第一篇：想飛的鋼琴少年 觀后感

隱形的暴力

——《想飛的鋼琴少年》有感

作者：李政林

臺(tái)灣女歌手張韶涵有一首歌叫《隱形的翅膀》，曾經(jīng)鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的迷茫中的人。其實(shí)每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，給我們力量，帶著我們?nèi)プ杂傻奶炜诊w翔。說(shuō)到飛翔，哪個(gè)人孩提時(shí)代不曾幻想自己能夠飛翔呢？哪個(gè)兒童不渴望自己能夠早日脫離父母的懷抱去享受自由呢？然而對(duì)于弱小的孩子來(lái)說(shuō)，只能得到父母一句“NO！”。

近日，看到網(wǎng)上關(guān)于央視評(píng)《喜洋洋與灰太狼》、《熊出沒(méi)》包含大量暴力內(nèi)容的報(bào)道，可見(jiàn)我們國(guó)家在暴力檢查方面真是明察秋毫，以雪亮的眼睛來(lái)減少個(gè)別人血量的流失。從各種影片的審查可以知道，為了減少甚至消除不良思想的影響（暴力、色情等）我們可謂煞費(fèi)苦心，這無(wú)疑是好事。然而民眾的眼睛雖是雪亮的，但是眼睛還是有局限性，因?yàn)檠劬床坏窖劬Ρ旧怼Ｃ鳂屢锥惆导y防，民眾能看到顯現(xiàn)的暴力對(duì)孩子的不良影響，卻看不到自己卻在制造一場(chǎng)隱形的暴力，讓孩子那天生的隱形的翅膀不斷飽受摧殘，最終羽毛全掉了，想飛也飛不起來(lái)了。

天才的鋼琴少年維特，也有一雙隱形的翅膀——飛翔，也正是這雙隱形的翅膀一直支撐著他，讓他想方設(shè)法去實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)自己的飛天夢(mèng)想，他不惜從樓上跳下去假裝失去了他的“超能力”而淪為一個(gè)普通的孩子。天才尚且如此愿做普通的夢(mèng)，那普通孩子更是如此。假如沒(méi)有父母的逼迫，維特何必要假裝呢？

大部分孩子，一出生便成了父母的附屬品，很多父母把自己的愿望強(qiáng)加給孩子，“你要這樣做！”“我這樣做是為了你好！”每次孩子反抗時(shí)，父母就以這樣一句話堵住了孩子的嘴。但是：這真的是為了孩子好嗎？有沒(méi)有想過(guò)孩子的想法，有沒(méi)有問(wèn)過(guò)孩子自己想做什么？在這場(chǎng)隱形的暴力下，孩子默默地承受著傷害，而父母卻在孩子“被成長(zhǎng)”中獲得一種滿足感。父母究竟是為了孩子的成長(zhǎng)，還是為了自己的虛榮心，為了自己在別人面前有一種炫耀的資本？“我孩子舞蹈學(xué)得特別好，我孩子英語(yǔ)說(shuō)得特流暢！”于是，父母便讓孩子像小丑一樣去為大家展示，然后獲得他人一句贊美：“你家孩子真棒，你們真會(huì)教育孩子”。但卻不曾考慮過(guò)孩子是自己的意愿，在這種隱形暴力下，孩子選擇了沉默。

維特在一次晚會(huì)中被迫彈奏了一首鋼琴曲，但是他并不喜歡這樣，他不想被

別人當(dāng)做天才而捧著。于是在向鋼琴家求學(xué)時(shí)，鋼琴家讓他彈奏一首，維特死活不彈，當(dāng)媽媽說(shuō)：“就當(dāng)是為我彈”的時(shí)候，他終于發(fā)出了自己的聲音：“什么都是為了你！”很多父母認(rèn)為：你的吃穿用都是我給的，你就得聽(tīng)我的。好像孩子有義務(wù)要替父母完成父母的理想愿望，孩子天生就是要為父母而活。我想，真正愛(ài)孩子的父母是不會(huì)這樣做的。

我們的家庭教育，不如說(shuō)是家暴教育，在父母強(qiáng)大的威懾力下，孩子被迫去服從，被迫去做自己本來(lái)不想做的事，被迫去長(zhǎng)大。“不要讓孩子輸在起跑線上”被父母的奉為教育名言，為了這句名言，逼著孩子們從小學(xué)鋼琴、武術(shù)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)，而且希望最好18歲能把碩士博士讀完，然后跳過(guò)青春期直接進(jìn)中年，最終：30歲退休，40歲與世長(zhǎng)辭。所以孩子喜歡玩的，喜歡干的都被禁止，孩子不是孩子，而是一根橡皮條，父母想拉多長(zhǎng)就多長(zhǎng)。

在看看學(xué)校教育，學(xué)校教育更是一種隱形暴力文化之地。前幾年還很有可能顯性暴力都有。從一進(jìn)入學(xué)校大門起，學(xué)生就被各種條條框框給定死了，甚至還要學(xué)習(xí)各種毫無(wú)實(shí)際意義的學(xué)生守則。問(wèn)題只有一個(gè)答案，學(xué)生只能聽(tīng)老師的，學(xué)習(xí)科目只能是語(yǔ)數(shù)外為主。總之，進(jìn)入學(xué)校三十個(gè)人，很有可能出來(lái)就成了一個(gè)人。古語(yǔ)曰：因材施教。如今我們是根據(jù)大人的標(biāo)準(zhǔn)為每一個(gè)不同的個(gè)體開(kāi)展統(tǒng)一的沒(méi)有生機(jī)的教育。就好像一個(gè)矮個(gè)子穿著過(guò)膝蓋的襯衣，教師還滿臉微笑地說(shuō)：真是好看極了！

維特因?yàn)椴粫?huì)做一道題，被老師奚落，他反唇相譏：“你知道誰(shuí)發(fā)明了蒸汽機(jī)嗎？”——“我知道，瓦特。”——“那為什么他老師沒(méi)有發(fā)明？” 在教育過(guò)程中，本來(lái)是“開(kāi)口”的教育，卻成了“啞巴”，教師成為了權(quán)威，學(xué)生只能聽(tīng)老師所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。就這樣，教師成功地用隱形的暴力將學(xué)生的想象力創(chuàng)造力給壓制回去，還拿著一張滿分的試卷說(shuō)：看看這就是我的學(xué)生。所有的紅勾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一道道難以彌補(bǔ)的心靈之血。教材、上課、考試，整齊劃一的龐大軍隊(duì)，拿著軍刀威懾著愛(ài)玩、愛(ài)想象的孩子，最終“暴力軍團(tuán)”成功俘獲“想象軍團(tuán)”。就這樣，孩子成了一堆貼著分?jǐn)?shù)標(biāo)簽的產(chǎn)品，成了父母眼中的好孩子。因時(shí)因地因人制宜的教育沒(méi)有了，有的是無(wú)心無(wú)言無(wú)想象的“暴力”教育。

家庭、學(xué)校都充斥著“暴力”教育，然而維特在爺爺家卻找到了理想的天堂，他們一起做木工，一起為飛翔而設(shè)計(jì)機(jī)翼。甚至最后，憑借自己的經(jīng)濟(jì)才能賺了幾百萬(wàn)買一個(gè)空房子進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練。他熱愛(ài)鋼琴，但他不熱愛(ài)父母讓他學(xué)習(xí)的方式，他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，但他討厭“暴力”的教育方式。作為一個(gè)天才少年，他的確夠

天才，最終，他偷偷走進(jìn)飛機(jī)場(chǎng)，剪短鐵鎖，走上飛機(jī)，發(fā)動(dòng)飛機(jī)，在天空中享受那藍(lán)天白云，享受一縷縷的溫暖陽(yáng)光。

每個(gè)孩子都是普通的，他需要一個(gè)自由的環(huán)境自由的成長(zhǎng)，沒(méi)有童年的孩子是悲哀的，在父母壓迫下學(xué)習(xí)的孩子是遺憾的。教育，不是生產(chǎn)產(chǎn)品，不需要提高生產(chǎn)效率，而是要在這個(gè)過(guò)程中讓孩子獲得快樂(lè)，讓他進(jìn)行自主思考而不是由家長(zhǎng)學(xué)校代替思考，從而發(fā)現(xiàn)自己的興趣并追隨自己的夢(mèng)想。暗箭難防，這枚自己放出去的暗箭父母與學(xué)校何時(shí)能夠防止，我們正在期待。相信有那么一天：所有孩子都能夠在自己的天空，自由翱翔！

第二篇：《想飛的鋼琴少年》觀后感

《想飛的鋼琴少年》觀后感

《想飛的鋼琴少年》，這片維特不僅是天才，而且飽含智慧，繼承了老頭超然的睿智，遠(yuǎn)離父母的市儈和功利。在他看跌股市拿老頭的37萬(wàn)養(yǎng)老金去炒股的時(shí)候，我竟然得停下電影重新思考期權(quán)到底怎么操作掙錢，這么一個(gè)小孩，怎能不叫人欣賞和喜歡呢。

這個(gè)電影里雖然一直在表現(xiàn)一個(gè)天才兒童，但不經(jīng)意流轉(zhuǎn)過(guò)的人物卻叫人印象更深，比如少年的伊莎貝爾，一個(gè)唱搖滾喝紅酒的辣妹；比如慈愛(ài)的鋼琴家老太婆，不愿見(jiàn)到美好的樂(lè)章是被迫演奏的；比如維特受傷出院轉(zhuǎn)學(xué)后的新同桌，那個(gè)教他擊掌握拳示好的敦實(shí)小男孩；比如至始至終寬厚仁愛(ài)的老頭兒。這個(gè)小家伙的命運(yùn)飽受上帝的眷顧，他人生最大的障礙不外乎就是高中生的眼紅的絆腳了，其他順暢得令人嫉妒，就如同他與老頭相處的美好時(shí)光，旁人只見(jiàn)羨慕，鮮有身體力行。

伊莎貝爾打開(kāi)了小維特一度靦腆閉塞的內(nèi)心世界，讓小維特見(jiàn)識(shí)到了聰明所不能表現(xiàn)的活力，從此種下初戀的甘甜。老太婆讓維特意識(shí)到自己不能隨波逐流于世俗，慢慢的他對(duì)鋼琴的練習(xí)逐步能脫離于母親的干涉。敦實(shí)的小男孩，用自己張揚(yáng)的大拇指為維特喝彩，讓維特找到同齡人的友誼和娛樂(lè)，這是他作為一個(gè)孤獨(dú)的跳級(jí)生許久來(lái)不曾體會(huì)的男孩間的感情。至于老頭，不僅為維特從小就埋下夢(mèng)想，還為他指路，給他解壓，隨著老頭丟出去的那頂帽子劃過(guò)池塘，老頭用自己一生的睿智和夢(mèng)想，陪伴小維特整個(gè)缺少同伴而又被厚望重壓的童年。特別喜歡維特和爺爺間的祖孫情。中國(guó)人有“疼孫不疼子”的傳統(tǒng)，莫非老外也同樣如此？看得出維特老豆對(duì)老頭不是很感冒，當(dāng)然，那深情的擁抱還是承載著殷殷父子情的，但是這兩個(gè)家伙之間肯定沒(méi)多少交流。從老頭兒的風(fēng)度和舉止看，年輕時(shí)候肯定風(fēng)流倜儻，幽默無(wú)比，那套把情書寫上天的浪漫手法，顯然潛移默化給孫子。老頭毫無(wú)保留地愛(ài)著維特，甚至貢獻(xiàn)出自己的所有養(yǎng)老財(cái)產(chǎn)，細(xì)心聆聽(tīng)呵護(hù)著一個(gè)天才脆弱的內(nèi)心和感情，不時(shí)指導(dǎo)孫子因?yàn)樘熨x而飄蕩得太快的琴聲。老頭甚至不介意維特是個(gè)屠夫或者獸醫(yī)，唯一期望的，無(wú)非就是孫子能夠自由自在開(kāi)開(kāi)心心地成長(zhǎng)。而維特也非常操蛋，竟然要處心積慮輸棋給爺爺，包括為爺爺?shù)酿B(yǎng)老金殫精竭慮，嗯，也許這個(gè)詞用得不恰當(dāng)，不是殫精竭慮，僅僅小試牛刀。

木工的世界總是充滿想象，在回力鏢砸碎玻璃的許多年后，在木雕的蝙蝠翅膀已成回憶的時(shí)候，祖孫倆其樂(lè)融融，終于有機(jī)會(huì)一塊模擬飛行了，我覺(jué)得這十多年中濃縮的景象，只有在很久很久之前的文字里才能見(jiàn)到了，比如說(shuō)“黃發(fā)垂髫怡然自樂(lè)”，這片情懷讓人非常向往感動(dòng)。

“這個(gè)世界跟不上他的聰穎，唯有裝傻才能逃離”。當(dāng)維特在平凡中過(guò)日子的時(shí)候，我青睞著在上面這些人，特別是老頭。我想，天才只是一種姿態(tài)，自由才是需要獲得尊重的權(quán)利，不管孩子年齡大小，不要像維特的父母那樣把厚望功利化了。我希望以后對(duì)待自己的孩子，不管他（她）愚鈍還是聰明，我都能像這些人一樣，有趣，相伴，一起玩，又各管各的，尊重彼此身心和時(shí)間的支配。交響樂(lè)演奏結(jié)束，全場(chǎng)真誠(chéng)熱烈的掌聲響起，只為那鋼琴伴奏，經(jīng)久不衰，很久沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這么熱忱不息的鼓掌了——不管是屏幕內(nèi)外，所有人，非常熱情地表達(dá)了對(duì)天才的敬意。而在我心里，表達(dá)的是一種對(duì)人與人間彼此尊重的美好期待。

第三篇：《想飛的鋼琴少年》觀后感000

《想飛的鋼琴少年》觀后感——夢(mèng)想的真諦

如果可以選擇，那么你想成為天才，還是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)一個(gè)普通人？在夢(mèng)想面前也許我們都會(huì)抱怨自己為什么沒(méi)有比別人更加聰明，好讓自己可以離夢(mèng)想更近一步。可你是否想過(guò)，天才也有天才的煩惱，也有常人無(wú)法理解的苦難。

這部影片講的是一個(gè)高智商少年的成長(zhǎng)煩惱，我們耳熟能詳?shù)囊恍┮魳?lè)家、繪畫家、思想家，少時(shí)的他們也會(huì)有這樣的煩惱。電影中的維特斯僅僅只是 一個(gè)小少年，這個(gè)少年卻有著普通孩子沒(méi)有的煩惱，他失去了快樂(lè)和童年的無(wú)憂無(wú)慮。對(duì)音樂(lè)的駕馭、成熟的思想與上天賜予的智慧讓他超凡脫俗，也讓他成為了一個(gè)小大人。但是他并不為此高興，“天才”這個(gè)稱號(hào)似乎讓他很頭疼。他愛(ài)音樂(lè)，但不想讓天賦成為他成長(zhǎng)的絆腳石。維特斯只是希望可以像普通人一樣生活，這對(duì)他來(lái)說(shuō)就像一個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。

除了主角之外，爺爺當(dāng)然是個(gè)一定要講一講的角色。影片中的爺爺扮演的是和維特斯一樣充滿志向，懷著理想的人。雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己想要當(dāng)飛行員的夢(mèng)想，但也在生活和工作中尋找到了樂(lè)趣，并樂(lè)觀、豁達(dá)、積極地生活著。爺爺可以說(shuō)是影片中的靈魂，看似古怪的爺爺其實(shí)話中處處充滿了人生中的哲理，很明顯爺爺對(duì)維特斯的教育意義很重大。

而面對(duì)媽媽和爺爺兩種截然不同的教育方式，不可不說(shuō)媽媽對(duì)維特斯的母愛(ài)，她是個(gè)好媽媽，希望可以盡自己的力量使這個(gè)天才兒子成功。只是迫切性急的教育方式讓維特斯感到反感，他不希望自己被禁錮。而懂他的爺爺這種信任式、朋友式的交流教育方法，引導(dǎo)著維特斯走出低谷。夢(mèng)想是每個(gè)人都可以擁有的東西，爺爺想成為飛行員、爸爸想成為發(fā)明家、同伴想成為搖滾歌手、而媽媽的夢(mèng)想就是維特斯。可是在眾目睽睽之下，維特斯自己卻不明白自己長(zhǎng)大后到底想干什么。下不了決定就得先舍棄一些東西，但這并沒(méi)有讓維特斯逃脫命運(yùn)。最后爺爺幸福的死去，維特斯也領(lǐng)悟到了：順從著命運(yùn)勇往直前.這個(gè)人生真諦。他也找到了自己久久以來(lái)尋找的答案，在影片最后開(kāi)始了他的鋼琴之旅。

片中的結(jié)尾也就是開(kāi)頭的畫面，維特斯駕著飛機(jī)在天空中自由飛翔，也代表著維特斯向夢(mèng)想飛去。讓我深深體會(huì)到理想是生活的一部分，對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)，理想就是方向盤，就是通往成功的道路。作為一個(gè)普通人，我們沒(méi)有像維特斯那樣有180的高智商，所以上天給了我們正常的生活。這也就意味我們必須靠加倍的努力和堅(jiān)持來(lái)生活，來(lái)成功。

從中也讓我明白了一些道理，有些問(wèn)題是值得我們反復(fù)思考的。我們和維特斯之間的區(qū)別在于，維特斯是各種行業(yè)都可以成為精英的人，所以不知道未來(lái)該干什么好。而我們對(duì)未來(lái)一片迷茫所以才不知道將來(lái)自己可以干什么，若想成為骨干就必須經(jīng)過(guò)各種磨練。

這便是天才和普通人的不同之處。

現(xiàn)在，如果可以選擇我還是會(huì)選擇當(dāng)一個(gè)普普通通的平凡人。有些東西要天才才可以擁有，但常人的快樂(lè)也只有平凡人才會(huì)懂，平平凡凡才是真，才是最快樂(lè)的。不要抱怨自己為什么沒(méi)有比別人聰明，不要羨慕那些擁有大智慧的天才。只有通過(guò)自己的努力才有可能離夢(mèng)想更近一步。

對(duì)于維特斯來(lái)說(shuō)，夢(mèng)想就是生活中的一部分。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，夢(mèng)想更是不可缺少的一部分。每個(gè)人都可以擁有夢(mèng)想，但很多人都缺少去追求的那份勇氣和毅力。有了夢(mèng)想我們也可以像維特斯一樣飛翔在天空之中，有了夢(mèng)想我們就有了生活的導(dǎo)航。讓我們?yōu)閴?mèng)想努力吧！

第四篇：觀《想飛的鋼琴少年》有感

觀《想飛的鋼琴少年》有感

最近看了一部影片《想飛的鋼琴少年》，此片講述了一個(gè)關(guān)于音樂(lè)神童的人生故事。

談?wù)勛屛矣懈杏|的幾個(gè)鏡頭：

1、五歲的維特與爺爺一起做一雙蝙蝠的翅膀，在雨天過(guò)后的草地上，他穿起翅膀疾走模仿著飛行的樣子。爺爺是一個(gè)至死都堅(jiān)持飛行夢(mèng)想的男人，并在最后死于飛翔。

2、爺爺為維特保守著他依舊是個(gè)天才的秘密，并承諾此秘密會(huì)在他有生之年不被揭曉。而爺爺死后的一封遺書告訴我們，真正值得驕傲的不是因?yàn)樗莻€(gè)天才，而是因?yàn)檫@樣的一個(gè)家庭彼此熱愛(ài)。而維特在爺爺死后終于知道自己應(yīng)該如何堅(jiān)持內(nèi)心的夢(mèng)想。世界跟不上他的聰穎，唯有變傻才能逃離。

3、當(dāng)媽媽帶他到女鋼琴家的家時(shí)，他拒絕彈琴給那個(gè)女鋼琴家聽(tīng)。媽媽說(shuō)：“就當(dāng)是為我而彈。”他說(shuō)：“為什么總是為了你？”媽媽尷尬而惱火。女鋼琴家對(duì)他說(shuō)：“維特，你彈琴不該是為你母親或是為了我，等你想為音樂(lè)演奏時(shí)再?gòu)椙伲獡碛欣潇o的理性和熱情的心，才能成為偉大的鋼琴家。”女鋼琴家話還沒(méi)說(shuō)完，他就冒出了一句：“這就是為何我長(zhǎng)大后想當(dāng)獸醫(yī)。”孩子的倔強(qiáng)與抗拒心表明他尚未真正懂得要如何度過(guò)自己的一生。

成就美好的前程就看你是否找到了自己的閃光點(diǎn)。

整部電影看完，感覺(jué)最明顯的就是爺爺和媽媽對(duì)維特的愛(ài)的不同表達(dá)方式，不可否認(rèn)媽媽海倫是一個(gè)好媽媽，但是從她對(duì)兒子的教育方式來(lái)看，她心情太迫切了，常常把自已的愿望強(qiáng)加于兒子維特身上，忽略了維特作為一個(gè)小孩子的真正需要。她給維特?fù)Q保姆，甚至犧牲自已的事業(yè)全心全意為兒子維特服務(wù)，所以當(dāng)維特從二樓掉下來(lái)表現(xiàn)出智力受損的時(shí)候，她幾乎完全崩潰了；她給維特?fù)Q鋼琴老師也沒(méi)有征求兒子的意見(jiàn)，忽視了兒子的情感需求，使得維特表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆返心態(tài)：他把父母關(guān)在門外憑他們?nèi)绾魏艉熬褪遣婚_(kāi)門，只自顧自地彈他的鋼琴。爺爺可以說(shuō)是整個(gè)影片的靈魂人物，非常有魅力，對(duì)小維特影響很大。爺孫倆的關(guān)系更像是親密的朋友，他們能毫無(wú)阻礙的平等的溝通交流。當(dāng)維特沉默神游的時(shí)候，爺爺會(huì)以一個(gè)成年人的口吻說(shuō)：“讓我猜猜，你戀愛(ài)了？”維特馬上回答：“才沒(méi)有呢！不過(guò)我知道將來(lái)我長(zhǎng)大了要娶誰(shuí)。”爺爺還有一個(gè)高明之處就是對(duì)維特的信任，完全是一種平等的無(wú)條件的信任，超越了一個(gè)長(zhǎng)輩對(duì)小輩的信任。

影片結(jié)束，我們都該思考這樣一個(gè)問(wèn)題，該如何對(duì)待孩子呢？我相信，任何孩子，只要找到他的閃光點(diǎn)，“想飛就能飛起來(lái)”！

第五篇：觀《想飛的鋼琴少年》有感2

《想飛的鋼琴少年》觀后感

《想飛的鋼琴少年》，片中的維特不僅是天才，而且飽含智慧，繼承了老頭超然的睿智，遠(yuǎn)離父母的市儈和功利。

這個(gè)電影里雖然一直在表現(xiàn)一個(gè)天才兒童，但不經(jīng)意流轉(zhuǎn)過(guò)的人物卻叫人印象更深，比如少年的伊莎貝爾，一個(gè)唱搖滾喝紅酒的辣妹；比如慈愛(ài)的鋼琴家老太婆，不愿見(jiàn)到美好的樂(lè)章是被迫演奏的；比如維特受傷出院轉(zhuǎn)學(xué)后的新同桌，那個(gè)教他擊掌握拳示好的敦實(shí)小男孩；比如至始至終寬厚仁愛(ài)的老頭兒。這個(gè)小家伙的命運(yùn)飽受上帝的眷顧，他人生最大的障礙不外乎就是高中生的眼紅的絆腳了，其他順暢得令人嫉妒，就如同他與老頭相處的美好時(shí)光，旁人只見(jiàn)羨慕，鮮有身體力行。

伊莎貝爾打開(kāi)了小維特一度靦腆閉塞的內(nèi)心世界，讓小維特見(jiàn)識(shí)到了聰明所不能表現(xiàn)的活力。老太婆讓維特意識(shí)到自己不能隨波逐流于世俗，慢慢的他對(duì)鋼琴的練習(xí)逐步能脫離于母親的干涉。敦實(shí)的小男孩，用自己張揚(yáng)的大拇指為維特喝彩，讓維特找到同齡人的友誼和娛樂(lè)，這是他作為一個(gè)孤獨(dú)的跳級(jí)生許久來(lái)不曾體會(huì)的男孩間的感情。至于老頭，不僅為維特從小就埋下夢(mèng)想，還為他指路，給他解壓，隨著老頭丟出去的那頂帽子劃過(guò)池塘，老頭用自己一生的睿智和夢(mèng)想，陪伴小維特整個(gè)缺少同伴而又被厚望重壓的童年。維特的父母與這些人物相比較多了幾分強(qiáng)制“天才訓(xùn)練”。

孩子是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，是充滿尊嚴(yán)的生命存在，他當(dāng)然是獨(dú)特的，父母所要做的，并不是把他們改造得如自己所愿的，而是應(yīng)該“把每一位孩子作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體給予最適切的關(guān)照”。那么，父母應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)研究孩子，給予“最適切的關(guān)照”。就家庭教育而言，讓孩子身心健康、一生快樂(lè)（當(dāng)然家長(zhǎng)也一定是付出并快樂(lè)著）就是最大的成功。在我們身邊可以看到這樣一些人無(wú)論是一舉成功的高考狀元、一帆風(fēng)順的天之驕子，還是遭遇挫折而發(fā)奮再圖的自勵(lì)學(xué)生，??在他們的成長(zhǎng)道路中，家長(zhǎng)始終保持著平和心態(tài)，順應(yīng)而不是強(qiáng)制，支持而不是包辦，要求而不是強(qiáng)求。那些走向成功的孩子并非只是埋首課業(yè)，置身題海，反而是有好多時(shí)間用來(lái)讀書、上網(wǎng)、旅游、運(yùn)動(dòng)，甚至打游戲機(jī)。于是我們看到了會(huì)寫詩(shī)、能填詞譜曲，彈奏吉他，編寫小品、相聲，數(shù)理化都獲得過(guò)奧林匹克競(jìng)賽獎(jiǎng)的清華新生??培養(yǎng)出這樣的孩子，不只是其自身的天賦，更多的是緣于家長(zhǎng)正確的教育觀。正如一位母親所言：“我們只是教育孩子認(rèn)真做事，做個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的人，其他的沒(méi)有要求。人生快樂(lè)最重要，沒(méi)有了快樂(lè)，成功也沒(méi)有意義”。這就牽扯出一個(gè)原則問(wèn)題—我們當(dāng)以什么樣的理念支撐我們的家庭教育？