第一篇：幼兒入學前的準備工作

幼兒入學前的準備工作

一、幫孩子做好上小學的心理準備。比如，與孩子聊天時有意識地聊一聊學校的事情，要由衷地祝賀孩子長大了，要成為一名小學生了，讓孩子從家長的口吻中感受到成長的自豪，從而增強自信心，內心產生羨慕小學生、想當小學生的愿望。家長特別要注意的是，決不能用上小學對孩子施加壓力，進行恐嚇。如：“你再不聽話，讓學校的老師管你。”家長這種恐嚇的話會造成孩子對上學的恐懼感，產生心理壓力。

二、培養孩子的生活自理能力和獨立意識。學校的學習生活與幼兒園生活的差距是非常大的，我們對孩子的生活護理是很精細的，而上了小學后他們很多的事情都要自己去做，因此我們應有意識的培養孩子在衣食住行、吃喝拉撒等方面的自理能力和良好習慣，逐漸減少父母或其它成人的照顧，也就是說要學會生存。

三、培養孩子學習方面的自我管理能力。比如，我們平時可以讓他們自己去整理柜子，圖書，收拾自己的玩具，久而久之孩子上小學后就能收拾好自己的文具，整理好自己的小書包啦。

四、培養孩子的有意注意。

五、讓孩子生活規律化。從現在開始計劃我們要培養孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時間應該做什么事，要讓孩子早起、早睡，按時吃飯，以及在規定的時間內完成一定的學習任務。

孩子入學前的準備不是僅僅指提前教會他們漢語拼音，讓他們多會算幾道算術題，習慣的培養也非常的重要。

第二篇：入學前幼兒習慣要求

入學幼兒生活、學習習慣具體要求

（家庭版）

1、在規定的時間內進餐，進餐順序正確，能整理餐桌。

2、早起早睡不遲到，每天7：00以前起床，20：30以前睡覺。

3、做到早晚獨立正確的刷牙，晚上刷牙后不吃東西。

4、在家和父母分房睡，每天幫大人盛飯，擺碗筷一次。

5、行走時不在馬路上玩耍，會用鑰匙開門。

6、父母指令一次聽懂，并馬上執行。

7、放學回來，先做作業，吃晚飯以前必須完成所有筆頭作業，做作業時不離座。

8、學會自己整理書包，保管好自己的學習用品。

9、每天看電視時間不超過半小時，禁止看廣告。

10、每天去幼兒園前要求孩子自己檢查一遍所帶的東西。，握

11、掌握正確的寫字和握筆姿勢，寫字時“一尺一拳一寸”

筆時“一捏二抵三緊靠”。

12、督促完成老師布置的口頭作業。

孩子在家中發現的問題及時和老師交流溝通，以便家園配合。

13、一個良好習慣的養成與定型,必須連續堅持21天,爸爸媽媽們，一定要堅持哦?！

班級幼兒姓名

第三篇：開學前準備工作

學校基本情況：

溫宿縣九年一貫制學校始建于1983年9月，2008年，我縣施行“初高”分離，成立了九年一貫制學校。核定編制126個，在編職工146人，中學部94名，小學部51名，在職黨員35名，退休黨員38名，共73名。（其中，在職研究生2名，大學本科87名，大學專科52名，中專5名，高級教師共13人，中級職稱48人，初級職稱76人，其他職稱6，無職稱2人）。

學校設有41個教學班，1948名學生。其中，中學 17 個教學班，868名學生，小學24個教學班，1080名學生。

學校面積為28102平方米，其中，中學面積為12359平方米，小學面積為15743平方米。

開學前準備工作：

一、根據學校工作安排, 我校在開學兩周前召開了班子成員會議，對新學期有關新生（一年級）報到進行了安排，每天由教師對新生進行登記。對人事、任課、人員分工等進行了安排,并召開全體教師會議，我校于8月24日之前取回了學生教材，為新學期開學各項工作做好了充分準備。

8月23日上午，我校全體教師備課，要求任課教師提前備出一周課教案，23日下午教務處對教師備課情況進行檢查。

二、學習自治區黨委書記張春賢同志的講話精神。為深入貫徹學習6月14日“自治區黨委書記張春賢同志在愛國宗教人士座談會上的講話精神”，我校召開教職工動員大會，并召集全體教職工和退休教職工在開學前深入學習、談感想、寫心得，并以做“四好”老師為主題，進行討論，舉辦了教職工圍繞“自治區黨委書記張春賢同志在愛國宗教人士座談會上的講話精神”知識競賽，評選出一名“四好“老師”，一名“優秀班主任”，提高了教師們的工作積極性。

開展“去極端化”工作。

1、加強教師隊伍建設。加強黨組織書記，校長隊伍建設。嚴格強化落實黨組織領導下的校長負責制，強化師德師風建設，始終將愛國守法、政治立場堅定、反分裂反滲透作為師德風考核的第一要素，并實行一票否決制。并加強退休教師的監管工作，定期組織退休教職工參加政治理論學習，對他們定期不定期的進行摸排，堅決防止退休職工信教。

2、切實大力開展 “去極端化”專題活動。建立完善“一崗雙責”“分片包干”制度，每周總結包干學生、家長、退休教師情況，每兩周舉行一次教職工大會，把發現的問題，解決不了的問題進行上報。嚴格落實書記和校長主要負責人為安全穩定第一責任人，分管領導為具體責任人的工作責任制。層層落實責任，把安全工作落實到每一個教職工，落實到每一個崗位，落實到教育教學各個環節。

3、每周一次由安全穩定負責副校長召集各科室負責人、年級組長、班主任參加的“去極端化”會議，確保做到各科室負責人、年級組長、班主任一定要上報不少于10%的查找出的問題。

4、兩周一次由政教科主任主持召集各班班干部、團支部書記、中隊長召開問題上報會議。并健全團組織、少先隊、學生會、班委會、各類社團組織等，廣泛組織學生社團活動。如：學雷鋒做好事、發宣傳單、參加各種義務勞動等。、開設專門培訓班，規定專門教師和學習材料，重點家長每月學習一次不少于兩課時的政治學習，此活動落實到重點家庭子女，“問題學生”和每一位學生。

6、學校利用家長開放日、家長會、開學典禮等主題活動，讓家長走進學校，參與學校活動，跟孩子一起接受去宗教極端化思想的專題教育，進一步增強家長對非法宗教活動及去宗教極端化思想的認識。學校還要通過大走訪活動和平時的家訪活動，積極發揮每個教職工的宣傳員和信息員作用，對每一個學生及家庭成員情況做到“四清四掌握”。

7、高度重視重點人員子女、被打擊人員子女、家庭宗教氛圍濃厚子女、學困生、性格怪癖學生、孤兒這“六類學生”的教育監管工作，并把幫教工作落到實處。以傳、幫、帶、輔的幫教管理工作形式，教育引導學生健康成長。

8、做好“三排”清查工作。作為領導班子，首先要嚴格遵守學校所有制度。成立“三排”清查工作領導小組，組長帶頭自我做起管好自己及家庭成員。并加強對教師和學生的監督，嚴格落實“周檢查、周報告”制度。強化清理排查工作隊伍，對班子成員和教師以及班級里用的電腦、班班通、優盤、手機進行清理排查，對學生的課本、筆記本、作業本、鉛筆盒、書包、桌椅、佩戴等進行清查，如發現異常及時上報，情節輕的進行教育，并納入重點對象，加強監督，嚴格做到深入排查梳理。并加強退休職工的監管工作。

9、強化教學常規管理，經一步規范教師教學行為，建立健全的由校長全面負責，教務處及教研室以及年級組、學科教研組分級管理，發揮教務處整體協調作用，做好教學計劃、實施、指導、檢查等工作，防止“三股勢力”和宗教思想的滲透，創建和諧奮進的教學環境。

10、大力推進雙語教育，采取基層支教、上派下掛等多種形式的幫扶活動，推進教育均衡發展，開展豐富多彩的雙語教育競賽活動，盡一切有效辦法，給學生提供雙語學習機會，使其在語言實踐中不斷充實自己，進而達到提高雙語學習水品的目的。

11、定期和不定期的對教職工的手機、電腦、多媒體卡進行突擊檢查。

12、開展千名教師、萬名學生和家長“抵御宗教極端思想向校園滲透”簽名儀式和發聲亮劍活動，進一步表明政治立場，增強師生抵御宗教極端思想向校園滲透的防御能力。

13、通過形式多樣的宣傳教育活動，大力營造濃厚的“去宗教極端化”宣傳氛圍。如：法制教育宣傳講座、紅歌比賽、讀紅色書籍并撰寫讀書心得、觀看紅色電影、組織“去宗教極端化”主題演講、開展“去宗教極端化”征文大賽、舉辦繪畫、手工制作比賽、聯系第二中學開展民族團結手拉手”融情教育活動、舉辦以現代文化為引領的家長、學生、教師文藝活動。并依托“道德講堂”平臺組織師生開展“去宗教極端化”主題系列教育實踐活動。充分發揮法制副校長作用，積極邀請法制副校長每月到學校對師生進行法制教育專題講座，通過講述一些發生在我們境內和身邊的鮮活案例增強師生的普法意識。“四個認同”、“三個離不開”等思想理論教育。

二、貫徹落實自治區黨委教育教師工作會議精神情況 為認真貫徹自治區自治區黨委教育教師工作會議精神及張春賢書記的重要講話精神，引導全校老師自覺踐行“四好”教師標準和“四強”干部要求全面提高教師隊伍建設，全面提高教師隊伍建設整體素質和水平，推進我校教育教學工作健康和諧發展。

（一）組織專題會議，確保人人知曉。6月3日自治區黨委教育教師工作會議召開后，6月5日上午，縣教育局以視頻的方式傳達自治區黨委教育教師工作會議精神，原文學習傳達張春賢書記在自治區教育教師工作會議上的講話精神，確保每個教職工人手一冊張春賢書記講話材料，確保會議精神傳達到每一個人，特別是根據地縣教育局安排，開學前專門利用一周時間再次講話精神，通過反反復復的會議進行學習，強化了知曉率。

（二）組織專題學習，確保人人參與。學校結合實際情況，利用周三政治學習日，將張春賢書記的講話分成多個章節和小專題，系統地組織老師進行學習，并開展交流心得體會，校領導親自為他們解讀內容，每位教師緊緊圍繞講話精神，多角度、多側面，談做法、談體會，通過學原文與領導解讀、交流心得、反思會等形式和途徑，提高每名老師的理解和掌握能力。

（三）組織專題教育，確保人人提高。我們結合《溫宿縣教

第四篇：大班幼兒入學前準備的探討

大班幼兒入學前準備的探討

大班幼兒到了六、七歲，無論是從事一些活動的能力，還是知識的積累程度及語言的發展水平，都已具備了接受學校教育的條件。但是，幼兒園與小學是屬于兩個不同階段的教育，這兩個階段的教育發生根本的質的變化。這些變化一方面使幼兒感到新奇、有趣，感到喜悅、自豪，但另一方面也使他們感到疲勞、緊張。幼兒入學準備是一項長期的復雜過程，而準備工作的重點是在大班。為了使幼兒能走穩從幼兒園到小學這個“坡度”，我們必須要了解小學生應具備的基本素質及能力，找出幼兒入學前后活動的差別，以尋得解決這些問題的有效途徑，使幼兒順利走好這個“坡度”。

一．小學生應具備的基本素質及能力

1.健壯的體格。小學是對兒童開始進行有系統的初步文化知識教育的學校，是根據教育部門統一規定的教學計劃和教科書進行教學的。每天上課五至六節，每節一般為四十分鐘，課后還需要兒童完成一些家庭作業。小學教育大綱為兒童提出了比幼兒園高得多的要求。為了達到這些要求，需要兒童付出對他們來說相當緊張的體力勞動和腦力勞動。為此，必須鍛煉兒童的身體，使他們生長發育良好，生理機能健全，達到一定得運動水平，并具有一定的對外界環境和外部刺激的適應能力，只有足夠健壯的身體才能堅持緊張的學習生活。

2.較強的獨立生活能力。小學生大部分時間從事課堂學習，上課時間很長，生活各方面要由兒童自己支配。其次，教師的主要任務是負責學生的文化知識學習和道德品質的培養，教師和學生的接觸大部分是在課堂上，他們向全體兒童提出共同的要求，而對小學生的生活照顧較少。所有這些，都要求兒童不依賴老師而有一定的獨立生活能力與參加集體活動的能力。

3.良好的學習習慣與獨立學習的能力。兒童入學后，學習成了兒童的主要活動。學習是在老師指導下系統地掌握知識技能和行為規范的活動。在學習過程中，兒童必須系統地掌握知識技能。他不僅要學習自己有興趣的東西，而且要學習他雖不感興趣，但是必須掌握的東西。這是說，學習和游戲比較起來，不僅具有更大的社會性、目的性和系統性，而且從某種意義來說，還帶有一定的強制性。同時，他們渴望知道更多的東西，并開始閱讀課外讀物。這就要求兒童必須具備良好的學習習慣和獨立學習的能力。

4.具有控制和調節自己行為的能力。小學生的主要活動形式是學習和集體活動。紀律是每個學生必須遵守的行為規范，只有嚴格遵守小學生守則和學校的規章制度，達到學校和教師提出的要求，完成集體交給他的任務，克服自由散漫，才能保證教學的進行和活動的開展。為此，必須培養小學生具有控制和調節自己行為的能力。

二．大班幼兒的現狀及分析

上述的這四種基本素質與能力，對一個小學生來講至關重要，那么當前大班幼兒的現狀又是如何呢？

例一：我帶領大班幼兒大操場跑步，才剛一圈，他們便叫道：“慢一點啊！”“老師，我跑不動了。”“累死了”。

分析：一個人體質的強弱既有先天因素，又有后天因素，而后天因素是起著決定性作用的。強與弱在一定條件下是可以相互轉化的，而正確地進行鍛煉，是增強體制的有效辦法。因為只有經過鍛煉的機體才能在外界的突然變化中保持自身平衡。但是由于種種原因，我們的孩子缺乏某種方面（如耐力、速度等）的鍛煉。

例二：我曾經向小學一年級教師做過一個調查，你認為從哪里畢業的孩子容易很快適應小學生活。他們回答是：“從幼兒園畢業的孩子思維活躍，好動，上課注意力易分散，小動作多，自控力差。而從學前班畢業的孩子能較自覺地遵守常規”。

分析：的確，孩子為了完成學習任務，就必須有控制和調節自己行為的能力，但是這種能力正是大班幼兒所缺乏的，大班幼兒的心理特征，可以用“心猿意馬”來形容，這就是說，他們的心理過程，帶有很大的不隨意性和不穩定性，在一定程度上，受著外部信息調節和支配，他們很容易受外界事物的吸引而轉移注意力，不善于系統地進行思維，也不善于控制自己的行為，使之服從于一定得目的。在我的記憶中，很少上過一節從開始到結束不中斷教學進程的課，你總是需要花上課的一部分時間去整頓紀律，維持課堂秩序，孩子不是坐不住，就是亂插嘴，要不就是“身在曹營心在漢”、連老師都不知道他小腦袋里在想什么，那么我們是不是該學一學學前班的教育方式呢？我認為大可不必。因為學前班在模式上是將小學模式的朝前使用，況且，大班幼兒的這種心理特征隨著年齡的增長會不斷發生變化的，因此我們的任務應該放在促進這種變化的過程上，使孩子在上小學前具備初步的控制和調節自己行為的能力。

例三：對于老師布置的一些小任務，每次總有幾個孩子忘記，問其原因，有的孩子說：“我忘了”，也有的孩子會這樣說：“媽媽忘記給我帶了。”

分析：由此可見，大班幼兒的獨立生活能力是很差的，幾乎他們的全部生活都需要成人的護理。雖然孩子在入園后，也學會了做一些力所能及的事，但自我管理的意識還很弱。如果一個做什么事都要有人提醒的孩子上小學后，那會出現什么情況呢？或許今天是忘了帶作業本，明天說不定連書包都忘記帶了，這樣怎么能夠適應小學繁重的學習生活呢？

綜上所述可見，孩子在幼兒園的最后一年是極為重要的一年，需要學會和掌握一些必備的知識和能力，以適應小學生活的要求。

三．介紹幾種培養方法

幼兒進入大班后，要以幼兒為本，遵循其身心發展規律，在幼兒一日生活的各個環節中有目的、有計劃地進行時間觀念，自我管理能力及控制力的培養，使幼兒平穩、自然、輕松地進入小學。

1、培養幼兒初步的時間觀念

大班幼兒的生活有其自身的一套作息制度。孩子都是在教師的指導下履行一日生活程序。從某種意義上講，孩子是在被動的遵守時間，而我認為大班幼兒隨著知識經驗的豐富，有了一定的時間完成某項任務。從而使孩子從被動地遵守時間變為主動地遵守時間，做時間的主人，另外讓孩子形成時間觀念的同時，可以具體地認識一些時鐘知識，這種把認識時間與具體事項相結合的學習方法能更好地完成大綱提出的要求。

2、增強任務意識、培養較強的自我管理能力

教師會向幼兒布置簡單的家庭作業，其內容有：寫阿拉伯數字和有趣的漢字基本筆畫，說一段參觀見聞錄，編一首兒歌，剪一幅主題畫等等。除了第一、第四種作業外，其余都是以幼兒口述，家長記錄的形式進行的，當然，這些作業都不是憑空想出來的，而是與幼兒的學習相結合的。這種方法，不僅可以幫助幼兒加深對所學內容的理解，而且也可以培養幼兒按時按要求完成作業的習慣。

3、創設寬松、自由的環境，培養幼兒行為的自覺性、堅持性和自制力

幼兒的活動，通常是即興式的，沒有確定的目的，因此也很難有排除干擾，克服困難，貫徹始終的自覺性。但教師可以通過游戲，作業及日常生活誘導幼兒樹立目標，并在實現目標的過程中幫助幼兒提高控制和調節自己行為的能力。

在培養這一行為的過程中，我們首先要給幼兒充分地尊重和信任，因為在教師嚴格管理的環境中，幼兒不易表現自覺性等行為，為此我在各項活動中注意為幼兒創設寬松自由的環境，同時也提出一定的要求，如：將飯后集體散步改為小組散步或自由結合的散步，幼兒脫離了老師的管理，改由同伴之間互相約束和自我約束，以更積極愉快的情緒參加活動。散步結束后，教師與幼兒共同反饋散步活動中得到的信息，良好的行為習慣進一步得到鞏固。

4、家園合作教育一致，著需要家長和教師共同幫助孩子適應新環境，適應小學學習生活。

在幼小銜接期間，除了簡單的知識準備外，更重要的是養成良好的行為習慣。有一個良好的習慣的孩子，入學后能很快的適應校園生活，他們會傾聽，認為在校學習就是自己的事情自己做，應該自覺地去完成，不需要的大人的督促。家長還應安排好幼兒的生活作息，使幼兒生活有規律，具有良好的生理和心理狀態；為孩子準備好各種必須的學習用具，做到“兵馬未動，糧草先行”，同時，引導幼兒逐步學會自理；家長應常為幼兒講講學業有成的人和自己上學的故事，激發幼兒對上學的向往。

最后，需要說明一點的是，對兒童來說，知識是無限的，而我們能掌握的知識則是有限的。因此，教師應該把入學準備的著眼點放在對幼兒素質、能力方面的培養，以幫助孩子順利渡過人生的第一過渡期。總之，家長和幼兒園教育應協調一致，共同創設“幼小銜接”的教育條件，為幼兒入小學打好基礎。

第五篇：入學前幼兒習慣要求(家長版)

幼兒園入學幼兒生活、學習習慣具體要求

（家庭版）

1、在規定的時間內進餐，進餐順序正確，能整理餐桌。

2、早起早睡不遲到，每天7：00以前起床，20：30以前睡覺。

3、做到早晚獨立正確的刷牙，晚上刷牙后不吃東西。

4、在家和父母分房睡，每天幫大人盛飯，擺碗筷一次。

5、行走時不在馬路上玩耍，會用鑰匙開門。

6、父母指令一次聽懂，并馬上執行。

7、放學回來，先做作業，吃晚飯以前必須完成所有筆頭作業，做作業時不離座。

8、學會自己整理書包，保管好自己的學習用品。

9、每天看電視時間不超過半小時，禁止看廣告。

10、每天去幼兒園前要求孩子自己檢查一遍所帶的東西。，握

11、掌握正確的寫字和握筆姿勢，寫字時“一尺一拳一寸”

筆時“一捏二抵三緊靠”。

12、督促完成老師布置的口頭作業。

孩子在家中發現的問題及時和老師交流溝通，以便家園配合。

13、一個良好習慣的養成與定型,必須連續堅持21天,爸爸媽媽

們，一定要堅持哦?！

班級幼兒姓名