第一篇：骨干班主任經驗交流材料

這幾天我在苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，沒有經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，和他們相比我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談談我做班主任工作的幾點淺薄的體會，以期與各位同仁共勉吧！

一、強化日常行為規范教育，加強自理能力的培養。

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是一年級的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。為建設良好的班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。

1、建立衛生工作承包制度，培養自理能力。

衛生的值日問題，上學期的一貫做法都是只讓學生按照組輪流值日，這樣就經常有人偷懶或不負責任。吸取這個教訓，于是，我把各項衛生工作進行分工，落實責任到每個人，而且把負責人的名單貼在教室內，以便大家的監督。如此一來，每個人都清楚自己星期幾負責做什么，萬一沒做好，大家都會埋怨他。這樣，學生的責任感也增強了，而且越做越熟練。這件事讓我認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定，現在我們的學生都會說：“我是一（2）班的小主人。”

2、組建和培養班干部隊伍，營造良好的集體氛圍

要搞好一個班的工作，就得有一支能干的干部隊伍。開學后不久我就物色了幾個能力較強的人選作為班干部的培養對象，并給他們分工負責，明確自己所做的工作。還經常教他們怎樣做好工作和了解在工作中有哪些困難，教育班干部要以身作則，自己首先要做好，管理他人才能服眾。對班干部本身提出明確的要求，如要求他們愛學習，要團結同學、樂于助人、熱愛勞動，要經常佩戴紅領巾、積極參加課外文體活動，時時處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手等等。如果了解到某個班干部在某項工作上有困難,我就協助他解決，定期對工作做得好的干部表揚鼓勵，對做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進，真正做個好干部。經過幾個月的培訓，陳浩康、丁正

一、李梓祥等幾名同學工作大膽，認真負責，在班級同學中威信也高，本學期班上許多日常管理工作他們都完成得很好，儼然一個班級的小家長。有了孩子們的參與，自然我就相對能從中得到一些解脫，班級的管理水平也上升了一個層次。也逐漸形成了具有本班特色的優良班風。

另外，對班干部的任免，我采用的方式是“寬進嚴出”。每一位學生只要當班干部的意愿，通過毛遂自薦或同學推薦都可以成為班干部。但所有人都是先試用，試用不合格就下來，參加培訓，作為預備班干部，以備下次參選。這樣做的目的一是避免有的學生因為被撤換下來失去信心；二是有了這些預備班干部，可給當班干部的同學一些壓力，促使他們做好工作。

二、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系。例如家長接受送孩子，有時路上和家長遇見，經常與家長電話聯系，每周用校訊通提醒家長該督促孩子回家做好哪些事，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態如何、、、、、、我都會及時與家長取得聯系，使家庭教育和學校教育同步，拉近家長、孩子和老師之間的距離，更好地促進了孩子的健康成長。這樣做不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任和支持。

以上只是自己一些不成熟的經驗，說出來只是希望領導和各位班主任不吝賜教，以期更好的做好今后的工作。當然我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細致，對待孩子還不夠細心。所以下學期我會和孩子們不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。

第二篇：骨干班主任經驗交流材料

骨干班主任經驗交流材料

做一名創新型的班主任

做人難，做老師更難，要做一名改革創新型的班主任更是難上加難。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，更需要創，因為，你面對的是幾十個充滿創造力的孩子。而且，隨著社會的發展，孩子們的問題似乎也越來越多了，而社會也要求我們教育出充滿創造力，有個性的學生。因此，我們班主任的班級管理也應富于創造性。下面我就談一談自己在管理班級上的一些自認為是創造性的管理方法。

去年九月份一開學，我擔任三、六班的班主任，當我走到教室門口時，班上可謂是：五花八門，正大劇場開演了，跳地跳、吼得吼、笑地笑，這時我不得不顯示我的威風了我往講臺上一站，居然沒有一個人理我，于是乎，我又不得不連吼三聲，可只有及個別的學生看了我一眼，還是各干起事，幸好有一個小個子的女生喊了一聲：“安靜了，好象是老師來了！”這下大家才心不甘，情不愿地回到自己的座位上，看見一個個新的面孔，還有三五大高個，真的是人高馬大，看來我只有在講臺上和他們講話了，自嘆今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好盡自己最大努力走著看了。

人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。這樣說，那我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導能力的人才有；個子嬌小、其貌不揚，善于搞點地下活動的也有；更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些“特殊”學生，家長托關系把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰斗將要擊鼓開場了。一開始，班級軍心不穩，好幾個學生及家長找到領導換班；中午在校就餐逃跑回家的抓了9個，其中我們班就占了7個；下午放學串家門，兩天不回家，甚至在外露宿的在我班；大打出手打老師的，在我班；不完成家庭作業的至少10個。看來簡直不把我放在眼里。

我知道，這是學生對老師的火力偵探，你找他們談話，猶隔靴搔癢，白費功夫；你大發雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量的生活經驗下，他們知道老師不會把他們怎么樣，其實，老師也不敢把他們怎么樣。

古人說，“知己知彼”，才能“百戰不殆”，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過兩周多的摸底排查，與原來的老師交流，找同學側面了解，我基本摸清了學生和家長的情況，在交往中，學生也了解了老師。這樣教育的時機也逐漸成熟。

首先，請家長愿意配合教育：我花了15元錢在廣告公司用廣告紙做了“喜報”信封，看起來還挺精致的而且也不易破損，只要哪個同學在一周內的某一方面表現突出，我就會用紙條寫上他的進步，并裝上我這些激勵性的話語，如“孩子，你是最優秀的！你是最棒的！你是最好的！”“孩子，你現在是我心目中的偶像！”“孩子，你是超級巨星，干得漂亮！”等等，順便裝上兩個“蘋果”，拿回去向家長報個喜，并且還要在校訊通上發出得到“喜報”同學的名字。到了星期五，家長隨時都在關注手機上的信息，看看本周得“喜報”的有沒有自己孩子的名字，這樣家長平時就鼓勵和鞭策自己的孩子該怎樣做，學生不論是學習習慣還是行為習慣，改觀相當大。有了收獲不行，必須還得付出，這些得到“喜報”的孩子必須請家長用一張紙寫上孩子本周在家的表現情況，并對孩子今后提出希望，然后下周星期一將“喜報”返回老師處。家長看孩子得到“喜報”尤其高興，寫當然就不是問題了，但家長寫孩子在家表現情況，總不可能當作孩子的面寫謊言，這樣，家長在要求孩子的習慣方面就更加嚴格一點了，便希望孩子做得更好一點，超越別的孩子。在學校里，孩子變乖了，老師當然也輕松多了。

其次，讓全班同學都成為班干部，事事有人做，人人有事做，人人有責任。要問起我班有多少個班干部，真要把你嚇一跳：人人都是，一共62位班干部，有“光明使者”、有“氣象管理員”、有“喇叭控制員”、有“班級南窗一管理員”、“南窗二管理員”、“前門管理員”、“后門管理員”等等，如果要叫我想幾十種職務，可不是一件容易的事，于是，我讓孩子們與我一起想：先讓孩子毛遂自薦；再讓孩子給自己的職務想名字，所以就有了這些可愛的名字；最后，請孩子們把自己的職務和職責寫在卡片上，還可以做成個性卡片，上崗時佩戴。孩子們覺得威風，爭著把自己分內的事情干好，家長也覺得光彩，感覺我的孩子至少還是個班干部。這樣看起來有點亂，但都是分門別類的。什么衛生組、管理組、學習組等等。而且，我以服務意識為核心，改變了只有一個班長的模式，讓全班同學輪流當“值日班長”。

例如，我班謝亦塘是個非常調皮的小男孩，經常不交作業，也沒什么責任心，對誰都漠不關心，真的是“事不關己，高高掛起”。在選擇職務時，他主動要求擔任“后門管理員”。一天放學，他的外婆站在校門口接他，遠遠看到謝亦塘了，可謝亦塘轉身又往回跑。外婆拼命跟在后面追，一直到三、六班教室門口。外婆問：“到底怎么回事？”“剛才忘了關后門了，我們班有些同學的水杯還在里面，萬一進了小偷怎么辦？”外婆舒心地笑了。后來外婆向老師反映：謝亦塘現在的變化很大———會關心家里的安全，會幫忙掃地……有次他媽媽下雨沒帶傘，他還撐著傘去車站接……說這些的時候，外婆都笑瞇瞇的，可開心了。其實孩子們很樂于助人，而且也非常愛表現自己，如果他們能做好崗位上的事，自然就有了自信心，這樣就培養起他們做人做事的責任感。

再次，對待學生要分門別類，各施其法。有些學生是吃硬不吃軟，有些學生吃軟不吃硬，要順著性格去。就象我們班的萬之源，數學成績優秀，后來自己對自己放松要求，大錯不犯，小錯不斷，不好好學習，對于這樣的學生，溫柔的談心，顯得蒼白無力。有一次數學課上，不注意聽講，在下面搗亂，還頂撞老師，被叫進辦公室后，死不承認。一向不大發脾氣的我，終于等來了機會。心想：現在發脾氣，也算師出有名吧！一陣電閃雷鳴、狂風暴雨，連我那個用了好長時間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都為之一震。我不反對，在戰場上，兩軍交戰狹路相逢勇者勝，在班級管理上，一味縱容總是不行，有些學生簡直氣人，咱又不能動手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。一場激烈的戰斗結束了，辦公室里像狼藉的戰場，我又把戰火引到教室，同學們嚇得大氣不敢出，我做了推心置腹的講話，同學們大多伴著淚水寫日記，馬顯銳終于后悔地流下了淚水，他低頭認錯了。這場鬧劇才算收場。鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收獲的卻是佩服、是奮進、是成熟。

再次，作為一名班主任，心里不僅要裝著教學，更要裝著學生。不僅裝著學習差的、愛犯錯誤的學生，還要裝著每一位學生，還要去愛每一位學生。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”我的全部工作中突出一個：“愛”字。把愛作為教育工作的主線。更重要的是要研究怎樣去愛，想愛還要會愛；例如，一個家長過分地溺愛自己的孩子，孩子的性格、脾氣以及在成長的道路上就會形成意想不到的后果。班主任也不例外。另外要傾聽心聲，做心理換位。我們常說班主任應是學生的良師益友，可良師易做，卻益友難當呀。作為班主任不僅要傳道授業，還應像朋友一樣善于傾聽學生的心聲，了解他們的內心世界，隨時隨地的同學生“心理換位”，想其所想，再曉之以理、導之以行，才能真正成為孩子們的學習生活中的益友。在我的教學生活中從沒有出現過罰學生站上十幾分鐘或讓他站在教室外面去聽課等等，即使到了辦公室接受批評的時候，我也是讓孩子坐著的，要問我為什么，原因很簡單“因為我也當過學生。”如果讓你站在一邊去做事，你心里會舒服嗎？當然，除了換位還要交心，如果一位老師能和學生交心，學生的艱難困惑都會主動給你說，就象我班的學生揚澤宇（游戲打多了，脾氣很怪異，特愛打人，甚至打老師），有一次，他父母為了管他造成真正離婚，他急急忙忙跑到學校告訴了我，我立刻打電話讓他的父母立刻趕到學校，等孩子這一關過了，再離也不遲，結果還把兩個人給勸活了，而且在教育他們的孩子的配合程度上更有進展了，有時都覺得我這個當老師的成了民政局的“調解員”了。這樣的例子舉不勝舉。

最后，以活動來增強班級的凝聚力。例如我班除了人人當班干部以外，還成立了“學習智囊團”、“糾紛解決團”、“衛生監督團”等等，還要舉行很多的活動如“親子讀書活動”、“寫作大賽”、“爭做十星貼照片”、“我的故事最經典”、“采集本風采賽”等等，給孩子與父母一起參加活動的機會，給學生一個展示自我的平臺，讓學生增加自信心。例如：我們班每周星期五班會課評選“十星”時，我從來不選，是讓學生自己推薦自己，只要你做到了我規定的三條：①本周內沒有拖欠過一次作業；②沒有被老師點名批評過；③沒有遲到過，你就可以站起來當“十星”，但有一個同學點你的名，指出你的不足，那么你本周就沒有當“十星”的機會了，而且當上“十星”的孩子下周拿自己最漂亮、最有個性的照片貼在黑板的“十星”欄里，這樣以來，學生的積極性調動起來了，從而班集體的凝聚力自然而然也增強了。

當然，班主任管理方法與我們的教學方法一樣-----無定法，除了我們學習古代兵法，什么苦肉計、反間計、圍魏救趙，聲東擊西等等，我認為班級管理也無定法。在平時的班級管理中，你們肯定也有很多富有先進的創新理念，創新型的方法，讓我們共同探索，不斷完善，愿我們的班主任工作干得越來越出色，越來越有味道，越來越輕松！

第三篇：班主任及骨干班主任培訓經驗交流材料

班主任及骨干班主任培訓經驗交流材料

韋翠麗

教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經認過，“我們對國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢？” 翻開中國數千年歷史，你會發現善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因為教育是“傳道、授業、解惑”的使者。幾千年后的今天，當人們把教師當作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業”時，它的內涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養適應社會發展的能力，培養頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”，不喜歡講道理式說教，嚴歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”。他們是幸運的一代，趕上科學技術突飛猛進，社會高速發展的改革時期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？ 他們喜歡的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師。

他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識的，曉知一些古今中外、1天文地理、文學時事、體育名人的教師。

他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關于世界、關于足球的老師。

這就是當前的學生出給老師的考卷！

作為工作N年、擔任班主任N年的我深深地知道：初中是整個人生重要的時期，深知自己肩負的責任重大，因此工作不敢有絲毫的怠慢。學生在這一時期心理和生理上都發生了很大的變化，對于這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生盡快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在眼前的首要任務。

我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。對于后進生，不歧視他們，善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的黃河同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的籃球打得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學習上能象打球那么專注，你的學習成績一定會取得大進步。對于他身

上的每一點進步，我都及時發現，并且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對于后進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。丁雪松同學主動承擔起幫助魏山的任務。經過大家的共同努力，魏山有了很大的進步。

初中學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但組織紀律性差，紀律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。

現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關系上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關系，并以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。

我覺得當班主任應該做到以下兩點：

1、把微笑送給學生

很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通

吧，不行！我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點: 比如，愛勞動，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去辦公室把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。

2、把真情送給學生

真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

第四篇：骨干班主任工作經驗交流材料

班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻，自己做班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會

一、明確職責

班主任，作為一個班級的管理者，他身上承擔的責任是重大的。家長把孩子交到我們手中，我們有責任盡自己最大的能力去把他們教育好。這樣，我們才無愧于學生，無愧于家長，無愧于自己。曾有人說，態度決定一切。我認為這話是有道理的。在工作中，我始終有這樣的一種理念——對學生負責。

二、講究方法

當然，要做好班主任工作，僅有良好的態度和熱情顯然是不夠的，更重要的是在日常管理中，用什么方法把一個集體凝聚起來，使它朝一個良性方向發展。

1、建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是班主任開展工作的基礎。師生之間的關系，應該是一種平等、互相尊重的關系。面對學生，居高臨下的命令、斥責、挖苦都是不可取的，這只能惡化師生關系，使學生產生消極的抵觸情緒，學生一旦產生對立情緒，老師就很難走進學生的內心世界，對學生的思想教育就會陷入困境。所以，平時的課余的時間，我盡量多接觸學生，多詢問他們的學習、生活情況，多傾聽他們的聲音，多了解他們的想法。

2、班級管理要責任明確

班委組成后，首先各位成員明確各自的工作職責，然后讓他們各司其職。其次是制定班干輪值制度和班規，及時記錄班里日常情況，這樣也能使自己了解班里情況，為教育工作提供依據。另外，衛生清潔也責任到人，讓衛生委員安排好哪些人負責公共地區，哪些人負責教室，哪些人負責宿舍，具體到誰掃地、誰擦窗，誰擺桌子都有明確分工，這樣就避免了互相推諉的現象。

3、善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣

對學生的評價必須講策略。班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，對于問題學生要從關愛的心態出發，對他們要動之于情、曉之于理，用人格力量去感化他們。

班里學習基礎差的同學，發現有一點進步，哪怕是很小的一點進步，我都會在全班面前表揚或單獨表揚，樹立其自信心，激發其學習興趣。讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，保證學生健康的成長。

4、要容許學生自我改過

學生不犯錯誤是不可能的，對犯錯的學生,我們要寬容他們，允許他們犯錯，并給機會他改正。如果你對學生屢次犯錯而大動肝火，進而斥責懲罰，這樣容易激發學生的逆反心理,學生就真的與你對立了，造成你的工作難以開展，因此在平時的工作中,我總是盡可能用一種寬容態度去對待學生。

5、實行班級量化考核

這學期我們班實行了量化考核制度，這具體到學習、紀律、衛生、禮儀各個方面，制定了規章制度，獎罰分明，期末個人總分與評選“三好學生”相結合，充分調動了學生的積極性。學生個個認真執行，互相監督，班里呈現出一派積極向上的風氣。

班主任工作是千頭萬緒的，學生的個性也千差萬別，管理班級和教育學生的方法更是各有各法。以上我說的只是很片面的幾點，不足之處請各位批評指正。

第五篇：骨干班主任經驗交流”心得體會

“骨干班主任經驗交流”心得體會

班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。

一、關愛孩子，鼓勵孩子

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂成長，我們也才有笑容相伴。低年級的孩子對老師特別熱情，課后經常會圍著老師轉。問老師很多問題，我總會盡心的傾聽。中午在校吃飯的學生要時時關注他們的反應。吃飯的多少，誰不愛吃什么？飯前是否洗手，飯后的餐具的整理。自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。班上有個叫李奧得學生，平時不愛講話，說話總是輕輕的，老師一講課他的頭就深深的埋在胸前，從不主動的回答問題，老師說話的語氣一變，他的眼淚就在眼睛里打轉了。我和他的家長交流，了解孩子的性格比較內相。我和家長協商在家如何鍛煉他的膽量，做好的思想工作，課堂上多提問給他機會發言。經過一段時間的鍛煉已經有了很大的改善。性格也活潑了許多。學習成績也提高了。

二、讓好習慣和好品德常伴孩子左右

“育人先育德”，我認為好品德的養成遠比好成績更重要！好成績是暫時的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！在課上，我時刻關注并及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，讀書的姿勢，每天來的第一件事就是應該讀書。不定時檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養成愛勞動的好習慣。在平時的管理中對出現的撒謊的現象堅決嚴厲處理。在他們的心中樹立一個信念，撒謊是可恥的。

三，治班要嚴，加強班級小干部的建設。

教師對學生的管理再周到，也不可能時時處處的看著學生。另外，我的家較遠，天天很早來到，有點困難。我充分發揮小干部的作用。開學前幾周我盯得比較緊，讓小干部在平時中知道自己該干什么。以后我只要不定時的進行抽查就可以了。我們班的值日班長高斌，每天都有領讀的同學，他們盡職盡責，班級管理有了小班干部的幫助，輕松了不少。各項工作也

是井井有條。再利用晨會，班會，平時的課間時間，發現問題，及時對學生進行思想的教育。四，優良的學風，是班級的生命線

1、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。

作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于作業，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。

2、課后復習，課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。

課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，五，加強與家長的聯系。

光靠教師的努力，學生的進步是困難的，教師應當多與家長聯系，了解學生在家里的表現，及時調整自己的思路。如實的反應學生在校的真實表現，利用下午放學送學生的時間與家長進行溝通，及方便也很實用。

在我的工作中還有很多的事要做，更應該向其他的班主任學習，在今后的工作中，我將更加努力。爭取有更好的成績。