客，成才迷戀武術，家長也不能不尊重孩子，更不能因此毀滅孩子的夢想。要知道能尋找到適合自己走的路是件多么不容易的事，不是只有讀書這一條出

路，也并非書讀得好就代表你有多成功。而片中Tom的媽媽不但不為兒子博客獲獎高興，還奚落他華文水平差勁，否定他的勞動成果，這無疑打擊了孩子的積極性和自信心，也難怪后來Tom更寧愿跟那些所謂的“哥們”在一起，因為只有他們才會賞識他肯定他，“家只是個睡覺的地方”。成才的父親則對兒子一點夸贊也沒有，還時不時對兒子拳打腳踢，當他第一次對成才說：“I love you.”時，成才驚嚇了一番，可見他與兒子有多生疏。但我們不能說成才的父親不愛成才，當成才被學校開除后，他的爸爸跑遍全新加坡大大小小的學校，請求每一個校長收留成才，他ABC都不會寫還親手抄了163封英文信寄給學校，他的愛足夠偉大，但是正如那個阿姨所說：“他是太愛兒子，但又太不會愛”了！成才的父親去世前曾說過：“沒有教不會的孩子，只有不會教的父母。”他醒悟了，可是為時已晚。

影片還暴露了存在于學校教育體制中的許多問題，例如體罰教育。片中Tom由于課上與老師動手，被學校處以當眾鞭打的懲罰。對于體罰，我個人認為是件很不科學很不理性的教育手法。就像Tom的媽媽說的“你們鞭打了他，難道他就能變成你們要的那種好孩子嗎”，體罰教育不能徹底解決問題，學校不可能通過體罰措施達到他們教育目的。那種“不打不成材”的說法顯然已不適用于當今這個社會。校長說，體罰是為了羞辱犯錯的學生，也是為了殺雞儆猴，但是社會已漸趨文明，這種做法顯然與文明背道而馳；而且孩子們越來越早熟，也越來越脆弱，他們有人格有尊嚴，當眾羞辱他們無疑是將他們的尊嚴踐踏在腳下，這只會造成更為嚴重的后果。Tom被當眾鞭打

之后，同學們譏笑他，他日益沉默，不愿讀書，不愿去學校。很明顯，校長的想法錯了，她的懲罰并沒有起到任何效果，相反，學生的狀況更加糟糕。我們也可試著反省一下，身邊多少校園悲劇都與體罰相關，精神上的摧殘足以令人窒息。

除了體罰，教育體制中還有很多令人擔憂的問題，例如教育偏重于應試和分數。現在好多學校評價一個學生的好壞完全取決于他的成績的高低。分數高，你就是老師和家長眼里的好孩子，這不得不讓人感到悲哀和恐懼。悲哀的是評判標準的扭曲跟喪失，好壞已不在于人這一主體，而僅僅只取決于一串數字。恐懼的是分數掩蓋事實，分數控制了人，許多人很可能為了分數喪失本性，變得丑陋而瘋狂。如影片中Jerry的媽媽對Jerry的成績總是不滿意，即使Jerry門門都拿甲等。而對Tom，她更是采取“逼迫”的手段，但是結果呢，孩子的壓力過大，反而對學習產生反感，最后適得其反。其實，學校不只是個為了考試而設置的場所，也不是競技場，不需要為了一個分數拼得你死我活。而且每個人對知識的接受程度不同，有時候強求沒有用，倒不如慢慢引導，鼓勵孩子努力，為他加油，即使成績沒有多大的進步也不要否定他責怪他。當然，我也不是反對學校用考試來檢測學生的學習狀況，只是希望學校不要僅把這一點當做教學目的，教書育人這個概念可遠不止一個分數那么簡單。

以上是我看《小孩不笨2》的整體感受，總之，這部影片雖然將現代家庭教育和學校教育中的一些問題夸張化、擴大化，但我們不得不就此深思、反省。另外一點，我們要相信：“小孩不笨！”

第五篇：《小孩不笨2》讀后感

《小孩不笨2》讀后感(精選多篇)

《小孩不笨2》觀后感

《小孩不笨2》、《愛德華大夫》、《死亡詩社》這三部電影老師讓我們寫觀后感的時候，我第一感覺是想寫《小孩不笨2》。因為覺得《死亡詩社》像恐怖片,而《愛德華大夫》好像是講醫生的，所以覺得《小孩不笨2》最貼近我們，雖然我在看過《死亡詩社》之后發現它也是有關教育的電影，但是我覺得《小孩不笨2》給我的感觸更多一些，所以決定寫它。

電影主要講述了15歲的tom和8歲的jerry是兄弟倆，他們的家庭是新加坡的中產階級，父母都忙著賺錢，很少和孩子溝通，以為只要在物質上滿足他

們就足夠了，卻不知道孩子更需要的是父母的關愛和稱贊。tom的同學成才和他的父親之間也存在同樣的溝通問題。成才的父親出身低，坐過牢，為了不讓兒子走自己的后塵，他非常苛刻地管教成才，父子倆整日拳腳相向。電影對當今社會的教育及代溝問題作了深刻的反思：孩子犯錯，父母心痛，但是這真的只是孩子的錯嗎？

電影一開頭就是一段jerry的心理獨白：“我一點也不笨，我每科成績都拿甲等，可是我爸爸媽媽卻很少稱贊我，還常常罵我為什么不再拿高一點的分數？”這段獨白讓我有一些感觸,真的，父母似乎總是希望我們做的更好即使我們已經做得不錯了他們也很少稱贊我們，而是對我們提出更高的要求，在沒有鼓勵的情況下，我們怎么會飛的更高呢？第二段獨白是他的哥哥tom在寫博客上很有天賦，但是他的媽媽并不高興也不喜歡。在他們的世界中如果他們覺得無用即使你再有天賦也依舊一文不值。可

能電影的對白和劇情是把現實的一些小矛盾放大和夸張化，是為了把矛盾突出，但是這些矛盾都可以在我們的生活中找到縮影，這些小小的矛盾就是影響我們改變的關鍵。

我覺得最認同的就是這段話：“大人經常以為，和我們說很多話，就是溝通了，其實他們都是自己講，自己爽。而我們通常都是假裝在聽，然后一邊進，另一邊出。我們到底有沒有聽進去，他們不管，只要他們有講，就算了。”真的，家長在和我們溝通的時候雖然是想我們變好，都是卻沒有站在我們的角度上思考，這樣的對話怎么可能是溝通，溝通是互相的。

在學校，我認識到了一個深刻的問題，為什么說老師是份神圣的職業？因為他可以改變一個人的一生。一個好的老師會看到學生的進步，會包容他們的錯誤并努力讓他們改正，會以學生的角度去想去考慮，并不是一味的責備。在這部電影中有好多我看了之后很氣憤的

劇情，比如在成才和學謙被誤會打架的時候家長。老師，沒有一個人問他們為什么打架，而是一味的責備。在學謙因為帶黃碟到學校而使成才和老師打起來這件事情上，我覺得學謙和成才固然有錯，但是學校的處理方法讓我很難理解，更可以說是憤慨，我覺得學校可以找家長談可以找學生談，讓他們學懺悔書，使他們理解到自己的錯誤并改正，而不是在全校面前鞭打他們，這樣鞭打的不是學生，而是他們的自尊，他們以后應該如何面對學校的其他同學，這樣的作法根本無法使他們認識到錯誤，只會更加厭惡學校和學習。學校的懲罰措施根本就沒有站在一個學生的角度去思考，而是站在一個居高臨下的視角去看去想去制定的。學謙和成才會進幫會并不是他們想要的，而是被逼的，被家長和老師逼迫的。雖然他們并沒直接的逼他們，卻間接的推著他們走進了那里。這個劇情伴隨的歌有這樣的歌詞讓人認同：“我們之間為什么會漸漸地沒有語言？我們

之間有道墻，學校老師束手無策，父母臭罵我們不會想，這個社會的標準已經超出了我們這年紀的有限想象，只認定會讀書就

一定是好孩子的榜樣，有多少人關心我們為何走錯迷失方向？其實我們也曾努力爭取所有人的稱贊，捫心自問你們究竟給了我們多少希望？懲罰我們就是堂皇的協助成長，然后讓我們一生絕望。”

在我看到jerry為了讓自己的父母去看自己的演出把500塊錢放在他爸爸面前時，我哭了，父母掙錢是為了讓孩子們有更好的生活但是那不是他們需要的，他們需要的只是父母的關心和愛。在學謙的父母看到他寫的博客時，他們哭了，我也是。他們知道錯了，在了解到學謙后，他們的所作所為讓人感動。

家長如果沒有想過孩子們想的是什么要的是什么，而只是覺得他們需要什么就把自己的想法和覺得他們需要的東西強硬的塞給他們，家長并不是不想

關愛他們，而是不知道怎么去關愛，但是這就等同于沒有關愛，因為孩子們沒有感受到啊。在成才的父親死去時，我哭了，成才的父親愛著成才，但是因為不懂得如何去愛才會如此，讓人覺得惋惜。成才父親死前的每一句話都深深的刻在了成才的心里。校長和成才的轉變讓人高興。

電影的結尾我一直在感動和模糊的視線中結束，他們終于找到了那把鑰匙。這篇讀后感我想用jerry最后的獨白結尾：“記得在我們小的時候，我們時常都在鼓勵和稱贊下跌到了又爬起來，當時有多幸福，自己都不知道，也不知道什么時候稱贊和鼓勵的話在我們慢慢長大后也慢慢的變了，門也慢慢關了。多鼓勵人家，多稱贊人家，多看人家的優點，真的那么難嗎？其實大人和小孩都需要獲得人家的稱贊，可是為什么我們在稱贊別人的時候總是那么吝嗇呢？在每個小孩里面都有一個好孩子和一個壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們

就會把最好的拿出來。原來賞識是一股強大的推動力，而這股推動力的發生是因為你簡單的幾個字，幾句話，或是你的一股動作，一個表情，已經改變了很多事情，也許你自己都不知道。”