第一篇：?jiǎn)斡H家庭兒童教育的調(diào)查報(bào)告（模版）

家，是所有人心靈的港灣，家，是我們走向社會(huì)的第一步，家，更是小學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園……

而如今，隨著社會(huì)變遷和時(shí)代的發(fā)展，尤其是改革開(kāi)放后外來(lái)文化的滲透、影響，離婚現(xiàn)象日益普遍，單親家庭日益增多。這種家庭解體給小學(xué)生所帶來(lái)的影響是難以估量的。有調(diào)查表明，在學(xué)校里，單親家庭的學(xué)生比那些有雙親家庭的學(xué)生麻煩更多。他的進(jìn)步慢、缺點(diǎn)多，違反紀(jì)律也多。據(jù)報(bào)載，目前我國(guó)的離婚案件已占全部民事案件的一半以上，離婚率由1979年的3%上升到現(xiàn)在的13%。在對(duì)海門(mén)能仁小學(xué)1250名學(xué)生家庭狀況的調(diào)查中，離婚率高達(dá)10.8%左右。有個(gè)別班級(jí)達(dá)到18%以上，這些生活在離異家庭的子女，他們面臨著親情殘缺或教養(yǎng)失衡問(wèn)題，幼小心靈留下深深的傷痕。如何了解、掌握這部分孩子的心態(tài)，幫助他們適應(yīng)父母離異的事實(shí)，這是當(dāng)今家庭教育不可忽視的問(wèn)題。

一、父母離異對(duì)子女身心的影響

父母離異不只是離異的當(dāng)事人受到困擾，孩子是父母離婚大戰(zhàn)的直接受害者。他們?cè)谏怼⑿睦怼W(xué)習(xí)等方面都受到干擾和影響，從而產(chǎn)生了如下幾方面的問(wèn)題：

首先是容易產(chǎn)生心理方面的障礙，造成情緒低落、自尊心下降以及出現(xiàn)退縮行為。為了達(dá)到早日分離的目的或發(fā)泄煩惱和厭惡對(duì)方的情緒，他們不惜采用吵嘴、打架、砸東西、酗酒、分居等種種失控行為，子女經(jīng)常目睹父母的所作所為，心里充滿(mǎn)了恐慌和不安。尤其是有些家長(zhǎng)，彼此拿孩子作為“出氣筒”，或以小孩當(dāng)作與對(duì)方斗爭(zhēng)的籌碼，或父母雙方認(rèn)為小孩是累贅，對(duì)小孩不聞不問(wèn)，或相互爭(zhēng)奪小孩。父母離婚后，這類(lèi)孩子總是懷著一種羞恥感以及“沒(méi)媽(爸)的孩子像根草”的自卑自賤心理，認(rèn)為自己處處不如人家。另外，父母分離造成孩子只能隨一方生活，缺少另一方溫暖;有的只能隨祖父母生活，缺少父母關(guān)照;而有的被托親友代管，寄人籬下，如此種種處境，使孩子心靈深處常感到孤單，寂寞從而產(chǎn)生退縮行為。有研究指出，父母離婚的兒童如果是在學(xué)齡階段，會(huì)變得不喜歡上學(xué)，不喜歡參加班級(jí)與學(xué)校的活動(dòng)，有的還不敢參加小伙伴的游戲和活動(dòng)，原因是怕被別人嘲笑，尤其怕人家提及與離婚有關(guān)的字眼。有的兒童則表現(xiàn)為好斗和攻擊性，以此來(lái)獲取他們失去的自尊。

第二，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降以及厭學(xué)現(xiàn)象。兒童學(xué)習(xí)的過(guò)程，需要有良好的心境為基礎(chǔ)。由于父母離婚前后，都有一段時(shí)間的相互攻擊和自怨自艾過(guò)程，當(dāng)事人本身心緒不寧，便無(wú)意去過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)就更談不上了。而孩子也因惶惶不可終日而無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)功課。據(jù)統(tǒng)計(jì)，由于父母離異，孩子學(xué)習(xí)條件變差，情緒受到影響，而無(wú)心學(xué)，無(wú)人照管，以致學(xué)習(xí)放任自流的，竟占成績(jī)中下被試總?cè)藬?shù)和46.3%，占離婚家庭子女總數(shù)的50%。我校有一名六年級(jí)學(xué)生，原先各門(mén)功課在班上名列前茅，自父母鬧離婚后，孩子在父母的打罵聲中度日如年，每天放學(xué)后不愿回家，學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降。據(jù)了解正在離異家庭孩子學(xué)習(xí)成績(jī)受影響較大，但若引導(dǎo)得當(dāng)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還是能趕上來(lái)的。

第三、身體發(fā)育受影響。不管父母正在鬧離婚或是已離婚，多數(shù)孩子都沒(méi)有得到很好的照顧，飲食不太正常，衣物沒(méi)人清洗，生病時(shí)沒(méi)人照顧等事情不時(shí)發(fā)生。有些研究報(bào)告指出，父母離婚的兒童常會(huì)做惡夢(mèng)，有失眠、食欲減退等身心癥狀。

二、影響單親孩子身心發(fā)展的因素

造成單親孩子身心發(fā)展受挫的原因，除了離婚本身使家庭環(huán)境、家庭氣氛惡化之外，還常常是由于離異父母的家庭教育上發(fā)生了變化，突出有以下幾種：

一種是“過(guò)度忽視”。一些單親家長(zhǎng)視子女為包袱，百般嫌棄，甚至虐待。如有一家庭，父母離異后，女兒歸父親撫養(yǎng)。父親工作之余，不是去筑四方城，就是去“卡拉OK”，很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活，孩子經(jīng)常餓著肚皮去上學(xué)。父親后來(lái)再婚，對(duì)方嫌他有個(gè)女兒累贅，未成，他便遷怒于孩子，經(jīng)常打罵。以后，凡有女友來(lái)，他總是先把女兒趕出家門(mén)。

另一種“過(guò)度寵愛(ài)”。有的單親家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)子女的撫養(yǎng)權(quán)爭(zhēng)來(lái)不易，因此對(duì)孩子百般遷就、姑息，造成這些子女任性、專(zhuān)橫、膽大亡為。如我校五年級(jí)一位女生，父母離異，孩子原先判給父親，因父親疏于管理，母親因此把撫養(yǎng)權(quán)爭(zhēng)取了過(guò)來(lái)，母親對(duì)孩子失去了理智范疇內(nèi)的教養(yǎng)，自己不吃不喝也要給孩子吃好穿好，久而久之，孩子任性、專(zhuān)橫，貪吃貪玩，學(xué)習(xí)不思進(jìn)取，更無(wú)法理解母親的心，成了“問(wèn)題”兒童。

第三種是“過(guò)度嚴(yán)厲”。在離婚家庭里，由于父母本身受到心靈上巨大的傷害，久而久之不少家長(zhǎng)因此而造成某種心理扭曲，對(duì)孩子處處嚴(yán)加管教，施以重壓，使孩子望而生畏，變得膽小、孤僻、不合群。

三、單親家庭子女的家庭教育策略

離婚單親家庭學(xué)生消極的情緒和不良的情感反應(yīng)，家庭教育也存在著許多問(wèn)題，如果不能及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)教育，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。著名教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“拯救這些單親家庭孩子，使他們領(lǐng)略到社會(huì)、精神生活、人類(lèi)美德諸方面的完善與幸福，是我們學(xué)校和教師的人道主義天職。”那么，如何采取更好的教育對(duì)策，單親父母在教育子女時(shí)要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一不要回避單親事實(shí)。現(xiàn)在有不少離異的父母，想避免產(chǎn)生不愉快的情緒，不愿和孩子解釋離婚的事。但是孩子和其他人交往中，常常不得不對(duì)付一些關(guān)于這方面的詢(xún)問(wèn)。孩子由于沒(méi)有一定的心理準(zhǔn)備，往往不知所措。所以單親家庭的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、年齡等因素，以孩子最能接受的方式，平靜、真誠(chéng)、耐心、自信地向他們解釋自己離異的原因，求得他們的理解，并教會(huì)孩子應(yīng)付各種有關(guān)的詢(xún)問(wèn)，保護(hù)好孩子的自信心。

二不要無(wú)原則地遷就、溺愛(ài)孩子。單親家庭的父母，往往更加憐憫孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)“委屈”。其結(jié)果常常導(dǎo)致孩子處處以我為中心，變成自私、專(zhuān)橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦養(yǎng)育他們的父母。

三不要采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方式。與特殊照顧和過(guò)度保護(hù)相反，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，動(dòng)不動(dòng)就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信心等不良品質(zhì)。因害怕懲罰而回避家長(zhǎng)，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長(zhǎng)教育孩子切忌簡(jiǎn)單粗暴，要注意正確引導(dǎo)。

四不要對(duì)孩子期望過(guò)高。失去配偶之后，許多家長(zhǎng)便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、夢(mèng)想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但如果期望值過(guò)高，勢(shì)必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。有些孩子受不了這種壓力，便索性走向了反面，來(lái)個(gè)不思進(jìn)取，乃至“破罐子破摔”。

那我們應(yīng)該怎么做呢?

一要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。有許多單親家長(zhǎng)與孩子相依為命，把孩子當(dāng)作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。對(duì)孩子的生活包辦代替，使孩子從小就養(yǎng)成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，還采取種種辦法來(lái)限制孩子的活動(dòng)，這也不行，那也不準(zhǔn)，生怕孩子出問(wèn)題，孩子事事不能獨(dú)立，沒(méi)有機(jī)會(huì)親自去體驗(yàn)一些生活中必不可少的“風(fēng)險(xiǎn)”，這樣的孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，一旦離開(kāi)了家長(zhǎng)，便不知如何面對(duì)生活中的困難和挫折了。

二要讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)。單親子女往往需要受到自社會(huì)的歧視、偏見(jiàn)，因而在性格上容易變得內(nèi)向、憂(yōu)郁、自卑，甚至孤僻。家長(zhǎng)要注意多和孩子進(jìn)行交流和溝通，重視孩子情感方面的需要，多給孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自勵(lì)，鼓勵(lì)孩子積極參加集體活動(dòng)，盡可能地參與社會(huì)活動(dòng)，不要逃避社會(huì)，要主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康、開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的性格。

三要注意性別角色教育。在孩子心理成長(zhǎng)過(guò)程中，性別角色的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。沒(méi)有父親的男孩或母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的模仿榜樣。所以，單親家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)親戚、朋友中的性別資源，給孩子適宜的影響，讓其性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展，培養(yǎng)健康高尚的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)一起“聯(lián)手”關(guān)心、共同為單親孩子撐一片溫馨的天空，重視單親家庭學(xué)生的教育，重視對(duì)單親家庭教育的指導(dǎo)，共同形成一個(gè)良好的愛(ài)心氛圍，才能使這些受過(guò)心靈傷害的孩子與其他孩子一樣健康成長(zhǎng)，臉上重新綻開(kāi)燦爛的笑容。

第二篇：?jiǎn)斡H家庭調(diào)查報(bào)告

單

親

家

庭

對(duì)

孩

子

影

響的調(diào)

查

問(wèn)

卷

云南民族大學(xué)2010級(jí)社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)調(diào)查小組

小組成員：徐正偉、蔡粉清、鄭雯丹、張曉梅、趙芳芳、李?yuàn)檴?/p>

關(guān)于單親家庭對(duì)孩子影響的問(wèn)卷調(diào)查

親愛(ài)的同學(xué)：

你好！

社會(huì)上部分青少年厭學(xué)、逃學(xué)、對(duì)生活迷茫、上網(wǎng)成癮，他們中來(lái)自單親家庭孩子所占比重較大，為了了解單親家庭環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響，我們進(jìn)行了此次問(wèn)卷調(diào)查，希望得到你的支持與配合。謝謝合作！

說(shuō)明：請(qǐng)?jiān)谒x答案上畫(huà)圈。

1.你是單親家庭嗎？

（1）是（2）不是

2.你覺(jué)得失去父母一方或父母離異對(duì)孩子成長(zhǎng)有影響嗎？

（1）有（2）沒(méi)有（3）不知道（4）可能有

3.你覺(jué)得離異家庭對(duì)子女的性格、習(xí)慣等方面影響大嗎？

（1）大（2）不大（3）一般（4）無(wú)所謂

4.你覺(jué)得青少年犯罪的誘因是什么？

（1）毒品（2）金錢(qián)（3）家庭環(huán)境（4）心理問(wèn)題

5.從你了解的情況，單親父母對(duì)孩子的態(tài)度會(huì)怎樣？

（1）更加關(guān)心（2）更冷漠（3）差不多（4）不管孩子

6.你覺(jué)得來(lái)自單親家庭的孩子會(huì)受到歧視嗎？

（1）會(huì)（2）不會(huì)（3）沒(méi)發(fā)現(xiàn)（4）不了解

7.如果你成為了單親家庭的孩子，你的生活會(huì)受到影響嗎？

（1）影響很大（2）有影響（3）有點(diǎn)影響（4）無(wú)關(guān)

8.你覺(jué)得單親家庭的孩子是不是每個(gè)都過(guò)得不開(kāi)心？

（1）是（2）不是（3）因人而異（4）無(wú)所謂

9.總的來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得當(dāng)今社會(huì)對(duì)單親家庭持有怎樣的態(tài)度？

（1）有偏見(jiàn)和歧視（2）和對(duì)普通家庭一樣

（3）能夠關(guān)心和接納（4）不了解

10.你覺(jué)得單親家庭子女的性格如何？

（1）內(nèi)向（2）外向（3）熱情（4）冷漠

11.你覺(jué)得父母離異對(duì)孩子學(xué)習(xí)上是否有影響？

（1）影響很大（2）有影響（3）有一點(diǎn)影響（4）不影響

12.父母雙方離異、父/母另尋對(duì)象，對(duì)青少年的心理是否有影響？

（1）影響很大（2）有影響（3）有點(diǎn)影響（4）無(wú)關(guān)

13.父母的離異對(duì)你以后組成家庭有影響嗎？

（1）影響很大（2）有影響（3）有點(diǎn)影響（4）無(wú)關(guān)

我們的調(diào)查結(jié)了，再次向你表示感謝！有什么建議和要求，歡迎寫(xiě)在下面：

第三篇：留守兒童教育情況調(diào)查報(bào)告

留守兒童教育情況調(diào)查報(bào)告

摘要：留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。調(diào)查顯示，留守兒童中有大部分處于0—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。通過(guò)調(diào)查顯示：

很少與父母聯(lián)系的23.9％

認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3％

非常想父母的65.0％

做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4％

拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3％

在學(xué)校里基本上沒(méi)有朋友的17.5％

遇到困難自己解決的45.5％

和（外）祖父母生活在一起的43.5％

覺(jué)得自己很一般的52.7％

覺(jué)得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1％

總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7％

覺(jué)得社會(huì)不公平、看不到希望的11.9％

第四篇：留守兒童教育情況調(diào)查報(bào)告

留守兒童教育情況調(diào)查報(bào)告

摘要：留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體，即為留守兒童。調(diào)查顯示，留守兒童中有大部分處于0—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。通過(guò)調(diào)查顯示： 很少與父母聯(lián)系的23.9％

認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的79.3％

非常想父母的65.0％

做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的8.4％

拉幫結(jié)派、打架斗毆的12.3％

在學(xué)校里基本上沒(méi)有朋友的17.5％

遇到困難自己解決的45.5％

和（外）祖父母生活在一起的43.5％

覺(jué)得自己很一般的52.7％

覺(jué)得身邊得人不太關(guān)心自己的49.1％

總是害怕被身邊人欺負(fù)34.7％

覺(jué)得社會(huì)不公平、看不到希望的11.9％

一、留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)?shù)氐牧羰貎和写蟛糠终幱谏硇难杆侔l(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話(huà)、寫(xiě)一封信、見(jiàn)一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽(tīng)煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。

二、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂(lè)觀(guān)。從總的調(diào)查情況來(lái)看，留守兒童只有2％的成績(jī)優(yōu)秀，10％的成績(jī)中等偏上，成績(jī)中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88％！這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的問(wèn)卷中，有絕大部分的留守兒童反映無(wú)人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。

三、心理封閉和情感世界問(wèn)題。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀(guān)消極。

四、監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠(yuǎn)，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全令人擔(dān)憂(yōu)。

五、留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián)；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。

六、監(jiān)護(hù)人自身綜合素質(zhì)偏低。

1.留守的背后——是主動(dòng)還是無(wú)奈的抉擇

人們普遍認(rèn)為城鄉(xiāng)二元制度是孩子們被留守的根本原因。走訪(fǎng)中，我們感受到除了制度原因外，還有一些其他原因正在左右和影響著父母?jìng)兊倪x擇。

從有利孩子成長(zhǎng)的角度看，最理想的狀態(tài)是父母外出打工，孩子能就近讀書(shū)，一家人其樂(lè)融融。但現(xiàn)實(shí)是，流動(dòng)子女往往只能就讀條件較差的農(nóng)民工學(xué)校和質(zhì)量較差的中小學(xué)，沒(méi)有當(dāng)?shù)貞?hù)口不能就地參加中考和高考等制度壁壘阻礙著農(nóng)民工子女教育選擇權(quán)益的實(shí)現(xiàn)。而近年來(lái)，隨著國(guó)家投入不斷加大，農(nóng)村學(xué)校教育在不斷改善。綜合這些情況，不少家長(zhǎng)開(kāi)始傾向于將孩子留在家里讀書(shū)。

⒉身為父母的兩難選擇——實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與履行父母職責(zé)

當(dāng)前，農(nóng)民工群體發(fā)生了一些新的變化，一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是新生代農(nóng)民工正成為外出務(wù)工的主力。和上一代農(nóng)民工生存型發(fā)展需求不同，新生代農(nóng)民工外出務(wù)工更多源于自我發(fā)展需要，他們渴望通過(guò)奮斗得以在城市立足，安居樂(lè)業(yè)。城市對(duì)他們來(lái)說(shuō)是歸宿。與此同時(shí),與上一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工的生活方式也在悄然發(fā)生變化。訪(fǎng)談中，當(dāng)我們問(wèn)某一留守兒童，父母外出打工的原因時(shí)，他答到“爸媽出去玩了”。孩子的解釋是，爸媽回家后也經(jīng)常在外玩。這表明許多新生代農(nóng)民工已經(jīng)習(xí)慣了外面的生活，而回家后也繼續(xù)著在外的生活方式。

3.留守子女的隔代教育——溺愛(ài)還是責(zé)任心

鑒于父母不在孩子身邊管教這一家庭教育的缺失，農(nóng)民工大都會(huì)通過(guò)盡力為孩子選擇好的學(xué)校、創(chuàng)造良好求學(xué)環(huán)境來(lái)彌補(bǔ)。擇校熱、租房陪讀的現(xiàn)象在留守兒童家庭較為普遍，而這在某些人眼中成為溺愛(ài)的表現(xiàn)。特別是留守兒童隔代教育，多給人負(fù)面印象。每當(dāng)留守兒童出現(xiàn)逃課、迷戀上網(wǎng)等偏差行為時(shí)，總有人習(xí)慣性的用隔代教育來(lái)解釋?zhuān)⒇?zé)任簡(jiǎn)單地推到為了晚輩無(wú)私付出的老人身上。走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，老人騎三輪接送孫子（女），租房子陪讀等看似溺o愛(ài)行為的背后，反映的是爺爺奶奶對(duì)孩子的責(zé)任心。

（一）家庭方面

1、慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，孩子的前途比金錢(qián)重要。如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監(jiān)護(hù)子女，一般以母親為主，母親心細(xì)，有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務(wù)工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務(wù)教育。

2、定期“溫馨對(duì)話(huà)”。在外打工的父母，一定要及時(shí)了解子女的近,一方面利用書(shū)信或電話(huà)定期與孩子進(jìn)行進(jìn)行交流溝通，讓孩子感到父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖，另一方面向老師和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人即使了解孩子學(xué)習(xí)生活等個(gè)方面的情況。

3、尋找“代理”，如果家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，需要父母雙雙外出務(wù)工而祖父母又沒(méi)有能力照看孩子的，父母可在親戚朋友中為孩子尋找“代理媽媽”。“

代理媽媽”既可以輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子進(jìn)行思想道德教育。

（二）學(xué)校方面

1、實(shí)行留守學(xué)生的普查登記。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)道時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個(gè)人情況和監(jiān)護(hù)人及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的情況，準(zhǔn)確掌握留守兒童的個(gè)人信息，為有針對(duì)性的開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

2、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。在中小學(xué)校普及實(shí)行教職工結(jié)對(duì)幫扶或?qū)W生結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會(huì)到家庭的溫暖。建立健全教師家訪(fǎng)和與留守兒童談心制度。定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，引導(dǎo)留守兒童健康成長(zhǎng)。開(kāi)設(shè)親情電話(huà)，讓留守兒童的父母知道校長(zhǎng)、班主任等老師的電話(huà)，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子之間的聯(lián)系和交流。

3、營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。積極開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。建立和推行中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，把評(píng)價(jià)過(guò)程變成教育引導(dǎo)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生約束力，實(shí)現(xiàn)由紀(jì)律和自律的轉(zhuǎn)變，為留守兒童營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確地人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

4、開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。重視心理健康教育課，建立心理咨詢(xún)輔導(dǎo)站。特別是班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題，與由心理障礙的學(xué)生進(jìn)行交流。及時(shí)排除他們心理上存在的問(wèn)題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。

5、注重培訓(xùn)。盡可能對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人介紹一些教育孩子的常識(shí)，開(kāi)展一些座談會(huì)，讓他們了解孩子，更好的引導(dǎo)和教育孩子。同時(shí)，要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

行為偏差學(xué)習(xí)較差性格缺陷缺乏親情。心理障礙行為偏差。

第五篇：留守兒童教育調(diào)查報(bào)告

湖南農(nóng)村留守兒童問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

在本調(diào)研報(bào)告中，針對(duì)“農(nóng)村留守兒童問(wèn)題”這一社會(huì)問(wèn)題，遵循“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的研究思路，以社會(huì)調(diào)查、文獻(xiàn)調(diào)查所取得的實(shí)證材料為依據(jù)，根據(jù)黨和政府的現(xiàn)行政策與治國(guó)理念，進(jìn)行剖析、論證與詮釋?zhuān)蕴剿鹘?/p>

決我國(guó)、我省農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的政策對(duì)策與社會(huì)對(duì)策。

第一部分，分析留守兒童問(wèn)題的成因；第二部分，報(bào)告調(diào)研觀(guān)察到的留守兒童問(wèn)題的若干表現(xiàn)；第三部分，論證留守兒童問(wèn)題的特點(diǎn)；第四部分，提出課題組對(duì)

緩解留守兒童問(wèn)題的一組建議。

本課題組在團(tuán)省委的組織下進(jìn)行了這一項(xiàng)調(diào)研工作，實(shí)地調(diào)查可以代表湖南省的情況，文獻(xiàn)調(diào)查佐證了這一社會(huì)調(diào)查。由于留守兒童問(wèn)題的全局性，在提出建議

時(shí)，則采取了全國(guó)性的視野。

第一部分留守兒童問(wèn)題的成因

“留守兒童” 是指農(nóng)村流動(dòng)人口(其中80%左右是農(nóng)民工)在戶(hù)籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶(hù)籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體；具體是指與父母

雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。

據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局估計(jì)，目前全國(guó)15歲以下的留守兒童人數(shù)約有1000萬(wàn)人左右，而且種種跡象表明，這個(gè)數(shù)字也大有逐年增加之勢(shì)。(《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》，2005年1月8日)另外網(wǎng)上多個(gè)材料中的數(shù)據(jù)估計(jì)2000萬(wàn)之多。如果以農(nóng)民工的規(guī)模概算，恐怕這兩個(gè)數(shù)字均屬于較保守的數(shù)字。

留守兒童的生存與教育狀況，已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。這一社會(huì)問(wèn)題已經(jīng)引起了政府部門(mén)、學(xué)者、輿論界與社會(huì)的高度關(guān)注。如何解決或緩解這一問(wèn)題，首先應(yīng)

該了解產(chǎn)生留守兒童問(wèn)題的根源。

留守兒童是農(nóng)民工的未成年子女。留守兒童問(wèn)題是農(nóng)民工問(wèn)題的一部分，或者說(shuō)，留守兒童問(wèn)題是農(nóng)民工問(wèn)題派生出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題。留守兒童問(wèn)題的產(chǎn)生，是家庭

教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三個(gè)環(huán)節(jié)存在缺陷所導(dǎo)致的。

一、農(nóng)村留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的根源：農(nóng)民工問(wèn)題

農(nóng)民工是農(nóng)村留守兒童的父母，他們?yōu)槭裁醋屪优羰兀繛槭裁串?dāng)留守兒童存在這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)別無(wú)良策？根本原因是他們本身面臨種種生存的壓力。

關(guān)注農(nóng)村留守兒童問(wèn)題必先關(guān)注農(nóng)民工問(wèn)題。

(一)農(nóng)民工的概念

李培林是這樣界定“農(nóng)民工”的：“農(nóng)民工指擁有農(nóng)業(yè)戶(hù)口、被人雇去從事非農(nóng)活動(dòng)的農(nóng)村人口。”(陸學(xué)藝主編：《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)流動(dòng)》，社會(huì)生活文獻(xiàn)出版社北京2004年版，第307-308頁(yè))李培林以這個(gè)定義，概算出中國(guó)共有2億農(nóng)民工，其中占第二產(chǎn)業(yè)工人57.5%，占第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員37%，是中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人階層的主要組成部分。(第309頁(yè))這個(gè)概念較寬，它包括了離農(nóng)不離土，即在本地

鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)打工的農(nóng)民。

我國(guó)政府是這樣定義的：“農(nóng)民工是我國(guó)改革開(kāi)放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中涌現(xiàn)的一支新型勞動(dòng)大軍。他們的戶(hù)籍仍在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有的在農(nóng)閑時(shí)外出務(wù)工、亦工亦農(nóng)，流動(dòng)性強(qiáng)，有的長(zhǎng)期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要

組成部分。”(《國(guó)務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)》)

(二)農(nóng)民工的出現(xiàn)

1949年以后，伴隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的建立，以戶(hù)籍制為核心的人口政策在50年代中期成型，政府強(qiáng)制性地控制著人口流動(dòng)。進(jìn)入改革開(kāi)放時(shí)期后，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)方面產(chǎn)生的所有制多元性、區(qū)域發(fā)展的差異性、第二產(chǎn)業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力的需求性、農(nóng)村人口特別是農(nóng)村原有勞動(dòng)力的過(guò)剩性、城市化的加速性等一系列發(fā)展態(tài)勢(shì)，引起了20世紀(jì)80

年代人口流動(dòng)規(guī)模迅速擴(kuò)大，1989年第一次出現(xiàn)了“民工潮”。

農(nóng)村人口特別是農(nóng)村原有勞動(dòng)力的過(guò)剩性是一個(gè)前提性的因素。目前，我國(guó)耕地面積僅存18億多畝，按農(nóng)村現(xiàn)有勞動(dòng)生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)規(guī)模進(jìn)行推算，僅需1.5億勞動(dòng)力，而現(xiàn)在農(nóng)村約有勞動(dòng)力4.98億，剩余農(nóng)村勞動(dòng)力近3.5億。據(jù)2000年第五次人口普查的統(tǒng)計(jì)，離開(kāi)戶(hù)籍所在地半年以上的人口為1.2億，其中進(jìn)入城鎮(zhèn)在二、三產(chǎn)業(yè)企業(yè)打工的農(nóng)民工約為8000萬(wàn)人。據(jù)農(nóng)業(yè)部、勞動(dòng)社會(huì)保障部等有關(guān)部門(mén)估計(jì)，2002年離土離鄉(xiāng)的農(nóng)民工約為9460萬(wàn)。黨的“十六大”報(bào)告指出，要用城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的眼光來(lái)解決中國(guó)的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題，這就意味著

在近期內(nèi)還會(huì)有大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力要進(jìn)入城市。

湖南是一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，截止2004年底，農(nóng)村人口為4320.02萬(wàn)，占總?cè)丝诘?4.5%。湖南農(nóng)民外出務(wù)工經(jīng)商始于70年代后期。據(jù)省勞動(dòng)社會(huì)保障部門(mén)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2002年，全省農(nóng)民工為525萬(wàn)人，其中，省內(nèi)城市務(wù)工的為18%，省外務(wù)工的為82%；2003年為736萬(wàn)人，到2004年達(dá)到829.1萬(wàn)人，三年內(nèi)增長(zhǎng)63.3%，年均增長(zhǎng)21.1%，我省成為全國(guó)勞務(wù)輸出大省之一。2004年全省農(nóng)民外出務(wù)工人數(shù)829.1萬(wàn)人，創(chuàng)年收入497.46億元，占農(nóng)民總收入的40.7%。因此，農(nóng)民工對(duì)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)民生活具有重要意義。農(nóng)民外出務(wù)工經(jīng)商改善了農(nóng)民的生活

質(zhì)量，有效地促進(jìn)了農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）農(nóng)民工的生存困境

分析農(nóng)民工的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，可以認(rèn)為：農(nóng)民工是不得不與其子

女分離，是一種理性的選擇。

1、農(nóng)民工經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀

在東南部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)民工對(duì)流入地經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。但是，外國(guó)資本是朝著“廉價(jià)勞動(dòng)力”而來(lái)投資的，外資追求利潤(rùn)，盡可能地壓低工資水平，加之中國(guó)勞動(dòng)力過(guò)剩量大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)起到了壓低工資水平的作用。而私營(yíng)的中資企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，則采用“低工資”模式操作。這樣，各類(lèi)企業(yè)農(nóng)民工工資普遍較低。改革開(kāi)放之初的“打工妹”的工資水平，20余年后其女兒到同地同類(lèi)企

業(yè)打工，工資還是差不多。

在省內(nèi)流動(dòng)，甚至在本地區(qū)內(nèi)流動(dòng)，農(nóng)民工收入同樣受到過(guò)剩勞動(dòng)力背景的擠壓，工資水平不高。一般年收入水平在4000元～10000元之間。上海市農(nóng)民工的月平均收入為600元。(鄭桂珍：《流入城市兒童狀況初探》，《南方人口》2002年第1期)北京市有子女在農(nóng)民工子弟學(xué)校就讀的農(nóng)民工月收入為800元左右。(北京市教委政策法制處：《為解決流動(dòng)人口子女就學(xué)制定規(guī)范》，《北京教育》2002年第6期)上海、北京是收入較高的城市，其他城市一般要低于這個(gè)水平。

陸學(xué)藝等說(shuō)：農(nóng)民工狀況雖說(shuō)比農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者好，但一直只能獲得低工資，在最近的10多年里，有很大部分農(nóng)民工和雇工的工資一直處于400～500元的水平，沒(méi)

有任何增加

據(jù)山西省總工會(huì)調(diào)查，農(nóng)民工的收入更低，“農(nóng)民工主要從事礦山采掘、建筑建材等比較危險(xiǎn)、艱苦的工種，但工資水平卻較低，約有8.6%的人月平均工資在300元以下，約24.3%的人月平均工資在300元至500元之間，均低于當(dāng)?shù)?00

4年最低工資標(biāo)準(zhǔn)。”

2003年冬成為新聞熱點(diǎn)的“欠薪”問(wèn)題，也是農(nóng)民工經(jīng)濟(jì)狀況雪上加霜的原因之一。經(jīng)國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)調(diào)查，全國(guó)欠薪總額高達(dá)1000億元人民幣，即平均每個(gè)農(nóng)民工被欠薪1000元以上。

據(jù)網(wǎng)上文章，農(nóng)民工僅獲得其創(chuàng)造的新價(jià)值的1/3。1億農(nóng)民工的總收入有估計(jì)

為5000億元，占農(nóng)村人口總收入的1/3左右。

農(nóng)民工的低收入狀況，決定了一部分農(nóng)民工無(wú)經(jīng)濟(jì)能力把未成年子女帶到身邊，而是留置在家鄉(xiāng)，以降低養(yǎng)育子女的成本。因?yàn)閹У匠擎?zhèn)，必定會(huì)增加租房費(fèi)用、生活費(fèi)用與教育費(fèi)用，至少這三項(xiàng)費(fèi)用是超過(guò)半數(shù)的農(nóng)民工經(jīng)濟(jì)上難以負(fù)擔(dān)的。

2、農(nóng)民工社會(huì)現(xiàn)狀

農(nóng)民工的社會(huì)現(xiàn)狀的最大特點(diǎn)是其流動(dòng)性。以流動(dòng)的空間性分析：其流向主流是從農(nóng)村向城鎮(zhèn)；其區(qū)域以省內(nèi)流動(dòng)為主，跨省流動(dòng)向東南傾斜，向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)集中。流動(dòng)人口主要集中在京津連流動(dòng)人口圈、滬寧杭流動(dòng)人口圈、廣深廈流動(dòng)人口圈。這種空間遠(yuǎn)距離的流動(dòng)，且就業(yè)在城市、行業(yè)、單位間的不穩(wěn)定性即流

動(dòng)性，使部分農(nóng)民工難以把小孩帶在身邊共同生活。

農(nóng)民工的職業(yè)行為的基本特點(diǎn)是非農(nóng)化，但主流職業(yè)行為多與城鎮(zhèn)主流職業(yè)相分離，基本上是城鎮(zhèn)原有勞動(dòng)力所從事的職業(yè)的一種補(bǔ)充，甚至是流入地當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力所不愿意干的粗活、重活、臟活。具體職業(yè)類(lèi)型主要是從事勞動(dòng)強(qiáng)度較大的工業(yè)、建筑業(yè)，以及層次較低的服務(wù)業(yè)、家庭雇傭等。農(nóng)民工的職業(yè)具有低層性的特點(diǎn)，決定了其社會(huì)地位處于城市社會(huì)下層，或謂“邊緣化”狀態(tài)。這類(lèi)職業(yè)有的是雇傭方提供的臨時(shí)的、簡(jiǎn)陋的住處，如農(nóng)民工較大的一個(gè)群體是建筑工，一

般在工棚或在建建筑物內(nèi)息宿，帶小孩就不能不自己租房他住。

農(nóng)民工流入城市的數(shù)量不斷擴(kuò)大，全國(guó)人口流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯。但是，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)壁壘的存在阻礙了農(nóng)民工將自己的子女帶在身邊。其中最大的障礙就是二元的城鄉(xiāng)戶(hù)籍制度，形成了一種“現(xiàn)實(shí)中的農(nóng)民進(jìn)了城，制度中的農(nóng)民沒(méi)有進(jìn)城”的尷尬局面。作為國(guó)家的行政管理重要手段的戶(hù)籍制度，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期逐漸發(fā)展成為隔絕城鄉(xiāng)，集多種功能于一體的最重要制度。這種集多種功能于一體的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在戶(hù)籍制度與就業(yè)、社會(huì)保障、教育、住房等制度的不公平的結(jié)合。雖然現(xiàn)在戶(hù)籍制度有所松動(dòng)，但農(nóng)業(yè)戶(hù)口的人在城市就業(yè)、社會(huì)保障、教育、住房等方面仍然存在著事實(shí)上的不平等。例如，有的地方限制農(nóng)民工子女上學(xué)，有些地方雖然允許農(nóng)民工子女上學(xué)，但額外要加收一定費(fèi)用，且費(fèi)用很高。即使入了學(xué)，也必須回原籍地參加中考或高考，而各地教材的選用又大不相同，這就使得農(nóng)民工子女面臨轉(zhuǎn)學(xué)后兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境。另外，住房、醫(yī)療等方面的原因，農(nóng)民工不得不將子女留守在原籍地農(nóng)村。由此，農(nóng)村留守兒童這個(gè)特

殊群體作為農(nóng)民工的一個(gè)副產(chǎn)品凸現(xiàn)出來(lái)。

這種城市二元的戶(hù)籍制度在一定時(shí)期內(nèi)體現(xiàn)了它的合理性，一是緩解了農(nóng)民工流入地城市的市政建設(shè)的壓力；二是避免了曾經(jīng)在各國(guó)工業(yè)化進(jìn)程中出現(xiàn)過(guò)的“貧民窟”這一社會(huì)問(wèn)題；三是有效地降低了民政救助規(guī)模與社會(huì)保障壓力。但是，這是以犧牲農(nóng)民工的權(quán)益，犧牲社會(huì)公平而實(shí)現(xiàn)的。

兩害相權(quán)取其輕，政府對(duì)農(nóng)民工的政策，以及農(nóng)民工把子女留置農(nóng)村，均是一種

理性的選擇。

3、農(nóng)民工的生存問(wèn)題

農(nóng)民工相對(duì)于城市居民而言，存在的主要問(wèn)題有：

(1)居住、工作條件惡劣，閑暇時(shí)間少，精神生活匱乏

他們平時(shí)勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。并且很少享受法定休息時(shí)間。山西省總工會(huì)的一個(gè)調(diào)查，說(shuō)明約有84%的農(nóng)民工不能享受法定休息時(shí)間，約45%的人沒(méi)有休息日，連續(xù)超

負(fù)荷勞動(dòng)。

勞動(dòng)作業(yè)環(huán)境設(shè)施簡(jiǎn)陋，存在安全隱患。在一些建設(shè)項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)，工地、宿舍昏暗擁擠，衛(wèi)生條件差，生產(chǎn)生活設(shè)施普遍比較簡(jiǎn)陋，且存在嚴(yán)重的安全隱患。部分個(gè)體老板和不法礦主只顧賺錢(qián)，不進(jìn)行安全投入，不配備勞動(dòng)安全防護(hù)用品。

(2)處于城市邊緣狀態(tài)，沒(méi)有融入城市居民之中

來(lái)自于生存和生活的壓力以及離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)，給許多農(nóng)民工的心理蒙上了陰影。昌邑市檢察院曾會(huì)同當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生部門(mén)對(duì)２００名年齡在２０歲至４０歲的農(nóng)民工進(jìn)行過(guò)調(diào)查，結(jié)果顯示他們中“感到寂寞孤獨(dú)”的占９２％，“提心吊膽，擔(dān)心受到不公正待遇”的占４７％，“為感情問(wèn)題整天感到困惑”的占３６％。面對(duì)巨大的精神壓力，相當(dāng)一部分農(nóng)民工采取消極的生活方式，有的將自己封閉

起來(lái)，有的則借酒消愁甚至尋釁滋事。

(3)處于非福利狀態(tài)

失業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障基本上把他們排除在外。

參加社會(huì)保險(xiǎn)難度大。如山西省有40%的農(nóng)民工未參加任何社會(huì)保險(xiǎn)。用工單位普遍認(rèn)為參保會(huì)增加用工成本，農(nóng)民工則因?yàn)椴荒芰⒓词芤嬉膊辉竿侗＃麄儗?/p>

愿省下錢(qián)帶回家。

廣東商學(xué)院社會(huì)學(xué)系謝澤憲主持的“珠江三角洲工傷研究項(xiàng)目小組”在佛山、中山、東莞、惠州、廣州、深圳６個(gè)城市，對(duì)３８家醫(yī)院、１家職業(yè)病防治醫(yī)院的５８２位工傷者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。在遭遇工傷這種特殊困難關(guān)頭，５３％的工傷者表示得到過(guò)一些關(guān)心，２０％表示很少有人關(guān)心或者沒(méi)有人關(guān)心。對(duì)于“如果您得到了關(guān)心，他們是誰(shuí)？”的提問(wèn)，工傷者的回答是：朋友、老鄉(xiāng)78.4％，家人、親戚73.7％，同事58.1％；老板23.9％，好心人20.6％，醫(yī)生護(hù)士16.2％；

社保局2.1％，勞動(dòng)局2.4％，社區(qū)0.5％。

(4)處于收入高風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)

合同簽訂率低且不規(guī)范。山西省總工會(huì)調(diào)查的農(nóng)民工中，有26%的農(nóng)民工沒(méi)有與用工單位訂立勞動(dòng)合同。在簽訂的勞動(dòng)合同中，不規(guī)范的超過(guò)三分之一。

按月領(lǐng)工資難。山西省目前仍有部分用人單位沒(méi)有按《勞動(dòng)法》規(guī)定的“按月足額”支付農(nóng)民工工資，約27%的農(nóng)民工不能按月領(lǐng)取工資。此外，15.69%的農(nóng)民

工每3個(gè)月領(lǐng)一次工資，9.82%的農(nóng)民工半年或半年以上領(lǐng)一次工資。

農(nóng)民工自身在上述生存條件下，從經(jīng)濟(jì)開(kāi)銷(xiāo)、人身安全、生活穩(wěn)定度等角度考慮，比較留在家鄉(xiāng)與帶在身邊兩者的差異，選擇把子女留置在家鄉(xiāng)，托孩子的祖父母、伯叔父母或其他親友代養(yǎng)代管，是在理性的考慮下做出的合理的決定。

可以預(yù)測(cè)，在一定的時(shí)期，農(nóng)民工收入不可能大幅度提高，城鄉(xiāng)二元制戶(hù)籍壁壘(實(shí)質(zhì)是社會(huì)保障資格如住房、低保、失業(yè)保險(xiǎn)等的藩籬)只能逐步拆除，一部分農(nóng)民工帶子女進(jìn)城需要居住、生活、管帶、上學(xué)等條件難以一一滿(mǎn)足；因此，留

守兒童的存在是一個(gè)帶有必然性的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。