第一篇：關愛學生演講稿短

關愛學生演講稿

蔡敏

尊敬的各位領導、老師們：大家好！我們都知道生活在陽光下，萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》。作為一名教師，站在三尺講臺上，日復一日，年復一年為學生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平淡中傲然綻放。老師的職業是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。我們永遠記得，在2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災難，在那千鈞一發的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書： 在災難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。

在德陽東汽中學，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護著課桌下4個學生，4名學生全部獲救，自己卻已離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門；5月13日晚11點，女教師向倩的遺體被找到：廢墟中，她雙手環抱，將三名學生緊緊地擁在胸前，像母親護衛著自己的孩子！而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮歡歡幼兒園，當救援人員扒開廢墟，發現一位女教師時，她是用后背擋住了倒向學生的水泥板，她的身下護衛著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠定格在了21歲；紅白鎮小學，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向學生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌！師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒，也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關鍵時刻卻迸發出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度！

無論是面對從天而降的巨大災難，還是生活中那些瑣碎的細節，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。

在我剛畢業的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學生的心田，教師的愛像路燈照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心靈上的塵土。”說得多好啊！那么，我們為什么還要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵，我愿

做護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油

尊敬的各位領導、評委老師：

大家晚上好！今天我演講的題目是——風雨東典，無悔人生。一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有了教育的先機。”從這些話語中，我領悟到了：教育其實就是一種愛的藝術。就是一種寬容，一份鼓勵，一句提醒。老師的教育就像綿綿的春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，哪怕是一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓學生倍受鼓舞，獲得無窮的信心。記得剛來東典學校的時候，田校長要我當生活干事。我心里忐忑不安，一方面，感謝學校給我這樣一個鍛煉的機會；另一方面，心里又有些擔心，這是一個類似于班主任的工作，而我從來沒有做過班主任啊！當學生回到宿舍時，我該怎樣管理好她們呢？當她們的家長到宿舍里看望孩子的時候，我又該如何接待家長呢？許許多多的問題壓在我的心頭，我戰戰兢兢的來到崗位上。每天，帶著我的學生們吃飯、洗澡，看著她們把餐盤里的菜吃完，督促她們要把頭發上的泡沫沖干凈，要把自己的衣物擺放好；睡覺前一定要把頭發吹干，被子要蓋好，不要掉地上了。半夜我和生活老師一起查房，幫學生蓋好被他們踢掉的被子，生怕她著了涼。一個五年級的小女孩，名叫程金萍，可愛的小萍萍生病了。我帶她來到醫務室，醫生給她量了體溫，38度，我急壞了！可醫生說不超過38度5就不算是高燒，先開些藥吃，觀察觀察，如果明天早上還沒退燒就要掛點滴了。我真恨不得手上拿的是太上老君的靈丹妙藥，吃下去立刻就退燒了呢!我給小萍萍倒水，喂她喝藥，看著痛苦的小萍萍，我的心里刀攪般的痛，我想到了我的小侄女。我曾經在醫院里陪我的小侄女住了一個月的院，看著她每天打針、吃藥。那小小的血管怎么也打不進針去，那大大的藥丸每次都能把孩子給嗆哭嘍！現在，我仿佛小萍萍身上看到了這一幕。我鼓勵小萍萍做一個堅強的孩子，給她講小英雄的故事，給她唱搖籃曲。也許是我的陪伴令她感到了溫馨，小臉上掛著甜甜的笑睡著了，我才輕輕地給她揶好被角，回到房間，已是凌晨1點了。第二天早上，她退燒了，我終于放下了這顆懸著的心。可是到了傍晚，這顆心又提到了嗓子眼，小萍萍的病情出現反復，我又急急忙忙領著她來到醫務室。可是醫生卻不在，打電話說：半小時后趕到。我心里著急啊！一會兒用濕毛巾給小萍萍擦臉，一會兒給小萍萍喝水。小萍萍的爺爺在一旁也發起火，我在一旁不知所措。這時候，小萍萍說話了：“爺爺，我不回去！學校有醫生，老師昨天陪著我到半夜呢，我都好了！”突然之間，我覺得眼眶里盈滿了淚水，心里無比感動！我蹲下身抱住小萍萍，摸摸她的額頭，貼貼她的臉蛋，仰頭對老人說：“請您放心，我們的校醫馬上就來了，一定能讓小萍萍恢復健康的！”也許是我的誠懇打動了老人，他不再堅持要帶孩子回家了。這時候，校醫也回來了。小萍萍在我的照看下，病也好了。一份耕耘，一份收獲。今天，小萍萍認可了我，明天就會又更多的孩子認可我，會把東典看做是自己的家，把老師看做是爸爸媽媽或好朋友，遇到困難的時候，有煩心事的時候，高興的時候，第一個想到的是老師。為她們排憂解惑，分享快樂，就是我最大的幸福！我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我“老師”；我喜歡登上講臺，看著臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生。我默默地在心里承諾：這輩子不為別的，就為這些可愛的學生們，無論今后會遇到怎么樣的困難，我都會干為人梯，托起這些明天的太陽！用青春譜寫師愛的華彩樂章！

謝謝大家！篇二：愛崗敬業關愛學生演講稿

愛崗敬業關愛學生演講稿

“愛崗敬業 關愛學生”寫寫八個字，說說一句話，要做起來可真不是那么簡單。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“學高為師，身正為范。”老師的身正，在德育中尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規范學生

“愛崗敬業關愛學生”不只是掛在嘴上，而要落實在行動上。要去做，要有行動，這就必須有堅定的意志。否則“愛崗敬業 關愛學生”便是一句空話。愛崗敬業，反映在日常生活中就是備好課，上好課，批好作業，提高學生的學業成績，另外還要育好人。這些工作只要是老師都在做，關鍵要做出特色，做到我有你沒，你有我精，這些只能一天天去做，去探索，去創新；關愛學生就是關心愛護學生，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生，做一天容易，做兩天容易，長時間日復一日，月復一月就不那么容易，必須持之以恒，堅持“持久戰”，這需要動力，動力源于何處？動力就在學生那里。要樹立為學生服務的意識。只要明白沒有學生就沒有老師，沒有學生的一切就沒有老師的一切，我們今天所做的一切就是為了學生的一切這個道理，那就會全力以赴，關愛學生的點點滴滴，他們的日常起居，他們的思想動態，他們的學習狀況，他們的身體狀況我們都必須看在眼里，記在心里；他們有快樂我們與其一起分享，他們有困難我們和他們一道分擔，急學生所急，想學生所想。觀念轉變了，方向明確了，干勁充足了，時間久了，成績也就有了!關愛學生，鑄造師魂（演講稿）

——讓愛扎根于育人土壤

教書育人，是教師的光榮職責，而為人師表，又是育人的基礎和前提。教育家加里寧說過，教師對學生的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”正因為教師從事的是“為人師表”的神圣職業，其一言一行都會影響到下一代的成長，所以教育家夸美紐斯將教師職業比喻成“太陽底下最光輝的事業”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“愛心大使”，比喻成“人類靈魂的工程師”。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。

師魂——永遠是愛，這愛是對教師職業的熱愛。有人說，教師工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業的教師，為了實現自己的職業理想，必須愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業，并把它看成是一種事業，這樣才會為教育事業不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。

師魂——永遠是愛，這愛又是對學生的關愛。面對有情感有活力的一群，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學生有了進步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地；學生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導他們認識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是一群天真無邪、爛漫如花的孩子。作為班級管理的主要成員——班主任，關愛學生，關注每個學生的個性發展是班主任工作的永恒主題。實踐證明：對部分學生，特別是一些調皮學生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們就是“不懂不接受”，依然我行我素，經常惹來老師的批評，對老師總有一種對抗的情緒。對他們進行表揚，他們認為是哄騙；對他們進行批評，他們認為是整治。可是，一旦學生生病了，你去看看他，他就會責備自己曾經讓你操心了；學生家里有困難，你給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛病；學生有了困惑，你去找他談心、關心他，他就會下決心聽你的話??這許許多多關心和愛護學生的行為和舉止，會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，會使學生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛扎根于育人土壤，教育才是有效的。

師愛，是學生接受教師教育的橋梁。篇三：敬業愛崗關愛學生演講稿 敬業愛崗關愛學生演講稿

用愛托起明天的太陽

“愛崗敬業 關愛學生” 說說一句話，寫寫八個字，要做起來可就不是那么簡單。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。”這句話足以讓每個教育工作者警醒，無論他是一方美玉還是一塊樹根，我們都應該一視同仁，平等對待，盡心盡力去雕琢，相信他們會成為彌足珍貴藝術珍品。

可我們真的做到了嗎？班中常常有落伍的學生，每當考試后，看著那鮮紅而又刺眼的十多二十分，我們今天槍斃這個，明天勾了那個學生成績的生死簿，把他們當垃圾一樣丟棄。難道他們真的是垃圾嗎？不，他們不是垃圾，所謂垃圾，那只是放錯了地方的好東西。在不久的將來，這些“垃圾”就是你我值得驕傲的藝術品。

“愛崗敬業，關愛學生”不只是掛在嘴邊的標語，它更是落實行動的箴言。要行動，你就會付出沉重的代價，他占用你清晨回憶昨晚美夢的美好時刻，它占用你課間嗓子的休息，它占用你中午疲憊時的小睡，它占用你放學后聊天的愉悅。這樣日復一日，年復一年，直到滿頭白發代青絲，一身健康成破車。也許這樣的一生換來的是桃李滿天下，芳華醉人迷。但也許換來的整天的煩惱，滿臉的憂愁。我們永遠也忘不了5.12大地震中，德陽市譚千秋老師用那弓形身體死死保護4名學生，自己卻永遠的離開；綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園瞿萬容老師用背頂住下落的水泥板，而懷中卻護著一名孩子這樣的情境。那是用生命來詮釋“愛崗敬業，關愛學生”這一職業道德，是人生的最高境界。不管是那一種，那都是天下人對教師灌以崇高的稱號所必須背負的沉重枷鎖，因為你必須“愛崗敬業，關愛學生”。

是啊！這就是師愛，一種吞吐著遙遠的過去，呼吸著燦爛的未來的愛，師魂在愛心和敬業這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽光下最光輝的職業的詠嘆，那是對教師一生的鞭策，讓教師在教育戰線上一路歡歌，一路輝煌。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。拋棄迷茫，把握航向，當我們共同努力，不懈搖槳，華美的樂章終將奏響。藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔；老師和父母的心一樣，希望學 生健康成長。在花開的日子，我們和孩子一起編織夢想，在孩子實現理想時，我們去收獲快樂心情的音符。

我們的事業沒有鮮花，沒有掌聲，我們只是托起巨人的基石。我們不需要崇高而華麗的贊美，我們只需在平凡的生活中問心無愧的過好每一天，尊重學生，理解學生，寬容學生，幸福著他們的幸福，快樂著他們的快樂，痛苦著他們的痛苦，在痛并快樂著的生活中學會人生，這就夠了。讓我們用無私的愛鑄就一個個美麗的神話，把心血化作春雨，滋潤孩子們的心田，用雙手托起我們明天的太陽，從而實現自己崇高的人生追求吧！篇四：關愛學生演講稿

關愛學生演講稿《但求問心無愧》 2008年10月24日 星期五 08:00 【年初參加演講比賽時的演講稿，放在這里，以后如果還有需要，比較容易找，大家可以不用看，呵呵～～～～】 不想說自己從小就有教師夢，這神圣的三尺講臺讓我如何的魂系夢牽，期待著桃李滿天下。其實當初上師范大學是個偶然，畢業了做個教師也是偶然，一路南下來到西山就更是個偶然了。但是，能在這里開始第三個年頭，還是一副欣欣然的樣子，細想之下，這份堅持，絕不是偶然了！我也曾追問過自己，是什么維系了這份堅持，卻久久尋不著答案，后來幫我找到這個答案的是一個學生。

那是一個中午，房間響起了 “咚~咚~”的敲門聲，開門一看，居然是陳晨！陳晨是我初一時教過的一個孩子，一個與眾不同的孩子，他每天都需要吃藥，才能跟其他孩子正常的生活在一起。即便吃藥，他還經常會在半夜起床，用力去搖別人的床；他會在玩耍時用涂改液把自己的臉涂得白花花；他會在穿新鞋子時，留著商標，讓人知道這是新鞋??他會做的太多，可做得很多都讓人心酸。可以想象他的父母該是帶著何等的信任把孩子放在西山啊！雖然年輕，我卻深知家長的心不能辜負。平時對陳晨的關注就多了起來，我喜歡對他笑，喜歡發現他身上的閃光點，并在人前夸贊他，喜歡周周末陪他坐在大臺階上曬太陽，聽他給我講那些殘缺不全的小故事。他也很接受我，一直很聽我的話。可是，初二開始我就已經不教他了呀。他來找我什么事呢？原來，因為一些家庭原因，他要轉學了，是來跟我道別的，我欣慰于孩子的懂事，幾句簡單的叮囑

后，目送他離開，可就在他的身影快轉下樓梯時，他突然猛地轉身，對我揮手喊道：“老師，我會永遠記著你的！”那張略帶憨傻的小笑臉依舊，而我卻笑不出來了?? 一個也許從此陌路的人，會在心中永遠記著你，那種感覺不正是感動嗎？自己近乎微不足道的舉動能換來一個孩子刻骨銘心的感激，那一刻，我恍然大悟，正是與孩子們在一起的諸多感動，維系了我做教師的信念。

可這份感動，絕不是信手拈來的，是需要真心的付出才能收獲的。我們在路上見到摔倒的人，大都能上前攙扶；看到年邁的乞人，也都肯伸出援手。對待陌生人，尚且如此；那作為教師，面對著自己的學生付出關愛不正是一種源于心、發乎情的本能嗎？不想高喊“老吾老，以及人之老”的高尚口號，至少面對自己的學生，面對自己的每一個學生，都該用真心啊！難道只有帶著父母離異的痛苦、痛失親人的悲慘的孩子，才能讓我們抬眼觀望嗎？坐在教室的哪一個孩子不是有血有肉？哪一個不是背井離鄉？哪一個不需要我們去愛啊？

關愛不是作秀，關愛源于點滴生活，不需要轟轟烈烈，卻也要細水長流。我的學生喜歡跟我講：老師，我們知道，你愛我們！曾有學生跟我說，老師，你每天提醒我們天氣的變化，我知道，你愛我們；也有人說，老師，那天我哭了，你一整節自習陪著我坐在衛生間冰涼的地板上，跟我聊天，我知道，你愛我們；有人寫信給我說，老師，我過去總喜歡跟同學吵架，經常惹事，甚至到段長那里去告你偏心，可你見到我，從來都笑得那么燦爛，我知道，我錯了，我更知道，你愛我們；還有人說，老

師，我開學初厭學，撕掉書本團成紙團丟進垃圾桶，你沒有責罵我，而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團，那一刻，你彎下腰，我更垂下頭，我知道，我應該愛惜書籍，我更知道，你愛我們?? 學生的只言片語，在我心中，卻是不竭的動力，我欣喜于自己的愛有人懂。我甚至有時在心中偷偷的驕傲一下，覺得自己這個老師做得還算成功。

可是教初二那年，給學生上《藤野先生》一課時，我忽然陷入了沉思，魯迅先生棄醫從文，是覺得醫治身體的疾病不算救人，更應該拯救人們的靈魂。那我們做老師的呢？對學生不侮辱、不體罰，生病時給予問候，成績下降時幫助他們補習，這些的確是關愛。但做這些就夠了嗎？在自己的關心之下，學生上課不調皮了，就算是老師做的成功了嗎？在學生思想叛逆期，不去正確引導，而是避重就輕，兵來將擋的處理些生活瑣事，就是愛的全部嗎？如果學生在這個時期，思想偏激脫離軌道，我們沒有合理引導，以致今后不能適應社會，我們不會內疚嗎？ 天啊~我真傻，我曾經對愛的理解是多么狹隘。真正的關愛更應該是精神上，品行上、心理上的扶助。教會他們為人處事，教會他們待人接物。這更是我們做教師的職責。

我班上有個孩子叫阿鵬，老實、本分、肯吃苦、對待學習更是一絲不茍。可是活躍的思維經常無意戳了別人的傷疤！我就曾經親身感受過。有一次他問我怎么不寫大作文，我說下周再寫，我眼珠一轉，一副看穿一切的面孔講到：“一定是你太懶，沒改完！”就算真的是我懶，這樣講話得體嗎？我是可以笑一笑，可真養成習慣，步入社會，有幾個人能接受 他這種直言不諱呢？于是，我輕輕的跟他講：“阿鵬，你去了解一下，楊修是怎么死的，好不好？”一句話，孩子很用心，到語文書上去翻看，四處詢問，當他明白了之后，在一張小紙條上寫下了“恃才放曠”來給我看，并且很誠懇得對我說謝謝。那真是個懂事的孩子，現在教他的老師都說他穩重了很多。

當老師真的就是這樣一份拷問心靈、磨煉耐心的差事。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發自內心去做，仍然可以甘之如飴。我不想用哲人那些華麗的辭藻來裝點自己的人生，更不敢期望自己以魏書生為目標，在教育事業上開創一片新天地。我只是一個再平凡、再普通不過的小女子，我只想用心去做我自己！于是，我告訴自己：當老師，我不求“與人玫瑰，手留余香”，即使有余香，也只能是無心插柳的意外收獲，絕不是給予關愛時的企圖；當老師，我更不求什么揚名立萬，光耀門楣，當老師，我，但求，問心無愧！一句很簡單的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎？回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業作家。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠都忘不了——“寫得很好！”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進的方向！從此，他開始了自己成功而又充實的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情。”之后，在讀書的業余時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴肅而又真誠的評價。“她所做的一切恰恰是當時的我所需要的。”戴爾凱夫說。

中國文秘網 個人工作總結 半年工作總結 年終工作總結 財務工作總結 教師工作總結 教學工作總結 德育工作總結 學校工作總結 安全工作總結 團委工作總結 黨員工作總結 企業工作總結 班主任工作總結 黨支部工作總結 晚會主持詞 開業開幕 慶典致辭 新春致詞 婚禮主持詞 節日致辭

精神的力量是無窮的！雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動力！。我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉學到一個陌生的學校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關心，經常鼓勵我，說我是個聽話的好學生，是個很用功的學生，是個很有潛力的學生。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我：“哀兵必勝！你會成功的！”結果我不負眾望，考了全校第一的優異成績！還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價！“你是個優秀的老師！”“你有一顆真誠的愛心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我聽了真的非常欣慰和自豪！記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功；后來我又想做偉人的妻子，業已失敗；現在我想通了，我要做偉人的老師。”看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。

所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望！表揚他們的優點，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！

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我曾經講過xx的故事，xx是個一生下來就裂唇的可憐的孩子！她肯定：除了家里人，沒有人會愛她。二年級時，xx進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但xx覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這里有個不一般的緣故——低年級同學每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述一遍。可xx的左耳先天失聰，幾乎聽篇五：關愛學生演講稿

尊敬的各位領導各位老師：

你們好！

13年的盛夏，我帶著對明天的憧憬，走進了西山，走上了三尺講臺。

曾經我為我的選擇而哭泣過，也曾為我的工作傷心過，因為我踏上了遠離家鄉的路途，做了一個遠離繁華的教師，我無數次的哭泣我的選擇，說實在的，其實，我也只不過才23歲，還在做著學生時代沒有做完的夢，也從未遠離過父母！可是，現實告訴我，我已選擇了教師這個光榮而又艱巨的職業，看著那一雙雙渴望知識的眼睛，我知道我已步入了這個神圣的殿堂，我已承擔起這沒有理由推卸的責任。

我與學生的關系？

從學生到教師是一個巨大的角色轉變，在培訓期間我就一直在思考這個問題，去回憶在我的高中時期我希望自己與老師的關系是怎樣的。服務的故事、、、、、、世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而唯有一樣東西卻是越分越多，那就是愛！愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。只要有奉獻精神，人與人之間將會達到和諧圓滿，師生之間將會達到互敬互愛。冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。” 真實的歷史老師的故事、、、、教師的愛應該是普遍的愛而不是個別的愛，師愛還必須要有耐心，這是由教育的長期性與反復性決定的。學生知識的積累、能力的培養、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反復的訓練與實踐才能成功。后進生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。

第一次月考剛剛結束，我所帶的班級考的并不是很好，我認真分析這次的考卷，統計每個題目都錯了多少人，哪個部分答的最差，并個別找了許多學生討論分析他們的試卷。我發現學習習慣不好，學習方法不正確，生活習慣懶散，成為了學生第一次考試中不理想的因素，也給了我許多啟示，我認識到不僅要把課上號，還要深入的了解他們，只有懂得和了解他們的想法，才能使我們在課堂上好好的發揮，更好的追對他們的弱點進行了解。

我知道教學的路上一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學習、虛心求教、不斷提高自身素質。

回顧短短的兩個月耕耘之路，有苦有樂，有歡笑也有煩惱，雖然腳印參次不齊，深淺不一，但每個腳印里都傾住了我的熱情與認真。剛剛步入教師行列的我不敢自詡是春蠶，是蠟燭，是人類靈魂的工程師，但我可以這樣自豪的說：我無愧于我的學生。這一輩子也許我們只是一塊平凡的基石，但是我們將穩穩的扎根地下，托起明天的高樓大廈。也許我們只是一株無名的小草，但是，我們將與芬芳的泥土一道默默的耕耘，培育出萬紫千紅的春天。在演講的最后，借此機會感謝各位領導對我關懷與幫助，我會趁著年輕，不斷的學習，不斷的進取，用今朝的熱血去譜寫西山的輝煌，我將用自己的雙手和在座的各位一道，共同讓西山越來越好。

第二篇：關愛學生小學教師演講稿,短

篇一：關愛學生教師演講稿 《愛是永遠的陽光》演講稿 高疃中心小學李玲

尊敬的各位領導、老師們：

我們都知道萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》。

作為一名教師，站在三尺講臺上，日復一日，年復一年為學生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平淡中傲然綻放。老師的職業是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。在我剛畢業的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學生的心田，教師的愛像路燈照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心靈上的塵土。”說得多好啊！那么，我們為什么還要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵，我愿做護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。每當提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經歷讓我刻骨銘心.記得教過一個小女孩，現在她已經上初中了，想想他能堅持下來是多么的不輕易啊！她那時沒完沒了地哭，哭了

一、兩個月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事??為了能留住這個孩子，我們使出渾身解術，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是后老師呀！”她“噗”的一笑，又很有節奏的哭了起來，我真的很心疼孩子，好說歹說她就是哭，沒招了！我索性說了一聲：“完了，氣死我了。”就趴在桌子上一動不動了。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死啊！我再也不哭了??”太陽出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學習了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達她的誠意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對孩子更生憐愛之情。

女孩的例子，充分說明一點，是責任讓我傾注了愛。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！

讓我們每一位教師都能把陽光帶給學生，都能把愛心帶給學生，都能讓未來更充滿希望，讓祖國的教育事業更加燦爛輝煌。篇二：關愛學生傾情奉獻教育教師演講稿 關愛學生傾情奉獻教育教師演講稿 尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天我演講的題目是——《用愛點亮一盞心燈》。在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。”

愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望?? 每當提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經歷讓我刻骨銘心.記得剛來德強時，教過一個小女孩，現在她已經上初中了，想想他能堅持下來是多么的不容易啊！她那時沒完沒了地哭，哭了

一、兩個月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事??為了能留住這個孩子，我們使出渾身解術，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是后老師呀！”她“噗”的一笑，又很有節奏的哭了起來，我真的很心疼孩子，好說歹說她就是哭，沒招了！我索性說了一聲：“完了，氣死我了。”就趴在桌子上一動不動了。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死啊！我再也不哭了??”太陽出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學習了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達她的誠意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對孩子更生憐愛之情。

女孩的例子，充分說明一點，是責任讓我傾注了愛。而照顧病中 的肖揚，卻讓我在煎熬中找到了久違的母愛。文秘114版權所有

那天，病中的孩子拽著我，哭著要和我回家。看著這個管保姆叫“媽”的孩子，那痛苦無助的眼神，又不忍打擾他年迂古稀的、已癱

瘓在床的奶奶，我下了決心，滿足了孩子。然而晚上，孩子的癥狀加 重了，連拉帶吐，樣子很嚇人。我幾乎六神無主了，家里只有我和孩 子，怎么辦？怎么辦？我哭的心都有了。安頓好孩子，從七樓跑下來，頂著寒風，我深一腳淺一腳的去請醫求藥，心里不免懊悔，萬一孩子 有事，你說，我不是自找麻煩嗎？我守在孩子的床前，默默祈禱，好 容易孩子不鬧了，我反而更擔心了，一會試試鼻息，叫一聲“揚揚”； 一會摸摸心口，喊一聲“揚揚”，真擔心孩子會沒有氣??我的心懸 著、揪著，直到凌晨孩子從睡夢中醒來。第二天下課，孩子要吃火腿 腸，我連跑帶顛跑到小賣店，沒有。我不甘心，跑到外面去買。望著 孩子狼吞虎咽的樣子，我禁不住流淚了。突然有一天，他神秘的問我： “鄧老師，你想要一個兒子嗎？”“想。”我話一出口，他就喊了一聲 “媽”，那一刻，我幸福得快被融化了。

最難忘的是在香坊傳染病醫院陪護患急性病毒性菌莉的李羽彤。從入院到護理，我們幾個老師求醫問藥，端屎端尿，洗衣擦身??直 到她媽媽匆匆趕來，醫生才知道，由衷地說：“德強的老師真好！”的 確，在德強，哪位老師都會有幾部這樣愛的曲子，與這樣的老師們一 起工作，我感覺辛苦并快樂著，雖然我們的成績還不夠突出，但這絲 毫掩蓋不了老師們的辛勤汗水，掩蓋不了老師們的無私奉獻，這一切，會珍藏在孩子的生命記憶里。

每到假期，我班都會有孩子因家長不能來接而留下來的。作為班

任，我總是主動把他們領回家，照顧他們的衣食住行。04年元旦，我們班王文罡因和家長慪氣，堅持留在學校，我尊重了孩子的意見。

說心里話，我人回來，心卻沒跟回來，一整天都坐臥不寧，直到給孩 子買了兩大袋好吃的送去，心里才安然。愛好讓人牽腸掛肚。有一段 時間，為了給后進生補課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼 里。一天，一個孩子從食堂拿回一個饅頭，氣喘吁吁跑回來；接著，一個孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前。看著孩子天真無邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

試想，教師從事的是教書育人的職業，假若教師本身不具備現代 人格，那么培養出來的下一代就可想而知了。說真的，小學培育我們 的教師，卻不知為什么總不能忘卻。他們的音容笑貌，他們的坎坷人 生，他們的敬業精神，他們的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠是激勵我奮進的力量。我想，教師愛學生就要把欣賞的目光 投向每一個學生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的 喜悅，獲取向上的動力。以前，孩子小，多少有一些放不開手，總有 點越殂代皰之嫌，經過反思之后，我嘗試著放手，經過一段時間，我 驚異的發現：原來我的孩子真不簡單吶！以前開班會，都會把我忙得 像個陀螺似的，可效果不是很明顯。可現在不同了，從確定主題、組 織內容、分派任務，直到串聯詞的編寫??我只需把把關，就可以分 享他們的勞動成果了。

其實有時我們不必強求孩子出類撥萃，保持一顆平常心，高分數 求不來，可德性可以塑造。愛不是姑息，不是縱容，教過的孩子都知

道我是一個非常叫真嚴格的人。有一次，一個學生無意中拽掉了教學樓前廳的條幅，帶班老師怕給班級扣分，就

藏到了班級的講臺里。我發現后，鼓勵孩子去劉老師那承認錯誤，真 的感謝劉老師，他表揚了孩子。我在班上講了這件事，并講了列寧、里根小時侯的故事，使學生受到教育，以后班級再出現這樣那樣的事，孩子都敢于承擔責任了。文秘114版權所有 有一句話說的好：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這 句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳 承了這份人間真愛。面對著全班四十多名學生，我常陷入遐想：劉欲 欣、孟凡齊已打造成了校園知名主持人；馬遠景后來居上，語數英都 獲過國家級獎勵，將來也是個清華的苗子；寧乙濃、肖文翰自信心不 足，班會全權交給他們；王金博懶惰，想什么辦法；王博玉在分析問 題上欠缺，從哪切入??在生活中，多為孩子找優點，充分發揮他們 的潛能，讓我們把學生當朋友，沒有長幼高低之分，沒有聰明愚蠢之 別，那在我們眼中，每個孩子都是一顆會發光的金子。

不知各位同仁是否有同感，關于我們的問題學生，我們常常有一 些想說愛你卻不容易的感覺。其實問題學生是本藝術真經——歷練我 們愛的功力。

他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發雷霆，甚至是魂牽夢 繞??這頑石、這堡壘，攪得我們日日不得安寧，時時都提心吊膽； 我們曾發狠過，發恨過，任其自然吧??然而，一旦發現問題，你就 忍不住去管去問，因為他們已走進你的心里，愛和責任會讓你責無旁

貸，你不會輕言放棄。的確，愛一個好學生容易，那愛一個問題學生是不是真的好難？ 作為老師，尤其是小學老師，都會遇到這樣的困惑：為什么有的 學生怎么教也學不會？如果所有的學生都像×××一樣聰明就好 了??于是，當面對這些“不開竅”“不聽教”的學生時，老師們不 禁會覺得不知所措，甚至在不覺間會得出該生將來不會有什么作為的 結論，從而產生放棄的念頭。我也曾有過這樣的苦惱，但是當我看到 這樣一則報道后，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責。

這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學教授帶著 他的學生來到這里搞調查研究，其中一個課題是對該區200名黑人孩 子的前途作預測。結果是200名孩子幾乎無一例外地被認定為“一無 是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來到 當年的貧民窟，他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了 20個已離開故地無從查考外，其余180名孩子大多數都獲得了相當 的成就。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。繼任者找到當年的小 學教師，此時她已經到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何 人都聽得懂：“我愛這些孩子。”

由此可見，只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。為了孩 子的明天，為了孩子的一生，請不要吝嗇你的愛心，吝嗇一句鼓勵，吝嗇一個眼神，更不要過早的妄下結論。問題學生他們差在知識，習慣上，但他們有了個性品質這些優勢，還有什么不能戰勝、不能克服、不能容納呢？我們驚奇地發現，在現實生活中，真正的成功者，往往篇三：關愛學生 傾情奉獻教育教師演講稿

關愛學生 傾情奉獻教育教師演講稿—范文網

時間:2010-06-18 17:16來源:未知 作者:admin 點擊:次

尊敬的各位領導、老師們： 大家好！今天我演講的題目是——《用愛點亮一盞心燈》。在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。” 愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風雨亙古不變的話題 尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天我演講的題目是——《用愛點亮一盞心燈》。在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。” 愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望?? 每當提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經歷讓我刻骨銘心.記得剛來德強時，教過一個小女孩，現在她已經上初中了，想想他能堅持下來是多么的不容易啊！她那時沒完沒了地哭，哭了

一、兩個月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事??為了能留住這個孩子，我們使出渾身解術，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是后老師呀！”她“噗”的一笑，又很有節奏的哭了起來，我真的很心疼孩子，好說歹說她就是哭，沒招了！我索性說了一聲：“完了，氣死我了。”就趴在桌子上一動不動了。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死啊！我再也不哭了??”太陽出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學習了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達她的誠意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對孩子更生憐愛之情。

女孩的例子，充分說明一點，是責任讓我傾注了愛。而照顧病中的肖揚，卻讓我在煎熬中找到了久違的母愛。

那天，病中的孩子拽著我，哭著要和我回家。看著這個管保姆叫“媽”的孩子，那痛苦無助的眼神，又不忍打擾他年迂古稀的、已癱瘓在床的奶奶，我下了決心，滿足了孩子。然而晚上，孩子的癥狀加重了，連拉帶吐，樣子很嚇人。我幾乎六神無主了，家里只有我和孩子，怎么辦？怎么辦？我哭的心都有了。安頓好孩子，從七樓跑下來，頂著寒風，我深一腳淺一腳的去請醫求藥，心里不免懊悔，萬一孩子有事，你說，我不是自找麻煩嗎？我守在孩子的床前，默默祈禱，好容易孩子不鬧了，我反而更擔心了，一會試試鼻息，叫一聲“揚揚”；一會摸摸心口，喊一聲“揚揚”，真擔心孩子會沒有氣??我的心懸著、揪著，直到凌晨孩子從睡夢中醒來。第二天下課，孩子要吃火腿腸，我連跑帶顛跑到小賣店，沒有。我不甘心，跑到外面去買。望著孩子狼吞虎咽的樣子，我禁不住流淚了。突然有一天，他神秘的問我：“鄧老師，你想要一個兒子嗎？”“想。”我話一出口，他就喊了一聲“媽”，那一刻，我幸福得快被融化了。

最難忘的是在香坊傳染病醫院陪護患急性病毒性菌莉的李羽彤。從入院到護理，我們幾個老師求醫問藥，端屎端尿，洗衣擦身??直到她媽媽匆匆趕來，醫生才知道，由衷地說：“德強的老師真好！”的確，在德強，哪位老師都會有幾部這樣愛的曲子，與這樣的老師們一起工作，我感覺辛苦并快樂著，雖然我們的

成績還不夠突出，但這絲毫掩蓋不了老師們的辛勤汗水，掩蓋不了老師們的無私 奉獻，這一切，會珍藏在孩子的生命記憶里。

每到假期，我班都會有孩子因家長不能來接而留下來的。作為班任，我總是

主動把他們領回家，照顧他們的衣食住行。04年元旦，我們班王文罡因和家長慪 氣，堅持留在學校，我尊重了孩子的意見。說心里話，我人回來，心卻沒跟回來，一整天都坐臥不寧，直到給孩子買了兩大袋好吃的送去，心里才安然。愛好讓人 牽腸掛肚。有一段時間，為了給后進生補課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄 看在眼里。一天，一個孩子從食堂拿回一個饅頭，氣喘吁吁跑回來；接著，一個 孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前。看著孩子天真無邪的小臉，看著饅頭上赫赫 醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

試想，教師從事的是教書育人的職業，假若教師本身不具備現代人格，那么 培養出來的下一代就可想而知了。說真的，小學培育我們的教師，卻不知為什么 總不能忘卻。他們的音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業精神，他們的高尚 人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠是激勵我奮進的力量。我想，教師愛 學生就要把欣賞的目光投向每一個學生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悅，獲取向上的動力。以前，孩子小，多少有一些放不開手，總有 點越殂代皰之嫌，經過反思之后，我嘗試著放手，經過一段時間，我驚異的發現： 原來我的孩子真不簡單吶！以前開班會，都會把我忙得像個陀螺似的，可效果不 是很明顯。可現在不同了，從確定主題、組織內容、分派任務，直到串聯詞的編 寫??我只需把把關，就可以分享他們的勞動成果了。(責任編輯：admin)尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天我演講的題目是——《用愛點亮一盞心燈》。在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就 是——愛。”

愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風雨亙古不 變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望?? 每當提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經歷讓 我刻骨銘心.記得剛來德強時，教過一個小女孩，現在她已經上初中了，想想他 能堅持下來是多么的不容易啊！她那時沒完沒了地哭，哭了

一、兩個月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事??為了能留住這個孩子，我們 使出渾身解術，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親 身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是后老師呀！”她“噗” 的一笑，又很有節奏的哭了起來，我真的很心疼孩子，好說歹說她就是哭，沒招 了！我索性說了一聲：“完了，氣死我了。”就趴在桌子上一動不動了。誰知她 竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死啊！我再也不哭了??”太陽出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學習了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師 和我，表達她的誠意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對孩子更生憐愛 之情。

女孩的例子，充分說明一點，是責任讓我傾注了愛。而照顧病中的肖揚，卻 讓我在煎熬中找到了久違的母愛。

那天，病中的孩子拽著我，哭著要和我回家。看著這個管保姆叫“媽”的孩子，那痛苦無助的眼神，又不忍打擾他年迂古稀的、已癱瘓在床的奶奶，我下了

決心，滿足了孩子。然而晚上，孩子的癥狀加重了，連拉帶吐，樣子很嚇人。我 幾乎六神無主了，家里只有我和孩子，怎么辦？怎么辦？我哭的心都有了。安頓 好孩子，從七樓跑下來，頂著寒風，我深一腳淺一腳的去請醫求藥，心里不免懊 悔，萬一孩子有事，你說，我不是自找麻煩嗎？我守在孩子的床前，默默祈禱，好容易孩子不鬧了，我反而更擔心了，一會試試鼻息，叫一聲“揚揚”；一會摸 摸心口，喊一聲“揚揚”，真擔心孩子會沒有氣??我的心懸著、揪著，直到凌 晨孩子從睡夢中醒來。第二天下課，孩子要吃火腿腸，我連跑帶顛跑到小賣店，沒有。我不甘心，跑到外面去買。望著孩子狼吞虎咽的樣子，我禁不住流淚了。突然有一天，他神秘的問我：“鄧老師，你想要一個兒子嗎？”“想。”我話一 出口，他就喊了一聲“媽”，那一刻，我幸福得快被融化了。

最難忘的是在香坊傳染病醫院陪護患急性病毒性菌莉的李羽彤。從入院到護 理，我們幾個老師求醫問藥，端屎端尿，洗衣擦身??直到她媽媽匆匆趕來，醫 生才知道，由衷地說：“德強的老師真好！”的確，在德強，哪位老師都會有幾 部這樣愛的曲子，與這樣的老師們一起工作，我感覺辛苦并快樂著，雖然我們的 成績還不夠突出，但這絲毫掩蓋不了老師們的辛勤汗水，掩蓋不了老師們的無私 奉獻，這一切，會珍藏在孩子的生命記憶里。

每到假期，我班都會有孩子因家長不能來接而留下來的。作為班任，我總是 主動把他們領回家，照顧他們的衣食住行。04年元旦，我們班王文罡因和家長 慪氣，堅持留在學校，我尊重了孩子的意見。說心里話，我人回來，心卻沒跟回 來，一整天都坐臥不寧，直到給孩子買了兩大袋好吃的送去，心里才安然。愛好 讓人牽腸掛肚。有一段時間，為了給后進生補課，我常常顧不上吃飯，這被孩子 悄悄看在眼里。一天，一個孩子從食堂拿回一個饅頭，氣喘吁吁跑回來；接著，一個孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前。看著孩子天真無邪的小臉，看著饅頭上 赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！

試想，教師從事的是教書育人的職業，假若教師本身不具備現代人格，那么 培養出來的下一代就可想而知了。說真的，小學培育我們的教師，卻不知為什么 總不能忘卻。他們的音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業精神，他們的高尚 人格在我的心里打下深深的烙印，他們永遠是激勵我奮進的力量。我想，教師愛 學生就要把欣賞的目光投向每一個學生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悅，獲取向上的動力。以前，孩子小，多少有一些放不開手，總有 點越殂代皰之嫌，經過反思之后，我嘗試著放手，經過一段時間，我驚異的發現： 原來我的孩子真不簡單吶！以前開班會，都會把我忙得像個陀螺似的，可效果不 是很明顯。可現在不同了，從確定主題、組織內容、分派任務，直到串聯詞的編 寫??我只需把把關，就可以分享他們的勞動成果了。(責任編輯：admin)其實有時我們不必強求孩子出類撥萃，保持一顆平常心，高分數求不來，可德性可以塑造。愛不是姑息，不是縱容，教過的孩子都知道我是一個非常叫真嚴格的人。有一次，一個學生 無意中拽掉了教學樓前廳的條幅，帶班老師怕給班級扣分，就藏到了班級的講臺里。我發現 后，鼓勵孩子去劉老師那承認錯誤，真的感謝劉老師，他表揚了孩子。我在班上講了這件事，并講了列寧、里根小時侯的故事，使學生受到教育，以后班級再出現這樣那樣的事，孩子都 敢于承擔責任了。有一句話說的好：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛。面對著全班四十多名學生，我常陷入遐想：劉欲欣、孟凡齊已打造成了校園知名主持人；馬遠景后來居上，語數英都獲 過國家級獎勵，將來也是個清華的苗子；寧乙濃、肖文翰自信心不足，班會全權交給他們； 王金博懶惰，想什么辦法；王博玉在分析問題上欠缺，從哪切入??

在生活中，多為孩子找優點，充分發揮他們的潛能，讓我們把學生當朋友，沒有長幼高低之 分，沒有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個孩子都是一顆會發光的金子。

不知各位同仁是否有同感，關于我們的問題學生，我們常常有一些想說愛你卻不容易的 感覺。其實問題學生是本藝術真經——歷練我們愛的功力。

他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發雷霆，甚至是魂牽夢繞??這頑石、這堡壘，攪得我們日日不得安寧，時時都提心吊膽；我們曾發狠過，發恨過，任其自然吧??然而，一旦發現問題，你就忍不住去管去問，因為他們已走進你的心里，愛和責任會讓你責無旁貸，你不會輕言放棄。的確，愛一個好學生容易，那愛一個問題學生是不是真的好難？

作為老師，尤其是小學老師，都會遇到這樣的困惑：為什么有的學生怎么教也學不會？ 如果所有的學生都像×××一樣聰明就好了??于是，當面對這些“不開竅”“不聽教”的學生時，老師們不禁會覺得不知所措，甚至在不覺間會得出該生將來不會有什么作為的結論，從而產 生放棄的念頭。我也曾有過這樣的苦惱，但是當我看到這樣一則報道后，我為自己曾有的想 法感到愧疚和自責。

這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調 查研究，其中一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。結果是200名孩子幾乎無一 例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來到當

年的貧民窟，他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地無從查考 外，其余180名孩子大多數都獲得了相當的成就。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優 秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。繼任者找到當年的小 學教師，此時她已經到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都聽得懂：“我愛這 些孩子。”

由此可見，只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。為了孩子的明天，為了孩子的 一生，請不要吝嗇你的愛心，吝嗇一句鼓勵，吝嗇一個眼神，更不要過早的妄下結論。問題 學生他們差在知識，習慣上，但他們有了個性品質這些優勢，還有什么不能戰勝、不能克服、不能容納呢？我們驚奇地發現，在現實生活中，真正的成功者，往往是當年班級中十名左右 的學生。眾多敢于“下海”闖蕩并取得成功的人，往往是班級中的“后進生”。細細想想我們的 “問題學生”，他們容易嗎？他們即使聽不懂課堂上的內容，也得老老實實地日復一日，年復 一年地坐在教室里每天上完七、八節課，不能講話，不能亂動，不能打瞌睡，不能干別的事 情。我們說“問題學生”是最能承受挫折的最有毅力的學生，因為他經過了面臨著無休止的考

試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們也經常因為犯錯誤受批評、諷刺、挖苦，心里早就 筑起了抗挫折的“長城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂觀地面對人生。他們是特殊的個體，在 我們覺得不值得愛的時候，也正是他需要愛的時候。相信沒有一個學生會拒絕關心，拒絕愛。對問題學生說一個好，夸張一點，會讓他們感動半年，如獲至寶。(責任編輯：admin)由此，我的眼前不禁浮現出一個孩子的身影——他就是朱全超。這是一個五官端正，眉 清目秀，鼻梁上架著一副近視鏡的男孩，蠻帥的。可不出三秒鐘，你就會有全新的感覺，他 真是太頑劣了。看：那個在走廊里，搖頭晃腦瘋跑，直到跑過班級也沒剎住閘的，是他；那 個被同學修理，放聲“歌唱”的是他；那個登上窗臺，跳企鵝舞的是他；那個半夜上廁所，也

扇兩把小紙卡來過癮的也是他；如若哪一天，孩子都搶著回來報告，你不用問下文，遣送回 來的準是他??有的老師不無感慨地對我說：“這孩子可真難管！”是的，這個缺少母愛、在棍棒下長大的孩子身上，的的確確存在好多問題。說心里話，每當他犯錯時，我也惱也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小樣子，讓你真的煩不起來。我用心讀著這個小男孩，深深覺著：這家伙絕非等閑之輩。他的小腦瓜機靈著呢！他會變好的，愛讓我學會了等待。有一天中午，大家把吃剩的白藍瓜皮扔進了垃圾筒，瓜皮越扔越多，這時，朱全超從座位上站起來，端起垃圾桶去倒。咦，今天太陽可是從西邊出來，這小家伙怎么這么積極？左等、右等，第二遍鈴都要響了，還沒見人影。是不是上廁所又忘帶紙了？（這事會時有發生，他們知道，找不到他們，我會派同學去“搭救”他們。）一個同學接受任務剛奔出教室，就和他撞個滿懷。，在那一瞬間，我注意到孩子的褲兜鼓鼓的，把褲子贅得都快掉下去了，大肚皮露在外面。哦，我恍然大悟：早晨，我把沒收的小紙卡扔在垃圾桶里了??我不動聲色、真誠對同學說：“朱全超真是個愛勞動的好孩子！”可在表揚他的時候，我的目光一刻也沒有離開他的褲兜，他似乎明白了什么，默默走到前面，十分不情愿地掏出小紙卡??之后，他在日記里寫道：“老師，你不僅是個活字典，還是神探哪！我好佩服你！”我感動于孩子的文采，傾心于孩子的腦力，當眾讀了他的日記，因為我知道他敬我、愛我，他在乎我對他的評價，哪怕一句微笑，一句肯定，一次嚴厲的批評。這不由使我想起一次班會上孩子講的故事：在一個暴風雨后的早晨，一個男人來到海邊上散步，他注意到，一個小男孩在撿昨夜的被暴風雨卷上岸來、困在淺水洼里的小魚。終于，這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百、幾千條小魚，你救不過來的。”“我知道。”小男孩頭也不抬的回答。“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”。正因為有了教師的存在，問題學生的生活從此不同。我牢記著：“這條小魚在乎！”這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條??”對一個教師而言，“這一條”是千分之一，萬分之一；對一個家庭而言，“這一條”卻是百分之百的期待，他承載整個家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪回，孩子的命運就握在我們的掌中，相信，愛會使他們從此與眾不同！

因為一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路。“捧著一顆心來，不拿半根草去。”他們寬容的糾正學生的錯誤，卻不肯原諒自己的過失。他們能以滿腔的熱情去點燃學生思想的火花，在學生的心目中，他們永遠年輕。他們以高尚的人格熏陶學生，塑造青少年美好的心靈，立志把學生培養成“大寫的人”。從他們身上，學生不僅學到了淵博的學識，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無欲而剛，不怒而威，舉止有道。學生因親其師，而信其道。

我是一名小學教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

尊敬的各位領導，各位老師： 大家下午好，我今天演講的題目是：做一名幸福的小學教師。有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王”。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名小學教師更是談何幸福？幸福在哪里？

但是，今天站在這里，我要堅定地說：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。

記得剛來的那會兒，因為我第一次教一年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。

第三篇：關愛學生-演講稿（范文）

《愛是永遠的陽光》演講稿

高疃中心小學 李玲

尊敬的各位領導、老師們：

我們都知道萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》。作為一名教師，站在三尺講臺上，日復一日，年復一年為學生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平淡中傲然綻放。老師的職業是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。在我剛畢業的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學生的心田，教師的愛像路燈照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心靈上的塵土。”說得多好啊！那么，我們為什么還要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵，我愿做護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。

每當提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經歷讓我刻骨銘心.記得教過一個小女孩，現在她已經上初中了，想想他能堅持下來是多么的不輕易啊！她那時沒完沒了地哭，哭了

一、兩個月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事??為了能留住這個孩子，我們使出渾身解術，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是后老師呀！”她“噗”的一笑，又很有節奏的哭了起來，我真的很心疼孩子，好說歹說她就是哭，沒招了！我索性說了一聲：“完了，氣死我了。”就趴在桌子上一動不動了。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死啊！我再也不哭了??”太陽出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學習了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達她的誠意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對孩子更生憐愛之情。女孩的例子，充分說明一點，是責任讓我傾注了愛。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！

讓我們每一位教師都能把陽光帶給學生，都能把愛心帶給學生，都能讓未來更充滿希望，讓祖國的教育事業更加燦爛輝煌。篇二：《關愛學生》演講稿 《 關愛學生》演講稿

小寨中心學校 浦信 尊敬的各位老師： 大家好！我演講的題目是《關愛學生》。

疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業，就是教師。溫家寶總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生”。是的，關心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。

一、用愛心去溫暖學生

“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學生的愛必須一視同仁。對于調皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去，充分地扮演主人公的角色，才能創造一個融洽的、溫暖的、團結的集體。師愛的細膩和多樣，沒有哪一種職業可以相比，特別在一個幅員遼闊、發展不平衡的國家，多樣化的師愛，潤澤著祖國的每一寸土地。盡管有的同 學不是經常在我面前表現，但那顆心我是理解的。我的親近也使那些不愛說話的學生漸漸地來到了我的身邊，開始主動講話了。我認為，學生的要求不是很高，只要教師肯主動的了解學生的心理，適當的拿出一點時間去接近學生，在師生關系方面,一定會做到事半功倍。在課下，我也經常和學生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關，享受榮譽。傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人，一個平易近人的人，一個可以信賴的人。

二、用真心去感化學生

師愛還必須要有耐心，這是由教育的長期性與反復性決定的。學生知識的積累、能力的培養、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反復的訓練與實踐才能成功。學困生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性地作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調動他們的積極性。學困生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認，當他們受到老師和同學的稱贊時，會獲得精神上的愉快，從而促進自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找 學困生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就及時給予肯定表揚，讓其產生“成功感”，培養自信心。我們班有一位學生，經常遲到甚至曠課，學習成績較差，不愛完成作業。對于這樣的學生，我給了他特別的關注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點。我發現他關心集體、勞動積極，于是就選他當勞動委員，以作班干部來樹立他對自己的信心。他擔任勞動委員后勁頭可大了，工作認真負責，每天的清潔掃除，都主動留下來管理，并幫助別人打掃。在他的帶動下，班上的衛生搞得很好。我常利用課余時間耐心地輔導，鼓勵他在學習上的每一個小小的進步。

三、用行動去引導學生

教師必須以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，促進學生良好習慣的養成和道德品質的提高。平時，凡是要求學生做到的，教師本人也應該做到，要充分展現教師在各個方面的素質，用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術，把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產生共鳴，激發學生的熱情。

愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。為師者應該熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。我的演講完了，謝謝大家！篇三：關愛學生演講稿

關愛學生演講稿

蔡敏

尊敬的各位領導、老師們：大家好！我們都知道生活在陽光下，萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》。作為一名教師，站在三尺講臺上，日復一日，年復一年為學生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平淡中傲然綻放。老師的職業是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。

我們永遠記得，在2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災難，在那千鈞一發的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書： 在災難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。

在德陽東汽中學，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護著課桌下4個學生，4名學生全部獲救，自己卻已離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門；5月13日晚11點，女教師向倩的遺體被找到：廢墟中，她雙手環抱，將三名學生緊緊地擁在胸前，像母親護衛著自己的孩子！而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮歡歡幼兒園，當救援人員扒開廢墟，發現一位女教師時，她是用后背擋住了倒向學生的水泥板，她的身下護衛著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠定格在了21歲；紅白鎮小學，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向學生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌！師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒，也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關鍵時刻卻迸發出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度！

無論是面對從天而降的巨大災難，還是生活中那些瑣碎的細節，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。

在我剛畢業的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學生的心田，教師的愛像路燈照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心靈上的塵土。”說得多好啊！那么，我們為什么還要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵，我愿

做護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油

尊敬的各位領導、評委老師：

大家晚上好！今天我演講的題目是——風雨東典，無悔人生。一代先圣孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有了教育的先機。”從這些話語中，我領悟到了：教育其實就是一種愛的藝術。就是一種寬容，一份鼓勵，一句提醒。老師的教育就像綿綿的春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，哪怕是一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓學生倍受鼓舞，獲得無窮的信心。記得剛來東典學校的時候，田校長要我當生活干事。我心里忐忑不安，一方面，感謝學校給我這樣一個鍛煉的機會；另一方面，心里又有些擔心，這是一個類似于班主任的工作，而我從來沒有做過班主任啊！當學生回到宿舍時，我該怎樣管理好她們呢？當她們的家長到宿舍里看望孩子的時候，我又該如何接待家長呢？許許多多的問題壓在我的心頭，我戰戰兢兢的來到崗位上。每天，帶著我的學生們吃飯、洗澡，看著她們把餐盤里的菜吃完，督促她們要把頭發上的泡沫沖干凈，要把自己的衣物擺放好；睡覺前一定要把頭發吹干，被子要蓋好，不要掉地上了。半夜我和生活老師一起查房，幫學生蓋好被他們踢掉的被子，生怕她著了涼。一個五年級的小女孩，名叫程金萍，可愛的小萍萍生病了。我帶她來到醫務室，醫生給她量了體溫，38度，我急壞了！可醫生說不超過38度5就不算是高燒，先開些藥吃，觀察觀察，如果明天早上還沒退燒就要掛點滴了。我真恨不得手上拿的是太上老君的靈丹妙藥，吃下去立刻就退燒了呢!我給小萍萍倒水，喂她喝藥，看著痛苦的小萍萍，我的心里刀攪般的痛，我想到了我的小侄女。我曾經在醫院里陪我的小侄女住了一個月的院，看著她每天打針、吃藥。那小小的血管怎么也打不進針去，那大大的藥丸每次都能把孩子給嗆哭嘍！現在，我仿佛小萍萍身上看到了這一幕。我鼓勵小萍萍做一個堅強的孩子，給她講小英雄的故事，給她唱搖籃曲。也許是我的陪伴令她感到了溫馨，小臉上掛著甜甜的笑睡著了，我才輕輕地給她揶好被角，回到房間，已是凌晨1點了。第二天早上，她退燒了，我終于放下了這顆懸著的心。可是到了傍晚，這顆心又提到了嗓子眼，小萍萍的病情出現反復，我又急急忙忙領著她來到醫務室。可是醫生卻不在，打電話說：半小時后趕到。我心里著急啊！一會兒用濕毛巾給小萍萍擦臉，一會兒給小萍萍喝水。小萍萍的爺爺在一旁也發起火，我在一旁不知所措。這時候，小萍萍說話了：“爺爺，我不回去！學校有醫生，老師昨天陪著我到半夜呢，我都好了！”突然之間，我覺得眼眶里盈滿了淚水，心里無比感動！我蹲下身抱住小萍萍，摸摸她的額頭，貼貼她的臉蛋，仰頭對老人說：“請您放心，我們的校醫馬上就來了，一定能讓小萍萍恢復健康的！”也許是我的誠懇打動了老人，他不再堅持要帶孩子回家了。這時候，校醫也回來了。小萍萍在我的照看下，病也好了。一份耕耘，一份收獲。今天，小萍萍認可了我，明天就會又更多的孩子認可我，會把東典看做是自己的家，把老師看做是爸爸媽媽或好朋友，遇到困難的時候，有煩心事的時候，高興的時候，第一個想到的是老師。為她們排憂解惑，分享快樂，就是我最大的幸福！我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我“老師”；我喜歡登上講臺，看著臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生。我默默地在心里承諾：這輩子不為別的，就為這些可愛的學生們，無論今后會遇到怎么樣的困難，我都會干為人梯，托起這些明天的太陽！用青春譜寫師愛的華彩樂章！

謝謝大家！篇四：關愛學生演講稿

關愛學生——讓愛扎根于育人土壤 楊麗 教書育人，是教師的光榮職責，而為人師表，又是育人的基礎和前提。教育家夸美紐斯將教師職業比喻成“太陽底下最光 輝的事業”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“愛心大使”，比喻成“人類靈魂的工程師”。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。

作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。

師魂——永遠是愛，這愛是對教師職業的熱愛。有人說，教師 工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業的教師，為了實現自己的職業理想，必須愛崗敬業，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業，并 把它看成是一種事業，這樣才會為教育事業 不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。

師 魂——永遠是愛，這愛又是對學生的關愛。面對有情感有活力的一群，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學生有了進步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地；學生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導他 們認識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是 一群天真無邪、爛漫如花的孩子。關愛學生，關注每個學生的個性發展是每個教育工作者的永恒主題。實踐證明：對部分學生，特別是一些調皮學生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們 就是“不懂不接受”，依然我行我素，經常惹來老師的批評，對老師總有一種對抗的情緒。對他們進行表揚，他們認為是哄騙；對他們進行批評，他們認為是整治。可是，一旦學生生病了，你去看看他，他就 會責備自己曾經讓你操心了；學生家里有困 難，你給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛病；學生有了困惑，你去找他談心、關心他，他就會下決心聽你的話??這許許多多關心和愛

護學生的行為和舉止，會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，會使學生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛扎根于 育人土壤，教育才是有效的。師 愛，是學生接受教師教育的橋梁。其實，當老師的，總是想 當個好老師，都知道要對學生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢？

嚴格要求學生。古人云：教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害，學生是 有思想的個體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對學生的縱容，而是對學生的嚴格要求。老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現在對學生思想品質，行為規范，組織紀律的正確引導，體現在教會學生為人處世，培養創新精 神的真誠付出。

關心學生。學生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學生都會出現困惑，甚至困擾。老師年長于學生，老師有著比學生更多的生活經歷和經驗，有著更強的理解能力 和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們如何學會學習、學會休息、學會自強自立、學會處理人際關 系，讓學生健康、快樂地成長。關 心是一種師愛表現。

師愛，吞吐著遙遠的過去，呼吸著燦爛的未來；師魂在愛心和敬業這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽光下最光輝的職業的詠嘆。篇五：關愛學生演講稿

關

愛

學

生

演

稿 關愛學生演講稿

蔡敏

尊敬的各位領導、老師們：大家好！

我們都知道生活在陽光下，萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》。作為一名教師，站在三尺講臺上，日復一日，年復一年為學生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平淡中傲然綻放。老師的職業是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。我們永遠記得，在2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災難，在那千鈞一發的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書： 在災難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。

在德陽東汽中學，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護著課桌下4個學生，4名學生全部獲救，自己卻已離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門；5月13日晚11點，女教師向倩的遺體被找到：廢墟中，她雙手環抱，將三名學生緊緊地擁在胸前，像母親護衛著自己的孩子！而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮歡歡幼兒園，當救援人員扒開廢墟，發現一位女教師時，她是用后背擋住了倒向學生的水泥板，她的身下護衛著一個幼小的孩子，孩子活

下來了，她的青春卻永遠定格在了21歲；紅白鎮小學，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向學生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌！

師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒，也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關鍵時刻卻迸發出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度！

無論是面對從天而降的巨大災難，還是生活中那些瑣碎的細節，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。

在我剛畢業的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學生的心田，教師的愛像路燈照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心靈上的塵土。”說得多好啊！那么，我們為什么還要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵，我愿做護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！

《但求問心無愧》 王江濤

不想說自己從小就有教師夢，這神圣的三尺講臺讓我如何的魂系夢牽，期待著桃李滿天下。其實當初上師范大學是個偶然，畢業了做個教師也是偶然，一路南下來到西山就更是個偶然了。但是，能在這里開始第三個年頭，還是一副欣欣然的樣子，細想之下，這份堅持，絕不是偶然了！我也曾追問過自己，是什么維系了這份堅持，卻久久尋不著答案，后來幫我找到這個答案的是一個學生。那是一個中午，房間響起了 “咚~咚~”的敲門聲，開門一看，居然是陳晨！陳晨是我初一時教過的一個孩子，一個與眾不同的孩子，他每天都需要吃藥，才能跟其他孩子正常的生活在一起。即便吃藥，他還經常會在半夜起床，用力去搖別人的床；他會在玩耍時用涂改液把自己的臉涂得白花花；他會在穿新鞋子時，留著商標，讓人知道這是新鞋??他會做的太多，可做得很多都讓人心酸。可以想象他的父母該是帶著何等的信任把孩子放在西山啊！雖然年輕，我卻深知家長的心不能辜負。平時對陳晨的關注就多了起來，我喜歡對他笑，喜歡發現他身上的閃光點，并在人前夸贊他，喜歡周周末陪他坐在大臺階上曬太陽，聽他給我講那些殘缺不全的小故事。他也很接受我，一直很聽我的話。可是，初二開始我就已經不教他了呀。他來找我什么事呢？原來，因為一些家庭原因，他要轉學了，是來跟我道別的，我欣慰于孩子的懂事，幾句簡單的叮囑后，目送他離開，可就在他的身影快轉下樓梯時，他突然猛地轉身，對我揮手喊道：“老師，我會永遠記著你的！”那張略帶憨傻的小笑臉依舊，而我卻笑不出來了?? 一個也許從此陌路的人，會在心中永遠記著你，那種感覺不正是感動嗎？自己近乎微不足道的舉動能換來一個孩子刻骨銘心的感激，那一刻，我恍然大悟，正是與孩子們在一起的諸多感動，維系了我做教師的信念。

可這份感動，絕不是信手拈來的，是需要真心的付出才能收獲的。我們在路上見到摔倒的人，大都能上前攙扶；看到年邁的乞人，也都肯伸出援手。對待陌生人，尚且如此；那作為教師，面對著自己的學生付出關愛不正是一種源于心、發乎情的本能嗎？不想高喊“老吾老，以及人之老”的高尚口號，至少面對自己的學生，面對自己的每一個學生，都該用真心啊！難道只有帶著父母離異的痛苦、痛失親人的悲慘的孩子，才能讓我們抬眼觀望嗎？坐在教室的哪一個孩子不是有血有肉？哪一個不是背井離鄉？哪一個不需要我們去愛啊？

關愛不是作秀，關愛源于點滴生活，不需要轟轟烈烈，卻也要細水長流。我的學生喜歡跟我講：老師，我們知道，你愛我們！曾有學生跟我說，老師，你每天提醒我們天氣的變化，我知道，你愛我們； 也有人說，老師，那天我哭了，你一整節自習陪著我坐在衛生間冰涼的地板上，跟我聊天，我知道，你愛我們；有人寫信給我說，老師，我過去總喜歡跟同學吵架，經常惹事，甚至到段長那里去告你偏心，可你見到我，從來都笑得那么燦爛，我知道，我錯了，我更知道，你愛我們；還有人說，老師，我開學初厭學，撕掉書本團成紙團丟進垃圾桶，你沒有責罵我，而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團，那一刻，你彎下腰，我更垂下頭，我知道，我應該愛惜書籍，我更知道，你愛我們?? 學生的只言片語，在我心中，卻是不竭的動力，我欣喜于自己的愛有人懂。我甚至有時在心中偷偷的驕傲一下，覺得自己這個老師做得還算成功。可是教初二那年，給學生上《藤野先生》一課時，我忽然陷入了沉思，魯迅先生棄醫從文，是覺得醫治身體的疾病不算救人，更應該拯救人們的靈魂。那我們做老師的呢？對學生不侮辱、不體罰，生病時給予問候，成績下降時幫助他們補習，這些的確是關愛。但做這些就夠了嗎？在自己的關心之下，學生上課不調皮了，就算是老師做的成功了嗎？在學生思想叛逆期，不去正確引導，而是避重就輕，兵來將擋的處理些生活瑣事，就是愛的全部嗎？如果學生在這個時期，思想偏激脫離軌道，我們沒有合理引導，以致今后不能適應社會，我們不會內疚嗎？ 天啊~我真傻，我曾經對愛的理解是多么狹隘。真正的關愛更應該是精神上，品行上、心理上的扶助。教會他們為人處事，教會他們待人接物。這更是我們做教師的職責。我班上有個孩子叫阿鵬，老實、本分、肯吃苦、對待學習更是一絲不茍。可是活躍的思維經常無意戳了別人的傷疤！我就曾經親身感受過。有一次他問我怎么不寫大作文，我說下周再寫，我眼珠一轉，一副看穿一切的面孔講到：“一定是你太懶，沒改完！”就算真的是我懶，這樣講話得體嗎？我是可以笑一笑，可真養成習慣，步入社會，有幾個人能接受他這種直言不諱呢？于是，我輕輕的跟他講：“阿鵬，你去了解一下，楊修是怎么死的，好不好？”一句話，孩子很用心，到語文書上去翻看，四處詢問，當他明白了之后，在一張小紙條上寫下了“恃才放曠”來給我看，并且很誠懇得對我說謝謝。那真是個懂事的孩子，現在教他的老師都說他穩重了很多。當老師真的就是這樣一份拷問心靈、磨煉耐心的差事。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發自內心去做，仍然可以甘之如飴。我不想用哲人那些華麗的辭藻來裝點自己的人生，更不敢期望自己以魏書生為目標，在教育事業上開創一片新天地。

第四篇：關愛學生演講稿

關 愛 學 生 演 講 稿

關愛學生演講稿

蔡敏

尊敬的各位領導、老師們：大家好！

我們都知道生活在陽光下，萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》。

作為一名教師，站在三尺講臺上，日復一日，年復一年為學生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平淡中傲然綻放。老師的職業是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。

我們永遠記得，在2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災難，在那千鈞一發的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書：

在災難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。

在德陽東汽中學，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護著課桌下4個學生，4名學生全部獲救，自己卻已離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門；5月13日晚11點，女教師向倩的遺體被找到：廢墟中，她雙手環抱，將三名學生緊緊地擁在胸前，像母親護衛著自己的孩子！而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮歡歡幼兒園，當救援人員扒開廢墟，發現一位女教師時，她是用后背擋住了倒向學生的水泥板，她的身下護衛著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠定格在了21歲；紅白鎮小學，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向學生們逃生的方向……難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌！

師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒，也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關鍵時刻卻迸發出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度！

無論是面對從天而降的巨大災難，還是生活中那些瑣碎的細節，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。

在我剛畢業的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學生的心田，教師的愛像路燈照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心靈上的塵土。”說得多好啊！那么，我們為什么還要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵，我愿做護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！

《但求問心無愧》

王江濤

不想說自己從小就有教師夢，這神圣的三尺講臺讓我如何的魂系夢牽，期待著桃李滿天下。其實當初上師范大學是個偶然，畢業了做個教師也是偶然，一路南下來到西山就更是個偶然了。但是，能在這里開始第三個年頭，還是一副欣欣然的樣子，細想之下，這份堅持，絕不是偶然了！我也曾追問過自己，是什么維系了這份堅持，卻久久尋不著答案，后來幫我找到這個答案的是一個學生。

那是一個中午，房間響起了 “咚~咚~”的敲門聲，開門一看，居然是陳晨！陳晨是我初一時教過的一個孩子，一個與眾不同的孩子，他每天都需要吃藥，才能跟其他孩子正常的生活在一起。即便吃藥，他還經常會在半夜起床，用力去搖別人的床；他會在玩耍時用涂改液把自己的臉涂得白花花；他會在穿新鞋子時，留著商標，讓人知道這是新鞋……他會做的太多，可做得很多都讓人心酸。可以想象他的父母該是帶著何等的信任把孩子放在西山啊！雖然年輕，我卻深知家長的心不能辜負。平時對陳晨的關注就多了起來，我喜歡對他笑，喜歡發現他身上的閃光點，并在人前夸贊他，喜歡周周末陪他坐在大臺階上曬太陽，聽他給我講那些殘缺不全的小故事。他也很接受我，一直很聽我的話。可是，初二開始我就已經不教他了呀。他來找我什么事呢？原來，因為一些家庭原因，他要轉學了，是來跟我道別的，我欣慰于孩子的懂事，幾句簡單的叮囑后，目送他離開，可就在他的身影快轉下樓梯時，他突然猛地轉身，對我揮手喊道：“老師，我會永遠記著你的！”那張略帶憨傻的小笑臉依舊，而我卻笑不出來了……

一個也許從此陌路的人，會在心中永遠記著你，那種感覺不正是感動嗎？自己近乎微不足道的舉動能換來一個孩子刻骨銘心的感激，那一刻，我恍然大悟，正是與孩子們在一起的諸多感動，維系了我做教師的信念。

可這份感動，絕不是信手拈來的，是需要真心的付出才能收獲的。我們在路上見到摔倒的人，大都能上前攙扶；看到年邁的乞人，也都肯伸出援手。對待陌生人，尚且如此；那作為教師，面對著自己的學生付出關愛不正是一種源于心、發乎情的本能嗎？不想高喊“老吾老，以及人之老”的高尚口號，至少面對自己的學生，面對自己的每一個學生，都該用真心啊！難道只有帶著父母離異的痛苦、痛失親人的悲慘的孩子，才能讓我們抬眼觀望嗎？坐在教室的哪一個孩子不是有血有肉？哪一個不是背井離鄉？哪一個不需要我們去愛啊？

關愛不是作秀，關愛源于點滴生活，不需要轟轟烈烈，卻也要細水長流。我的學生喜歡跟我講：老師，我們知道，你愛我們！曾有學生跟我說，老師，你每天提醒我們天氣的變化，我知道，你愛我們；也有人說，老師，那天我哭了，你一整節自習陪著我坐在衛生間冰涼的地板上，跟我聊天，我知道，你愛我們；有人寫信給我說，老師，我過去總喜歡跟同學吵架，經常惹事，甚至到段長那里去告你偏心，可你見到我，從來都笑得那么燦爛，我知道，我錯了，我更知道，你愛我們；還有人說，老師，我開學初厭學，撕掉書本團成紙團丟進垃圾桶，你沒有責罵我，而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團，那一刻，你彎下腰，我更垂下頭，我知道，我應該愛惜書籍，我更知道，你愛我們……

學生的只言片語，在我心中，卻是不竭的動力，我欣喜于自己的愛有人懂。我甚至有時在心中偷偷的驕傲一下，覺得自己這個老師做得還算成功。

可是教初二那年，給學生上《藤野先生》一課時，我忽然陷入了沉思，魯迅先生棄醫從文，是覺得醫治身體的疾病不算救人，更應該拯救人們的靈魂。那我們做老師的呢？對學生不侮辱、不體罰，生病時給予問候，成績下降時幫助他們補習，這些的確是關愛。但做這些就夠了嗎？在自己的關心之下，學生上課不調皮了，就算是老師做的成功了嗎？在學生思想叛逆期，不去正確引導，而是避重就輕，兵來將擋的處理些生活瑣事，就是愛的全部嗎？如果學生在這個時期，思想偏激脫離軌道，我們沒有合理引導，以致今后不能適應社會，我們不會內疚嗎？

天啊~我真傻，我曾經對愛的理解是多么狹隘。真正的關愛更應該是精神上，品行上、心理上的扶助。教會他們為人處事，教會他們待人接物。這更是我們做教師的職責。

我班上有個孩子叫阿鵬，老實、本分、肯吃苦、對待學習更是一絲不茍。可是活躍的思維經常無意戳了別人的傷疤！我就曾經親身感受過。有一次他問我怎么不寫大作文，我說下周再寫，我眼珠一轉，一副看穿一切的面孔講到：“一定是你太懶，沒改完！”就算真的是我懶，這樣講話得體嗎？我是可以笑一笑，可真養成習慣，步入社會，有幾個人能接受他這種直言不諱呢？于是，我輕輕的跟他講：“阿鵬，你去了解一下，楊修是怎么死的，好不好？”一句話，孩子很用心，到語文書上去翻看，四處詢問，當他明白了之后，在一張小紙條上寫下了“恃才放曠”來給我看，并且很誠懇得對我說謝謝。那真是個懂事的孩子，現在教他的老師都說他穩重了很多。

當老師真的就是這樣一份拷問心靈、磨煉耐心的差事。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發自內心去做，仍然可以甘之如飴。我不想用哲人那些華麗的辭藻來裝點自己的人生，更不敢期望自己以魏書生為目標，在教育事業上開創一片新天地。我只是一個再平凡、再普通不過的小女子，我只想用心去做我自己！于是，我告訴自己：當老師，我不求“與人玫瑰，手留余香”，即使有余香，也只能是無心插柳的意外收獲，絕不是給予關愛時的企圖；當老師，我更不求什么揚名立萬，光耀門楣，當老師，我，但求，問心無愧！

春風化雨 蠟炬成灰 ━━“珍惜崗位 關愛學生”

李紅兵

江澤民同志在慶祝北京師范大學建校100周年大會上說：“教師要忠誠于人民的教育事業，要始終牢記自己的職責，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的職責，百折不撓，奮勇前進。”我想，既然自己戴上人民教師這個桂冠，就要無愧于這個光榮稱號，忠誠于這項事業，熱愛這份工作。

曾經有人用“警察與小偷”來形容師生之間的關系。這讓許多人一提到教師這個詞，就會產生師道尊嚴的印象。其實不然，優秀的教師應該無論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。” 師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也會愛你。有人曾說，每個教師都是一位雕塑家，他的一舉一動都在雕塑著自己，也在雕塑著學生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。” 師德本身就是一種強有力的教育因素。教師想得到學生的尊重，應首先熱愛學生，了解學生和尊重學生，與其說“尊師愛生”，不如先來個“愛生”，后必有“尊師”，所以能夠把學生教育好的秘訣就是一個字——愛。

在我所教的學生中，有一位叫蔣欣的同學，他自幼便失去了母親，父親又為了生活長年奔波在外，一直跟著年邁的奶奶生活，他的童年生活缺少的是陽光雨露，缺少的是母愛親情，就這樣在渾噩中放任自流、破罐破摔，久而久之他就成了學校里小有名氣的“老油條”，學習成績也是一塌糊涂。我曾對他進行過多次說服教育，收效卻總是不大。寒冬臘月的一天，我在上課時，發現他神色黯淡，渾身瑟瑟發抖。我細細一看，他竟然只穿著兩件薄薄的單衣，兩只暗紅色的手上布滿了凍瘡，幾道裂開的口子還在不停地往外滲著血水。看著此景，我的心一下子就被震撼了。我趕緊找來衣服給他穿上，又帶他到校醫務室清洗傷口，然后去藥店買來云南白藥幫他把傷口敷好。經過我一個星期的清洗護理，他手上的裂開的口子竟漸漸痊愈了。但從此以后，我卻發現他仿佛是換了個人似的，不再對其他同學尋釁滋事了，上課專心聽講，按時完成作業，還經常主動給老師擦黑板，學習成績一下子就拔上了十幾名。

后進生是受傷的花朵，更需要老師格外扶持，格外關心。如果教師對后進生冷淡訓斥，歧視甚至放棄，無異于對受傷的花朵再砍一刀，只能促使花朵過早枯萎和夭折。一個好園丁，決不放棄一顆弱苗。教育是從愛出發的，沒有愛的教育，陽光就無法照射進學生的心靈。“要尊重孩子的無知，善待孩子的錯誤”，多一份寬容，少點批評，或者會有反效果的作用。丁有寬、魏書生老師倡導我們偏愛差等生，也許能給我們一點啟示。

是的，作為一名教師，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽。但是，當你面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，當你看到孩子們作文中寫著對你的無限信賴時，甚至當你看到孩子們因你的努力而取得哪怕是一丁點兒的進步時，我想，在那時，你才更能真正領會“教師”二字所蘊藏的豐富的內涵，你才更會真正明白“教師”二字所包含的深重的責任。

孔子在《論語》中曾經說過，士不可以不弘毅，而我卻要說：師不可以不德高，沒有高尚的品德，豈能安貧樂道?沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”?“學高為師，德高為范”，每一位教師必須做到 “事事無小節，處處皆楷模”，在平凡的工作崗位上作出不平凡的業績，正所謂做人先成為一個優秀的人，然后成為一個優秀的教育者，再然后成為一名優秀的教師。

胡集二中關愛學生演講比賽結果

一等獎 李紅兵

二等獎 王江濤 蔡敏

三等獎

龔校志 王 龍 孫小萃

第五篇：關愛學生演講稿

關愛學生演講稿《但求問心無愧》

2008年10月24日 星期五 08:00

【年初參加演講比賽時的演講稿，放在這里，以后如果還有需要，比較容易找，大家可以不用看，呵呵～～～～】

不想說自己從小就有教師夢，這神圣的三尺講臺讓我如何的魂系夢牽，期待著桃李滿天下。其實當初上師范大學是個偶然，畢業了做個教師也是偶然，一路南下來到西山就更是個偶然了。但是，能在這里開始第三個年頭，還是一副欣欣然的樣子，細想之下，這份堅持，絕不是偶然了！我也曾追問過自己，是什么維系了這份堅持，卻久久尋不著答案，后來幫我找到這個答案的是一個學生。

那是一個中午，房間響起了 “咚~咚~”的敲門聲，開門一看，居然是陳晨！陳晨是我初一時教過的一個孩子，一個與眾不同的孩子，他每天都需要吃藥，才能跟其他孩子正常的生活在一起。即便吃藥，他還經常會在半夜起床，用力去搖別人的床；他會在玩耍時用涂改液把自己的臉涂得白花花；他會在穿新鞋子時，留著商標，讓人知道這是新鞋??他會做的太多，可做得很多都讓人心酸。可以想象他的父母該是帶著何等的信任把孩子放在西山啊！雖然年輕，我卻深知家長的心不能辜負。平時對陳晨的關注就多了起來，我喜歡對他笑，喜歡發現他身上的閃光點，并在人前夸贊他，喜歡周周末陪他坐在大臺階上曬太陽，聽他給我講那些殘缺不全的小故事。他也很接受我，一直很聽我的話。可是，初二開始我就已經不教他了呀。他來找我什么事呢？原來，因為一些家庭原因，他要轉學了，是來跟我道別的，我欣慰于孩子的懂事，幾句簡單的叮囑

后，目送他離開，可就在他的身影快轉下樓梯時，他突然猛地轉身，對我揮手喊道：“老師，我會永遠記著你的！”那張略帶憨傻的小笑臉依舊，而我卻笑不出來了??

一個也許從此陌路的人，會在心中永遠記著你，那種感覺不正是感動嗎？自己近乎微不足道的舉動能換來一個孩子刻骨銘心的感激，那一刻，我恍然大悟，正是與孩子們在一起的諸多感動，維系了我做教師的信念。

可這份感動，絕不是信手拈來的，是需要真心的付出才能收獲的。我們在路上見到摔倒的人，大都能上前攙扶；看到年邁的乞人，也都肯伸出援手。對待陌生人，尚且如此；那作為教師，面對著自己的學生付出關愛不正是一種源于心、發乎情的本能嗎？不想高喊“老吾老，以及人之老”的高尚口號，至少面對自己的學生，面對自己的每一個學生，都該用真心啊！難道只有帶著父母離異的痛苦、痛失親人的悲慘的孩子，才能讓我們抬眼觀望嗎？坐在教室的哪一個孩子不是有血有肉？哪一個不是背井離鄉？哪一個不需要我們去愛啊？

關愛不是作秀，關愛源于點滴生活，不需要轟轟烈烈，卻也要細水長流。我的學生喜歡跟我講：老師，我們知道，你愛我們！曾有學生跟我說，老師，你每天提醒我們天氣的變化，我知道，你愛我們；也有人說，老師，那天我哭了，你一整節自習陪著我坐在衛生間冰涼的地板上，跟我聊天，我知道，你愛我們；有人寫信給我說，老師，我過去總喜歡跟同學吵架，經常惹事，甚至到段長那里去告你偏心，可你見到我，從來都笑得那么燦爛，我知道，我錯了，我更知道，你愛我們；還有人說，老

師，我開學初厭學，撕掉書本團成紙團丟進垃圾桶，你沒有責罵我，而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團，那一刻，你彎下腰，我更垂下頭，我知道，我應該愛惜書籍，我更知道，你愛我們??

學生的只言片語，在我心中，卻是不竭的動力，我欣喜于自己的愛有人懂。我甚至有時在心中偷偷的驕傲一下，覺得自己這個老師做得還算成功。

可是教初二那年，給學生上《藤野先生》一課時，我忽然陷入了沉思，魯迅先生棄醫從文，是覺得醫治身體的疾病不算救人，更應該拯救人們的靈魂。那我們做老師的呢？對學生不侮辱、不體罰，生病時給予問候，成績下降時幫助他們補習，這些的確是關愛。但做這些就夠了嗎？在自己的關心之下，學生上課不調皮了，就算是老師做的成功了嗎？在學生思想叛逆期，不去正確引導，而是避重就輕，兵來將擋的處理些生活瑣事，就是愛的全部嗎？如果學生在這個時期，思想偏激脫離軌道，我們沒有合理引導，以致今后不能適應社會，我們不會內疚嗎？

天啊~我真傻，我曾經對愛的理解是多么狹隘。真正的關愛更應該是精神上，品行上、心理上的扶助。教會他們為人處事，教會他們待人接物。這更是我們做教師的職責。

我班上有個孩子叫阿鵬，老實、本分、肯吃苦、對待學習更是一絲不茍。可是活躍的思維經常無意戳了別人的傷疤！我就曾經親身感受過。有一次他問我怎么不寫大作文，我說下周再寫，我眼珠一轉，一副看穿一切的面孔講到：“一定是你太懶，沒改完！”就算真的是我懶，這樣講話得體嗎？我是可以笑一笑，可真養成習慣，步入社會，有幾個人能接受

他這種直言不諱呢？于是，我輕輕的跟他講：“阿鵬，你去了解一下，楊修是怎么死的，好不好？”一句話，孩子很用心，到語文書上去翻看，四處詢問，當他明白了之后，在一張小紙條上寫下了“恃才放曠”來給我看，并且很誠懇得對我說謝謝。那真是個懂事的孩子，現在教他的老師都說他穩重了很多。

當老師真的就是這樣一份拷問心靈、磨煉耐心的差事。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發自內心去做，仍然可以甘之如飴。我不想用哲人那些華麗的辭藻來裝點自己的人生，更不敢期望自己以魏書生為目標，在教育事業上開創一片新天地。我只是一個再平凡、再普通不過的小女子，我只想用心去做我自己！于是，我告訴自己：當老師，我不求“與人玫瑰，手留余香”，即使有余香，也只能是無心插柳的意外收獲，絕不是給予關愛時的企圖；當老師，我更不求什么揚名立萬，光耀門楣，當老師，我，但求，問心無愧！

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，但我是學生眼里最美最美的老師；我不想蒼白空洞的說我為教育事業做了些什么，但我敢說我15年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關愛我的學生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤！我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。

一句很簡單的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎？回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業作家。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠都忘不了——“寫得很好！”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進的方向！從此，他開始了自己成功而又充實的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情。”之后，在讀書的業余時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴肅而又真誠的評價。“她所做的一切恰恰是當時的我所需要的。”戴爾凱夫說。

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精神的力量是無窮的！雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動力！。

我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉學到一個陌生的學校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關心，經常鼓勵我，說我是個聽話的好學生，是個很用功的學生，是個很有潛力的學生。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我：“哀兵必勝！你會成功的！”結果我不負眾望，考了全校第一的優異成績！還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價！“你是個優秀的老師！”“你有一顆真誠的愛心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我聽了真的非常欣慰和自豪！記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功；后來我又想做偉人的妻子，業已失敗；現在我想通了，我要做偉人的老師。”看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。

所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望！表揚他們的優點，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！

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我曾經講過xx的故事，xx是個一生下來就裂唇的可憐的孩子！她肯定：除了家里人，沒有人會愛她。二年級時，xx進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但xx覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這里有個不一般的緣故——低年級同學每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述一遍。可xx的左耳先天失聰，幾乎聽

不見任何聲音。她不愿把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，xx就發現沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復的話對不對，所以，每次測驗時，xx都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，xx又是最后一個。她心想：老師會說什么呢?以前，老師一般會說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。

終于輪到xx了。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒！”

入黨申請 教育教學 企業文化 中國人 幸福的微笑 中國東北人 我是中國人 闞智的空間 我的家，我的朋友 信息一班 道德修養 我的家園 我愛你中國 kinghero 成吉思汗 開往春天的地鐵 百度空間 愛你中國 馮志遠先進事跡 馮志遠

這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內心的巨大的歡樂和生活的勇氣，xx從此不再孤獨，不再自卑；因為她知道自己最愛的老師也愛自己！烏申斯基說：“教師是人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”

每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應該耐心、細心。對于每一個孩子我們都應對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，一定會有更多的奇跡和驚喜。人生因為事業才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結束語——一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。

謝謝大家！

九月在后海唯一手工店里遇到了一本書.一本沒有定價的書.一個行走在西藏的人，他在努力地做一件事。

他和朋友們在捐建一所小學。

前幾天，聯絡到這個人。

他已經出家。

從德國回國，他住在北京。

之前，拒絕所有媒體的采訪。因為他確是大善之人。

我們尊重他的態度，也尊重他的行動。

所以，決定在文學少年的第一期，做一個向善良出發的主題。

我們將和他一樣，以一個最普通最安靜的心，為那些孩子們做一點事兒。

但與他不同的是，我們是媒體，通過行動影響更多孩子向善向美是我們的責任。

一面國旗，一張地圖，鉛筆，編輯自己收藏的小紀念品。

全年的《文學少年》。

還有，我們的愛。

我們的愛！行動中的愛！

需要聲明的是，那些孩子是不需要同情的，高原給他們最原始的智慧，他們所需的僅是知識。每個接觸過他們的人，心靈都會被凈化，我們從他們那里得到的，比我們給他們的，還要多。我們帶著一顆交流的心去看望他們。

這期雜志出刊在即，所以，不能親歷去采訪他們了。

不過，我們已經聯絡了許多志愿者，在和他們的交流中感受到了世界的美好，心靈之大和心靈之美。

毛嗑的愿望是走到他們身邊去。

會實現的。

到時，如果哪個博友愿意，我們可以一同出發。

還有我的好朋友，可可。