第一篇：履行家長職責

履行家長職責，陪伴孩子成長

跟大多數初為人父人母的一樣，我在孩子降臨到這個世界時是非常興奮的，看著甘甜鼾睡的孩子，在心里憧憬著她美好的未來，我深感自己責任重大。隨著時間的推移才發現養孩子、教育孩子是天下間最難的事情。因為，在五光十色的社會中，不良并帶有負面影響的東西實在太多，對現在的家長和學校構成重大挑戰,這就要家長與學校共同來教育孩子,這樣才能使孩子健康成長。我深知，家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子人生的第一所學校，家庭教育是孩子通向社會的第一座橋梁。父母與孩子朝夕相處，接觸的時間和機會最多，父母的言行決定著孩子一生的習慣，父母的教誨引導孩子從小到大，家庭對孩子的個性、品質和健康成長起著潛移默化的作用。

一個人的健康成長總是離不開鼓勵的，我想這一點大家都知道。不要用一把尺子度量孩子，每個孩子都有長短，客觀看待他們的優缺點，只要孩子在原有的基礎上有所進步就應鼓勵。關鍵是如何鼓勵，以什么方式鼓勵，在什么時候鼓勵。我在教育孩子時，也用鼓勵，但我從來不盲目，我總是結合提要求來進行。

孩子們都愛玩，愛玩是孩子的天性，我們小的時候也是一樣，因而作為家長首先應該充分理解，但另一方面孩子又不可以放縱。我認為作為一個家長要有正確的教育方法，引導孩子的興趣，一味的強迫式教育，和無原則的放縱都是錯誤的，應從孩子的生長規律，認知規律上做文章，合理的引導，合理的規范，父母就應該是孩子的良師益友，要用孩子的思維，站在孩子的位置去思考教育方法。做家長的應該學會等待，人的成長過程是非常漫長而復雜的，形式上與一棵樹的成長極為相似，樹的種子正在發芽的時候千萬不能期望它開花，開花時也不能急于采摘到果實，千萬不要“拔苗助長”。大量的事實證明，對孩子施加過重的學習任務，會引起孩子的厭學情緒。由于孩子不是主動地學習，對所學的知識缺乏興趣，即便是參加了學習，也還是“人在曹營心在漢”。長此下去會損傷孩子的學習積極性，得不償失。基于此，我根據孩子的專長、興趣合理安排她的學習，尊重她自己的意愿，從不加重她的學習負擔。我在生活中根據孩子本身條件對她寄于適度的期望，培養孩子多種興趣，順其自然，教育孩子德智體美勞全面發展。

我們回想一下在孩子成長的過程中，自己是否做到始終如一地陪伴孩子的心靈成長？在每個關鍵時期，是否及時給他愛的滋潤？我們是否能以實際行動教會孩子懂得一個人應該承擔義務、履行職責？是否始終保護、引導著孩子，關注著他們豐富而脆弱的內心世界，使他們的人格、品質能向健康的方向發展？

孩子，我們可以把他看作一棵小樹，需要我們不斷精心地修理雜亂的枝葉，這樣小樹才有望成為一棵參天大樹。這些雜亂的枝葉就是孩子的缺點，我們需要不斷地去除孩子身上的缺點，孩子才能健康茁壯地成長。但是，我們也能發現，如果修理枝葉過頻，小樹也會夭折，所以說，只有合理地修剪雜枝亂葉，小樹才能可能成材。修剪枝葉就是批評教育孩子，但是不斷地批評，事實上是在不斷地批評，就是在不斷地負面暗示，這只會強化孩子的缺點，固化孩子錯誤的行為，孩子容易自卑，缺乏主見，甚至自暴自棄。真正的教育不是批評，而在于疏導、感化。當孩子犯錯誤時，應該不去一味的批評、指責，而是引導孩子自我反省，當孩子意識到自己的錯誤時，馬上獎勵一塊糖果，這才是真正的教育，這才是教育的魅力。其實我們不難發現，小樹在成長的過程中，愈是有陽光的地方，愈發枝繁葉茂。這些陽光，就是家長對孩子的愛，對孩子的欣賞、肯定。一個孩子只有得到別人的肯定，才能更大地激發他的潛能。在一個家庭，只有得到父母的肯定、賞識，孩子才能感受到溫暖，感受到自己存在的價值，才能在家庭中找到自己的位置，才會有家庭的歸屬感。因此我們在教育孩子的過程中，要善于發現孩子的優點，發現孩子的特點，給他鼓勵，給他引導，使他向更好的方向發展，這就是為什么在陽光越多的地方越發枝繁葉茂的原因，這就是在教育孩子過程中的加法。

初二（7）班蘇熱婭的家長

第二篇：關于職責履行情況

關于扶貧辦職責履行情況自查報告

（2011年4月）

縣編辦：

我辦經過一個月的認真自查，取得了階段性的成效。現將履職情況匯報如下：

一、對照檢查。我辦主要負責全縣的扶貧開發工作，即基礎設施建設、產業開發、勞務輸出等項目的申報、實施，扶貧貸款的審核和立項；負責“三西”資金、財政扶貧資金、閩寧資金的管理使用；負責社會定點幫扶和東西合作對口幫扶工作的組織協調及各類扶貧數據的統計等工作。在自查工作中，嚴格按照十條扶貧職責相對應規劃、機制、制度、措施進行全面的對照檢查。各股室明確分工、明確責任、相互協作、積極參與，有效落實各項履責自查工作，積極查找履責工作中存在的問題，并及時進行梳理，提出相應整改措施。

二、著力抓好整改。圍繞“三定”規定，制定了切實可行的整改方案，嚴格按照工作安排的方式、方法、步驟組織實施。緊緊圍繞扶貧職責和扶貧任務，對全縣的貧困村和貧困農民熱點、難點問題進行高度關注，并結合工作實際，編制完善了鹽池縣“十二五”扶貧開發規劃及整村推進扶貧工作計劃、項目管理公示公告制定等。

三、根據《關于印發<鹽池縣扶貧開發辦公室主要職責

崗位設置和人員編制規定>》的文件精神，我辦目前設6個崗位，分別是辦公室崗位、計劃統計財務崗位、項目規劃崗位，社會扶貧崗位、中長期勞務培訓崗位、村級發展互助資金管理崗位，符合“三定”規定要求。機構設置，共有編制13名，其中主任1名，書記1名，副主任2名，干部9名，符合“三定”規定要求。并嚴格執行實名制管理制度。

總之，我們嚴格按照“三定”規定的各項要求全面履行扶貧職責，建立完善了履行職責工作機制，履行職責到位，無超權限職責的問題；不存在職責交叉，權責脫節，重權輕責，銜接不暢等問題；在履責過程中沒有重大失誤，也不因客觀原因而不落實職責。“三定”規定中不涉及取消、轉移或下放職責的問題，也不涉及新增職責的銜接落實。多年來，推行崗位責任制和責任追究制度等，從未在履責過程中發生重大失誤。

第三篇：如何履行政府職責

履行政府職責 促進社會和諧

社會和諧是我們黨不懈奮斗的目標。黨的十六屆六中全會提出了到２０２０年構建社會主義和諧社會的指導思想、目標任務、工作原則和重大部署。政府作為社會的主要管理者，在促進社會和諧方面承擔著重要職責。如何履行好這一職責，是政府工作面臨的重大理論和現實問題。根據構建社會主義和諧社會的總要求，聯系我國當前實際，政府要切實履行好不斷促進社會和諧的職責，應在大力促進經濟社會發展的同時，不斷提高構建和諧社會的能力。

統籌協調各方面利益關系

我們所要構建的社會主義和諧社會，是在中國特色社會主義道路上，中國共產黨領導全體人民共同建設、共同享有的和諧社會。因此，政府應致力于為經濟社會發展和人民群眾生產生活創造良好的環境與條件，使全體人民共享改革發展的成果。然而，由于長期受計劃經濟體制的影響，過去在強調實現人民共同利益的時候，往往對人民內部不同的利益要求有所忽視，并由此導致政府對有關社會事務的管理過于簡單機械、整齊劃一。如今，一些政府部門仍習慣于以人均收入的高低來衡量人們的生活水平。其實，由于我國國情不同于某些發達國家，所以人均收入未必能反映一般人民群眾的實際生活水平，特別是難以顯示人民群眾內部的收入差距和不同的利益需求。應當看到，人民群眾的共同利益是具體的，是由人民群眾中諸多群體及個體的具體利益組成 1的，社會中不同利益群體之間的矛盾也是客觀存在的。構建社會主義和諧社會是一個不斷化解社會矛盾的持續過程，也是一個不斷統籌協調各方面利益關系的過程。因此，必須更加積極主動地正視矛盾、化解矛盾，統籌兼顧各方面群眾的關切，讓改革發展的成果惠及全體人民。

隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的發展，我國的社會結構發生了深刻變化，社會利益關系日益復雜。各級政府需要正確把握最廣大人民的根本利益、現階段群眾的共同利益和不同群體的特殊利益的關系，實施積極的就業政策，加大對收入分配的調節力度，完善社會保障制度，努力形成科學有效的利益協調機制、訴求表達機制、矛盾調處機制和權益保障機制。目前，公共產品供給短缺和公共服務覆蓋范圍狹窄的問題比較突出。在建設服務型政府的過程中，政府應當優化公共服務的結構和布局，注重向農村、基層和欠發達地區傾斜，向困難群眾傾斜，逐步形成惠及全民的基本公共服務體系。從一定意義上說，統籌協調各方面具體的利益關系，是實現全體人民共同利益的有效途徑。規范行政權力運行

近年來，政府行政管理體制改革穩步推進，政府職能轉變取得明顯成效，政府的經濟調節、市場監管、社會管理、公共服務職能正在強化。但在某些領域和方面，政府的服務意識和服務理念仍然存在問題。比如，一些政府部門仍習慣于對社會事務大包大攬，甚至直接介入社會生產單位的招商引資和投資決策，干預微觀經濟活動；行政性收費名目繁多，加重了社會負擔；過多地

控制社會資源，助長了一些行業的行政壟斷；一些地方的稅收和財政收入增長迅速，而人民群眾的收入增長和生活改善相對緩慢。這些現象的存在，不利于構建充滿活力、富有效率的和諧社會。改變這種狀況，需要規范行政權力的運行。

在政府和社會的關系上，應堅持以社會為本位。在社會發展的過程中，政府應當規范自身的權力運行，進一步為社會的自主發展開辟廣闊空間，進一步發揮廣大人民群眾的積極性、主動性、創造性，鼓勵和支持全體社會主義事業的建設者為經濟社會發展貢獻力量。目前，我國正在繼續推進政企分開、政事分開、政資分開和政社分開，其中包括凡是應該由企業自主行使的生產經營和投資決策權都要交給企業，各級政府及其部門不得干預企業正常的生產經營活動；行政機關及其工作人員必須嚴格按照法定權限和程序行使權力、履行職責，同時加強對行政權力運行的制約和監督；以貫徹行政許可法為切入點，努力解決行政許可和審批事項仍然過多這一突出問題，進一步清理、減少和規范行政審批事項；以發展社會事業和解決民生問題為重點，優化公共資源配臵，精簡政府機構和降低行政成本；等等。這些舉措，有助于推動政府職能轉變和增強社會創造活力，應當在實踐中進一步落實。

營造良好發展環境

過去一個時期，政府管了許多不該管、管不了、也管不好的事，同時許多該管的事卻沒有管或沒管好。應當明確，廣大社會成員是創造物質財富和精神財富的主體，構建社會主義和諧社會

應尊重其主體地位、發揮其主體作用。政府無論行使經濟職能還是行使社會職能，主要是為經濟社會發展提供良好的外部條件和環境，而不是由政府直接充當經濟社會建設的主體。政府應當是市場經濟運行中宏觀調控的主體，是社會建設領域中提供公共產品和公共服務的主體，同時作為社會建設的主導力量發揮主導作用。建設服務型政府，強化政府的社會管理和公共服務職能，意味著政府應避免“供非所需”的狀況，更多地提供社會真正需要的服務，特別是改變對社會微觀主體活動進行直接干預過多的狀況，綜合運用法律、政策、經濟、行政等手段，為社會的健康發展營造良好環境。

為了減少和限制人們活動中的隨意性，消除不同社會群體成員之間可能發生的利益沖突，保證社會運行井然有序，政府需要確認和提供一系列基本規則，其中包括公民在法律面前一律平等，維護社會公平正義，尊重和保障人權，依法保證公民權利和自由，各類市場主體進行等價交換和有序競爭，人與人之間誠信友愛，保持社會穩定，促進人與自然相和諧，實現經濟社會全面協調可持續發展，全體人民共享改革和發展成果，等等。只有使廣大社會成員依據規范合理的規則進行各種活動，才能形成全體人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的局面。

整合社會管理資源

加強和完善社會管理，是構建社會主義和諧社會的必然要求。當前，我國社會結構和利益格局正在發生深刻變化，社會自身發育和成熟程度逐漸提高。這就需要創新社會管理體制，整合和開發社會管理資源，推動建立政府行政功能與社會自治功能互補的社會管理網絡。

政府職能轉變的過程，也是政府職能轉移的過程。可以將政府原有的一些管理和服務職責剝離和轉移出來，由各類社會組織來承接，同時完善城鄉基層自治組織，以此強化社會進行自我管理和服務的功能。社會組織主要包括律師、公證、會計、資產評估等機構，以及在教育、科技、文化、衛生、體育、社會福利等領域興辦的民辦非企業單位、行業協會、學會、商會等社會團體，各類基金會等等。這些社會組織貼近社會、了解民情，具有一定的自愿性、組織性和獨立性。在構建社會主義和諧社會的過程中，應當充分發揮各類社會組織提供服務、反映訴求、規范行為的作用。在某些社會問題比較集中的公益性領域，如在擴大就業、環境保護、扶貧開發、社會福利、慈善救助等方面，更應重視發揮社會組織的獨特作用。應堅持培育發展和管理監督并重，完善培育扶持和依法管理社會組織的政策，并引導各類社會組織加強自身建設，提高自律性和誠信度。

發揮政府工作人員的表率作用

在和諧社會建設的實踐中，政府工作人員發揮作用的途徑和方式是多樣的，既要實施管理和提供服務，又要以身作則、率先垂范，以實際行動引領廣大社會成員培育和諧精神，樹立和諧理念，堅持愛國主義、集體主義、社會主義思想，進一步形成共同的理想信念和道德規范，形成促進和諧人人有責、和諧社會人人共享的共識，形成自尊自信、理性平和、積極向上的心態，形成知榮辱、講正氣、促和諧的風尚，不斷鞏固社會和諧的思想道德基礎。

當前，政府工作人員隊伍主流是好的，在和諧社會建設中發揮了示范、帶頭和引領作用，但也有少數政府工作人員違法違規、損公肥私、失信于民，對政府的執行力和公信力造成損害，對人們的價值取向、道德觀念、誠信意識、行為準則等帶來負面影響。實現政通人和，促進社會和諧，必須堅決糾正這些行為。因此，應切實加強政府工作人員的作風建設，使全體政府工作人員提高精神境界、樹立良好作風、發揮表率作用，自覺地為構建社會主義和諧社會履職盡責、作出貢獻。

第四篇：淺談如何履行安全監理職責（精選）

如何履行安全監理職責

在建設工程中如何履行安全生產監理職責。要做好以下幾點：

一、編制具有針對性的監理規劃和安全監理細則

二、審查施工組織設計中的安全技術措施或專項施工方案

三、檢查安全技術措施的落實工作

四、及時督促整改或向有關部門匯報

五、監理單位要高度重視自我建設

預應力管樁施工控制要點

二、施工準備

1、場地要求：

2、樁機的選型及測量用儀器：

3、對施工單位組織機構及相關施工文件的審查：

4、對預應力管樁的質量監控：

1）檢查管樁生產企業是否具有準予其生產預應力管樁的批準文件。

2）檢查管樁砼的強度、鋼筋力學性能、管樁的出廠合格證及管樁結構性能檢測報告。

3）對預應力管樁在現場進行全數檢查：

5、管樁樁位的測量定位：

1）管樁樁位的定位工作，宜采用J2經緯儀及鋼尺進行，其樁位的放樣誤差，對單排樁≤10mm，群樁≤20mm。

2）管樁樁位，應在施工圖中對其逐一編號，做到不重號，不漏號。

3）管樁樁位經測量定位后，應按設計圖進行復核，監理對樁位的測量要進行旁站監督。做到施工單位自檢，總承包方復檢，監理單位對測量定位成果進行檢查（簡稱“兩檢一核”）無誤后共同驗收。

三、預應力管樁的施工

1、施工工藝：樁位測量定位→樁機就位→吊樁→對中→焊樁尖→壓第一節樁→焊接接樁→壓第N節樁→送樁→終壓→（截樁）。

2、壓樁：

1）壓樁順序，應遵循減少擠土效應，2）壓好第1節樁至關重要。監控樁的垂直度，其垂直度偏差不宜大于0.5%。

3）合理調配管節長度，盡量避免接樁時樁尖處于或接近硬持力層。每根樁的管樁接頭數不宜超過4個； 同一承臺樁的接頭位置應相互錯開。

4）在壓樁過程中，應隨時檢查壓樁壓力、壓入深度，如設計中對壓樁壓力有要求時，其偏差應在±5%以內。

5）遇到下列情況之一時，應暫停壓樁，并及時與地質、設計、業主等有關方研究、處理：

a.壓力值突然下降，沉降量突然增大；

b.樁身混凝土剝落、破碎；

c.樁身突然傾斜、跑位，樁周涌水；

d.地面明顯隆起，鄰樁上浮或位移過大；

e.按設計圖要求的樁長壓樁，壓樁力未達到設計值；

f.單樁承載力已滿足設計值，壓樁長度未達到設計要求。

6）按設計要求或施工組織設計，在預應力管樁施工前，宜在場地上先行施工砂袋樁，袋裝砂井施工完成后進行管樁施壓，不得交叉作業。砂袋樁的布置及密度，應滿足地基深層豎向排水和減弱擠土效應的要求，其樁長宜低于地下水位以下，且大于預應力樁的1/2。

7）樁壓好后樁頭高出地面的部份應及時截除，避免機械碰撞或將樁頭用作拉錨點。截除應采用鋸樁器截割，嚴禁用大錘橫向敲擊或扳拉截斷。

8）對需要送樁的管樁，送至設計標高后，其在地面遺留的送樁孔洞，應立即回填覆蓋，以免樁機行走時引起地面沉陷。

9）預應力管樁的垂直度偏差應不大于1%。

10）應隨機檢查施工單位的壓樁記錄，并抽查其壓樁記錄的真實性。

3、接樁：

1）接樁時上下節樁段應保持順直，錯位偏差不應大于2mm。

2）管樁對接前，上下端板表面應用鐵刷子清刷干凈，坡口處應刷至露出金屬光澤。

3）為保證接樁的焊接質量，電焊條用E43，應具有出廠合格證。電焊工應持證上崗，方可操作。施焊時，宜先在坡口周邊先行對稱點焊4-6點，再分層施焊，施焊宜由兩個焊工對稱進行。

4）焊接層數不得小于3層，內層焊渣必須清理干凈后方可在外層施焊。焊縫應飽滿連續，焊接部分不得有咬邊、焊瘤、夾渣、氣孔、裂縫、漏焊等外觀缺陷，焊縫加強層寬度及高度均應大于2mm。

5）應盡可能縮小接樁時間，焊好的樁接頭應自然冷卻后，方可繼續壓樁，自然冷卻時間應>8min.焊接接樁應按隱蔽工程進行驗收。

4、終壓：

1）正式壓樁前，應按所選樁機型號對預應力管樁進行試壓，以確定壓樁的終壓技術參數。

2）其終壓的技術參數一般采用雙控，根據設計要求，采用以標高控制為主、送樁壓力控制為輔或者相反。應視設計要求和工程的具體情況確定。

3）終壓后的樁頂標高，應用水準儀認真控制，其偏差為±50mm.四、注意事項

1、加強預應力管樁的進場檢查驗收工作。

2、壓樁施工過程中，應對周圍建筑物的變形進行監測，并做好原始記錄。

3、對群樁承臺壓樁時，應考慮擠土效應。對長邊的樁，宜由中部開始向兩邊壓樁；對短邊的樁，可由一邊向另一邊逐樁施壓。

4、如地質報告表明，地基土中孤石較多，對有孤石的樁位，采取補勘措施，探明其孤石的大小、位置。對小孤石也可采取用送樁桿引孔的措施。

5、土方開挖時，應加強對管樁的成品保護。如用機械開挖土方，更應加強保護。土方開挖，宜在壓樁后，不少于15天進行。

6、雨季施工預應力管樁，其場地內宜設置排水盲溝，并在場地外適當位置設集水井，隨時排出地表水。使場地內不集水、不軟化、無泥漿。操作人員應有相應的防雨用具。各種用電設施，要檢查其用電安全裝置的可靠性、有效性，防止漏電或感應電荷可能危及操作人員的安全。

7、預應力管樁施工結束后，應對樁基做承載力檢驗及樁體質量檢測。承載力檢測的樁數不應小于總數的1%，且不應少于3根。其樁體質量檢測不應少于總數的20%，且不應少于10根。

蒸壓加氣混凝土砌塊施工注意事項？

蒸壓加氣混凝土砌塊進行施工時也需要進行一系列的調試，在砌筑前和砌筑時都需要注意定的事項的。

一、砌筑前的要求：

1.砌塊在運輸過程中應有防雨措施，運輸裝卸時嚴禁摔、擲、翻斗卸貨。

2.砌塊進場后，要做好防雨措施。施工時砌塊不宜露天堆放，尤其在春、夏兩季，應堆放在有遮蓋的地方；如條件所限只能在露天堆放時，應堆放在地勢較高的地方，做好排水處理。

3.合理安排好工期，不可盲目趕工。須保證有28天的養護期，才能上墻砌筑。

二、砌筑要求：

1.砌筑前按砌塊尺寸計算好皮數和排數，檢查并修正補齊拉結鋼筋。可在墻根部預先澆筑一定高度（宜為50mm）的與墻體同厚的素混凝土。

2.砌筑砂漿宜采用專用砂漿。

3.砌筑時必須坐漿飽滿，去除表面浮灰。

4.水平灰縫厚度為15mm，豎向灰縫寬度為20mm。

5.水平、豎向灰縫的砂漿飽滿度要求≥80%，6.不得用磚刀砍磚，需用鋸子切割。

7.砌塊與墻、柱相接處，須留拉結筋，豎向間距為600mm。

8.在跨度或高度較大的墻中設置構造梁、柱，具體做法詳見結構設計總說明。當結構設計總說明中無明確規定時，按下述要求：當墻體長度超過5m，應設置鋼筋混凝土構造柱；當墻體高度超過3m（≤120厚墻）或4m（≥180厚墻）時，應在墻高中部增設鋼筋混凝土梁。

9.加氣混凝土外墻墻面水平方向的凹凸部位（如線腳、雨罩、出檐、窗臺等），應做泛水和滴水，以避免積水。

10.由于不同干密度和強度等級的加氣混凝土砌塊的性能指標不同，所以不同干密度和強度等級的加氣混凝土砌塊不應混砌，加氣混凝土砌塊也不應與其他磚、砌塊混砌。

第五篇：我的職責 我的履行

我的職責 我的履行

胡 敏

“十年樹木，百年樹人”。作為教師，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在當前新形勢下，怎樣履行自己的崗位職責，做一名好教師呢？我認為: 首先，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。所以我要求自己時時處處以身作則，為人師表。我深知育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給教育事業，獻給學生。教師要更自覺地履行自己教書育人的職責，工作勤勤懇懇，一切以學生為重，一切以教育為重這是我自覺的行動。

其次，規范自己的從教行為。一是教師行為上要自覺依法執教，從知法守法的高度自覺增強法律意識，認真貫徹執行國家法律、法規和政策，保證正確的育人方向，保護受教育者的合法權益，培養學生法律意識。二是工作作風上要堅持廉潔從教。做一個廉潔從教的好教師，以過硬的工作作風引導學生成長。從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。

再次，關愛每位學生。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我對學生真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

作為班主任，在關愛學生上，我還要求自己做到：

1、育人思想上堅持人本意識

實踐證明，教師的教學并非簡單地把知識輸送或移植給學生，而必須發揮學生的主體作用。因此，教師在育人思想上樹立人本意識是時代的要求，也是教育規律自身的需要。具體表現為：其一，努力激發學生的學習和道德情感。要充分尊重學生獨立人格、尊嚴和自由的意志，反對育人方法的簡單、粗暴，杜絕“短、平、快”，用民主與平等的方式來解決來自學習和生活中的各種矛盾和問題，建立融洽和諧的育人氛圍。其二，對學生高度信任。淡化說教者和評判者的角色，尊重學生不同的個性發展傾向，向每個學生提供使其天賦得以充分發揮、使其取得學習成功的機會。其三，對學生適度寬容。讓學生擺脫束縛和壓力，不必擔心主動學習會招致批評和嘲笑，也不會擔心失敗帶來的壓力，讓他們擔當尋求真理的“發現者”、“探尋者”，像贊科夫主張的那樣，讓學生在課堂上過一種“積極的、沸騰的精神生活”。

2、工作態度上遵循服務意識

過去，師生關系建立在教與學、管理與被管理基礎上，師生之間的道德規范主要是“尊師愛生”。學校的主體是教師，一切是教師說了算。新課程條件下，教師在學生個體人格構成中不再具有絕對的權威性，除了相互之間的“尊師愛生”的道德關系外，更多地呈現出相互平等、相互尊重、服務與被服務的關系。1998年，世界教育報告早已提出教育是一種公眾服務。由此可見，教育工作者歸根到底是為學習者提供有效服務，教師以體力和腦力的消耗來滿足學生獲取知識、學會做人的這種特殊需求。這是人本主義教育思想與服務精神的結合，是以學生發展為本，重視教育消費者權益的體現。所以我在工作態度上一直樹立服務意識，樂于奉獻。不僅從學習上，而且要從思想、情感、生活等各個方面關心學生、愛護學生、服務學生，尊重學生的個性和自尊心，保護學生的合法權益，滿足學生的合理要求。

3、培養目標上樹立創新意識

培養學生的創新素質，是新課程知識的教育價值之一，也是當前我國基礎教育改革追求的目標之一。長期以來，我國基礎教育存在著許多妨礙發展學生創新精神和創新能力的弊端和問題。教學內容與社會生活、學生生活實際的脫節，學生主動參與、交流合作、探究發現等形式的學習活動不夠普遍，導致了學生創新意識和實踐能力的缺乏。因此，在培養目標上樹立創新意識，既把培養學生的創新精神和實踐能力擺在教育工作的突出地位，作為新課程改革的首要任務，也把教書育人的創新精神作為教育的核心任務，更新教育觀念，改革教學模式，將新課程理念滲透到整個育人活動的全過程。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。我會以良好的師德，踏實的工作，擔當起名符其實的傳道授業解惑者。