第一篇：家長(zhǎng)必讀十大錯(cuò)誤態(tài)度讓教育效果適得其反

十大錯(cuò)誤態(tài)度讓教育效果適得其反

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他需要父母指導(dǎo)他如何生活、如何學(xué)習(xí)技能和積累經(jīng)驗(yàn)，但孩子在接受父母教育的同時(shí)卻很在乎他們的態(tài)度，這些態(tài)度也決定了孩子對(duì)父母教育的接收程度，然而，態(tài)度卻是父母最容易忽視的。

那么，父母在教育孩子時(shí)，他們最不能接受的態(tài)度有哪些呢？

一、居高臨下

這可能是傳統(tǒng)遺留下的問(wèn)題，許多父母在面對(duì)孩子時(shí)，總表現(xiàn)出一種居高臨下的氣勢(shì)。專(zhuān)家表示：在人格上父母和孩子是平等的，如果父母總以家長(zhǎng)[微博]自居，即使父母的批評(píng)有時(shí)百分之百正確，孩子們也會(huì)“口服心不服”。因此，專(zhuān)家建議：父母?jìng)儜?yīng)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，這樣大家的感覺(jué)都會(huì)很好。

二、求全責(zé)備

畢竟還是個(gè)孩子還小，當(dāng)他在整理被褥、畫(huà)畫(huà)或者投擲皮球時(shí)沒(méi)有做好，父母不應(yīng)苛刻對(duì)待他們的表現(xiàn)，如果父母?jìng)兛偸强量痰貙?duì)孩子說(shuō)，“你還差得遠(yuǎn)呢”，就會(huì)有意或無(wú)意地傷害到他們的自尊心。

三、頻頻夸獎(jiǎng)

別以為賞識(shí)教育就是要不停地夸獎(jiǎng)孩子，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤理解，它更大程度上是指理解孩子和鼓勵(lì)孩子。過(guò)度的無(wú)謂的夸獎(jiǎng)只會(huì)使孩子驕傲自滿(mǎn)，而且，聽(tīng)?wèi)T了父母夸大其辭的贊揚(yáng)后，在步入社會(huì)后他們很可能只能聽(tīng)好話(huà)而聽(tīng)不進(jìn)反面意見(jiàn)，由此人生易遭挫折。

四、過(guò)多限制

孩子眼中的世界不可能和父母眼中的世界一個(gè)樣。父母過(guò)多的限制會(huì)讓孩子感覺(jué)收到束縛，這是孩子最為反感的。

五、關(guān)心過(guò)頭

“今天誰(shuí)來(lái)了電話(huà)？”、“日記上記了些什么？”??每件事情父母都要問(wèn)個(gè)明白；要知道過(guò)度關(guān)心，只會(huì)讓孩子反感，因?yàn)椋⒆訒?huì)感覺(jué)自己的世界一直收到父母的干擾，自己的生活空間被在壓縮，從而喪失特長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，甚至，引起我的逆反心理。

六、全盤(pán)否定

在批評(píng)孩子的時(shí)候，有些父母常容易犯的錯(cuò)是批評(píng)的太過(guò)，諸如“你總是撒謊”“我們家里沒(méi)哪個(gè)像你這樣笨的”等，這些話(huà)肯定會(huì)引起孩子的反感，從而導(dǎo)致拒絕接受批評(píng)教育，甚至產(chǎn)生“破罐破摔”的思想情緒。

七、是非不分

“這孩子喝酒快趕上他老爸了。”這句話(huà)到底是在表?yè)P(yáng)孩子還是在批評(píng)孩子呢？可能孩子們的理解中褒獎(jiǎng)的成分會(huì)更多些吧！所以，父母在批評(píng)孩子是，一定要就事論事，并且讓孩子知道他錯(cuò)在何處。

八、貶損他人

偶爾把自己的孩子和同齡小朋友做些橫向比較是自然的，但父母更多的是看到別家孩子的優(yōu)點(diǎn)。這樣的教育，怎能起到好的效果。

九、事事代替

現(xiàn)在有許多父母事事都不讓孩子干，不讓孩子有自己作決定的權(quán)利，究其原因是怕孩子做不好或避免孩子遇到挫折后的傷心，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不經(jīng)歷失敗，怎能從錯(cuò)誤中學(xué)到東西。況且，孩子在將來(lái)的某一天，終究要面臨人生的重大抉擇的，如果現(xiàn)在沒(méi)有培養(yǎng)孩子的各種能力，他便無(wú)法自己把握將來(lái)。

十、不作楷模

許多父母在教育孩子時(shí)，自己首先沒(méi)做好榜樣，當(dāng)孩子效仿父母的一些不恰當(dāng)行為時(shí)，父母又要千番指責(zé)。言傳身教，沒(méi)有身教，言傳就無(wú)從談起，因此，為孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣，才能起到垂范作用。

第二篇：家長(zhǎng)必讀：讓6到11歲孩子成才的十大秘笈

第一，幫助孩子邁好入學(xué)第一步

進(jìn)入小學(xué)后，多數(shù)孩子面臨著學(xué)習(xí)壓力大、生活節(jié)奏快、紀(jì)律約束嚴(yán)，以及與新教師、新同學(xué)不易相處等具體困難，使他們格外留戀幼兒園的生活。其中部分孩子會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮不安的心情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。大多數(shù)家長(zhǎng)雖然意識(shí)到這一問(wèn)題，但不明確小學(xué)階段的學(xué)校生活對(duì)孩子的要求和孩子遇到的困難，往往只注重滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需要而忽視了精神上的關(guān)注、鼓勵(lì)與支持，有的家長(zhǎng)還對(duì)孩子提出許多額外的學(xué)習(xí)要求，致使問(wèn)題沒(méi)能得到很好解決。接受正規(guī)的學(xué)校教育是孩子人生發(fā)展中一個(gè)重要事件，必須學(xué)會(huì)邁好人生第一步。根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況，提供有針對(duì)性和有效的幫助，是這一階段家長(zhǎng)的重要任務(wù)。

入學(xué)初期，除提供必要學(xué)習(xí)用品和創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長(zhǎng)要經(jīng)常觀察孩子的情緒狀態(tài)和在家學(xué)習(xí)表現(xiàn)，經(jīng)常與孩子親切交談，了解孩子對(duì)入學(xué)的想法、困難和要求，采取有針對(duì)性的措施；要主動(dòng)與教師取得聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育措施；當(dāng)孩子遇到實(shí)際困難時(shí)，不是簡(jiǎn)單批評(píng)指責(zé)而要耐心分析，幫助其想出解決問(wèn)題的辦法；不能太看重提前教育的短期效應(yīng)，而是更注重維護(hù)其學(xué)習(xí)的興趣和意愿。第二，努力激發(fā)和維持孩子的學(xué)習(xí)興趣

部分家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的高期望，在家庭中脫離孩子的實(shí)際狀況，不斷向孩子提出高分要求和實(shí)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，甚至達(dá)到了苛求的程度。超高的要求與超負(fù)荷的作業(yè)與練習(xí)占用了孩子幾乎全部的業(yè)余時(shí)間，壓抑了孩子的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致孩子喪失了童年生活的樂(lè)趣，將學(xué)習(xí)視為畏途，好奇心和求知欲也隨之遭到沉重打擊，消失殆盡，對(duì)孩子的今后學(xué)習(xí)帶來(lái)極為不利的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，求知欲是比學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要的發(fā)展因素。家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的關(guān)心指導(dǎo)，重點(diǎn)之一是激發(fā)和維持孩子的學(xué)習(xí)興趣。必須注意防止出現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)求知欲望隨年級(jí)的升高而減退的現(xiàn)象。

家長(zhǎng)不要過(guò)多地用分?jǐn)?shù)去逼迫孩子學(xué)習(xí)；要鼓勵(lì)孩子隨時(shí)隨地問(wèn)各種各樣的問(wèn)題，共同進(jìn)行分析商討；始終鼓勵(lì)孩子自己去嘗試解決問(wèn)題；對(duì)孩子失敗中的積極因素要充分加以肯定并探討改進(jìn)的方案；應(yīng)鼓勵(lì)孩子不斷擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。第三，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)條件日益重視，但很多家長(zhǎng)還是未能為自己孩子創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)空間，家庭藏書(shū)寥寥無(wú)幾，父母沉溺于玩撲克打麻將，家庭中親子關(guān)系緊張，未能及時(shí)阻止電腦網(wǎng)絡(luò)等負(fù)面因素對(duì)孩子所帶來(lái)的影響。隨意對(duì)待學(xué)習(xí)、不認(rèn)真、不努力、缺乏責(zé)任感等不良影響已是家庭教育中一個(gè)十分突出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

家長(zhǎng)要把為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境作為自己關(guān)心和支持孩子學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境包括硬件和軟件兩大部分，硬件建設(shè)雖可能會(huì)受到家庭經(jīng)濟(jì)水平的制約，但家庭的軟件建設(shè)更為重要，也是父母通過(guò)自身努力可以做到的。

家長(zhǎng)可根據(jù)自身?xiàng)l件為孩子創(chuàng)設(shè)必需的學(xué)習(xí)物質(zhì)條件，如書(shū)桌、書(shū)柜、藏書(shū)、報(bào)刊等；通過(guò)民主的親子關(guān)系來(lái)構(gòu)建安全、溫馨的家庭心理氛圍；通過(guò)自身的追求上進(jìn)和不斷學(xué)習(xí)為孩子做出好的榜樣。

第四，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是孩子終生受益的大事

學(xué)習(xí)習(xí)慣不良是困擾很多孩子和家長(zhǎng)的一個(gè)棘手問(wèn)題。隨著年級(jí)的升高，這一現(xiàn)象所帶來(lái)的不良后果日益突出，孩子做事拖拉、學(xué)習(xí)效率不高、成績(jī)不佳、學(xué)習(xí)責(zé)任心不強(qiáng)等，都可能與沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。也有些孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)尚可，但在家里卻完全成了另一番樣子。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性缺乏應(yīng)有認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠或者過(guò)度干預(yù)，甚至學(xué)習(xí)上包辦代做，都會(huì)直接影響孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是讓孩子今后終生受益的大事。初入學(xué)階段，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立時(shí)間觀念作為最重要的事項(xiàng)，切實(shí)加以關(guān)注。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在父母和子女雙方的努力和堅(jiān)持。

家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要做到循序漸進(jìn)，每次提出一、二項(xiàng)要求；孩子做到后應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使孩子產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)；培養(yǎng)習(xí)慣要持之以恒，反復(fù)抓、抓反復(fù)；家長(zhǎng)應(yīng)該身體力行，讓孩子沐浴在良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍之中。第五，繼續(xù)關(guān)心孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

多數(shù)孩子在家飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，自己事情父母做；在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，一些孩子意志力薄弱，持久性較差；有些孩子的生活習(xí)慣校內(nèi)、校外兩個(gè)樣，具有明顯的兩面性。許多家長(zhǎng)在學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成上存在著重智輕德、重能力輕習(xí)慣的傾向，沒(méi)有明確的行為要求，過(guò)多包辦代替；一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的養(yǎng)成教育只停留在口頭上，沒(méi)落實(shí)到實(shí)際生活之中；一些家長(zhǎng)盡管有對(duì)孩子提出習(xí)慣培養(yǎng)方面的要求，卻缺乏對(duì)孩子行為的檢查、反饋。

生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣一樣，是影響孩子一生發(fā)展的重要因素。生活習(xí)慣靠養(yǎng)成，而不是單純的口頭教育。父母的生活習(xí)慣、行為方式是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)要選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑_(dá)到生活習(xí)慣養(yǎng)成的一貫性、持久性。

父母要有良好的生活習(xí)慣，為孩子樹(shù)立行動(dòng)的榜樣。多給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉空間，鼓勵(lì)他們做力所能及的事。對(duì)孩子的行為要求要盡可能具體、一致：父輩與祖輩要求一致、父親與母親要求一致、家庭與學(xué)校要求一致、前后要求一致、要求程度一致。對(duì)孩子在習(xí)慣養(yǎng)成上的點(diǎn)滴進(jìn)步，多給予鼓勵(lì)。就學(xué)生在家的行為表現(xiàn)，主動(dòng)與教師溝通，形成生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的合力。

第六，適時(shí)、適度地賞識(shí)、激勵(lì)孩子 有些家長(zhǎng)看不到孩子的長(zhǎng)處，求全責(zé)備，經(jīng)常數(shù)落孩子的缺點(diǎn)和短處；經(jīng)常當(dāng)眾批評(píng)、諷刺、挖苦，甚至打罵孩子，有意無(wú)意地挫傷了孩子的自尊心；喜歡翻老帳、拿其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)批評(píng)自己孩子的缺點(diǎn)，打擊了孩子的積極性。有些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到批評(píng)的負(fù)面影響，只是一味對(duì)孩子賞識(shí)和鼓勵(lì)，使孩子的不良問(wèn)題得不到及時(shí)解決。長(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)正面評(píng)價(jià)的孩子，成就感缺乏、挫折感強(qiáng)烈，也會(huì)存在一些如性格內(nèi)向、自卑、不擅社會(huì)交往等人格缺陷。批評(píng)不是教育孩子的最佳方式，孩子的年齡越小，越需要外界的鼓勵(lì)。常常受到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的孩子更具有自信心和適應(yīng)能力，它能激勵(lì)孩子增強(qiáng)戰(zhàn)勝自我、完善自我。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)要適時(shí)，不根據(jù)具體情況一味的賞識(shí)需要擯棄。

家長(zhǎng)要尊重兒童身心發(fā)展的規(guī)律，尊重孩子，承認(rèn)孩子的主體地位；善于發(fā)現(xiàn)和重視自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，從而使賞識(shí)和表?yè)P(yáng)有的放矢；表?yè)P(yáng)要注意分寸，避免虛假的表?yè)P(yáng)、籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)和事事表?yè)P(yáng)；杜絕盲目地給孩子的問(wèn)題定性，理解寬容孩子的失誤行為。家長(zhǎng)不必放棄適當(dāng)?shù)呐u(píng)處罰，但批評(píng)不可過(guò)多，要個(gè)別進(jìn)行，而且對(duì)孩子的教育要前后一致，常抓不懈。第七，幫助孩子建立自信心

雖然有些孩子身上存在著盲目自信、過(guò)分自信的現(xiàn)象，但大多數(shù)孩子自信心不足，具體表現(xiàn)在多方面：生活中膽小、自卑、敏感、情感脆弱；在交往中害怕別人不接納自己，不敢找小伙伴，交際范圍狹窄，不善與人溝通；學(xué)習(xí)上的不成功造成對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心和熱情，認(rèn)為自己能力不夠或智力低下，嚴(yán)重的往往害怕老師提問(wèn)，不敢置疑或表達(dá)自己的觀點(diǎn)；生活自理能力差，依賴(lài)性強(qiáng)，害怕做不好事；意志力薄弱，缺乏進(jìn)取精神，沒(méi)有明確的目標(biāo)，適應(yīng)環(huán)境能力差。家長(zhǎng)對(duì)孩子包辦代替，讓孩子通過(guò)自我實(shí)踐體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)少；期望值過(guò)高，缺乏對(duì)孩子的賞識(shí)和正面評(píng)價(jià)，這些都容易造成孩子自信心受挫。

培養(yǎng)孩子相信自己力量的心理品質(zhì)，對(duì)其一生的發(fā)展都有極大的影響。一個(gè)人有了自信心，才能發(fā)揮內(nèi)在的潛能，才能一步步進(jìn)入較高的發(fā)展階段，才能獲得學(xué)習(xí)、事業(yè)的成功。家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助是孩子樹(shù)立自信的重要力量。

家長(zhǎng)需平時(shí)多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)正面評(píng)價(jià)孩子，少在陌生人和外人面前講孩子的缺點(diǎn)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使孩子在日常的生活中不斷感受到自己生命的價(jià)值；當(dāng)孩子處于困境或做事失敗的時(shí)候，家長(zhǎng)尤其要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)；鼓勵(lì)孩子與伙伴交往，并教會(huì)他交往的技巧；讓孩子懂得智慧是多種多樣的，樹(shù)立我能行、我并不比別人差的自信心；放手讓孩子獨(dú)立活動(dòng)，不過(guò)分依賴(lài)家長(zhǎng)，獲得成功的體驗(yàn)。第八，支持、指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人交往

現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，伙伴交往機(jī)會(huì)不多；他們習(xí)慣于自我中心的思維和行動(dòng)，不懂得交往的技巧，交友中容易產(chǎn)生矛盾與摩擦；在交友中碰到有沖突、被誤解而苦惱時(shí)，希望能得到父母的幫助和指導(dǎo)；少數(shù)孩子因?yàn)槟懶。蜻^(guò)分挑剔，或優(yōu)越感太強(qiáng)而不愿與人交往。有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在交往中受欺負(fù)、學(xué)壞、影響學(xué)習(xí)，往往持反對(duì)的態(tài)度；有些家長(zhǎng)雖能持積極的態(tài)度，但能給予孩子指點(diǎn)和幫助的不多。許多家長(zhǎng)往往按照自己的價(jià)值觀念、自己的喜惡給孩子選擇朋友。

人際交往是促進(jìn)兒童社會(huì)化進(jìn)程的重要條件之一。由于人格主要是在與人交往的過(guò)程中逐步形成的，孩子與人交往對(duì)他們的心理素質(zhì)的發(fā)展具有非常重大的意義。與人交往的能力不是天賦的，而是需要培養(yǎng)的。家長(zhǎng)不僅應(yīng)該以自己良好的榜樣言傳身教，而且要幫助、指導(dǎo)孩子與人交往、正確處理好同學(xué)之間的人際關(guān)系。

家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的朋友觀，幫助孩子把友誼建立在共同的興趣愛(ài)好、互相信任、互相支持、互相幫助、互相促進(jìn)的基礎(chǔ)上；幫助孩子創(chuàng)造交友的機(jī)會(huì)和條件，協(xié)助他們與人交往；傾聽(tīng)孩子與伙伴的交往；可以邀請(qǐng)孩子的朋友到家里來(lái)玩；和孩子一起參加各種小隊(duì)活動(dòng)以及社區(qū)服務(wù)工作等。

第九，家長(zhǎng)也要做孩子快樂(lè)的玩伴

由于孩子承擔(dān)著較重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)布置的額外補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)，自由玩耍的時(shí)間不斷減少；獨(dú)生子女孩子缺少玩伴；一些孩子不知道玩什么，怎樣玩。家長(zhǎng)大多抱著玩耍浪費(fèi)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的想法，不愿意也不重視讓孩子有太多的玩耍時(shí)間；家長(zhǎng)自身沒(méi)有時(shí)間陪孩子一起玩耍，出于安全因素而限制孩子獨(dú)自玩耍或與伙伴玩耍的機(jī)會(huì)；家長(zhǎng)不了解孩子的玩耍興趣，脫離孩子的生活世界，雙方?jīng)]有一起玩耍的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)更不會(huì)教孩子玩耍。

玩耍是兒童的天性，它對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就和吃飯、睡覺(jué)一樣必不可少。這種天性是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的最佳方式，也是孩子首要的學(xué)習(xí)方式，能促進(jìn)他們的智力發(fā)展。父母是孩子最喜愛(ài)的玩伴。

家長(zhǎng)要改變玩耍不及學(xué)習(xí)重要的觀念，要重視兒童玩耍的作用；鼓勵(lì)孩子玩耍，激發(fā)孩子玩耍的興趣；給孩子一個(gè)安全清潔的玩耍環(huán)境或場(chǎng)所；保證孩子每天的玩耍時(shí)間和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)量；保持孩子社交玩耍和單獨(dú)玩耍的平衡；歡迎孩子的伙伴和孩子一起玩耍，鼓勵(lì)孩子去尋找玩伴；陪孩子一起玩，做孩子的玩伴；幫助孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩；調(diào)節(jié)玩的內(nèi)容，引導(dǎo)孩子健康地玩，有益地玩；有條件的家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一些適宜的玩具；教會(huì)孩子簡(jiǎn)單的玩具制作技能，及一些基本工具的使用。

第十，走出陪讀的誤區(qū)，正確對(duì)待孩子學(xué)校學(xué)習(xí)

陪讀現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子學(xué)校學(xué)習(xí)這一問(wèn)題。對(duì)此，家長(zhǎng)們普遍存在重智輕德、重知識(shí)輕能力、重書(shū)本知識(shí)輕實(shí)踐能力、重課本知識(shí)輕課外知識(shí)、重記憶輕理解運(yùn)用的觀念；有的家長(zhǎng)為了讓孩子贏在起跑線(xiàn)上，不考慮孩子的年齡特點(diǎn)，過(guò)早給孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)；有些家長(zhǎng)不滿(mǎn)足于正常的學(xué)校教育，盲目給孩子增加額外的教育，如多做課外練習(xí)、參加各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班等；為督促與提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，長(zhǎng)期陪讀左右。

人的素質(zhì)是一個(gè)有機(jī)整體，家長(zhǎng)要著眼于促進(jìn)人的全面發(fā)展的角度，培養(yǎng)孩子的健全人格；對(duì)孩子的教育要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，過(guò)早地進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)、過(guò)多地增加教育量，往往會(huì)適得其反；陪讀不是對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的最佳辦法，一定程度是包辦替代，容易扼殺孩子的自主學(xué)習(xí)能力，也易使教師教學(xué)得不到真實(shí)信息的反饋，不利于教師針對(duì)問(wèn)題改進(jìn)、調(diào)整教學(xué)。家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)，首要就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；在仔細(xì)觀察孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況下，分析孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難的原因，對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

第三篇：父母教育孩子6種錯(cuò)誤態(tài)度

父母教育孩子6種錯(cuò)誤態(tài)度

（一）表?yè)P(yáng)過(guò)多

太多的表?yè)P(yáng)會(huì)給孩子造成許多束縛與負(fù)擔(dān)，當(dāng)達(dá)不到父母的期望時(shí)，孩子很容易產(chǎn)生挫折、內(nèi)疚感。如父母總夸孩子“太聰明了”，當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生深深的自責(zé)與沮喪，自尊心與自信心受到沉重的打擊。

因此，父母最好就某件具體的事情表?yè)P(yáng)孩子，如“你今天的作業(yè)寫(xiě)得很好！”

（二）提問(wèn)過(guò)多

由于迫切地希望更多地了解孩子，許多父母往往一等孩子放學(xué)就問(wèn)個(gè)不停，“今天老師有沒(méi)有提問(wèn)你？”“數(shù)學(xué)考得怎么樣？”“都和誰(shuí)一起玩兒了？”……太多的問(wèn)題只能引起孩子的反感與抵觸，落個(gè)“討厭鬼”的名聲。

有效的做法是進(jìn)入孩子的世界，更多地和他們一起游戲、聊天，在不經(jīng)意中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密。

（三）命令過(guò)多

“寫(xiě)作業(yè)去！”“把電視關(guān)了！”……過(guò)于頻繁的命令容易使孩子“充耳不聞”，當(dāng)孩子經(jīng)常對(duì)這樣的命令無(wú)動(dòng)于衷時(shí)，父母就應(yīng)該考慮一下自己在孩子眼里的信譽(yù)了。

（四）否認(rèn)感覺(jué)

這是許多父母很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤。當(dāng)孩子說(shuō)“媽媽?zhuān)遗拢蜥樅芴邸睍r(shí)，父母經(jīng)常會(huì)安慰說(shuō)：“寶貝，沒(méi)關(guān)系，不疼的。”這樣只會(huì)使孩子感到委屈與恐懼。較明智的做法應(yīng)該是：“寶貝，媽媽知道，打針是疼，可是打完針后病才能好。”意識(shí)到自己得到理解后，孩子的感覺(jué)會(huì)好些。

（五）呵斥和嘲笑

當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想時(shí)，某些家長(zhǎng)會(huì)大聲呵斥，“笨蛋！木腦瓜！”這種做法會(huì)對(duì)孩子的自尊心造成嚴(yán)重的傷害。正確的做法是就事而不就人提出批評(píng)。

（六）不以身作則

當(dāng)孩子在外邊和人打架時(shí)，父母又打又罵的態(tài)度會(huì)使孩子在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，“不讓我打架，你們?cè)趺催€打人？”在孩子的心目中，父母已威信掃地。教育應(yīng)該是一個(gè)雙向的過(guò)程。

延伸閱讀：父母教育孩子中禁語(yǔ)

“你是姐姐，要讓著妹妹。”

說(shuō)話(huà)分析：很多父母以為這樣說(shuō)，就可以解決孩子之間的紛爭(zhēng)。那些已經(jīng)為人父母的，回想自己的童年，好象從小就是接受這樣的教育，以為做哥哥姐姐的就應(yīng)該讓著弟弟妹妹，就算大的一方心里有什么不滿(mǎn)，也只能逆來(lái)順受。

其實(shí)解決孩子紛爭(zhēng)的關(guān)鍵不在于他們年紀(jì)的大小，“公平”才是最重要的原則。父母應(yīng)該換一個(gè)角度，讓孩子感受到自己有愛(ài)護(hù)弟弟妹妹的責(zé)任，而不是一味沒(méi)有原則地讓步。

深遠(yuǎn)影響：若父母長(zhǎng)期以這種口吻教育孩子，只會(huì)讓大的一方對(duì)弟妹懷恨在心，漸漸成為手足間的芥蒂；而弟妹則會(huì)仗著自己年紀(jì)小，認(rèn)為別人讓他們是理所當(dāng)然的，日后會(huì)不斷犯錯(cuò)。

“這是姐姐的玩具，妹妹玩自己的。”

說(shuō)話(huà)分析：有時(shí)父母為避免孩子們爭(zhēng)奪玩具，實(shí)行同一款玩具買(mǎi)兩件，孩子就不會(huì)因?yàn)閯e人有自己沒(méi)有而產(chǎn)生嫉妒心理。如果孩子間因?yàn)闋?zhēng)奪玩具而發(fā)生紛爭(zhēng)，父母便對(duì)她們說(shuō)：“這是姐姐的玩具，妹妹玩自己的。”其實(shí)這種教導(dǎo)方法是治標(biāo)不治本的，父母應(yīng)該讓孩子借著互相分享玩具的時(shí)機(jī)，懂得體諒別人的需要，“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”，從而可以獲得與別人分享的喜悅。

深遠(yuǎn)影響：如果父母經(jīng)常讓孩子意識(shí)到某些東西是自己的，某些是別人的，很容易讓孩子建立起“楚河漢界”的觀念，不懂得互相分享的重要，令孩子之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)。

“哪個(gè)乖就愛(ài)哪個(gè)。”

說(shuō)話(huà)分析：家長(zhǎng)不要以為對(duì)孩子這樣說(shuō)，就能把孩子馴服得服服帖帖。“誰(shuí)乖就愛(ài)睡”反而會(huì)向孩子灌輸“愛(ài)是有條件”的錯(cuò)誤觀念。父母讓孩子覺(jué)得，只要表現(xiàn)好些、行為乖些，父母才會(huì)愛(ài)你一些。長(zhǎng)輩這樣的心態(tài)，會(huì)在不知不覺(jué)間加劇孩子們的競(jìng)爭(zhēng)，為了爭(zhēng)取長(zhǎng)輩的愛(ài)，遮掩自己的真性情，以各種方法來(lái)取悅長(zhǎng)輩。一些自信不足的孩子往往會(huì)認(rèn)為長(zhǎng)輩的愛(ài)不可靠，愈加自卑。

深遠(yuǎn)影響：長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)為了討好長(zhǎng)輩和爭(zhēng)取他們的愛(ài)而努力，令孩子怯于表現(xiàn)真我。即使孩子生活在應(yīng)以真誠(chéng)示人的家庭中，都仿如帶著面具，活在無(wú)形的壓力之下。

“弟弟一個(gè)人呢，快去陪他玩玩。”

說(shuō)話(huà)分析：這種命令式的吩咐，只會(huì)令孩子反感。試想孩子正興高采烈地做自己的事，可父母的一句話(huà)，孩子就要放下自己的事去陪弟弟玩，孩子當(dāng)然會(huì)感到掃興。即使孩子陪弟弟一起玩，也未必出自真心。相反，年長(zhǎng)的孩子會(huì)覺(jué)得父母只顧及其他孩子的感受，卻不理會(huì)自己，這樣無(wú)形中可能加深兄弟姐妹間的隔膜。

深遠(yuǎn)影響：如果父母經(jīng)常忽視孩子的感受，只會(huì)令孩子和父母間的關(guān)系變差。父母若經(jīng)常要孩子去做他們不愿意做的事，會(huì)令孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿(mǎn)情緒。

“她是我們家傭人，我們有權(quán)罵她。”

說(shuō)話(huà)分析：無(wú)論發(fā)生了什么事，父母對(duì)孩子說(shuō)：“她只是個(gè)保姆。”這樣的話(huà)是極富階級(jí)觀念的，讓孩子意識(shí)到她是傭人，我們雇她工作，我們就有權(quán)罵她！這樣會(huì)讓孩子不懂得尊重別人，不尊重保姆曾為家庭所付出的努力。試想這樣的情況，如果是自己的孩子在家里犯了錯(cuò)，父母卻怪保姆沒(méi)照看好，這只會(huì)令孩子得不到適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，甚至日后在任何情況下，都不懂得承擔(dān)責(zé)任。

深遠(yuǎn)影響：如果父母在未了解事情真相前，只憑孩子的一面之詞，就責(zé)備保姆，這會(huì)縱容犯錯(cuò)的孩子重蹈覆轍。

“居然在阿姨面前向我撒嬌？等客人走了再罰你！”

說(shuō)話(huà)分析：親戚遠(yuǎn)道而來(lái)，孩子在別人面前撒嬌，父母一時(shí)怒上心頭，說(shuō)出這樣的話(huà)。一般來(lái)說(shuō)，父母為免客人和自己尷尬，不便馬上責(zé)罵孩子，準(zhǔn)備等客人走了之后再說(shuō)。可是由于父母和客人談笑風(fēng)生，把處罰的孩子的事忘得一干二凈。不過(guò)如果父母認(rèn)為孩子犯錯(cuò)卻不立即處罰，等得太久，可能連孩子也忘了處罰的事。如果想取得懲罰的效果，讓孩子知錯(cuò)能改，就要立即處理，否則效果會(huì)大大減少。

深遠(yuǎn)影響：施行獎(jiǎng)懲，都該即時(shí)處理，才能獲得效用。幼小的孩子大都健忘，等得太久的懲罰，可能已把自己的過(guò)錯(cuò)忘得一干二凈，另責(zé)罰的作用大大減少。

“那個(gè)孩子叫什么名字？我叫老師罰他！”

說(shuō)話(huà)分析：父母接到孩子給人欺負(fù)的消息，心痛孩子，自然想保護(hù)他，為他出頭。不過(guò)，父母要知道，孩子說(shuō)出自己的情況，往往是希望先得到父母的關(guān)心，父母應(yīng)該以關(guān)懷的態(tài)度教導(dǎo)孩子如何去解決問(wèn)題，而不是立即找老師代為出頭。如果問(wèn)題不是太嚴(yán)重，父母應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)如何處理。如鼓勵(lì)孩子把事情告訴老師，由老師來(lái)處理。記住：學(xué)習(xí)如何處理問(wèn)題是孩子成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的階段。

深遠(yuǎn)影響：因?yàn)樾∨笥验g的爭(zhēng)執(zhí)時(shí)而有之，如果孩子每次遇到問(wèn)題，都找父母出頭，有誰(shuí)還敢和他玩呢？這樣只會(huì)令孩子變得更孤立。

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第四篇：實(shí)習(xí)自我鑒定(含教育教學(xué)態(tài)度、能力、效果)

實(shí)習(xí)自我鑒定（含教育教學(xué)態(tài)度、能力、效果）

我在**縣**鎮(zhèn)**小學(xué)實(shí)習(xí)近平兩個(gè)月。這次實(shí)習(xí)有兩項(xiàng)主要內(nèi)容——班主任實(shí)習(xí)和教育工作。

在實(shí)習(xí)中，我在原科任指導(dǎo)老師的熱心指導(dǎo)下，積極認(rèn)真聽(tīng)課、備課、試講，所設(shè)計(jì)的教案符合課程標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)上，我注意把書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作，用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際教學(xué)的認(rèn)識(shí)，用實(shí)踐驗(yàn)證所學(xué)的教育教學(xué)理論，并且積累經(jīng)驗(yàn)，努力并盡力上好每一節(jié)課，教學(xué)效果良好。

班主任工作實(shí)習(xí)中，在原班主任老師的積極指導(dǎo)下，我很好地掌握和熟悉全班學(xué)生姓名、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、思想情況組織情況及班級(jí)特點(diǎn)。在的課外活動(dòng)及主題班會(huì)課當(dāng)中，我與學(xué)生共同的商量方案，組織班上的同學(xué)參加節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，效果良好。平時(shí)我積極參與班上的日常工作：按時(shí)到校監(jiān)督衛(wèi)生，課間操，下班個(gè)別教育等。

簡(jiǎn)短的實(shí)習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變，此時(shí)我是學(xué)生的老師，且是老師的學(xué)生。而做事做人的態(tài)度上，都應(yīng)該積極向上，認(rèn)真對(duì)待。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了深層次的感性和理性的認(rèn)識(shí)。

第五篇：讓家長(zhǎng)放心的十大元素

讓家長(zhǎng)放心的十大元素

一、無(wú)憂(yōu)文化

家長(zhǎng)最憂(yōu)，藝術(shù)學(xué)習(xí)是否會(huì)沖擊文化學(xué)習(xí)？學(xué)校以文化為主導(dǎo)，80%的時(shí)間以新課改為綱。名師指導(dǎo)，高中文化保質(zhì)保量。再則，文化課與藝術(shù)課交錯(cuò)進(jìn)行——最符合大腦循環(huán)間歇的換腦學(xué)習(xí)方法——互不干擾互能促進(jìn)。

二、無(wú)憂(yōu)藝術(shù)

藝術(shù)課由大學(xué)教師執(zhí)教——明星、名師定期指導(dǎo)學(xué)習(xí)——各類(lèi)藝術(shù)觀摩、各類(lèi)藝術(shù)比賽——增強(qiáng)學(xué)生的興趣與自信。

三、無(wú)憂(yōu)專(zhuān)業(yè)

根據(jù)你的孩子自身的興趣、愛(ài)好、條件、優(yōu)勢(shì)選擇兩門(mén)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)——小班上課——各專(zhuān)業(yè)均配有一流的設(shè)備、場(chǎng)地——教學(xué)方法新穎。

四、無(wú)憂(yōu)高考

在學(xué)生努力學(xué)習(xí)、遵守校規(guī)的前提下，學(xué)校承諾保證每個(gè)學(xué)生參加高考藝術(shù)與文化均能達(dá)到本科線(xiàn)。重要的是，學(xué)校的目標(biāo)是期望有更多的學(xué)生進(jìn)入國(guó)內(nèi)外高等藝術(shù)名校學(xué)習(xí)。

作為二本的四川師大影視學(xué)院與國(guó)內(nèi)外各知名高校有著密切的聯(lián)系，附中將充分運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì)。

五、無(wú)憂(yōu)環(huán)境

附中按現(xiàn)代化田園學(xué)校設(shè)計(jì)

——學(xué)校的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)區(qū)截然分開(kāi)，便于管理、方便學(xué)生。學(xué)校擁有正規(guī)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)院一流的硬件——雄偉的藝術(shù)劇院、標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、保證各類(lèi)藝術(shù)學(xué)習(xí)的形體廳、演播廳、錄音室、攝影棚、舞蹈排練廳、聲樂(lè)訓(xùn)練室、影視編輯室、美術(shù)工作室、美術(shù)畫(huà)室、模特?cái)z像工作室、學(xué)生自由管理的校園電視臺(tái)、校園廣播電臺(tái)，在高中真正融于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)環(huán)境。

六、無(wú)憂(yōu)住宿

學(xué)生全日住校，學(xué)生宿舍以大學(xué)學(xué)生宿舍為高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配備。宿舍舒適、寬敞，每個(gè)學(xué)生有自己的空間。陽(yáng)臺(tái)、衛(wèi)生間、書(shū)桌、衣柜、保險(xiǎn)柜、電視、電話(huà)、配備齊全，淋浴室、自助洗衣室均設(shè)在公寓內(nèi)，學(xué)生生活方便有序。

七、無(wú)憂(yōu)營(yíng)養(yǎng)

學(xué)校寬敞明亮的餐廳實(shí)施全日制的科學(xué)合理配餐制，實(shí)施營(yíng)養(yǎng)、美味、可口、衛(wèi)生、多樣的美食標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校超市將能方便學(xué)生購(gòu)買(mǎi)必需的日用品。

八、無(wú)憂(yōu)習(xí)慣

這是一個(gè)規(guī)定講普通話(huà)的校園，這是一個(gè)規(guī)定衣著整潔、服飾漂亮的校園，這是一個(gè)絕不容許存在社會(huì)歪風(fēng)邪氣的校園。在這里，師生講文明、禮貌、有愛(ài)心、重責(zé)任、互幫互學(xué)，組成一個(gè)有序快樂(lè)的大家庭。

獨(dú)生子女的不良習(xí)慣將在這個(gè)環(huán)境里得到修正。入學(xué)之后，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子在習(xí)慣上有很多可喜的變化。

九、無(wú)憂(yōu)個(gè)性

培養(yǎng)每個(gè)男生成為紳士，培養(yǎng)每個(gè)女生成為淑女，現(xiàn)代化的超前教育將讓你的孩子在校期間，形成高貴、優(yōu)雅的氣質(zhì)、風(fēng)度。學(xué)校尊重每個(gè)孩子個(gè)性健康的發(fā)展，同時(shí)，必須教會(huì)他們?nèi)绾螌徝馈⑷绾巫屪约鹤兊酶油昝馈⑵痢?/p>

十、無(wú)憂(yōu)成長(zhǎng)

高中階段是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)段，高中階段的教育從某種意義上說(shuō)奠定了一個(gè)青年未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生提出的成長(zhǎng)要求是：

1、做學(xué)校的好學(xué)生、社會(huì)的好公民、家庭的好兒女。

2、做善于溝通、善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于創(chuàng)新的優(yōu)秀青年。

3、具備較強(qiáng)的文化底蘊(yùn)、具備實(shí)出的專(zhuān)業(yè)技能、具備與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)校的老師們將根據(jù)上述對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)要求，在文化學(xué)習(xí)、藝術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面貫徹實(shí)施。

附中，讓學(xué)生開(kāi)心的十大元素

一、開(kāi)心學(xué)習(xí)

以新課改為綱——就是減重復(fù)、減繁瑣——名師執(zhí)教，讓更多學(xué)生燃起快樂(lè)學(xué)習(xí)的激情和愿望——許多明星、名師來(lái)校——激勵(lì)你努力學(xué)習(xí)的自信。

二、開(kāi)心藝術(shù)

藝術(shù)可不是培訓(xùn)班式枯燥的講解，需要觀摩、需要設(shè)備、需要訓(xùn)練、需要實(shí)踐，全新的藝術(shù)氛圍營(yíng)造，帶你走進(jìn)開(kāi)心藝術(shù)的學(xué)習(xí)殿堂。

三、開(kāi)心專(zhuān)業(yè)

以學(xué)生的興趣、愛(ài)好、條件、優(yōu)勢(shì)任擇兩門(mén)專(zhuān)業(yè)，由大學(xué)教師親自引領(lǐng)執(zhí)教，循序漸進(jìn)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練提高你的技能，讓所有熟識(shí)你的人驚訝你的進(jìn)步和變化。

四、開(kāi)心實(shí)踐

學(xué)校將有計(jì)劃的安排各式新穎的藝術(shù)實(shí)踐，包括趣味型的社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)型的藝術(shù)比賽、觀賞型的藝術(shù)觀摩、服務(wù)型的藝術(shù)演出和藝術(shù)展覽，讓你的高中三年通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，具備藝術(shù)人的技能和特色。

五、開(kāi)心包裝

品牌的學(xué)校就是讓每個(gè)學(xué)生都成為品牌——讓男生成為紳士、讓女生成為淑女——從你進(jìn)校的第一天起，學(xué)校就著手對(duì)你的服裝、修飾、氣質(zhì)、風(fēng)度、個(gè)性實(shí)行因人而異的“包裝”，教會(huì)你如何審美，讓自己更加完美、漂亮。

六、開(kāi)心生活 學(xué)校突破中學(xué)住宿生的一貫?zāi)Ｊ剑瑸楸ＷC每個(gè)學(xué)生的空間，設(shè)立了陽(yáng)臺(tái)、衛(wèi)生間、書(shū)桌、衣柜、保險(xiǎn)柜、電視、電話(huà)，每幢公寓內(nèi)設(shè)有淋浴房、自助洗衣房，你會(huì)感到學(xué)校的生活起居方便、舒適，更有助于你的學(xué)生和生活。

七、開(kāi)心飲食

入校后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校有一個(gè)漂亮、寬敞的餐廳，營(yíng)養(yǎng)師將以營(yíng)養(yǎng)、可口、衛(wèi)生、多樣的配餐原則保證你的營(yíng)養(yǎng)和美食。學(xué)校的超市將為你提供購(gòu)買(mǎi)日用品的方便。當(dāng)然，在這樣的優(yōu)越條件下，減肥和鍛煉是必需的。

八、開(kāi)心環(huán)境

這不是一個(gè)普通的高中，學(xué)校擁有藝術(shù)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)一流的必備條件——雄偉的大劇院、標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、保證各類(lèi)藝術(shù)學(xué)習(xí)的形體廳、演播廳、錄音室、攝影棚、舞蹈排練廳、聲樂(lè)訓(xùn)練室、影視編輯室、美術(shù)工作室、美術(shù)畫(huà)室、模特?cái)z像工作室、學(xué)生自由管理的校園電視臺(tái)、校園廣播電臺(tái)。校園的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代化的田園架框，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、娛樂(lè)區(qū)分塊狀模式，方便學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)。

九、開(kāi)心團(tuán)隊(duì)

我們需要建設(shè)一個(gè)文明、禮貌、有愛(ài)心、重責(zé)任、每個(gè)學(xué)生互幫互學(xué)的友愛(ài)團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)學(xué)校里不容許社會(huì)歪風(fēng)邪氣的存在。你會(huì)發(fā)現(xiàn)老師是嚴(yán)格的又是親切和藹的，這是一個(gè)規(guī)定講普通話(huà)的校園，這是一個(gè)規(guī)定衣著整潔、服飾漂亮的校園，這是一個(gè)人人懂禮貌、善于幫助別人、充滿(mǎn)愛(ài)心的校園，在這個(gè)校園里，你不會(huì)寂寞，會(huì)永遠(yuǎn)開(kāi)心。

十、開(kāi)心超越

讓你從小樹(shù)立超越的目標(biāo)：去做未來(lái)的明星、去做未來(lái)的藝術(shù)工作者、去做未來(lái)的成功者。從進(jìn)校的第一天，老師們將幫助你建立開(kāi)心超越的自信——你的藝術(shù)高考、你的文化高考、你的藝術(shù)技能、你的文化成績(jī)，都將根據(jù)嚴(yán)格的訓(xùn)練，制定個(gè)人的目標(biāo)。我們相信每個(gè)學(xué)生都是成功者，讓每個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)陽(yáng)光心態(tài)去超越人生的每一個(gè)目標(biāo)。