第一篇：專題訓(xùn)練 小學(xué)文言文總復(fù)習(xí)(小升初) 紅纓槍教育教案

專題訓(xùn)練 文言文復(fù)習(xí)

一．楊氏之子

1.選自南朝劉義慶的世說新語

2.課文內(nèi)容：

梁國楊氏子九歲，甚聰慧?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼其出，為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：此是君家果。

兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。

3.楊氏之子：聰明機(jī)智，懂事有禮。

4.回答妙處：孩子也像孔君平一樣在姓氏下做文章，回答得婉轉(zhuǎn)有禮，讓孔君平啞口無言。

二．伯牙絕弦

1.俞伯牙，鐘子期是春秋時(shí)代的人。

2.課文內(nèi)容：

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉！峨峨兮若泰山！志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河。伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。

三．學(xué)奕

1.選自《孟子·告子》。孟子，古代思想家，教育家。

2.課文內(nèi)容：

奕秋，通國之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

3.道理：學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意。

四．兩小兒辯日

1.選自《列子·湯問》

2.課文內(nèi)容

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。

一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小近者大而乎？

一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

3.道理：小兒（善于動腦，辯論，觀察）孔子（實(shí)事求是，學(xué)無

升初語文文言文復(fù)習(xí)資料

小升初語文學(xué)校的過程中，文言文是語文學(xué)校的一個(gè)難點(diǎn)。下面是文言文相關(guān)的一些知識點(diǎn)及解題方法，希

望在大家學(xué)習(xí)的過程中有所幫助。

通假字

1、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?” 說，通“悅”，愉快，高興。《論語十則》

2、汝知之乎?女，通“汝”，人稱代詞，你(你知道怎樣教導(dǎo)別人嗎?)?！墩撜Z十則》

3、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?” 知通“智”，智慧。誰說你知道的事情多呢《兩小兒辯日》

4、擔(dān)中肉盡，止有剩骨。止通“只”?！独恰?/p>

5、先自度其足，而置之其坐?！白蓖ā白?，座位。他先在家里拿根繩子量好自己腳的尺寸，就把量好的尺寸放在自己的座位上了《鄭人買履》

6、出門看火伴 “火”通“伙”，伙伴?！赌咎m詩》

7、才美不外見 “見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)?！恶R說》

8、河曲智叟亡以應(yīng) “亡”通“無”《愚公移山》

9、小惠未偏，民弗從也。偏通“遍”，遍及，普遍?！恫軇フ搼?zhàn)》

10、一切烏有。烏通“無”，沒有?！渡绞小?/p>

古今異義

1、絕境 古義：與世隔絕的地方。今義：無出路的境地。例句：自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)

出焉，遂與外人間隔。(《桃花源記》)

2、交通 古義：交錯(cuò)相通。今義：主要用于稱各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)。例句：阡陌交通，雞犬相聞。(《桃花源記》)

3、窮 古義：窮盡。今義：經(jīng)濟(jì)貧困。例句：復(fù)前行，欲窮其林。(《桃花源記》)

4、鮮美 古義：鮮艷美麗。今義：指(食物)味道好。例句：芳草鮮美，落英繽紛。(《桃花源記》)

5、布衣 古義：平民。今義：棉布衣服。例句：臣本布衣，躬耕于南陽。(《出師表》)

6、感激 古義：感動振奮。今義：感謝。例句：由是感激。(《出師表》)

7、可以 古義：可以憑借。今義：對某事表贊同。例句：可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從。(《曹劌論戰(zhàn)》)

8、開張 古義：擴(kuò)大。今義：開業(yè)(多指商業(yè)部門)。例句：誠宜開張圣聽(《出師表》)

9、涕 古義：淚。今義：鼻涕。例句：今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。(《出師表》)

10、兵 古義：兵器。今義：士兵。例句：兵甲已足(《出師表》)

11、獄 古義：案件。今義：監(jiān)禁犯人的地方(監(jiān)獄)例句：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)

12、池 古義：護(hù)城河。今義：小水塘、池塘。例句：城非不高也，池非不深也(《<孟子>二章》)

13、居 古義：停留、過了。今義：居住、住所。例句：居十日，扁鵲復(fù)見(《扁鵲見蔡桓公》)

14、走 古義：“跑”的意思。今義：行走。例句：扁鵲望桓侯而還走(《扁鵲見蔡桓公》)

15、湯 古義：熱水。今義：菜或面做的稀狀食物。例句：及其日中如探湯(《兩小兒辯日》)

16、去 古義：離開。今義：到??去例句：我以日始出時(shí)去人近(《兩小兒辯日》)

17、再 古義：第二次。今義：又一次。例句：一鼓作氣，再而衰，三而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)

之的用法

1、“之”作代詞的用法最多

而一牧童見之，之代指書畫

處士笑而然之，之：代詞，指牧童說的話

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎? 代詞，指學(xué)過的知識

2、“之”作動詞送孟浩然之廣陵是動詞“到”

3、“之”作結(jié)構(gòu)助詞“的”圣人之道

4、“之”起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，不譯久之，目似瞑

其的用法

1、代詞，指“他、她、它(們)的”欲知其輕重，指“它的”，大象

2、.“其”用在句首，表示希望、祈使、疑問等語氣

其真無馬邪?其真不知馬也(《馬說》)——第一個(gè)“其”，表反問語氣，可譯作“難道”;第二個(gè)“其”，表推

測語氣，可譯作“恐怕”。

而的用法

用作連詞,連結(jié)詞與詞，短語與短語，句子與句子，表示前后兩部分的并列、承接、轉(zhuǎn)折、等關(guān)系

1、人不知而不慍，不亦君子乎?(但是，表轉(zhuǎn)接)

2、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?(表并列)

3、溫故而知新。(然后，表承接)

常見的語氣詞

一般放在句尾，表陳述、疑問、感嘆等，常見的有“也，矣、乎、耶、邪”。

1、此畫斗牛也也，也用在句末，語氣詞，譯作“呀”

2、謬矣，矣：語氣詞，了

3、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?乎，語氣詞，嗎

文言文語句的翻譯

翻譯時(shí)既要字句對應(yīng)，又要根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。文言文翻譯的方法一般有：①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。②補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞，或補(bǔ)出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。

【針對練習(xí)】

（一）奕秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓（）繳而射之。雖與（）之俱學(xué)，弗若之矣。為（）是其智弗若與（）？曰：非然也。

為文中加點(diǎn)字注音。

解釋加點(diǎn)字。

使弈秋誨二人弈（）B.思援弓繳而射之（）

C.雖與之俱（）D.為是其智弗若與（）

翻譯句子。

一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

____________________________________________________________________

B.為是其智弗若與？曰：非然也。

（二）刻舟求劍

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù)鍥(qì)其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

選出下面加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)。（）

是吾劍之所從墜（這）B.從其所契者入水求之（代詞，代指劍）C.不亦惑乎（迷惑）

D..求劍若此（像）

翻譯下面句子。

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù)鍥(qì)其舟。

______________________________________________________________

這個(gè)寓言諷刺了怎樣的人？

《刻舟求劍》諷刺了_____________________________________________________

我國古代有很多寓言故事，例如“掩耳盜鈴”、“自相矛盾”、“守株待兔”，請從這三個(gè)寓言中選一個(gè)，說說它的寓意。寓言故事：___________

寓意：_________________________________________________________________

【家庭作業(yè)】

回家請同學(xué)們把上面三篇古文翻譯成現(xiàn)代文

第二篇：2017小學(xué)六年級文言文總復(fù)習(xí)教案

XX小學(xué)六年級文言文總復(fù)習(xí)教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀本學(xué)期學(xué)習(xí)的文言文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，領(lǐng)悟其中的道理，達(dá)到“熟讀成誦”。

2、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生外收集喜歡的文言文，準(zhǔn)備交流。

2、電腦

【教學(xué)時(shí)間】一時(shí)

【教學(xué)過程】

一、引入激趣

1、師談話：中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。用之于政治，可以治國安邦；用之于軍事，可以百戰(zhàn)百勝；用之于藝術(shù)，可以美輪美奐；用之于個(gè)人，可以修身養(yǎng)性……我們從小就受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

2、（屏幕顯示：詩詞等）這個(gè)學(xué)期，我們在語文上學(xué)到了哪些屬于中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容呢？

二、溫故知新，復(fù)習(xí)內(nèi)文言文

1、談?wù)剬ξ难晕牡恼J(rèn)識：

師小結(jié)：文言文，言簡意賅，瑯瑯上口，便于傳誦，是中華文明的結(jié)晶，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。

2、談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的方法：讀書百遍，其義自見

3、回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些文言文。

4、小組合作，復(fù)習(xí)文言文。師提示：朗讀，釋義，明理，背誦、小組匯報(bào)。注意生生互動，讀得充分，入情，有韻味。形式多樣

三、歸納學(xué)習(xí)方法

讀書百遍，其義自見溫故而知新……

四、拓展延伸，交流外文言文。

1、文言文充滿哲理，飽含人生經(jīng)驗(yàn)的語言，能使我們陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)。同學(xué)們在外收集了不少文言文，我們先在小組里交流一下。（各小組交流外收集的文言文。）

2、各小組上臺，幻燈展示收集的文言文，匯報(bào)自學(xué)收獲。

小結(jié)：同學(xué)們收集到的文言文真是美輪美奐。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，還有很多妙文我們來不及看，同學(xué)們可以下后繼續(xù)交流。

第三篇：小升初語文總復(fù)習(xí)教案

小升初語文總復(fù)習(xí)教案(人教版六年級總復(fù)習(xí))

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

擴(kuò)句、縮句、給句子換個(gè)說法。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)縮句。

縮句就是把比較復(fù)雜的句子縮簡，也就是去掉附加成分，留下主要成分，這樣做，便于我們理解句子的主要意思。

例如，鮮紅的太陽從東方慢慢地升起來了。縮句后變?yōu)椋骸疤柹饋砹??！庇秩纾簼嵃椎难┗娂姄P(yáng)揚(yáng)地飄落在農(nóng)家小院的屋頂上?？s句后變?yōu)椋骸把┗h落在屋頂上。”

怎樣縮句呢？縮句時(shí)，讀懂句子是關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂句子，才能抓住句子的主要意思。如“用生命換來的教科書一直激勵著我前進(jìn)?！弊x后就要想一想這句話說的是“什么”？說的是“教科書”。是說“教科書怎么樣呢”？“激勵著我前進(jìn)”。那么“用生命換來的珍貴的”是來說明什么的呢？是來說明教科書的。這樣思考后，這句話就縮寫成“教科書激勵著我前進(jìn)?！?/p>

做縮句練習(xí)時(shí)，如果有例句，就要先讀例句，然后按例句要求去做。做完以后還要檢查一下，看一看句子的意思改變沒有，句子的主要成分全不全。

2．復(fù)習(xí)擴(kuò)句。

我們復(fù)習(xí)了縮句，自然也就明白了擴(kuò)句是在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。例如：雪花飄落在屋頂上。我們讀了這個(gè)句子，可能會提出這樣的問題：什么樣的雪花？怎樣飄落？飄落在什么樣的屋頂上？擴(kuò)句時(shí)我們在“雪花”前面加上“潔白”兩個(gè)字，“潔白的雪花”在讀者面前就有了雪花的潔白無瑕的樣子。在“飄落”的前面加上“紛紛揚(yáng)揚(yáng)地”幾個(gè)字，“潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄揚(yáng)”形象、具體地展現(xiàn)了雪花飄落的盛景。在“屋頂上”前面，加上“農(nóng)家小院”幾個(gè)字，這時(shí)展現(xiàn)在讀者面前的是一幅活的畫面。

拿到一個(gè)句子，擴(kuò)充哪些部分，要看題目的要求和例句。如“照樣子，擴(kuò)寫下面的句子”就必須按例句的要求去擴(kuò)充?？纯蠢鋽U(kuò)充了句子的哪些部分，我們擴(kuò)句時(shí)，也必須擴(kuò)充哪些部分。如果沒有例句，就可以擴(kuò)充一或兩部分。例如P14第五題，不但給我們舉例，而且在需要擴(kuò)充的詞前面加上了括號就簡單明確多了。

擴(kuò)句時(shí)還要防止形容詞的堆砌。例如：“同學(xué)們聽講。”有的同學(xué)這樣擴(kuò)充：數(shù)學(xué)班的同學(xué)們專心致志聚精會神地聽講?！皩Ｐ闹轮尽焙汀熬劬珪瘛边@兩個(gè)形容詞重復(fù)了。

擴(kuò)充完句子，還要檢查句子是否通順，不要改變句子的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)改寫句子。

改寫句子練習(xí)，一是把反問句改成陳述句，二是把一般句子改成“把”字和“被”字句。做這兩項(xiàng)練習(xí)時(shí)，都要先讀例句，比較例句的異同。把反問句改成陳述句時(shí)，要注意句子的意思不能變，只是變換句式、標(biāo)點(diǎn)和語氣。

復(fù)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該搞清楚“一般陳述句”、“把字句”和“被字句”這三種句式說的是一個(gè)意思，可以互換。如：“波濤卷走了泥沙?！薄安涯嗌尘碜吡??！薄澳嗌潮徊碜吡?。”

通過句式的變換練習(xí)，同學(xué)們可以懂得用不同句式寫一個(gè)意思，可以使句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確，更生動。

二、鞏固練習(xí)

1．照樣子縮句。

例：一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。

小河出現(xiàn)在眼前。

（1）我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。

________________________________

（2）張海迪以非凡的毅力刻苦地學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識。

________________________________

（3）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。

________________________________

2．?dāng)U句。

（1）海灘上有貝殼。

（）海灘上有（）貝殼。

（2）汽車行駛在馬路上。

（）汽車（）行駛在（）馬路上。

（3）解放軍保衛(wèi)祖國。

解放軍（）保衛(wèi)（）祖國。

（4）列車通過大橋。

（）列車（）通過（）大橋。

3．把下面的反問句改成陳述句。

（1）少先隊(duì)員怎么能向困難低頭呢？

___________________________________

（2）小姑娘純潔的心靈，不正像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？

___________________________________

（3）我們哪里有近道，還不是和你們走的是同一條道？

___________________________________

4．照樣子，把句子換個(gè)說法，意思不能變。

例：大水沖走了八只大鐵牛。

大水把八只大鐵牛沖走了。

八只大鐵牛被大水沖走了。

（1）我摔壞了陳明的小木船。

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________________________

（2）小小的蛀蟲毀壞了一艘大船。

________________________

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（3）黑暗吞沒了天邊的最后一絲光亮。

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第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

修改病句，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入句中。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)修改病句。

（1）掌握常用的幾種修改符號。

（2）掌握修改病句的步驟。

病句常見的類型：成份殘缺、搭配不當(dāng)、重復(fù)羅嗦、詞序混亂、語意混亂等等。

修改時(shí)一般按照以下幾個(gè)步驟：①認(rèn)真讀原句；②仔細(xì)找病因；③準(zhǔn)確修改；④改后檢查。

2．復(fù)習(xí)常見的簡單復(fù)句。

（1）讀一讀下面幾句話，體會帶點(diǎn)詞語在句子中的作用。

①一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

②如果要造箭，就應(yīng)該把造箭的材料準(zhǔn)備齊全。

③因?yàn)樯贤趵蠋煹恼n不拘謹(jǐn)，所以我才感覺到上學(xué)的樂趣。

④灰塵既把空氣弄臟，又危害人類的健康。

⑤我所以要把這些東西全部捐獻(xiàn)出來，是因?yàn)辄h給了我第二次生命。

（2）體會關(guān)聯(lián)詞語的用法。

第一句話“一個(gè)人不但要有遠(yuǎn)大理想，而且要有戰(zhàn)勝困難的勇氣?！痹谶@句話中，后半部分的意思比前面的意思進(jìn)了一層，我們稱這種復(fù)句為遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。第二句表示的是一種假設(shè)的情況，用上“如果……就”把前后兩個(gè)意思有機(jī)地連在一起。第三句是因果關(guān)系。第四句中“把空氣弄臟”和“危害人類健康”兩者是同時(shí)存在的，稱之為并列關(guān)系……這些復(fù)句的名稱雖然不一定記住，但要通過讀句子，體會句子前后部分的關(guān)系，對選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入句中是非常必要的。

第四課時(shí)

鞏固練習(xí)

1．選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填入括號內(nèi)。

因?yàn)椤?只要……就 不但……而且 如果……就

（1）大家（）天天堅(jiān)持讀英語，成績（）會提高。

（2）劉英（）自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，（）熱情幫助同學(xué)。

（3）（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評指出。

2．用學(xué)過的修改符號，修改病句。

（1）國慶晚會上，同學(xué)們表演了精彩的文藝節(jié)目和相聲、舞蹈。

（2）這篇文章的詞匯和句子都很豐富。

（3）我們緊張的開始了建校勞動。

（4）大家的眼睛都集中在主席臺上。

（5）我還差一年沒有畢業(yè)。

（6）賴寧刻苦學(xué)習(xí)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

第五課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

比喻句、擬人句、排比句。

二、教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭方法。我們學(xué)過的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個(gè)特點(diǎn)：

一、句子中有要說明的事物；

二、有作比喻的事物；

三、有比喻詞。如，“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！痹谶@句話中“長城”是要說明的事物；“長龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。

比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長城”和“長龍”的相同點(diǎn)是“長”。

文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。

在十二冊教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運(yùn)用得非常貼切的。例如：

（1）可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。

（2）月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

（3）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

（4）多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。

（5）一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。

（6）他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。

（7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。

2．復(fù)習(xí)擬人句。

擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來寫，使之具有人的思想感情、言論、行動、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。如“天空的星星快活地眨著眼睛?！卑烟炜盏男切钱?dāng)作淘氣可愛的孩子寫。

請讀讀下面的擬人句，體會一下運(yùn)用擬人修辭方法的好處。

（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。

（2）太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。

（3）不知名的小蟲“絲絲”地叫著，好像在說：“熱啊，熱?。　?/p>

（4）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點(diǎn)頭微笑。

3．復(fù)習(xí)排比句。

排比是把三個(gè)或三個(gè)以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語氣一致的詞語或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)鞏固對排比句的認(rèn)識，首先要讀句子，分別說說分句里連續(xù)用上了幾個(gè)相同的詞語。這幾個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方（都是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起），然后再說說這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達(dá)的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。例如基礎(chǔ)訓(xùn)練6第四題。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他?！边@句話中4個(gè)分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機(jī)在空中靈活地做著各種動作：時(shí)而盤旋上升，時(shí)而俯沖下降，時(shí)而翻著跟頭，時(shí)而側(cè)身飛行……”這句話中4個(gè)分句都是說飛機(jī)在空中的各種動作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”這幾句都是說植物、景物倒映在水中的情景。

讀一讀下面的排比句，體會排比句的作用。

（1）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

（2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

（3）啊，梅家塢，這美麗的山村，是一個(gè)多么可愛的地方?。∥覑圻@青翠無邊的茶田，我愛這秀美幽深的山谷，我愛這整齊寬闊的街道，我愛這敞亮明靜的房屋，我愛這從村中間靜靜流過的清澈的小溪，我愛這像綠色云朵似的覆蓋著村莊的樹木。

（4）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

第六課時(shí)

鞏固練習(xí)

1．讀句子，判斷各句用了什么修辭方法，選擇一種寫在后面的括號里。

排比 反問 設(shè)問 擬人 比喻 夸張

（1）天空中的星星快活地眨著眼睛。

（）

（2）這比山還高比海還深的情誼，我們怎么會忘記？

（）

（3）世界上有沒有給自己寫信的人呢？有！他就是歐立希。

（）

（4）武松提起鐵拳般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。

（）

（5）真正的英雄，永遠(yuǎn)不知停頓，永遠(yuǎn)不知滿足，永遠(yuǎn)要向自己提出更高的要求。（）

（6）石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。

（）

（7）高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

（）

2．讀句子，分別說說句中把什么比作了什么？

（1）祖國的東沙、中沙、西沙和南沙群島，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把________比作________

（2）夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩似地跳躍不定。

把________比作_________

（3）河馬的一對下門牙，不是向上長的，而是向前平行探出，好像兩把鏟子一樣。

把________比作________

3．讀句子，說說下面兩句話中把什么當(dāng)作什么來寫的？

（1）蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點(diǎn)綴著這個(gè)寧靜的小站。

（2）小狗黑黑用它那雙水汪汪的大眼睛望著我，好像在說：“再見了，我的小主人！”把蜜蜂、小狗當(dāng)作________來寫

第14周

1、閱讀復(fù)習(xí)第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

師：六年的語文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長和大量的課內(nèi)外閱讀，你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達(dá)到哪些要求？）（生自由談，如會概括文段的主要內(nèi)容，體會作者感情，了解表達(dá)方法，積累語言材料等。）［板書：概括內(nèi)容 體會感情］

師：那么平時(shí)你是怎么閱讀文章的呢？（根據(jù)學(xué)生的歸納出示“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補(bǔ)漏解決疑難。學(xué)生亦可談自己閱讀時(shí)的方法如跳讀法。）

師：閱讀時(shí)，講究方法，有的放矢，才會讀有所獲，且不可漫無目的，囫圇吞棗，在復(fù)習(xí)中我們更要注意將平時(shí)掌握的讀書方法用于其中。這節(jié)課我們就是要通過復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會思想感情的方法并學(xué)會運(yùn)用。

二、復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段。

1、請各位同學(xué)按照“四步循環(huán)閱讀法”獨(dú)立閱讀，積極思考，并說出解決問題的方法。

２、（讀《詹天佑》第四自然段）。

師：大家明白要求嗎？也就是需要大家在訓(xùn)練中既要知道答案，還要明白你用的是什么方法，愿意闖關(guān)嗎？那我們就往前走吧。

３、處理練習(xí)一：概括內(nèi)容

師：第一關(guān)的要求是：默讀文段，說說這段話的主要內(nèi)容？

（１）生自由讀文思考。

（２）誰來說說這段話的主要內(nèi)容？

生１：這段話講了詹天佑勘測線路，我是采用抓文段的重點(diǎn)詞句的方法概括的。［板書：抓重點(diǎn)詞句］

師：有同學(xué)習(xí)慣性地認(rèn)為重點(diǎn)句就在文段開始，對嗎？

生：重點(diǎn)句有時(shí)在開頭，有時(shí)在中間，有時(shí)在結(jié)尾。

生：這段話主要講詹天佑勘測線路中的所說所做所想，我是采用綜合歸納法概括的。［板書：綜合歸納法］

師：還可以采用什么方法來概括文段的主要內(nèi)容呢？

師：如果要你概括一篇文章的主要內(nèi)容，通?？梢圆捎媚男┓椒ǎ?/p>

生：連接段意，綜合歸納，抓重點(diǎn)段落

４、處理練習(xí)二

體會感情

過渡：大家輕松地創(chuàng)過了第一關(guān)。那么我們閱讀文章不但要學(xué)會從表面文字概括文章主要內(nèi)容，還要看到文字背后的內(nèi)容。那么，你從詹天佑在勘測線路中的表現(xiàn)都體會到什么呢？前面繼續(xù)前進(jìn)進(jìn)入第二關(guān)［出示體會感情及題目要求］

（１）第二關(guān)給我們提出了這么多要求啊！大家先自由讀問題而后帶著問題再讀文，最后逐個(gè)擊破好嗎？

（２）生自由讀文思考，小組交流。

（３）師：接下來我們一邊讀文一邊釋疑。Ａ、請抓住詹天佑勘測線路時(shí)的所說所做所想之中的一個(gè)或幾個(gè)方面談?wù)勀泱w會到了什么？

生１：從詹天佑所說中我體會到他嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；

生２：從詹天佑做的‘親自帶著、扛著、背著、在峭壁上定點(diǎn)，構(gòu)圖、請教農(nóng)民’等體會到他吃苦耐勞，不怕困難，身先士卒的工作作風(fēng)；

生３：從他所想的體會到他為國爭光的品質(zhì)和愛國思想。

師：誰能說說咱們是用什么方法體會到詹天佑的工作態(tài)度、工作作風(fēng)和愛國思想的？

生：抓文段的重點(diǎn)詞句體會到的。［板書：抓重點(diǎn)詞句］

師：你知道體會文章思想感情還有哪些方法？］

生答：設(shè)身處地地去讀去想

有感情地朗讀

［板書：設(shè)身處地讀想

有感情地朗讀］

（４）Ｂ、有同學(xué)認(rèn)為“塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”這個(gè)句子可有可無，你是怎么想的？

生：畫線的句子描寫的是環(huán)境的惡劣，這更能說明詹天佑不怕困難，起反襯作用。

（５）過渡：簡單的一句話，大家都能理解得這么透徹，其實(shí)更深刻地體會文章的思想感情還需要我們從內(nèi)容想開去。讓我們來看第三個(gè)要我們解決的問題：Ｃ、讀了這段話，說說你想到些什么？

生：我聯(lián)系自己的思想實(shí)際想到了詹天佑遇到困難是積極克服，而我有時(shí)候遇到困難就退縮，以后要向他學(xué)習(xí)。

生：我聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)想到了詹天佑這樣一個(gè)杰出的愛國工程師都那么認(rèn)真，嚴(yán)格，而我有時(shí)候認(rèn)為小錯(cuò)誤算不得什么，以后我會改正的。

生：我采用想到更多的人和事的方法想到了感動中國的人物，如果那時(shí)候要評選的話詹天佑一定會當(dāng)選。

生：我結(jié)合時(shí)代背景想到了當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗無能，想到了任何時(shí)候落后就要挨打。

生：我想到更多的事情，因?yàn)檎蔡煊拥慕艹鲈谟谒膭?chuàng)新，以后我也要努力在各方面發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。

師：大家想的可真多。從閱讀內(nèi)容想開去是胡思亂想嗎？針對像《詹天佑》這類寫人的文章我們就該想作者、想人物、想過去、想未來、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實(shí)際談；想更多的人和事；結(jié)合時(shí)代背景想。，這樣不但能加深我們對文章內(nèi)容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。

2、作文復(fù)習(xí)內(nèi)容

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

審題練習(xí)。

二、教學(xué)過程

1．下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫人的，哪個(gè)是寫事的，哪個(gè)是狀物的？請把答案寫在括號里。

（1）我懂得了一個(gè)道理（）

（2）我常想起這件事（）

（3）老師，我想對您說（）

（4）謝謝您，老師（）

（5）大家都夸他（她）（）

（6）我的課余生活（）

（7）我能行（）

（8）我的“小天地”（）

2．用比較法審題，說說它們在選材范圍和寫作重點(diǎn)上有什么不同。

3．下列題目中，哪個(gè)詞語規(guī)定了文章的中心，請?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。

（1）難忘的小學(xué)生活

（2）我尊敬的一位老師

（3）校園新風(fēng)

（4）我迷上了________

（5）我為________獻(xiàn)愛心

（6）歡樂的校園

（7）我喜歡的一篇課文

（8）××給了我溫暖

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

選材練習(xí)。

二、教學(xué)過程

1．請根據(jù)文章的題目和要求考慮下邊哪幾個(gè)材料符合這次作文訓(xùn)練的要求。

《印象深刻的一件事》

要求：你和家里的親人或鄰居在一起的時(shí)候，會發(fā)生很多事情，請你選擇一件印象最深的一件事寫下來。

選材：

（1）有一次，在上體育課時(shí)，測驗(yàn)60米短跑達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，“我”總是過不了關(guān)，李寶莉同學(xué)利用放學(xué)后的時(shí)間幫助我訓(xùn)練，我終于達(dá)標(biāo)了。（）

（2）有一天，下大雨，爺爺不顧他的腰腿疼，冒著大雨到學(xué)校給“我”送傘，“我”感動得哭了。（）

（3）上自習(xí)課時(shí)，“我”因一點(diǎn)小事和孫萌吵了架。李老師耐心教育“我”，使我懂得了任何時(shí)候都要以集體利益為重。（）

（4）有一天，爸爸、媽媽中午都不回來，讓“我”一個(gè)人在家吃午飯，可“我”把鑰匙忘在學(xué)校，鄰居王奶奶把“我”叫到她家，照顧“我”吃午飯。（）

（5）鄰居蘭宏家被盜，街坊四鄰都趕去詢問，幫他家料理生活，就連病休在家的孫局長也趕到他家。（）

《一封信》

要求：請你給外地的親人寫封信，告訴他們一些你的情況和想法。要寫得真實(shí)、具體，注意信和信封的格式。

選材：

（1）張麗想給媽媽寫封信，因?yàn)橛行┰挷缓弥苯訉寢屩v。那次去奶奶家，奶奶給她50元錢，她沒要?；貋砗?，媽媽說她太傻，她很不高興。（）

（2）楊超想給轉(zhuǎn)走的李昕寫封信，想告訴李昕孫老師被評為了市級模范教師，還上了電視，接受記者采訪呢。（）

（3）喬勇想給在沈陽的二舅寫封信，二舅是出租車司機(jī)，他想把自己在路上看到的那場車禍講給他，讓他注意交通安全，千萬別出事故。（）

（4）吳昊想給中隊(duì)長寫封信，給他提個(gè)意見。那次去圓明園，中隊(duì)長在路上摘花，吳昊批評他不愛護(hù)花草樹木。中隊(duì)長卻說，野花怎么能算花草樹木呢？（）

《使我高興的一件事》

要求：

生活中有許多使你高興的事，請你選擇一件有意義的事，寫一篇簡短的記敘文。

材料：

（1）生日那天，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都給了我錢，“我”很高興。（）

（2）在“我”的護(hù)理下，媽媽恢復(fù)了健康，“我”很高興。（）

（3）“我”頭一天晚上做了一張媽媽買的數(shù)學(xué)卷，和第二天考試的內(nèi)容一模一樣，結(jié)果得了100分，“我”特別高興。（）

（4）“我”帶病參加區(qū)演講比賽，獲得第一名?！拔摇睘閷W(xué)校爭得了榮譽(yù)而感到特別高興。（）

（5）“我”給李云彤和江偉解決了矛盾，使他倆重歸于好，“我”特別高興。（）

（6）“我”動腦筋幫鄰居小弟弟修好了玩具小汽車，特別高興。（）

（7）“我”和媽媽去抽獎，花20元錢抽到一輛變速自行車，“我”為自己有運(yùn)氣而高興。（）

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

確定文章的中心。

二、教學(xué)過程

中心思想是文章的靈魂。一篇作文的好壞、質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小，起決定作用的是文章的中心思想。如果中心思想不健康或說不明白，那么寫出的文章也是不健康的或者含糊不清的。

怎么確定文章的中心思想？有的題目中直接限制了中心。如《一個(gè)助人為樂的人》、《歡樂的校園》、《老師教育我要團(tuán)結(jié)》等等。遇到這樣的題目就要先找出題目中揭示中心思想的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的含義，最后據(jù)此確定中心。

有的作文題沒有直接規(guī)定中心思想，只規(guī)定了中心思想的大致范圍。如《一件難忘的事》、《一次有意義的活動》等等。遇到此類作文題，就要先找出題目中限制中心思想范圍的詞，如“難忘”、“有意義”，再弄清這些限制詞限制中心思想的范圍有多大。最后再從限定的這個(gè)范圍里，廣泛地想一想，有哪些具體的材料，最后根據(jù)材料確定中心思想。

有的作文題目，完全沒有涉及中心，只規(guī)定了選擇材料的范圍。如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。這類作文題，完全由自己選擇的材料來確定文章的中心思想。拿到題目后，首先要廣泛地想一想在這個(gè)題目限定的范圍內(nèi)有哪些材料可選。然后想一想這個(gè)材料都有什么意義，把幾個(gè)材料的內(nèi)容和意義進(jìn)行比較，選擇自己既熟悉的，又有意義的材料，再根據(jù)材料提煉出中心思想。

下面我們來做幾項(xiàng)練習(xí)。

1．下面是《一個(gè)值得回憶的人》這篇作文所選的幾個(gè)材料，請你根據(jù)材料幫助確定一下文章的中心。

題目：一個(gè)值得回憶的人

2．按要求填表。

題目：我受到了表揚(yáng)

3．圍繞中心把題目補(bǔ)充完整。

我懂得要________

________教我________

________從我做起

我學(xué)雷鋒________

________給我?guī)砜鞓?/p>

一個(gè)________的人

我是一個(gè)________孩子

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

作文材料“巧”安排

二、教學(xué)過程

一篇好的作文，寫作前要把材料安排好。先寫什么，再寫什么？哪里應(yīng)該詳寫，哪里應(yīng)該略寫，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡……行文前都要“巧”安排，這樣，你的作文才會吸引讀者。

下面我們結(jié)合過去學(xué)過的課文，以及優(yōu)秀作文的范例，向同學(xué)們介紹幾種安排作文材料的方法。

1．按不同內(nèi)容連段成篇。

例1，《井》

開頭：介紹井的形狀和歷史

中心部分：介紹井水的特點(diǎn)

（1）井水很清

（2）井水很甜

（3）井水很涼

結(jié)尾：井給后代帶來甜美與歡樂

例2，一個(gè)值得回憶的人

--記轉(zhuǎn)走的同學(xué)李義強(qiáng)

（1）“大力士”的氣力

--建校勞動搬石頭

（2）“大力士”的精神

--軍訓(xùn)帶病訓(xùn)練

（3）“大力士”的動力

--在“我的理想”演講會上

例3，我的媽媽

開頭：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”每當(dāng)我唱著這首歌時(shí)，我就會想起我的媽媽。媽媽時(shí)刻用她那充滿慈愛的心溫暖著我。

中心部分：

（1）媽媽的愛是無私的。（媽媽給我過生日）

（2）媽媽的愛是溫暖的。（媽媽頂風(fēng)到比賽場給我送棉衣。）

（3）媽媽的愛是純真的。（我拿回三好學(xué)生證書時(shí)，媽媽摟著我哭了。）

結(jié)尾：

媽媽的愛永遠(yuǎn)伴隨我成長，將來我無論走到哪里都不會忘記這無私、溫暖、純真的愛。

2．按時(shí)間順序安排材料。

例1，《美麗的小興安嶺》

開頭：小興安嶺一年四季都是美麗的。

中心部分：

春天，朝氣蓬勃

夏天，郁郁蔥蔥

秋天，果實(shí)累累

冬天，雪花紛飛

結(jié)尾：小興安嶺是寶庫，是花園。

例2，《歡樂的校園》

開頭：我們的校園一年四季總是生機(jī)勃勃。同學(xué)們在這里開展各種有趣的活動，真是其樂無窮。

中心部分：

（1）春天，在操場上踢毽子、放風(fēng)箏。（詳）

（2）夏天，在操場上舉行“六一”小歌手大賽。（略）

（3）秋天，我們參加跳繩比賽。（略）

（4）冬天，我們堆雪人、打雪仗。（詳）

結(jié)尾：我愛我的學(xué)校，我愛這充滿歡樂的校園。

例3，媽媽給我的愛

中心部分：

（1）溫暖的春天，媽媽帶我去領(lǐng)略大自然的美妙春光，我深深地愛上了大自然。

（2）炎熱的夏天，媽媽帶我去旅游，我深深地愛上了自己的祖國。（詳）

（3）金色的秋天，媽媽帶我去拾稻穗，我感受到勞動的艱辛。

（4）寒冷的冬天，媽媽帶我去跑步，磨煉了我堅(jiān)強(qiáng)的意志。（詳）

3．按事情發(fā)展順序連段成篇。

例1，一件有趣的事

中心部分：

（1）班上議論元旦聯(lián)歡會上，“春姑娘”的人選。

（2）“我”這個(gè)男生，被大家推選為“春姑娘”。

（3）元旦早晨，大家為我打扮。

（4）會上，我扮演“春姑娘”。

例2，難忘的一件事

中心部分：

（1）狂風(fēng)暴雨中我的傘壞了。

（2）幾個(gè)中學(xué)生嘲笑我。

（3）一位陌生的伯伯幫我修傘。

（4）伯伯幫我修好傘，還送我過了馬路。

第五課時(shí)

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

修改作文

二、教學(xué)過程

俗話說：“文章不厭百回改”。不論是誰，不論他寫作水平高低，寫完文章以后，肯定有不令人滿意的地方。好文章的標(biāo)準(zhǔn)是沒有止境的。多改幾次，文章會越改越好，這叫精益求精。

下面我們以《我愛我的老師》這一題目為例，講一講怎樣通過擴(kuò)展內(nèi)容，使文章中心突出，內(nèi)容具體。

1．通過略寫補(bǔ)充內(nèi)容。

例1，敬愛的李老師不但像慈母一般關(guān)心我，而且用她的愛心溫暖著她的每一個(gè)學(xué)生。李想的父母出差，是李老師把她帶到家中，解除她父母的后顧之憂；孫楠家里生活困難，是李老師替他交了春游的費(fèi)用；萬鵬父母離異，是李老師在班里為他慶賀十歲生日。

2．通過心理描寫使內(nèi)容豐富。

例2，抬頭望望窗外，已是滿天繁星，我心想：劉老師家住知春里，回家既要買菜做飯又要照顧年邁多病的母親，我怎么能再耽誤她的時(shí)間呢？于是，我便對劉老師說：“老師我懂了。我回家自己做吧?！?/p>

3．通過聯(lián)想突出人物形象。

例3，王老師趕快用自行車推著我向醫(yī)院走去。望著王老師的背影，我不禁想起去年王老師送我參加市作文比賽的情景。那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，王老師把我送進(jìn)考場，竟在樓道里等了我兩個(gè)小時(shí)。

4．通過插敘緊扣中心。

例4，晚上，我?guī)е魑娜フ埥掏趵蠋煛Ｒ贿M(jìn)屋，便聞到一股濃烈的中藥味，那一定是為剛出院的母親熬的。記得在她母親住院的半個(gè)多月時(shí)間里，她幾乎都是晚上到醫(yī)院陪床，白天趕到學(xué)校上課，從未請過一天假。此時(shí)此刻，我真后悔來打擾她。“誰呀？噢，李杰吧！快進(jìn)里屋，明天參加作文比賽，咱倆還得說說?！蓖趵蠋煙崆榈恼泻簦驍嗔宋业幕貞?。

5．議論抒情強(qiáng)化中心。

例5，我走在回家的路上，想了很多很多。李老師就是這樣每天從早到晚任勞任怨地工作著。她沒有驚天動地的業(yè)績，沒有功名顯赫的榮譽(yù)。為了把我們培養(yǎng)成才，他不知熬過了多少夜晚，也不知放棄了多少個(gè)休息日。我敬佩李老師平凡而偉大的品格，我贊賞李老師無私奉獻(xiàn)的師德！

第四篇：2018年最新小升初文言文復(fù)習(xí)

小升初文言文常見知識復(fù)習(xí)資料

通假字

1、子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？” 說，通“悅”，愉快，高興?！墩撜Z十則》

2、汝知之乎？ 女，通“汝”，人稱代詞，你（你知道怎樣教導(dǎo)別人嗎？）?！墩撜Z十則》

3、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

知通“智”，智慧。誰說你知識淵博呢？《兩小兒辯日》

4、擔(dān)中肉盡，止有剩骨。止通“只”?！独恰?/p>

5、先自度其足，而置之其坐。“坐”通“座”，座位。他先在家里拿根繩子量好自己腳的尺寸，就把量好的尺寸放在自己的座位上了。《鄭人買履》

6、出門看火伴?！盎稹蓖ā盎铩保锇椤！赌咎m詩》

7、才美不外見?！耙姟蓖ā艾F(xiàn)”，出現(xiàn)。《馬說》

8、河曲智叟亡以應(yīng)?！巴觥蓖ā盁o”《愚公移山》

9、小惠未偏，民弗從也。偏通“遍”，遍及，普遍?！恫軇フ搼?zhàn)》

10、一切烏有。烏通“無”，沒有。《山市》

古今異義

1、絕境 古義：與世隔絕的地方。今義：無出路的境地。

例句：自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。

2、交通 古義：交錯(cuò)相通。今義：主要用于稱各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)。例句：阡陌交通，雞犬相聞。（《桃花源記》）

3、窮 古義：窮盡。今義：經(jīng)濟(jì)貧困。例句：復(fù)前行，欲窮其林。（《桃花源記》）

4、鮮美 古義：鮮艷美麗。今義：指（食物）味道好。例句：芳草鮮美，落英繽紛。（《桃花源記》）

5、布衣 古義：平民。今義：棉布衣服。例句：臣本布衣，躬耕于南陽。（《出師表》）

6、感激 古義：感動振奮。今義：感謝。例句：由是感激。（《出師表》）

7、可以 古義：可以憑借。今義：對某事表贊同。例句：可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從。（《曹劌論戰(zhàn)》）

8、開張 古義：擴(kuò)大。今義：開業(yè)（多指商業(yè)部門）。例句：誠宜開張圣聽（《出師表》）

9、涕 古義：淚。今義：鼻涕。

例句：今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。（《出師表》）

10、兵 古義：兵器。今義：士兵。例句：兵甲已足（《出師表》）

11、獄 古義：案件。今義：監(jiān)禁犯人的地方（監(jiān)獄）例句：小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）

12、池 古義：護(hù)城河。今義：小水塘、池塘。例句：城非不高也，池非不深也（《<孟子>二章》）

13、居 古義：停留、過了。今義：居住、住所 例句：居十日，扁鵲復(fù)見（《扁鵲見蔡桓公》）

14、走 古義：“跑”的意思。今義：行走。例句：扁鵲望桓侯而還走（《扁鵲見蔡桓公》）

15、湯 古義：熱水。今義：菜或面做的稀狀食物。例句：及其日中如探湯（《兩小兒辯日》）

16、去 古義：離開。今義：到……去

例句：我以日始出時(shí)去人近（《兩小兒辯日》）

17、再 古義：第二次。今義：又一次。

例句：一鼓作氣，再而衰，三而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

“之”的用法

1、“之”作代詞的用法最多

而一牧童見之，之：代指書畫。

處士笑而然之，之：代詞，指牧童說的話。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？ 代詞，指學(xué)過的知識。

2、“之”作動詞 例：送孟浩然之廣陵 是動詞“到”

3、“之”作結(jié)構(gòu)助詞“的” 例：圣人之道。

4、、“之”起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，不譯。例：久之，目似瞑

“其”的用法

1、代詞，指“他、她、它（們）的”

例：欲知其輕重，指“它的”，大象

2、．“其”用在句首，表示希望、祈使、疑問等語氣

其：其真無馬邪？其真不知馬也（《馬說》）——第一個(gè)“其”，表反問語氣，可譯作“難道”；第二個(gè)“其”，表推測語氣，可譯作“恐怕”。

“而”的用法 用作連詞

連結(jié)詞與詞，短語與短語，句子與句子，表示前后兩部分的并列、承接、轉(zhuǎn)折、等關(guān)系

1、人不知而不慍，不亦君子乎？（但是，表轉(zhuǎn)接）

2、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？（表并列）

3、溫故而知新。（然后，表承接）

“為”的用法大致有四類。

一、動詞 讀音:wéi

1、做，干

是不為也，非不能也。--是不去做，并不是做不到啊。

2、治，治理。

為國以禮。--用禮治理國家。

3、當(dāng)作，作為，變成，成為

然后以六合為家。--然后又把天下當(dāng)作自己的家。

4、以為，認(rèn)為

竊為大王不取也(《鴻門宴》)--我認(rèn)為大王您這樣做是不合里理的。

5、是，算是，算作，叫做，稱做

陳涉乃立為王，號為張楚。--于是陳涉就被立為國王，國號稱做張楚。

二、介詞 讀音:wèi

1、表動作行為的目的。為了。

文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。(《與元九書》)--文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而著述，詩歌為了反映事實(shí)而創(chuàng)作。

2、表動作行為的原因。因?yàn)椋瑸?/p>

天行有常，不為堯存，不為桀亡。(《荀子》)--自然界的運(yùn)行是有規(guī)律的，不會因?yàn)橛袌蚨嬖?，也不會因?yàn)橛需疃鴾缤觥?/p>

3、表動作行為的受事者，給，替。

庖丁為文惠君解牛(《庖丁解牛》--庖丁替文惠君解牛。

三、連詞。讀音:wéi

1、表因果關(guān)系，因?yàn)椤?/p>

為肥甘不足于口與?--是因?yàn)樯秸浜Ｎ恫粔虺詥?

2、表假設(shè)關(guān)系，如果。

秦為知之，必不救也。(《戰(zhàn)國策》)--秦國如果知道這件事，必定不會出兵救援。

四、語氣助詞，用于句尾，表疑問語氣，呢。

奚以之九萬里而南為?(《逍遙游》)--為什么飛上高空九萬里以后才向南飛呢?

常見的語氣詞

一般放在句尾，表陳述、疑問、感嘆等，常見的有“也，矣、乎、耶、邪”。

1、此畫斗牛也也，也用在句末，語氣詞，譯作“呀”

2、謬矣，矣：語氣詞，了

3、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？乎，語氣詞，嗎

第五篇：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練 ---文言文

高二 二級部文言文專題訓(xùn)練

一、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成1—4題。

許將，字沖元，福州閩人。舉進(jìn)士第一。歐陽修讀其賦，謂曰：“君辭氣似沂公①，未可量也。”簽書昭慶軍判官，秩滿②，當(dāng)試館③職，辭曰：“起家為官，本代耕爾，愿以守選余日，讀所未見書。”宰相善其志，以通判明州。神宗召對，除集賢校理、編修中書條例。自太常丞當(dāng)轉(zhuǎn)博士，超改右正言；明日，直舍人院；又明日，判流內(nèi)銓④：皆神宗特命，舉朝榮之

契丹以兵二十萬壓代州境，遣使請代地，歲聘之使不敢行，以命將。將入對曰：“臣備位侍從，朝廷大議不容不知。萬一北人言及代州事，不有以折之，則傷國體?！彼烀鼘⒃剺忻茉洪單臅＜爸帘本常尤丝缥輻澗塾^，曰：“看南朝狀元。”及肄射，將先破的。契丹使蕭禧館客，禧果以代州為問，將隨問隨答。歸報(bào)，神宗善之，以將知審官西院，判尚書兵部。

進(jìn)翰林學(xué)士、權(quán)知開封府，為同進(jìn)所忌。會治太學(xué)虞蕃訟，釋諸生無罪者，蔡確、舒亶因陷之，逮其父子入御史府，逾月得解，黜知蘄州。

明年，以龍圖閣待制起知鄆州。上元⑤張燈，吏籍為盜者系獄，將曰：“是絕其自新之路也。”悉縱遣之，自是民無一人犯法，三圄皆空。父老嘆曰：“自王沂公后五十六年，始再見獄空耳?！编i俗士子喜聚肆以謗官政，將雖弗禁，其俗自息。召為兵部侍郎。

紹圣初，章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發(fā)司馬光墓。哲宗以問將，對曰：“發(fā)人之墓，非盛德事。”哲宗納之。

崇寧元年，撫定鄯、廓州。邊臣欲舉師渡河，朝議難之。將獨(dú)謂：“兵機(jī)不可失，愿從之?！蔽磶祝輹?。將以復(fù)河、湟，功轉(zhuǎn)特進(jìn)。

御史中丞朱諤取將舊謝章表，析文句以為謗，遂以資政殿大學(xué)士知河南府。言者不已，降資政殿學(xué)士，知潁昌府。政和初，卒，年七十五。謚曰文定。

（選自《宋史 許將列傳》）

注釋：①沂公：王曾，仁宗景祐間右相。②秩滿：官吏任期屆滿。③試館：古代科舉考試時(shí)應(yīng)試人居住的場所。④流內(nèi)銓：官職。專管考試選人、判決案例等事。⑤上元：即元宵節(jié)。⑥元祐：宋哲宗元祐元年，司馬光為相，廢王安石新法。后章惇、蔡京為宰相，稱司馬光等人為“元祐奸黨”。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 1．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是:

A．皆神宗特命，舉朝榮之 榮：贊譽(yù)

B．及肄射，將先破的 的：箭靶中心

C．吏籍為盜者系獄 籍：登記

D．邊臣欲舉師渡河，朝議難之 難：危難

2．下列句子中，全都表現(xiàn)許將為官才能的一組是:

①君辭氣似沂公，未可量也②神宗召對，除集賢校理、編修中書條例③是絕其自新之路也④自王沂公后五十六年，始再見獄空耳⑤將雖弗禁，其俗自息⑥發(fā)人之墓，非盛德事

A．①③⑤ B．①②⑥ C．③④⑤ D．②④⑥

3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是:

A．許將在昭慶軍判官一職任期滿后，朝廷準(zhǔn)備讓他任試館職，但許將卻愿做地方官，并希望能多讀書。后來神宗非常賞識他，在三天內(nèi)把他擢拔數(shù)級，B．契丹大舉進(jìn)犯代州，并派遣使者要求宋朝割讓代州。而當(dāng)年應(yīng)該出使遼國的官員由于懼怕不敢前往，于是許將主動請纓，毅然出使遼國，并圓滿完成任務(wù)。

C．許將在鄆州任職時(shí)，反對讓為盜者皆盡入獄，并將他們?nèi)酷尫?。此后，民無人犯法，就連喜歡聚眾謗言朝政的士人，也不再非議朝政。

D．御史中丞朱諤用許將過去章表中一些語句，據(jù)此誣許將誹謗朝政。徽宗將許將貶為河南知府，朱諤又進(jìn)讒言，許將又被免除資政殿大學(xué)士，任穎昌知府。4.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)會治太學(xué)虞蕃訟，釋諸生無罪者，蔡確、舒亶因陷之。（5分）

(2)章惇為相，與蔡卞同肆羅織，貶謫元祐諸臣，奏發(fā)司馬光墓。（5分）

二、閱讀下面的文言文，完成5-8題。

眭夸，一名昶，趙郡高邑人也。祖邁，晉東海王越軍謀掾，后沒石勒為徐州刺史。父邃，字懷道，慕容寶中書令?？渖儆写蠖?，不拘小節(jié)，耽志書傳，未曾以世務(wù)經(jīng)心。好飲酒，浩然物表。年二十，遭父喪，須鬢致白，每一悲哭，聞?wù)邽橹魈?。高尚不仕，寄情丘壑。同郡李順愿與之交，夸拒而不許。邦國少長莫不憚之。少與崔浩為莫逆之交。浩為司徒，奏征為中郎，辭疾不赴。州郡逼遣，不得已，入京都，與浩相見。延留數(shù)日，唯飲酒談敘平生，不及世利。浩每欲論屈之，竟不能發(fā)言，其見敬憚如此。浩后遂投詔書于夸懷，亦不開口?？湓唬骸疤液啠湟褳樗就?，何足以此勞國士也？吾便于此將別。”桃簡，浩小名。浩慮夸即還。時(shí)乘一騾，更無兼騎，乃以夸騾內(nèi)之廄中，冀相維縶。夸遂托鄉(xiāng)人輸租者，謬為御車，乃得出關(guān)。浩知而嘆曰：“眭夸獨(dú)行士，本不應(yīng)以小職辱之，又使其人杖策復(fù)路，吾當(dāng)何辭以謝也！”時(shí)朝法甚峻，夸既私還，將有私歸之咎。浩仍相左右，始得無坐。經(jīng)年，送夸本騾，兼遺以所乘馬，為書謝之?？涓皇芷潋咇R，亦不復(fù)書。及浩誅，為之素服，受鄉(xiāng)人吊唁，經(jīng)一時(shí)乃止。嘆曰：“崔公既死，誰能更容眭夸！”婦父巨鹿魏攀，當(dāng)時(shí)名達(dá)之士，未嘗備婿之禮，情同朋好?；蛉酥^夸曰：“吾聞有大才者必居貴仕，子何獨(dú)在桑梓乎？”遂著《知命論》以釋之。及卒，葬日赴會者如市。無子。

（選自《北史 列傳第七十八》）

5．下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一組是

A．夸少有大度 大度：大的氣度 未曾以世務(wù)經(jīng)心 經(jīng)心：放在心上

B．寄情丘壑 丘壑：山水 不及世利 不及：不談及

C．謬為御車 御車：皇帝的車馬 亦不復(fù)書 復(fù)書：回信

D．為之素服 素服：（穿）喪服 子何獨(dú)在桑梓乎 桑梓：家鄉(xiāng) 6．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是

A．①夸拒而不許 ②惑而不從師

B．①其見敬憚如此 ②其皆出于此乎

C．①浩后遂投詔書于夸懷 ②于其身也，則恥焉

D．①冀相維縶 ②好自相扶將

7．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和概括，不正確的一項(xiàng)是

A．眭夸的人品讓許多人都對他表示敬畏，連他的好友崔浩在他面前都不敢輕易提起讓他做官的事情。

B．崔浩想通過將眭夸的騾子扣留下來，使眭夸回不了家，以此拖延時(shí)間將眭夸留在朝廷，但結(jié)果卻令他失望。

C．如果沒有崔浩幫助開脫說情，崔浩本人很可能因?yàn)榫芙^出任朝廷官職一事而受到朝廷的處罰。

D．眭夸認(rèn)為官場險(xiǎn)惡，厭惡官場。邀請他去做官的好友崔浩最后被誅殺，就證明了眭夸拒官富有遠(yuǎn)見。

8．把本卷文言文材料中的畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）夸遂托鄉(xiāng)人輸租者，謬為御車，乃得出關(guān)。（3分）

（2）浩仍相左右，始得無坐。（3分）

（3）婦父巨鹿魏攀，當(dāng)時(shí)名達(dá)之士，未嘗備婿之禮，情同朋好。（4分）

三、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成9-12題。

毛玠字孝先，陳留平丘人也。少為縣吏，以清公稱。將避亂荊州，未至，聞劉表政令不明，遂往魯陽。太祖臨兗州，辟為治中從事。玠語太祖曰：“今天下分崩，國主遷移，生民廢業(yè)，饑饉流亡，公家無經(jīng)歲之儲，百姓無安固之志，難以持久。今袁紹、劉表，雖士民眾強(qiáng)，皆無經(jīng)遠(yuǎn)之慮，未有樹基建本者也。夫兵義者勝，守位以財(cái)，宜奉天子以令不臣，脩耕植，畜軍資，如此則霸王之業(yè)可成也。”太祖敬納其言，轉(zhuǎn)幕府功曹。

典選太祖為司空丞相，玠嘗為東曹掾，與崔琰并典選舉。其所舉用，皆清正之士，雖於時(shí)有盛名而行不由本者，終莫得進(jìn)。務(wù)以儉率人，由是天下之士莫不以廉節(jié)自勵，雖貴寵之臣，輿服不敢過度。太祖嘆曰：“用人如此，使天下人自治，吾復(fù)何為哉！”文帝為五官將，親自詣玠，屬所親眷。玠答曰：“老臣以能守職，幸得免戾，今所說人非遷次，是以不敢奉命?！贝筌娺€鄴，議所并省。玠請謁不行，時(shí)人憚之，咸欲省東曹。乃共白曰：“舊西曹為上，東曹為次，宜省東曹。”太祖知其情，令曰：“日出於東，月盛于東，凡人言方，亦復(fù)先東，何以省東曹？”遂省西曹。

初，太祖平柳城，班所獲器物，特以素屏風(fēng)素馮幾賜玠，曰：“君有古人之風(fēng)，故賜君古人之服?！鲍d居顯位，常布衣蔬食，撫育孤兄子甚篤，賞賜以振施貧族，家無所余。遷右軍師。魏國初建，為尚書仆射，復(fù)典選舉。時(shí)太子未定，而臨菑侯植有寵，玠密諫曰：“近者袁紹以嫡庶不分，覆宗滅國。廢立大事，非所宜聞?！焙笕毫艜?，玠起更衣，太祖目指曰：“此古所謂國之司直，我之周昌也。”

（選自〈三國志 魏書〉，略有改動）

9．對下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

A．如此則霸王之業(yè)可成也 于其身也，則恥師焉，惑矣

B．日出于東，月盛于東 使負(fù)棟之柱多于南畝之農(nóng)夫

C．乃共白曰 而陋者乃以斧斤考擊而求之

D．近者袁紹以嫡庶不分，覆宗滅國 且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可

10．下列句子分為四組，全部直接表示毛玠“清廉正直，奉公執(zhí)法”的一組是

①聞劉表政令不明，遂往魯陽 ②天下之士莫不以廉節(jié)自勵 ③今所說人非遷次，是以不敢奉命 ④時(shí)人憚之，咸欲省東曹 ⑤賞賜以振施貧族，家無所余 ⑥此古所謂國之司直，我之周昌也

A．①③④ B．①③⑤ C．②④⑥ D．②③⑤

11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是

A．毛玠曾經(jīng)勸太祖搞好農(nóng)耕，積蓄軍資，做長遠(yuǎn)打算。太祖采納了他的意見，轉(zhuǎn)任他為將軍府中的功曹。

B．商議合并減少官署時(shí)，官員找借口要裁減東曹，實(shí)際上是不讓毛玠做東曹，而太祖信任他，下令裁判西曹。

C．太祖平定柳城，特意將繳獲的素屏風(fēng)和素馮幾賜給毛玠，稱贊他有古人的作風(fēng)。魏國建立不久，又稱贊他是一個(gè)正直的人。

D．魏國建立之初，毛玠做尚書仆射，又掌管選舉。他勸太祖要吸取袁紹的教訓(xùn)，做好立太子這件大事，并且建議廢掉曹丕，立曹植為太子。

12.把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

①務(wù)以儉率人，由是天下之士莫不以廉節(jié)自勵，雖貴寵之臣，輿服不敢過度。

②玠居顯位，常布衣蔬食，撫育孤兄子甚篤，賞賜以振施貧族，家無所余。

四、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成13～16題。

張養(yǎng)浩字希孟，濟(jì)南人。幼有行義，嘗出，遇人有遺楮幣①于途者，其人已去，追而還之。年方十歲，讀書不輟，父母憂其過勤而止之，養(yǎng)浩晝則默誦，夜則閉戶，張燈竊讀。山東按察使焦遂聞之，薦為東平學(xué)正。游京師，獻(xiàn)書于平章②不忽木，大奇之，辟為禮部令史，乃薦入御史臺。一日病，不忽木親至其家問疾，四顧壁立，嘆曰：“此真臺掾也?！奔盀樨┫啻?，選授堂邑縣尹。人言官舍不利，居無免者，竟居之。首毀淫祠③三十余所，罷舊盜之朔望參者，曰：“彼皆良民，饑寒所迫，不得已而為盜耳；既加之以刑，猶以盜目之，是絕其自新之路也?！北姳I感泣，互相戒曰：“毋負(fù)張公?！庇欣罨⒄?，嘗殺人，其黨暴戾為害，民不堪命，舊尹莫敢詰問。養(yǎng)浩至，盡置諸法，民甚快之。去官十年，猶為立碑頌德。

天歷二年，關(guān)中大旱，饑民相食，特拜陜西行臺中丞。既聞命，即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之。道經(jīng)華山，禱雨于岳祠，泣拜不能起，天忽陰翳，一雨二日。及到官，復(fù)禱于社壇，大雨如注，水三尺乃止，禾黍自生，秦人大喜。時(shí)斗米直十三緡，民持鈔出糴，稍昏即不用，詣庫換易，則豪猾黨蔽，易十與五，累日不可得，民大困。乃檢庫中未毀昏鈔文可驗(yàn)者，得一千八十五萬五千余緡，悉以印記其背，又刻十貫、伍貫為券，給散貧乏，命米商視印記出糶，詣庫驗(yàn)數(shù)以易之，于是吏弊不敢行。又率富民出粟，因上章請行納粟補(bǔ)官之令。聞民間有殺子以奉母者，為之大慟，出私錢以濟(jì)之。

到官四月，未嘗家居，止宿公署，夜則禱于天，晝則出賑饑民，終日無少怠。每一念至，即撫膺痛苦，遂得痰不起，卒年六十。關(guān)中之人，哀之如失父母。

（《元史·列傳六十二·張養(yǎng)浩傳》）【注】①楮(chǔ)幣：元代發(fā)行的一種紙幣。②平章：元代官職，職權(quán)類似宰相。③淫祠：在正神(谷神、土神等)以外濫設(shè)的神祠，如供奉“狐仙”“蛇妖”等的祠堂。

13．對下列句子中劃線詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

（）

A.游京師，獻(xiàn)書于平章不忽木

游：游學(xué)

B.因上章請行納粟補(bǔ)官之令

納：上交

C.民持鈔出糴，稍昏即不用

昏：模糊不清

D.夜則閉戶，張燈竊讀

竊：盜竊

14． 下列句子分別編為四組，全部表現(xiàn)張養(yǎng)浩“為官能為民著想”的一組是（3分）

（）

①遇人有遺楮幣于途者，其人已去，追而還之②人言官舍不利，居無免者，竟居之③彼皆

良民，饑寒所迫，不得已而為盜耳④去官十年，猶為立碑頌德 ⑤悉以印記其背，又刻十貫、伍貫為券，給散貧乏

⑥夜則禱于天，晝則出賑饑民，終日無少怠

A.①③④

B.③⑤⑥

C.②④⑤

D.①②⑥ 15．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

(3分)

（）A.張養(yǎng)浩從小就講道義，不忽木來看望他，他和家人恭敬地迎接；做縣尹時(shí)，官舍不好也不計(jì)較；對做過盜賊的人和李虎這樣的暴戾之人都能用寬容去感化他們。

B.張養(yǎng)浩把錢財(cái)看得很淡，做御史臺時(shí)兩袖清風(fēng)；調(diào)任陜西時(shí)，把家里的所有東西都送給了鄉(xiāng)里貧困的人；還常拿自己的錢賑濟(jì)百姓。

C.張養(yǎng)浩往陜西赴任的途中，到華山禱雨，結(jié)果“一雨二日”，到官后又求雨，結(jié)果大雨如注。這些事雖帶有迷信色彩，但可見他心里裝著老百姓。

D.張養(yǎng)浩為官清廉，心系百姓，也贏得了老百姓的擁戴，他調(diào)離堂邑十年之后，當(dāng)?shù)厝罕娙詾樗Q碑頌德；他去世以后，百姓悲哀得如失去父母。

16．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)（1）既聞命，即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之。

（2）到官四月，未嘗家居，止宿公署，夜則禱于天，晝則出賑饑民，終日無少怠。

五、（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成17——20題。

王導(dǎo)，字茂弘，光祿大夫覽之孫也。父裁，鎮(zhèn)軍司馬。導(dǎo)少有風(fēng)鑒，識量清遠(yuǎn)。年十四，陳留高士張公見而奇之，謂其從兄敦曰：“此兒容貌志氣，將相之器也?！背跻u祖爵。司空劉尋引為東閣祭酒，遷秘書郎、太子舍人，尚書郎，并不行。后參東海王越軍事。時(shí)元帝為瑯琊王，與導(dǎo)素相親善。導(dǎo)知天下已亂，遂傾心推奉，潛有興復(fù)之志。帝亦雅相器重，契同友執(zhí)。帝之在洛陽也，導(dǎo)每勸令之國。會帝出鎮(zhèn)下邳，請導(dǎo)為安東司馬。軍謀密策，知無不為。及徙鎮(zhèn)建康，吳人不附。居月余，士庶莫有至者，導(dǎo)患之。會敦來朝，導(dǎo)謂之曰：“瑯邪王仁德雖厚，而名論猶輕。兄威風(fēng)已振，宜有以匡濟(jì)者?！睍律纤?，帝親現(xiàn)禊，乘肩輿，具威儀。敦、導(dǎo)及諸名勝皆騎從。吳人紀(jì)瞻、顧榮，皆江南之望，竊覘之，見其如此，咸驚懼，乃相率拜于道左。導(dǎo)因講計(jì)曰：“古之王者，莫不賓禮故老，存問風(fēng)俗，虛己傾心，以招俊義。況天下喪亂，九州分裂，大業(yè)草創(chuàng)，急于得人者乎！顧榮、賀循，此土之望，未若引之以結(jié)人心。二子既至，則無不來矣。”帝乃使導(dǎo)躬造循、榮，二人皆應(yīng)命而至。由是吳會風(fēng)靡，百姓歸心焉。自此之后，漸相崇奉，君臣之禮始定.晉國既建，以導(dǎo)為丞相軍諮祭酒?；敢统踹^江，見朝廷微弱，謂周顗曰：“我以中州多故，來此欲求全活，而寡弱如此，將何以濟(jì)！”憂懼不樂。往見導(dǎo)，極談世事，還，謂顗曰：“向見管夷吾，無復(fù)憂矣?！边^江人士，每至暇日，相要出新亭飲宴。周顗中坐而嘆曰：“風(fēng)景不

殊，舉目有江河之異。”皆相視流涕。惟導(dǎo)愀然變色曰：“當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州，何至作楚囚相對泣邪！”眾收淚而謝之。俄拜右將軍、揚(yáng)州刺史、監(jiān)江南諸軍事，遷驃騎將軍，加散騎常侍、都督中外諸軍、領(lǐng)中書監(jiān)、錄尚書事、假節(jié)，刺史如故。導(dǎo)以敦統(tǒng)六州，固辭中外都督。后坐事除節(jié)。

（《晉書 王導(dǎo)傳》卷六五）

[注]①晉元帝：司馬睿，公元317年他得到晉憫帝被俘的消息后，先自稱晉王，第二年改稱皇帝。東晉王朝從此建立。選文記載他稱帝前初到江東的情況。②吳會：地名。

17.對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.契同友執(zhí) 契：投合，交往融洽

B.初襲祖爵 襲：繼承

C.眾收淚而謝之 謝：感謝

D.皆江南之望 望：有聲望的人

18.下面句子中，全都表明王導(dǎo)有見識的一組是

①顧榮、賀循，此土之望，未若引之以結(jié)人心。②及徙鎮(zhèn)建康，吳人不附。③瑯邪王仁德雖厚，而名論猶輕。兄威風(fēng)已振，宜有以匡濟(jì)者。④后參東海王越軍事。⑤導(dǎo)知天下已亂，遂傾心推奉，潛有興復(fù)之志。⑥帝亦雅相器重，契同友執(zhí)。

A．①④⑥ B．①③⑤ C．②③⑤ D．②④⑥

19.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.陳留名士張公看到十四歲的王導(dǎo)后，便對王導(dǎo)的堂兄王敦說，這個(gè)孩子是個(gè)做將相的人才。

B.王導(dǎo)不愧是一代名臣，他對司馬睿提出了要尊先賢、問風(fēng)俗、重謙虛、招俊杰、得民心。這是穩(wěn)定時(shí)局、開創(chuàng)大業(yè)的法寶。

C.江東士族起初看不起司馬睿，態(tài)度非常冷淡，后來在上巳節(jié)看到他親觀祭祀時(shí)，那隆重的儀仗，威整的行列，都驚懼不已，于是紛紛前來投靠。

D.桓彝初到江南，對振興晉室感到無望，但經(jīng)過與王導(dǎo)的一番談話后，又充滿了信心，并對王導(dǎo)大加褒揚(yáng)，稱他為管夷吾。

20．把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分，每題3分）

（1）古之王者，莫不賓禮故老。

（2）況天下喪亂，九州分裂，大業(yè)草創(chuàng)，急于得人者乎！

（3）當(dāng)共戮力王室，克復(fù)神州，何至作楚囚相對泣邪！

參考答案

一、1．D（難：認(rèn)為困難。例：（1）.今不行禮于衛(wèi),而藩其君舍以難之。--《左傳》。（2）.是以圣人猶難之。--《道德經(jīng)》。A.贊譽(yù)。B.例：有的放矢。C.例：籍吏民，封府庫，而待將軍。--《鴻門宴》）2．C（①⑥有誤）

3.B（不是“主動請纓”，而是奉詔使遼）

4．(1)適逢審理太學(xué)生虞蕃訴訟一案，（許將）釋放了一些無罪的太學(xué)生，蔡確舒亶借機(jī)陷害許將。（“治”1分，“釋諸生無罪者”倒裝句1分，“因”1分，句意通順2分）（2）章惇與蔡卞（蔡京之弟）一起肆意虛構(gòu)罪名，降職流放元祐黨諸臣，并上奏要掘元祐黨首司馬光墳?zāi)?。（“肆羅織”1分；“貶謫”1分，”奏發(fā)”1分,其余2分）

許將，字沖元，于仁宗嘉祐八年（1063年）中狀元。歐陽修讀其賦時(shí)說：“君辭氣似沂公（王曾，仁宗景祐間右相），未可量也。”任命他為昭慶軍判官。任期滿后，宋朝廷準(zhǔn)備讓他任試館職。（得館職是當(dāng)時(shí)仕途青云直上的龍門，也是許多以蔭入仕的人夢寐以求的。）許將卻認(rèn)為：“起家為官，本代耕，愿出為地方官，讀所未見書。”宰相對他的讀書志向很贊賞，讓他任明州通判。（宋神宗聽說這個(gè)狀元愛讀書），神宗便召他進(jìn)宮（談話）。神宗（很贊賞他的才能），任命為集賢院校理。由太常寺本當(dāng)轉(zhuǎn)任博士，但神宗又破格提拔他為右正言，第二天入值舍人院，第三天判流內(nèi)銓。這是神宗使用的特別任命，舉朝上下都贊譽(yù)許將的才能。

契丹以20萬兵力壓代州境（大舉進(jìn)犯代州），并派使者前來要求宋朝割讓代州。（過去契丹與宋朝定期在代州談判），這次原定的宋朝使者不敢去（而輪到當(dāng)年出使遼國的官員懼不敢行），朝廷因而改派許將去。許將對神宗說：“臣備位侍從，朝廷大議不容不知，萬一北人言及代州事，不有以折之，則傷國體。”許將行前到樞密院認(rèn)真地查閱了有關(guān)代州的一切檔案，作了充分準(zhǔn)備。許將來到代州境時(shí)，契丹人爬滿房上觀看并喊叫：“看南朝狀元?！碑?dāng)許將與契丹人進(jìn)行肄射時(shí)，許將先射中。契丹使者蕭禧在賓館以禮迎接，談判時(shí)，蕭禧果然提起代州事，許將隨問隨答，不失國體。回來后把情況報(bào)告神宗，神宗對許將大加贊賞，先后任許將為知審官西院，尚書兵部。

又進(jìn)翰林學(xué)士，權(quán)知開封府，（神宗對許將的重用）引起朝臣的忌妒。在審太學(xué)生虞蕃訟學(xué)官一案時(shí)，他（反對牽連太廣而）釋放了一些無罪的太學(xué)生，蔡確舒亶借機(jī)陷害許將，把他們父子都抓進(jìn)了御史府，一個(gè)多月才放出來，許將被降職任蘄州知州。

第二年，以龍圖閣待制到鄆州任職，元宵節(jié)那天，一些官吏登記為盜者并使之皆盡入獄，監(jiān)獄人滿。許將說：“這是絕其自新之路也?！庇谑侨酷尫?。此后，民無一日犯法，牢獄空無一人。父老嘆曰：“這是建獄56年來第一次空牢也?！编i州曾有一幫士人喜好聚眾謗言朝政，許將雖然沒有制止，至此也消失了。許將被召為兵部侍郎。

紹圣初年，許將任吏部尚書。（當(dāng)時(shí)）奸臣章惇為相，與蔡卞（蔡京之弟）羅織元祐諸臣

罪名，并上奏要掘元祐黨首司馬光墓。哲宗問許將該怎么做。許將說：“發(fā)人之墓，非盛德事?！闭茏诓杉{了他的建議。

崇寧元年，鄯、廓州撫定。當(dāng)時(shí)邊將要求興師渡河西攻，朝中大臣議論，皆有懼色，獨(dú)許將說：“兵機(jī)不可失，宜速進(jìn)軍。我愿意跟隨大軍出征。”不久，很快傳來捷報(bào)。許將因收復(fù)了河、湟，因此加“特進(jìn)”（宋朝的最高榮譽(yù)獎勵）。

（哲宗死后，徽宗即位，一些奸臣密謀要貶許將）。御史中丞朱諤找到許將過去章表中某些語句，誣為誹謗朝政?；兆趯⑵滟H為保留資政殿大學(xué)士到河南任知府，朱諤又進(jìn)讒言，徽宗又免除資政殿大學(xué)士，到穎昌任知府，后來又遷任大名知府。政和初年，卒，享年75歲。謚文定。

二、5．C【御車：駕車（的車夫）?！?/p>

6．D 【A，①連詞，表示順承關(guān)系；②連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。B，①代詞，他；②副詞表示推測語氣。C，①介詞，到；②介詞，對于。D①副詞，指代動作的一方，這里指代第三人稱；②副詞，指代動作的一方，這里指代第三人稱?！?/p>

7．D【“認(rèn)為官場險(xiǎn)惡”．“眭夸拒官富有遠(yuǎn)見”在原文中缺乏依據(jù)。】

8．（1）眭夸就借口（1分）說自己是運(yùn)送租糧的鄉(xiāng)下人，假裝成趕車的車夫，才（1分）得以走出關(guān)卡。

（2）崔浩便為他開脫說情（1分），眭夸才得以免受罪罰（1分）。

（3）眭夸的岳父（或“夫人的父親”）巨鹿人魏攀，是當(dāng)時(shí)顯達(dá)之士。（判斷句1分）眭夸（主語補(bǔ)充正確1分）對他不曾用女婿的禮節(jié)，兩人的感情如同朋友（本句句意1分）。

附參考譯文：

眭夸，又名眭昶，趙郡高邑縣的人，祖父眭邁。晉時(shí)東海王越軍的參謀，后來投奔石勒在徐州當(dāng)刺史。父眭邃，字懷道，在慕容寶當(dāng)政時(shí)作中書令。眭夸少年時(shí)氣度不凡，不拘小節(jié)，愛好讀書，不曾把世務(wù)放在心上，好飲酒，儀表堂堂。二十歲時(shí)逢上父親去世，眭夸胡須和頭發(fā)都變白了，每一個(gè)聽到他悲哭的人都替他流淚，品性高尚，無意官場，在山水間托寄感情。同郡李順愿與他交往，眭夸拒絕了，當(dāng)?shù)氐纳倌觊L者沒有不敬畏他的。

眭夸少年時(shí)與崔浩為莫逆之交，崔浩作官到司徒時(shí)，向皇帝推薦眭夸作中郎，眭夸堅(jiān)決辭去不上任。州里郡里的官員逼著他去作官，不得已來到京都。與崔浩見了面，崔浩邀請他住幾天，眭夸與崔浩在一起只飲酒談?wù)撈缴徽劶笆览４藓泼看蜗腴_口說服他，但沒有說話的機(jī)會。崔浩怕眭夸也是這樣。崔浩后來就把任命詔書放到眭夸懷里，依舊不開口。眭夸說：“桃簡，你已作官到司徒，足以此報(bào)國成名了。我便到此與你分別?！碧液喪谴藓频男∶?。崔浩考慮到眭夸要回去，當(dāng)時(shí)來時(shí)乘一騾子，再沒其他坐騎，于是就把眭夸的騾子藏在馬圈里，希望以此來留下眭夸。眭夸于是托附鄉(xiāng)人運(yùn)輸?shù)娜思贋橛?，才得以逃出關(guān)境，崔浩知道后感嘆：“睦夸獨(dú)來獨(dú)往的人，本不應(yīng)用這么小的職位辱沒他，又讓他用計(jì)回去，我怎么才能向他道歉。”當(dāng)時(shí)國法甚嚴(yán)，眭夸已經(jīng)私自回去，將犯私逃之罪。崔浩于是向左右求助

開釋，眭夸才無罪。過了一年，送眭夸自己的騾子，同時(shí)把自己乘的馬也送給他，還寫了一封信表示歉意，眭夸卻不接受他的馬，也不回信。等到崔浩被殺，眭夸替他服喪，接受鄉(xiāng)人的吊唁，過了一陣子才停止，并嘆氣：“崔浩已死，誰還能比他更容得下我眭夸的?！庇谑菍懥恕杜笥哑罚栽~禮儀也被當(dāng)時(shí)人所稱贊。岳父鉅鹿人魏攀，是當(dāng)時(shí)有名的人，未曾與他行翁婿之禮，關(guān)系相當(dāng)于好朋友。有人對眭夸說；“我聽說很有才能的人必當(dāng)貴官，你為何獨(dú)在沒路”于是，眭夸作《知命論》以解釋。眭夸活到75歲死去，埋葬之日，去參加他的吊悼會的人山人海。他沒有兒子。

三、（9分，每小題3分）

9．D（均為介詞，因?yàn)?。A分別為：副詞，就；連詞，卻，表轉(zhuǎn)折。B分別為：介詞，從；介詞，比。C分別為：副詞，于是，就；副詞，竟）

10．B（②說的是“天下士”，④說的是“時(shí)人”，⑥說的是太祖對毛玠的贊譽(yù)，均只能間接表明毛玠“清廉正直，奉公執(zhí)法”）

11．D（“建議廢掉曹丕，立曹植為太子”錯(cuò)，原文無此信息）

12．（10分）

（1）（5分）他致力于以儉樸作為他人的表率，因此全國的士人無不以廉潔勉勵自己，即使顯貴得寵的臣僚，服飾器物也不敢違反法度。（譯出大意，2分?！皠?wù)”“率”“過度”譯正確一處，1分）

（2）（5分）毛玠身居顯要的位置，卻常身穿布衣，吃普通菜飯，撫養(yǎng)教育哥哥的遺子非常周到，所得的賞賜也大多賑濟(jì)施舍給貧困的人家，自己的家中沒有什么剩余。（譯出大意，2分?！安家率呤场薄昂V”“振施”譯正確一處，1分）

毛玠字孝先，陳留平丘人。早年在縣中為吏，以清廉公正著稱。將要到荊州避戰(zhàn)亂，還未到達(dá)，聽說劉表政策法令不明，于是前往魯陽。魏太祖曹操占領(lǐng)兗州，征召他為治中從事。毛玠對曹操說：“如今國家分崩離析，國君四處遷移，百姓的生產(chǎn)廢棄，因饑餓而四處流亡，官府連一年的儲蓄都沒有，百姓沒有安心定居的念頭，國家在這種形勢下是難以持久的?，F(xiàn)今袁紹、劉表，雖然手下士人、百姓眾多強(qiáng)大，但都沒有長遠(yuǎn)的打算，不是建立基業(yè)的人。用兵以遵守禮義者勝，保住地位必須依靠財(cái)力，您應(yīng)該尊奉天子而向不守臣道的人發(fā)號施令，整頓農(nóng)業(yè)耕作，儲備軍用物資，這樣，霸王的業(yè)績就可以成功了。”曹操敬佩地采納了他的建議，轉(zhuǎn)調(diào)他為自己官府的功曹。

曹操擔(dān)任司空丞相，毛玠曾任東曹掾，與崔琰共同負(fù)責(zé)選拔官吏。他所舉薦任用的人，都是清廉正直的士人，有些人在當(dāng)時(shí)雖有名望，但行為不正派，結(jié)果也不能被他選用。他特別以儉樸作為他人表率，因此全國的士人無不以廉潔勉勵自己，即使顯貴得寵的臣僚，服飾器物也不敢違反法度。曹操贊嘆說：“這樣任用人才，使天下的人自己監(jiān)督自己，我還再費(fèi)什么心思呢！”曹丕擔(dān)任五官中郎將，親自拜訪毛玠，托他照顧自己的親屬。毛玠回答說：“老臣因?yàn)槟軌虮M忠職守，所以有幸沒有獲罪，您現(xiàn)在所說的人不應(yīng)升遷，所以我不敢遵命?！贝?/p>

軍回到鄴城，討論合并官署。毛玠請求不要推行，當(dāng)時(shí)人們很忌憚他，都想撤銷東曹。于是一起對曹操說：“先前西曹為上，東曹為次，應(yīng)該減省東曹。”曹操知道他們的想法，因而下令說：“太陽從東方升起，月亮最圓的時(shí)候也在東邊，人們談到方位時(shí)，也先說東方，為什么要撤銷東曹？”因此把西曹撤銷了。

當(dāng)初，曹操平定了柳城，分賞所獲得的器物，特別拿素屏風(fēng)和素憑幾賞賜給毛玠，說：“你有古人的風(fēng)范，所以賜給你古人所用的器物?！泵d身居顯要的地位，卻常身穿布衣，吃普通菜飯，撫養(yǎng)教育哥哥的遺子非常周到，所得的賞賜也大多賑濟(jì)施舍給貧困的人家，自己的家中沒有什么剩余。遷升為右軍師。魏國剛剛建立時(shí)，他任尚書仆射，仍然主持選拔任用官吏。當(dāng)時(shí)還沒有最后確定誰為太子，臨淄侯曹植受到曹操寵愛，毛玠秘密勸諫曹操說：“近世袁紹因?yàn)椴粎^(qū)分嫡子庶子，所以國破家亡。廢立太子是大事，我不愿聽到有這樣的事?！焙髞砣撼季蹠懻摚d起身更換衣服，曹操看著他說：“他就是古人所說的國家的司直，我的周昌?！?/p>

四、【答案】

13．D 14．B 15．A 16（1）答案：張養(yǎng)浩接到任命后，立即把自己家里的財(cái)產(chǎn)都分給村里的窮人，自己便登上車子向陜西進(jìn)發(fā)，碰到饑餓的災(zāi)民就賑濟(jì)他們，看到餓死的災(zāi)民就埋葬他們。

（2）答案：張養(yǎng)浩到陜西做官四個(gè)月，從來沒有回到自己家里住過，一直住在官府，晚上便向上天祈禱，白天就出外救濟(jì)災(zāi)民，一天到晚沒有絲毫的懈怠?！窘馕觥?/p>

13．本題考查“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”考點(diǎn)，能力層次為B，側(cè)重“理解”能力的考核。答本題時(shí)可假設(shè)這些重點(diǎn)實(shí)詞的意義都是對的，一一代入原句，竊應(yīng)譯為偷偷地。14．本題考查篩選文章信息的能力。能力層級為C級。解答此題，一要讀懂文意，結(jié)合

文意判斷，二要用排除法，排除干擾項(xiàng)，①表現(xiàn)他少年時(shí)的高尚品德，②表現(xiàn)他對生活條件不計(jì)較，④表現(xiàn)百姓對他的銘記感恩。

15．本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思。解題時(shí)仔細(xì)閱讀原文并把選項(xiàng)內(nèi)容與原文進(jìn)行比對“四顧壁立”是指他家貧如洗，沒有多余的財(cái)產(chǎn)；對李虎這樣的為害百姓的土匪頭子依法懲辦，并不寬容；文中無“家人恭敬地迎接”意。

16、本題考查理解并翻譯文言句式的能力。文言文“六字翻譯法”：留、替、補(bǔ)、刪、移、猜?！傲簟保阜渤?、年號、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動；關(guān)鍵詞為：（1）既譯為既然，也就是已經(jīng)的意思。譯時(shí)可不必直譯。就本意為接近，接近道路，所以可意譯為上道。賑即賑濟(jì)災(zāi)民。（2）四月指四個(gè)月，此處省略了量詞。夜名詞做狀語，意為晚上。怠譯為懈怠。翻譯好了關(guān)鍵點(diǎn)，句意要通暢，因其在整翻譯中占到了2分。

張養(yǎng)浩，字希孟，濟(jì)南人。張養(yǎng)浩從小就有德行和節(jié)義。有一次他出門，碰到一個(gè)人，那人把鈔票遺失在路上，當(dāng)張養(yǎng)浩發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，那個(gè)人已經(jīng)走了，張養(yǎng)浩就追上去把錢還給他。年僅十歲，就一天到晚不停地讀書，父母擔(dān)心他過于用功而制止他讀書，他就白天默默地背誦，到了夜晚就關(guān)上房門，點(diǎn)上燈，偷偷地讀書。山東按察使焦遂聽說這個(gè)情況，就推薦張養(yǎng)浩做東平縣學(xué)正。后來，張養(yǎng)浩游學(xué)京師，把自己寫的文章獻(xiàn)給宰相不忽木，不忽木大為稱奇，因此任命他為禮部令史，并推薦他進(jìn)入御史臺。一天張養(yǎng)浩生病了，不忽木親自到他家里探問，當(dāng)看到張養(yǎng)浩家里四壁空空，什么也沒有時(shí)，感慨嘆息說：“張養(yǎng)浩這種人才是真正的監(jiān)察御史的好材料啊!”后來他做了宰相的屬官，又被選授為堂邑縣尹。人們傳說堂邑縣縣官住的房子不吉利，住進(jìn)去的人沒有一個(gè)能免除災(zāi)難的，但是張養(yǎng)浩還是住了進(jìn)去。張養(yǎng)浩帶頭搗毀了濫設(shè)的神祠三十多所，免除了有強(qiáng)盜前科的人每月初一、十五例行到官府接受審

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