第一篇：幼小銜接講稿

——幼小銜接講稿

尊敬的各位家長朋友：

大家好！

歡迎大家來到南昌銀河實驗學校，和我一起探討有關教育孩子的話題，非常感謝諾貝爾幼兒園的領導給了我這樣一個難得的機會。

我為咱們諾貝爾幼兒園的領導的一番真情所感動，我覺得他們是真心實意希望各位家長朋友早一點了解一些教育孩子的理念，早一點了解孩子從幼兒園到小學該往哪個方面引導和訓練，從而在教育孩子方面少走彎路，從而培養出更加優秀的孩子來。

這是第二次受咱們幼兒園的邀請，但是在我的感覺和印象里，諾貝爾幼兒園的各項工作都做得十分扎實到位，單憑幼小銜接這一項工作，我個人認為，就走到了各幼兒園的前列。因此，今天我交流的題目就是——功夫下在入學前上學道路定平坦

根據多年的工作經驗，我認為孩子在幼兒園期間，就應該從習慣、知識和能力三個方面著手培養，為上小學鋪設一條平坦的道路。

習慣

好習慣，使人成功，壞習慣使人失敗。美國一個心理學家說：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。

培養四個良好的學習習慣

1、聽——認真聽的習慣（一是認真聽老師講，二是認真傾聽同學的發言）

2、思——思考領悟的習慣

3、說——說的習慣（善于表達）

4、寫——認真做作業的習慣

支招：

專注習慣的培養：

1、做完一件事情再去做另一件；

2、簡潔表達（家長在日常生活中養成說話簡潔不重復的習慣，有助于培養孩子專心的品質）；

3、固定地點（給孩子一個專注活動的區域）。

4、讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環畫、下跳棋、折紙、畫畫、捏泥等。

培養三個良好的生活習慣

現在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。

1、自己整理的習慣

作為家長，則要有目的的讓孩子自己穿衣，獨立睡覺，自己整理東西。收拾自己的教具、學具，整理書包，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復這樣一個過程，可以發展孩子的思維，對孩子今后的學習有重要的作用。

2、做家務的習慣

作為家長，可試圖培養孩子做一些力所能及的家務活，如：拖地、擦桌子、擇菜等。鍛煉孩子的細心和動手能力。這樣幼兒在老師和家長的共同努力下，在入學以前就會做很多事，自理能力有所增強，孩子在入小學后也就能很快適應小學的集體生活。

3、做事迅速的習慣

培養時間觀念，很有必要，做任何事情都要快速，不拖拉，要先寫作業再玩，把磨蹭的壞毛病一定要扼殺在萌芽，將來影響考試，影響身心發展。更有甚者，曾經有孩子實在不能

適應小學生的節奏而厭學。

支招：

1、學習桌上不得放與學習無關的玩具或者其他生活用品，必須收拾干凈；

2、做作業前必須準備好學習用品，中途不得因為削鉛筆找橡皮拿尺子中斷學習；

3、放學回到家，最多用10分鐘的時間快速做完準備工作，如喝水、吃點心、上廁所、準備學習用品等，盡快進入學習狀態；

4、只有全部作業做完才能離開學習房間，才能去玩；

5、可以和獎懲聯系起來做。

6、沒有必要買輔導練習書，讓孩子覺得做完學校的作業還得做媽媽買的作業，干脆慢點寫，沒有了時間就不用做媽媽額外布置的作業了，長此以往，就養成了動作遲緩的壞習慣。

7、讓孩子自己掌握閑暇時光，快速做完老師布置的作業想做什么就做什么，心中有個盼頭，作業快質量高，學要學得認真，玩要玩得痛快！

知識

很多家長覺得孩子上學早好，不到年齡就千方百計把孩子送進小學，小學的課程他接受起來很吃力，孩子累、家長也累。在班里年齡小的孩子不占優勢，永遠都跟在大孩子的屁股后面，自信心容易喪失。（當然，不否認個體現象）

還有的家長為了讓孩子進入小學以后，學習起點比別人高，能在競爭中占有優勢，將小學的部分學習內容提前教給幼兒，甚至在孩子入學前把一年級的課程全部學會，這只能是拔苗助長。

其實，幼兒園三年是個完整的教育體系，非常好。我們只要配合老師共同把孩子的習慣培養好，另外在學有余力的情況下注意以下知識的學習，就能很快適應小學生活，并能一直遙遙領先。

1、提高孩子對語言的理解水平。堅持和孩子多說話，堅持用規范的語言說話。

2、適當學習一些拼音，減少了學習坡度。拼音書寫一定規范，要找準第幾格和寫的位置。易少不易多，要練習寫好自己的名字。

3、盡量多識字，提前讀寫，增加閱讀量，減輕上學后的學習負擔，適應小學新課改的要求。支招：

《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉在寫培養女兒的經驗時介紹到：沒有刻意教過孩子識字，但在過完6歲生日的時候發現，女兒突然認識了很多字，剛入學就達到了小學三年級學生的識字量。其間的妙招是什么呢？

a、從第一次拿一本書給她講故事開始，不是“講”是“讀”，不把內容轉成口語化，完全按書上的內容，一字一字去讀。如：“大灰狼悠閑地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，理解起來一樣，我們最初灌輸給孩子什么，他就接受什么，這樣能不斷豐富了孩子的語言詞匯，進行語言的積累。

B、一字一字指讀，便于認字。剛開始她指，后來讓女兒指她念，這就是一個識字的過程。

C、生活中識字。標語牌、廣告牌、商標等。

4、激發孩子的閱讀興趣，提高孩子的閱讀能力，將使孩子終生受益。建議家長每天陪孩子讀半個小時的故事，做到聲情并茂，大聲朗誦。

支招：

從小大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態和學習能力就會更好；凡是缺少閱讀的孩子，學習能力一般都表現出平淡。

人容易看到這樣一種現象：有些孩子原本學習不錯，但因為不愛讀書，后來越來越不如人意；有的原本學習并不出色，但因為有較好的課外閱讀，卻后來者居上，很有潛力。在啟蒙教育上，智力啟蒙最重要的手段就是閱讀。

一把相同的種子灑在地上，有的得到合適的水分和充足的日照，有的既干旱又曬不著太陽，最后差異會很大。閱讀就是智慧的水分和陽光。

無論從哪個角度講，閱讀都很重要。由此看來，想讓一個孩子變得聰明，是多么簡單啊！讓他去大量閱讀吧！

5、多背古詩積累文化底蘊。中國古典詩詞濃縮了我們母語的精華，以唐宋詩詞為主的古典詩歌，以其特有的節奏感、韻律感，從古到今始終散發著迷人而高貴的氣質。兒童時期是記憶的黃金時期，這個時候閱讀和背誦的東西，能真正刻進腦子里，內化為自己的智慧財富。

6、讓孩子從生活中學習數學。

支招：

過紅綠燈的時候，和孩子一起數上面的數；

和孩子一起看看鐘表上的刻度，運用鐘表來做算術。

和孩子一起體驗米、千米、公里等單位的長度，可以告訴孩子從家到學校是多少千米，從客廳到臥室是多少米等。

這些實際的例子為孩子日后的學習奠定了基礎，容易聯系實際的學習會是愉快的學習，愉快的學習會產生好的效果。同時在教育的過程中也要注重親情撫摸，讓孩子在愛中學習，會更容易記住。

能力（培養幼兒與他人的交往能力）

孩子入學后，進入新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。怎樣培養呢？

支招：

1、與小朋友：不要主動惹事，不與小朋友搶東西：

不能硬碰硬，要巧妙化解矛盾，不能兩敗俱傷；

要謙虛，寬容。

2、與老師： 要聽話，守紀律；

有禮貌；多交流；

有眼色，少告狀；

這些事情看起來很小，但卻有利于創造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。作為家長從現在開始就要利用各種機會認識孩子的朋友，有意識地鼓勵孩子和更多的小朋友玩，經常對孩子說起他們班小朋友惹人喜愛的地方，在玩的過程中進行指導，促進孩子們相互間的交往。

其他

物質準備：

1、合適的桌椅：座椅的高度應該讓孩子雙腳自然垂地，桌面離眼睛一尺為宜。

2、充足的照明：室內用雙重照明，40W的日光燈，及明亮的臺燈。

3、安靜的環境：嘈雜的噪音會嚴重影響孩子的注意力，不利于學習。明確規定，每天必須在自己的小房間里做作業。

4、實用的文具：買樸素實用安全的普通文具，不買帶香味的文具、增白的作業本及修正液等有害孩子健康的文具

家長準備：

1、做好吃苦的準備（12年的陪伴）；每天的一日三餐，來回3個來回的接送，每天作業輔導。

2、和孩子共同進步（家長也需要學習）；學海無涯，學無止境。活到老，學到老。

3、做好榜樣的準備（以身作則）。榜樣的力量是無窮的，父母是孩子的第一任老師，有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，心態——自信堅毅，樂觀平和；言行——舉止文明，信守諾言，表里如一，言傳身教，營造書香家庭。

4、對孩子的評價：放大優點，帶動缺點的淡化。你說他好，他肯定行，你說他不行，他肯定覺得自己更不行。

5、親其師，信其道：父母有責任在孩子面前維護老師的形象。金無赤金，人無完人。也許你從內心就對孩子的某個老師不是很滿意，但是不能把這樣的感覺傳遞到孩子的心里。因為咱們的孩子畢竟是人家的學生，只能正面引導，放大老師的優點，經常用欣賞的語氣稱贊：字漂亮、聲音好聽、講課認真、批改作業細心等，偶爾老師對孩子笑了，趕快告訴孩子老師很喜歡他，引導孩子多看到老師的優點，不扯他人短處，有利于建立孩子和老師之間的積極關系，多欣賞別人，多看到美好的事物，久而久之，培養孩子積極樂觀的人生態度。

我真心地希望各位能抓住在幼兒園的時間，從點點滴滴的細節中，去培養孩子，教育孩子。俗話說，一份耕耘一份收獲，我相信，只要我們功夫下到平時，下到入學前，你孩子上學后一定踏上一條平坦的光明大道，一定有一個光明燦爛的未來！

第二篇：幼小銜接專題講稿

做好幼小銜接，給孩子飛翔的翅膀

——莊行幼兒園幼小銜接專題講座

尊敬的各位家長、老師們：

大家下午好！

很高興因為孩子這一共同的話題我們坐到了一起。再過幾個月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學過渡，在短短的時間里，他們的生活和學習有著重大的轉變，小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快的適應小學生活，能不能贏在新的起跑線上。因此，今天我們有這樣的機會來一起談談孩子的成長。我相信，在學校與家庭的共同配合下，孩子會走好這一步，逐步喜歡小學生活、適應小學生活的。

我今天和大家交流的題目是——《做好幼小銜接，給孩子飛翔的翅膀》。首先，要和各位家長交流的第一個大問題就是——什么是幼小銜接？

人的一生有許多的過渡和銜接，幼兒園到小學、小學到中學，中學到大學，其中最大的不適應是幼兒園到小學的銜接過渡。請各位家長來看一組調查：

瑞士：4——8歲，大班，玩、學融合，實施啟蒙； 法國：2——11歲，分三段，無低幼的明顯劃分；

荷蘭：4——7歲，完成幼兒階段的學習； 中國：3——6歲半，完成幼兒階段的學習。

從這組數據不難看出，咱們中國的孩子學前準備時間是最短的，咱們中國的孩子是最辛苦的。因此，咱們中國的孩子更需要老師們、家長們的引導和幫助。再看一組入學后學生狀態對比：

▲適應良好的：規范意識、責任意識強；聽課習慣好，注意力比較集中，發言積極；作業工整、漂亮；情緒穩定，努力執行老師發出的各個指示，認真完成老師布置的各種任務。這類孩子接受老師反饋回來的正面信息就會比較多。比如：作業本上小星星多；老師經常給大拇指，看到他們就點頭、微笑；同學經常投來羨慕、佩服的目光，都喜歡找他們玩，喜歡和他們做朋友。他們越來越自信、越來越喜歡學校，越來越喜歡老師，越來越喜歡學習，開始步入良性的循環發展期。

▲適應一般的：有一定的責任意識和規范意識，知道什么時候該干什么，能按老師的指令行事，能按時完成各項任務；情緒比較穩定。但是，他們一般都比較淡漠，比較被動，表現不夠積極，把學習當成迫不得已的任務。

▲不適應的：

1、不喜歡學校，不喜歡老師，一到上學時間就煩躁、不安。少數孩子會通過哭鬧的方式調節這種不穩定情緒，也有少數孩子試圖通過哭鬧以達到不上學的目的，甚至有孩子會找老師的毛病來推卸自己的責任。

2、依賴性太強，離開了幼兒園老師無微不至的照顧，離開了家長全方位的關注，出現入學焦慮傾向，少數孩子甚至會胡攪蠻纏，要求家長陪讀。

的差異，如果讓一個6歲的孩子獨自來承受的話，是有難度的。所以，這就離不開各位家長對他們做些精心的準備，省得到出現問題時，再手忙腳亂地進行亡羊補牢了。

第三，我要和各位家長交流的第三個大問題就是——針對以上幾個比較突出的差異，我們必須重視對孩子習慣的培養。

俄羅斯一位非常著名的教育家說過：“習慣是一個人存放在神經系統的資本。養成一種好習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不請它的債務。”一些專門研究“成功教育”課題的專家也作出這樣的一個總結：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。許多實例也證明，現在很多學生的學習成績不理想，根本原因不在于智力水平的高低，而在于是否具有良好的學習習慣。因此，對于即將入學的孩子，養成良好的學習習慣比獲得知識更重要，良好的學習習慣是他們將來順利進行學習活動的保證。

★銜接階段急需培養哪幾個好習慣呢？

1、良好的作息習慣。要適當調整孩子的作息時間，每天6：30左右起床，晚上8：30就寢。暑假在家適當縮短午睡時間。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內容，如畫 畫，玩玩具，看書等，動靜搭配，使孩子每天的生活富有節奏，與小學生的生活相接近。

2、自己收拾東西的習慣。教孩子學會整理自己的玩具、物品，進行分類擺放；再教會孩子在繪畫、看故事書和學習結束的時候將物品收拾好，從哪兒拿的，還放到哪兒去；開學后還要讓孩子養成每天上學前根據當天課表檢查學習用品的習慣。

3、做事專注的習慣。兒童教育專家認為，孩子只有先形成一種專注的習慣，才有可能在日后對自己的事業全身心投入，不會被其他事情所干擾。培養學生專注的習慣是一年級孩子最為重要的學習習慣。目前從一年級的課堂上來看，有的孩子上課聽講的專注程度幾乎能達到35分鐘，孩子上課的思維始終為著老師轉。這樣的學生只能占到一個班的10%。但有的孩子只能聽10分鐘，還不是連續的，需要老師不斷地提醒。學生在寫字做題時，有的同學能始終如一地專注地寫，有的學生則常常不是東瞅西望，就是停筆發呆，快的孩子十分鐘完成任務，慢的一個小時也不夸張，差異性較大。

4、獨立思考的習慣。常見到這樣的媽媽，孩子從早晨一睜眼，到晚上閉上眼睛睡覺，幾乎所有的時間都卡在母親的手里，什么時間干什么，學什么，都是經過細細推敲，精打細算的，遇到問題一律媽媽來解決，時間長了，孩子沒有了自我，沒有了自己的思維，喪失了獨立思考，獨立解決問題的能力。這一點是最可怕的。一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。孩子學習有雙重的目的：一是掌握知識，二是發展思維技能。大多數父母和教師往往只注意前者而忽略了后者，因此出現了許多學習成績較好，但思維能力較差的“高分低能”的孩子。可見，培養孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對開拓孩子的智慧極為重要。

5、閱讀的習慣。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。我們家長不要只看眼前孩子的成績考了多少分，他學會了多少字，會算多少題，培養孩子應該從長遠的角度去考慮，凡是優秀的學生，并不是老師教出來的，幾乎所有的優秀學生都有著共同的好習慣，那就是閱讀，大量地閱讀。讀書是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關系到孩子一生的發展。一位

B．等兒子能完全做到每個小時離座不超過3次的標準時，再把標準依次提高到2次、1次。就這樣，3個月以后，孩子終于改掉了寫作業拖拉的習慣。

通俗一點說，培養好習慣需要用加法，科學家研究證明，一個好習慣至少要重復21次才有可能鞏固。矯正壞習慣則需要用遞減法，逐步減少不良行為的次數。不過運用時要注意以下幾點：

1、選擇適宜的標準。首先要選擇適合我們所要減少的行為標準，才能顯出最佳效果。例如，大班末期的幼兒能夠集中注意力的時間為15分鐘左右。小學低中段是20分 鐘。對于寫作業，每半小時有1次走動是正常的，所以，沒有必要把標準訂成零次。

2、強化物要專一。對于不良行為的輔導，強化的來源最好只有一處，否則就沒有效果。例如，這個兒子的強化物是對他非常重要的晚上6點鐘的動畫片。假設他在晚上9點可以看到同樣的動畫片，那么6點鐘的動畫片就沒有強化作用，改善行為的動力就沒有了。還有一點，強化物必須是兒童非常喜歡、強烈需要得到的東西，對于那些可有可無的東西，效果就差遠了。

3、一定要持之以恒。耐心堅持，才能有所收獲。所要改善的行為次數出現較多，已經成為習慣，因此需要采用漸進方式，逐步要求兒童遞減不良行為的次數。這需要堅持和耐心，冰凍三尺非一日之寒，父母不能希望這些壞習慣在一夜之間蹤影皆無。既然一個習慣的養成至少需要21天，那就更需要我們耐心、耐心再耐心地培養。有了這樣的思想準備，我們才能看見兒童的進步，才能堅持到底，有所收獲。

習慣培養的第三條途徑是示范。示范就是用行動告訴他怎么做，給他做樣子。示范過程中有一個榜樣不容忽視，那就是父母。有些時候父母做得不好，卻要求孩子做好，根本不可能。如果家長很勤快，把家里收拾得很干凈，地上有紙主動撿起來，孩子看到媽媽這樣做，就會記在心里，也會這樣做。父母的一個動作，一句話比說教上百次上千次要有用得多。所以說當父母不容易，就是說你的每一個行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習慣的培養。這是無形中的培養。我們認為家庭的環境、氛圍都對孩子的成長有著決定性的影響，尤其是年 齡越小的孩子。

作為家長還應盡量做到：

1、以身作則，做孩子的榜樣。家長是孩子的第一任老師，對孩子的影響是潛移默化的。設想一下：一對父母，如果事事認真，他們的孩子肯定事事認真；一對父母，如果事事馬虎，他們的孩子肯定事事馬虎。你不認真工作，他肯定不認真寫作業。想讓孩子愛學習，多看書，那么你不妨也坐下來，和孩子一道，安靜地看書，如果你做不到在書桌前坐半個小時，那么又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？

2、選用科學的方式教育孩子。教育孩子也是一門藝術。孩子要不要打，必要時當然要，這也是大家的一種教育手段，但不能弄不弄就打，要講究教育的藝術，因為經常被父母打罵的孩子，不僅身心受到傷害，而且還會有暴力傾向。我們知道，現在的孩子多數都是獨生子女，家長們，尤其是爺爺奶奶輩都非常的溺愛孩子，事事都順著他，使他養成以自我為中心，自私、任性、難與他人合作交流，我想，你們肯定不希望這樣。孩子畢竟還是孩子，他的是非觀念不強，家長要正確的引導孩子，要有一定的獎罰制度，培養孩子積極的、健康的成長。這就是說，達不到某個標準的時候，一定要有所限制，要懲罰，這個

第三篇：幼小銜接講稿

因為我們的努力 讓孩子快樂地成長

題記--為了孩子，我們可以做一切

一、入學前的準備工作

（一）心理準備

激發孩子上學的興趣，建立孩子上學的自信心。解決他們心中的疑慮，使他們及早滿懷期盼而不是焦慮和拒絕。告訴孩子:上學了真好!你能行!你真正長大了！

（二）常規準備

分清左右：自身的左右,黑板上、書和作業本的左右。識字：課程表上的字、書的名字、家長的名字。

學會寫學校的名字、自己的名字。

清楚地知道自己的家庭住址、家里的電話和父母的聯系電話。

（三）樹立孩子的規則意識

集體生活帶來規則和意識,小學生守則。紀律是大問題,是保證學習的前提。給孩子講講學習、生活中有哪些規則，規則不是限制學生,而是保證我們生活得更好、安全、方便。讓學生管理自己,遵守學習生活的各種規則。

（四）了解學校生活

1.介紹學校 2.到學校參觀

3.聽大孩子講學校生活

4.和孩子一起模仿學校生活游戲

（五）家庭學習環境準備

1.給孩子準備獨立的學習小空間_書房.2.為孩子選擇好書桌、臺燈等 3.學具的準備

4.準備一個小鬧鐘,并教會孩子看時間, 學會掌握時間,以后不至于上學遲到。

二、幫助孩子養成良好的習慣

“做人無小事?育人無小節”。教育就是習慣的養成。良好的習慣是成功的起點。

什么是學習習慣？學習習慣是指孩子在一定的學習情景下自動的去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候,孩子會自動地學習。

怎樣科學引導孩子的習慣養成

培養好習慣用加法?克服壞習慣用減法。學習興趣的培養 注意力的訓練

讀書習慣的培養 主動學習習慣的培養 記憶力的訓練由淺入深 由短到長。不在一朝一夕 貴在長久堅持。

◆注意力的訓練 ?3歲?3?、5分鐘?4歲?10分鐘?

5、歲?15分鐘?6、7歲?20 ?、30分鐘左右

復述性練習，讓孩子看書5——15分鐘，按孩子的年齡來控制時間，立即合上書，要求孩子按你的要求“復述”故事。為防止孩子摸準你的要求，“復述”的內容可以靈活多變。最后可以讓他重新再看一遍書，幾次后，漸漸地孩子就會逐步理解集中注意力的必要了。

2、抗干擾練習?等孩子在無干擾環境中的注意力已大大集中，家長可 以考慮在他的“注意力訓練”空間中放上“干擾源”。孩子在這個過程中會有注意力煥.散的現象，會有反復，但最終他的抗干擾能力會漸次上升。

三、讓讀書成為孩子的生活方式。

朱永新說：全民閱讀是中國當下和未來最重要的事。閱讀的重要性：每天給孩子講故事，有助于預防多動癥。英國最新研究：家長每天給孩子讀書、講故事,不僅有助于提高孩子的閱讀能力,還能預防兒童出現多動癥等行為毛病。在看圖識字測驗中的表現要大大好于那些平日沒人給他們講故事的孩子們。日后認知和學習能力都會得到改善與提高。長大后行為出現問題的風險可能會降低。那些每天花三四個小時看電視的孩子在各種測試中的成績都比較偏低。

閱讀的重要性：閱讀不僅為了識字、習作與成績，閱讀是一生的事情，惠及的是孩子的思想、視野、能力、道德品質，行為習慣。

（一）讀書習慣的培養：

讀書不僅教給孩子知識、認識世界，還對孩子的語言能力、思維能力理解能力、性格發展有正面影響。良好的讀書習慣將會使孩子終身受益。

1.陪讀：陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養孩子對畫面產生興趣，這時家長可邊讀邊指相應的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產生興趣。

2.演戲：讀完一個故事根據情節進行表演，家庭中幾個人分別扮演不同角色，一遍表演后可以重復幾次，角色互換。讓孩子認識到書中的兒歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛看書。

3.提問：首先向孩子提問，小孩子可以提一些簡單問題。可以多問一些“為什么、怎么樣”的問題?讓孩子充分思考。其次讓孩子創編，家長把故事講一半，留個結局讓孩子自己創編，培養孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養孩子不懂就問的學習習慣。

4.要防止三種讀書現象。一是“念經書”就是眼睛看著別處，和尚念經似的，有口無心 二是“看時書”就是讀書時老是看時間，你讓我讀半小時，我就讀半小時，看看時間到了沒有

三是“數量書”就是讀書以遍數為標準，你讓我讀三遍我就讀三遍，讀一遍數一遍。這三種讀書都是沒有質量的讀書。教育孩子讀書時應做到“三到”眼到、口到、心到，也就是邊讀邊看邊思考。低年級課文大多圖文并茂，讀讀課文看看圖，圖文 對照想一想，讀書就有效率、有質量。

（二）如何給孩子選書 讀書發展有四個時期： 4-6歲 神話傳說時期 6-8歲 寓言故事期 8-10歲 童話故事期

10-13歲 對傳記、傳奇故事、偵探小說，探險故事比較感興趣。

（三）親子閱讀有哪些形式

1.朗讀故事給孩子聽 2.閱讀交流。

3.帶孩子去圖書館，逛書店。4.鼓勵孩子自己選書。

（四）家長一樣需要閱讀

引導孩子閱讀最有效的方式就是經常讓孩子看到父母閱讀的情景。

四、給家長的一些建議

1.以身作則，為孩子樹立良好的榜樣 2.教育孩子與人為善、團結友愛 3.培養孩子良好習慣 4.檢查孩子的家庭作業 5.陪孩子讀書 6.注意培養孩子的能力 7.幫助孩子樹立自信心 8.不要過分寵愛孩子

總之，幼小銜接一定要循序漸進地讓孩子從心理環境和物質環境去改變，從而讓孩子更快的適應小學生的學習生活。

第四篇：心平氣和一年級幼小銜接講稿

心平氣和一年級

——幼小銜接講稿

尊敬的園長，親愛的家長朋友：

大家好！

很高興更是榮幸地來到這里，經驗談不上，我和各位一樣是一名家長，今天我就結合自己日常教學的點滴體會說說作為家長我們可以在幼小銜接階段做些什么，使得自己和孩子一起從容地面對未來的學習。

一、習慣培養從現在開始。

一個好習慣收益終身。習慣的培養不需要等待就從現在開始。

習慣

培養四個良好的學習習慣

1、聽——認真聽的習慣（一是認真聽老師講，二是認真傾聽同學的發言）一個會聽課的孩子學習將會事半功倍，聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。我們可以怎么做呢？經常讓孩子靜下心來聽聽錄音、聽聽故事。聽完后不妨給他提兩個簡單的小問題，讓他有意識去注意聽。此外，我們做家長的在家的說話方式也要注意。一句話特別是對孩子的要求不要羅嗦反復地說，一句話說得多了則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯得不那么重要了，如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記了。這樣的羅嗦重復，對孩子養成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結果很可能導致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵迸，一只耳朵出。作為老師在課堂上是不可能也是不允許這樣地重復話語，有的孩子聽多了重復的話，那么老師只說一遍的話他就不敏感了，聽課的效率自然會受到影響。家長要相信孩子的能力，注意培養孩子會聽的耳朵，不要過多重復自己的話。

2、說——善于表達。這里的說，并不是無意識的你一句我一句地口頭式交流，如：吃了什么菜，那種菜你愛吃。當然這些日常交流是必須的。我這里的說更是一種表達。作為家長要學會多問幾個為什么？讓孩子在思考的基礎上表達。作為家長我們還應當注意引導孩子學會有條理、完整地表達自己的語言。雙休日你準備去哪兒玩？你去哪里玩什么？（先然后接著）。還比如：我會經常問孩子，有些詞你不說他永遠不知道，說的多了他就知道了逐漸也就會用了。在日常交流中，我們要讓孩子學會在表達前思考，表達時引導孩子說一句連貫而條理清楚的話。培養孩子良好的口頭表達能力。

3、讀-----親子共讀。從小大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態和學習能力就會更好。我們經常看到這樣一種現象：有些孩子原本學習不錯，但因為不愛讀書，后來越來越不如人意；有的原本學習并不出色，但因為有較好的課外閱讀，卻后來者居上，很有潛力。

在啟蒙教育上，智力啟蒙最重要的手段就是閱讀。

家長可以怎么做呢？首先給孩子準備一些圖文并茂的、有意義、有童趣的圖書，比如，當下非常流行的繪本讀物。繪本是適合0到99歲人閱讀的。這類讀物很短小，文字淺顯，內容生動，圖文并茂，而且每個故事都蘊藏著一個小道理。這方面我們家長都是舍得投入的。

更為重要的是還要投入您的時間和精力，在忙碌了一天的工作后還有堅持每天給孩子讀一到兩個故事。這里的讀應該做到聲情并茂，這是一種語感的培養，對孩子將來語文的學習很有幫助。這里的讀不是“講”。不把書面語轉成口語化，盡可能忠于原文，一字一字去讀。如：“大灰狼悠閑地散步”和“大灰狼慢慢地走路”，理解起來一樣，我們最初灌輸給孩子什么，他就接受什么，這樣能不斷豐富了孩子的語言詞匯，進行語言的積累。對于字數較少的書我們還可以一字一字指讀，便于認字。剛開始家長指，后來讓孩子指我們念，這就是一個識字的過程。有的家長可能會問：“那用收音機放故事可以嗎？”其實我也很想這么做，因為一天下來有時真的沒有精力再去給他深情并茂地講故事。但是我知道：任何東西都代替不了父母的語言。而且我要說的是，在國外將睡前故事的一般都是爸爸。

4、寫——認真寫作業。進入小學和幼兒園最大的差別就是每天都有作業要完成。首先我們現在就要培養孩子寫作業的意識，如果幼兒園布置了作業那么回家第一件事就是寫作業。要讓他知道寫作業就想爸爸媽媽上班一樣是必須要做的事情。放學回到家，最多用10分鐘的時間快速做完準備工作，如喝水、吃點心、上廁所、準備學習用品等，盡快進入學習狀態；做作業前必須準備好學習用品，中途不得因為削鉛筆找橡皮拿尺子中斷學習。做作業時，學習桌上不得放與學習無關的玩具或者其他生活用品，必須收拾干凈；只有全部作業做完才能離開學習房間，才能去玩。寫完作業家長要檢查，錯的，寫得不好的要擦掉重寫。久而久之他就知道做作業不僅要寫完還要寫好。當然，有了這個意識，將來再慢慢放手讓他學會自己檢查。

二、知識和能力

現在外面的各種輔導班、興趣班名目繁多，入學前的孩子到底要掌握哪些知識？掌握到什么程度呢？

1、適當學習一些拼音，但是既然是學習就要規范，怎么發音，怎么拼讀，怎么規范書寫，如果要學就要準確，家長可以購買些碟片給孩子學習。

2、有一定的識字量，增加閱讀量。減輕上學后的學習負擔。這點我們幼兒園做的就很好，每學期都有一盒字卡寶寶，如果孩子能把在幼兒園幾年的字卡掌握就沒有問題。當然幼兒園學過后還需要我們家長在家要幫助孩子鞏固字卡、復習字卡。此外，生活是最佳的學習的平臺，路牌上的字，商店的名稱，食品袋上的字都可以教孩子認一認。今天你告訴他：“中山東路”也許他一下沒記住，下次去中山陵玩，你指著路牌告訴他這是：“中山陵”，相信對“中山”兩個字就有了印象。這樣的識字自然輕松，識字就像滾雪球一樣會越積越多。

3、會寫自己的名字，學習正確的握筆姿勢。：大哥（拇指）二哥（食指）對對齊，筆桿落在虎口里。

4、數學方面：學寫數字，知道前后左右的方位。學會比大小。

5、10以內的加減法。

需要說明的是，其實，幼兒園三年是個完整的教育體系，非常好。我們只要配合老師共同把孩子的習慣培養好，另外在學有余力的情況下注意以下知識的學習，就能很快適應小學生活，并能一直遙遙領先。

家長朋友我覺得這些知識都是建立在良好習慣基礎上的。還有的家長為了讓孩子進入小學以后，學習起點比別人高，能在競爭中占有優勢，將小學的部分學習內容提前教給幼兒，甚至在孩子入學前把一年級的課程全部學會，這只能是拔苗助長。這樣的孩子在最初階段可能處于領先狀態，但不能代表永遠。只有良好的學習習慣才是孩子學習的保障。才能使他將來從容地面對任何階段的學習，厚積薄發。

能力

自理能力：吃飯、脫產衣服、大小便、交往能力：結交新朋友、在交往中學會謙讓寬容。

孩子入學后，進入新的“大家庭”，需要重新建立新的人際關系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。怎樣培養呢？這些事情看起來很小，但卻有利于創造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。作為家長從現在開始就要利用各種機會認識孩子的朋友，有意識地鼓勵孩子和更多的小朋友玩，經常對孩子說起他們班小朋友惹人喜愛的地方，在玩的過程中進行指導，促進孩子們相互間的交往。

給家長的建議：。進入小學后也許你會和孩子一樣有些不適應，因為孩子的壓力大了，我們的責任也就更重了。幾點建議和您共勉。

一、擺正心態，學會等待不要著急，只要你堅持配合老師孩子會一天天進步，很快適應的。此外，小學和幼兒園還有一大不同是有了考試，也就有了成績，要正視孩子之間的差距。和

老師多溝通，畢竟老師看到的是同一年齡階段孩子的總體情況，也會給你提出一些建議。要多幫助孩子，畢竟他的年齡還小，在這里我個人覺得初上一年級的孩子有時陪讀是必須的，陪讀是陪她養成一種學習習慣，是給他學習的動力和勇氣。就像我們學騎車一樣，初學者是需要扶一把的，慢慢再放手。

二、相信老師，配合老師。親其師，信其道：金無赤金，人無完人。父母有責任在孩子面前維護老師的形象。即便是你認為老師有地方做的不妥，也不要在孩子面前說，你可以私下和老師溝通。當然我覺得理解和溝通必不可少，有時孩子說話處于天性報喜不報憂，趨利避害。作為家長可能不能真實地了解事情的經過，這就需要我們和老師取得溝通。其實老師和我們家長的目的都有一樣的，希望孩子能在各方面取得更好地發展。只有家校形成合力才能達到最佳的育人效果。

教育是一種挑戰，常常會有新狀況發生讓我手足無措。面對問題讓我們少些抱怨，少些急躁，讓我們心平氣和地去面對和孩子一起慢慢來。感謝您的耐心傾聽，歡迎您和我共同探討教育這個永恒的話題

第五篇：幼小銜接活動講稿及活動圖片

幼小銜接活動講稿及活動圖片

王烈橋中心幼兒園

王烈橋中心幼兒園幼小銜接講座

各位家長，今天非常高興能和大家一起探討幼小銜接這個話題。今天，我是想從一名小學教師的角度，結合自己工作中的真實的案例，談一談我的孩子在上小學時將會遇到哪些問題。我們共同探討解決方法，從而讓我們的孩子都能順順利利地完成從幼兒園到小學的過渡。

現在的家庭只有一個孩子。一個孩子成功了，就是一個家庭的成功:一個孩子失敗了，就是一個家庭的失敗。正像一位教育家對年輕父母說的“我們輸不起，我們不可能像我們自己的父母那樣，在教孩子中積累經驗。對不同的孩子有不同的希望這個孩子不成功。還可以指望另一個。我們只能孤注一擲，只能一邊學習做父母，一邊教育孩子，那么如何進行幼小銜接呢，簡簡單單的幫孩子把書包裝滿課文和文具把他送到新的學校是遠遠不夠的。”幼兒園和小學在任務期望，學習方式，學習環境師生關系等多方面存在不同孩子年齡畢竟還小，所以我們要幫助他們做好多方面的準備。

第一:心理準備

做好心理準備并不單只我們的孩子，我們的家長也要做好準備，完成這個角色上的轉變，在孩子這個方面，我們還是要向孩子剛入園的時候我們告訴他,幼兒園是個多好的地方，老師帶著小朋友們唱歌,跳舞,讓他們向往著到幼兒園快樂的生活，現在 同樣,我們也要讓孩子先向往小學生活，激發.孩子對上學的期待，平常在和孩子的聊天中，要不時傳 遞這樣的信息，你長大了就要上小學了，爸爸媽媽真