第一篇：《愛(ài)滿天下》讀后感

《愛(ài)滿天下》讀后感

幼兒教師工作的特殊性決定了我們的工作必須依靠師德來(lái)完成。陶行知說(shuō)：“你若把你的生命放在學(xué)生的生活里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。”“大家愿把整個(gè)的心捧出來(lái)獻(xiàn)給小孩子，才能實(shí)現(xiàn)真正的改造。”這都要求我們要具有奉獻(xiàn)精神，在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的新時(shí)代，尤其要求我們要向陶先生學(xué)習(xí)，以一種奉獻(xiàn)的精神提升教師的職業(yè)道德。

有人說(shuō)我們是燃燒的紅燭，有人說(shuō)我們是高級(jí)保姆，無(wú)論別人對(duì)我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)，我們卻深深知道，自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。幼兒階段是人生發(fā)展的奠基階段，幼兒時(shí)期所受的教育對(duì)孩子今后的道路起著決定性的作用。孩子是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。我們掌握著孩子成長(zhǎng)的方向，從某種意義上說(shuō)也就相當(dāng)于掌握著國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的方向。有人曾開玩笑說(shuō)：她想當(dāng)一名偉人但沒(méi)有成功，于是想當(dāng)偉人的妻子卻也失敗，現(xiàn)在她想通了，她要做偉人的老師。我并不奢求我教的孩子能成為偉人，只希望他們將來(lái)能成為對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人，這就足夠了。

“愛(ài)滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)青少年，而且熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)祖國(guó)人民、熱愛(ài)全人類。愛(ài)是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。愛(ài)學(xué)生是教師人格的靈魂。愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。

愛(ài)孩子，要讓每一個(gè)孩子共同進(jìn)步；愛(ài)孩子。讓每一個(gè)孩子在我們的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。

一、播下愛(ài)的種子作為一名耕耘者，自己心中充滿愛(ài)的陽(yáng)光，把愛(ài)的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。陶行知先生說(shuō)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話假如我是孩子和假如是我的孩子，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛(ài)的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。

二、澆灌愛(ài)的雨露愛(ài)是雨露，她能滋潤(rùn)人；愛(ài)是夏日，她能溫暖人；愛(ài)是奉獻(xiàn)，她的無(wú)私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都需要愛(ài)，希望得到愛(ài)的滋潤(rùn)，愛(ài)的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤(rùn)心田；愛(ài)心，可以撥心弦。伸展在孩子們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛(ài)的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。

三、收獲愛(ài)的回報(bào)以真誠(chéng)對(duì)待孩子，必將收獲豐碩果實(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。在這里，我想說(shuō)的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛(ài)，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。實(shí)踐證明，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，教育是愛(ài)的事業(yè)。教師要以廣博的愛(ài)教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。

讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，堅(jiān)定自己心中“以愛(ài)育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩(shī)篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！

第二篇：愛(ài)滿天下讀后感 （范文模版）

《愛(ài)滿天下》讀后感

今天翻開陶先生的《愛(ài)滿天下》感受頗深，讓我真正明白了作為一名好教師的標(biāo)準(zhǔn)，愛(ài)滿天下讀后感。

要做一名好教師就要愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，無(wú)論他品德如何，成績(jī)?cè)鯓樱眢w是否有殘疾……他一旦成了你的學(xué)生，你就要愛(ài)他，用你的愛(ài)去溫暖他，去感化他，讓你的學(xué)生都成為家長(zhǎng)的驕傲，成為社會(huì)歡迎的人。

愛(ài)學(xué)生首先應(yīng)關(guān)注他們的思想，教育他們?cè)诩乙獝?ài)自己的父母、兄弟姐妹；在學(xué)校尊敬自己的老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)；在社會(huì)上去要尊老愛(ài)幼。讓他們懂得從小要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，決不能為了自己的一些私利去做有損于他人利益的事。讓他們明白，在學(xué)校要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，到社會(huì)上也要遵守社會(huì)公德。

愛(ài)學(xué)生其次要做的是關(guān)心他們的身體。身體是本錢，沒(méi)有了好的身體，其他任何事也就沒(méi)有意義了。因此我們要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身體。平時(shí)注意天氣的變化，隨時(shí)提醒學(xué)生要及時(shí)添加或減去一些衣服。那個(gè)學(xué)生身體不適作為老師一定要關(guān)心，要督促他吃藥，要讓他多喝開水，要堅(jiān)持問(wèn)問(wèn)、摸摸……了解其身體變化。

愛(ài)學(xué)生最后應(yīng)該關(guān)心的當(dāng)然是他們的學(xué)習(xí)。要讓每個(gè)孩子共同進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生在你的教育下學(xué)到新的知識(shí)，新的技能。特別對(duì)一些成績(jī)較差的學(xué)生，要多開“小灶”，讓他們跟上大家的步伐。

“愛(ài)”，一個(gè)多么閃亮，多么令人鐘愛(ài)的字眼。人們追求愛(ài)，也希望能擁有愛(ài)，愛(ài)能使人與人之間變得更加美好。我們要完全擁有它，就必須去充實(shí)它，讓我們攜手，共同創(chuàng)造出人世間最美好的愛(ài)。

在今后的工作中我將努力把這種理念貫穿在自己日常的教育教學(xué)中，體現(xiàn)在自己的每一堂課上，體現(xiàn)在自己的每一天的教學(xué)生活中。教育之路漫漫而修遠(yuǎn)，讓我們懷揣一顆對(duì)教育、對(duì)學(xué)生真摯的心，在實(shí)踐中慢慢解讀陶行知先生的教育理念，讀后感《愛(ài)滿天下讀后感》。

愛(ài)滿天下》讀后感

“愛(ài)滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛(ài)兒童，熱愛(ài)青少年，而且熱愛(ài)教育、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)真理、熱愛(ài)祖國(guó)人民、熱愛(ài)全人類。“愛(ài)”是陶先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。“愛(ài)學(xué)生”是教師人格的靈魂。愛(ài)心是教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)心便沒(méi)有教育教學(xué)活動(dòng)。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無(wú)盡的愛(ài)為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。

一、播下愛(ài)的種子

作為一名耕耘者，自己心中充滿愛(ài)的陽(yáng)光，把愛(ài)的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽(yáng)光的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。

陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”我們當(dāng)教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛(ài)的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。

二、澆灌愛(ài)的雨露

愛(ài)是雨露，她能滋潤(rùn)人；愛(ài)是夏日，她能溫暖人；愛(ài)是奉獻(xiàn)，她的無(wú)私能讓幼苗茁壯地成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都需要愛(ài)，希望得到愛(ài)的滋潤(rùn)，愛(ài)的溫暖，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生。

滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤(rùn)心田；愛(ài)心，可以撥心弦。

伸展在學(xué)生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛(ài)的雨露灑進(jìn)每個(gè)孩子的心田，做孩子前進(jìn)道路上的鋪路石。

三、收獲愛(ài)的回報(bào)

以真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。在這里，我想說(shuō)的是，平日里教師要給予學(xué)生適度的關(guān)愛(ài)，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會(huì)很滿足，很滿足，他們也會(huì)特別感激你。

實(shí)踐證明，“愛(ài)”是教育的基礎(chǔ)，教育是“愛(ài)”的事業(yè)。教師要以廣博的愛(ài)教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，堅(jiān)定自己心中“以愛(ài)育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩(shī)篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！

第三篇：愛(ài)滿天下

愛(ài)滿天下

—《師魂》《孩子是天我是云》讀后感

大崔莊完小滿金鎖

“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力。“學(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當(dāng)率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。

冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花。”“每個(gè)人都需要愛(ài)”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，愛(ài)會(huì)使不值變值得。

品讀《師魂》一書讓我體會(huì)到這一切。“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛(ài)的詮釋，才是我們真正的細(xì)心、耐心與愛(ài)心啊！是設(shè)想,如果只是一味的斥責(zé)和譏諷,又怎么能換來(lái)”浪子回頭”的覺(jué)醒呢? 鄭琦老師用真心打動(dòng)逃學(xué)的孩子，使他重歸學(xué)堂，認(rèn)認(rèn)真真地讀書、堂堂正正地做人。他曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。所以，他所做的一切都是奔著教好孩子，為了孩子。這種師魂叫做“愛(ài)”。只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。周小燕老師是一位經(jīng)歷了抗日烽火仍摯愛(ài)著祖國(guó)、歌唱祖國(guó)的著名花腔女高音歌唱家和聲樂(lè)教育家，她為事業(yè)而生，為事業(yè)而活，那夜鶯般的歌聲，那廢寢忘食的教學(xué)態(tài)度都點(diǎn)燃了學(xué)子們學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)塑造了他們非凡的藝術(shù)才能。這種魂叫做“無(wú)私奉獻(xiàn)”，89歲的高齡仍帶著學(xué)生，她的一生已完完全全融入了崇高的教育事業(yè)，她們的故事似乎是一股強(qiáng)大的力量，在我們前行的道路上亮起了明燈，告訴我們?nèi)丝梢杂羞@樣執(zhí)著的追求，有這樣燦爛的人生。還有《師魂》中那些奮斗在教育戰(zhàn)線上的青年、中年、老年教育工作者，他們的師德、品行是那樣強(qiáng)烈地感染著每一個(gè)人，甚至在他們的頭頂聚起了一個(gè)閃亮的光環(huán)——愛(ài)的光環(huán)！那是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，那是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，那更是他們個(gè)人畢生執(zhí)著的信念！

如果說(shuō)“課改”使我的教育觀念有了很大改變，那么應(yīng)老師的書使我受到了更大的觸動(dòng)。手中捧著《孩子是天我是云》，如此精彩的教學(xué)案例把幼兒心中極其熱愛(ài)的應(yīng)老師活脫脫的展現(xiàn)在我的面前。熟悉應(yīng)彩云的人都說(shuō)她的情感世界里，一定有一個(gè)水晶般的“童話世界”，那是個(gè)洋溢著溫暖、充滿著愛(ài)的環(huán)境，營(yíng)造的是師生之間的平等和諧的氛圍。這是一份作為“師者”的責(zé)任和使命，這是一份作為“母親”的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，她陶醉在這個(gè)世界里，深感“靈魂的凈化和升華”，常常萌生起一種純真的、綿綿的快樂(lè)和幸福。她常說(shuō)，我所取得的成功不僅僅來(lái)之于自身的努力，而更歸功于孩子給予我的靈感，所以，我在乎和孩子的每一刻。“天大地大，孩子最大” 在應(yīng)老師的眼里，孩子們個(gè)個(gè)都是出色的。在孩子們眼里呢，應(yīng)老師更是個(gè)本領(lǐng)很大的人。“我心里想什么她都知道！”許多孩子把應(yīng)老師當(dāng)偶像和自己的媽媽比美。有一位成功的女性說(shuō)：“一個(gè)女人，最理想的狀態(tài)就是`舒展`”，我在應(yīng)彩云身上看到了這一點(diǎn)。書中一篇篇感人隨筆讓我看到了應(yīng)老師成長(zhǎng)的足跡，她的努力和堅(jiān)持引領(lǐng)著她一步步走向事業(yè)的高峰。在她的成功背后是學(xué)習(xí)的積累，是知識(shí)的積淀，更是文化底蘊(yùn)的支撐。

于是，我試圖以平等、尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。因此，我崇尚著用心去做事、言傳身教肩負(fù)起自己的神圣使

命。希望能延師之魂，動(dòng)生之情。并以書中的，乃至身邊的各位全心投入于教育事業(yè)的老師們學(xué)習(xí)。

師魂是什么？師魂是你想著學(xué)生時(shí)臉上綻起的微笑，師魂是我看著孩子時(shí)眼中漾起的幸福，師魂是一陣和煦的春風(fēng)，師魂是一片溫暖的陽(yáng)光，師魂是愛(ài)心澆灌的花蕾，師魂是你我心中的關(guān)愛(ài)！于是，我明白：奉獻(xiàn)愛(ài)心就是偉大的師魂！愛(ài)——就是教師的精魂！

教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)橹畩^斗；教育是科學(xué)事業(yè)，需要我們?yōu)橹ヌ剿鳎唤逃撬囆g(shù)事業(yè)，需要我們?nèi)橹畡?chuàng)新。讓我們用心、用愛(ài)去點(diǎn)亮孩子們心中的火種，為教育事業(yè)譜寫新的篇章。

讓我們將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。讓我們愛(ài)崗育桃李，敬業(yè)鑄師魂。把‘師愛(ài)’視‘師魂’，讓孩子成為我們心中永遠(yuǎn)的太陽(yáng)！??

第四篇：愛(ài)滿天下,大愛(ài)無(wú)疆

愛(ài)滿天下，大愛(ài)無(wú)疆

——用愛(ài)去點(diǎn)亮學(xué)生心中那盞燈

泰興市黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)陳娜

摘要：“愛(ài)滿天下”是中國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。意思是說(shuō)，教育的核心是愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是師德中最為重要的一點(diǎn)。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是陶行知“愛(ài)滿天下”教育思想的直接體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：愛(ài)教育思想學(xué)生

陶行知說(shuō)：“大家愿把整個(gè)的心捧出來(lái)獻(xiàn)給小孩子，才能實(shí)現(xiàn)真正的改造。”他要求教育者“創(chuàng)造出值得自己崇拜的真善美的活人。”愛(ài)的教育是少年兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛(ài)滿天下”，更把愛(ài)的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在教育中具有重要的作用。陶行知說(shuō)：小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力，因而教育應(yīng)當(dāng)充滿愛(ài)。可是，教師也是凡人，也有喜怒哀樂(lè)。當(dāng)屢次教育總不見效果，當(dāng)苦口婆心被一再地置之腦后，學(xué)生中錯(cuò)誤常犯、是非不斷，他們都會(huì)煩惱、生氣，甚至失去信心和耐心。當(dāng)遇到這樣的情況，有時(shí)也會(huì)克制不住自己對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，但冷靜下來(lái)又會(huì)覺(jué)得很內(nèi)疚，也許他們有很多缺點(diǎn)，也許他們是一犯再犯。一個(gè)孩子反復(fù)出錯(cuò)，只是說(shuō)明他自制力差，他們需要的決不是粗暴的對(duì)待，而是更大的關(guān)懷和更大的耐心。這就要求教師更應(yīng)敞開愛(ài)的大門，接納每一個(gè)孩子，寬容每個(gè)孩子。無(wú)論他是健康成長(zhǎng)的幼苗，還是被風(fēng)霜侵蝕的小草，都要用愛(ài)消除師生間的隔閡，用愛(ài)融化孩子心靈上的堅(jiān)冰，用教師的大手牽著他們的小手，帶著他們一路踏上人生的坦途。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”的確，選擇了教育，就選擇了奉獻(xiàn)。教師的工作是單調(diào)的，教師的工作是辛苦的，教師的工作更是默默無(wú)聞的。當(dāng)他們用自己稚嫩的肩膀，扛住傾頹的教室，扛住貧窮和孤獨(dú)，扛起本不屬于自己的責(zé)任，這就充分體現(xiàn)出每一位教師都應(yīng)擁有了陶行知先生“愛(ài)滿天下”的博大胸懷和高尚情操。又有多少教師用他們無(wú)悔的師愛(ài)在默默中為孩子們鋪灑陽(yáng)光，點(diǎn)燃希望。既然選擇了，就默默地在平凡的崗位上勞作著、戰(zhàn)斗著。三尺講臺(tái)是他們馳騁沙場(chǎng)的沃野，手拿三寸粉筆站在這三尺講臺(tái)之上，他們自豪，他們榮幸。聽，新課改的號(hào)角已經(jīng)吹響；看，“和諧社會(huì)”重要思想和“和諧校園”指導(dǎo)精神指引著我們與時(shí)俱進(jìn)的腳步。他們手拿三寸粉筆，百舸爭(zhēng)流，他們穩(wěn)站三尺講臺(tái)，千帆勇進(jìn)。“責(zé)任重于泰山”，面對(duì)這樣的千斤重?fù)?dān)，鼓勵(lì)自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽(yáng)光。有多少個(gè)夜晚當(dāng)別人已沉睡夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，他們還在拖著疲憊的身體在臺(tái)燈下回復(fù)學(xué)生寫的心得。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了比生命更重要的，那就是責(zé)任，是“愛(ài)”的責(zé)任證明了自己是一名光榮的人民教師。他們甚至用鮮血和生命維護(hù)了師尊，鑄就了師魂，譜寫了一曲曲人民教師的壯烈凱歌。他們，就是陶行知先生思想倡導(dǎo)下的中國(guó)教育的一代杰出楷模，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

陶行知先生以“愛(ài)滿天下”的博大胸懷和高尚情操，以“捧著一顆心來(lái)，不帶一根草去”的徹底獻(xiàn)生精神，把滿腔熱忱和真誠(chéng)愛(ài)心傾注給每一個(gè)青年學(xué)子。一個(gè)“愛(ài)”字貫穿了他的整個(gè)教育思想，要教好學(xué)生，愛(ài)是基礎(chǔ)，愛(ài)是主流。只有心中充滿愛(ài)，才能真正做到用愛(ài)去教導(dǎo)學(xué)生。要求每一位教師要努力地用陶行知先生的思想武裝自己，塑造自己完整健全的人格，努力提高自身素質(zhì)，樹立把教師工作看成是自己生命價(jià)值的工作的信念。從現(xiàn)在起，用心用愛(ài)去做每一件事情，讓愛(ài)到處傳遞。

在短短幾年的教學(xué)過(guò)程中，我反思自己的課堂教學(xué)，我曾經(jīng)有過(guò)那么多的無(wú)奈：當(dāng)我把 1

自己“精心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)施，以期達(dá)到“行云流水”的效果時(shí)，我的孩子偏偏喜歡“節(jié)外生枝”；當(dāng)我給孩子們出示我費(fèi)盡心機(jī)做出來(lái)的課件，欲贏得孩子們驚奇和喝彩時(shí)，卻見孩子們一臉漠然，沒(méi)有興趣??從事工作以來(lái)，我雖然在教師這個(gè)工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用心良苦，一次次“告訴”，一聲聲“叮嚀”，一遍遍“咀嚼”，可謂“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”??然而我卻失望地發(fā)現(xiàn)，我的“投入”，我的“癡迷”，我的“煞費(fèi)苦心”，從來(lái)都是自己的“一廂情愿”和“孤芳自賞”，孩子們并不“領(lǐng)情”。于是，我也曾委屈、也曾困惑，也曾大發(fā)雷霆，也曾百思不解：我的教育怎么了？我的孩子怎么了？我想究其原因是自我感覺(jué)太好，太夸大自己在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。站在他們面前我總是透著一臉的“霸氣”，一直處于“主宰”課堂的地位，從來(lái)沒(méi)有把自己和學(xué)生擺在平等的地位。仔細(xì)想想，我們不是“上帝”，不是“救世主”，我們只不過(guò)是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人。正像蕭伯納說(shuō)過(guò)：“我不是你的老師，只是一個(gè)伴侶而已。你向我問(wèn)路，我指向我們倆的方向。”

作為一名小學(xué)的班主任教師，我經(jīng)常問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：怎么樣才能成為一名優(yōu)秀的教師呢？是優(yōu)美的語(yǔ)言？還是有廣博的知識(shí)？是嚴(yán)格的管理？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？帶著這樣的疑問(wèn)，當(dāng)了幾年的班主任之后，給我感受最深刻的是，一名優(yōu)秀的班主任，要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)，要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有威有嚴(yán)，但是最重要的是要有“愛(ài)心”。

心中有愛(ài)，天地也寬。愛(ài)是班主任工作的法寶。作為一名教師，尤其是一名班主任，心中必須永存愛(ài)心，只有心中有愛(ài)，學(xué)生才會(huì)與你親近，工作才會(huì)更好的開展。

教師的職業(yè)精神是“三愛(ài)四是五種精神”，三愛(ài)就是：‘愛(ài)校如家，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子’。我們有很多老師都是住宿在學(xué)校，學(xué)校就像他們的家一樣，他們時(shí)刻記住：只有愛(ài)校如家才能愛(ài)教師這個(gè)崗位，愛(ài)偉大的教育事業(yè)。

回憶過(guò)去，我們也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，那時(shí)候的我們，羨慕老師站在那三尺講臺(tái)上，手握一支粉筆，盡情地向我們傳授知識(shí)。當(dāng)自己也變成一位老師的時(shí)候，才知道，老師身上肩負(fù)的使命和責(zé)任。老師不僅僅是老師，他還是學(xué)生的朋友、知己、甚至是傾聽者。對(duì)于每一位學(xué)生你都必須用心去愛(ài)，那樣學(xué)生才會(huì)用心的去愛(ài)你，去尊重你。我記得以前有個(gè)學(xué)生，下課之后別的學(xué)生都去玩了，可是她還趴在桌子上，我覺(jué)得不對(duì)勁，忙去看看她怎么了，一看滿臉通紅，知道該生肯定是生病了。我看在眼里，很心疼，當(dāng)即就帶著她去附近的醫(yī)院就診，檢查結(jié)果是感冒引起的發(fā)燒，打瓶點(diǎn)滴就應(yīng)該沒(méi)事了，此時(shí)，心中的石頭落地了。這些學(xué)生其實(shí)就像自己的孩子一樣，每一個(gè)都是可愛(ài)的小天使，他們會(huì)給你帶來(lái)很多的歡聲笑語(yǔ)。

要想做一名優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該具備：“五心，四勤”。五心是:要有愛(ài)心，耐心，細(xì)心，責(zé)任心和信心。四勤：腿勤，手勤，眼勤，口勤。如果能做到這些，我相信我會(huì)是一名出色的班主任。教師是天底下最神圣的職業(yè)，有人說(shuō)教師是春蠶，是蠟燭，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師要用大愛(ài)去點(diǎn)亮學(xué)生心中這盞燈。為了我所熱愛(ài)的教育事業(yè)，為了我可愛(ài)的學(xué)生們我將全力以赴。

參考文獻(xiàn)：

1、陶行知著：《陶行知全集》，湖南教育出版社，1984年版

2、鐘啟泉編著：《班級(jí)管理論》，上海教育出版社，2001年版

3、曹長(zhǎng)德著：《當(dāng)代班級(jí)管理引論》，中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2005年版

4、魏書生著：《班主任工作漫談》，漓江出版社，1993年版

第五篇：愛(ài)滿天下幸福一生

愛(ài)滿天下 幸福一生

岳村鄉(xiāng)東西寨小學(xué) 王留波

小時(shí)候，我就非常喜歡上學(xué)，對(duì)老師更是崇拜至極，以為老師就像神一樣無(wú)所不能，以至于不敢相信老師也上廁所。如今我長(zhǎng)大了，當(dāng)年的學(xué)生娃，如今也成了一名光榮的教師。校園，多少人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，我從來(lái)就沒(méi)有離開過(guò)，難道不是一件幸福的事嗎？當(dāng)年恩師的教誨和身邊榜樣激勵(lì)著我做好一名好老師。

自從我加入教師隊(duì)伍，成為一名普普通通的教師以來(lái)，我始終站在學(xué)生的角度來(lái)看學(xué)生，和學(xué)生做交心的朋友，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，在平凡的崗位上默默付出的同時(shí)，也感受到了學(xué)生對(duì)我的愛(ài)，慢慢體會(huì)著當(dāng)老師的幸福。現(xiàn)在，我把這些年做老師的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)，告訴你我的幸福。

一 站在人類未來(lái)的高度，重任在肩。

如果學(xué)生的今天預(yù)示著人類的明天，那么教育的命運(yùn)關(guān)乎人類的命運(yùn)，這可能就是梁衡先生所言作品中所具有的超越知識(shí)、思想之上的審美境界，一種“教育家的境界”吧。學(xué)生的今天預(yù)示著人類的明天，那么關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，就是關(guān)注人類的未來(lái)，而我們教師的工作，就是為了人類的未來(lái)更美好，站在這樣的高度，這樣的使命感，我感到我的責(zé)任很重。站在人類發(fā)展的角度看我們教師的職業(yè)，心中就升起一股神圣感，一種責(zé)任感，激勵(lì)著我一定要教育出好學(xué)生。教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，為了人類的明天更美好，我不在乎工資有多少，只要還站在講臺(tái)上，就時(shí)刻不忘自己肩上的使命。

每當(dāng)站在講臺(tái)上，看這那一雙雙充滿活力的眼睛時(shí)，我感到自己的責(zé)任，我要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展負(fù)責(zé)。每次開家長(zhǎng)會(huì)，總不敢去直視學(xué)生家長(zhǎng)的眼神，那是一種期盼的眼神，是一種信任的眼神，這眼神讓我感到身上的責(zé)任重大，我要對(duì)每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)，我要對(duì)每一個(gè)家庭的幸福負(fù)責(zé)。是啊，孩子是家庭的希望，這么多家庭的希望都聚焦在我的身上，責(zé)任重大啊，教不好學(xué)生真的問(wèn)心有愧。

從教以來(lái)，我相信人人都可以成才，也要求學(xué)生人人必須成才，否則對(duì)不起的信任，對(duì)不起父母的養(yǎng)育之恩。我們的教育不可能使每個(gè)學(xué)生都成為專家學(xué)者、部長(zhǎng)司長(zhǎng)，可我們應(yīng)該把學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的好工人、好農(nóng)民、好公民。

二 學(xué)生也是人，當(dāng)尊重。

在人格上人人平等，要懂得尊重學(xué)生，尊重學(xué)生，就是尊重自己。在傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)理念的影響下，人們常常有這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生

就應(yīng)該服從老師，惟命是從，做錯(cuò)事被批理所當(dāng)然，甚至還有打罵學(xué)生的現(xiàn)象。這都是不好的現(xiàn)象。如今的學(xué)生追求人與人之間的平等交往，教師在于學(xué)生交往的過(guò)程中，一定要有換位思考的意識(shí)，從學(xué)生的角度看問(wèn)題，多問(wèn)問(wèn)自己：如果我是學(xué)生該怎么做？如果是我的孩子該怎么做？真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

由于種種因素，學(xué)生存在著較大的差異，在平時(shí)的教學(xué)生活中，我留心觀察學(xué)生的差異，利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，及時(shí)解決學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，用學(xué)生的語(yǔ)言和學(xué)生交流，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。從我的教育實(shí)踐來(lái)看，要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，批評(píng)說(shuō)教的效果遠(yuǎn)比不上和學(xué)生聊天式的交流效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不是放任自流，對(duì)學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的批評(píng)。作為一個(gè)老師即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語(yǔ)，要講究語(yǔ)言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交

流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。

尊重學(xué)生，理解學(xué)生就會(huì)使師生關(guān)系愉快。老師有愛(ài)心，能夠尊重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛(ài)戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。

三 熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)滿天下。

正如著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)需要教育,教育更需要愛(ài)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)就像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略,其實(shí)它的意義已經(jīng)融入我們的生命。

一個(gè)老師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教好他們。我認(rèn)為，沒(méi)有不可教育或教育不好的學(xué)生。我愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生，要相信人人都可以成才。多年的教育實(shí)踐證明，確實(shí)是這樣，而且大部分學(xué)生比我還強(qiáng)。我教過(guò)的學(xué)生現(xiàn)在都有工作的了，有的還成家立業(yè)，有了自己的孩子，他們都過(guò)著幸福的生活。逢年過(guò)節(jié)、教師節(jié)的時(shí)候，總能收到學(xué)生的問(wèn)候短信和熱情洋溢的電話，互訴思念之情。有一名學(xué)生叫黃國(guó)濤，現(xiàn)在江蘇工作，已經(jīng)是小有成就，還買了小車，每次回老家，必定要來(lái)看我。還有學(xué)生結(jié)婚總請(qǐng)我參加他們的婚禮，見證他們的幸福時(shí)刻。學(xué)生心理有了疙瘩，總會(huì)想到找我聊一聊。每每想到這些，我總感嘆不已，是啊，多年的學(xué)生成了朋友，這種情感是金子一般的珍貴，你說(shuō)，我對(duì)學(xué)生能不好點(diǎn)嗎？在付出愛(ài)心的同時(shí)，我也享受到了一位教師的幸福。是啊，愛(ài)滿天下是一名教師最大的幸福。

選擇了教師，就選擇了奉獻(xiàn)。回首這幾年的教育歷程，我不禁感慨萬(wàn)千。我只不過(guò)是一個(gè)普普通通的人，走在大街上絕不會(huì)引起大家的注意，只因?yàn)檫x擇了教師這個(gè)崇高的職業(yè)，讓我贏得了學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的信任和同事的認(rèn)可,也讓我體會(huì)到了一名教師的幸福。今后，我會(huì)一如既往的尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)怨無(wú)悔地在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，為了人類的未來(lái)更加美好而奮斗終生。