第一篇：關(guān)愛學(xué)生 演講稿

小愛在校園

一聲啼哭，讓我和這個世界接觸了，有了嶄新的生命。當(dāng)然，那時還不懂什么，什么是善，什么是惡，什么是好，什么是壞，就像一條糊涂蟲，沒有自己的方向，沒有自己的立場，說的直白點，給我一顆穿腸毒藥放在奶瓶，也能皺著眉頭喝下去。這就是那時的我，一個不分青紅皂白的我，一個讓父母絞盡腦汁撫養(yǎng)的我。

長嘆一聲，這些不是我們教師崗位所要經(jīng)歷的嗎？在家從父母，在校聽師長。華杰雙語學(xué)校，快十歲了，撫養(yǎng)了多少自己的兒女，送走了多少翅膀長硬需要接受更多挑戰(zhàn)的兒女。還記得他們剛來時的樣子嗎？有的也許在哭鬧著，有的也許還在嗅著鼻涕，用手隨便那么兩邊一擦，繪成了完美的八字胡，看上去臟臟的，但是你舍不得罵他，你只會笑笑說，臟了，臟了，臟死了，有的也許還在拽著爸爸媽媽的衣角，往后躲，不想離開他們的懷抱。。這些場景還記得嗎？這些孩子，天真的就像一張白紙，分不清是非，傻傻看不清楚，他們多像我們的影子，需要愛和關(guān)懷的影子，就讓我們用滴水的愛，匯成愛的海洋吧。

我靜了靜，想象著小學(xué)的課堂，上課鈴響了，他們絕對不會像你想象的那樣坐的挺直腰板，他們是動態(tài)的，是無拘無束的，他們是一個群體，回頭搶別人的東西，在別人的書上畫一下，哪怕是橡皮也會爭著，搶著，放在鼻子那聞聞，感覺一下甜甜的味道。這樣的場景你能舍得大聲呵斥嗎？能舍得說不聽話的罰站嗎？你會開心他們的天真，會羨慕他們的無邪，更會甜甜的笑著說道，上課了，要坐好，等待老師的到來，老師來了以后，要喊起立，大聲說：老師好。這樣才是乖孩子，老師才會更加喜歡，更加疼愛，會得更多的小紅花。孩子們懂了，雖然那雙明亮的大眼晴清澈見底，但是他們知道了這樣做對的，會朝好的方向邁進(jìn)。第二天，你聽到了響亮的聲音:老師好，你哭了。因為你的點滴話語，真的在他們的心靈上種下了一顆最小的火焰。

我記得很小很小的時候，吃飯都是家人喂的，可是對于剛進(jìn)我們寄宿式的學(xué)校來說，孩子別說吃飯了，連走路盛飯都不會，像脫了韁的小野馬。要是沒有細(xì)心愛心的教導(dǎo)，幾千人的學(xué)校，早成一鍋粥了，誰見誰頭疼。但是我看到的不是對孩子的斥責(zé)，是老師們帶上了小蜜蜂，增大自己話語的分貝，對孩子進(jìn)行愛的教導(dǎo)，從此你又看到一個場面：吃飯時，孩子隊伍整齊，一條條紅領(lǐng)巾在風(fēng)中飄揚(yáng)，口中念到：窗前明月光，疑是地上霜，舉頭忘明月，低頭思故鄉(xiāng)。。每天變換著，每天進(jìn)步著。我們教師的崗位很平凡，不求大愛，但求小愛養(yǎng)性，是孩子心靈向善，懂得感恩。

那天剛開學(xué)，我在宿舍，一個老師哭了，說，我不能做班主任了，小孩都被我看沒了，看不住他們，一眨眼就跑沒了，什么都不懂。是的，我能想象那種場面，大休回家，在樓下經(jīng)常能看到孩子在打鬧跑跳，行李都被放在了一邊，有時人上車了，行李還在下面。這樣的孩子需要的不是大聲訓(xùn)斥，更是關(guān)愛和照顧。

一點點，太多太多了，數(shù)不盡，說不完，在坐的老師，您千萬別說你沒有愛過學(xué)生，其實您做的很好了。

在夜晚，您悄悄的為孩子掖好被角；

在寒冬的早晨，您為孩子扣好紐扣；

在奔跑的途中，您為孩子輕輕撣去身上的灰塵；

在感冒的時候，你抱著孩子走去醫(yī)務(wù)室。。

這些你您有感觸嗎？這些不就是您對孩子的愛嗎？

我們崗位平凡，不需要驚天動地的大舉動，這些小愛會陪伴孩子成長，您真的做到了。

是您的無私小愛，讓孩子健康成長！

是您的無私小愛，讓華杰更加輝煌！

我們需要您！

第二篇：關(guān)愛學(xué)生-演講稿（范文）

《愛是永遠(yuǎn)的陽光》演講稿

高疃中心小學(xué) 李玲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

我們都知道萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨(dú)的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠(yuǎn)的陽光》。作為一名教師，站在三尺講臺上，日復(fù)一日，年復(fù)一年為學(xué)生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學(xué)生豎起了一個閃光的坐標(biāo)；每留下一步腳印，就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護(hù)，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠(yuǎn)離黑暗，不再孤獨(dú)。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學(xué)生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。在我剛畢業(yè)的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學(xué)生的心田，教師的愛像路燈照亮學(xué)生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學(xué)生心靈上的塵土。”說得多好啊！那么，我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵，我愿做護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁。

每當(dāng)提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心.記得教過一個小女孩，現(xiàn)在她已經(jīng)上初中了，想想他能堅持下來是多么的不輕易啊！她那時沒完沒了地哭，哭了

一、兩個月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事??為了能留住這個孩子，我們使出渾身解術(shù)，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是后老師呀！”她“噗”的一笑，又很有節(jié)奏的哭了起來，我真的很心疼孩子，好說歹說她就是哭，沒招了！我索性說了一聲：“完了，氣死我了。”就趴在桌子上一動不動了。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死啊！我再也不哭了??”太陽出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學(xué)習(xí)了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達(dá)她的誠意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對孩子更生憐愛之情。女孩的例子，充分說明一點，是責(zé)任讓我傾注了愛。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！

讓我們每一位教師都能把陽光帶給學(xué)生，都能把愛心帶給學(xué)生，都能讓未來更充滿希望，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛輝煌。篇二：《關(guān)愛學(xué)生》演講稿 《 關(guān)愛學(xué)生》演講稿

小寨中心學(xué)校 浦信 尊敬的各位老師： 大家好！我演講的題目是《關(guān)愛學(xué)生》。

疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機(jī)會的職業(yè)，就是教師。溫家寶總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生”。是的，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個學(xué)生，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。

一、用愛心去溫暖學(xué)生

“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學(xué)生的愛必須一視同仁。對于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關(guān)愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認(rèn)同你，快樂地融合到集體當(dāng)中去，充分地扮演主人公的角色，才能創(chuàng)造一個融洽的、溫暖的、團(tuán)結(jié)的集體。師愛的細(xì)膩和多樣，沒有哪一種職業(yè)可以相比，特別在一個幅員遼闊、發(fā)展不平衡的國家，多樣化的師愛，潤澤著祖國的每一寸土地。盡管有的同 學(xué)不是經(jīng)常在我面前表現(xiàn)，但那顆心我是理解的。我的親近也使那些不愛說話的學(xué)生漸漸地來到了我的身邊，開始主動講話了。我認(rèn)為，學(xué)生的要求不是很高，只要教師肯主動的了解學(xué)生的心理，適當(dāng)?shù)哪贸鲆稽c時間去接近學(xué)生，在師生關(guān)系方面,一定會做到事半功倍。在課下，我也經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關(guān)，享受榮譽(yù)。傾聽學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人，一個平易近人的人，一個可以信賴的人。

二、用真心去感化學(xué)生

師愛還必須要有耐心，這是由教育的長期性與反復(fù)性決定的。學(xué)生知識的積累、能力的培養(yǎng)、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反復(fù)的訓(xùn)練與實踐才能成功。學(xué)困生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動他們的積極性。學(xué)困生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認(rèn)，當(dāng)他們受到老師和同學(xué)的稱贊時，會獲得精神上的愉快，從而促進(jìn)自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找 學(xué)困生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當(dāng)他們有了點滴進(jìn)步，就及時給予肯定表揚(yáng)，讓其產(chǎn)生“成功感”，培養(yǎng)自信心。我們班有一位學(xué)生，經(jīng)常遲到甚至?xí)缯n，學(xué)習(xí)成績較差，不愛完成作業(yè)。對于這樣的學(xué)生，我給了他特別的關(guān)注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點。我發(fā)現(xiàn)他關(guān)心集體、勞動積極，于是就選他當(dāng)勞動委員，以作班干部來樹立他對自己的信心。他擔(dān)任勞動委員后勁頭可大了，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天的清潔掃除，都主動留下來管理，并幫助別人打掃。在他的帶動下，班上的衛(wèi)生搞得很好。我常利用課余時間耐心地輔導(dǎo)，鼓勵他在學(xué)習(xí)上的每一個小小的進(jìn)步。

三、用行動去引導(dǎo)學(xué)生

教師必須以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。平時，凡是要求學(xué)生做到的，教師本人也應(yīng)該做到，要充分展現(xiàn)教師在各個方面的素質(zhì)，用實際行動從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。

愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。為師者應(yīng)該熱愛、關(guān)心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。我的演講完了，謝謝大家！篇三：關(guān)愛學(xué)生演講稿

關(guān)愛學(xué)生演講稿

蔡敏

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！我們都知道生活在陽光下，萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨(dú)的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠(yuǎn)的陽光》。作為一名教師，站在三尺講臺上，日復(fù)一日，年復(fù)一年為學(xué)生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學(xué)生豎起了一個閃光的坐標(biāo)；每留下一步腳印，就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護(hù)，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠(yuǎn)離黑暗，不再孤獨(dú)。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學(xué)生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。

我們永遠(yuǎn)記得，在2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難，在那千鈞一發(fā)的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書： 在災(zāi)難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。

在德陽東汽中學(xué)，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護(hù)著課桌下4個學(xué)生，4名學(xué)生全部獲救，自己卻已離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門；5月13日晚11點，女教師向倩的遺體被找到：廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學(xué)生緊緊地?fù)碓谛厍埃衲赣H護(hù)衛(wèi)著自己的孩子！而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當(dāng)救援人員扒開廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時，她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板，她的身下護(hù)衛(wèi)著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠(yuǎn)定格在了21歲；紅白鎮(zhèn)小學(xué)，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌！師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒，也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關(guān)鍵時刻卻迸發(fā)出比太陽還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度！

無論是面對從天而降的巨大災(zāi)難，還是生活中那些瑣碎的細(xì)節(jié)，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。

在我剛畢業(yè)的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學(xué)生的心田，教師的愛像路燈照亮學(xué)生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學(xué)生心靈上的塵土。”說得多好啊！那么，我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵，我愿

做護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：

大家晚上好！今天我演講的題目是——風(fēng)雨東典，無悔人生。一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有了教育的先機(jī)。”從這些話語中，我領(lǐng)悟到了：教育其實就是一種愛的藝術(shù)。就是一種寬容，一份鼓勵，一句提醒。老師的教育就像綿綿的春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，哪怕是一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓學(xué)生倍受鼓舞，獲得無窮的信心。記得剛來東典學(xué)校的時候，田校長要我當(dāng)生活干事。我心里忐忑不安，一方面，感謝學(xué)校給我這樣一個鍛煉的機(jī)會；另一方面，心里又有些擔(dān)心，這是一個類似于班主任的工作，而我從來沒有做過班主任啊！當(dāng)學(xué)生回到宿舍時，我該怎樣管理好她們呢？當(dāng)她們的家長到宿舍里看望孩子的時候，我又該如何接待家長呢？許許多多的問題壓在我的心頭，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的來到崗位上。每天，帶著我的學(xué)生們吃飯、洗澡，看著她們把餐盤里的菜吃完，督促她們要把頭發(fā)上的泡沫沖干凈，要把自己的衣物擺放好；睡覺前一定要把頭發(fā)吹干，被子要蓋好，不要掉地上了。半夜我和生活老師一起查房，幫學(xué)生蓋好被他們踢掉的被子，生怕她著了涼。一個五年級的小女孩，名叫程金萍，可愛的小萍萍生病了。我?guī)齺淼结t(yī)務(wù)室，醫(yī)生給她量了體溫，38度，我急壞了！可醫(yī)生說不超過38度5就不算是高燒，先開些藥吃，觀察觀察，如果明天早上還沒退燒就要掛點滴了。我真恨不得手上拿的是太上老君的靈丹妙藥，吃下去立刻就退燒了呢!我給小萍萍倒水，喂她喝藥，看著痛苦的小萍萍，我的心里刀攪般的痛，我想到了我的小侄女。我曾經(jīng)在醫(yī)院里陪我的小侄女住了一個月的院，看著她每天打針、吃藥。那小小的血管怎么也打不進(jìn)針去，那大大的藥丸每次都能把孩子給嗆哭嘍！現(xiàn)在，我仿佛小萍萍身上看到了這一幕。我鼓勵小萍萍做一個堅強(qiáng)的孩子，給她講小英雄的故事，給她唱搖籃曲。也許是我的陪伴令她感到了溫馨，小臉上掛著甜甜的笑睡著了，我才輕輕地給她揶好被角，回到房間，已是凌晨1點了。第二天早上，她退燒了，我終于放下了這顆懸著的心。可是到了傍晚，這顆心又提到了嗓子眼，小萍萍的病情出現(xiàn)反復(fù)，我又急急忙忙領(lǐng)著她來到醫(yī)務(wù)室。可是醫(yī)生卻不在，打電話說：半小時后趕到。我心里著急啊！一會兒用濕毛巾給小萍萍擦臉，一會兒給小萍萍喝水。小萍萍的爺爺在一旁也發(fā)起火，我在一旁不知所措。這時候，小萍萍說話了：“爺爺，我不回去！學(xué)校有醫(yī)生，老師昨天陪著我到半夜呢，我都好了！”突然之間，我覺得眼眶里盈滿了淚水，心里無比感動！我蹲下身抱住小萍萍，摸摸她的額頭，貼貼她的臉蛋，仰頭對老人說：“請您放心，我們的校醫(yī)馬上就來了，一定能讓小萍萍恢復(fù)健康的！”也許是我的誠懇打動了老人，他不再堅持要帶孩子回家了。這時候，校醫(yī)也回來了。小萍萍在我的照看下，病也好了。一份耕耘，一份收獲。今天，小萍萍認(rèn)可了我，明天就會又更多的孩子認(rèn)可我，會把東典看做是自己的家，把老師看做是爸爸媽媽或好朋友，遇到困難的時候，有煩心事的時候，高興的時候，第一個想到的是老師。為她們排憂解惑，分享快樂，就是我最大的幸福！我喜歡走在路上，聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我“老師”；我喜歡登上講臺，看著臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生。我默默地在心里承諾：這輩子不為別的，就為這些可愛的學(xué)生們，無論今后會遇到怎么樣的困難，我都會干為人梯，托起這些明天的太陽！用青春譜寫師愛的華彩樂章！

謝謝大家！篇四：關(guān)愛學(xué)生演講稿

關(guān)愛學(xué)生——讓愛扎根于育人土壤 楊麗 教書育人，是教師的光榮職責(zé)，而為人師表，又是育人的基礎(chǔ)和前提。教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光 輝的事業(yè)”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“愛心大使”，比喻成“人類靈魂的工程師”。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學(xué)生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。

作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴(yán)格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。

師魂——永遠(yuǎn)是愛，這愛是對教師職業(yè)的熱愛。有人說，教師 工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。要熱愛教師職業(yè)，并 把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè) 不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。

師 魂——永遠(yuǎn)是愛，這愛又是對學(xué)生的關(guān)愛。面對有情感有活力的一群，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能沾沾自喜，要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地；學(xué)生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導(dǎo)他 們認(rèn)識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是 一群天真無邪、爛漫如花的孩子。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展是每個教育工作者的永恒主題。實踐證明：對部分學(xué)生，特別是一些調(diào)皮學(xué)生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們 就是“不懂不接受”，依然我行我素，經(jīng)常惹來老師的批評，對老師總有一種對抗的情緒。對他們進(jìn)行表揚(yáng)，他們認(rèn)為是哄騙；對他們進(jìn)行批評，他們認(rèn)為是整治。可是，一旦學(xué)生生病了，你去看看他，他就 會責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了；學(xué)生家里有困 難，你給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛病；學(xué)生有了困惑，你去找他談心、關(guān)心他，他就會下決心聽你的話??這許許多多關(guān)心和愛

護(hù)學(xué)生的行為和舉止，會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會使學(xué)生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛扎根于 育人土壤，教育才是有效的。師 愛，是學(xué)生接受教師教育的橋梁。其實，當(dāng)老師的，總是想 當(dāng)個好老師，都知道要對學(xué)生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢？

嚴(yán)格要求學(xué)生。古人云：教不嚴(yán)，師之惰，嚴(yán)是愛，松是害，學(xué)生是 有思想的個體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對學(xué)生的縱容，而是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。老師的嚴(yán)格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯的苛求，老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對學(xué)生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精 神的真誠付出。

關(guān)心學(xué)生。學(xué)生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學(xué)習(xí)，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學(xué)生都會出現(xiàn)困惑，甚至困擾。老師年長于學(xué)生，老師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，有著更強(qiáng)的理解能力 和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會休息、學(xué)會自強(qiáng)自立、學(xué)會處理人際關(guān) 系，讓學(xué)生健康、快樂地成長。關(guān) 心是一種師愛表現(xiàn)。

師愛，吞吐著遙遠(yuǎn)的過去，呼吸著燦爛的未來；師魂在愛心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽光下最光輝的職業(yè)的詠嘆。篇五：關(guān)愛學(xué)生演講稿

關(guān)

愛

學(xué)

生

演

稿 關(guān)愛學(xué)生演講稿

蔡敏

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

我們都知道生活在陽光下，萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨(dú)的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠(yuǎn)的陽光》。作為一名教師，站在三尺講臺上，日復(fù)一日，年復(fù)一年為學(xué)生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學(xué)生豎起了一個閃光的坐標(biāo)；每留下一步腳印，就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護(hù)，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠(yuǎn)離黑暗，不再孤獨(dú)。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學(xué)生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。我們永遠(yuǎn)記得，在2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難，在那千鈞一發(fā)的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書： 在災(zāi)難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。

在德陽東汽中學(xué)，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護(hù)著課桌下4個學(xué)生，4名學(xué)生全部獲救，自己卻已離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門；5月13日晚11點，女教師向倩的遺體被找到：廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學(xué)生緊緊地?fù)碓谛厍埃衲赣H護(hù)衛(wèi)著自己的孩子！而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當(dāng)救援人員扒開廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時，她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板，她的身下護(hù)衛(wèi)著一個幼小的孩子，孩子活

下來了，她的青春卻永遠(yuǎn)定格在了21歲；紅白鎮(zhèn)小學(xué)，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌！

師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒，也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關(guān)鍵時刻卻迸發(fā)出比太陽還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度！

無論是面對從天而降的巨大災(zāi)難，還是生活中那些瑣碎的細(xì)節(jié)，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。

在我剛畢業(yè)的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學(xué)生的心田，教師的愛像路燈照亮學(xué)生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學(xué)生心靈上的塵土。”說得多好啊！那么，我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵，我愿做護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！

《但求問心無愧》 王江濤

不想說自己從小就有教師夢，這神圣的三尺講臺讓我如何的魂系夢牽，期待著桃李滿天下。其實當(dāng)初上師范大學(xué)是個偶然，畢業(yè)了做個教師也是偶然，一路南下來到西山就更是個偶然了。但是，能在這里開始第三個年頭，還是一副欣欣然的樣子，細(xì)想之下，這份堅持，絕不是偶然了！我也曾追問過自己，是什么維系了這份堅持，卻久久尋不著答案，后來幫我找到這個答案的是一個學(xué)生。那是一個中午，房間響起了 “咚~咚~”的敲門聲，開門一看，居然是陳晨！陳晨是我初一時教過的一個孩子，一個與眾不同的孩子，他每天都需要吃藥，才能跟其他孩子正常的生活在一起。即便吃藥，他還經(jīng)常會在半夜起床，用力去搖別人的床；他會在玩耍時用涂改液把自己的臉涂得白花花；他會在穿新鞋子時，留著商標(biāo)，讓人知道這是新鞋??他會做的太多，可做得很多都讓人心酸。可以想象他的父母該是帶著何等的信任把孩子放在西山啊！雖然年輕，我卻深知家長的心不能辜負(fù)。平時對陳晨的關(guān)注就多了起來，我喜歡對他笑，喜歡發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，并在人前夸贊他，喜歡周周末陪他坐在大臺階上曬太陽，聽他給我講那些殘缺不全的小故事。他也很接受我，一直很聽我的話。可是，初二開始我就已經(jīng)不教他了呀。他來找我什么事呢？原來，因為一些家庭原因，他要轉(zhuǎn)學(xué)了，是來跟我道別的，我欣慰于孩子的懂事，幾句簡單的叮囑后，目送他離開，可就在他的身影快轉(zhuǎn)下樓梯時，他突然猛地轉(zhuǎn)身，對我揮手喊道：“老師，我會永遠(yuǎn)記著你的！”那張略帶憨傻的小笑臉依舊，而我卻笑不出來了?? 一個也許從此陌路的人，會在心中永遠(yuǎn)記著你，那種感覺不正是感動嗎？自己近乎微不足道的舉動能換來一個孩子刻骨銘心的感激，那一刻，我恍然大悟，正是與孩子們在一起的諸多感動，維系了我做教師的信念。

可這份感動，絕不是信手拈來的，是需要真心的付出才能收獲的。我們在路上見到摔倒的人，大都能上前攙扶；看到年邁的乞人，也都肯伸出援手。對待陌生人，尚且如此；那作為教師，面對著自己的學(xué)生付出關(guān)愛不正是一種源于心、發(fā)乎情的本能嗎？不想高喊“老吾老，以及人之老”的高尚口號，至少面對自己的學(xué)生，面對自己的每一個學(xué)生，都該用真心啊！難道只有帶著父母離異的痛苦、痛失親人的悲慘的孩子，才能讓我們抬眼觀望嗎？坐在教室的哪一個孩子不是有血有肉？哪一個不是背井離鄉(xiāng)？哪一個不需要我們?nèi)郯。?/p>

關(guān)愛不是作秀，關(guān)愛源于點滴生活，不需要轟轟烈烈，卻也要細(xì)水長流。我的學(xué)生喜歡跟我講：老師，我們知道，你愛我們！曾有學(xué)生跟我說，老師，你每天提醒我們天氣的變化，我知道，你愛我們； 也有人說，老師，那天我哭了，你一整節(jié)自習(xí)陪著我坐在衛(wèi)生間冰涼的地板上，跟我聊天，我知道，你愛我們；有人寫信給我說，老師，我過去總喜歡跟同學(xué)吵架，經(jīng)常惹事，甚至到段長那里去告你偏心，可你見到我，從來都笑得那么燦爛，我知道，我錯了，我更知道，你愛我們；還有人說，老師，我開學(xué)初厭學(xué)，撕掉書本團(tuán)成紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾桶，你沒有責(zé)罵我，而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團(tuán)，那一刻，你彎下腰，我更垂下頭，我知道，我應(yīng)該愛惜書籍，我更知道，你愛我們?? 學(xué)生的只言片語，在我心中，卻是不竭的動力，我欣喜于自己的愛有人懂。我甚至有時在心中偷偷的驕傲一下，覺得自己這個老師做得還算成功。可是教初二那年，給學(xué)生上《藤野先生》一課時，我忽然陷入了沉思，魯迅先生棄醫(yī)從文，是覺得醫(yī)治身體的疾病不算救人，更應(yīng)該拯救人們的靈魂。那我們做老師的呢？對學(xué)生不侮辱、不體罰，生病時給予問候，成績下降時幫助他們補(bǔ)習(xí)，這些的確是關(guān)愛。但做這些就夠了嗎？在自己的關(guān)心之下，學(xué)生上課不調(diào)皮了，就算是老師做的成功了嗎？在學(xué)生思想叛逆期，不去正確引導(dǎo)，而是避重就輕，兵來將擋的處理些生活瑣事，就是愛的全部嗎？如果學(xué)生在這個時期，思想偏激脫離軌道，我們沒有合理引導(dǎo)，以致今后不能適應(yīng)社會，我們不會內(nèi)疚嗎？ 天啊~我真傻，我曾經(jīng)對愛的理解是多么狹隘。真正的關(guān)愛更應(yīng)該是精神上，品行上、心理上的扶助。教會他們?yōu)槿颂幨拢虝麄兇私游铩＿@更是我們做教師的職責(zé)。我班上有個孩子叫阿鵬，老實、本分、肯吃苦、對待學(xué)習(xí)更是一絲不茍。可是活躍的思維經(jīng)常無意戳了別人的傷疤！我就曾經(jīng)親身感受過。有一次他問我怎么不寫大作文，我說下周再寫，我眼珠一轉(zhuǎn)，一副看穿一切的面孔講到：“一定是你太懶，沒改完！”就算真的是我懶，這樣講話得體嗎？我是可以笑一笑，可真養(yǎng)成習(xí)慣，步入社會，有幾個人能接受他這種直言不諱呢？于是，我輕輕的跟他講：“阿鵬，你去了解一下，楊修是怎么死的，好不好？”一句話，孩子很用心，到語文書上去翻看，四處詢問，當(dāng)他明白了之后，在一張小紙條上寫下了“恃才放曠”來給我看，并且很誠懇得對我說謝謝。那真是個懂事的孩子，現(xiàn)在教他的老師都說他穩(wěn)重了很多。當(dāng)老師真的就是這樣一份拷問心靈、磨煉耐心的差事。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發(fā)自內(nèi)心去做，仍然可以甘之如飴。我不想用哲人那些華麗的辭藻來裝點自己的人生，更不敢期望自己以魏書生為目標(biāo)，在教育事業(yè)上開創(chuàng)一片新天地。

第三篇：關(guān)愛學(xué)生演講稿

關(guān) 愛 學(xué) 生 演 講 稿

關(guān)愛學(xué)生演講稿

蔡敏

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

我們都知道生活在陽光下，萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨(dú)的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠(yuǎn)的陽光》。

作為一名教師，站在三尺講臺上，日復(fù)一日，年復(fù)一年為學(xué)生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學(xué)生豎起了一個閃光的坐標(biāo)；每留下一步腳印，就為學(xué)生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護(hù)，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠(yuǎn)離黑暗，不再孤獨(dú)。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學(xué)生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。

我們永遠(yuǎn)記得，在2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災(zāi)難，在那千鈞一發(fā)的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書：

在災(zāi)難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。

在德陽東汽中學(xué)，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護(hù)著課桌下4個學(xué)生，4名學(xué)生全部獲救，自己卻已離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學(xué)生牢牢守住了生命之門；5月13日晚11點，女教師向倩的遺體被找到：廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學(xué)生緊緊地?fù)碓谛厍埃衲赣H護(hù)衛(wèi)著自己的孩子！而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當(dāng)救援人員扒開廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時，她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板，她的身下護(hù)衛(wèi)著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠(yuǎn)定格在了21歲；紅白鎮(zhèn)小學(xué)，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向……難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌！

師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒，也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關(guān)鍵時刻卻迸發(fā)出比太陽還要強(qiáng)烈還要耀眼的亮度！

無論是面對從天而降的巨大災(zāi)難，還是生活中那些瑣碎的細(xì)節(jié)，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。

在我剛畢業(yè)的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學(xué)生的心田，教師的愛像路燈照亮學(xué)生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學(xué)生心靈上的塵土。”說得多好啊！那么，我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵；如果我的學(xué)生是花朵，我愿做護(hù)花的綠葉；如果我的學(xué)生是幼苗，我一定當(dāng)好稱職的園丁。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！

《但求問心無愧》

王江濤

不想說自己從小就有教師夢，這神圣的三尺講臺讓我如何的魂系夢牽，期待著桃李滿天下。其實當(dāng)初上師范大學(xué)是個偶然，畢業(yè)了做個教師也是偶然，一路南下來到西山就更是個偶然了。但是，能在這里開始第三個年頭，還是一副欣欣然的樣子，細(xì)想之下，這份堅持，絕不是偶然了！我也曾追問過自己，是什么維系了這份堅持，卻久久尋不著答案，后來幫我找到這個答案的是一個學(xué)生。

那是一個中午，房間響起了 “咚~咚~”的敲門聲，開門一看，居然是陳晨！陳晨是我初一時教過的一個孩子，一個與眾不同的孩子，他每天都需要吃藥，才能跟其他孩子正常的生活在一起。即便吃藥，他還經(jīng)常會在半夜起床，用力去搖別人的床；他會在玩耍時用涂改液把自己的臉涂得白花花；他會在穿新鞋子時，留著商標(biāo)，讓人知道這是新鞋……他會做的太多，可做得很多都讓人心酸。可以想象他的父母該是帶著何等的信任把孩子放在西山啊！雖然年輕，我卻深知家長的心不能辜負(fù)。平時對陳晨的關(guān)注就多了起來，我喜歡對他笑，喜歡發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，并在人前夸贊他，喜歡周周末陪他坐在大臺階上曬太陽，聽他給我講那些殘缺不全的小故事。他也很接受我，一直很聽我的話。可是，初二開始我就已經(jīng)不教他了呀。他來找我什么事呢？原來，因為一些家庭原因，他要轉(zhuǎn)學(xué)了，是來跟我道別的，我欣慰于孩子的懂事，幾句簡單的叮囑后，目送他離開，可就在他的身影快轉(zhuǎn)下樓梯時，他突然猛地轉(zhuǎn)身，對我揮手喊道：“老師，我會永遠(yuǎn)記著你的！”那張略帶憨傻的小笑臉依舊，而我卻笑不出來了……

一個也許從此陌路的人，會在心中永遠(yuǎn)記著你，那種感覺不正是感動嗎？自己近乎微不足道的舉動能換來一個孩子刻骨銘心的感激，那一刻，我恍然大悟，正是與孩子們在一起的諸多感動，維系了我做教師的信念。

可這份感動，絕不是信手拈來的，是需要真心的付出才能收獲的。我們在路上見到摔倒的人，大都能上前攙扶；看到年邁的乞人，也都肯伸出援手。對待陌生人，尚且如此；那作為教師，面對著自己的學(xué)生付出關(guān)愛不正是一種源于心、發(fā)乎情的本能嗎？不想高喊“老吾老，以及人之老”的高尚口號，至少面對自己的學(xué)生，面對自己的每一個學(xué)生，都該用真心啊！難道只有帶著父母離異的痛苦、痛失親人的悲慘的孩子，才能讓我們抬眼觀望嗎？坐在教室的哪一個孩子不是有血有肉？哪一個不是背井離鄉(xiāng)？哪一個不需要我們?nèi)郯。?/p>

關(guān)愛不是作秀，關(guān)愛源于點滴生活，不需要轟轟烈烈，卻也要細(xì)水長流。我的學(xué)生喜歡跟我講：老師，我們知道，你愛我們！曾有學(xué)生跟我說，老師，你每天提醒我們天氣的變化，我知道，你愛我們；也有人說，老師，那天我哭了，你一整節(jié)自習(xí)陪著我坐在衛(wèi)生間冰涼的地板上，跟我聊天，我知道，你愛我們；有人寫信給我說，老師，我過去總喜歡跟同學(xué)吵架，經(jīng)常惹事，甚至到段長那里去告你偏心，可你見到我，從來都笑得那么燦爛，我知道，我錯了，我更知道，你愛我們；還有人說，老師，我開學(xué)初厭學(xué)，撕掉書本團(tuán)成紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾桶，你沒有責(zé)罵我，而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團(tuán)，那一刻，你彎下腰，我更垂下頭，我知道，我應(yīng)該愛惜書籍，我更知道，你愛我們……

學(xué)生的只言片語，在我心中，卻是不竭的動力，我欣喜于自己的愛有人懂。我甚至有時在心中偷偷的驕傲一下，覺得自己這個老師做得還算成功。

可是教初二那年，給學(xué)生上《藤野先生》一課時，我忽然陷入了沉思，魯迅先生棄醫(yī)從文，是覺得醫(yī)治身體的疾病不算救人，更應(yīng)該拯救人們的靈魂。那我們做老師的呢？對學(xué)生不侮辱、不體罰，生病時給予問候，成績下降時幫助他們補(bǔ)習(xí)，這些的確是關(guān)愛。但做這些就夠了嗎？在自己的關(guān)心之下，學(xué)生上課不調(diào)皮了，就算是老師做的成功了嗎？在學(xué)生思想叛逆期，不去正確引導(dǎo)，而是避重就輕，兵來將擋的處理些生活瑣事，就是愛的全部嗎？如果學(xué)生在這個時期，思想偏激脫離軌道，我們沒有合理引導(dǎo)，以致今后不能適應(yīng)社會，我們不會內(nèi)疚嗎？

天啊~我真傻，我曾經(jīng)對愛的理解是多么狹隘。真正的關(guān)愛更應(yīng)該是精神上，品行上、心理上的扶助。教會他們?yōu)槿颂幨拢虝麄兇私游铩＿@更是我們做教師的職責(zé)。

我班上有個孩子叫阿鵬，老實、本分、肯吃苦、對待學(xué)習(xí)更是一絲不茍。可是活躍的思維經(jīng)常無意戳了別人的傷疤！我就曾經(jīng)親身感受過。有一次他問我怎么不寫大作文，我說下周再寫，我眼珠一轉(zhuǎn)，一副看穿一切的面孔講到：“一定是你太懶，沒改完！”就算真的是我懶，這樣講話得體嗎？我是可以笑一笑，可真養(yǎng)成習(xí)慣，步入社會，有幾個人能接受他這種直言不諱呢？于是，我輕輕的跟他講：“阿鵬，你去了解一下，楊修是怎么死的，好不好？”一句話，孩子很用心，到語文書上去翻看，四處詢問，當(dāng)他明白了之后，在一張小紙條上寫下了“恃才放曠”來給我看，并且很誠懇得對我說謝謝。那真是個懂事的孩子，現(xiàn)在教他的老師都說他穩(wěn)重了很多。

當(dāng)老師真的就是這樣一份拷問心靈、磨煉耐心的差事。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發(fā)自內(nèi)心去做，仍然可以甘之如飴。我不想用哲人那些華麗的辭藻來裝點自己的人生，更不敢期望自己以魏書生為目標(biāo)，在教育事業(yè)上開創(chuàng)一片新天地。我只是一個再平凡、再普通不過的小女子，我只想用心去做我自己！于是，我告訴自己：當(dāng)老師，我不求“與人玫瑰，手留余香”，即使有余香，也只能是無心插柳的意外收獲，絕不是給予關(guān)愛時的企圖；當(dāng)老師，我更不求什么揚(yáng)名立萬，光耀門楣，當(dāng)老師，我，但求，問心無愧！

春風(fēng)化雨 蠟炬成灰 ━━“珍惜崗位 關(guān)愛學(xué)生”

李紅兵

江澤民同志在慶祝北京師范大學(xué)建校100周年大會上說：“教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，要始終牢記自己的職責(zé)，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的職責(zé)，百折不撓，奮勇前進(jìn)。”我想，既然自己戴上人民教師這個桂冠，就要無愧于這個光榮稱號，忠誠于這項事業(yè)，熱愛這份工作。

曾經(jīng)有人用“警察與小偷”來形容師生之間的關(guān)系。這讓許多人一提到教師這個詞，就會產(chǎn)生師道尊嚴(yán)的印象。其實不然，優(yōu)秀的教師應(yīng)該無論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。” 師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也會愛你。有人曾說，每個教師都是一位雕塑家，他的一舉一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。” 師德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重，應(yīng)首先熱愛學(xué)生，了解學(xué)生和尊重學(xué)生，與其說“尊師愛生”，不如先來個“愛生”，后必有“尊師”，所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個字——愛。

在我所教的學(xué)生中，有一位叫蔣欣的同學(xué)，他自幼便失去了母親，父親又為了生活長年奔波在外，一直跟著年邁的奶奶生活，他的童年生活缺少的是陽光雨露，缺少的是母愛親情，就這樣在渾噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了學(xué)校里小有名氣的“老油條”，學(xué)習(xí)成績也是一塌糊涂。我曾對他進(jìn)行過多次說服教育，收效卻總是不大。寒冬臘月的一天，我在上課時，發(fā)現(xiàn)他神色黯淡，渾身瑟瑟發(fā)抖。我細(xì)細(xì)一看，他竟然只穿著兩件薄薄的單衣，兩只暗紅色的手上布滿了凍瘡，幾道裂開的口子還在不停地往外滲著血水。看著此景，我的心一下子就被震撼了。我趕緊找來衣服給他穿上，又帶他到校醫(yī)務(wù)室清洗傷口，然后去藥店買來云南白藥幫他把傷口敷好。經(jīng)過我一個星期的清洗護(hù)理，他手上的裂開的口子竟?jié)u漸痊愈了。但從此以后，我卻發(fā)現(xiàn)他仿佛是換了個人似的，不再對其他同學(xué)尋釁滋事了，上課專心聽講，按時完成作業(yè)，還經(jīng)常主動給老師擦黑板，學(xué)習(xí)成績一下子就拔上了十幾名。

后進(jìn)生是受傷的花朵，更需要老師格外扶持，格外關(guān)心。如果教師對后進(jìn)生冷淡訓(xùn)斥，歧視甚至放棄，無異于對受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過早枯萎和夭折。一個好園丁，決不放棄一顆弱苗。教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的教育，陽光就無法照射進(jìn)學(xué)生的心靈。“要尊重孩子的無知，善待孩子的錯誤”，多一份寬容，少點批評，或者會有反效果的作用。丁有寬、魏書生老師倡導(dǎo)我們偏愛差等生，也許能給我們一點啟示。

是的，作為一名教師，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權(quán)利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽(yù)。但是，當(dāng)你面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，當(dāng)你看到孩子們作文中寫著對你的無限信賴時，甚至當(dāng)你看到孩子們因你的努力而取得哪怕是一丁點兒的進(jìn)步時，我想，在那時，你才更能真正領(lǐng)會“教師”二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵，你才更會真正明白“教師”二字所包含的深重的責(zé)任。

孔子在《論語》中曾經(jīng)說過，士不可以不弘毅，而我卻要說：師不可以不德高，沒有高尚的品德，豈能安貧樂道?沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”?“學(xué)高為師，德高為范”，每一位教師必須做到 “事事無小節(jié)，處處皆楷模”，在平凡的工作崗位上作出不平凡的業(yè)績，正所謂做人先成為一個優(yōu)秀的人，然后成為一個優(yōu)秀的教育者，再然后成為一名優(yōu)秀的教師。

胡集二中關(guān)愛學(xué)生演講比賽結(jié)果

一等獎 李紅兵

二等獎 王江濤 蔡敏

三等獎

龔校志 王 龍 孫小萃

第四篇：關(guān)愛學(xué)生演講稿

關(guān)愛學(xué)生演講稿《但求問心無愧》

2008年10月24日 星期五 08:00

【年初參加演講比賽時的演講稿，放在這里，以后如果還有需要，比較容易找，大家可以不用看，呵呵～～～～】

不想說自己從小就有教師夢，這神圣的三尺講臺讓我如何的魂系夢牽，期待著桃李滿天下。其實當(dāng)初上師范大學(xué)是個偶然，畢業(yè)了做個教師也是偶然，一路南下來到西山就更是個偶然了。但是，能在這里開始第三個年頭，還是一副欣欣然的樣子，細(xì)想之下，這份堅持，絕不是偶然了！我也曾追問過自己，是什么維系了這份堅持，卻久久尋不著答案，后來幫我找到這個答案的是一個學(xué)生。

那是一個中午，房間響起了 “咚~咚~”的敲門聲，開門一看，居然是陳晨！陳晨是我初一時教過的一個孩子，一個與眾不同的孩子，他每天都需要吃藥，才能跟其他孩子正常的生活在一起。即便吃藥，他還經(jīng)常會在半夜起床，用力去搖別人的床；他會在玩耍時用涂改液把自己的臉涂得白花花；他會在穿新鞋子時，留著商標(biāo)，讓人知道這是新鞋??他會做的太多，可做得很多都讓人心酸。可以想象他的父母該是帶著何等的信任把孩子放在西山啊！雖然年輕，我卻深知家長的心不能辜負(fù)。平時對陳晨的關(guān)注就多了起來，我喜歡對他笑，喜歡發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，并在人前夸贊他，喜歡周周末陪他坐在大臺階上曬太陽，聽他給我講那些殘缺不全的小故事。他也很接受我，一直很聽我的話。可是，初二開始我就已經(jīng)不教他了呀。他來找我什么事呢？原來，因為一些家庭原因，他要轉(zhuǎn)學(xué)了，是來跟我道別的，我欣慰于孩子的懂事，幾句簡單的叮囑

后，目送他離開，可就在他的身影快轉(zhuǎn)下樓梯時，他突然猛地轉(zhuǎn)身，對我揮手喊道：“老師，我會永遠(yuǎn)記著你的！”那張略帶憨傻的小笑臉依舊，而我卻笑不出來了??

一個也許從此陌路的人，會在心中永遠(yuǎn)記著你，那種感覺不正是感動嗎？自己近乎微不足道的舉動能換來一個孩子刻骨銘心的感激，那一刻，我恍然大悟，正是與孩子們在一起的諸多感動，維系了我做教師的信念。

可這份感動，絕不是信手拈來的，是需要真心的付出才能收獲的。我們在路上見到摔倒的人，大都能上前攙扶；看到年邁的乞人，也都肯伸出援手。對待陌生人，尚且如此；那作為教師，面對著自己的學(xué)生付出關(guān)愛不正是一種源于心、發(fā)乎情的本能嗎？不想高喊“老吾老，以及人之老”的高尚口號，至少面對自己的學(xué)生，面對自己的每一個學(xué)生，都該用真心啊！難道只有帶著父母離異的痛苦、痛失親人的悲慘的孩子，才能讓我們抬眼觀望嗎？坐在教室的哪一個孩子不是有血有肉？哪一個不是背井離鄉(xiāng)？哪一個不需要我們?nèi)郯。?/p>

關(guān)愛不是作秀，關(guān)愛源于點滴生活，不需要轟轟烈烈，卻也要細(xì)水長流。我的學(xué)生喜歡跟我講：老師，我們知道，你愛我們！曾有學(xué)生跟我說，老師，你每天提醒我們天氣的變化，我知道，你愛我們；也有人說，老師，那天我哭了，你一整節(jié)自習(xí)陪著我坐在衛(wèi)生間冰涼的地板上，跟我聊天，我知道，你愛我們；有人寫信給我說，老師，我過去總喜歡跟同學(xué)吵架，經(jīng)常惹事，甚至到段長那里去告你偏心，可你見到我，從來都笑得那么燦爛，我知道，我錯了，我更知道，你愛我們；還有人說，老

師，我開學(xué)初厭學(xué)，撕掉書本團(tuán)成紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾桶，你沒有責(zé)罵我，而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團(tuán)，那一刻，你彎下腰，我更垂下頭，我知道，我應(yīng)該愛惜書籍，我更知道，你愛我們??

學(xué)生的只言片語，在我心中，卻是不竭的動力，我欣喜于自己的愛有人懂。我甚至有時在心中偷偷的驕傲一下，覺得自己這個老師做得還算成功。

可是教初二那年，給學(xué)生上《藤野先生》一課時，我忽然陷入了沉思，魯迅先生棄醫(yī)從文，是覺得醫(yī)治身體的疾病不算救人，更應(yīng)該拯救人們的靈魂。那我們做老師的呢？對學(xué)生不侮辱、不體罰，生病時給予問候，成績下降時幫助他們補(bǔ)習(xí)，這些的確是關(guān)愛。但做這些就夠了嗎？在自己的關(guān)心之下，學(xué)生上課不調(diào)皮了，就算是老師做的成功了嗎？在學(xué)生思想叛逆期，不去正確引導(dǎo)，而是避重就輕，兵來將擋的處理些生活瑣事，就是愛的全部嗎？如果學(xué)生在這個時期，思想偏激脫離軌道，我們沒有合理引導(dǎo)，以致今后不能適應(yīng)社會，我們不會內(nèi)疚嗎？

天啊~我真傻，我曾經(jīng)對愛的理解是多么狹隘。真正的關(guān)愛更應(yīng)該是精神上，品行上、心理上的扶助。教會他們?yōu)槿颂幨拢虝麄兇私游铩＿@更是我們做教師的職責(zé)。

我班上有個孩子叫阿鵬，老實、本分、肯吃苦、對待學(xué)習(xí)更是一絲不茍。可是活躍的思維經(jīng)常無意戳了別人的傷疤！我就曾經(jīng)親身感受過。有一次他問我怎么不寫大作文，我說下周再寫，我眼珠一轉(zhuǎn)，一副看穿一切的面孔講到：“一定是你太懶，沒改完！”就算真的是我懶，這樣講話得體嗎？我是可以笑一笑，可真養(yǎng)成習(xí)慣，步入社會，有幾個人能接受

他這種直言不諱呢？于是，我輕輕的跟他講：“阿鵬，你去了解一下，楊修是怎么死的，好不好？”一句話，孩子很用心，到語文書上去翻看，四處詢問，當(dāng)他明白了之后，在一張小紙條上寫下了“恃才放曠”來給我看，并且很誠懇得對我說謝謝。那真是個懂事的孩子，現(xiàn)在教他的老師都說他穩(wěn)重了很多。

當(dāng)老師真的就是這樣一份拷問心靈、磨煉耐心的差事。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發(fā)自內(nèi)心去做，仍然可以甘之如飴。我不想用哲人那些華麗的辭藻來裝點自己的人生，更不敢期望自己以魏書生為目標(biāo)，在教育事業(yè)上開創(chuàng)一片新天地。我只是一個再平凡、再普通不過的小女子，我只想用心去做我自己！于是，我告訴自己：當(dāng)老師，我不求“與人玫瑰，手留余香”，即使有余香，也只能是無心插柳的意外收獲，絕不是給予關(guān)愛時的企圖；當(dāng)老師，我更不求什么揚(yáng)名立萬，光耀門楣，當(dāng)老師，我，但求，問心無愧！

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師；我不想蒼白空洞的說我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說我15年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關(guān)愛我的學(xué)生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤！我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當(dāng)初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無言的承諾。

一句很簡單的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎？回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠(yuǎn)都忘不了——“寫得很好！”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向！從此，他開始了自己成功而又充實的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情。”之后，在讀書的業(yè)余時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠的評價。“她所做的一切恰恰是當(dāng)時的我所需要的。”戴爾凱夫說。

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精神的力量是無窮的！雖然沒有人能左右我們的命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動力！。

我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵我，說我是個聽話的好學(xué)生，是個很用功的學(xué)生，是個很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我：“哀兵必勝！你會成功的！”結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績！還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價！“你是個優(yōu)秀的老師！”“你有一顆真誠的愛心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我聽了真的非常欣慰和自豪！記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功；后來我又想做偉人的妻子，業(yè)已失敗；現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師。”看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。

所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望！表揚(yáng)他們的優(yōu)點，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！

晚會致辭 領(lǐng)導(dǎo)講話 慰問賀電 工作計劃 個人工作計劃 工作匯報 思想?yún)R報 匯報材料 心得體會 調(diào)研報告 述職報告 實習(xí)報告 政府報告 考察報告 述廉報告 競聘演講 就職演講 愛國演講 比賽演講 個人事跡 事跡材料 申報材料 活動策劃 工作方案 法律法規(guī) 和諧社會 思想宣傳 反腐倡廉 十七大 申請書 黨會發(fā)言

我曾經(jīng)講過xx的故事，xx是個一生下來就裂唇的可憐的孩子！她肯定：除了家里人，沒有人會愛她。二年級時，xx進(jìn)了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但xx覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這里有個不一般的緣故——低年級同學(xué)每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述一遍。可xx的左耳先天失聰，幾乎聽

不見任何聲音。她不愿把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，xx就發(fā)現(xiàn)沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話對不對，所以，每次測驗時，xx都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，xx又是最后一個。她心想：老師會說什么呢?以前，老師一般會說“天是藍(lán)色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。

終于輪到xx了。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒！”

入黨申請 教育教學(xué) 企業(yè)文化 中國人 幸福的微笑 中國東北人 我是中國人 闞智的空間 我的家，我的朋友 信息一班 道德修養(yǎng) 我的家園 我愛你中國 kinghero 成吉思汗 開往春天的地鐵 百度空間 愛你中國 馮志遠(yuǎn)先進(jìn)事跡 馮志遠(yuǎn)

這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂和生活的勇氣，xx從此不再孤獨(dú)，不再自卑；因為她知道自己最愛的老師也愛自己！烏申斯基說：“教師是人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”

每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對于每一個孩子我們都應(yīng)對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當(dāng)作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，一定會有更多的奇跡和驚喜。人生因為事業(yè)才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學(xué)生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語——一個好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過的：當(dāng)他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。

謝謝大家！

九月在后海唯一手工店里遇到了一本書.一本沒有定價的書.一個行走在西藏的人，他在努力地做一件事。

他和朋友們在捐建一所小學(xué)。

前幾天，聯(lián)絡(luò)到這個人。

他已經(jīng)出家。

從德國回國，他住在北京。

之前，拒絕所有媒體的采訪。因為他確是大善之人。

我們尊重他的態(tài)度，也尊重他的行動。

所以，決定在文學(xué)少年的第一期，做一個向善良出發(fā)的主題。

我們將和他一樣，以一個最普通最安靜的心，為那些孩子們做一點事兒。

但與他不同的是，我們是媒體，通過行動影響更多孩子向善向美是我們的責(zé)任。

一面國旗，一張地圖，鉛筆，編輯自己收藏的小紀(jì)念品。

全年的《文學(xué)少年》。

還有，我們的愛。

我們的愛！行動中的愛！

需要聲明的是，那些孩子是不需要同情的，高原給他們最原始的智慧，他們所需的僅是知識。每個接觸過他們的人，心靈都會被凈化，我們從他們那里得到的，比我們給他們的，還要多。我們帶著一顆交流的心去看望他們。

這期雜志出刊在即，所以，不能親歷去采訪他們了。

不過，我們已經(jīng)聯(lián)絡(luò)了許多志愿者，在和他們的交流中感受到了世界的美好，心靈之大和心靈之美。

毛嗑的愿望是走到他們身邊去。

會實現(xiàn)的。

到時，如果哪個博友愿意，我們可以一同出發(fā)。

還有我的好朋友，可可。

第五篇：關(guān)愛學(xué)生演講稿

關(guān)愛學(xué)生——讓愛扎根于育人土壤

楊麗 教書育人，是教師的光榮職責(zé)，而為人師表，又是育人的基礎(chǔ)和前提。教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光 輝的事業(yè)”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“愛心大使”，比喻成“人類靈魂的工程師”。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學(xué)生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。

作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴(yán)格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。

師魂——永遠(yuǎn)是愛，這愛是對教師職業(yè)的熱愛。有人說，教師 工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責(zé)任感。要熱愛教師職業(yè)，并 把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè) 不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)信任。

師 魂——永遠(yuǎn)是愛，這愛又是對學(xué)生的關(guān)愛。面對有情感有活力的一群，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能沾沾自喜，要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地；學(xué)生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導(dǎo)他 們認(rèn)識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是 一群天真無邪、爛漫如花的孩子。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展是每個教育工作者的永恒主題。實踐證明：對部分學(xué)生，特別是一些調(diào)皮學(xué)生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們 就是“不懂不接受”，依然我行我素，經(jīng)常惹來老師的批評，對老師總有一種對抗的情緒。對他們進(jìn)行表揚(yáng)，他們認(rèn)為是哄騙；對他們進(jìn)行批評，他們認(rèn)為是整治。可是，一旦學(xué)生生病了，你去看看他，他就 會責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了；學(xué)生家里有困 難，你給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛病；學(xué)生有了困惑，你去找他談心、關(guān)心他，他就會下決心聽你的話……這許許多多關(guān)心和愛

護(hù)學(xué)生的行為和舉止，會叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會使學(xué)生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛扎根于 育人土壤，教育才是有效的。師 愛，是學(xué)生接受教師教育的橋梁。其實，當(dāng)老師的，總是想 當(dāng)個好老師，都知道要對學(xué)生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢？

嚴(yán)格要求學(xué)生。古人云：教不嚴(yán)，師之惰，嚴(yán)是愛，松是害，學(xué)生是 有思想的個體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對學(xué)生的縱容，而是對學(xué)生的嚴(yán)格要求。老師的嚴(yán)格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯的苛求，老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對學(xué)生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精 神的真誠付出。

尊重理解學(xué)生。講臺不是上下尊卑的界線，學(xué)生有他們自己 的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這 樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明 白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。給學(xué)生留下自由的空間和時間，獲得發(fā)展的主動權(quán)，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，這就是師愛。當(dāng)然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是 在老師的愛心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺地形成和 發(fā)展健康的人格。寬容學(xué)生。學(xué)生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教 給學(xué)生知識，還要教給他們怎樣做人。學(xué)生是個鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個體。學(xué)生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善 意批評，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實效。教師，應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人 不倦的精神，用人格的力量，來影響學(xué)生的 言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。寬容，是一種博大無私的愛。當(dāng)然，寬容不是一種無原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點和過失，寬容是要求我們將心比心去包 容、去化解、去引導(dǎo)他們，教育他們。

關(guān)心學(xué)生。學(xué)生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學(xué)習(xí)，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學(xué)生都會出現(xiàn)困惑，甚至困擾。老師年長于學(xué)生，老師有著比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，有著更強(qiáng)的理解能力 和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會休息、學(xué)會自強(qiáng)自立、學(xué)會處理人際關(guān) 系，讓學(xué)生健康、快樂地成長。關(guān) 心是一種師愛表現(xiàn)。

師愛，吞吐著遙遠(yuǎn)的過去，呼吸著燦爛的未來；師魂在愛心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽光下最光輝的職業(yè)的詠嘆。