第一篇：家庭教育培訓學習感悟

家庭教育培訓學習感悟

陸振英隨著工作經驗的日益豐富，越來越感覺到家庭教育的重要性，自己也越來越喜歡研究家庭教育，越來越喜歡把自己的經驗傳到家長那里去，讓家長也從中受益。只有讓家長們都參與到教育中來，我們的教育工作才會變得更加輕松自如。

培訓中，我們了解了歷史上許多名人的育子經驗。如，梁啟超的家教故事。八個兒女全部成才，其中培養出了三位院士，被譽為“一門三院士”。這是多么了不起的貢獻啊。而梁啟超對孩子們的寬容更給我留下了深刻的印象。他在得知女兒成績不好后寫信給她：“莊莊：成績如此，我很滿足了……37人中考到第十六名，真不簡單了。好乖乖不必著急，只需用相當努力便好了。”在寫給梁思莊的另一封信中，他又說：“莊莊今年考試，縱使不及格，也不要緊，千萬別著急……我對于你們功課絕不責備，卻是因為趕課太過，鬧出病來，倒令我不放心。”這種“莫問收獲，只問耕耘”的超凡教育思想是我們所有老師和家長應該好好學習的。

有時候，我們在教育孩子時，往往就會犯這樣的錯

家庭教育對孩子的重要性。有例子為證誤。太看重孩子的學習成績，又太忽略孩子的感受。只要看到出色的成績就高興，孩子成績一下降就生氣，甚至訓斥。比比這些名人的教育方法，我們真的應該好好地反思自己。

美國總統奧巴馬和孩子們的嬉戲場面也給我留下了深刻的印象。他讓自己的小女兒騎在自己的脖子上玩耍，他給孩子們童話故事，每天盡力回家和孩子們一起用餐，如果不能回去一定打個電話。這些事情讓我對這位黑人總統更加敬佩。一個日理萬機的總統能夠做到這一點多么值得我們學習啊。家庭教育對孩子的重要性。有例子為證，日本科家庭教育對孩子的重要性。有例子為證技博覽會上展出了西紅柿，那不是普通的西紅柿。給西紅柿幼苗最適宜的陽光、水分、養料等，總之一切都是最佳的，結果西紅柿的葉子長達14、5米，一棵西紅柿架上竟然結了12000個西紅柿。同樣的道理，如果給孩子最佳的教育環境，師資配備，相信每個孩子都是天才。可見家庭教育是多么重要。

可是，包括我在內的許多中國家長，卻不知道怎樣正確引導孩子，一味的按照傳統的教育模式，憑想當然按自己的所謂正確實則錯誤的方法一次又一次的誤導孩子。

比如，一個小孩子被桌子腿兒絆倒了，中國家長趕快抱起孩子哄勸：“不哭了不哭了，都是這個桌子壞，把寶寶絆倒了，我打它，替你出氣！”說著，裝模作樣的打幾下桌子。同樣的事情，美國的家長會這樣做：媽媽看到孩子哭，沒有去抱她，而是也假裝跑得快被桌子絆倒了，然后對孩子說：“你看，媽媽不小心也會摔倒的，以后做什么事情都要小心！跌到了沒關系，我們一起爬起來！”日本的媽媽會讓孩子自己起來，然后分析這件事：第一你可能跑得快沒有看到桌子，以后要學會觀察周圍的事物；第二你可能速度過快沒有控制好，以后做事情要小心。不用細說，你也知道哪種做法對孩子的教育是更正確更有效果的。不同層次不同觀念的家長培養出來的小孩，無論從性格、習慣，還是其他方面肯定會是有本質的區別的。

現在的“小太陽”、“小皇帝”身上涌現出來的自私、不懂得感恩等等陋習，其實很大程度上都是家長不正確教育方式的結果。就比如，有好吃的，孩子本能的讓大人先吃，大人自然是舍不得吃，再二再三次之后，孩子會覺得我以后有好吃的也不給他們了，反正他們也不吃。他既然這樣想了，你怎么要求他去學會感恩？而不懂得感恩卻是我們家長自己教給他們的。你能埋怨孩子嗎？到那時悔之晚矣啊！現在的家長對孩子做得太多，啟發性提問太少，不了解孩子的成長規律。中國的家長是最辛苦的，物質上滿足，行為上溺愛，卻對孩子上學高期望，這本身

就是矛盾的，是無法很好的實現的。我們一味的注重分數，孩子們卻失去了他們那個年齡段本該有的精氣神。曾看過一篇家庭教育文章，孩子終生享用的六個秘訣自信，激情，同情，敬業，剛強，希望。對照一下，你的孩子還有那些不具備？教育來源于細節，而細節決定人生的成敗。收不了莊稼是一季子，教不好孩子卻是一輩子啊！所以要多學習家庭教育知識，用專業的做法去指導自己的家庭教育。這是我當時聽后的第一感覺。有了孩子后，我也曾買過一些家庭教育的書籍，如《美國家教的10大方法》，可是翻了沒幾頁一忙起來就束之高閣，想想還是要翻出來繼續學習啊！

還有大家都知道的 “羅森塔爾效應”。心理學家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學生共18人寫在一張表格上，交給校長，極為認真地說：“這18名學生經過科學測定全都是智商型人才。”事過半年，羅氏又來到該校，發現這18名學生的確超過一般，長進很大，再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績。這一效應就是期望心理中的共鳴現象。是“期望”這一神奇的魔力在起作用。羅森塔爾教授是著名的心理學家，在人們心目中有很高的威望，老師們對他的話深信不疑，因此對他指出的那些學生產生了積極的期望，像對待聰明孩子那樣對待們；而這幾個學生也感到了這種期望，也認為自己是聰明的，從而提高了自信心，提高了對自己的要求標準，最終他們真的成為了最聰明的。給我們的啟迪是我們要多關注孩子的優點用正面的語言激勵他，不要把他的優點和缺點去和別的孩子比，就和他自己比，和他昨天比，和他去年比。一個孩子你怎樣對待他，對她說些什么，在不久的將來，將變成現實。

我還知道了，一位真正的名師百分之七十懂人，百分之二十方法，百分之十知識就夠了！

聽后受益匪淺，人生真是要不斷學習，學習，再學習!望大家多學習家庭教育專業知識，都能用正確的方法培養出性格健全，能力超群，令人驕傲的孩子！

誤。太看重孩子的學習成績，又太忽略孩子的感受。只要看到出色的成績就高興，孩子成績一下降就生氣，甚至訓斥。比比這些名人的教育方法，我們真的應該好好地反思自己。美國總統奧巴馬和孩子們的嬉戲場面也給我留下了深刻的印象。他讓自己的小女兒騎在自己的脖子上玩耍，他給孩子們童話故事，每天盡力回家和孩子們一起用餐，如果不能回去一定打個電話。這些事情讓我對這位黑人總統更加敬佩。一個日理萬機的總統能夠做到這一點多么值得我們學習啊。

通過學習，我更加堅定了立志研究家庭教育的目標。今后一定更加認真地學習，廣泛閱讀各類家庭教育的書籍，寫好自己的教育博客。不僅作用于自己的孩子和學生，更要把所學所得傳播出去，讓更多的家長了解家庭教育的重要性，從此重視家庭教育，讓更多的家庭受益。

家庭教育是基礎性的教育，是對孩子的初加工，學校教育是主體性的教育，對孩子是具有一定延續性的深加工，社會教育其實就是人文性教育，具有拓展性、檢驗性、環境性的特征。家庭教育決定著學校教育的起點和水平，決定著社會教育的基礎和發展趨勢。因此一個學校想把教育教學質量搞上去，首要的抓手應該是家庭教育，對學校來說，這才是真正的起跑線。沒有問題的孩子，更沒有問題的家長，出現問題孩子主要是看孩子的高度、角度出了問題。改變家長看孩子的高度和角度，更需要學校重視家庭教育，并在實施家庭教育的過程中想方設法去引導和幫助每一位家長。

反思自己，過去在事業上付出的更多，忽視或看輕自己孩子的家庭教育的做法現在看來是很不妥的。教師更應該既種好事業的田，又育好自家的園。作為教師家長，你也是和孩子一起成長的，更應該學習、學習、再學習，掌握教育孩子的有效方法并付諸于行動，荒了自家的園的教師應該是不稱職的家長，更不能夠稱之謂稱職的教師。

通過幾天的培訓學習通過學習，使我更加認識到一個家庭教育指導師工作的重要，漸漸感受到了自己肩頭責任的重大，我更加堅定了立志研究家庭教育的目標。今后一定更加認真地學習，廣泛閱讀各類家庭教育的書籍，寫好自己的教育博客。不僅作用于自己的孩子和學生，更要把所學所得傳播出去，讓更多的家長了解家庭教育的重要性，從此重視家庭教育，讓更多的家庭受益。在今后的工作中，我一定會進一步明晰工作思路，重視并切實抓好家庭教育工作，承擔起一個家庭教育指導師應有的職責和義務，踏踏實實做好自己的工作，從而推動我校的教育教學工作再上臺階。

第二篇：學習家庭教育感悟

你 是 花 蕾，我 是 太 陽

——參加班主任家庭教育專業化課程培訓學習感悟

作者名：趙艷麗

瑪納斯二期班主任班

工作單位： 瑪納斯縣第二中學

上交時間：2014年2月15日

2013年3月，我帶著一份對學習的渴望和對問題的疑惑，參加了由中華家庭教育網提供的《班主任家庭教育專業化課程》，這次的學習，對于我來說是一很好的提升機會。通過將近一年的學習時間里，聽取了顧曉明老師在縣二中的講座，觀摩了縣三小的家長會及會后聽了顧曉明老師的講解，學習了張慧娟老師在縣一小的指導講座，還有網上學習及每周一呱呱課堂的經驗交流，完成《班主任家庭教育專業化課程》遠程課程等等。

我認真的學習著并在日常班級管理中實踐著，在日常班級管理中實踐著并用心反思著，在用心的反思中體會著感悟著，讓我的思想有了更深的理解，使我的教育觀念進一步得到更新，真正感悟到“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話的含義。有人說“做教師是油燈而不要是蠟燭”，而我常對我的學生說“我不愿做你們的蠟燭，我愿做你們的太陽”，通過此次完整的家庭教育專業化的培訓學習，我才真正感悟到我所說的這句話的含義。如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放。愛是無聲的語言，也是最有效地催化劑，愛就是用心去打動學生。用心去愛，才能有快樂，不求回報的愛，才能得到幸福。成就是在快樂和幸福中獲得。只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，才能填平因受傳統師道尊嚴的影響而造成的師生間的鴻溝。學生才會把老師當成知心朋友，傾訴他們的心理話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給予指導和幫助，使他們健康成長。我這個太陽的光輝不但要照在學生本人身上，還要播撒到與學生有關系的家長、任課教師和學校之處，傳遞著每一個學生、家長、任課教師和學校的信息，使他們變得和諧并且進步。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，也是他們的終身老師。家長都希望自己的孩子成為有用的人才，但由于職業的特點、文化水平、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于部分家長對于孩子的成績比較重視，看見孩子不好的得分，家長往往不能心平氣和的和孩子交流，對于學習家庭教育的方法被恨鐵不成鋼的氣憤沖的早已煙消云散，所以班主任老師有義務也很有必要指導家長學習現代家庭教育科學知識并合理的利用知識來解決遇到的問題。班主任只有與家庭密切配合，有意識地形成積極向上的教育合力，才能發揮出富有成效的學校與家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。在整個學習過程中，對于班主任家庭教育的方法感悟較多，下面我就說說這次學習之旅的一 1

些變化：

第一，我在學習班主任家庭教育專業化課程過程中，我放低了姿態，放平了心態，經常主動地與家長一同分享孩子點滴進步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統的家長會、家訪、電話訪問外，我利用網絡與家長溝通，我建立了班級家長群，利用班級家長群，讓家長了解孩子一天在學校的表現，以及學校的作業情況，家長也利用班級家長群向我請教教育孩子的問題，我和家長共同探索學習家庭教育，一個和諧，溫暖的場所建立了，班級的管理變得更輕松了！

第二，我慢慢開始學會了用愛的微笑面對孩子、用愛的心情傾聽孩子、用愛的眼睛發現孩子、用愛的語言鼓勵孩子、用愛的胸懷包容孩子。我發現，當我面對學生的眼神、態度、語氣、動作、用語發生了變化時，學生也對我的態度也發生了變化，孩子們變得懂事了，變得可愛了！冬季長跑活動，我班由七年級獲得團體第四名到今年（八年級）獲得團體第一的好成績，我深深的感到作為一個班主任的快樂，幸福。

第三，自從學習班主任家庭教育以后，我的教育理念也在發生著變化，我變革了家長會，成立了家長委員會，家長通過家長委員會反映一些自己解決不了的事情，然后再開家長會，家長委員會的主任提出迫切需要解決的問題時，然后和家長在一塊討論解決，并互相傳授新的育人理念，并定期發放家長學習菜單，家長們慢慢也發生變化，這是十分可喜的。現在每一個月都會給家長留一份作業，看《不輸在家庭教育上》，寫自己的心得，每次看到家長都有很深的感觸，并在日常交流中，談著孩子的變化，嘴角一直向上揚的。家長在不停的變化，孩子也在不斷的成長著。另外，在這不到一年的時間里，我班的家長委員會成員組織了一系列活動，這些活動都要求家長與孩子一起參加，如：“迎慶八?一慰問活動”，“慰問福利院老人活動”，“十?一長假拾棉花實踐活動”等。

第四，當孩子在受到挫折和困難時，當孩子犯錯誤的時候，能及時給予孩子愛的鼓勵。在這之前對于犯錯誤的孩子，都是給予很嚴厲的批評，聽了顧曉鳴老師的《學以致用——降低我們育人的錯誤率》的講座后，我學以致用，發現一個擁抱、親吻，一句鼓勵的話語等都可以幫孩子快速改正錯誤，還可以讓學生有了上進心。

我們班今年是八年級，很明顯的叛逆期，孩子都比較浮躁，天天都有犯錯的。那個周一早晨，小靜作業沒完成，上課搗亂，衣冠與往常穿戴很不一樣，并且還不整潔，一副“你能把我怎樣”的模樣。要在以前我當時會對她進行嚴厲的批評，但那次我盡量讓自己平靜,告訴自己“愛就是用心打動學生”。小靜是一位特殊家庭的孩子，我把小靜叫到辦公室，讓她坐在我的身邊，細心的問她怎么了，她欲言又止，眼睛含著眼淚，我并沒有急著讓小靜說，而是摸摸小靜的頭發說“孩子你該洗頭發了”她一聽，一直隱忍的淚水，流了出來，這時小靜才慢慢訴說她心里的話，原來她想媽媽了，家里人又不讓她去看媽媽，和家長吵架了，在網吧留宿了兩個晚上。

我了解原因后，做了以下的事：

1、和家長進行了溝通，告訴她的家長大人的問題大人解決，不要把孩子拽入，要多站在孩子的角度想問題，否則，這種特殊家庭的會給孩子帶來很多意想不到的傷害，比如會厭學、逃學甚至會離家出走。家長表示以后會互相多溝通盡量不在孩子面前吵架，在孩子面前需要多忍耐。

2、和學生心與心的交流后，讓孩子的感到自己被理解了，也理解爸爸媽媽的難處，知道怎么和離異的爸爸媽媽溝通，讓她感到自己是滿足的，同時也促進了孩子的自我表達和自我探索。

3、用禮物的象征意義來對其評價性的鼓勵。一個星期五下午放學，我把她叫到辦公室，并且神秘的說不要讓其她同學看到了，送給了她一個毛絨狗玩具，并在里面附了一封短信，短信的大概內容是：我把我喜愛的這個玩具送給你，因為在你身上具備了它的優點：忠誠、友善、堅毅、積極求上進，希望你也像它一樣天天快樂。從星期一來，她的儀容儀表合格了，精神飽滿了，上課也不那么隨意了。我立即適時地表揚她意志堅強、自尊心強，并希望她將這種精神用到期末復習中去，爭取考出好成績。

通過這件事后，我知道原來每個孩子犯錯誤都是有原因的，“教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”，了解孩子內心深處，這樣就能解開孩子的心結，孩子才會不斷進步的。

除此而外，我還感到班主任應具備以下品質：

1、作為班主任首先要有積極的心態，要喜歡自己的班主任工作。只有一個人真正喜歡一件事，才能將這件事做好，才能不感到累，才能真正感受到付出與所得之間成正比例。

2、作為班主任要站的高看的遠，處理問題上不能單一的就事論事，要跳出事情本身，從教育學生如何做人做事上入手，找到教育學生的契機，從而引導學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。

3、作為班主任要嚴厲與慈愛同行。對學生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴的一面，要真正做到“嚴字當頭，愛在其中”。失去了嚴的愛是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了。批評應該是愛和嚴的統一。

自從參加班主任家庭教育專業化課程學習以來，雖然很辛苦，但一路走來收獲很多。對班主任家庭教育專業化課程理解還遠遠不夠的我，感悟還不夠深透的我，相信在學習班主任家庭教育上已經嘗到了一點甜頭的我，走在老師指明了一條光明之路上的我，本著：學生是一個含苞待放的花蕾，讓他們在太陽的光芒里絢麗綻放就是教師的職責，讓我感到這條路越走越好越走越寬。

第三篇：《家庭教育促進法》學習感悟

《家庭教育促進法》學習感悟(一)

通過最近線上觀看專家對《家庭教育促進法》的解讀，讓我醒悟過來，覺得自己對孩子的教育真的欠缺太多，也讓我意識到家庭教育的重要性是不可疏忽的，因為現在的孩子大多數是獨生子女，再加上生活條件優越，不管什么事都給孩子準備的妥妥當當的，這讓孩子不知不覺中養成了依耐性，懶惰，這是一個不好的現象，直接導致孩子在身體和人格上的種種不足。孩子在成長過程中不但離不開學校、老師的教育，更加離不開家庭、父母的教育，父母是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞直接影響到孩子的健康成長。

記得有一次因為自己沒有好好說話而引起的**，眼睛常常看見身邊太多“別人家的孩子”，內心開始焦慮、緊張，總覺得未來的日子有多么的糟糕，眼睛總盯著自己的孩子多么的不配合，不理解自己的良苦用心，于是，我的怒火很快就被點燃，那些忍耐、真情、關愛、理解……因為怒火的出現都全然消失的無影無蹤。所有不中聽的、負面的話語統統涌了出來，事后又后悔莫及。仔細想想如果父母都不尊重自己的孩子，以后還指望誰去尊重他？難道指望他的同學？他的朋友？也許孩子最終選擇不和家長正面對話，而家長又在苦思孩子為什么不愿意溝通，原因就在這里吧！因為這樣還怎么溝通？還不如沉默！

通過這件事也讓我不斷在反思，我的孩子也有可能會成為別人口中的“別人家的孩子”，因為所有的孩子都有長處，我需要發現他的長處，告訴他什么地方行，而不是總盯著他的短處，告訴他什么地方不行。作為家長的我們，不能因為自己的“卷”變得焦慮而去遷怒孩子，導致孩子與我們背道而馳!好好說話是一種尊重的態度，沒有不聽話的孩子，只有不會好好說話的父母!學會自控，多聆聽，多交流，言傳身教，才能鑄就我們和孩子更美好的未來!

家庭教育格言：不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。

《家庭教育促進法》學習感悟(二)

家庭教育一直是個敏感的話題，備受社會關注，多數家長認為，教育是學校老師的事，從而忽略了家庭教育這個主陣地。

就拿我家來說，沒有頒布實施《家庭教育促進法》之前，對孩子的教育方法極其簡單，就是一味地讓孩子讀死書，死讀書，大搞題海戰術。這種粗暴式的家庭教育，壓得孩子喘不過氣來，孩子完全喪失了學習積極性，對學習毫無興趣，學業成績一塌糊涂。家人發現苗頭不對，也拿不出主張，家庭教育一時陷入困境，針對這種窘況，作為一家之主的我便把全家人召集到一起，開個家庭教育會，從書架中拿出《家庭教育促進法》，帶領全家人認真學習，深入研究，從這部法律中找到了破解之法，同時也營造了一個和諧的家庭教育環境，全家人一致決定，依法對孩子進行家庭教育，把學習的主動權交給孩子，讓孩子在家庭教育這個主陣地盡情地遨游。

事實勝于雄辯，我家的家庭教育在《家庭教育促進法》的指引下，開展得有滋有味，孩子的潛能得以發揮，素質大有提高，期末學業監測榮獲“A”等次。我堅信，只有依法對孩子進行教育，孩子們的明天一定會更加美好。

家庭教育格言:?心系孩子

言傳身教

正確引導

崇德向善

第四篇：家庭教育感悟

家庭教育感悟

烏市122小學五（3）

家庭生活是孩子的第一生活世界，父母是孩子的第一任老師，在家庭生活中，父母的言行舉止，處世風格，對孩子的心靈產生潛移默化的影響是很持久的，也是很深遠的。家庭的教育力量是其他教育難以相比的，特別是在從小培養孩子健全人格方面的教育作用，是學校教育所無法取代的。

作為父母，要想讓自己的孩子健康地成長，很關鍵的一個因素就是要給孩子營造一個好的家庭教育氣氛。父母應當以身作則，讓孩子從中得到潛移默化的影響，使孩子從小知道敬愛父母和師長，同時對周圍其他的人也知道敬重，懷有善意，因為使孩子懷有一種溫厚、善良的秉性比使他通曉人情世故更重要。因此，為人父母者若能正確地教養孩子，是對子女最好的給予。

在日常的家庭生活中，父母的形象影響著、塑造著孩子的人格品德與基本素質，是對一個人生命意義的教育。因此可以說家庭教育不僅是最基礎的教育，而且是主導的教育，會對孩子產生深入骨骼的影響，是任何學校及社會教育所永遠替代不了的。家庭教育最初及以后持續灌輸給孩子的是非觀念，善惡標準，為人原則，將影響孩子的一生。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”要培養一個善良、品德高尚、能干的人必須從他的內心著手，使他自己在心里養成一種良好的習慣，而不是靠父母外在的物質或金錢的刺激，使孩子去完成某一種道德行為。有的家長對孩子許諾：你這次考100分，我給你多少錢；或許諾：你做完作業，我帶你去麥當勞吃一頓。這不是最好的教育方式，這種教育方式等于在暗示孩子把得到“金錢”和去“麥當勞”吃一頓當作努力的目標，而把讀書變成實現這一目標的手段。其實父母平時給孩子一些零花錢，讓他自由支配，或很自然地帶孩子去麥當勞過把癮，這和讀書都是兩回事，而許多父母卻會把兩件事連在一起，讀書成了手段，而得到錢和吃一頓卻成了目的，這豈不是本末倒置？

此外，父母在關心孩子身體健康的同時，更應重視對孩子心理健康的培養，讓孩子經受得起失敗和挫折的磨煉，養成刻苦好學的習慣，懂得凡事靠自己去奮斗。像陶行知先生在《自立歌》中說到的：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人、靠天、靠祖上，不算是好漢！”這一點對家庭條件比較優越的孩子來說，為人父母者更要有意識地培養孩子自立吃苦和堅毅的品格，不要給孩子太多的優越感，有高人一等的感覺。曾國藩在家書中諄諄告誡兒子：“一切要靠自己去掙扎發憤，父兄師長，無能為力。”他還說，“讀書要靠自己去讀，不下真功夫，不吃點苦頭，則難以有成。”而我們現在的一些父母不忍心讓自己的孩子吃苦，從小嬌生慣養過著養尊處優的生活，受不了半點的委屈，這樣的孩子老師難教，自己也難學好，到頭來豈不害了孩子。因此在家庭教育中，不管家境如何，都要讓孩子從小養成吃苦好學的品格，養成溫厚善良的秉性，這對人的一生的幸福是很重要的。總之，家教是一個人成長過程中很重要的一部分，家教是父母對孩子最直接、最生動的教育，孩子能否健康順利成長、成人，家教是一個很關鍵的因素。正如陶行知所說：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養得宜，方能發榮滋長；否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。”真心地希望父母們都能找到一種最好的、最適合自己孩子天性的教育方式，讓孩子們健康快樂地成長。

第五篇：家庭教育感悟

我對家庭教育的感悟

兒子剛剛九周歲，在陪伴孩子成長過程中，對如何教育孩子從無知到逐漸的有了些了解，有欣慰也有苦惱。在不斷學習中感到好的家庭教育對孩子的成長起著重要的作用。現在就自己的一些感受作簡單的概括。

第一、抓住孩子成長的關鍵期，進行適當的早期教育。兒童的成長包括很多方面，其中學習能力的開發是很重要的一方面。而學習能力的發展又包括語言、觀察力、理解力、專注力、創造力等等。兒童語言發展比較早，從兩三個月的“呀呀學語”開始，這個時期要多和孩子交流，比如，聊天或者放旋律優美的兒歌，同樣從此時就可以講簡單的小故事。培養孩子“聽故事”的習慣，對于孩子的語言發展有很大幫助。因為出為人母不懂這些育兒知識，那時帶孩子就只知道買各種識字卡，一遍遍讀給琦琦聽，但是好像也沒什么興趣。也許是這個原因，琦琦語言發展比較慢，一周歲時剛剛能夠主動喊“爺爺、奶奶”，兩周歲時還只是說些“玩”、“拿”等單字。快兩周歲時，在親子園老師的指導下，才開始讀《托馬斯和他的朋友們》，欣慰的是，琦琦慢慢地就開始說短句子。后來，為孩子訂閱了《幼兒畫報》等書刊，他的對認字興趣很低，盡管我反復讀，但是他的識字量很小，所以，我一直陪他讀故事。久而久之，琦琦就形成了“聽故事”的習慣。培養孩子“聽故事”的習慣也有助于提高孩子的理解力、記憶力等。專注力、創造力也直接影響孩子的學習能力的高低。培養方法也有很到，對于我家孩子來說，最喜歡的游戲就是玩拼插積木，我想這對他學習能量的培養能起到一定作用的。第二、抓住0——6歲“黃金期”，培養孩子良好的行為習慣。好的學習習慣是以好的行為習慣基礎的。行為習慣的培養不僅影響到孩子的學習，更多的會影響孩子的一生。俗話說“三歲看大，七歲看老！”，可見這個階段對人的發展有著決定性的作用。這一階段正是兒童建立秩序感、規則意識、自我意識的關鍵期，如果能夠做出正確的引導，幫助孩子順利度過這些敏感期，那么就朝著我們希望的方向發展。

在兒童三歲左右時，是第一次自我意識形成時期。當家長希望讓孩子把玩具拿出和小朋友一起玩時，我們會經常聽到：“這是我的。”我們可能會說：“這孩子怎么這么小氣呢！”，責怪孩子。其實，這是兒童建立自我意識的過程，他想告訴大家，這是屬于他的。我家琦琦在這個階段，并不是很順利。經常拿親子園里的海洋球或者小玩具，他還振振有詞的說：“這是我的。”這說明琦琦自我意識還沒有很好的建立，并沒有真正分清“我的”、“你的。經過我們反復解釋，慢慢的理解了，不再拿親子園的玩具了。但是，這個時間經歷的漫長。所以在孩子第一次提出“我的”的時候，我們要抓住自我意識形成的敏感期，正確引導，以免錯過最佳教育時期。

3——6歲，是兒童發展的第二個重要階段。兒童接受幼兒園教育，逐漸建立起規則意識，我們要抓住這個機會在家庭教育中強化這點。也就是我們通常說的“立規矩”。兒童好的生活習慣、好的品質、好的性格也往往在這個階段形成。按時起床、入睡，準時規規矩矩吃飯，進門要洗手、換拖鞋，鞋子要擺放到鞋架，見到長輩要問好等等，這些與生活密切相關的行為習慣的形成，不僅需要我們及時給孩子立規矩，更需要耐心和堅持。我卻忽略了這些，一次次講道理，似乎只是無意義的重復，反而成為孩子的“背景音樂”了，沒有引起琦琦足夠的重視。如果當時結合適當的“懲罰”措施，可能更容記住。當然“懲罰”并不一定“打屁股”，可以是安靜的坐在坐墊上，幾歲孩子就坐上幾分鐘，一定會有不同的結果的。最近才開始用這種方法，有些效果，但并不是很理想。因為他已經快七周歲了，許多的行為已經形成習慣，再去改正，就需要付出個更多精力。因此，我抓住這個關鍵期，孩子越小，越容易“立規矩”，越容易形成好的行為習慣。當我們幫助孩子建立起好的行為習慣，很好地完成了多種學習能力訓練后，孩子就會很容易的適應小學階段的學習，會主動學習、專注的寫作業，也就不會出現家長整天“快點穿鞋、快點下作業啊”等催促聲，更重要的是孩子會更加快樂的成長。

“家庭教育”本身就是一門學問，每位母親都不是天生會教育孩子，都是在陪伴孩子成長中慢慢學習和成長的，只要我們有足夠的耐心和平靜而堅持的心態，一定能幫助孩子健康成長的。有時我們需要做的只是靜靜的陪伴，就像牽著一只蝸牛散步一樣，當放慢腳步時會發展路途中風景更美麗，更迷人。