第一篇：杭州學(xué)思教育教你怎樣hold住小升初復(fù)習(xí)

杭州學(xué)思教育教你怎樣hold住小升初的復(fù)習(xí)

正式步入12月份，小六的六年級上半學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，對于家長們，對小升初也越發(fā)緊張焦慮起來，究竟孩子該上哪所中學(xué)，各門學(xué)科該如何復(fù)習(xí)備戰(zhàn)，孩子在焦慮的時候家長能做些什么？不久前，浙江省教壇新秀省優(yōu)秀教師、杭州市江城中學(xué)校長鄭堅，杭州師范大學(xué)初等教育學(xué)院汪一敏教授，杭州市教科所信息與規(guī)劃室金衛(wèi)國主任等專家就學(xué)校管理、數(shù)學(xué)銜接、家庭教育三個角度，為孩子、家長剖析小升初過程中需要注意的問題，也一一對家長提出的困惑作了解答。鄭堅：快樂成長，做更好的自己

初中三年是一個孩子人生觀、價值觀、世界觀剛開始萌芽的時候，孩子的成長是非常辛苦的。一方面要承受身體的變化，同時要承受巨大的學(xué)業(yè)壓力和升學(xué)壓力。這時，家長該如何應(yīng)對？鄭堅認(rèn)為，小升初過程中，學(xué)生會感受到各方面的壓力，家長最先要做的就是和孩子進(jìn)行主動溝通；其次，家長要多給孩子一些幫助，幫助他們客觀分析現(xiàn)有基礎(chǔ)，明確定位了解興趣，學(xué)會交流尋求幫助，縱向發(fā)展并拒絕盲從。從學(xué)習(xí)方法上看，家長可以加強跟學(xué)校的溝通，對孩子多一些幫助，從而幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“不要‘好高騖遠(yuǎn)’，也不要‘拔苗助長’，要尋找適合孩子的目標(biāo)。”家長要努力打造富有文化氣息的生活環(huán)境，從而讓孩子用積極的眼光評價自身的點滴進(jìn)步。

作為一所中學(xué)校長，鄭堅推崇兩個要點：一是讓每個教師在以民主、平等、尊重、信任的基礎(chǔ)上，建立良好的師生關(guān)系，從而幫助學(xué)生快樂成長；二是開發(fā)符合學(xué)生興趣的課程，營造富有內(nèi)涵的校園文化，為學(xué)生做更好的自己創(chuàng)造各種條件。

汪一敏：做好小學(xué)初中的數(shù)學(xué)銜接

經(jīng)常有家長碰到這樣的問題，就是小學(xué)數(shù)學(xué)好的孩子，到了初中不適應(yīng)，成績不大好，逐漸會跟不上。在汪一敏看來，這都是銜接出了問題。

從小學(xué)數(shù)學(xué)的特點來看，小學(xué)數(shù)學(xué)側(cè)重的是數(shù)學(xué)的實用性。從初中數(shù)學(xué)的特點來看，相比小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)側(cè)重的是邏輯抽象和邏輯推理。

小升初的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上會容易產(chǎn)生領(lǐng)悟和接受新事物不夠快、憑老本吃飯等問題。另外，解題時書寫不夠規(guī)范也要引起重視。數(shù)學(xué)題的解答、推理的書寫是一種能力，如果不會書寫推理，到了初中階段，孩子是非常吃虧的。

如何解決以上問題，汪一敏認(rèn)為要先培養(yǎng)良好的計算能力，可多做一些四則混合運算題；在解題指導(dǎo)時，盡量往靈活性上靠；還要多測試孩子的書面表達(dá)能力，從而規(guī)范它的書寫。金衛(wèi)國：“小升初”不需“備戰(zhàn)” 家長首先要HOLD住

現(xiàn)實中，很多家長都有這樣一種攀比的心理，都希望孩子小學(xué)畢業(yè)時走向好的學(xué)校，而放棄自己所應(yīng)該進(jìn)入的學(xué)校。正是有了潛意識的比較，才會有“備戰(zhàn)小升初”的想法。所以，這個家長和孩子都會非常辛苦。金衛(wèi)國認(rèn)為，“小升初”不是一場戰(zhàn)役，進(jìn)入民辦學(xué)校也不是孩子發(fā)展的唯一。孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展是多樣化的，幸福人生的過程才是最重要的。

究竟如何正確對待小升初，金衛(wèi)國則提出了三個觀點：一是小升初是孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的一個階段，它在特定階段具有一定意義，但不能把這個作為人生的轉(zhuǎn)折點；二是始終對孩子的學(xué)習(xí)和生活的過程和結(jié)果保持信心，不要嘮叨，少抱怨，要成為孩子承受失敗的“最后港灣”；三是在做選擇的時候要

尊重孩子的意愿，切忌用自己的意愿替換孩子的意愿，更不要用“完美人生”的期望來“綁架”孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

家長互動提問

家長提問一：小學(xué)階段孩子是老人家管得多，比較寵，有些生活習(xí)慣不大好，有點懶。怎么改變這個情況？

江城中學(xué)校長鄭堅：要盡量有時間跟孩子做溝通，其實孩子很容易改變的；

撫寧巷小學(xué)校長柴鶯：家長做智慧的“懶者”。家里有些事情，可以讓孩子去做。家長可以懶一點，讓孩子多做一點。把責(zé)任還到孩子身上。

杭州教科所信息與規(guī)劃室主任金衛(wèi)國：如果孩子已經(jīng)懶了，就應(yīng)該順其自然。懶也是個很好的福氣，是這種消極對待事物的方法，減輕壓力的方法。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)這種情況的時候，不要盯著“懶”，要盯著其他途徑去。

家長提問二：孩子是有上進(jìn)心的。但是學(xué)習(xí)上有惰性，自控能力不好，家長怎么幫他糾正？紫陽小學(xué)校長陸愛萍：小孩子有惰性，是很正常的。我是做法就是，率先垂范，讓孩子感同身受。現(xiàn)在孩子的壓力大的，家長要理解孩子，要身體力行的支持。

紫陽小學(xué)書記韓瑾：孩子的自控能力要慢慢培養(yǎng)。讓孩子有緩沖的過程，讓孩子感覺，我是在對自己負(fù)責(zé)任。

家長提問三：家長也想讓孩子學(xué)得輕松點。但是對各個學(xué)校來說，升學(xué)壓力還是大的。家長要選適合自己的學(xué)校，想了解江城中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)時間、作業(yè)量、課余安排如何？

江城中學(xué)校長鄭堅：近幾年升學(xué)率不是第一就是第二。規(guī)定每周周二下午，學(xué)生上選修課。下學(xué)期開始，準(zhǔn)備推出教師自主研發(fā)的選修課。孩子的成長，第一位還是品德。其次是人格的健全。

家長提問四：現(xiàn)在的孩子，都喜歡玩游戲。禁止也禁止不了，怎么樣找一個平衡點？

撫寧巷小學(xué)校長柴鶯：：建議學(xué)習(xí)大禹治水，疏堵結(jié)合。在合適的時候，可以適當(dāng)玩游戲。同時玩游戲小孩子有一個惰性，會放不下來，這時候家長要HOLD住，要堅持原則。

江城中學(xué)校長鄭堅：有些人把“游戲成癮，網(wǎng)絡(luò)成癮”當(dāng)做一種病。我認(rèn)為，游戲成癮最好還是“防患于未然”。家長一定要在孩子玩游戲這塊，預(yù)防為主。如果成癮，要改是難了。這時候，要區(qū)別對待，建議分步走。要給他們一些動力，進(jìn)行改變。父母親要跟孩子成為朋友知己。好習(xí)慣的培養(yǎng)要1個月，一個不良習(xí)慣的改掉要半個月。

家長提問五：怎么樣處理好這個小升初青春叛逆期的關(guān)系。

杭州教科所信息與規(guī)劃室主任金衛(wèi)國：家長要注意跟孩子之間的關(guān)系，要跟孩子平等的交流，有了這層關(guān)系，才能解決叛逆期的一些問題。否則，家長在后續(xù)做的很多工作，就會事倍功半。

家長不要用自己的意愿來替換孩子的意愿，要以征詢的語氣跟孩子做交流。“可不可以”、“好不好”啊等等最好別出現(xiàn)，不要用命令式的口吻，這是處于這個階段的孩子最煩的事情。

其實，很多問題，不出在孩子身上，而是出在家長身上。很多家長不了解這階段孩子的特征，用一些命令式的方式來對待，從而造成孩子的叛逆心理。家長和孩子保持暢通的交流，這點是非常重要的。

第二篇：杭州學(xué)思教育小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要點一

杭州小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要點：數(shù)和數(shù)的運算

數(shù)和數(shù)的運算

(1)數(shù)的意義；(2)數(shù)的讀法和寫法；(3)數(shù)的改寫；(4)數(shù)的大小比較；(5)數(shù)的整除；(6)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)；(7)四則運算意義、法則、運算定律與簡便算法、四則混合運算。

(1)數(shù)的意義包含的知識點

①自然數(shù)、整數(shù)；②分?jǐn)?shù)；③百分?jǐn)?shù)；④小數(shù)；⑤循環(huán)小數(shù)。

要求：理解并掌握這些概念，掌握自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計數(shù)單位，準(zhǔn)確說出每個數(shù)包含的計數(shù)單位的個數(shù)，會進(jìn)行數(shù)的分解與組成。認(rèn)識這些數(shù)之間的關(guān)系。

(2)數(shù)的讀法和寫法

①整數(shù)讀寫法；②小數(shù)讀寫法；③分?jǐn)?shù)讀寫法。

復(fù)習(xí)的重點是：整數(shù)的多位數(shù)讀寫。其中中間、末尾有零的數(shù)的讀寫是難點。要求：①正確讀寫整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)。

②由于較大數(shù)目的讀寫比較抽象、枯燥，復(fù)習(xí)時要借助“分級線“加強指導(dǎo)，另外要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的問題情境，增強趣味性。如：提供現(xiàn)實生活的報道數(shù)據(jù)，感受多位數(shù)與現(xiàn)實的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情，體驗大數(shù)目的實際意義，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識。

(3)數(shù)的改寫

①把一個較大的多位數(shù)改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù)。

②、求小數(shù)的近似數(shù)

③省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)。

④假分?jǐn)?shù)與整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互相改寫。

⑤分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化(不包括循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù))。

復(fù)習(xí)的難點是：“改寫”與“省略”之間的區(qū)別

要求：①復(fù)習(xí)時側(cè)重對比訓(xùn)練。如：把20098000改寫成以萬為單位的數(shù)是()，省略萬后面的尾數(shù)是()。在對比訓(xùn)練中體驗它們的聯(lián)系與區(qū)別。②改寫、互化時注意互化方法靈活性的訓(xùn)練

(4)數(shù)的大小比較

①整數(shù)大小比較；②小數(shù)大小比較；③分?jǐn)?shù)大小比較；④百分大小比較；⑤整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較。

復(fù)習(xí)難點：分?jǐn)?shù)大小的比較。

要求：①掌握比較方法，會比較數(shù)的大小；

②給學(xué)生一定的時間與空間，讓他們自己去探索每一類數(shù)的比較方法之間的聯(lián)系、區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

③拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)個性化學(xué)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到運用抽象的數(shù)進(jìn)行比較的水平，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、水平不同，在比較數(shù)的大小中允許學(xué)生采取不同的比較方法。

④注重比較形式的多樣化，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)值的實際意義。如：在0.4與0.5之間插入一個兩位小數(shù)；寫出一個比1/4小的分?jǐn)?shù)------

⑤整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較是一個難點，復(fù)習(xí)時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，教師自身的特點采取適應(yīng)的方法進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W生之間相互交流自己的科學(xué)的比較方法。

(5)數(shù)的整除

①、整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、互質(zhì)數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。②、能被2、5、3整除的數(shù)的特征。

③、分解質(zhì)因數(shù)。

④、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。

數(shù)的整除這部分內(nèi)容概念非常多，又很抽象，應(yīng)該著重弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

要求：①以理解概念，正確應(yīng)用概念為主要目的。

由于這部分概念抽象，學(xué)生復(fù)習(xí)時會有一定難度，為了降低學(xué)生的難度，不要求學(xué)生死記硬背概念，能在具體的問題情境中做出準(zhǔn)確判斷即可。如：10÷2=5——(整除)7÷2=3.5——(除盡)②掌握20以內(nèi)的整數(shù)的特點(質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、最大的、最小的)。

③加強概念辨析，深入理解掌握概念。

在概念辨析中應(yīng)加強學(xué)生的自主活動，讓他們在探索中理解每個概念的真正含義。

④注重問題的開放性，建立知識之間的聯(lián)系，達(dá)到“舉一反三”的目的。體現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點。如：針對7、14、21、25、49這些數(shù)，圍繞數(shù)的整除知識你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？36□如果在方框內(nèi)填一個數(shù)字，關(guān)于數(shù)的整除知識你可能提出什么樣的問題？

⑤關(guān)于最大公約數(shù)、最小公倍的問題，要加強實際應(yīng)用訓(xùn)練(參照單元調(diào)研題)。

(6)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)

分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù)、小數(shù)計算的基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，并且建立起它們之間的聯(lián)系。關(guān)于這部分內(nèi)容教材中涉及的比較少。

復(fù)習(xí)時側(cè)重的知識點：

①小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化；②約分、通分。

小數(shù)點位置移動是一個難點，復(fù)習(xí)時可根據(jù)本班學(xué)生實際情況有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

(7)四則運算意義、法則、運算定律與簡便算法、四則混合運算

這三小節(jié)是把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、四則運算放在一起進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則運算是在整數(shù)四則運算的基礎(chǔ)上擴展來的。它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。為了讓學(xué)生更好地掌握這些運算的意義，教材中整理成表格，使學(xué)生很清楚地看出它們的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)建議：①復(fù)習(xí)時這張表格應(yīng)讓學(xué)生完成，教師可給學(xué)生提供表格、思考的問題，讓學(xué)生去解決問題，在解決問題中通過合作的方式，完成這張表格，讓學(xué)業(yè)生經(jīng)歷這個過程，對于他們認(rèn)識、了解四則運算的意義及聯(lián)系是非常重要的，同時可培養(yǎng)他的分析、概括、總結(jié)能力，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的意識。

②四則運算的法則的復(fù)習(xí)方法同四則運算的意義的復(fù)習(xí)方法是相同的，可以讓學(xué)生通過計算回憶法則，體會整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的相同點和不同點，乘除法的相同點與不同點。不需要用語言準(zhǔn)

確概括出來。混合運算不超過三步，參加運算的數(shù)不宜過大，按照《課標(biāo)》要求降低計算的難度，但要加強計算的準(zhǔn)確度，計算方法的靈活度的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)四則混合運算的重點：一是運算順序、計算方法；二是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，復(fù)習(xí)時嚴(yán)格要求學(xué)生作到下面四點：一看有無抄錯數(shù)；二看順序是否正確；三看計算結(jié)果是否合理；四看算法是否最優(yōu)化

③關(guān)于加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系的等量關(guān)系式，要求學(xué)生熟練掌握，它是解方程的基礎(chǔ)。④運算定律與簡便算法(除教材列表格中列出的運算定律外還應(yīng)包括減法性質(zhì)、商不變的規(guī)律)，復(fù)習(xí)時要要把這些定律應(yīng)用到整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運算中。除了應(yīng)用定律進(jìn)行比較典型的簡算外，還應(yīng)進(jìn)行一些簡算的基本技巧性的訓(xùn)練。參照教科書P90-7。

教學(xué)建議：六年級學(xué)生的思維正逐步向抽象思維過度，但他們?nèi)孕枰柚蜗笕ジ惺堋Ｋ詮?fù)習(xí)時注意把這些數(shù)的概念放到現(xiàn)實有趣的具體情境中，在學(xué)生熟悉的生活中讓他們?nèi)ソ鉀Q問題、參與活動，喚起學(xué)生對這些數(shù)的概念的回憶，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義，建立起數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)時要避免單純就知識講知識，更不要讓學(xué)生死記硬背概念。要通過實踐活動讓學(xué)生感受、探索、理解、建立知識間的聯(lián)系。如復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，我們可以給學(xué)生一個研究探索時間空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

第三篇：找個杭州營銷策劃公司,你HOLD住嗎？

找個杭州營銷策劃公司，你HOLD住嗎？

杭州大大小小的廣告公司太多了，有人說杭州廣告公司現(xiàn)狀比其他地方都要混亂；也有人說杭州其實有幾家跟北上廣差不多水平的策劃公司；杭州不缺廣告公司，唯缺真正能為企業(yè)系統(tǒng)解決品牌問題的品牌策劃公司；在者，杭州廣告公司很多，但企業(yè)家真正需要的營銷策劃公司，卻不是很多！很多企業(yè)為尋找合適的策劃公司而頭疼，那么什么才是真正適合企業(yè)發(fā)展的策劃公司呢？

找個杭州營銷策劃公司，你HOLD住嗎？

筆者作為杭州一家企業(yè)的企劃人員，也走遍了很多策劃公司，也發(fā)現(xiàn)了一些比較實在的策劃公司，那么我們以杭州著名策劃公司弘道經(jīng)邦策劃為例來說明，或許可以找到一些答案，以為大家尋找策劃公司提供一些幫助。

弘道經(jīng)邦策劃：好的策劃公司一定有自己的歷史。

自2003年杭州早期的策劃公司以弘道策劃工作室形式一直致力于長三角區(qū)域中小企業(yè)的品牌成長，近十年發(fā)展以來已成為杭州頂尖且具備商業(yè)思維的品牌營銷策劃公司，形成了自己獨特的營銷工具。弘道經(jīng)邦把“助力中國品牌成長”與“致力于為長三角地區(qū)企業(yè)轉(zhuǎn)型提供策略支持”作為核心使命，把“構(gòu)建企業(yè)發(fā)展與品牌成長最合適的策劃團(tuán)隊”作為愿景而努力奮斗！

弘道經(jīng)邦策劃：好的策劃公司一定有自己的榮譽與口碑

以弘道經(jīng)邦為例，他們是：

2009-2010CCTV天氣預(yù)報品牌傳播運營者公司

2008中國廣告學(xué)院獎獲得公司

2008深圳稅收公益廣告三等獎獲得公司

2008無錫城市形象公益二等獎獲得公司

2008六安城市旅游金點子獎獲得公司

弘道經(jīng)邦策劃公司領(lǐng)軍人物曾主持過的策劃案例獲得中國實戰(zhàn)廣告人案例銀獎；中國十大金牌案例，并有案例入選中國高校廣告教材。

弘道經(jīng)邦策劃：好的策劃公司一定有自己的重量級案例

弘道經(jīng)邦及其核心策劃人物的服務(wù)案例逾百，涉及行業(yè)遍及快消品、食品、地產(chǎn)、家居、電器、耐用品、服務(wù)行業(yè)、媒體、工業(yè)產(chǎn)品、藝術(shù)品、出版、影視等十幾個行業(yè)，服務(wù)企業(yè)有世界500強企業(yè)，上市公司，如民生藥業(yè)、中國移動、國家氣象局CCTV天氣預(yù)報景觀廣告、富坤服飾、紅豆集團(tuán)、桑樂太陽能、納愛斯、奧克斯空調(diào)、海信空調(diào)、福萊姆櫥柜、青春寶永真片、漢庭快捷酒店、臺州動物園、華僑飯店、六安旅游局、潔麗雅毛巾、綠盛集團(tuán)等等；2010年新開辟的藝術(shù)品策劃模塊，是中國最早深度研究藝術(shù)品策劃的研究者，為中國的藝術(shù)品品牌發(fā)展與工藝美術(shù)產(chǎn)品的國際化地位發(fā)展做出了積極的社會效應(yīng)。

弘道經(jīng)邦策劃：好的策劃公司一定有自己的核心價值優(yōu)勢:

弘道經(jīng)邦定位于協(xié)助企業(yè)打造中國影響力商業(yè)價值品牌的營銷策劃機構(gòu)。

有一群具有十多年營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗和品牌咨詢策劃經(jīng)驗的專業(yè)人士創(chuàng)建，弘道經(jīng)邦的策劃思想認(rèn)為：品牌策劃不僅通過資源整合、品牌建構(gòu)、形象設(shè)計、差異化營銷、創(chuàng)新性傳播打造行業(yè)影響力品牌，創(chuàng)造品牌的系統(tǒng)競爭力，更通過創(chuàng)新的產(chǎn)品形態(tài)、商業(yè)模式與盈利模式策劃，創(chuàng)造一種新的品牌商業(yè)形態(tài)，構(gòu)建品牌商業(yè)資產(chǎn)，解決品牌盈利問題，打造品牌持久競爭力并儲備未來融資與上市；

弘道經(jīng)邦策劃：好的策劃公司一定有自己的策劃系統(tǒng)工具

弘道經(jīng)邦擁有兩大客戶服務(wù)平臺： 品牌系統(tǒng)競爭力的整合平臺與品牌持久競爭力的整合平臺。

其中，品牌系統(tǒng)競爭力的整合平臺：是指建立從產(chǎn)品力、品牌力、渠道力、行銷力、傳播力五維一體的的項目運作機制，為客戶提供產(chǎn)品行銷力/客戶凝聚力/企業(yè)影響力/品牌形象力的一體化解決方案

品牌持久競爭力的整合平臺：是指為提供品牌價值圈/資產(chǎn)增固圈/產(chǎn)品鏈條圈/利潤成長圈/商業(yè)氛圍圈/商業(yè)購買圈/商業(yè)競爭圈持續(xù)化解決方案。

弘道經(jīng)邦策劃：好的策劃公司一定有自己的核心使命:

弘道經(jīng)邦自建立以來一直將核心使命定位于重點為長三角企業(yè)轉(zhuǎn)型中的品牌建構(gòu)與拓展全國市場提供專業(yè)的品牌營銷策劃服務(wù)。利用這兩大平臺重點為長三角企業(yè)品牌建構(gòu)與拓展全國市場提供專業(yè)的品牌營銷策劃服務(wù)。機構(gòu)堅持“策劃”和“設(shè)計”兩條腿走路，“實戰(zhàn)”和“創(chuàng)意”左右腦互動，“品牌影響力”與“品牌利潤力”兩手都要硬，“系統(tǒng)競爭力”與“持續(xù)競爭力”兩手都要強，走“全案”策劃與品牌“托管”之路，致力于成為成長型中小型企業(yè)的放心實效企劃部與長三角企業(yè)轉(zhuǎn)型的貼心第一策劃軍團(tuán)。

弘道經(jīng)邦策劃：好的策劃公司一定有自己的核心營銷理論：

《品牌商業(yè)優(yōu)化論》：

《品牌營銷策劃“8+6”度理論》

《品牌磁場論》

弘道經(jīng)邦策劃：好的策劃公司一定有自己的核心培訓(xùn)課程

《品牌的商業(yè)模式到底怎么建》

《如何快速有效招商》

《連鎖模式如何快速復(fù)制》

《如何借鑒直銷模式為企業(yè)正確快速服務(wù)》

《你需要重新認(rèn)知品牌》

《品牌核心競爭力快速塑造法》

以上是筆者根據(jù)杭州比較有口碑的策劃公司——弘道經(jīng)邦為例，列舉的幾大標(biāo)準(zhǔn)，其實當(dāng)我們審視這些標(biāo)準(zhǔn)，再把這些標(biāo)準(zhǔn)向國際性的大的知名策劃公司里面去套，你會發(fā)現(xiàn)，這些點或許是成就他們成為國際知名廣告公司的基礎(chǔ)元素；同樣，在我看來，擁有這些體系的策劃公司才是擁有可以服務(wù)企業(yè)品牌能力的策劃公司，愿以上觀點可以為您帶來參考；（本文部分資料來源于：）

第四篇：杭州律師教你怎樣變更勞動合同

杭州律師教你怎樣變更勞動合同

杭州律師解答網(wǎng)友：勞動合同的變更，是指勞動合同依法訂立后，在合同尚未履行或者尚未履行完畢之前，經(jīng)用人單位和勞動者雙方當(dāng)事人協(xié)商同意，對勞動合同內(nèi)容作部分修改、補充或者刪減的法律行為。

我國勞動合同法第35條規(guī)定：

(1)用人單位與勞動者協(xié)商一致，可以變更勞動合同約定的內(nèi)容；勞動合同是勞動關(guān)系雙方協(xié)商達(dá)成的協(xié)議，當(dāng)然也可以協(xié)商變更；對于勞動合同約定的內(nèi)容，只要是經(jīng)雙方當(dāng)事人協(xié)商一致而達(dá)成的，都可以經(jīng)協(xié)商一致予以變更。

(2)變更勞動合同，應(yīng)當(dāng)采用書面形式；任何口頭形式達(dá)成的變更協(xié)議都是無效的。

(3)變更后的勞動合同文本由用人單位和勞動者各執(zhí)一份。

實踐中，很多用人單位并不重視勞動者對合同的持有權(quán)。他們在與勞動者訂立合同后往往不將合同文本交付勞動者本人持有，在對合同的變更與修改上，簡單、隨意甚至常常是用人單位一方說了算，用人單位獨占話語權(quán)，居優(yōu)勢地位。勞動者的話語權(quán)和知情權(quán)得不到保障，處于弱勢地位。勞動合同法本條的規(guī)定意在規(guī)范勞動合同的變更，以確實維護(hù)勞動者的合法權(quán)益。

參考資料來源于：

杭州法律咨詢http://.cn

第五篇：杭州學(xué)思教育教你怎樣寫好作文的開頭和結(jié)尾

作文如何寫好開頭和結(jié)尾

1.）開門見山，引入主題法。

即開頭不拐彎抹角，簡明的描述人，物，事，直接點題。這種開門見山的方法也叫嵌字法，像包餃子一樣，題目或者中心思想就像餡，開頭就像皮，想辦法把題目中所有的字或者中心思想都涵蓋進(jìn)去。這是記敘文常用的方法。

典例：

有人常說：“我不敢.”有人愛說：“我不行”。有人老抱怨說：“我不能。”。但我要說：“我敢！我行！我能！”因為在生活中我堅信：玩的就是心跳！

同學(xué)們看了這個開頭，是不是能夠馬上猜出來，作者要寫什么？ 玩的就是心跳！練習(xí)：現(xiàn)在大家以以《我不是壞小孩.》為題目，開篇點題寫開頭。

2）巧設(shè)疑問，制造懸念。

作者開篇就巧妙地提出問題，制造問題，以提高讀者的閱讀興趣。這類開頭一般分為三種：反問式開頭。設(shè)問開頭，疑問開頭。問開頭的好處是有神秘感，新奇感。

例1：也許你曾聽說過這樣一個故事，一大鍋水里煮著三樣?xùn)|西——胡蘿卜，雞蛋，咖啡豆。最后，胡蘿卜變成了湖，雞蛋變熟了，而咖啡豆變成了香濃可口的咖啡。你愿意做哪個呢?先看看下面這個“咖啡豆”的故事吧。

設(shè)問開頭引發(fā)思考。

例2：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻別擠在欄外？難道那些男人不識字？

反問開頭引發(fā)共鳴。

練習(xí)

以《你所不知道的事》為題目，以問為開頭。

3）引用入題，突顯中心。

引用名言，警句，詩詞，典故，故事，歌詞，俗語 材料等或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等，不僅可以增強氣勢，而且使文章具有一定的趣味性和生動性，能喚起讀者的想象和興趣，突顯人物或者事件。一般是議論文和說明文的開頭

例1

“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時的明艷；而當(dāng)初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”（冰心語）我們每個人都渴望成功，那么我們就應(yīng)該在剛剛起步的時候，用我們無悔的付出，去澆灌隔那剛剛萌芽的種子

引用名人名言

以《我學(xué)會了堅強》為題目，寫出引用的開頭

例2

快樂=物質(zhì)/欲望。這是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出的快樂方程式。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點看，物質(zhì)消費越大，欲望越小，快樂就越大，正應(yīng)了中國人的一句古話“知足常樂”。反之，如果一個人的物質(zhì)消費有限，而欲望無窮大，將會怎樣呢?路瓦栽夫人有那么多“夢想”，又有那么多“陶醉”，她怎么能不痛苦、傷心呢?

引用加設(shè)問

例3.從前寺廟里有個小和尚，他天天早早起床挑水，非常的勤勞。后來又來了一個和尚，于是他們一起抬水喝。可是，不久，又來了一個和尚，他們卻不知道如果分配，于是他們便沒

了水喝。是什么原因?qū)е潞蜕性絹碓綉校?是什么原因?qū)е滤麄內(nèi)嗽蕉鄥s越?jīng)]有水喝呢？ 接下來我們來認(rèn)真討論下和尚挑水的故事。

寓言故事和疑問開頭，引發(fā)讀者想象引出作者話題。

例4

站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒采菊??他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚其波，這是執(zhí)著的選擇;縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇;縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。

引用材料，引出主題

練習(xí)：

以《堅持就是勝利》為題目，用引用的手法寫個開頭

4）修辭修飾，美的享受。

在寫文章時不直接描寫人物或者敘述事件，而在開頭采用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù).對引用、對比、等等的修飾手法，描述有關(guān)的內(nèi)容或者人物，然后再逐步深入描寫內(nèi)容，給讀者以美的享受。一般適用于說明文，記敘文，議論文等。

例1.信念是巍巍大廈的棟梁，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦;信念是滔滔大江的河床，沒有它，就只有一片泛濫的波浪;信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把;信念是遠(yuǎn)洋巨輪的主機，沒有它，就只剩下癱瘓的巨架。

引導(dǎo)學(xué)生找出所有手法，老師總結(jié)并板出定義;比喻排比

例2

當(dāng)雛鷹尚嗷嗷待哺于巢穴之中，觀望藍(lán)天白云之時，它已有了夢想，那就是振翅九霄，與藍(lán)天搏擊，與白云共舞；當(dāng)駿馬休憩于柵欄之中，昂首長嘶之時，它也已有了夢想，那就是奮蹄原野，馳騁天下。

引導(dǎo)學(xué)生找出所有手法，;排比，擬人

例3

書本，一疊堆起來；書包，一天天重起來；眼鏡，一天天厚起來。沉重、沉重、沉重.......引導(dǎo)學(xué)生找出所有手法 重復(fù) 排比

練習(xí)

現(xiàn)在請大家以《童年趣事》為題目，寫出一個用修飾手法的開頭

5)先聲奪人，不同凡響

以語言描寫或者自然界的其他聲音描寫開場，這種方法常用于人物描寫或者景物描寫。不見其人，先聞其聲。

例1

一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。

例2

“叮咚，叮咚。。”緊急的敲門聲一大早把我從睡夢里叫了起來,讓我意識到一件不尋常的事情又發(fā)生了.....練習(xí):

以《勤勞的人》為題目，用先聲奪人的手法寫個開頭

6環(huán)境描寫，渲染氣氛。

在文章的開頭先進(jìn)行一段環(huán)境描寫，從寫景狀物入手，從而展開故事，既可以為文章提供一

個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。

例1

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。桑娜坐在火爐旁一邊織網(wǎng)，一邊等待出海打漁的丈夫回來。

老師引導(dǎo)，并板書定義

練習(xí)：《我家的年夜飯》為題目寫個環(huán)境描寫的開頭

7）交代要素，描述背景

在文章的開頭對事情發(fā)生的事件地點、人物和事件等做個交代和必要的說明，為下文進(jìn)一步的具體內(nèi)容做準(zhǔn)備。

例1

1870年3月17日夜晚，哈爾威船長照例走著從南安普敦到格恩西島這條航線。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長站在艦橋上，小心翼翼地駕駛著他的“諾曼底”號。乘客們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

練習(xí)

以《讓我記憶深刻的一天》為題目，寫個交代要素的開頭

三、文章主要內(nèi)容的豐滿

剛剛講完了亮麗的鳳頭，下面就該是豐滿的內(nèi)容，也就是說內(nèi)容要充實，內(nèi)容豐滿當(dāng)然不是指臃腫，而是凸凹有致，在文章里也就是詳略得當(dāng)。不能全部是一籠統(tǒng)。這樣就只是肥胖而不能稱豐滿。內(nèi)容的豐滿，當(dāng)然也就要求材料的充實，細(xì)節(jié)描寫夠仔細(xì)。這些我們在前面的課中都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，就不用再次講解。

四．文章的結(jié)尾。精悍有力的貂尾。

俗話說：“織衣織褲，貴在開頭，編筐編簍，重在收口”好的結(jié)尾讓人“余音繞梁，三日不絕”讓讀者余猶未盡，充滿回味。下面我們學(xué)習(xí)了，結(jié)尾有哪些方法。

！）自然收束水到渠成所謂自然結(jié)束式，是指把文章內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓。

例1《一堂有趣的科學(xué)課》是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！”

練習(xí):

為 <我家的年夜飯> 用自然結(jié)尾

2）卒章顯志畫龍點睛

這種結(jié)尾方式，是指在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。例1一同學(xué)在寫《承諾》時這樣結(jié)尾：無論在人生中會遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會放棄，做一個生活的強者——這就是我的承諾。

練習(xí):

以<我學(xué)會了堅強> 為題寫卒章顯志的結(jié)尾

3）首尾呼應(yīng)凸顯主旨

首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。

例1開頭：善于戰(zhàn)勝自己，這是我的長處。這個“自己”，是害怕困難缺少勇氣的自己，成功時很得意洋洋的自己。

結(jié)尾：善于戰(zhàn)勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰(zhàn)勝之：成功時不趾高氣揚，要看到缺點，保持冷靜的頭腦。

練習(xí):

以堅持就是勝利為題寫首尾呼應(yīng)的結(jié)尾

4）、引用佳句多姿多彩

用名言、警句、詩句、俗語、歌詞等收尾，洋溢著詩意，揭示著真諦，呈現(xiàn)出含意深刻的耐人尋味的內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，意味深長。

例1一同學(xué)如此寫《美好的明天》的結(jié)尾：明日歌中說：“明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎??”希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。

練習(xí):

<童年趣事>為題引用佳句寫結(jié)尾

5）、巧妙發(fā)問引人深思

結(jié)尾以發(fā)問的形式提出問題，啟發(fā)讀者思考，具有感染、強調(diào)的作用，可謂言有盡而意無窮。

例1有同學(xué)這樣寫《我的語文老師》結(jié)尾：難道我的語文老師不是一個稱職的好老師嗎？你見過這樣的老師嗎？

練習(xí):

<你所不知道的事>為題目,以問為結(jié)尾

6）、聯(lián)想引申多姿多彩

結(jié)尾展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，使主題得到升華。

例1某同學(xué)寫《花》的結(jié)尾：多姿多彩的花朵在校園里盡情綻放，也在我的心里播下了種子??

練習(xí):以<我的夢想>為題目寫聯(lián)想結(jié)尾

7）、抒發(fā)情感氣勢不凡

用抒情的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，給人以真實感、充足感。

例1《公園里的秋色》：啊！我愛那迷人的秋色，我愛秋姑娘送給大地媽媽的一件衣服——秋天。

練習(xí)：以<勤勞的人>為題目抒發(fā)感情方式寫結(jié)尾.8）、景物烘托情景合一

采用描寫景物結(jié)尾，如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。

例1

《雨季》的結(jié)尾：雨停了，陽光放射出他溫柔的光芒，天空中出現(xiàn)了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我心也變得純潔、明凈。

練習(xí):以 <那年夏天>為題目以情景合一方式寫結(jié)尾

9）、啟發(fā)思考意猶未盡

即作者用恰當(dāng)?shù)脑~語組織形成句子，結(jié)尾給讀者留下思考余地，讓人有所啟迪，獲得感悟，可謂情韻深厚。

例1一同學(xué)寫的寓言《狐貍和烏鴉續(xù)》結(jié)尾：“烏鴉遇事不冷靜思考，盲目聽信狐貍，結(jié)果又上當(dāng)了。”這引起了讀者的深深思考：不論做什么事，要學(xué)會冷靜思考，明辨是非。練習(xí):

以<我不是壞小孩>為題目,寫引發(fā)思考的結(jié)尾.10）、出人意料戛然而止

這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯，來處理人物或事情的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的千變?nèi)f化。

例1：某同學(xué)創(chuàng)造性地寫《龜兔賽跑續(xù)》：正當(dāng)烏龜為自己的聰明而奪得冠軍沾沾自喜時，裁判宣布了一個令大家非常意外的結(jié)果——兔子贏了。原來，比賽的規(guī)則是比賽誰跑得慢。練習(xí):以<意想不到的事>為題目寫個出人意料的結(jié)尾

11）含蓄深刻余味無窮

含蓄結(jié)尾寫法，就是把要說的話、表達(dá)的真情隱藏起來，使文章結(jié)尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白藝術(shù)，耐人尋味，給人留下無窮的想象余地，使人浮想聯(lián)翩，能把讀者引向更深遠(yuǎn)的境地，有“余音繞梁，三日不絕”之奇效。

例1《挑山工》一文的結(jié)尾：從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因為我需要它。

練習(xí):

以<背影>為題目寫含蓄深刻的結(jié)尾

12）、升華主題揭示本質(zhì)

所謂升華主題，就是在主題的基礎(chǔ)上自然延伸，透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，豐富和深化主旨內(nèi)涵，例1：《母親》的結(jié)尾：“誰言寸草心，報得三春暉。”我的母親就是這樣一位無私的偉大的母親。然而，她是我們千千萬萬勞動人民中的一員，正是這些勞動人民才創(chuàng)造了這個美麗世界。我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來用實際行動來報答祖國和人民。作者將自己的個人感情和普通勞動人民系在一起，表達(dá)贊美之情，立意深遠(yuǎn)。