第一篇：家訪札記

了解與溝通的橋梁

----家訪札記

一年級的教學(xué)工作是細(xì)瑣而又忙碌，每一個(gè)學(xué)生都來自不一樣的生活成長環(huán)境，所受的學(xué)前教育程度不一，這在一定的程度上給我們的教學(xué)增加了難度。在這一個(gè)學(xué)期，我以極大的耐心和熱情來對待我們班的學(xué)生。但是，在短短的時(shí)間接觸到這么多的孩子，我只能很片面的了解到一部分孩子，并且不能更好的深入了解每一個(gè)孩子的更為真實(shí)生動的一面。在準(zhǔn)備第一個(gè)學(xué)期結(jié)束工作的這段時(shí)間，我懷揣著對孩子的關(guān)愛，對孩子的好奇，對孩子的希望走進(jìn)了一些孩子的家庭。在這次家訪中感受最深的是張素惠的家庭。

張素惠是一個(gè)很可愛的小女孩，長著一雙炯炯有神的眼睛，可是也正是這一雙眼睛讓我又愛又氣。上課時(shí)，她那眼睛總是不停的在轉(zhuǎn)動，就是不轉(zhuǎn)到老師這兒，哪兒都吸引她，可是就是黑板不吸引她。點(diǎn)名提醒她時(shí)，看著她那自知錯(cuò)了的眼神又不忍心責(zé)備她。下課找她談話，她總能甜甜的告訴你她錯(cuò)了，會努力改正的，不自覺的相信她會改正的，可是下一次又是如此。這個(gè)甜甜的聰明女孩為什么不能安靜的坐會，怎么上課時(shí)注意力不集中呢？帶著想了解她的生活學(xué)習(xí)環(huán)境的心情，我走進(jìn)了她的家庭。

走進(jìn)張素惠家，第一感覺就是溫馨，一個(gè)不大的屋子，安排的井井有條，一點(diǎn)也不覺的屋子空間的狹小和擁擠。接待我們的是張素惠的奶奶和爺爺，兩個(gè)和藹可親的老人。兩位老人對我的到來很開心，很快和我聊了起來。她的父母大部分的時(shí)間忙于工作，沒什么時(shí)間和女兒交流，關(guān)心輔導(dǎo)女兒的學(xué)習(xí)。這么個(gè)重?fù)?dān)就落到了奶奶和爺爺?shù)纳砩希吘估先四昙o(jì)來了力不從心了，把她的生活照顧好已經(jīng)很不容易了，學(xué)習(xí)上有時(shí)候就是和他們同住的叔叔和阿姨過問。叔叔，阿姨也忙的時(shí)候就只能讓她自己自覺學(xué)習(xí)了。因?yàn)榧彝キh(huán)境的原因，她也沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)場所。但是她在家很聽話，也很懂事。有時(shí)候也幫爺爺、奶奶坐點(diǎn)小家務(wù)。

當(dāng)我拿出張素惠的數(shù)學(xué)試卷時(shí)，兩位老人拿出了老花眼睛認(rèn)真的閱讀，時(shí)不時(shí)的還和我交流。雙方認(rèn)真的態(tài)度和真誠的心讓我的交流很愉快。我分別交流了張素惠在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和在家的學(xué)習(xí)情況，并且對以后我的如何改變她的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中她的注意力，提高她的學(xué)習(xí)積極性談了一些想法。老人也和我交流了以后如何在家更好的輔導(dǎo)她，如何使她在這樣的家庭環(huán)境中更加陽光的成長。在這次的家訪交流中，我們的談話時(shí)輕松愉悅的，沒有任何的私心。正是我們都有著一顆真誠的心交流，在離別時(shí)，兩位老人很熱情的送我出來，并極力的邀請我下次有時(shí)間一定要再來家里坐坐。我想，我這次走進(jìn)張素惠的家庭，就像一股淙淙的小溪，流進(jìn)老人們的心田。我的一句問候，一句關(guān)心，讓老人們感覺到，這樣一個(gè)有少許缺點(diǎn)的孩子，并沒有被老師遺忘在角落。老人家的熱心，讓我感覺到，家長和老師的距離僅僅只是左腳和右腳的距離，通過努力，總能和諧前進(jìn)。

每個(gè)孩子都在不同的生活環(huán)境中培養(yǎng)了自己的優(yōu)點(diǎn)，和養(yǎng)成了以一些缺點(diǎn)。我只有深入了解她們成長，才能在教學(xué)知識上、在道德修養(yǎng)上等方面因材施教。我想，在以后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該通過各種形式，更深入的了解學(xué)生。

第二篇：家訪札記

榜樣的力量

邵店中學(xué) 郭文明

今天是正月初六，陽光明媚如平沙曉月，只是陣陣的寒風(fēng)不時(shí)的提醒人們這依然是冬天。新年剛過，到處依舊處于熱鬧的景象，人們都在忙著走親訪友。而我卻獨(dú)自在家，研究案上的學(xué)生資料——按假期計(jì)劃，今天應(yīng)是去幾位學(xué)生家家訪的日子。

看著手頭的學(xué)生資料，我首先想到了沈恬恬同學(xué)。她平素在班里學(xué)習(xí)刻苦，成績一直是年級的前三名。更為難得的是能經(jīng)常幫助班級里面的一些同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，讓他們?nèi)〉貌粩嗟倪M(jìn)步。我很好奇，也很想知道：是什么樣的家庭造就了這樣一個(gè)聰明伶俐又品質(zhì)出眾的學(xué)生。遂下定決心，先去家訪這樣一個(gè)優(yōu)生，倘若能從她的父母教育子女的方式上，得到些微的啟發(fā)，對于我的工作應(yīng)該是大有裨益吧！

帶著這樣的想法，我騎著自行車飛快的向沈恬恬家馳去。半小時(shí)之后，經(jīng)別人帶路，我來到了她的家門口。看到她家的房屋，我頗為吃了一驚：三間舊式的瓦屋，已經(jīng)很是破舊了。房屋的左側(cè)是兩間小屋。在偌大的院子里顯得孤寂、委屈。我推開門，迎面走來一個(gè)四十上下的婦女。她身穿黑色的棉襖，黑色的褲子上有星星點(diǎn)點(diǎn)的水跡，在這晴朗的天氣里，顯得格外刺眼。我猜測她應(yīng)該是沈恬恬的母親，于是迅速上前和她打了招呼，說明了來意。她母親很是興奮，忙著把我請進(jìn)堂屋。她說今天恬恬去她大姑家里玩去了。自己沒有什么文化，也不知道怎么表達(dá)自己的想法，更不知道如何教育自己的子女。希望老師能更多的批評教育自己的孩子。我把沈恬恬在學(xué)校的表現(xiàn)一五一十的告訴了她，并詢問她的教子方法。她眼中顯現(xiàn)一絲興奮。她說了自己家里的情況：恬恬有個(gè)二叔，做生意虧了本，這幾年一直欠著別人的錢。她和恬恬的父親一直努力掙錢，養(yǎng)著這個(gè)家的同時(shí)，掙錢為恬恬的二叔還債。她告訴我，恬恬的父親一直在外打工，她則在家里面養(yǎng)了很多的豬，每天都很辛苦。她每每告訴恬恬，要努力學(xué)習(xí)，爭取為父母爭光??聽著聽著，我豁然明白，其實(shí)沈恬恬的勤奮刻苦與樂于助人，并不需要她的父母多做教育，只是這樣一個(gè)家庭，只是她父母的為人處世，就是她永遠(yuǎn)的教科書！在那一刻，我有一瞬間血流加速的感覺！不知不覺的，一個(gè)小時(shí)過去了。我起身告別，恬恬母親一再挽留，我說：“你說的每一句話，其實(shí)已經(jīng)讓我吃飽了。”在她還在愕然的時(shí)候，我已經(jīng)騎車回去了。

車子越騎越快，我發(fā)現(xiàn)自己心中充溢著力量。陣陣的寒風(fēng)仍然時(shí)時(shí)刺打著我的面龐，可是我卻有如沐春風(fēng)的感覺。

列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”鄧小平同志多次強(qiáng)調(diào)：“身教重于言教。”這是對榜樣作用社會價(jià)值的精辟揭示。父母是孩子人生中的第一位老師，俗話說言傳身教，父母對于孩子的教育除了“言傳”外，更要注意“身教”。父母的言談舉止，猶如一本沒有文字的教科書。在孩子面前，父母從思想品德到生活小節(jié)，都沒有小事。好的父母表率才能對孩子產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。父母的言行是孩子無聲的老師，對孩子有著強(qiáng)大的潛移默化作用。父母一定要以身作則，時(shí)時(shí)、處處、事事嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立人生的好榜樣。

有位教育家說得好：“其身正，無令則行；起身不正，有令不行。” 在我們?nèi)粘W(xué)生的教育中，常以偉人的先進(jìn)思想，良好的品德作為榜樣來影響學(xué)生的思想感情。我想教師作為學(xué)生的師長，是學(xué)生最接近的自然模仿對象，我們的言行、氣質(zhì)、風(fēng)度、品德都對學(xué)生具有示范作用，我們的行為榜樣往往比言語更具有影響力。

身為老師，言傳身教是自己的責(zé)任，而我身為老師多年，卻第一次真正的感覺到身教的力量，何其偉大！我想：在我今后的教師生涯中，我會更加注重自己的言行，要用我的美好品德去影響我的學(xué)生們——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將努力身教而終窮??

第三篇：家訪札記

家訪札記

——孩子不為我知的另一面

利用暑期假期，進(jìn)行了家訪工作。天公不作美，這兩天我是和雨做伴的。

對待家訪，我也曾有過一些看法，認(rèn)為現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，溝通也是很簡單便捷的，何須家訪。可是，越當(dāng)我走進(jìn)學(xué)生家庭的時(shí)候，就越覺得家訪的必要性了。盡管天天與學(xué)生在一起，但很多在學(xué)校之外的情況，我們真的不了解。人總是在適應(yīng)環(huán)境，在不同的環(huán)境就以不同身份去呈現(xiàn)自己，學(xué)生年齡雖小，但這一點(diǎn)也遜于成年人的，也許是潛意識的，也許是從幼兒園就開始的教育而成的，總之，當(dāng)我走進(jìn)學(xué)生家庭的時(shí)候，就深刻地感受到其微妙了。

小Y是班干，平時(shí)在班里工作積極，指揮同學(xué)時(shí)是那么威風(fēng)，可當(dāng)我坐在她家時(shí)，她卻一直默默地聽著我和家長的交談，非常安靜，一點(diǎn)也找不出她在校時(shí)的那個(gè)神氣樣兒了。小L也是個(gè)班干，性格比較倔強(qiáng)，那天拔河比賽輸了，還氣憤得哭了呢，我以為她是個(gè)很要強(qiáng)得孩子，誰知道，當(dāng)我坐在她家的客廳時(shí)，她卻一直沒喊我一聲，家長哄了，我也鼓勵了，她還是不作聲，還一直坐在媽媽的膝上。

小J在班上挺好動的，坐不住，上課時(shí)也愛玩這玩那的，經(jīng)常要老師提醒，聽說是家里的老幺，我猜想是不是家里太寵了？可當(dāng)我與家長交流時(shí)，他就一直坐在沙發(fā)上，也沒什么特別好動的樣子，我臨走時(shí)，他還出門送我，表現(xiàn)得大方有禮。

小H是個(gè)組長，課堂上不怎么積極，有時(shí)候還有點(diǎn)發(fā)呆，課余也不算好玩，我以為他性格比較內(nèi)向，但當(dāng)我到他家樓下后，他就帶我去停車場，還一直跟我聊天，問我從哪兒來，告訴我等會兒離開時(shí)怎么出去??說了很多。在家訪過程中，還帶我參觀房間，主動說一些情況，原來他并不內(nèi)向，且很能干。

小Z在班上特別好動，總是坐不住，經(jīng)常跟周圍的同學(xué)嘀咕幾句，要老師提醒才能坐好一會兒聽聽課。可我到他家家訪時(shí)，他很有禮貌，來迎接我，還給我端上熱茶，我與家長交談，他就坐在旁邊靜靜地聽。我心想：上課像這樣就好了。

就這樣，在走進(jìn)學(xué)生家庭的時(shí)候，讓我了解到學(xué)生在學(xué)校里我無法看見的東西：能主動招呼老師的，不一定就是班里特別能干的孩子；你平時(shí)以為很害羞的，不一定在家就是膽小怕事的；在班上調(diào)皮好動的，不一定在家也是一樣的。所以，家訪確實(shí)很辛苦，穿街走巷，日曬雨淋，還要“勇攀高峰”（爬幾十層樓），但也確實(shí)收獲不少。有什么比了解自己的教育對象的個(gè)性特點(diǎn)對教育工作更有意義的呢？好像沒有了吧。

第四篇：家訪札記

家訪札記、三（4）班 班主任 時(shí)明振

（一）學(xué)生信息：王子誠，單親，網(wǎng)癡，自控能力差，學(xué)習(xí)成績退步明顯，但天資比較聰明，是可塑之才。

（二）目的：了解該生在家的學(xué)習(xí)生活情況，并向其母親匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)生活情況，促進(jìn)該生改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。

（三）解決方案：與其家長約定時(shí)間，讓其在家長面前與老師以聊天的方式溝通其對待學(xué)習(xí)和上網(wǎng)的態(tài)度，跟其分析初三學(xué)習(xí)的緊迫性和重要性，和上網(wǎng)的危害性，并適當(dāng)時(shí)候要家長對我們或?qū)W生的意見表態(tài)。讓學(xué)生盡快的進(jìn)入中考復(fù)習(xí)迎考的學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績。

（四）家訪的時(shí)間：2011年1月16號下午2點(diǎn)至4點(diǎn)

（五）家訪情況：經(jīng)過下午的家訪，我們了解到王子誠同學(xué)在家主要由他媽媽負(fù)責(zé)他的學(xué)習(xí)生活。據(jù)了解該生在小學(xué)和初一學(xué)習(xí)成績一直都很優(yōu)秀，到了上初二的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常來找他出去玩。可后來發(fā)現(xiàn)該同學(xué)是和幾個(gè)同學(xué)一起去上網(wǎng)，而且現(xiàn)在已成為網(wǎng)癡，不能自拔了，學(xué)習(xí)成績直線下降。但該生天資比較聰明，只要用功成績就可以進(jìn)步，只要他積極要求進(jìn)步，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕與一些不三不四的同學(xué)來往，學(xué)習(xí)成績會穩(wěn)步上升的。該同學(xué)在家常常和媽媽交流，他其實(shí)也很想進(jìn)步，就是覺得管不住自己，經(jīng)不起一些同學(xué)的誘惑，他希望得到媽媽和老師的幫助。

該同學(xué)在老師和家長面前表態(tài)，以后做到：遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，不與一些不三不四的同學(xué)交往，把心思和精力放在學(xué)習(xí)上，爭取在中考中考出好成績。

（六）結(jié)果：該生學(xué)習(xí)認(rèn)真了，很少去網(wǎng)吧，基本做到自己的保證內(nèi)容，現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，已經(jīng)進(jìn)入班級前十名。

（七）家訪感悟：家訪的目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子的身心發(fā)展有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識到教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育的目的。

第五篇：家訪札記

家 訪 札 記

石橋一中 楊坤

學(xué)校在開展“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動。全年級的老師分派了任務(wù)，整個(gè)九年級有140多人，要想個(gè)個(gè)孩子訪問到家，并不是容易的事。一是孩子住的地方不同，有小鎮(zhèn)上的，有鄉(xiāng)村的，離家七、八里，甚至上二三十里；二是家訪時(shí)家長不在家，去了達(dá)不到家訪的效果。

教師教書難，做人更難。學(xué)生上學(xué)了，學(xué)習(xí)上都與老師有關(guān)。家長說忙，沒時(shí)間管孩子，學(xué)生的學(xué)習(xí)從不過問。孩子成績好了，就說自己的孩子聰明，成績差了，就說老師太差。在這個(gè)人們認(rèn)為知識不重要，家長不重視學(xué)習(xí)的年代，教師不再是受人尊敬的職業(yè)。現(xiàn)在農(nóng)民有錢了，吃的穿的不比鎮(zhèn)上的人差，閑暇之余打麻將也出手大方，腰包鼓起來了，底氣足了，說話嗓門也大了，根本不把老師放在眼里。家訪時(shí)，有些家長在牌桌上酣戰(zhàn)，看見了老師像沒看見一樣，先把手中的牌局完成了再說。孩子在校要是有什么地方不令家長滿意了，便來學(xué)校里找老師評理，甚至叫罵。經(jīng)常有些家長指責(zé)教師是怎么看管孩子的，甚至大聲責(zé)罵，那些話語真是不堪入耳。這次去家訪，好多孩子都是留守兒童，一大套房子，只有一個(gè)老人帶著，老人對孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容知道的不多，也不識字，更談不上輔導(dǎo)孩子了。有的孩子撒謊說作業(yè)做起了，家長也不知道。有的父母在身邊的，人到中年也因工作忙，顧不及孩子多少。留守兒童中的女生情況要比男生好，因?yàn)榕^男生聽話一些，所以相對好管一些。

不過大多數(shù)孩子在父母、爺爺奶奶的教育下，是個(gè)懂事的孩子。有個(gè)叫張杭的女孩子主動邀請老師去她家家訪，雖然大人沒有在家，去了之后給老師倒了一杯茶，茶雖然是冷得，但是這是孩子的一片心，是個(gè)懂事的孩子。因?yàn)槭抢枚Y拜五休息時(shí)間去家訪的，便在校門口等待放學(xué)的孩子，和他們一道回家。因?yàn)檫@次家訪的大多孩子都是移民相對集中，所以一次可以訪幾家。

經(jīng)過家訪，針對不同情況，和學(xué)生單獨(dú)談話，給他鼓勵，聊課堂以外的話題，讓他在課堂上充滿自信。很多孩子發(fā)生了變化：有的書寫進(jìn)步了，有的更大膽了，有的能積極舉手發(fā)言了，有的學(xué)習(xí)成績提高了。

課堂之余，教師去家訪，和家長溝通，分享孩子的另一番天地，更全面地了解孩子，做孩子心靈的疏通者，讓孩子有自信心，讓孩子健康成長。這就是家訪的初衷！