第一篇：學前幼兒教育工作年度總結（大全）

幼教工作年度總結

一年來，在領導的關心支持下，堅持以“求真務實、加強學習、奮發有為、追求效率、提升水平”為宗旨，以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，不斷推進幼教課程改革，提高幼兒園管理水平和教師業務素質，不斷規范幼兒園管理水平，提升辦園品位，讓我縣幼兒教育健康發展。經過各園長、教師們的共同努力，取得了一定的成績，現總結如下：

一、貫徹文件精神，落實工作，加強管理

為更好地貫徹落實《民辦教育促進法》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》，先后制定并下發了《一、二、三類幼兒園標準》、《民辦幼兒園評估辦法》、《預防各種傳染病疾病方案》、《食品衛生管理辦法》、《安全防范工作預案、方案》《教師隊伍建設方案》、《幼兒園管理》等的相關文件，并做到了有安排，有檢查，有整改，有提高，目前各民辦幼兒園有健全的組織機構，有兼職保安，有監控設備，有警棍、有消毒柜，有休息室，有相關的教學儀器設備，體育游戲活動設備，并配備了防火設備、安全警示標志等，XXX幼兒園參加了省級示范幼兒園評比，全縣X所民辦幼兒園達到了區域二類、三類幼兒園標準并換發了許可證。

二、抓常規促教學，提高辦園質量

1.堅持做好每學期一次的常規檢查。常規檢查是對幼兒園全面工作的檢驗，是發現幼兒園管理方面存在問題并進行整改的好契機，每學期都認真組織。每學期主要定期、不定期檢查幼兒園的早操、環境

創設、備課情況和講課、安全、三餐兩點、課程設置、日活動安排、游戲、戶外活動情況。通過檢查從中發現問題并提出建設性建議，園長們也在檢查中學到其它園的長處，取長補短互相促進共同進步。

2.做好幼兒發展評價，確保教育質量。為加強教育質量管理，要求公辦幼兒園做好期末幼兒發展情況的評價，組織行政人員、教師對幼兒進行測查，了解幼兒對學過知識的掌握情況以及能力的發展情況。同時，也是對教師教育質量的檢查，通過這種手段促進教師對教學的重視，提高幼兒園的教育教學質量。

3.為民辦園提供全方位的學習機會。在對各園進行常規檢查時，都安排公民辦園園長參加，這些園長們都非常珍惜深入幼兒園內部學習的機會，都能認真學習、記錄各個方面的管理。從早操編排、幼兒園一日活動安排、晨間活動內容、區角活動和組織、備課的管理、教育教學工作檢查等等。通過檢查每所幼兒園都能從中發現不足，并從別園的管理中學到好的理念和管理模式，不斷提升本園的管理水平。還組織民辦園到公辦園聽課教研，為他們提供學習交流機會。

三、以公辦園為典范，帶動各園發展

XX學校中心幼兒園是與XX幼兒園聯合辦學，引進了新的辦學理念、課程體系、管理模式。多次派幼兒教師到XX進行為期X個月的培訓，同時XX的專家也多次來園進行指導工作，通過這樣的合作方式，奠定了幼兒園發展的高起點，使幼兒教師的業務水平逐漸提升，入園孩子真正享受到先進教育。為了使全縣孩子普遍享受高質量教育，多次組織民辦幼兒園園長、教師到XX學校幼兒中心聽課、教研，學習先進理念、管理模式、教學方式，從而加強民辦幼兒園的管理，提升民辦教育質量。

四、安全工作警鐘長鳴，確保幼兒園安全無事故

1.加強檢查，及時排除隱患。會同衛生局和消防科、交警隊部門對全縣個體幼兒園多次進行了安全工作大檢查。即學期初組織對房屋安全檢查、消防安全檢查、食品衛生安全檢查、接送車輛安全檢查，發現問題及時整改。大雨過后的檢查，及時排除隱患。規范了個體幼兒園的管理。

2.加強培訓，掌握安全知識。請縣交警隊的領導對各園園長及司機講解有關校車交通安全知識，進行安全工作培訓，讓幼兒園的園長們提高安全意識，更好保證幼兒園的安全。同時對教師進行消防知識培訓，聘請消防人員進行講座和現場指導了消防、地震演練，增強幼兒的安全意識和自護能力。

五、組織公辦園青年教師教學比武活動，促進教師專業成長 為加快幼教師資隊伍建設，培養和造就一批幼兒園教學骨干教師，促進幼兒園教師隊伍整體素質和教育教學質量的全面提高，組織了“公辦幼兒園青年教師教學比武”，采用現場抽題編寫教案、隔天現場教學的方式，進行教學能力的比賽，并評出了一二三等獎，頒發證書、物品獎勵以鼓勵教師，提高教師的積極參與性，更好地促進教師業務素質的提高。

以上是一年來幼教的主要工作，雖然取得了一些成績，但還有不足，有些工作還不到位，以后將更加努力，不斷提高工作效率，為幼教事業多做貢獻。

第二篇：規范學前幼兒教育辦學行為工作總結

遵循規律

規范辦園

--------學前教育宣傳月活動情況工作總結

膠南市實驗小學幼兒園

根據教育部辦公廳、山東省教育廳、膠南市教體局下發的關于開展學前教育宣傳月活動的通知精神，我園結合實際，以“快樂生活，健康成長”為主題，積極采取措施，廣泛宣傳《幼兒園工作規程》、《幼兒園收費管理暫行辦法》、《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》等一系列學前教育法規、規章制度及相關管理文件，堅持科學保教，規范辦園行為。積極宣傳《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《嬰幼兒身心發展特點》等，宣傳科學育兒知識。讓廣大家長了解了學前教育內容和形式，幫助廣大家長正確認識學前教育的規律，提高科學育兒能力，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動，為廣大幼兒營造健康積極的生活環境，促進了幼兒健康快樂的成長。具體工作總結如下：

一、高度重視，精心組織

本次學前教育宣傳月活動，我園緊緊圍繞“加快發展、規范辦園、提高學前教育質量”的主題，廣泛宣傳國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》和國家相關部門政策文件。

認真抓好教職工的政治理論學習和師德教育。我園把每周一、周二中午政治理論學習時間，通過組織教職工、集中學、分組學、自學等形式，通過集體交流、頭腦風暴式討論撰寫學習筆記反思百余篇、等活動方式，學習上級文件、傳達各級會議精神、學習師德材料、有關法律法規等，定期檢查會議記錄，執行相應的學習制度，保教考核的每項指標。促進教職工隊伍的提升，整體思想素質的提高；在理論學習中深刻理解規范辦園、科學保教，以及幼兒園辦園各個環節的具體要求，增強規范辦園、科學保教的自覺性和主動性。

二、廣泛宣傳，協同配合

本次學前教育宣傳月期間，我園運用各種方法全方位多角度強化宣傳國家學前教育政策，幼兒園的保教工作，家庭幼兒教育開展等有關知識，讓全社會了解學前教育發展現狀、未來，讓幼兒家長和幼教工作者掌握科學保教知識。

1．借助媒體向社會廣泛宣傳。通過街道內懸掛宣傳標語、發放宣傳冊、宣傳單、現場解答家長問題等方式，積極宣傳國家、省市區學前教育政策，通過召開家長會義和組織家訪活動進行具體宣傳。同時通過與市廣播電臺聯系制作專題片等宣傳媒體予以報道。

2．深入開展園內宣傳。在宣傳月期間，幼兒園認真抓了“五個一”活動：召開了一次全園家長會，宣傳學前教育法規政策，宣傳科學育兒的重要知識；堅持每月最后一周的周四、周五為開放日的常規，分級部舉辦家長開放日一次，讓家長走進幼兒園，觀摩幼兒活動，了解幼兒一日生活；更換一次家教宣傳欄，各班針對幼兒年齡特點，從學前教育法規、幼小銜接、糾正“小學化”傾向、科學育兒等內容入手，推廣正確的理念和方法，提升廣大家長的育兒信心和能力，使之自覺抵制各種違反幼兒身心健康的活動；走向社區社區發放宣傳材料，社區居民了解到學前教育的重要性，贏得社區的支持。在組織一次全園慶“六一” 活動中，開展了“書寄親情，書伴成長”為主題的贈書分享閱讀和 “才

藝展示，匯報演出”活動。由于領導的精心指導，師生的精心準備，贏得了社區的支持，領導的認可，家長的好評，進一步增進家園溝通與理解。

三、機制健全，常規規范

1．堅持以法治園，嚴格執行有關教育教學法律、法規和政策，幼兒園規章制度健全，有各類制度、職責，有各人員考核細則，并能認真執行落到實處。有單獨設立的檔案資料柜、有檔案，有各類教育教學資料、學具等。認真制訂各類工作計劃，并定期檢查和落實。

2.收費合理，監管措施得當。我園幼兒入托費收取嚴格按照南發改價【2010】34號文件《關于我市托幼園所托幼托郵費和取暖費標準的通知》執行，對托幼費收費標準實行政府指導價：托幼費（省級示范托幼園所）每生每月收380元；實行園務公開，并每月對所收費用及時上交膠南市財政專戶，根據學校的年初預算來支出項目。

3．幼兒生活費（一餐兩點），我園結合幼兒正當生長發育旺盛時期，每天必須從膳食中獲得充分的營養物質的需求，根據市場食品供應及“兒童營養軟件”核算標準，面向家長下發《幼兒生活費調整至家長意見書》征求意見，在同意率97.3%的情況下，自2011 年4月份起將幼兒每日伙食費調整至6.5元/人。在保證幼兒正常生長發育為基本原則，不管物價如何，以科學的合理的要求配制膳食，幼兒膳食營養供給量堅持不變、幼兒每天伙食費是以達到促進幼兒正常生長發育所需要的食物名稱、單價、每人每日進食量單價計算，每月結算公開。

除此外，幼兒園曾沒向家長收取任何與入園掛鉤的費用；也未開辦任何特色教育班。

二、寓教于樂，和諧辦園行為。幼兒園嚴格按照《幼兒園教

育指導綱要》和青島市《幼兒素質教育指導綱要》的內容要求，參照青島市普通教育教研室編寫的《幼兒素質發展課程教師用書》為指導，結合膠南市學前辦統一征訂的《青島市幼兒素質發展課程.幼兒叢書》進行實施。根據各幼兒年齡特點和生長規律，制定切實可行的長期、近期保教工作計劃，以游戲為基本活動，注重幼兒的主動發展，科學合理安排和組織一日活動。為課程主題的順利實施，每月需要家長密切配合，自愿參與課程，如在大班《我要上學了》的主題中，會根據主題安排學習用不同符號記錄老師布置的小任務，以此培養孩子的責任意識、學習習慣。

幼兒園曾沒向家長推銷任何教材及教輔，幼兒教材都是有教育主管部門統一運送配備。

3、創設適宜幼兒發展的良好條件與教育環境。

（四）教育教學，幼兒園辦園方向正確，辦園條件逐步改善，衛生安全管理力度加大，教師隊伍建設加強，幼教管理水平提高，社會效益好了，幼兒園各項工作邁上了一個新的臺階。

１、嚴格遵循幼兒的特點和身心發展規律，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒的一日活動。，保證幼兒每天兩小時的戶外活動和自由活動時間。

２、堅持以游戲為主要教育教學方式，除了教學活動以游戲為主外，還開展了角色游戲、體育游戲、音樂游戲、桌面游戲、智力游戲、做做玩玩等游戲，幼兒一日活動以興趣培養和習慣養成為主要目標。靈活應用集體、小組和個別活動等多種形式，來鍛煉幼兒強健的體魄，激發探究欲望，促進幼兒身心全面和諧發展。以培養體、智、德、美、勞全面發展、健康成長的新一代幼兒為己任，以質量求生存，以管理促發展，進一步解放思想，轉變觀念，與時俱進，開拓創新。

3、家長工作開展較好。家長工作形式有： 家庭教育知識講座、各類親子活動、家教問卷、家長開放半日活動、家園聯系欄等。

（五）宣傳具體工作：

1、廣泛開展社會宣傳，通過懸掛宣傳標語、發放宣傳冊、宣傳單、等方式，積極宣傳省、市、縣各級學前教育政策。

2、深入開展校內宣傳。、3、組織科學保教相關活動。活動月期間，組織3次游戲活動開放日；重點宣傳規范辦園、科學保教； 以宣傳欄、致家長一封信等方式介紹規范辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念。

總之、本次學前教育宣傳月期間我校采用廣播宣傳、張貼標語、懸掛條幅，下發資料，校園廣播，“六一”活動等形式，大力宣傳國家學前教育政策，幼兒園的保教工作，家庭幼兒教育開展等有關知識，讓全社會了解學前教育發展現狀、未來，無幼兒教育教學“小學化”現象發生，讓幼兒家長和幼教工作者掌握科學保教保育知識。

四、加強培訓，促辦園質量提高

為深入貫徹《中華人民共和國教育法》、《兒童權利公約》、《中國未成年人保護法》、《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，切實保障幼兒獲得良好的生存和發展權利，糾正和避免早期教育中存在的違背兒童身心發展客觀規律與特點的超前學習、機械訓練的誤區，指導家庭和幼兒教育機構實施科學優質的保育和教育，特制定本《指南》。

二、基本理念

1．學習與發展是每一個幼兒的權利。

每一個幼兒都有權利接受教育，發展自己的潛能，獲得良好的人生開端。教育要面向每一個幼兒，促進每一個幼兒獲得全面的、基本的發展，而無論他們生活在城市還是農村，無論他們的性別、語言、社會出身和經濟狀況，無論他們的民族和宗教信仰。

2．幼兒學習與發展的客觀規律是教育的前提。

兒童早期的學習與發展有著不以人的意志為轉移的規律與特點，家庭、幼兒園乃至全社會都要認識、理解和尊重幼兒學習與發展的客觀規律。幼教機構和家庭教育都要尊重幼兒學習與發展的客觀規律，保護幼兒與生俱來的好奇心和渴望學習的寶貴天性，珍惜幼兒生活的獨特重要價值，使幼兒擁有快樂童年。

·1·

幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面存在著個體差異，需要成人接納和尊重。

3．幼兒是在生活和游戲中學習的。

生活是幼兒學習與發展的源泉，幼兒園和家庭教育要充分挖掘和利用幼兒一日生活中的寶貴資源和教育契機，寓教育于生活之中。

愛游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒的基本活動，幼兒正是通過各種游戲進行學習和獲得發展的。成人要為幼兒創造游戲的物質環境和條件，支持幼兒與伙伴的共同游戲，親身參與幼兒的游戲，引導在游戲中學習。

4．幼兒是在與環境和人的積極互動中獲得發展的。

適宜的環境對幼兒的學習與發展至關重要，成人要為兒童創設積極的、富

有支持性的環境，讓幼兒在與環境的積極互動與主動探索中，獲得有益的經驗。幼兒需要良好的精神氛圍和人際關系，需要成人的關懷、接納、尊重、激勵。幼兒需要在與成人的交往中感受到安全、溫暖與支持；幼兒喜歡模仿，成人的言行舉止是幼兒學習的良好榜樣。

四、實施建議

1．理解和認同指南的理念是正確使用《指南》的前提。

理念對幼兒教育有重大影響。對待幼兒學習和發展的理念不同，對幼兒學習和發展的理解、態度就會不同，指導方法和教育方式也會不同，給幼兒的學習和發展帶來的后果也截然不同。因此，使用《指南》必須首先理解和認同《指南》的理念，正確地把握《指南》的標準與指標的內涵。

2．《綱要》與《指南》功能互補，共同推進“教”與“學”質量提高。

《綱要》在我國幼兒教育的基本指導思想、教育目標、內容、實施與評價原則等方面，比較宏觀地指導和規范著幼教機構的保育和教育。《綱要》從提高幼兒園教育質量的角度，指出了應該教什么、各領域中“教”的重點是什么，教師應該做什么、怎樣做等。《指南》則在了解幼兒，把握幼兒的學習與發展水平上，比較微觀地指導教師和家長的教育實踐。

《指南》從幼兒學習與發展的角度，明確地反映了幼兒應當知道什么、能夠做什么、各領域中“學”的重點是什么、需達到什么基本水平、成人應當給予怎樣的支持和幫助等。

《綱要》與《指南》在實施中功能互補，組合成我國幼兒園“教” 與“學”

質量提高的推進器。《指南》較強的操作性為《綱要》理念向實踐的轉化拓了瓶頸；《綱要》的精神是《指南》正確實施的根本保證。

3．《指南》各部分是一個有機整體，相互滲透才能產生良好的教育效果。在《指南》中，為了清楚地表述各領域幼兒應該學習與發展的核心指標而將六個領域和標準分別列出，但這絕不意味著各領域是彼此分割的。幼兒任何一個領域的發展都須在其他領域相應發展的基礎上，并對其他領域的發展產生影響。應把《指南》所有的領域、標準、指標作為一個整體來理解和使用，把幼兒各領域的學習自然地結合在一起。如果忽視各領域之間、各標準與指標之間的聯系，會導致教育的低效、無效，甚至給幼兒的發展帶來損害。

4．《指南》是幼兒發展的“路標”，而不是簡單評價幼兒的“標尺”。

幼兒的發展具有累積效應，幼兒達到《指南》某標準或指標的過程是一個逐步累積、不斷提高的過程，行為習慣的形成尤其如此。因此，不應當用突擊訓練的方法強迫幼兒去達到《指南》的某標準或指標。幼兒的發展具有非勻速的特點，會出現某段時間發展較快，而某段時間發展緩慢的現象，因此，在實施《指南》時，不宜簡單化地評價幼兒的發展和教育活動的效果。鑒于各地經濟、文化、教育發展的不平衡與幼兒發展的個體差異，不可能也不應當要求所有3 ～ 6 歲幼兒按照統一的時間達到同樣的目標。即使同一個幼兒，其各領域的發展也不一定同步。因此，應根據不同地區、不同幼兒的具體發展狀況給

予適宜的指導，關注每個幼兒朝著標準和指標方向的發展和進步，尊重每一個幼兒的發展速度和進程。幫助每一個幼兒按照自己的速度在其原有水平上得到應有的發展，避免以盲目的攀比或不恰當的評價傷害幼兒。

5．根據幼兒園、家庭、社區的不同需要靈活地使用《指南》。

《指南》從幼兒的學習與發展的角度，為全社會尤其是幼兒園教師和家長提供了全面而豐富的教育觀念、知識、方法等，引導科學優質的幼兒教育。幼兒園、家庭可靈活地使用《指南》，不斷提高幼兒教育水平。

在幼兒園，可利用《指南》提高教師觀察了解幼兒的能力。在《指南》的標準和指標幫助下，教師可從不同的維度去觀察和了解幼兒，收集和記錄幼兒的有關信息，并運用相關指標分析和評價幼兒學習與發展的狀況；以《指南》對各年齡階段幼兒學習與發展的要求為參考，教師可以制訂適宜的教育活動目標、選擇適合幼兒學習的內容、評估和反思教育活動的效果，并有針對性地改善教育活動，提高教育的有效性；參考《指南》提供的內容框架，教師可以創設活動區、投放活動材料，評估幼兒活動區情境中的表現，給予有針對性的指導，評估和反思活動區的創設與活動指導；參考《指南》的支持性策略與活動，教師可以設計和拓展教育活動，把各項指標靈活地融入到一日生活和各種教育活動中。

在家庭中，家長可按孩子的年齡，參考《指南》的相應內容，對孩子進行觀察，特別是注意那些過去忽視的方面，從孩子的日常表現中，比較全面深入地了解其各方面發展的情況；在了解孩子的發展狀況后，家長可參考《指南》相應的活動建議，有意識地利用家庭生活中的各種機會幫助孩子學習；在運用《指南》的過程中，家長可以通過接觸各領域的標準、指標和支持性策略與活動，了解關于孩子學習和發展的規律，學習到教育方面的知識、觀點和方法，提高家庭的教育水平和效果。

《指南》倡導全社會支持推行科學優質的幼兒教育，尊重幼兒身心發展的客觀規律和學習特點，制止超前學習、機械訓練，防止幼兒教育的小學化傾向，使每一個幼兒都受到科學優質的保育和教育，獲得快樂的童年生活和未來的可持續發展。以前國家的地方政府對幼兒教育并不是很重視，這從以前幼兒園的數量就可以看出來，不過這也和之前國民還不是很富裕有關。

現在的情況不一樣了，國家開始重視幼兒（學前）教育了，時代在發展，科學在進步，國家重視幼兒教育也是時代進步和發展的必然選擇。這當然是時代的進步了，教育要從娃娃抓起，是我們的鄧爺爺說的，我們一定要重視幼兒教育。

四、加強培訓，促辦園質量提高

為提高教師素質，促進辦園質量提高，今天暑期，我們安排了17名幼兒園教師到市幼兒園學習培訓，其中有5名教師還被評為“優秀學員”。

孩子們的今天就是我們祖國的明天，祖國將來的強大與否，就看我們在他們小時候教育是否得當了，所以我們一定要重視幼兒教育，在他們小的時候就把他們的素質培養好，這是我們的責任。

教育好我們的未來，就是把我們的祖國的明天建設的更加的強大，我們今天的努力就是為將來的祖國做出巨大的貢獻，我們將默默奉獻，但是我們的默默奉獻是會得到后人的感激和贊揚的。中華民族的偉大崛起就看我們國家將來的人才有多少，只要把教育做好了，那我們的祖國的將來一定會繁榮昌盛，我們的中華民族也會更強大的屹立在世界的東方！

幼兒期是人生發展的關鍵時期，是一個蘊藏著極大發展潛力和可塑性的生命階段，也是一個非常脆弱、容易被錯誤定向的時期。幼兒期的良好發展是幼兒后繼學習與終生發展的堅實基礎。幼兒教育作為基礎教育的開端，關系著基礎教育的整體水平和國民素質的提高。創造科學優質的幼兒教育就是創造幼兒個人與社會的美好未來。

通過宣傳月活動，使我鎮社會各界進一步了解和理解國家的幼兒教育發展政策，特別是學前教育的中長期規劃。進一步引起家長和社會對幼兒教育關注和重視，進一步端正了家長和社會對幼兒教育的觀點，進一步引導全社會樹立正確的教育理念，防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向。更是讓全社會了解學前教育發展現狀、未來，讓幼兒家長和幼教工作者掌握科學保教知識，讓孩子快樂生活、健康成長。本次宣傳月活動基本達到了預期的宣傳效果。

第三篇：規范民辦學前幼兒教育辦學行為工作總結

以前國家的地方政府對幼兒教育并不是很重視，這從以前幼兒園的數量就可以看出來，不過這也和之前國民還不是很富裕有關。

現在的情況不一樣了，國家開始重視幼兒（學前）教育了，時代在發展，科學在進步，國家重視幼兒教育也是時代進步和發展的必然選擇。這當然是時代的進步了，教育要從娃娃抓起，是我們的鄧爺爺說的，我們一定要重視幼兒教育。

全市規范民辦幼兒教育(學前)辦學行學工作專題會召開以后，我鎮黨委、政府高度重視，認真貫徹落實會議精神，積極、穩妥地做好全鎮規范民辦幼兒教育(學前)辦學行為工作。目前，此項工作得到了廣大民辦幼兒園業主和幼兒家長的極大理解和支持，工作進展順利，取得了階段性成果。我們的做法主要有：

一、加強領導，提高認識

全市規范民辦幼兒教育(學前)辦學行學工作專題會召開以后，我鎮黨委、政府高度重視此項工作，把規范全鎮民辦幼兒教育(學前)辦學行學工作當作建設和諧、平安新農村的一項重要工作來抓，于會后迅速成立了以鎮黨委副書記王軍同志任組長、黨委委員夏天科同志任副組長、中心學校、派出所、衛生院、交警、交管站等單位負責人為成員的黃土崗鎮規范民辦幼兒教育(學前)辦學行為工作領導小組。并在麻城市專題會后的第二天召開了有全鎮民辦幼兒園舉辦人參加的規范民辦幼兒園工作會議，會上傳達了全市規范民辦幼兒園工作會議精神，宣傳了民辦教育和幼兒教育法律法規，并對全鎮民辦幼兒園的清理整頓工作作了部署和安排。各幼兒園園主也明確表示認真執行政策，全力配合好清整工作。

二、嚴格程序，堅持原則

為了使我鎮的規范民辦幼兒教育(學前)辦學行為工作穩妥、順利開展，我們嚴格按照《關于規范全市民辦幼兒教育（學前）辦學行為工作實施方案》通知要求操作，于8月15日前完成了全鎮民辦幼兒園調查摸底登記和告知申報審批工作。從8月18日開始，我鎮辦園條件和水平評估專班對申報辦園的24所幼兒園進行了為期5天的評估。評估過程中，我們嚴格以《麻城市民辦幼兒園辦園條件和水平量化評估標準為依據》，客觀、公正地打分、評定。

為確保幼兒的安全，我們對幼兒園工作人員身體素質、衛生保健和園內園外的環境作了仔細地檢查，還走訪了周邊群眾和幼兒家長，了解他們對幼兒園的看法。

對評估得分較高的幼兒園，我們及時指出其還存在的不足，提出整改意見，促其辦園水平的提高。對評估得分較低或屬于“一票否決”的幼兒園，我們不徇私情，誠懇地向舉辦人講明了相關政策。

三、友情操作，確保穩定

在清理不符合辦園條件的幼兒園時，我們遵循“無情取締，有情操作”的原則進行，既嚴格依法依規辦事，又積極為幼兒園舉辦人和幼兒家庭著想。對不具備辦園條件又有繼續辦園意愿的舉辦人，我們一方面安排專人上門講政策、做工作，另一方面，要求舉辦人所在村委會及鎮工商部門幫助其轉崗致富或外出務工。對有學前教育需求的幼兒，我們做好臨近合格幼兒園和小學的疏通工作，安排幼兒到臨近幼兒園或小學學前班就讀，確保全鎮無一名有入學意愿的幼兒因此項工作而無法入學。

由于我們的工作深入、細致，目前，我鎮無被清理的幼兒園舉辦人鬧事上訪等現象，社會平安和諧，規范民辦幼兒教育(學前)辦學行為工作開展順利。

四、加強培訓，促辦園質量提高

為提高教師素質，促進辦園質量提高，今天暑期，我們安排了17名幼兒園教師到市幼兒園學習培訓，其中有5名教師還被評為“優秀學員”。

孩子們的今天就是我們祖國的明天，祖國將來的強大與否，就看我們在他們小時候教育是否得當了，所以我們一定要重視幼兒教育，在他們小的時候就把他們的素質培養好，這是我們的責任。

教育好我們的未來，就是把我們的祖國的明天建設的更加的強大，我們今天的努力就是為將來的祖國做出巨大的貢獻，我們將默默奉獻，但是我們的默默奉獻是會得到后人的感激和贊揚的。中華民族的偉大崛起就看我們國家將來的人才有多少，只要把教育做好了，那我們的祖國的將來一定會繁榮昌盛，我們的中華民族也會更強大的屹立在世界的東方！

第四篇：規范民辦學前幼兒教育辦學行為工作總結

以前國家的地方政府對幼兒教育并不是很重視，這從以前幼兒園的數量就可以看出來，不過這也和之前國民還不是很富裕有關。現在的情況不一樣了，國家開始重視幼兒（學前）教育了，時代在發展，科學在進步，國家重視幼兒教育也是時代進步和發展的必然選擇。這當然是時代的進步了，教育要從娃娃抓起，是我們的鄧爺爺說的，我們一定要重視幼兒教育。

全市規范民辦幼兒教育(學前)辦學行學工作專題會召開以后，我鎮黨委、政府高度重視，認真貫徹落實會議精神，積極、穩妥地做好全鎮規范民辦幼兒教育(學前)辦學行為工作。目前，此項工作得到了廣大民辦幼兒園業主和幼兒家長的極大理解和支持，工作進展順利，取得了階段性成果。我們的做法主要有：

一、加強領導，提高認識全市規范民辦幼兒教育(學前)辦學行學工作專題會召開以后，我鎮黨委、政府高度重視此項工作，把規范全鎮民辦幼兒教育(學前)辦學行學工作當作建設和諧、平安新農村的一項重要工作來抓，于會后迅速成立了以鎮黨委副書記王軍同志任組長、黨委委員夏天科同志任副組長、中心學校、派出所、衛生院、交警、交管站等單位負責人為成員的黃土崗鎮規范民辦幼兒教育(學前)辦學行為工作領導小組。并在麻城市專題會后的第二天召開了有全鎮民辦幼兒園舉辦人參加的規范民辦幼兒園工作會議，會上傳達了全市規范民辦幼兒園工作會議精神，宣傳了民辦教育和幼兒教育法律法規，并對全鎮民辦幼兒園的清理整頓工作作了部署和安排。各幼兒園園主也明確表示認真執行政策，全力配合好清整工作。

二、嚴格程序，堅持原則 為了使我鎮的規范民辦幼兒教育(學前)辦學行為工作穩妥、順利開展，我們嚴格按照《關于規范全市民辦幼兒教育（學前）辦學行為工作實施方案》通知要求操作，于8月15日前完成了全鎮民辦幼兒園調查摸底登記和告知申報審批工作。從8月18日開始，我鎮辦園條件和水平評估專班對申報辦園的24所幼兒園進行了為期5天的評估。評估過程中，我們嚴格以《麻城市民辦幼兒園辦園條件和水平量化評估標準為依據》，客觀、公正地打分、評定。為確保幼兒的安全，我們對幼兒園工作人員身體素質、衛生保健和園內園外的環境作了仔細地檢查，還走訪了周邊群眾和幼兒家長，了解他們對幼兒園的看法。對評估得分較高的幼兒園，我們及時指出其還存在的不足，提出整改意見，促其辦園水平的提高。對評估得分較低或屬于“一票否決”的幼兒園，我們不徇私情，誠懇地向舉辦人講明了相關政策。

三、友情操作，確保穩定在清理不符合辦園條件的幼兒園時，我們遵循“無情取締，有情操作”的原則進行，既嚴格依法依規辦事，又積極為幼兒園舉辦人和幼兒家庭著想。對不具備辦園條件又有繼續辦園意愿的舉辦人，我們一方面安排專人上門講政策、做工作，另一方面，要求舉辦人所在村委會及鎮工商部門幫助其轉崗致富或外出務工。對有學前教育需求的幼兒，我們做好臨近合格幼兒園和小學的疏通工作，安排幼兒到臨近幼兒園或小學學前班就讀，確保全鎮無一名有入學意愿的幼兒因此項工作而無法入學。由于我們的工作深入、細致，目前，我鎮無被清理的幼兒園舉辦人鬧事上訪等現象，社會平安和諧，規范民辦幼兒教育(學前)辦學行為工作開展順利。

四、加強培訓，促辦園質量提高為提高教師素質，促進辦園質量提高，今天暑期，我們安排了17名幼兒園教師到市幼兒園學習培訓，其中有5名教師還被評為“優秀學員”。孩子們的今天就是我們祖國的明天，祖國將來的強大與否，就看我們在他們小時候教育是否得當了，所以我們一定要重視幼兒教育，在他們小的時候就把他們的素質培養好，這是我們的責任。教育好我們的未來，就是把我們的祖國的明天建設的更加的強大，我們今天的努力就是為將來的祖國做出巨大的貢獻，我們將默默奉獻，但是我們的默默奉獻是會得到后人的感激和贊揚的。

第五篇：幼兒教育工作總結

幼兒園教師，絕對不是我們以前想象的那樣，只是一個“能帶孩子的人”。同其他工作一樣，幼兒教育工作需要具備必須的知識基礎，工作經驗，職業素養，專業技能，個人魅力，創造才華...一起來看看幼兒教育工作總結范文精選5篇，希望能幫助到大家!

幼兒教育工作總結1

首次接觸這本書，我腦海中浮現的是在組織活動時，我在前面講，孩子在后面講的場景。我一向在探索讓孩子愿意聽我講話，能夠專心聽我講話，并進取回應的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法，可是一向沒有收到很好的效果。也許這本書對我會有一些幫忙吧也許書里無非是“尊重、理解、理解、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個詞吧帶著這兩種想法，我開始翻閱這本書。瀏覽中，案例圖片深深的吸引了我。不僅僅因為每次我的處理方式都和錯誤的范例不謀而合，并且還有那些正確的引導方式讓我佩服。細讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。

這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病，它結合眾多的故事，圖文并茂的形式，呈現了很多簡單實用的方法。我覺得這本書本質上是一本人際交往的書，其中很多的理念和方法不僅僅適用于家長與孩子之間，也適用于教師與幼兒之間的交流。

通讀全書后我有一些粗淺的收獲：

一、關于如何幫忙孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示:

在小班，早上入園經常會出現幼兒哭鬧著不肯來園的情景。一般情景，當幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自我的道理去說服他。孩子其實更多的時候是想把自我的情感說出來并得到認同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要和自我實現需要。人人都有歸屬與愛的需要。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。當孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣應對自我的問題。認可孩子的感受，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的辦法，讓孩子自我說出自我的問題，找出解決問題的辦法，以傾聽者的主角幫忙幼兒走出自我的困境。

那么該如何讓幼兒應對他們的感受呢書中給了我們可操作性的提議：1、全神貫注的聆聽。2、認同孩子的感受。3、把孩子的感受表達出來。4、借住想象滿足孩子的愿望。

二、關于如何夸獎孩子對美術活動作品評價的啟示:

我在評價幼兒的作品或行為時不經意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫很漂亮”。有時甚至不明白從哪里評價。評價語言通常存在著用詞單一、資料空洞貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達、情感提升的幫忙幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為。在評價時，能夠先描述一下眼睛中看到的事物，說出自我的感受，也引導孩子來說說自我的感受。

在嘗試利用這樣的方式來評價幼兒的作品后，我聽到兩個幼兒的對話。A：你的畫很好，我喜歡。B:為什么啊A:因為很漂亮。B:……A:因為你的畫上頭有兩個蝸牛，一個大的一個小的，我很喜歡那個小的蝸牛。A小朋友美美的笑了。A在B的評價中得到認同，增強了自信。并且明白的自我的作品的優點，今后能夠繼續發揚。B也從中學到了A的優點，從而在以后學習、提升。

三、關于如何用其他方法替代懲罰對處理孩子不當行為的啟示:

我們都一向不認同懲罰行為，懲罰會有很多的副作用。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐;孩子在懲罰中會把精力分散，錯失了對自我不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會;不利于孩子發自內心地認識錯誤，改正錯誤;懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，“以強欺弱”會成為他應對問題的處理方式;孩子受到的懲罰，會減輕他們對錯誤行為的內疚感，他們認為“懲罰”能夠抵消他們的“罪行”，能夠心安理得地重復自我的錯誤。

那出現問題后我們就束手無策了嗎專家認為一個孩子應當經歷自我不當行為所帶來的自然后果，而不是受罰。有的后果是無法模擬的，怎樣樣才能讓孩子經歷自我不當行為所帶來的后果呢

書里給我我們七種方法來替代懲罰：1、轉移注意力：把孩子對“問題”行為的注意力轉移到幫忙教師做事或者趣味的事情上。2、明確表達強烈不一樣意的立場(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問題本身的影響。3、證明你的期望：對于已經發生的錯誤可是分追究，并證明對孩子下次行為的期望。4、供給選擇：供給給孩子合理的、且我們能理解的選擇，給他被尊重感，而不是被強迫感。5、告訴孩子怎樣彌補自我的失誤：當孩子的知識經驗不能夠找到解決問題的辦法，我們能夠直接告訴幼兒該怎樣去做來幫忙他彌補失誤。6、當孩子出現不當行為，對于并不是對我們有很嚴重的影響的事情我們能夠采取行動，讓幼兒直接應對行為背后的后果。

當然，意識到問題的存在，并了解了到一些如何做的提議、方法，并不能給我們有什么實質性的幫忙。關鍵在于實踐，針對不一樣問題具體的做法還是需要在實際情境中去不斷的探索。對于我剛參加工作，接觸這本書也就半年時間，沒有細細去挖掘，工作經驗較少，理解的也只是些皮毛。這本書需要經常的拿出來翻閱，我相信它在今后還會不斷的給予我們啟示與幫忙。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

幼兒教育工作總結2

前天讀了一個故事：一個小男孩心愛的小貓死了，透過窗戶，看著以往朝夕相處的小貓突然離去，流下了悲傷的淚水。這時，他的奶奶走過來，輕聲地對他說：“寶寶，你為何不打開一扇窗呢?”小男孩聽了，一邊流淚一邊慢慢打開一扇窗戶。一剎那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多種鮮花競相開放，蝴蝶在飛舞，蜜蜂在采蜜，一陣陣清香撲面而來。小男孩不禁破涕為笑，心境大為好轉。

由此想到了我們教師，應對各個不一樣的孩子，應采用多種方式來教育，尤其是應對家庭離異、身體異常、學習困難、活潑好動等特殊群體的孩子，更應為他們打開一扇窗。每個孩子都有閃光的一面，多看看他們的長處，盡力彌補他們的短處，讓他們感受到生活的歡樂。在日常活動中，有的教師會數落學習困難的幼兒，如做數學練習時，有的教師當著別的孩子說：“這道題我講過至少3遍了，你還不會做，真笨!”試想，如果你是那個孩子，你會有什么感受?人人都有存在的潛能，只要你抱著進取的態度去開發這種潛能，就會有無窮的能量。

作為一名幼兒教師，我們應和幼兒真誠對話，學會用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行，打開另一扇窗去看待他們，或許他們對數學不感興趣，而在藝術上卻意興盎然呢?世界上許多著名的科學家就是挖掘了自我的特長，之后有了杰出的成就，散發出了沁人的芳香。

幼兒教育工作總結3

看這本書時很多次有感動到極致的感覺，就像看一部異常好的電影。電影是虛構的，但這本書記錄的是真實的，這讓我對原本感覺缺乏感覺的生活，又萌生了一絲期望。

或許擦亮眼睛，仔細找，感動還是能找到的，異常是我們還有天使一般的孩子做引領。則像一股細細的沙，慢慢流進心里，一點一點填補了石頭的縫隙，同時帶來一份柔潤，抹平石頭的棱棱角角。

讀這本書，我就像在看一個個生動趣味的小故事，字里行間充滿著溫馨愛與親切。看著故事里的孩子們游戲、學習、搗亂，看著看著我就會被這些小家伙感染，跟著他們一齊哭，一齊笑，一齊學習，一齊思考，一齊感悟，一齊成長。

我喜歡這本書。因為書里沒有深奧難懂的語言，沒有驚人的創見，沒有苦心的勸導，有的只是教師對孩子濃濃的愛，一種發現優點的眼神，一種能夠溫暖孩子心靈的光，引領幼兒成長。透過馬教師的眼睛，我更好地看到了孩子們的世界：一個寧靜的世界，一個充滿力量的世界，一個生機勃勃的世界······我覺得應當像她學習，用心去體會孩子，真心將自我的生活和孩子們融匯在一齊。

幼兒園教師，絕對不是我們以前想象的那樣，只是一個“能帶孩子的人”。同其他工作一樣，幼兒教育工作需要具備必須的知識基礎，工作經驗，職業素養，專業技能，個人魅力，創造才華......這是一個專業性很強的工作，并不是僅僅有“愛心”就足夠的。我相信，經過自我的努力，我要成為一名我自我心中的夢想幼兒園教師。

幼兒教育工作總結4

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入，讓作者帶著你簡便游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震教師的《做溫暖的教育者》一書做到了。

陳震教師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，構成了二十七萬余字的教育類著作。

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。應對現實的瑣碎與繁雜，陳震教師始終以教育者的智慧關照教育現實，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態。

書中對教育工作者的工作姿態提出了很多提議，如：教師的基本要求是努力創設寬松的和諧環境，調節構成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態;“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培養出有懷疑態度，批判思維與創新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!

對于教育者的工作姿態陳震教師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經典描述，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”第二境，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優劣。教知識，教方法，教心態能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發展。

作為一名教育工作者————要尋求有品質的生活姿態。

有品質的生活姿態是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自我。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業更有智慧。

教育工作者是文化的傳承與引領者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業的要求。一位教師只要愿意與書為伴，堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，就能尋覓到心中的清風明月，就能塑造出有品質的生活姿態

讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發芽，并將思考記錄筆端。陳震教師作為一名普通的教育工作者，為我們供給了工作與生活姿態的良好范本。

讓我們以溫潤的內心，尋覓著教育中的清風明月，成為溫暖的教育者!

幼兒教育工作總結5

在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章--“每個幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動。

“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業素質，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討教師的喜歡;有些幼兒調皮、穿戴不整潔，不討教師喜歡。記得有一年我在分院帶學前班的時候，班上有個孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發育較慢，語言表達本事差，每一天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來上幼兒園。看著這樣一個孩子，實在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時候他連“教師”兩個字都叫含糊不清。之后我了解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去，媽媽又沒有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧窮。李小明由于長期缺乏父愛，他的母親又沒有足夠的時間來和他交流，導致了他的性格變得越來越內向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。應對這樣的孩子，我們更應關心、呵護他。為了能走進他的內心世界，我經常有事沒事的找他說話，一開始往往都是我一個人在說，他沒有任何反應，只是呆呆地看著我，看到這種情景我真有點氣餒，可是我并沒有放棄，而是繼續和他談心，找他說話，漸漸的他能和我進行簡單的交流了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時我的心境是多么的激動，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對教育事

業的執著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出最終換來了回報。

從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說過:“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”百年大計教育為本，教育大計教師為本，教師大計師德為本。幼兒教師不僅僅要具有知識與本事的素質，更應當具有良好的師德修養。作為一個幼兒教師，一個優秀的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應當具備的是強烈的職責心和對幼兒的“愛”，沒有強烈的職責心和“愛”，一切都無從做起。

作為一名幼兒教師，我們就應當對孩子負責。我們應當用“愛滿人間”的胸懷去關愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自我的孩子，像對待自我的眼睛一般呵護他們，像對待自我的杰作一般欣賞他們，讓每個孩子在真誠的關愛中健康成長!

記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛的孩子，一張張好奇的小臉，我有點不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領導、好的搭班教師。正是她們，給了我幫忙和鼓勵，讓我學到了許多道理，明白了什么是愛，什么是職責心。

讓我們用慈愛呵護純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛夢想，我愿用自我的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!