第一篇：第八屆學習型中國名師演講稿 屈開.：把快樂還給孩子

屈開：把快樂還給孩子

親愛朋友的們，大家上午好！我非常高興能夠第二次登學習型中國論壇，首先感謝劉景斕今天演講題目是把快樂還給孩子，在我十年來做家庭教育的時候，我發現很多孩子不快樂，我前幾天接一個咨詢，那個孩子上課不好好上課，挑老師毛病，不寫作業，說他的時候，表情非常煩，他的父母是做航天工業的，是科學家，那么多學問，不能擺平一個孩子，他們以為衣食住行給孩子了，孩子就快樂，以為孩子學習好就能成才，那么這些觀點是不是正確呢？

我給大家看一組圖，中間有一些橫著的線，看出傾斜度了嗎？大家判斷一下斜線還是水平線？水平線，從最上一條線到最下一條線是水平線，豎著看一樣大的黑色塊措列排列，有點斜。我們親眼所見也有偏差，我們看到的未必是事實真相，我們認為對的未必是真理。很多家長在家里自以為是，管企業的一套管孩子，可是最大的差別是不能開除，爸爸媽媽不能改選，我們的策略是走進孩子的心靈世界，站在孩子的立場看問題。說起走進孩子心靈世界，很多人讀不懂孩子，甚至把罪過強加在孩子身上，大家猜我十年來做咨詢的時候，家長帶孩子找到我的時候，北京一個男孩媽媽見到我咬牙切齒，孩子一無是處，我笑了，有沒有什么優點，家長說他哪有優點，那不是自己生產的產品，不好還大聲囔囔，是我們自己問題嘛。

學生學習不好誰的責任？學生、家長、老師、環境，第一個答案認為學生的問題，第二個問題是認為老師的問題，第三個問題是家長的問題，第四個問題除了家長孩子有問題，第五個問題之除了老師孩子有問題，第六個問題其他的問題。選擇第一個問題，我們自己的責任，給學習型中國家長們講課，算是代表家長，不選擇第三個答案，選擇第六個什么心理？臨死也抓一個墊背的。為什么把責任推給別人？看到一個因果圖，一個人強調客觀原因的時候，結果小了，如果個人不愿意強調客觀原因，結果大了，到底要原因還是要結果，一個人心態特別激情的時候，剛才22歲少女沒有什么經驗，能干出這樣的成績，沒有任何原因的時候，就變成圓滿的結果，我們滿腹牢騷抱怨，全是理由借口，結果就變成強調原因，就像學習型中國開辦的時候，政府不是說先支持你劉景斕，是朋友和自己努力的結果。前提是要不要強調客觀原因，給我們啟示是抱怨不會有我們要的結果，策略是孩子有病，家長吃藥，不做批評家，做建設者。我接觸一些家長的時候，發現很多家長有一些錯誤的理念，曾經有一個中學德育主任的家長，是一位父親，問我，你的觀點是不打孩子是嗎？我說是，為什么呀？打孩子這么好的方法為什么不可用，我孩子上四年級不做家務，他媽媽怎么說就不干，我打了以后立馬就去干，這件事從表面看你贏了，他輸了，開心是雙贏理念，可是從長久來看，從人格發展來看，你們兩個都輸掉了，德育主任問我什么意思？從人格發展來看，一打就屈服，我們培養奴性，在未來日子里，如果他領導不講道理的人，一拍桌子就服，如果丈夫提出一些無理要求，就服，你愿意嗎？

許多家長苦于孩子不主動學習。今天在座是家長朋友，有這個苦惱的人請舉手有一些企業家到底怎么辦？孩子不主動學習？我接觸很多孩子，發現一個現象，從生下來開始人格培養上，培養孩子好吃懶做、自私自利、自我為中心，不在乎別人的感受，上學以后，人格已經是這種孩子要求刻苦學習，這樣的人格上矛盾不矛盾？很多家長從物質來刺激，有的家長說小學還好使，十塊錢做五道題，到初中兩百塊錢不好使，到了高中三千數碼相機不好使。我去美國看到一個現象，我們博士生在國外開食雜店，賣水、面包，我們的醫學博士，八年在國內臨床經驗，水平一流，到國外以后開出租車，我們的個別留學生，博士生在國外當二等公民，我們到底要什么？我們的價值觀到底要什么？很多留學生打死要綠卡，中國國民素質太低。

家長是社會最小細胞，不用說大話，一個家庭每個父母就是我們自己個體，把自己孩子培養高素質孩子，民族素質提高不是指日可待了。劉景斕做的事對社會非常功德無量的事情，昨天羽毛球冠軍說少年強，國家強，我們的孩子們像今天的學習論壇朋友們愛學習的話，我們的國家是不是贏了。搞一個愛我中華演講比賽，愿意參與的人請舉手。謝謝。策略做孩子激勵大師，喚醒學習動力，我在講上課，我們學校三千多個學生，找不到那么大大禮堂，可不可以委屈一點在操場上講課，我不知道在操場講多少課，給孩子講的問題，什么時候中國人站在世界每一個土地上都能昂首挺胸的做中國人呢？我跟孩子說，02年聽到最多的話是，二十一世紀屬于中國了，二十一世紀屬于中國了嗎？有多少孩子不愛寫作業，不愛學習，認為學習是痛苦，我們如何強大起來？孩子在課堂上不學，怎么學社會知識。

到了2049年的時候，中華人民共和國一百周年的時候，我們中國能不能變得世界上先進國家或者發達國家？孩子們說也能，重擔落在誰的身上？孩子說是我們。我從98年做這個工作，吶喊中國人不要做亡國奴，我希望家長醒過來，我們孩子能夠真的拼出一片天地。心里有障礙的孩子，孩子都是好孩子，孩子蠻可愛的，為什么走到這一步天地，我去少數管教所，給少年犯講了人生設計課，結束的時候，我一一擁抱了五十多少年犯，孩子跟我說我長這么大從來沒這么聽過課，我兩天都認真聽課，孩子說出去以后找不到工作怎么辦，社會歧視我怎么辦，朋友們，企業家們你知道我最大的想法，就是把生產型企業能夠收那些從監獄的孩子，可是我的能量真的不夠，一直忙于拼命講課，企業家們你們有人愿意做這樣的事情嗎？有人在網上跟我辯論說一百周年變成先進國家，怎么可能？我跟孩子說不是憑空喊口號，我有事實，當英國佬成為貴族的時候，美國人還是乞丐，美國人開始超越英國人，不過是用了43年，49年日本從打回去之后，從戰敗廢墟上重新起來，我們中華民族不優秀嗎？美國人可以用43年超過英國人，日本可以40年從戰敗的廢墟上崛起，我們中華民族還有四十年到底有沒有可能性？可能。為什么給孩子泄氣？目標、計劃如何制定，好習慣如何養成，如何用雙贏的理念，如何心懷民族責任感，民族自豪感，把我的孩子們在我贊助的希望小學，訓練之后，站在桌子上說自己的誓言，中學生是上名牌，我找到了我的人生使命，我的使命是改變中國的面貌，消滅中國的窮人，從河北省開始，因為他是河北省的學生，很多孩子考哈佛為中國經濟騰飛努力，要超過比爾蓋茨，誰說孩子不可愛？關鍵是我們是不是孩子的激勵大師。

第四如何有效解決孩子問題？比如老師批評孩子了，我們和孩子說什么？初一不喜歡這個班主任，晚上跟家長說，我們班主任根本不合格，他那樣還當老師，他瞎批評人，上課不是我講話，我后面同學跟我說三句話，我說一句話，下課給你說，老師就我說，我說解釋，老師說閉嘴，不許頂嘴，會站在孩子立場？還是站在老師立場？一方面你哪有那么多毛病，挑老師什么毛病，孩子開始破罐子破摔，老師不清楚不知道站在哪兒，一張嘴把孩子變成敵人，說得難聽一點有的當漢奸，等你爸回來看怎么揍你，開家長會跟你說，在你面前裝是個人，回家可不是個人，站在孩子立場罵老師，如何從泥潭里把孩子拉出來，假設孩子有障礙，考試沒考好，跟你說什么，老是不爭氣，看電視玩游戲，這些話有什么用，我們要做的是幫孩子搬開障礙，或者給孩子力量，讓他能夠跳出去。提高區分問題的能力。有一個家長問我，孩子不愛寫作文怎么辦？為什么不愛寫？二年級老師留作文150多字，寫了八十個字，我覺得挺好，挺通順的，孩子說字數不夠，注意這是誤導。第二天回來了，家長說必須寫150字，又留了一篇作文，吃完飯以后磨磨蹭蹭不愛寫作文，九點鐘孩子還是沒寫，媽媽生了氣，打了一頓，這孩子從此一說作文就頭痛，吃不好的菜，第二次還吃不吃。我女兒初三中考第一名考到高中，加拿大得到碩士學位，現在已經回到北京，也開始做講師，參加夏令營，很

多孩子說了同樣一句話，我就喜歡一堂課，就是開心姐姐上的課，也是劉景斕金口才訓練的冠軍第一名。

策略四擴大認知范疇，第一個方面，我知道我知道，第二方面我知道，我不知道，學習很多老師的經驗，第三方面我不知道我知道，我有這個潛能挖掘出來，第四方面我不知道，我不知道，很多家長停留在我知道我知道范疇，怎么解決？就是我們的初級班，家長親子培訓，1月12、13日，19日養成好習慣，我不知道我知道范疇，如何扮演老師，成為激勵。我不知道我不知道，領導力突破，人生設計。

最后兩句話：孩子教育，我的責任。把快樂還給孩子，讓孩子快樂地實現卓越從我做起，謝謝大家！

徐浩然：叫一聲媽媽，我能不能像孩子一樣得到你的擁抱，給學習型中國留下一句話。

屈開：我希望景斕先生和全體朋友共同努力，讓孩子們也變成學習型的孩子，讓我們的祖國強大起來。謝謝！

第二篇：把快樂舞蹈還給孩子

把快樂舞蹈還給孩子

姓名：顧晶 教齡：22年 職務：教師 職稱：中學高級 單位：東臺市幼兒園

【摘要】幼兒舞蹈應該是源自幼兒自由快樂的心靈表達。考察我們的舞蹈教學，仍然散發著濃濃的“教”的味道：注重幼兒技能技巧的掌握，忽視幼兒的情感表達；注重幼兒的模仿學習，忽視幼兒的自由創造；注重幼兒的專項學習，忽視幼兒的全面發展。我們應當從幼兒的興趣出發，激發幼兒的舞蹈熱情，讓幼兒在自由表達中享受舞蹈的樂趣，在評價與欣賞中感悟舞蹈的真諦。讓幼兒跳自己的舞，抒自己的情，炫自己的才，把快樂舞蹈還給孩子。

【關鍵詞】快樂舞蹈、興趣、激情、創造、評價、欣賞。幼兒舞蹈應該是源自幼兒自由快樂的心靈表達。《幼兒園教育綱要》中對幼兒園藝術教育的目標和內容提出了明確的要求：喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動；提供自由表現的機會，分享他們創造的快樂。《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出：營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。創造機會和條件支持幼兒自發的藝術表現和創造。用自己的方式去表現和創造美。反思我們的舞蹈教學，仍然散發著濃濃的“教”的味道：注重幼兒技能技巧的掌握，忽視幼兒的情感表達；注重幼兒的模仿學習，忽視幼兒的自由創造；注重幼兒的專項學習，忽視幼兒的全面發展。幼兒在舞蹈活動中天生的純真情感不見了，幼兒的想象力、創造力被教師的統一要求、標準動作所禁錮，幼兒對舞蹈活動不感興趣，不愿意參與，舞蹈活動失去了本身應有的光彩。英國和芬蘭研究人員發現，嬰兒會隨著音樂節拍和旋律舞動，人類具有跳舞天分。我們的教育應順應幼兒的天性，發揮幼兒的潛能，為幼兒的快樂成長搭建合適的平臺。

一、發現幼兒對舞蹈的興趣。

我國教育家陳鶴琴先生說：“大多健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”幼兒從小就具備了學習音樂的潛力，聽到節奏明快的樂曲，馬上就會興奮地手舞足蹈，蹦蹦跳跳；吃飯的時候他們會拿起筷子敲響碗，聽到敲擊大大小小的碗會發出不同的聲響，他們就會搖頭晃腦地邊唱邊敲，陶醉在自己的即興創作之中。由此可見，幼兒對音樂和舞蹈的欲望是與身俱來的。所以，我們要通過觀察及時發現幼兒對舞蹈的興趣，保護幼兒興趣的萌芽，并且要創設條件不斷地給予滿足，使其穩定并不斷的發展。如我班有個小男孩，他活潑好動，但卻不太喜歡跳舞。每次舞蹈的時候總是面無表情的隨意動動手腳，一副漫不經心的樣子。一次偶然的機會，我發現他特別喜歡翻跟頭，而且特別棒，一口氣能翻幾個跟頭，于是在《戲說臉譜》的舞蹈中我特地安排他表演了這一動作，他的表演贏得了大家陣陣掌聲和喝彩，我發現他的小臉上充滿了自豪，從那以后他變得愛跳舞了。

二、激發幼兒對舞蹈的激情

在兒童舞蹈教學中，我們需要重新審視過去沿襲已久的灌輸式、填鴨式、甚至是奴性式的教學方式，從中汲取教訓，順應時代發展的需要，與時俱進地開創出能夠開發兒童智力和創造力的教學方法！讓孩子們在學中樂、樂中思、思中變、變中學。因此兒童舞蹈創新教學勢在必行，教師要從注重孩子外在變化轉向注重孩子內在變化，從強調學習的結果轉向強調學習的過程，從單純教師的教轉向師生共同活動。創新、靈活地運用多種生動、活潑，有趣的教學方法，調動幼兒學習舞蹈的熱情和主動性。如游戲法、形象的語言講解法、鏡面示范法、即興創作法、圖譜示意法等。

幼兒好奇、好動、好模仿，易幻想，內心感情易外露，注意力不易集中，對舞蹈的興趣不持久、易轉移。除了在舞蹈活動中教學方法應當花樣翻新、獨具特色；平時也要根據幼兒的身心發展特點，采取一些有效的手段激發并保持幼兒參與舞蹈活動的興趣。如幼兒好表現，讓他們來當小老師滿足其需要；讓每一位幼兒都有當排頭到前面來展示自己的機會；讓幼兒選擇自己最喜歡的舞蹈進行表演；為舞蹈準備道具、布置簡單的場景；多為家長提供觀看幼兒表演的機會等。

三、在自由創造中享受舞蹈的樂趣

中國舞協研究部就“新世紀少兒舞蹈普及教育的根本任務”為主題舉行了在京部分少兒舞蹈教育工作者的座談會，會上提出：“無論是幼兒舞蹈教學，還是少兒舞蹈教學，其主導思想應當明確，那就是要盡力去開發兒童的形象思維與創新能力，并將其貫穿于整個舞蹈教學的始終。要求兒童舞蹈教育工作者在整個課堂教學中要仔細觀察、認真尋找和發現學生們獨特創造力，在雙向式的教學中互學互動，使創造力教學的質量不斷提升。”同時也提出使兒童舞蹈教學形成良性循環，日臻完美。要達到這樣的境界，必備的客觀條件是要有一整套適應兒童生理、心理特點的優秀教材。這就要求我們兒童舞蹈教育工作者必須走進兒童世界，為他們創編出他們喜歡的、更具時代感的優秀舞蹈作品。

1.捕捉發現、積極引導，開啟幼兒的創造之門。

教師需要及時捕捉和發現學生在瞬間迸發出來的動態和形象的舞姿、及時地表揚、及時地再現、及時地總結，以好帶差，以強帶弱，交替前進，共同提高。可以說 “捕捉和發現”就是創新的源泉。教師必須創造性的開展舞蹈教學，發揮幼兒的主動性和創造性，培養幼兒的注意力、觀察力、思考力、想象力和創造力，這樣兒童舞蹈教學不僅能推陳出新，不斷完善，而且孩子們也能在快樂中成長。

《獅王進行曲》的教學活動中，教師在音樂聲中用引導式的口令，虛擬孩子們走進了動物園，讓他們用舞蹈動作表現心態、神態和動態。這時候你會看到男孩兒模仿猴子抓耳撓腮的焦急模樣、大灰狼張開大嘴伸出爪子猛撲過來的兇惡樣子??，女孩兒會表演孔雀開屏的美麗姿勢、會表現小白兔豎起耳朵蹦蹦跳跳的可愛形象??；引導孩子們隨著搖籃曲進行入睡的律動中，你會發現有的孩子會側著頭睡，有的仰臥，有的坐著縮成一團埋頭睡，有的隨著音樂做打呼嚕狀，有一對小朋友屈膝坐地，同時伸懶腰后再咂吧一下小嘴，頭靠頭做熟睡狀，非常生動。小朋友們都能在柔和舒暢的音樂伴奏下做出各種獨特的姿態來表現睡覺。可見，孩子們有著驚人的創造力。在舞蹈活動中，我們可以讓孩子和教師一起進行動作的編排，可以讓孩子先聽音樂，談談聽到音樂之后什么感覺，讓孩子根據自己聽音樂的感受編舞蹈，然后教師再根據音樂編一個小故事，并在音樂的伴奏下有聲有色地講給孩子聽，啟發鼓勵孩子充分理解，大膽想像，即興表演，在此基礎上，和孩子一起創編舞蹈動作。例如：《殺雞宰鴨》，孩子在學會歌曲后，自己就隨音樂跳起舞來了，小朋友都把自己當作是小廚師，開始殺雞宰鴨，有的一手捉雞，一手拿刀做殺雞的動作，有的是兩兩合作，一人捉雞，一人拿刀做殺雞的動作。我覺得都非常的好，因此我把這兩個動作都保留下來，分別編排在舞蹈的第一、二段里。舞蹈跳完了，我問孩子：你們的菜燒好了，叫什么菜名，怎樣請朋友吃呢？經我這一提示，每次跳完舞后，孩子們就會馬上舉起手中的菜盤大聲地吆喝：“請你吃紅燒雞鹽水鴨”，舞蹈的趣味性更濃了，孩子們特別喜歡這支舞，這樣和孩子們一起創編的舞蹈，是他們最愛跳的了。

2.走進兒童世界，支持鼓勵，讓幼兒享受快樂舞蹈。

兒童舞蹈教學要達到良性循環、日臻完美的境界，必備的客觀條件是要有一整套適應幼兒生理、心理特點的優秀教材，而現在有些教材已趕不上時代的步伐，顯得陳舊落后，這就要求教師走進幼兒的生活，或將自己返歸于童年，重新回到幼兒世界中去，以他們的心理視角來觀察、體驗，表現他們的生活；以他們的文化意識——審美情趣，性格特征，展現他們的心靈，充分發揮想象力，創編出能反映他們的生活和情趣，展現他們心靈的優秀幼兒舞蹈作品，讓孩子跳屬于自己的舞蹈，享受舞蹈的快樂。

走進孩子的生活，我發現每個孩子都有自己喜歡的洋娃娃，在區角游戲中經常看見孩子們會無微不至地精心照顧他們，給他們講故事、幫他們蓋被子，喂娃娃喝水??一次娃娃家游戲，一個孩子把小手絹平平整整地展開，當作小被子輕輕地蓋在洋娃娃身上，還用手將這被子的邊角壓在洋娃娃身下。孩子這一細微逼真的動作，純真質樸的情感激發了我創編舞蹈《洋娃娃》的靈感。

《洋娃娃》，在創作“講故事”這段表演時，我們不給孩子們作示范動作，也不規定要做什么，而是先將故事講給他們聽，調動他們的想象力，讓他們自己設計動作，隨意性地表演，我們在這基礎上進行加工提煉。結果故事講得繪聲繪色，表演自然真實。“打電話”的表演設計：先是踮著腳尖，再去撥動電話，然后用手做話筒與媽媽通話。這一連貫的動作，是由孩子們自己想出來的，尤其是踮腳尖的表演動作，簡潔、流暢，突出了兒童的特征。舞蹈中來源于兒童生活，充滿兒童純真的表演設計，增加了作品的藝術感染力。

幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶著兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的質樸情感。廣泛、收集、提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本索材，只有這樣，創作出的舞蹈才能被孩子喜歡和接受。

3．舞蹈即游戲，游戲舞蹈相依相隨 游戲是幼兒喜聞樂見的活動，任何一個孩子對游戲都沒有免疫力。在舞蹈學習中教師也應該讓幼兒感到這是一種游戲活動、是一種娛樂，要運用游戲的形式和口吻進行輔導，如學習鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領，還可以戴頭飾或穿上服飾。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習等。在游戲的情境里會提高幼兒的學習熱情。

如上《小樹葉》時，我們可根據音樂中的歌詞，用幼兒感興趣的游戲加以展開。我們可讓一幼兒戴上樹干頭飾來充當樹媽媽，其它幼兒戴上小樹葉的頭飾依靠在樹媽媽身邊當“小樹葉”。當唱到“小樹葉離開了媽媽”時，當小樹葉的幼兒可做被風吹走的動作離開“樹干”。這樣游戲化、形象化的教學特點能吸引幼兒的注意，也體現了新綱要中倡導的“玩中學，學中玩”思想。

如《小雨和花》小雨滴滴答答地下起來了，小花慢慢地追著下雨的步伐，迎著小雨綻開了笑臉。小雨落在哪里，花兒就跟到哪里，在游戲中輕松地解決了隊形變化的難點。整個舞蹈就像是在做游戲，帶有很強的自娛性和觀賞性，引起幼兒極大的表演興趣。

四、在評價與欣賞中感悟舞蹈的真諦

1．積極評價，真心欣賞每個孩子，使其愉快舞蹈。

情感是教育的催化劑，美學家施東昌說過：“美感是富有感情特征的。”藝術對人的培養是從“怡情養性”著手的，它要求“以情動人”通過“美—成—理”的過程，逐步地感受美、欣賞美、表現美、創造美。因此，我們在兒童舞蹈教學中，首先抓住“情”字，通過師生間的和諧環境促進幼兒身心發展，達到教育目的。

幼兒的動作發展尚未成熟，在活動中孩子的發展水平也有一定的差異，因而，教師的評價會對孩子產生直接的影響。因此，教師的評價必須是小心的、包容的和發自內心的，不僅要在語言上給孩子以積極的評價，而且眼神、動作、甚至一個細微的表情上都要給孩子積極的情緒回應，以增強孩子的自信心。幼兒期正是自我評價能力形成的重要時期，幼兒在實踐中自身的成功與失敗與教師的鼓勵、支持是分不開的。每當幼兒通過努力獲得成功時，教師及時的鼓勵表揚，便是一種情感上的強化，會使幼兒形成正確的評價，并推動幼兒勇于嘗試和創新。

教師不僅要意識到幼兒的發展源于現在，還要學會真心欣賞每個孩子，時時把自己對孩子的欣賞用眼睛、語言、動作告訴每個孩子。一句贊揚的話，一個鼓勵的眼神，是幼兒學習舞蹈巨大動力。例如，在學習舞蹈《小樹葉》時，嘉燁小朋友也跟著音樂動了起來，平時，他比較安靜，不喜歡參與集體游戲。這時我發現了他和其他小朋友一起舞動著手臂像小樹葉一樣飄著，于是我用贊賞的目光望著他說：”老師看見有一片小樹葉飄落得可真棒！“然后，我再向他使了使眼色，嘉燁小朋友聽了我的話后信心倍增，隨著伴奏舞得更高興了。

2．幼兒自我欣賞、自我評價、自我完善。幼兒最喜歡對著鏡子自編自演，每次都喜笑顏開，流連忘返。常讓幼兒欣賞自己表演的舞蹈,使幼兒增強了自信,喚起他們對舞蹈的興趣，獲得愉悅的情緒。如在教舞蹈的過程中，我覺得孩子跳得不錯，可孩子自己感覺不行，情緒一直很低落，在這種情況下，我就把孩子的舞蹈錄像錄下來，再回放給孩子們看，把他以前跳的錄像片和現在跳的錄像片拿過來進行對比，孩子就可以找到自信了。

隨著幼兒自我評價能力的不斷提高，當孩子看自己跳的舞蹈錄像時，我會讓孩子帶著問題去觀看，看看自己的舞蹈哪里成功，哪里失敗，為什么會成功，為什么會失敗，以后跳舞的時候要注意些什么，哪些要繼續保持，哪些需要改進等。讓孩子主動進行自我評價，學會觀察、發現、挖掘自己在表演中的亮點，不斷完善自己的舞蹈，讓自己獲得成功的經驗，享受舞蹈帶來的快樂。只有這樣，執教者才能隨意灑脫、游刃有余；學習者才能如沐春風、輕松愉快。

讓孩子快樂舞蹈，把快樂舞蹈還給孩子。幼兒在舞蹈中不再受任何強迫性意愿束縛，不再帶任何功利色彩。跳自己的舞，抒自己的情，炫自己的才能！這一定是孩子愿意的。

第三篇：第八屆學習型中國名師演講稿 林偉賢

林偉賢：新年快樂！第一件事情，不能看表象真相，看關鍵詞看關鍵字，在網絡的時候，搜索關鍵詞。樣子要立志，太多的老板因為表象沒有跟上，有些人做做樣子造成很大浪費。我希望能夠在這個時間內，把事情都說完，文化的輸出就是經濟的戰略，現在竟然告訴人家說端午節是他們提出來的，這兩年韓國正在申請皇帝說是韓國人，李時珍也是韓國人，我聽到以后很生氣，生氣怎么樣，如果速度慢，被登記走就是別人的。風水是中國人的，問題是全中國做風險的人都看風水，皇帝是自己人，這是沒用的，除非在全世界位置上能夠站到你的位置，否則這一切都是假的。現在韓劇在中國很熱播，韓國第一集就等于結束，經過三十集之后，又回到了第一集在一起，韓劇有商業優勢，二十一世紀競爭是商業模式與商業模式的競爭，麥當勞賣地產，看很好的地方租下來，簽約二十年租金不變，把這個房子賣給加盟商，每年都簽8%的租金，今年交一百元房租，二十年后變成三百元。企業競爭是商業模式的競爭，在今天全中國大陸都在學管理模式，沒有人學商業模式。管理模式和商業模式都重要，畫一個三角形，這是商業模式，如果很清楚的知道三角形，最上方是商業模式，過去是比較缺乏沒有注意到的，左上角叫做管理模式，下面投融模式，花力氣學習管理模式，有沒有聽到過商業模式。第一屆的贏在中國選手選出來，中央電視臺請我和馬云在長城給108人演講，第二屆出來的時候，請我在圓明園演講，中國人清軍死了幾千人，英法聯軍死了兩個人，清軍很厲害就沖殺，英法軍擺著一排槍，而且死了兩個是榴彈打死的，不是我們打死的。老板有錯誤的決策力，員工超強的執行力，整個公司加速的死亡，打仗的時候，商業模式是軍艦，管理模式是官兵。很多企業管理執行都很對，絕對是重要，商業模式好了，管理模式就好了。投融模式，做企業的人，第一天就能把公司上市，我不相信這個事情做不到，所以做到了，像我們這樣的機構掛牌上市，有很多困難，商業模式解決了很多問題，管理模式對了，投融對了。幼兒園學費四千人民幣，280萬人民幣，上BSE學會了商業模式，在哈爾濱收一個孩子學費十萬人民幣，學生50人，學生少了，學費反而高了。不是一般人想讀這個學校，規定的孩子爸爸或媽媽，爺爺或奶奶，外公或外婆，六個家長，至少要有一個人符合以下五大條件的其中一，一個當地局長級以上領導，如果不符合，第二個條件百萬企業以上的人，第三條件爸爸媽媽都是海歸，第四個條件當地院長級以上的教授，第五條股票不算，基金不算，銀行現金存款兩千萬人民幣以上，如果符合五個條件任何一個條件，孩子有機會排隊申請這個學校，是申請，去排隊的家長變多了，從商業模式進入到投融模式，關鍵是擔心關心，不是擔心學費是多少，關心的是教的人。規定這些孩子不只來讀書，還要求家長每周來一次學校讀書，這樣就把當地的所有的都擺平了，因為當地50個人全來學習。這個人來讀書，一個孩子交十萬人民幣，150個孩子乘十萬人民幣，1500萬，就有1000萬凈利潤，分成兩個500萬，這兩個五百萬，分別可以再辦一所學校，又可以收1500的學費，這1500萬是凈利潤，可以分成三個五百萬，又變成了成本，現在辦了六所學校，可以收1500萬，現在收到的學費是9000萬，這9000是凈利潤，150個創始股東，每個人既是家長又是股東，投的錢十萬有五萬是股本，五萬是學費，4500萬是公司凈利潤，4500萬分給家長。制定游戲規則的人是賺錢的人，玩游戲的人是賠錢的人，看到機會掌握機會是投資者，看到機會沒有掌握機會是消費者。

給你們一個基本概念，入場費、停車費、過路費，這三個是最基本的概念。入場費是針對特定組群所收的費用，舉例來說聽說有一種人月光族，有自己的消費方向，這個市場每個地方都很大，市場是存在的，看找到哪個特定的組群。眼鏡市場很大，近視、遠視、運動眼鏡，把運動眼鏡做大就很有機會。停車費，是為了延續資格所收的費用。在座這么多的伙伴，去美容美發、足療，辦過會員卡，用完所有里面的金額有沒有？很少，那就是停車費。過路

費叫做增值服務，舉例一，必須要去加盟我們企業，先付入場費，是加盟金，每一年都要付管理費，停車費，延續資格，給你原料的時候，叫過路費。鐘擺理論，擺到一邊，會到另一邊，這邊是低價的市場，這邊高價市場，以前先吃青菜是農民，東方式的管理和西方式的管理，擺到一邊以后會到另一邊，中間有一個低端，在這個過度過程里面收到過路費。瑞典有一個政策，付360萬，可以在瑞典獲得永久拘留等政策，就是很低的入場費，是吸收更多人進來，進來之后，人們移民生活下去，每年要付很多的錢，進來之后就閉門銷售，當一群有錢人擺在一起，什么事情都會發生，商業就是賺有錢人的錢。

每個人都要從數字后面看到機會，同機會后來看到發展，當聽到一個數字，失業率下降代表就業率上升，就業率代表工作更好找，工資更高，物價上漲，房屋會上漲，但是股票會下跌，有太多的人看到數字沒有機會，地區件事情有買歐洲股票請舉手，99年買的，到現在漲了50倍，買A股的舉手，短短九個月時間，其中報酬率漲了74%。老板要會思考，不要看現象，越南總理是在廣西大學畢業，副總理是美國哈佛，美國和中國在越南造成了沖突性對立，創造出更多的商機，如果沒有椅子坐自己要搬一張椅子坐，我覺得很多觀念需要提升。寫下十八個字了解趨勢，夕陽產業做怎么做也不能成功，朝陽產業不用很辛苦做就能獲得利潤。做對決策能力，危機處理能力，領導能力，管理能力，是后勤資源的能力。規劃能力，我們公司現在做一件事情，上完商學院要做成一本商業規劃書，銷售能力、競銷能力、行銷能力、談判能力，用別人的錢，別人的能力為你賺錢。廣告能力，有太多的人不知道知名的公司，心里不要相信酒香不怕巷子深，財務報表能力，創建平臺能力，自動修復能力，公司遇到最大問題，老板可以不知道那個問題，可以解決了。最后兩個能力是創新能力、商業模式。謝謝大家，新年快樂！

肖峰：再次感謝林偉賢老師。林先生為什么能講得那么好？

林偉賢：因為有實力有能力，這都是事實，不需要偽裝，就講得出來。

第四篇：教育隨筆把快樂還給孩子

教育隨筆：把快樂還給孩子

把快樂還給孩子

王家琪昨日在放學回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動，為此，我對他格外照顧。

這天戶外活動時，我照例帶著孩子們到室外做體育游戲，陳梓萌跑過來說；“老師，王家琪也來了。“我未加思索地對他說：“家琪，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。“聽了我的話，剛剛還興高采烈的他突然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉過身子，往花園那邊走去……

王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟；離開群眾，他并不快樂！我迅速改變了想法：“家琪，回來！老師還要請你幫助。這天的游戲請你當紅綠燈，好嗎？“我說。王家琪爽快地容許了。“紅綠燈“是這個游戲運動量最小的一個主角，王家琪扮演得很投入，看得出他很快樂。我決定，次后無論做什么游戲，都要跟王家琪安排一個適宜的游戲主角，即使沒有適宜的，也要為他創造一個適宜的主角。

很多時候，我們會無視孩子的感受，在不經意剝奪孩子的快樂。如果我這天忽略了王家琪的變化，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師，我們必須要細致入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們快樂！

第五篇：第八屆學習型中國名師演講稿 羅公

羅公：剛剛我們鄭珂老師唱首歌就來了，我既不唱歌，也不會講課，我不是一個講師，我是一個教練。我看到劉景斕老師，教我們最速度的和人認識方法是切菜，認識他們之前一定要切菜，你很好，你很棒。就像第一天黃朝揚老總，教我們YES，人家以為神經病，后來我知道這個動作是打保齡球。

我講一個新的可能性，跟在座的圣人溝通，講雙贏，把大家請上臺來展示一下，一些你不認識的人，可以信任嗎？可以。有沒有反對意見的？沒有。沒有反對的，上來。

嘉賓：我來自上海，各位親愛的家人，大家晚上好！

羅公：問你的問題，一些不認識人，你信任嗎？

嘉賓：信任。

羅公：全世界60億人，你都信任嗎？

嘉賓：信任。

楊海峽：各位朋友，大家好，我是來自東北的，我叫楊海峽。我覺得信任需要溝通了解之后才能信任。

羅公：不溝通不了解是不信任嗎？

楊海峽：不敢完全信任。

羅公：是還是不是？

楊海峽：不是。

羅公：溝通到什么程度？

楊海峽：溝通到從個人的感覺，從人品或者其他方面，我覺得值得我信任我才信任。

羅公：說到做到。

楊海峽：他的誠信換我的誠信。

羅公：你是主動的還是被動的？

楊海峽：好像我是被動的，但實際上我很主動。

羅公：其實在信任當中，你是非常的被動，你信任主動權并不在你自己身上，而在對方。如果這樣的話，這位女生很容易上當受騙，假如這個人博得這個女生信任的話，做事說話誠實說到做到，所以她的信任在別人身上，其實信任跟別人沒有關系，跟自己有關系。你有多

相信誰？

楊海峽：自己。

羅公：中國有一句古話“前怕狼后怕虎”，前提是搞定，才前怕狼后怕虎。你要看別人誠實不誠實，所以你現在相信不相信自己？

楊海峽：我絕對相信自己。

羅公：對所有信任嗎？

楊海峽：信任。就是因為剛開始第一次放棄上臺，因為我相信所有人，我舉手說不信任，是博得這次上會的機會。

羅公：我發現這位女士非常虛榮，要發言說心里違背的話，你生活中常常這樣騙人呢？達到目的不擇手段。

羅公：對信任實話實說。

嘉賓：我給別人欺騙一次我的機會，假如沒有的話，我信任。

羅公：這句話，我假如信任你，然后干著不信任的勾當。所以這樣的人更虛偽。

嘉賓：我很感謝給這么多評價，因為第一次說我虛偽。

羅公：如果認為這是評價的話，下次更糟糕了。到底怎么看信任？

嘉賓：信任就是發自內心的，做任何事情以誠相待，信任不信任不重要了。我非常感謝您給我這樣一個機會。

羅公：借我十萬嗎？

嘉賓：我借你十萬，為什么向我借十萬？

羅公：因為你信任我。

嘉賓：如果你借十萬給我，我還怎么信任你。

羅公：你已經借了。

嘉賓：借給你十萬，會獲得超過十萬的價值。

羅公：別跟我講老師講的一套。對方向你借錢的時候，可以說NO，因為信任歸信任，做事歸做事，不是有信任，一定要借錢。

嘉賓：我前段時間他母親死了，跟母親打官司，我借給他兩萬，是七年的感情，我說錢換股票，沒有現金給你，我內心非常痛苦，不借給他面臨打官司，我要是借了，不還怎么辦，最后下定決心借了，反而不痛苦。他說12月1日還我，過了十天關機找不著，我說再也借不了，后來的時候時候還給我。

羅公：借錢的時候跟信任沒有關系，可以對這兩萬的承擔的風險，救別人的通路一定要借錢，母親生病可不可以幫助他，再借兩萬之前，不借錢也幫對方，可不可以，做事要看到更多通道的可能性，而不僅停留在借錢，很多朋友利用信任操縱。我不教大家從此以后不借錢，可不可以借？完全可以借，但是借出去的時候，不想回來的時候會非常平衡，如果借出去，從來不想回來。

嘉賓：我一直聽我爸爸說借錢不借貧？

羅公：對我們來講幫助朋友方法更多，不要只停留在借錢的管道，有更多的管道可以幫助朋友，尋找雙贏的通路。謝謝！其實信任是一種能力，信任是所有關系的第一步，信任之后發生的事情跟信任沒有關系，可是有很多的朋友把后面的事情怪在信任的頭上。今天在08年第一天，是為信任平反的時候，我們可以信任所有人的心態，有沒有這種心態，給自己一些機會，也給別人一些機會，今天我們在此這么多人不斷的給朋友發名片，當我們認識信任的時候，是打開了一扇門，是不斷給自己和對方機會，不給信任的時候，我們失去了機會，沒有給別人機會，也沒有給自己機會。信任是一種心態，做事是一種行為，銀行非常信任我們，但是銀行懂得信任歸信任，做事歸做事，向銀行貸款一定要抵押。我信任借錢給你，把隱私告訴你，A告訴B，B告訴C，最后本人知道了，決定把命運告訴別人的時候，等于告訴了全世界。愿意信任嗎？愿意。謝謝大家！