第一篇：班主任工作，讓愉悅和成效同在

班主任工作，讓愉悅和成效同在十多年前，當我還是學生的時候，看到校園里“學高為師，身正為范”的標語，我便做了我職業生涯的第一個夢。夢里對我的職業生活有了模糊有清晰的設定。十年前，我初上班主任的舞臺，懷著滿腔的熱情，無比的干勁，充當了“班媽媽”的角色。事事親力親為：學習常規、課上課下、學校家庭、穿衣吃飯、情緒交往事無巨細。那時，年輕的我感動于孩子們將我比作“媽媽”。當三年的努力換來肯定和贊許的時候，我如釋重負。卻發現，如此的付出，換來的不過是比別人好一點的成績。三年的時間，孩子們是在感動中學習和生活，卻少了快樂。我在執著中追求，我是快樂的，可是我真的很累。于是我開始反思：我為什么不在輕松中快樂，非得要累并快樂著呢？

于是，向著同一個方向，我開始了第二個夢的探索。于是，同樣是班主任，可是我不再是班媽媽，甚至孩子們也不叫我“嬢醸”。七年來，作為低收入群體的教師，我沒有掙到什么，可是我掙到了快樂。人一輩子，來去匆匆，這過程中不就圖個快樂么。

信任：讓我輕裝，讓他成長

我得首先讓自己從繁鎖的常規管理中解脫出來，可是我還得讓常規工作做好。常規管理是班主任的基本工作。常規管理的好壞直接關系到孩子們的學習生活環境，班級氛圍的營造、班級文化的打造、班級凝聚力的形成。一個常規管理糟糕的集體永遠不可能是一個優秀的集體。

現在，我幾乎完全把自己從常規中解放了出來。

其實，常規雖然重要，卻很簡單。并不是離開班主任就不能運轉的。我的班級常規幾乎完全在學生和班干部的運作下完成。

我從三個方面解決常規問題：首先，在教室里通過集體的交流配合適當的表情和表演，讓大家形成這樣一個認識：我們是或者最終是一個優秀的集體。我們做什么都理所當然的做得很好。不管是什么樣的集體都是優缺點并存，優秀的集體優點表現的多一點，差一點的缺點表現的多一點。當集體在某件事情上表現好的時候，為了促進更好的發展，他們需要的不是表揚，而是“批評”。有一天，班務上我點評當天的清潔衛生打掃情況：很好，大家打掃的很認真，沒有地方被扣分，得滿分。同學們興奮起來，有人開始鼓掌。我立馬，表現出意外和吃驚的樣子，立即制止：“為什么要鼓掌呢？有必要鼓掌么？你覺得很值得慶賀？就像吃飯一樣，有人為了今天吃過午飯而歡呼雀躍么？你覺得我們班的同學把環境弄整潔是很不平常的，需要表揚一下？”大家不再歡呼，開始笑起來。是呀，我們班的同學，把環境收拾得很整潔，這多平常啊。我又繼續說：“就拿穿校服來說，我天天都看到有班主任在處理著裝不規范的情況，我們班，我強調過要穿校服么？沒有！可是，大家自己看，我們班有誰沒有穿校服？即使在教室外面熱了，沒穿，一走進教室，就自然的拿出來穿上了。我們是不是也需要為大家都穿了衣裳而拍哈巴巴掌呢？”學生們的眼里流露出自豪和贊同。同時角落里一個沒有穿校服的同學，縮著身子悄悄的把衣服套上。這樣類似的交流和引導多了，班級認同就逐漸形成了。

除了班級認同，學生們對班干部的認同也非常重要。

我在教室里常有這樣的表演：眼神里流落出佩服，很有煽動性的述說我們班的班干部是如何的負責、同學們是如何的配合。讓大家感覺到老師很滿意、很欣慰。說完之后，我還會添油加醋的杜撰一些例子：有些班集體如何如何…….反正“有些”都是莫須有的，隨便使用。有了這樣的心理氛圍的營造，孩子們常規上再有不得標的，同學們會覺得很意外，他也會覺得很不好意思。有很多事情與其讓學生認為必須做好，還不如讓大家覺得應該做好。有一些原來行為習慣很差的學生，來到這個集體后，自覺地改掉了很多壞習慣，其實這不是老師管出來的，而是氛圍的感染。

擺脫常規困擾的第二個方面就是“優秀”的班干部隊伍。

新班成立的第一件事就是物色一個相對開朗和主動一些的班長。班長得負責安排好開學當天和第二天的清潔衛生、值日生等，還有一個重要的任務就是和我一起再物色一個班長和一個團支部書記。一般情況下，第二天上午三個班長級班干部就可確定。然后再由三個主要班干部充分深入到群眾中，物色其他的班干部。學生對學圣的了解是快且準確的。在絕大多數學生彼此還不太認識和了解的情況下，使用這種方式建立班干部隊伍，科學有效。在學生們互相了解之后，再進行民主選舉班長。然后，班長自行組閣，實行班長和班干部負責制。這樣的運作方式可以讓班干部們有一種對集體的事能做主的感覺，這是真正的主人翁感覺。平常班干部們在開展工作的時候，我一般不干預。我對大家說“疑人不用，用人不疑”。過程是你的，你做主；結果是我的，我驗收。人生不只是高中，高中也不只是大學，我常對大家說：別人能做到的我也能做到，別人做不到的，只要我想到了我也要努力做到。班干部們從我這里得到信任獲得信心。一個人有了信心，獲得了信任，開展工作還會有多大的困難么！

第三方面就是擺正自己的姿態。

交給班干部做的事情，就不要指手畫腳。一旦干預，孩子們的創造力會像蝸牛的觸角一樣縮回去再也不出來。很多時候在常規方面，我就起到一個開會和傳達的作用。孩子們忙于開展工作的時候，我倒像一個游手好閑的人，四處游蕩，小小的開一開玩笑，搗一下亂，或者很不協調的大呼“耍不住”。當這個時候，有孩子看似無奈的說“走開，切改你的作業”的時候，我的心里是無比的輕松快樂。孩子們的自信心在常規工作中不斷的增強，不做榜樣

關于“身正為范”的問題，曾經讓我糾結了很久。做學生很苦的，但是，再苦，不就是那么三年么？若要老師事事做學生的榜樣，那不是要老師們做一輩子“學生”么？所以我堅決反對，老師要做學生的榜樣。我們學校里有名言：“教師個個導師”。那么老師不就是“導”么。能導好，干嘛把自己弄得那么辛苦。而且，如果以自己為榜樣來教育學生，不僅自己很累，而且日復一日的，難免有時候自己也會出一些紕漏。那時候怎么辦？所以我不再進行以自己為榜樣的教育。不僅如此，我還比較務實的告訴孩子們：他們的老師是個什么樣的人。我只是一個二本院校畢業的老師，我只對解決高考要考的本學科的問題比較有經驗。我沒有什么愛好，就喜歡花樣百出的伙起學生耍。我做事沒有條理，情緒變化快。有時候很偏激、說話刻薄，容易傷人。我的缺點很多，但是我和其他所有老師一樣知道怎樣才能讓你發展得更好。

當然，我同時也會讓大家對自己有一個明確的認識。他們每一個人都有很大的可塑性，每一個人都是帶著更大的目標來的。他們的目的是發展自己、超越前人，而不是來模仿。

我不是圣人，我不能做榜樣，謊言總會被拆穿。與其讓孩子們以后說某人“不過如此”，還不如讓先擺出自己的缺點，讓孩子們逐漸的覺得“還是可以”。這是對同一個人的完全相同的認識，卻是一個截然不同的過程，而對應的也是一個截然不同的結果。

這樣的教育，便于日后更好的引導學生。減少環境不良因素對學生的干擾。而且也能更好的引導學生學習真正的榜樣。讓學生更多的看到陰暗中的陽光，丑中的美。美由心生，我希望我的孩子們和我一樣純純的快樂。健康的成長。

有一次，早上睡過了頭，自行車也壞了，還打不到的，快8點鐘了，匆匆的走去上班。一邊走一邊回頭找出租車。一回頭就看到一個男孩子騎著個山地車，匆匆而來。看速度和神情，也是睡過頭了，師生二人一樣的神情。突然我們就指著對方大笑起來，他大笑著從我身邊飛馳而去，我笑著走到學校。到校后，按常規對這孩子的遲到問題進行了批評和處罰。而我，從來沒有聽到學生說，你也怎么樣了的說法。

我告訴孩子們10級羅敏的故事。那是一個很平常的孩子，平時的作業經常不合格，但是，她的精神卻時常感動著我。每隔一段時間他都會在周記本中寫道：我不信我不如別人！后來她考上了重本。我告訴孩子們楊艷的事，那是一個性格沖動、外向的孩子，可是她是那樣的維護集體，那樣的團結同學。

其實，我覺得對學生的教育，不應該是辛辛苦苦的把一個人弄成榜樣讓他學。孩子們有足夠的理解能力，他們應該知道自己的方向和目標。理想中的自己才是自己的把榜樣。而且，生活中有很多美好的東西，我們的任務是教會孩子們去鑒別，去學習。而不是降低目標，讓孩子們去學習并不完善的自己。人無完人，誰能無過，讓孩子們看到老師自然的一面，會讓他們更有超越的欲望和信心。當孩子們溢著愛和維護的對別人說到，我們老師“就那樣”時候，我覺得我們真成了一家人。我，能不快樂么？

善意的謊言，美麗的收獲

有時我想，班主任不當演員真是可惜了。我們經常要用一些事例來引導和教育學生。雖然平常學校也會幫我們收集不少的事例，但是，我們做的是人的工作，人的思想和狀況可不會按照我們計劃的發展。很多很不錯的事例，你看到的時間未必是對學生進行對應方面教育的最佳時間。當學生處于某種狀況需要一個具體的事例來教育和引導的時候，可能就搜腸刮肚的倒騰不出來。于是我就編。臨時確定主題，現場編現場講，弄得是繪聲繪色。講完了我都覺得是真的了。我常充滿感情的表演對自己班上的好現象的贊賞，和對其他班不良現象的同情。經常把班集體美化成各種各樣的優秀。

10級高一的時候，有一次晚自習的時候停電，很多教室都出現亂的情況，教學區也有學生走動。那天正好我的晚自習。我突發奇想的說唱歌吧。于是一兩個小時的時間大家一首接一首的把所有能唱的歌曲的精華部分都唱了個遍。直到來電，教室里整齊有序。第二天我就深聲情并茂的把停電后其他班的同學是如何的茫然，我們是如何的整齊有序，別人是如何的羨慕我們一場夸張的渲染了一遍。充分促成了學生們的自豪感。班級意識進一步增強。停電高歌事件后，大家迷上了唱歌，學習小組有了組歌，寢室有了室歌。其中最受歡迎的成立我們的班歌。就在我們大張旗鼓引吭高歌的時候，年級上宣布要組織一次班歌比賽。這又讓我有了新的說辭。我告訴大家，我們唱歌的事不僅讓其他班的老師欣賞、同學羨慕，連年級上也注意了。領導們覺得唱歌的活動對增強班級凝聚力很有作用，決定推廣我們的經驗，舉辦一個全年級的班歌比賽。孩子們感覺自己成了楷模，興奮無比。每一次考試下來、每一次有了新鮮的活動之后，少不了我別具一格的點評，而學生對此也似乎有了一份期待。

有一次危機的化解也讓我印象深刻。情況是這樣的：學校主管部又調整宿舍了。在這之前已經調整了5次。雖然每次都很累，但每一次學生都配合的搬了。這一次又搬，而且是搬到缺水的5樓。到高三了，如果住五樓的話，每天早上和晚上都要等下面樓層的同學用完水以后才能洗漱，很耽擱學習時間。已經住了兩年五樓的他們，剛從五樓搬到三樓沒幾天，又要往上搬。學校層面運作的難度很大，就把壓力轉移到班主任身上，要求班主任通知學生必須搬。我沒有了解情況，也沒有充分理解學生的心情，就直接轉達了學校層面的要求。學生的意見特別大，一直很順善的學生一下子就和我對立起來，埋頭學習，集體對我不予理睬。感受到學生的情緒以后，我一方面在學生面前進行冷處理，不再提此事，一方面向住管部說明情況，盡力爭取。最后，終于爭取到搬到二樓。問題解決后我又進行了這樣的表演：先道歉，承認自己不了解情況就直接把學校的要求擺到大家面前。然后，對這件事情中表現出來的“精神”大加贊賞。這是一種什么樣的精神呢？那就是不管和老師有什么樣的意見，同學們始終沒有對學習有絲毫的松懈。對這段時間老師提出的學習上的要求，仍然絲毫不打折扣的執行。試想，有多少人能做到這樣呢？大家的原則性和目標意識讓人驚訝。我對我們的集體和我們的高考充滿信心。此事以后，孩子們在學習上更配合。因為他們是任何情況下都以學習為中心不動搖的人。

我想許多班主任都有這樣的經驗，就像收作業狀況不好的時候，我們會說“還有個別同學沒有交”；集體活動不盡人意的時候，我們會說“多數同學竭心盡力”。最有意思的是常常根據學生的具體情況更改自己的成長歷程。然后，高考完的時候，學生問“當真啊”，那時一聲“哄你的”。然后欣賞對方的表情，絕佳。

不似父母的關愛

世界上最愛孩子的是父母，可是孩子們最煩的也是父母。和父母一樣，老師也是不斷的指出孩子的錯誤的人、也是為了孩子的成長不斷的給孩子要求的人、也是對孩子的進步永遠不滿足的人。但是老師和學生之間卻沒有親情的維系。所以師生之間的關系是脆弱的。孩子會煩父母，卻不可能割舍親情恨父母。而老師對孩子關愛的不正確表達卻會讓學生把自己推到敵對的一面。所以，我認為老師對學生的關愛不僅應該是具體的細致的，還應該是有別于父母的。這應該是一種職業化的關愛、朋友般的關愛、建立在信任基礎上的關愛。

有一個學生，學習習慣不好，愛遲到。新學期開始三天就連續遲到三次。第一次遲到，我站在教室外的走廊上，面帶笑容：“起來遲了么？多半早飯都還沒有吃吧！”然后不再說什么，按照規矩站在走廊上早讀。我覺得對于經常遲到的學生，問他遲到的理由，不外乎是鍛煉他編故事的能力，而且在老師面前有了編故事的經歷。以后的相處，他更容易對老師設防。第二天早上又遲到了，他可能在樓上就到我在教室外邊了，快步的走上來，我一臉陽光以開玩笑的口氣說：“又遭了哇”。然后玩笑噶然而止，急急的說，“快把書拿出來，還沒有耽擱幾分鐘。”他受到我情緒的感染，急忙把書拿出來，開始讀。第三天他又遲到了，這一次我沒有站在教室外面，他是跑上來的，遲到了一分多種。我沒有理他，也沒有按規矩讓他到走廊上早讀。就當沒有看見。晚上點評班務的時候我說：“幾天以來，我越來越感覺到，我們這個集體是優秀的集體。每一個人都是有這樣那樣的缺點的，在這個集體中同學們都在自發的改正自己的缺點。比如遲到的問題，雖然可能有人看似每天都遲到了，但是可能第一次遲到十多分鐘，第二次遲到幾分鐘，第三次可能就是和鈴聲擦肩而過。而且第一次是慢慢的走來的，第二次是快步走來的，第三次是跑來的。錯誤的改正需要過程，而過程中的表現透視了你的心理，這種心理狀態，讓人充滿了希望。有了這樣向上的心態，還有什么事情做不好呢。”然后，兩周以來，這孩子堅持做到了不再遲到。

還有交作業的問題。一般是要求課代表收作業，課代表要求小組長收。沒有交上來的名單交給課代表。然后由紀律委員按要求扣該小組的操行分。偶爾有學生沒有按時交作業，我很少再重復什么道理。而是站在旁觀者的角度，象開玩笑一樣幸災樂禍的說：“忘記了么？遭了，又遭扣分了，你們小組的同學們要抱頭痛哭了。”然后負責任的提醒：“下次注意到，把要做的工作寫在記事本上，一件一件的做就不會忘了！”

我常對學生說。你是孩子，你在成長。在成長就難免要犯錯誤。你來到學校的目的就是成長，就希望老師幫助自己發現地記不足，然后更好的進步。作為老師，我理解你的錯誤，但請你監督老師不要姑息你的錯誤。老師要努力的就是用更美麗的方式讓你愉快的改正錯誤。然后，老師渴望，三年后我們一起慶祝成長。

班主任工作，讓愉悅和成效同在。

第二篇：讓閱讀愉悅心靈

讓閱讀愉悅心靈

寧國中學初中部 穆長虹

2012年10月11日，我國作家莫言因其“用虛幻現實主義將民間故事、歷史和現代融為一體”獲得2012年諾貝爾文學獎。莫言的巨大成就讓舉國歡慶，使世界矚目。那么，莫言的文學之路是從什么時候開始的呢？其實莫言從小就酷愛讀書，甚至到了癡迷的程度。小學三年級時就讀了《林海雪原》、《青春之歌》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等作品，受到文學啟蒙。小學五年級時開始讀四大名著中的《三國演義》、《水滸傳》，“文革”爆發后輟學在家，無書可讀的時候他甚至讀《新華字典》。同學們想一想，任何的成功都不是偶然，而對于莫言來說，正是小時候的閱讀興趣、閱讀習慣為他打開了一扇成功之門。閱讀的重要性由此可見。可是一提到讀書，很多學生心里就想：我不是天天在學校里讀書嗎？但在這里我想談的是課外閱讀。因為不僅從我個人的角度而言，還是從現代教學的角度而言，都認為課外閱讀是非常重要的。我們先來看一下，語文課程標準對同學們課外閱讀量的說明，課程標準對中小學生的課外閱讀總量有一個標準就是在400萬字以上。這個數量就相當于10萬個字一本的書，你至少要讀40本。第一學段（1-2年級）是這樣來界定的“積累自己喜歡的成語和格言警句，課外閱讀總量不少于5萬字”，背誦優秀詩文５0篇。第二學段（3-4年級）是“養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字，背誦優秀詩文５0篇。”第三個學段（5-6年級）是“擴展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬字”。“ 背誦優秀詩文60篇”。第四學段（7-9年級），“課外閱讀總量應不少于260萬字，每學年閱讀兩到三部文學名著，背誦優秀詩文80篇”。也就是說在小學中學的這四個學段都對同學們的基本課外閱讀量做出了具體的要求。我記得張志公先

生曾經說過，“三分課內，七分課外”，我們葉圣陶先生也曾經說“得法于課內，得益于課外”，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說的更好，他說“讓孩子學好語文的方法不是去參加補習班，也不是做練習題，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。我想這些前輩的觀點，就代表了我們同學在語文學習當中一定要樹立的這樣一個意識，就是只靠一本語文書是無法學好語文的，我們一定要非常清楚地認識到，課外閱讀天然就是語文學習的一個組成部分，而且是一個非常重要的部分。可惜，我們現在的很多學生，并沒有認識到課外閱讀的重要性。在一次考場作文中，我了解到了現在的學生為什么很少讀書的原因。學生的作文是這樣寫的：“我正在津津有味地玩游戲，突然停電了，哎，我玩不成游戲了，也看不成電視了，百般無聊的我隨手拿起了一本書來讀，這才發現書里的世界也很精彩。”但是，書里的世界再精彩，也只是白的紙，黑的字，哪里能和宛如身臨其境的游戲世界、聲色并茂的電影電視相提并論呢？在這個大部分人只追求感官刺激的浮躁社會，以及受一些急功近利思想的影響，我們的很多同學不慎迷失了方向，遠離了淡淡書香，放棄了和道德高尚的名家大師交流的機會。初中的學生就已經開始有了比較明顯的表現。一部分學生沉迷于網絡，熱衷游戲以及虛擬世界；一部分學生沉迷于電視，專注追星和娛樂八卦；還有一部分同學把讀書當成了獲得某種利益的敲門磚——如此種種，他們看起來和普通人沒什么區別，但有著一個共同特征——精神世界一片荒蕪。而精神貧瘠的人，對世界的認知、品格的養成、價值觀的確立，往往容易走入一個誤區。而這些人，即使學習成績再好，也難以成為一個真正有價值的人。那么，如何才能成為一個真正有價值的人呢？同學們就必須凈化自己的心靈，塑造高尚的品格，而達到這一目的的重要方法則首推讀書。首先，讀書可以讓同學們明白事理。“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。我經常聽到有許多家長和老師抱怨：現在的孩子，不聽勸，不好教！家庭教育不好，學校教育不好，為什么？歸根到底是孩子不明事理。我從教將近二十年，形形色色的學生見得很多。基本上可以分為兩大類：好讀書的和不好讀書的。好讀書的同學能從根本上明白讀書對自己成長、發展的重要性，明確了這一點，他們在學習上表現為主動積極，從來不需要家長、老師監督，而且學習成績都比較優秀。而與之相反的一部分同學，總認為學習、讀書是老師、家長強加給他們的負擔，因此總是不愿意主動學習。老師、家長哄、騙、打、罵齊上陣，但這些同學的一個共同特點是油鹽不進、軟硬不吃。時間長了，這些同學成績越來越差，膽子越來越大，在這個知識就是財富的社會里，他們最終的結果會怎么樣？同學們可以想象。一般輕度不明事理的孩子表現為在學習上不求上進、生活中懶懶散散，對父母、老師的勸告置若罔聞；重者美丑不分、是非不明，甚至會走上違法犯罪的道路。究其原因，讀書太少是罪魁禍首。由此可見，不讀書則不明事理，不明事理的人一輩子都是糊涂蟲。

當然，讀書不僅讓同學們明白事理，對同學們的道德品質和價值觀念也有著重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。同學們或許有過這樣的體驗：當你讀《居里夫人傳》時，你的內心世界會因為居里夫人不計名利、獻身科學的精神而感動；當你讀杜甫《茅屋為秋風所破歌》時，你會因為杜甫心憂天下的無私情懷而動容;讀世界經典名著《巴黎圣母院》，你會看到外表丑陋的敲鐘人卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠的品質、平靜從容的氣質和不卑不亢的風度，他的內心在時間的見證下折射出耀眼的光彩，這樣的作品能讓同學們在尋覓美的同時去追求心靈的高尚與純潔。讀秦文君老師的校園故事、讀沈石溪老師的動物小說、讀曹文軒老師的純美文學、讀古人流傳于世的名言警句，這些都能使同學們擁有誠實舍棄虛偽，擁有充實舍棄空虛，擁有踏實舍棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個晨曦和黃昏。幾乎每一位熱愛閱讀的同學，心目中都會有一個英雄人物或學習的榜樣，他們可以是科學家、領導者、某個領域的精英人才、甚至僅僅是作家虛構出來的真善美的化身——這些令

我們崇拜并且樂于仿效的楷模，就是同學們通過閱讀各種書籍所認識并了解的。在閱讀時，我們會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就凈化了你的思想、高尚了你的人格、升華了你的精神、純粹了你的靈魂。在這些書籍潛移默化的熏陶中，你變得純潔、高尚、真誠、無私。你將會成為一個大寫的“人”。除了品格的養成以外，知心姐姐盧勤告訴我們閱讀還有一個很重要的作用，就是能開拓同學們的眼界。眼界決定境界，眼光決定未來。現在的一些家長心太急，巴不得有那么一本“天書”，孩子一讀，馬上就能考北大、上清華。結果弄得孩子們的眼睛也就只能小心翼翼地盯著那一點兒分數，目光像井底之蛙一樣短淺。知心姐姐經常和孩子們提兩個字，一個是“仙”，一個是“俗”，站在山頂上的是仙人，站在谷底的是俗人。如果同學們從小站得高、看得遠，就會心胸開闊、夢想遠大，這個人一生就會很開闊，做的事就會更多，成功的可能性就越大。但是一個人如果從來都不通過閱讀來開闊自己的視野，他就只能看到自己眼前的那一點兒事，看不到遠處，在人生路上遇到一點溝溝坎坎就覺得過不去，覺得世界就要毀滅了。這種人往往表現為意志脆弱、怨天尤人或者懷才不遇。所以閱讀最大的好處就是讓孩子打開眼界，他站在古人肩上、站在偉人肩上看到的世界，和站在山谷里，只看到那一點點東西的人是不一樣的。所以小孩將來能夠走向世界的話，首先要有世界的眼光，首先要把世界的文化好好的閱讀一下，這樣的孩子將來發展就會有更大的前景。讀書的重要性由此可見一斑。同學們可能要問：“那我們應該怎么讀書呢？”

關于讀書的方法同學們的老師已經強調了很多。在這里我就不再贅述了。總而言之，內容淺顯的書可以略讀，一目十行地讀，越快越好，但每一個字都要讀到；一些經典名著則要精讀，讀得越細越好，還可以配合圈點勾畫法來加深文中好詞好句的印象，讀好后還可以把自己的獨特感

受動筆寫下來。注意，千萬不要上網去“借東風”。因為你自己的思想永遠不可能被別人替代，這也是對自己負責的態度。在我們學校四月份組織的讀書活動中，18位參加演講比賽的同學，大部分的演講稿全部從網絡抄襲而來，讓評委老師們大失所望，同時也失去了閱讀的真正意義。今天在這里，我特別強調讀書要注重心態。我經常聽到一些家長抱怨：“孩子不會寫作文，怎么辦？”有超過50%的家長解決這一問題的方法是給孩子買來一大堆的作文書，要不就干脆出錢，給孩子報一個作文輔導班。作為學生，你整天手不釋卷，如果只是為了寫作文得高分，就會走向另一極端，忘記了讀書本來是一件很愉快的事情。讀書可以有多快樂呢？有這樣一個小學生，他回家興沖沖地對媽媽說：“媽媽，我今天一下午把這本書看完了。”媽媽說：“你下午不是有課嗎？哪來的時間看書？”小學生說：“我們今天有一節美術課，老師讓我們玩。我就把書看完了。”媽媽很驚奇：“那人家都在玩，你為什么不玩？”小學生吃驚地睜大了眼睛：“我看課外書不就是在玩嗎？”這天真的話語就像天籟之音，在語文老師苦苦尋覓讀書真諦而不得時，突然峰回路轉，給了我一個最正確的答案。是啊，如果每一個學生都能把課外閱讀當成玩耍一樣快樂，那么，還會有不愛讀書的學生嗎？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。閱讀也同樣如此。當學生在閱讀過程中體會到快樂，就不需要老師、家長的監督，就會積極主動地抓住一切機會讀書。那么學生不愛閱讀的問題就迎刃而解了。作為中學語文老師，我真誠地希望，每個學生在拿到一本好書時，都會發自內心的感慨：讀書不是老師家長布置的任務，而是為了滿足自己對于未知世界的好奇心以及閱讀的樂趣。所以，親愛的同學們，請相信來自于書本的樂趣，那一頁頁寫滿了文字的書，就像一片

浩瀚無邊的海洋，讓充滿了求知欲望的你感到無限的快樂和滿足。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”我真誠的希望每一個學生都能在書籍的世界里，尋找到屬于自己的生活，把課外閱讀視為自己的樂趣，你會發現一個非常精彩的世界！

培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈透，數學使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，因為每個人的特點不一樣，所以對書的選擇也不一樣。溫家寶總理最喜歡讀馬克.奧勒留的《沉思錄》，據說已經讀了上千遍；毛澤東看的書很多也很雜，經常開個單子或寫個書名讓人幫他去找書，但是，少年時他最愛讀《幼學瓊林》，成年后讀《資治通鑒》，床邊其他書都可以換，唯獨始終不缺《資治通鑒》；鄧小平讀的書不多，但是喜歡讀鬼的故事，外出訪問的時候，總要帶幾頁《聊齋志異》。原文中有這樣一段： “異史氏曰黃貍黑貍，得鼠者雄！”貍者，貓也。翻譯成白話就是：“不管黃貓黑貓，只要抓住老鼠就是好的！”鄧小平爺爺由此得出著名的“貓論”——不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓！與《聊齋志異》中的說法何其相似！所以從這個意義上說，書貴精不貴多，我們讀書要有精選意識。那么，我們中小學生應該讀些什么書呢？

適合小學低年級學生閱讀的繪本漫畫：《愛心樹》、《三毛流浪記》、《父與子》等；

寓言神話：《中國古代寓言故事》、《中國民間故事》、《成語故事365》、《伊索寓言》、《希臘神話》、《天方夜譚》等；

童話故事：《木偶奇遇記》、《柳林風聲》、《 綠野仙蹤》、《安徒生童話選集》

成長探險：《愛的教育》、《湯姆·索亞歷險記》、《草房子》 等；

科普科幻：《十萬個為什么》、《海底兩萬里》、《昆蟲記》、《科學王國里的故事》等;文化教育：《中國上下五千年》《世界五千年》等；初中學生可以閱讀青少版的四大名著，當然，現當代的文學作品也有極好的，我個人認為《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》這兩本書很值得一讀；如果同學們喜歡外國文學，《笑面人》、《簡愛》、《漂亮朋友》都很適合同學們。對歷史感興趣的同學如果覺得《史記》、《資治通鑒》原著過于深奧，可以看文白對照版本的，少兒借閱室里有一套《吳姐姐講歷史》非常淺顯易懂，故事性極強，同學們不妨借來一讀。我在這兒還要強調一點：高年級同學盡量不要看漫畫，我們老師之間有一句笑談：漫畫看多了會讓你腦殘。但是現在有相當一部分學生癡迷漫畫，有的學生不惜犧牲寶貴的學習時間，躲進衛生間里看漫畫，不惜省下早飯錢買漫畫。這些都是不可取的。實際上同學們如果養成了閱讀的習慣，可以經常到圖書館看書、借書。既節約了金錢，又合理利用資源，還能讀到很多好書，堪稱一舉多得，何樂而不為呢？有的同學寧愿擠出大部分時間用來做題，也不愿意拿起一本好書來讀一讀。讀書的過程，雖然平凡，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。這個過程做好了，我們同學的品格提高了，智慧增長了，眼界拓寬了，知識豐富了，自然我們離成功也越來越近了。如果我們的同學，能把讀書當成每天必做的事情，一兩個小時也好，一二十分鐘也罷，只要養成閱讀的習慣，每天堅持，積少成多，聚沙成塔，慢慢地你會發現，自己的身上，已經在無形中累積了一種叫做“氣質”的東西，無論你走到哪里，都會形成一種特殊的氣場，讓你變得很強大。美國有一個真實的笑話，一個男孩喜歡上了他的同座位，回家以后，他非常苦惱的對媽媽說：“媽媽，您能想個辦法洗掉我臉上的雀斑

嗎？女生會因為我長得不好看而不喜歡我的！”這時，媽媽會怎們回答她的孩子呢？同學們說了很多答案，對，這一句“腹有詩書氣自華”是同學們提高自身魅力的一個有效途徑。它會讓你在任何場合都充滿自信，成為一個倍受歡迎的人。同學們，你們愿意成為一個有魅力的人嗎？那就投入到書籍的海洋中去吧，那里有很多自然與社會中取之不盡、用之不竭的寶貝，在那里，你還能找到快樂、自信、智慧，而這些，足以讓你一生無憂無慮的生活在一個真善美的世界！

同學們，請熱愛閱讀！今天關于課外閱讀的講座就到這兒，謝謝各位同學！

第三篇：班主任如何保持愉悅心情-班主任工作心得

班主任如何保持愉悅心情

所謂“心態”，講的就是人的心理狀態。良好的心態，不僅要求載體具備很強的心理承受能力和善于自我心理調節的能力，而且這種能力源于載體對事物的存在和發展持有客觀的、辯證的看法。班主任工作中應該表現出良好的心態。

一、平常心——理解學生成長的曲折性，認識到班主任工作的艱苦性

班主任首先要有一顆平常心。在充分認識班主任工作的艱苦性、復雜性、瑣碎性、直接性、情感性的基礎上，擺正自己在這個班級工作中的位置。不可高高在上，耍威風、瞎指揮；不可急功近利、投機取巧，誤導學生；班主任既是指導者，又是帶頭人。一個班的好與差，是班主任和全班學生共同的事。所有的事，都要集體協商，眾人出力。我不會急功近利，強迫學生做這做那；不搞投機取巧，叫學生謀這個獎謀那個獎，在學生中一般不擺架子，不以班主任的頭銜壓人。我相信，在學生經歷學校教育、走進社會大熔爐的漫長的成長過程中，自己能為這個班的學生做三年的班主任，同他們一道學習、踏實工作，開展生動有趣的活動；教他們會學習、會工作、會做人、會自我管理等，做到有所收獲，有所轉變，這樣我就覺得自己盡力了，有一點成就感了。我覺得當班主任，有樂趣，有幸福；而不是一種負擔，一種厭煩，一種壓抑。所以，工作雖然忙，但我的心很平常，處理每件事，都有一顆平常心。

二、耐心——理解事物發展的復雜性、漸進性

班主任是為年幼、知識少、社會閱歷淺、受社會影響而判決能力較差的學生工作的。對這些初次遠離父母的學生，我逐步接觸、了解、理解他們，帶領和指導他們學習和工作，擁有充分的耐心。有了這樣的心態，我的工作辦法就突出一個字：教！教學生自己做事，教學生自我管理。凡是學生自己能做的事，我一律不去替代，以免壓抑學生的才能，助長學生的依賴思想。比如班級的衛生工作，學生剛進校，我就在所有同學面前一一作好示范，一開始時小組做值日的時候也耐心地教，詳細講要求，明確告訴他們以后每天上都要按示范的標準去做。如果總是自己一天早中晚都依次去盯，哪管得過來？這樣做了以后，同學們逐漸掌握了一定規律，值日衛生自己完成得很好。

三、信心——信任之心，一種深信群體的力量

對班主任工作，有否信心，說到底，是對學生和班級向好的方向發展有否信心。信任學生，信任班、團干部，這是班主任十分可貴的心態。只有信任他們，我的工作才有了足夠的信心。班級工作，不是班主任一個人獨攬、獨自冥思苦想，關門設計方案，然后命令學生去做所能做好的。如果那樣，就非累死自己不可。班級工作，必須群策群力，這點，我有深刻體會。比如我們班是英語特長班，要多做很多其它班不用做的事情，完成更多的作業。每月小組為單位做的電子版英語小報，一月兩次英語墻報，一個學期一次的家長開放日向家長匯報英語學習的情況，表演節目，都是定期“作業”。我向學生們傳達清楚大概的形式和內容，鼓動大家發揮自主性和創造力，我對他們說：“每次具體內容及形勢由大家自己定，相信你們每個人都能交出最棒的作品。”學生們都很能領會我的意圖，也都特別積極熱情。信任帶來的力量是無形的、巨大的。各種形式的“作業”都能保證及時高質量的完成！實際上，作為班主任，應該把更多的機會讓給學生，相信學生，放手讓學生去做，讓他們在學習、工作、生活實踐中增強自己的責任感，鍛煉和提高自己各方面的能力，成績是你們自己爭來的，作為班主任我只是指點，出個主意，教個方法，班級成績就能做得出色。

一句話：我相信我的學生！我經常跟我的學生說：“我相信你們！”經常教我的學生說三個字“我能行！”，要求他們時刻把這三個字記在心里，遇到困難多讀幾遍“我能行”，以增強信心，排除困難。我的“相信你們”伴他們走過了兩年，關鍵時刻就這一句話：“我相信你們行！”，學生從中也讀出了我的信任，讀出了我對他們的堅信不移，從而鼓起勇氣，想盡辦法拿出他們的成績，拿出實力爭得他們的榮譽。可以說，五班的成績是學生自我管理、自我努力的結果。我為我的學生感到自豪！

從這些成功的工作中，我悟出了一個比較深層的道理：班級工作如果是班主任單槍匹馬去“管”，那么這個“管”是一種壓力、一種負擔、一種揮之不去的煩惱，甩也甩不掉！管也管不來！而以信任的心態去搞群策群力，引導學生去做。這個“導”就是一種樂趣、一種享受、一種技巧、一種藝術，做好班級工作的藝術！

四、熱心——對學生寄托某種希望或期待

某些教師對好學生充滿熱情，熱心地和他們交流思想，傳授知識。這種熱心，表露出該教師認為這些學生很有希望，寄托著更高期待的心態。而對個別所謂“三差”生，則相當冷漠，以至討厭，不想理睬，表露出認為該生一點希望都沒有，已完全失去期待的一種冷漠的心態。作為教師，這冷漠的心態是不健康、不可取的。

班主任對全班每位學生，都應寄托一定的希望或期望。老師是人類靈魂的工程師，這決不是一句空洞的漂亮話。討厭學生、埋怨學生這不好那不好的那種班主任，與這句名言的內涵是格格不入的。他會失去對學生的工作熱情，失去信心，沒有熱心，最后也會失去學生對教師的信任和熱情。班主任對優秀學生、班、團干部熱心，是無可非議的。但對所謂的差生、后進生也應該熱心幫助。任何一個差生都有他的長處，要善于將他的現在和他的過去對比，發現他的一點一滴的進步，啟發他正確認識自我，激發他的積極性。這種積極因素，不斷激發，不斷積累，這些學生也會逐步向好的方向發展。所以，教師要學會把更多的希望留給學生，讓學生自己去實現，讓他們品嘗到成功的喜悅。

第四篇：讓閱讀因愉悅而美麗

——淺談中學生課外閱讀興趣的培養

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“只有熱愛是最好的老師。”兩位偉人的話，都強調了興趣的重要性。那么到底應該如何激發學生的閱讀興趣呢？筆者在閱讀教學過程中也進行了一些努力和嘗試，下面僅就自己的工作實際以及由此引發的一些思考粗略的談談。

（一）將課內閱讀與課外閱讀相結合，使學生在不自覺中產生閱讀興趣。在課堂教學中，教師應有意識的拓展課文自身的內涵，介紹作品的作者和他的其他作品，介紹與課文知識相關的知識，設置懸念，來激起學生的閱讀欲望，從而進行拓展閱讀，也加深對課文的理解。例如，在學習《春》一文之后，學生們被朱自清優美的文筆所感染，沉浸在優美的春景之中，我說：“春天是一個風光無限的美好季節，在古代，就有無數詩人寫下許多名篇佳作贊頌它，大家不妨多搜集一些古人頌春的佳篇。”在教師的鼓勵下，學生課下開始自由搜集古人繪春的古詩名篇，熱情高漲，真是八仙過海各顯神通，有的自己在書中找，有的向父母求援，有的向電腦求索，找到的詩各種各樣，之后我們還開了“春之聲詩文朗誦會”。再如，學習了孫犁的《蘆花蕩》，就可以指導學生讀《荷花淀》；學習了反映戰爭題材的《蠟燭》，就可指導學生擴讀《生死攸關的燭光》等等。

（二）注重閱讀榜樣的激勵作用，激發學生的閱讀熱情。

陶行知先生說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染更為重要。好學是傳染的，一個人好學，可以染起好多人好學。”由此可以看出，榜樣的力量是無窮的。教師本身的言傳身教比他的說教更有利于培養學生的閱讀熱情。首先教師可利用時機跟學生談談自己兒讀書的事，為學生樹立學習的榜樣；再有，教師要愛上閱讀課，在閱讀課上以入神入情的閱讀為學生做出表率。在平時的閱讀課中，筆者也總是手捧一卷，沉浸其中，讀到得意之處，情不自禁的笑出聲來的時候常有，自己也常常將閱讀的快樂和收獲拿出來與學生分享。筆者認為：教師的這種閱讀情感對于學生的熏陶作用是至關重要的，學生可能不明白你的收獲，但一定能從中體會到讀書之樂，讀書之趣，從而點燃閱讀的情感之火。另外，教師經常表揚學生中愛讀書的典型，使學生間相互影響，班級中會逐漸形成良好的爭相閱讀的濃厚氛圍。

（三）尊重學生獨特的情感體驗和獨特的閱讀方式，呵護學生的閱讀興趣。

新課標要求學生在閱讀中對感興趣的人物和事件要有自己的感想和理解。我們不能對學生的看似有偏頗的想法或評價“一棍子打死”，尤其在閱讀的起步階段，學生的閱讀興趣是表面的、脆弱的。一次小小的打擊，就會使他從此厭惡看書，從而打消看書的積極性。教師應根據學生的心理特點進行有效的引導。再有，學生個性的差異性使得他們在看書方式的差異，有的喜歡一個人靜靜地看，有的喜歡讀出聲來，有的愛幾個人圍在一起看。教師應尊重他們所擁有的方式，只要能進入到書本中去，任何一種方式都是可行的。

（四）營造閱讀的良好氛圍，為學生構建“芝蘭之室”。

閱讀是一種享受，是一種美的體驗。因此，教師要善于動腦，力求給學生營造良好的閱讀氛圍。

首先，教室是學生學習生活的場所，教室環境的布置可以潛移默化的作用。在教室墻壁上掛一些有關閱讀的名人名言；黑板報的讀書園地定期向學生介紹好書；圖書櫥中的圖書供同學們交流借閱；墻報上定期展示學生優秀的摘抄本、閱讀筆記；還有“閱讀狀元專欄”，表揚看書積極的學生，粘貼他們的照片??就這樣，濃郁的室內文化氛圍形成了。

其次，在閱讀過程中，筆者根據閱讀材料的特點，放一段合適的音樂，使學生沉浸在音樂之中，獲得情感熏陶，真正的讀書之樂便在其中了。

（五）開展各種類型的讀書活動及相關競賽，使學生感受到閱讀后的快樂與成就。

學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許。針對學生的這一心理特點，我們可以開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、故事會、謎語競猜、讀書經驗交流會等活動，這樣學生擁有了施展才能的活動平臺，課外閱讀的信心與熱情被極大的激發著。除此之外，教師不能忽略的是表揚和鼓勵。當然，鼓勵的形式是多種多樣的：口頭表揚愛閱讀的學生；展示學生的摘抄本閱讀筆記；在學生的摘抄本上用充滿激勵的語言鼓勵他的成果??一句微不足道的鼓勵之語往往起著重要的作用。

當然，教師不僅要激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀熱情，還要在此基礎上，對學生的課外閱讀進行有效的幫助與指導。指導學生選擇恰當的閱讀方法有選擇的讀書，養成良好的閱讀習慣。另外，由于長期應試教育的影響，學生及

家長乃至部分學科教師對課外閱讀的價值認識不足，造成：學生不重視閱讀，加之學生家長不支持，致使學生讀物來源不足；教師對課外閱讀的開展有異議，致使學生讀書時間過少。面對此種現狀，工作中筆者采取了致學生家長一封信的形式，呼吁家長轉變觀念，事實證明這種做法也取得了一定的效果。當然，學校、社會要給學生創造良好的閱讀環境，這是最最重要的。我們相信，隨著新課程改革觀念深入人心，課外閱讀作為語文教學的重要一環，將越來越被人們重視。著名兒童文學作家、上海師范大學教授梅子涵說過：“只有快樂地閱讀，才能快樂地成長。” 現代教育心理學提倡愉快閱讀，讓學生在輕松愉悅的閱讀過程中獲得思想的熏陶、精神的享受和知識的營養。讓閱讀因愉悅而美麗，我們為之努力著！

第五篇：讓人愉悅的文案

讓人愉悅的文案

無論是在學校還是在社會中，大家最不陌生的就是文案了吧，文案用以分享生活日常和自己的感悟。那么什么樣的文案才更具感染力呢？以下是小編為大家整理的讓人愉悅的文案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、當被別人忽略、笑話、非議、陷害的時候，只要內心不亂，外界就很難改變你什么。不要艷羨他人，誰都有苦痛；不要輸掉自己，振作比一切都強。

2、不需要向別人解釋你自己，因為喜歡你的人不需要，不喜歡你的人不會相信。何必向別人證明什么，活得更好是為了自己，若無其事，原來是最好的狀態。

3、愿你有一天，終會遇到這樣一個人，陌生的完全不熟悉的人，毫無感情基礎，但感覺是可以很好的一起生活的人。于是，疲憊不已的心，終于愿意停靠。

4、當你的才華還撐不起你的野心時，那你就應該靜下心來學習。當你的經濟還撐不起你的夢想時，那你就應該踏實的去做！

5、在找到合適的人之前，唯一需要做的，就是讓自己足夠的優秀。每個人都會累，沒人能為你承擔所有傷悲，人總有一段時間要學會自己長大。

6、如果努力就可以獲得成功，那么滿大街打工者都是成功的人。想成功先要選對方向，找對平臺，跟對人，在正確的時間做正確的事，再加上努力才會成功！

7、你認識多少人和你有多少朋友完全是兩碼事。這就像你見過多少錢和真正有多少錢是一樣的道理。

8、比你有錢的人，一定比你努力，比你努力的人，終有一天會比你有錢，生活本來就是平衡的，你不為賺錢付出辛苦，你就得為省錢煩惱，這不是雞湯，是現實！

9、任何時候你都可以開始做自己想做的事，只要你不用年齡和其他東西去束縛自己，每個人心中都有一片海，自己不揚帆，沒人幫你啟航，努力，就能遇見更好的自己！

10、人生的意義在于實現欲望。生存與發展的自我實現欲望。別名理想，奮斗目標，人生規劃等。

11、有一類卑微的工作是用堅苦卓絕的精神忍受著的，最低陋的事情往往指向最崇高的目標。

12、把你的苦難當作一個難得的經驗，忍耐一時之痛去體會它，你將會因為這些苦難而比別人更加了解人生！

13、有人喜歡你綁著頭發的樣子，有人喜歡你披著頭發的樣子，于是你猶豫到底該綁著還是披著，可是你忽略了，真正喜歡你的人喜歡你所有的樣子。

14、生命只有走出來的精彩，沒有等待出來的輝煌；埋怨，只是一種懦弱的表現；努力，才是人生的態度！

15、真愛就像鬼，聽說的人多，遇見的人少，在這個世界上，唯一不會背叛你的，只有自己的父母和口袋里的錢。

16、風華是一指流沙，拼搏是一段年華，青春年華的我們永不言敗，我們的青春在路上，我們要保持一顆向陽的心，就算未來青春散去，我們依舊不言敗。相信你自己！

17、別人都在努力，你有什么資格懶惰，當你在贊嘆別人的成功為何不看看別人的付出，與其贊嘆不如超越。

18、善良是人生的正能量，是一種能夠面對人生一切困苦的力量，是能夠化解一切矛盾和摩擦的力量，是能夠帶來和平與幸福的力量，是能夠讓世界越來越美好的力量。

19、自己不努力，誰也幫不了你；你得有足夠的實力，你的原則和底線才會被人尊重。

20、為了不讓未來的你，討厭現在的自己。你要努力變成自己喜歡的那個自己。

21、買得起自己喜歡的東西，去得了自己想去的地方，不會因為身邊人的來或走損失生活的質量，反而會因為花自己的錢，來得更有底氣一些，這就是應該努力的原因。

22、如果事與愿違，就相信上天一定另有安排；所有失去的，都會以另外一種方式歸來；相信自己，相信時間不會虧待你。

23、沒有很多鈔票但是我有全部的支持給你，沒有很廣人脈但是我有全部的鼓勵給你，沒有很大權力但是我有全部的信賴給你。加油，最看好的就是你！

24、所有成就的背后，都是苦苦堆積的堅持；所有人前的風光，都是背后傻傻的不放棄；只要你愿意，并為之堅持，總有一天，你會活成自己喜歡的樣子。

25、把堅持當成一種習慣，別人光鮮的背后，都有加倍的付出，沒有誰比誰更容易，只有誰比誰更努力！

26、寧愿花時間去修煉不完美的自己，也不要浪費時間去期待完美的別人。

27、不是因為了不起才有理想，而是因為有了理想才了不起。人生路很長，別總怕來不及努力。

28、一個人總要走陌生的路，看陌生的風景，聽陌生的歌。最后你會發現，原本費盡心機想要忘記的事情真的就那么忘記了。

29、有時候，同樣的一件事情，我們可以去安慰別人，卻說服不了自己。

30、不要老記得你生活中的一些瑕疵，要看到人生中美好的一面，忘記過去，把握現在和將來，人生中不在乎你是否抓好你的牌，應該看你能否打好你手中的.牌。

1.大河有小魚，小河有大魚。你雖沒考上理想名牌大學，但以你的聰明才智，勤奮努力，相信四年后依舊前途無量，加油！

2.桌子留下了回憶，寫下了想法，黑板記錄了友誼，教室記錄了日記，每次回頭，我都不會錯過，而是彼此珍惜。畢業快樂！

3.即將畢業的另一年，大學生將分開，我將向您發送畢業問候。祝福富裕大學畢業的短信，希望每個人都能實現自己的理想。

4.讓清風帶著歡笑，讓小鳥跳著舞蹈，讓白云盡情搖擺，讓小草盡情歌唱，讓景色伴隨左右，祝愿旅途愉快，平安順利歸來！

5.想要記錄每一次感動，想要寫下每一次想念的心情，于是，在夜闌人靜的案頭前，寫著我們的故事，寫著我們最美麗的足跡。

6.留不住的時光年齡的遞增賦予你的是成熟；而留得住的只有在這張溫馨的卡片上，涂抹得不標準的詩行，帶去我誠摯的祝福！

7.錦上添花是哥們，雪中送炭是朋友，有福同享有難同當是兄弟，心有靈犀一點通的是知己，一生知己不多，你就是我的知己。

8.朋友就像片片拼圖，結合后構成一幅美麗的圖畫，如果不見了一片，就永遠都不會完整，你，就是我不想遺失的那重要一片。

9.轉眼四年過去，我們又將踏上旅程各奔東西，祝我們自己前程似錦陽光燦爛。

10.在長長的一生里為什么，歡樂總是乍現就凋落，走得最急的都是最美的時光。

11.情依依，別依依，千言萬語化作無語，你忘不了我，我忘不你，相逢會有期。

12.生命原來是夢想的一架梯子，可以延伸到夢想成真的那一刻，只要你永不放棄。

13.讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲！大學里，有的是鮮花簇擁的前程！

14.今天，我們是親密的同學；明天，我們將是競爭的對手。愿友誼在競爭中更加深厚。

15.與你同行，回想起我們曾擁有過的共同理想；與你分手，憧憬著我們重逢時的狂歡。

16.畢業了，不想說再見！真的不想！畢業了，我們該如何對著生活了三年的學校說再見。

17.今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛的“摯友”。

18.明晨行別，但愿云彩艷陽一直陪伴你走到海角天涯；鮮花綠草相隨你鋪展遠大的前程。

19.陳酒最好喝，老友最知心，朋友認識越久越值得珍惜，只因共同擁有太多太多的回憶。

20.生活總是那么美好，可美好的后面總是短暫，我們只有不斷創造，才能不斷擁有美好！

21.鳳凰花吐露著艷紅，在祝福你我的夢。當我們飛向那海闊天空，不要彷徨也不要停留。

22.默默的分手，正如當初默默地相遇。愿這溫馨的微風，給你捎去我深情的祝福和祈禱！

23.六年的時光真快呀！老師！跟您生活了六年，中間有打有罵。這些回憶已刻在了我的心里。

24.相知是天意，相識是人意，相加便是友誼，有情便有意，我們能聚在一起，因為心有靈犀。

25.聚也不是開始，散也不是結束，同窗數載凝的無數美好瞬間，將永遠銘刻在我的記憶之中。

26.生活的大海會有驚濤狂瀾，人生之舟，劃起智慧和毅力的雙漿，劈波破浪，駛向理想的明天。

27.生命，從小溪的流淌中獲得；青春，在飛流的傾瀉中閃光；存在的價值，于大河的奔流中呈現。

28.學校生活拉下帷幕，繼續奮斗在未來的道路，依舊會與你同甘共苦，愿你快樂常在與幸福為伍！

29.也許你不情愿，也許你膽怯，但只要能夠跨出去，一種溫馨而充滿活力的生活也許就在你的面前。

30.小舟在青春的港口起航，我們暫時分手，滿載著理想和追求。重新相聚在何時?將在那豐收的時候！

31.同班三年，共陽光充足；一千多天寫了多少篇友誼篇?愿過去的歲月成為美好的回憶。永遠留在中庭。

32.風吹走了祝福的心絮，雨模糊了期盼的視線。我扎緊了思念的情結，相信總有一天我們會再度重逢！

33.茶要喝濃的，香到心里。酒要喝醉的，醒不來的。人要最愛的，下輩子接著愛的那種。朋友要永遠的！

34.要勇敢地去做，不要害怕出錯，沒什么大不了的。坦白地說，有許多人希望你會被自己的錯誤所擊敗。

35.終于你要走了，說是到很遠很遠的地方去，去讀一本關于很遠很遠的書。我并不驚訝，因為你本該如此。

1.小扇引微涼，悠悠夏日長。

2.懷里揣著的清風，好像知道夏天來了，都要忍不住跑去你身邊了。

3.日光明媚且張揚。

4.夏天真像一幅美麗的圖畫：小溪靜靜地流，小魚兒高興的搖頭擺尾，小路旁，一朵朵野花真好看：紅的、黃的、紫的、藍的，我摘了一小把伸到同學們的鼻子旁：香，真香！

5.夏日夜晚還在進行室外跑的人，要么有很多的愛，要么想得到愛。

6.夏天美中不足是太熱了，抬頭望著那太陽，就會感到眼睛痛，等低頭就感到眼前直冒金花，感覺頭昏腦漲，這就是紫外線對眼睛的傷害，所以我最討厭紫色。

7.夏日的樹梢散發著溫柔的光，悄悄路過的風兒吹散了一地的斑駁，你笑起來的樣子讓我想到了鄉下的小池塘涓涓流淌，你瞧，比起夏天，我更喜歡你。

8.這年夏天風遇見云螢火蟲遇見星光而我遇見你。

9.夏風是頑皮的。我走到樹伯伯身旁，發現他生氣地怒吼。哦！原來風打壞了他的樹葉，氣得他渾身發抖。這會兒，風又跑到哪兒去了呢？瞧！花兒被她打得低頭哭泣，草兒也被她撓癢癢，笑得彎下了腰。

10.夏天，公園里的樹木長得更加茂盛了，一棵棵大樹就像一把把遮陽傘。給人們帶來了涼爽。夏天傍晚人們有的來到公園乘涼，有的登鹿山。

11.陽光穿過世界的每一個角落，最后停留在我眼里，讓我看到了光明，讓我看到了世界的美好。

12.夏天的葡萄樹葉子更加茂盛了，果子有一點泛黃個頭也大多了，摘一個放進嘴里那苦味幾乎沒有了只有濃濃的酸味兒！

13.我們的故事總是發生在夏天，炎熱的氣候使人們裸露得更多，也更能掩飾心中的欲望，那時候，好像永遠是夏天，太陽總是有空出來伴隨著我，陽光充足太亮，使得眼前一陣陣發黑。

14.你是一種感覺，寫在夏夜晚風里面。

15.收集了一千一萬個夏天的文案，但這個夏天是什么樣的只有我們知道。

16.那時候的夏天啊，人們在樹下成蔭，一把蒲扇搖一搖，西瓜是地里剛摘的，在井水里泡著，晚上睡在院子里，數著星星，外婆在在旁邊，一把蒲扇搖一搖。

17.我們正被夏天的樹蔭所忽略，陽光和云朵還是那么強烈，你說談幾天戀愛，寫上幾首小詩，也好，然后就去西藏流浪，多么美好的事物。

18.繁茂的大樹下，有一個清澈的小溪，挨挨擠擠的荷葉像一個綠色的盤子，又像一把碧綠的傘，荷葉給小溪給覆蓋了，小溪像換了件翠綠的衣裳。還有幾朵五顏六色的荷花笑開了臉。小溪美麗極了

19.不是夏日限定，而是來日方長，夏天的風吹皺了城市的喧囂。

20.如果真的會有世界末日，一定不會在夏天來臨。

21.風說了許多，把夏天注得盈滿。

22.盛夏的天氣，烈火般的陽光，掃盡清晨晶瑩的露珠，統御著宇宙一直到黃昏后，這是怎樣沉重悶人的時光啊！

23.今年夏天，熱的讓人走在街上，就像進了蒸汽浴室一樣難熬。

24.溫柔的晚風一定會吹散許多不愉快。

25.知了不住地在枝頭發著令人煩躁地叫聲，像是在替烈日吶喊助威。

26.夏天的瓢潑大雨之后，漫步在田間真是神清氣爽。池塘里的青蛙叫個不停，伴著知了的小曲，煩惱早已煙消云散。

27.春天過去，夏天激進，留在半山的回望與那時時光。在夏的彌漫生長中，不哀戚，不踱步，一半山滿是綠色，一半山花香雜陳。

28.有喜歡的人的夏天才叫夏天，蟬聲里追劇，空調房里吃西瓜，喝汽水，跟喜歡的人約去到處亂跑，而我的七八月，只能是被叫做天很熱的那些日子。

29.夏天，容易起風的季節，似乎比任何一個季節都渴望飛翔。

30.幸運的話，我會在今年暑假夏天最盛的時候乘著火車去聽你的演唱會。路上的辛苦疲憊都無所謂，我想，能聽到你的聲音就是最好的撫慰。

31.窗外的風吹動葉子，帶來炎熱又清新的味道。

32.那天的天氣很熱但陽光很好，野花盛開在蟬鳴里。我想也許是那年夏天的太陽燃燒的太過熱烈了，總讓我無限懷念。

33.我愛夏天，因為，我恰好也愛生活。

34.想你和那一個夏日的午后，想你從林深處緩緩走來。