第一篇：小阿力的大學(xué)校

《小阿力的大學(xué)校》《小魔怪要上學(xué)》《猜猜我有多愛(ài)你》《逃家小兔》

《愛(ài)心樹(shù)》《蘇菲生氣了》《生氣的亞瑟》《菲菲生氣了》《一只孤獨(dú)的烏鴉》

《石頭湯》《驢小弟變石頭》《勇氣》《光屁股大犀牛》

《我有友情要出租》《花婆婆》

繪本閱讀指導(dǎo)辦法：1和孩子一起看圖想故事。

2、孩子不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)幫著念，盡量生動(dòng)些，夸大些吸引孩子注意。3個(gè)別常見(jiàn)字可以指導(dǎo)孩子認(rèn)一認(rèn)。

4、讀到精彩地方適當(dāng)提問(wèn)：會(huì)怎么樣呢？他們會(huì)怎么辦呢？引發(fā)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋。5讀完故事，可以和孩子討論：你喜歡誰(shuí)？我們應(yīng)該怎么做呢？（和實(shí)際聯(lián)系）

第二篇：讀《小阿力的大學(xué)校》有感

讀《小阿力的大學(xué)校》有感

——?jiǎng)e像我一樣留下遺憾

2012.10.30

早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本繪本——《小阿力的大學(xué)校》，早就想讀，今天，終于見(jiàn)到了它。急切之中讀完了，不禁想到了我的兒子上幼兒園時(shí)的情景。

那時(shí)，不到三周歲的兒子總是不想去幼兒園，只要送到那里，就特別傷心地哭。我不明白他的哭，只是告訴他必須每天去上幼兒園，他也只能被強(qiáng)迫送去。我沒(méi)有注意到，兒子也和小阿力一樣，有自己的小腦袋，有自己的小心思；我也沒(méi)有問(wèn)過(guò)他，喜歡老師和小朋友嗎，喜歡幼兒園嗎，只是每天的走進(jìn)走出，來(lái)回的接送。我只知道，每個(gè)孩子都是這樣子的，每個(gè)媽媽也都是這樣子的。

看完了這個(gè)故事，覺(jué)得自己作為一個(gè)母親，在孩子成長(zhǎng)的道路上又一次的缺失了，這其實(shí)很難怪誰(shuí)，因?yàn)槲覀兪谴笕肆耍卸嗌贂r(shí)間會(huì)想到孩子的想法呢？我只怪自己沒(méi)有早一點(diǎn)的接觸繪本，像小阿力的媽媽一樣，給他那么充分的準(zhǔn)備，讓他由入學(xué)的擔(dān)心變成了高興。

正像梅子涵老師所說(shuō)，成年人也要看看圖畫書，就能使自己的頭腦里增添一些孩子的角度，孩子的心情。在圖畫書里，我們又回到了童年，我們才不會(huì)給自己的孩子和學(xué)生留下遺憾。讓我們一起看繪本吧！

第三篇：《小阿力的大學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小阿力的大學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)內(nèi)容 《小阿力的大學(xué)校》

圖畫書主要內(nèi)容：害羞的小阿力要開(kāi)始上學(xué)了，他好興奮，又有點(diǎn)兒擔(dān)心，害怕迷路，害怕交不到新朋友，害怕因?yàn)樽约耗懶?huì)忍不住哭泣，不想離開(kāi)媽媽去陌生環(huán)境。這時(shí)候，一只小麻雀改變了小阿力的看法。他學(xué)習(xí)小麻雀勇敢離巢飛向廣闊天空的行為，堅(jiān)定地去上學(xué)了。并且，他發(fā)現(xiàn)學(xué)校其實(shí)是一個(gè)非常有趣的地方！

（二）教學(xué)對(duì)象 小學(xué)一年級(jí)

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)傾聽(tīng)、觀察、閱讀，了解故事的大概內(nèi)容。

2.回憶體驗(yàn)，簡(jiǎn)單分享自己上學(xué)前的擔(dān)憂、上學(xué)前的準(zhǔn)備、上學(xué)后的心情、上學(xué)后的生活等。

3.學(xué)習(xí)適應(yīng)新環(huán)境的有效方法。

4.幫助學(xué)生產(chǎn)生積極樂(lè)觀的入學(xué)心理，提升他們對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，積累相關(guān)的情緒經(jīng)驗(yàn)。

（四）教學(xué)重點(diǎn) 1.讀懂圖畫書內(nèi)容。

2.對(duì)感興趣的人物和情節(jié)有自己的感受和想法并樂(lè)于表達(dá)和分享自己的體驗(yàn)。3.從圖畫書出發(fā)，拓展學(xué)習(xí)適應(yīng)新環(huán)境的方法。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

1.提高學(xué)生對(duì)理解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)的能力。2.幫助正處于適應(yīng)階段的學(xué)生對(duì)上學(xué)產(chǎn)生信心與期待。

（六）教學(xué)方法

1.體驗(yàn)法：教師先以游戲?qū)雸D畫書內(nèi)容，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到人會(huì)對(duì)未知事物產(chǎn)生不安和恐懼；之后通過(guò)小阿力的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)到上學(xué)是一件快樂(lè)的事情。2.朗讀法：教師朗讀圖畫書的文字，使學(xué)生能順利地圖文結(jié)合，了解圖畫書內(nèi)容。3.想象法：在故事發(fā)展的轉(zhuǎn)折處，教師請(qǐng)學(xué)生想象接下去會(huì)發(fā)生的情節(jié)來(lái)推進(jìn)圖畫書的閱讀，保持學(xué)生的閱讀興趣；觀察封面或封底，請(qǐng)學(xué)生猜想小阿力在校內(nèi)的生活。

4.討論法：根據(jù)小阿力遇到的擔(dān)心，經(jīng)歷的學(xué)校生活等，由老師提出探討問(wèn)題和衍發(fā)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生回答并分享自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

5.講解法：教師介紹適應(yīng)新環(huán)境的方法，幫助學(xué)生提高適應(yīng)能力。

6.創(chuàng)作法：了解小阿力的故事之后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的校園生活進(jìn)行寫繪。將故事復(fù)述表演或續(xù)編給家長(zhǎng)看。

（七）教學(xué)過(guò)程

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體幻燈片；圖畫書《小阿力與大學(xué)校》；兩個(gè)小箱子，一個(gè)透明，為安全箱，一個(gè)密封，為驚奇箱，安全箱內(nèi)放置一個(gè)玩具，驚奇箱內(nèi)放置一個(gè)毛絨玩物或者刺刺的鋼刷或鬃毛刷之類的東西。1.游戲體驗(yàn) 導(dǎo)入文本

教師先征集六名自愿上臺(tái)參加游戲的學(xué)生，請(qǐng)他們站在小箱子前，依次伸手到里面，摸摸箱內(nèi)的東西。安全箱內(nèi)的東西學(xué)生們是可以一眼瞧見(jiàn)的，而驚奇箱內(nèi)的東西學(xué)生只能靠觸覺(jué)去感受，為了營(yíng)造未知的氛圍，教師還可用神秘的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)不知道箱內(nèi)放了什么，也許很有趣，也許很恐怖。六名同學(xué)完成了之后，請(qǐng)他們分享以下感受：

（1）你對(duì)哪個(gè)箱子比較不害怕呢？你摸哪個(gè)箱子里的東西會(huì)比較緊張？（2）你看得見(jiàn)箱子的東西，并且知道你將會(huì)摸到什么，這種感覺(jué)你喜歡嗎？（3）你摸驚奇箱的時(shí)候，心里的感覺(jué)是什么呢？

（4）摸完驚奇箱，你的感覺(jué)又是什么呢？是開(kāi)心、難過(guò)？還是驚喜、害怕？ 從中，學(xué)生可體驗(yàn)到熟悉、可見(jiàn)的環(huán)境與事物，通常讓我們很安心，而未知、無(wú)法預(yù)想的環(huán)境與事物通常讓我們緊張、擔(dān)心、憂慮，隨之我們的動(dòng)作也會(huì)小心謹(jǐn)慎。可更多時(shí)候，卻是未知事物能帶給我們意想不到的快樂(lè)與趣味。

由此，延伸到圖畫書故事，主人公小阿力要開(kāi)始上學(xué)了，要開(kāi)始面對(duì)新環(huán)境了，那也是一個(gè)未知的世界，所以他有點(diǎn)兒擔(dān)心。

2.朗讀先行 閱讀文本

此環(huán)節(jié)，教師利用多媒體技術(shù)，一邊向?qū)W生展示畫面，一邊朗讀圖畫書的文字。在這過(guò)程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生觀察優(yōu)美、舒展、溫馨的畫面來(lái)獲取審美享受，搜集有效信息。并以相關(guān)小問(wèn)題、小游戲穿插其中，與學(xué)生產(chǎn)生小互動(dòng)，保持學(xué)生的閱讀積極性。還可借用情節(jié)的轉(zhuǎn)折，激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生大聲、自由表達(dá)接下去發(fā)生的情景。至此完成圖畫書的閱讀，大致了解圖畫書的內(nèi)容。

3.分享體驗(yàn) 討論文本

此環(huán)節(jié)，教師以探討式問(wèn)題出發(fā)，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物和情節(jié)有所感受和想法，借此激起學(xué)生表達(dá)和分享的欲望。在這過(guò)程中，教師充分肯定學(xué)生的回答，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問(wèn)題，補(bǔ)充新想法。問(wèn)題設(shè)置如下：

（1）小阿力要去上學(xué)了，他好興奮，可是有點(diǎn)擔(dān)心，你知道他擔(dān)心哪些事情嗎？ 迷路、不會(huì)綁鞋帶、交不到朋友、不能和媽媽在一起。

——衍發(fā)問(wèn)題：你在上學(xué)前，有小小的擔(dān)心嗎？你擔(dān)心的事情是什么呢？（2）上學(xué)前，小阿力對(duì)心愛(ài)的小鳥說(shuō)了什么心里話呢？ 他要去上學(xué)了，他擔(dān)心上學(xué)和綁鞋帶的事情。

——衍發(fā)問(wèn)題：你的擔(dān)心一般告訴誰(shuí)呢？你怎么和他說(shuō)的呢？（3）媽媽在小阿力上學(xué)之前做了哪些準(zhǔn)備呢？ 她把小阿力的名字寫在衣服、書包、鉛筆盒和鞋子上。——衍發(fā)問(wèn)題：你上學(xué)之前，爸爸媽媽幫你做了哪些準(zhǔn)備呢？（4）小阿力的老師帶著他認(rèn)識(shí)了哪些新環(huán)境呢？

掛外套的地方，廁所、洗手池、電腦、娃娃家的位置，還有美術(shù)角和圖書角。——衍發(fā)問(wèn)題：你來(lái)到學(xué)校之后，老師帶領(lǐng)你們認(rèn)識(shí)了哪些新環(huán)境呢？你喜歡學(xué)校的環(huán)境嗎？

（5）小阿力是怎么認(rèn)識(shí)他的第一個(gè)新朋友的？

小阿力在看書，一個(gè)小男孩過(guò)來(lái)和他一起看，他們成為了朋友。

——衍發(fā)問(wèn)題：你上學(xué)后的第一個(gè)新朋友是誰(shuí)，你們是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡你的新伙伴嗎？（6）小阿力的哪些同學(xué)養(yǎng)了小動(dòng)物呢？他們各自的小動(dòng)物是什么呢？

黛萍養(yǎng)了狗，凱兒養(yǎng)了貓，小杰養(yǎng)了沙鼠，小麗養(yǎng)了蟲，小強(qiáng)和阿珍養(yǎng)了烏龜。——衍發(fā)問(wèn)題：你們?cè)诩矣叙B(yǎng)小動(dòng)物嗎？你們的小動(dòng)物又是什么呢？

（7）小阿力的第一次課堂發(fā)言講了什么內(nèi)容呢？發(fā)言完，小阿力的心情如何呢？ 小阿力講了他與小鳥的故事，并且還說(shuō)了他照顧一只小麻雀的事情，給它喂食，把它放在鞋盒里，直到它能飛翔為止。發(fā)完言，小阿力臉紅了，但他是全班笑得最開(kāi)心的。

——衍發(fā)問(wèn)題：你上課發(fā)言過(guò)嗎？你發(fā)言完的心情是怎么樣的呢？（8）小阿力后來(lái)解決自己的擔(dān)心了嗎？他喜歡上學(xué)了嗎？ 喜歡。他喜歡他的大學(xué)校，喜歡他的老師，喜歡他的新朋友。

——衍發(fā)問(wèn)題：（圖畫書最后一頁(yè)）看，圖畫上這些快樂(lè)做游戲的的小朋友們其實(shí)就是你們呀，因?yàn)樵趯W(xué)校里，老師見(jiàn)過(guò)你們每一個(gè)人都有和他們一樣燦爛的笑容。那么現(xiàn)在，你喜歡上學(xué)了嗎？你喜歡學(xué)校的哪些地方呢？

4.學(xué)習(xí)方法 結(jié)合文本

此環(huán)節(jié)，教師結(jié)合小阿力的故事，告訴學(xué)生如何運(yùn)用一些好方法來(lái)幫助自己盡快適應(yīng)新環(huán)境。

（1）事先充分準(zhǔn)備：小阿力上學(xué)前就做了充分準(zhǔn)備，包括學(xué)習(xí)用品和穿戴的衣物。

（2）積極認(rèn)識(shí)新環(huán)境： 貝瑞老師告訴小阿力外套該掛在哪里，廁所在什么地方，還有洗手池、顏料、圖畫紙、電腦、娃娃家、圖書角的位置。

（3）找到熟悉的事物：小阿力找到一本大書，講得是他喜歡的小鳥的故事。（4）結(jié)交新朋友：小阿力在看書時(shí)認(rèn)識(shí)了新朋友，之后邀請(qǐng)新朋友到家里來(lái)玩。——衍發(fā)問(wèn)題：你還有哪些融入新環(huán)境的好方法呢？

5.再次朗讀 體會(huì)文本

經(jīng)過(guò)討論、交流，學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，對(duì)圖畫書內(nèi)容有了更明確的理解。同時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們是喜歡和享受快樂(lè)的重復(fù)體驗(yàn)的。因此，教師在學(xué)生思考、表達(dá)、交流之后，再次朗讀繪本，在更高層次的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去欣賞，去感受、去體味。

6.繪畫創(chuàng)作 突破文本

教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和拓展學(xué)生的課外閱讀。教師會(huì)請(qǐng)學(xué)生拿出自己的彩筆和繪畫本，當(dāng)堂畫下你喜歡的校園里的人和物。回家后，把小阿力的故事復(fù)述表演或續(xù)編給自己的爸爸媽媽看，并把自己繪畫的內(nèi)容向爸爸媽媽展示，請(qǐng)爸爸媽媽在繪畫本的空白處記下你對(duì)這幅畫想說(shuō)的話。并請(qǐng)爸爸媽媽幫助自己閱讀《大衛(wèi)上學(xué)去》這本圖畫書。

第四篇：《小阿力的大學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小阿力的大學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

《小阿力的大學(xué)校》

圖畫書主要內(nèi)容：害羞的小阿力要開(kāi)始上學(xué)了，他好興奮，又有點(diǎn)兒擔(dān)心，害怕迷路，害怕交不到新朋友，害怕因?yàn)樽约耗懶?huì)忍不住哭泣，不想離開(kāi)媽媽去陌生環(huán)境。這時(shí)候，一只小麻雀改變了小阿力的看法。他學(xué)習(xí)小麻雀勇敢離巢飛向廣闊天空的行為，堅(jiān)定地去上學(xué)了。并且，他發(fā)現(xiàn)學(xué)校其實(shí)是一個(gè)非常有趣的地方！教學(xué)對(duì)象 小學(xué)一年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)傾聽(tīng)、觀察、閱讀，了解故事的大概內(nèi)容。

2.回憶體驗(yàn)，簡(jiǎn)單分享自己上學(xué)前的擔(dān)憂、上學(xué)前的準(zhǔn)備、上學(xué)后的心情、上學(xué)后的生活等。

3.學(xué)習(xí)適應(yīng)新環(huán)境的有效方法。

4.幫助學(xué)生產(chǎn)生積極樂(lè)觀的入學(xué)心理，提升他們對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，積累相關(guān)的情緒經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)

1.讀懂圖畫書內(nèi)容。

2.對(duì)感興趣的人物和情節(jié)有自己的感受和想法并樂(lè)于表達(dá)和分享自己的體驗(yàn)。3.從圖畫書出發(fā)，拓展學(xué)習(xí)適應(yīng)新環(huán)境的方法。教學(xué)難點(diǎn)

1.提高學(xué)生對(duì)理解故事情節(jié)和人物特點(diǎn)的能力。2.幫助正處于適應(yīng)階段的學(xué)生對(duì)上學(xué)產(chǎn)生信心與期待。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體幻燈片；圖畫書《小阿力與大學(xué)校》；

一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們，看，這些是咱們第一天來(lái)學(xué)校的時(shí)候拍的。今天，小啊力也要去他的學(xué)校了。你看，這就是小阿力。他穿著紅色的衣服，背著書包。咱們一起來(lái)看看這本書吧！

二、繪本講述

1.出示繪本《小阿力的大學(xué)校》，指導(dǎo)學(xué)生觀察封面。

這本書的名字叫做《小阿力的大學(xué)校》，這本書的文字是英國(guó)的羅倫斯.安荷特寫的，畫是他的妻子凱薩琳畫的，郭玉芬、石砡（yu）君翻譯，明天出版社出版。1.觀察封面。提問(wèn)：同學(xué)們，封面上，你都看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生1：我看到很多人在玩。

師：誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些？比如，有一個(gè)小男孩在轉(zhuǎn)呼啦圈。你還看見(jiàn)什么了？ 生2：我看見(jiàn)兩個(gè)人在看書。……

師：是呀，他們玩得可開(kāi)心了！一起來(lái)看看這本書吧！介紹環(huán)襯。環(huán)襯上為什么會(huì)有那么多小鳥？不急，一起到書里去找答案吧。講述繪本P1-P6 2提問(wèn)P7.師：這個(gè)星期天的早晨，小阿力和小鳥們?cè)V說(shuō)他的心事。小阿力告訴小鳥們他要上學(xué)了。同學(xué)們，你們猜猜，小阿力會(huì)和小鳥們說(shuō)些什么呢？ 生：我覺(jué)得他會(huì)說(shuō)：“我想媽媽了。”

師：第一天上學(xué)會(huì)有點(diǎn)想媽媽，是的。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？ 生：…… 講述繪本P9-P12 3.提問(wèn)P13 師：小阿力的媽媽也在這一天為小阿力準(zhǔn)備了上學(xué)需要的東西，都有些什么呀？ 生：書包。（要不要提示：注意說(shuō)完整的句子。媽媽準(zhǔn)備了書包。）生：媽媽準(zhǔn)備了鞋子。

生：媽媽準(zhǔn)備了衣服。媽媽還準(zhǔn)備了文具。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！（繼續(xù)讀繪本）講述繪本P14-18 4提問(wèn)繪本P19 5.師：小阿力要去上學(xué)了！小阿力的老師貝瑞帶他認(rèn)識(shí)了哪些地方呢？ 生：掛外套的地方、廁所、洗手間、電腦、娃娃家的地方、美術(shù)角和圖書角。繼續(xù)讀繪本（兩個(gè)夢(mèng)境處）

師：還記得嗎，咱們讀《我的名字克里桑絲美美菊花》的時(shí)候，克里桑絲美美也做過(guò)和小阿力一樣的夢(mèng)呢！……

三、延展活動(dòng)

1.小腳丫走校園

同學(xué)們，小阿力在貝瑞老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)了好多新地方。咱們從第一天來(lái)學(xué)校到現(xiàn)在也認(rèn)識(shí)了校園里的好多地方，你知道這些地方嗎？播放《小腳丫走校園》圖片，讓學(xué)生說(shuō)出這些地方的名字。

2.親子互動(dòng)環(huán)節(jié)

親愛(ài)的孩子們，老師今天也準(zhǔn)備了一份小禮物給大家，它就藏在你們的桌子里。是的，一艘小船。咱們從8月21日那天開(kāi)始，小學(xué)生活就正式揚(yáng)帆起航了！在這六年的旅途中，可能咱們?cè)诤叫兄袝?huì)遇到大鯊魚，船不小心被咬斷一角，可能會(huì)遇到巨浪，吹倒咱們的桅桿，還可能會(huì)裝上礁石，小船被撞翻。（和家長(zhǎng)一起撕掉小船的三個(gè)角）但不管怎么樣，留下來(lái)的東西是最重要的。各位大朋友們，你們覺(jué)得最后留下來(lái)的是什么呢？那就是你希望通過(guò)這六年的學(xué)習(xí)希望咱們孩子學(xué)到的東西，現(xiàn)在請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的文字把你認(rèn)為最重要的東西寫下來(lái)。

第五篇：幼兒園大班小阿力的大學(xué)校教案范文

小阿力的大學(xué)校

活動(dòng)來(lái)源：

孩子們?cè)趨⒂^小學(xué)后，經(jīng)常討論上小學(xué)的事情，其中有興奮，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了；也有擔(dān)心，擔(dān)心即將面對(duì)的都是不認(rèn)識(shí)的同學(xué)、老師和新的學(xué)校。因此，我們開(kāi)展系列的活動(dòng)幫助幼兒舒緩情緒，快樂(lè)面對(duì)即將到來(lái)的新生活。

繪本《小阿力的大學(xué)校》講述的是小阿力上學(xué)前后的不同情緒和心理變化，從開(kāi)始的擔(dān)心到最后的快樂(lè)，讓孩子感受到新學(xué)校的生活其實(shí)是很容易接受的。因?yàn)槔L本中的語(yǔ)言很多，所以本活動(dòng)準(zhǔn)備采取夾敘夾議的方式進(jìn)行，對(duì)重點(diǎn)畫面進(jìn)行詳細(xì)的解讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，感受小阿力上學(xué)前后的情緒和心理活動(dòng)的變化，能夠清楚連貫的與同伴分享自己的想法。

2.和大家分享自己去小學(xué)參觀時(shí)的心情，以及自己的收獲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有參觀小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)重點(diǎn)：感受小阿力上學(xué)前后的情緒變化，以及理解其中的原因

活動(dòng)難點(diǎn)：知道在升入小學(xué)后，我們遇到問(wèn)題可以主動(dòng)請(qǐng)求幫助，有許多人會(huì)幫助自己面臨新環(huán)境。

活動(dòng)過(guò)程：

一、結(jié)合幼兒上周去雷鋒小學(xué)參觀的體驗(yàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流

——小朋友們，你們?cè)诮衲昃旁路菥鸵趺礃恿耍?/p>

——小朋友們上周去了雷鋒小學(xué)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你去雷鋒小學(xué)之前，有什么問(wèn)題嗎？去之前的心情是什么樣的？

二、引出繪本內(nèi)容，1、出示小阿力的兩種表情對(duì)比畫面，引導(dǎo)幼兒觀察。——開(kāi)心，為什么？ ——不開(kāi)心，為什么？

三、教師講述故事，并提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察畫面

1、閱讀故事的前半段，感受故事人物的情緒和心理活動(dòng) ——小阿力的心事是什么呢？

——小阿力為什么要把小鳥帶回家？小鳥的心情是什么樣的？ ——小阿力是怎么照顧小鳥的

——小鳥很害怕，給他東西也不吃，有點(diǎn)像誰(shuí)呢？

——小鳥穩(wěn)穩(wěn)地站在地板中央，這說(shuō)明什么呢？這時(shí)候小鳥又是怎么樣的心情呢？

——小阿力的心情又會(huì)是怎樣的呢？

2、閱讀故事后半段，知道有許多人會(huì)幫助自己面臨新環(huán)境

——小阿力真的上學(xué)了，他在學(xué)校會(huì)遇到困難嗎？我們一起來(lái)看看吧。——誰(shuí)幫助了小阿力，他們是怎么幫助小阿力的呢？

——小阿力的第一天學(xué)校生活和他以前想象的一樣嗎？有什么不一樣。

四、幼兒分享參觀后的體驗(yàn)

1、小朋友們，我們都了解了小阿力在去學(xué)校前后的這段有趣的經(jīng)歷。

2、你們上周都去了雷鋒小學(xué)參觀，在去之前，你們有很多小問(wèn)題，是誰(shuí)告訴了你們答案呢？我想請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)參觀后你有什么收獲？你的心情有什么變化。

3、今后，你們?cè)谏闲W(xué)后，遇到問(wèn)題時(shí)，可以怎么辦？

教師總結(jié)：在面臨新的環(huán)境是，我們有的小朋友會(huì)很開(kāi)心，有的小朋友會(huì)很緊張、害怕，沒(méi)關(guān)系，這都是非常正常的，你要相信，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，就會(huì)像小阿力一樣，有很多的人會(huì)怎么樣？對(duì)，會(huì)幫助你，同時(shí)，我們也要相信自己一定可以做的很好，就像小阿力一樣，主動(dòng)尋求幫助，交到許多的新朋友，并慢慢適應(yīng)新的學(xué)校生活，