第一篇：《愛心伴孩子成長》讀后感

讀《愛心伴孩子成長》有感

躍進小學(xué)

尹倫清

假期里，我認真拜讀了肖陳穎老師撰寫的《愛心伴孩子成長》這本書，這本書雖然內(nèi)容淺顯、語言樸實，但字字句句能看到一位老師的對孩子愛的寫照，那種愛是發(fā)現(xiàn)、是理解、是寬容、是期待….讀后使我耳目一新；肖老師從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度四個方面闡述她是如何抓住生活點點滴滴的事情教會學(xué)生做人、做事，《愛心伴孩子成長》讀后感。教育效果突出，方法獨特，另我佩服。

肖老師講的教學(xué)方法不陵節(jié)而失之為遜--因材施教

循序漸進

不陵節(jié)而失之為遜，什么意思?就是不要跨越孩子當(dāng)下的能力去讓他做超出他能力的事情。其實換句話說，就是循序漸進，給孩子一個臺階。

根據(jù)不同的孩子因材施教。

舉個例子，在我們平時的課堂中總是有一些孩子上課不發(fā)言，沒信心，甚至有的孩子站起來啞口無言，怎么辦?我們要針對他們的情況，給他降低難度。比如說有的孩子回答不了問題，我們會讓他重復(fù)同學(xué)的問題都可以，同學(xué)回答完了，讓他再重復(fù)一遍，讀后感《《愛心伴孩子成長》讀后感》。有的同學(xué)講話，一句都講不通，我們就可以把這句話寫在黑板上，讓他讀一遍。

再比如：教學(xué)生問問題，怎么問?有的孩子就不會。那么我們老師就會給孩子一個模式，在黑板上寫：，我們給他這些句式，讓這個孩子即使以前從來沒有回答過問題的這樣同學(xué)，他站起來也沒有壓力。所以，我們在培養(yǎng)孩子發(fā)言的過程，其實都是在提升孩子心境的過程。

同時肖老師在培養(yǎng)孩子發(fā)言能力的時候，極其自然巧妙的把弟子規(guī)融入進去，如回答問題首先要起立，怎么站?“立端正”如何講話“凡道字，重且舒；勿急疾勿模糊”聲音要怎樣?“將上堂，聲必揚”目光怎樣?“問起對，視勿移”這些方法特別值得我們學(xué)習(xí)。

肖老師認為讓孩子有個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，雖然要付出很多很多時間和精力，看起來有時會很慢，其實不然，當(dāng)一個孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣以后，我們的教學(xué)會愈來愈輕松，甚至我們孩子的上課習(xí)慣很好了以后，他非常專注，老師講一句他就記一句，效率非常高。他這種專注的態(tài)度不光讓他在課堂上受益，甚至能夠讓他在做每件事情的時候，他都會用這種專注的態(tài)度去做，他會受益一輩子。

第二篇：《愛心伴孩子成長》讀后感

《愛心伴孩子成長》讀后感

讀完肖陳穎老師的《愛心伴孩子成長》一書，對“教學(xué)相長”有了更加深刻的理解與感悟。教師對學(xué)生教授的是知識，但是更重要的是智慧。智慧的成長遠遠高于知識的成長。

我們在教育過程中，力求要學(xué)生在掌握知識的同時，獲得人生的感悟，樹立正確的人生價值觀。那么我們該如何將大目標落實到日常教學(xué)過程中呢？

肖老師在許多方面給予了我們答案，她讓我看到了什么叫做用心為孩子，什么叫做智慧的解決問題，什么叫做愛的教育。她以《弟子規(guī)》為依據(jù)，充分理解傳統(tǒng)道德理念的基礎(chǔ)上，運用心中的智慧，制造好的心境，用心去尋求解決問題的途徑。這是一個自我成長的教師，其高尚的人格實在令人欽佩。

看完了這本書，突然對《弟子規(guī)》產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我又讀了幾遍《弟子規(guī)》。

三個字的文章，朗朗上口，而其中的內(nèi)容不愧是經(jīng)典。每一句都是一個人做人的標準，看似無奇，實則艱難。

不僅如此，每次總有不同的感受，理解也會更進一步。如“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢”，告訴我無論如何都要孝敬父母。“執(zhí)虛器，如執(zhí)盈，入虛室，如有人”告訴我在日常生活中做人做事都要有一顆誠敬心，要對自己的言行負責(zé)，慎重謹慎！“寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通”對我而言，更是重要。因為我是“寬為限，寬用功”，因此功夫不到，滯塞也就通不了。

更高興的是，隨著誦讀次數(shù)的增多，不需思考，里面的句子就這樣自然而然地印刻在了心里。同時在生活中也會自然而然地浮現(xiàn)，時時提醒我要注意自己的心念和言行。

這樣下去，才能將自己所學(xué)、所感、所思、所想，融匯到日常教學(xué)中，從而使自己與學(xué)生真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。

第三篇：愛心伴孩子成長 讀后感

《愛心伴孩子成長》讀后感

奇文共欣賞，疑義相與析。

肖陳穎老師的《愛心伴孩子成長》一書，沒太有厚度，卻非常有深度。羅曼.羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”老師的陽光就是一顆熱愛孩子的心，有了愛心面對學(xué)生才會多贊揚、少訓(xùn)斥，多激勵、無譏笑。用愛心努力使孩子們處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發(fā)展他們的智力，讓他們快樂成長。

肖老師從自己工作的親身經(jīng)歷和感受出發(fā)，生動形象地介紹了自己和學(xué)生的點點滴滴，鮮活的案例處處閃耀著智慧的火花。讀萬卷書，行萬里路。教育智慧與方法對于我們每個教師來說，都有一定的指導(dǎo)作用與借鑒意義。掩卷深思，就會深深地發(fā)覺：原來教育也是可以這樣美的。

書中給我印象最深的就是——當(dāng)其可之謂時，意思就是機會教育法。打仗要講究戰(zhàn)機，播種要講究時機，同樣，教育孩子也要講究時機。所謂教育的時機，就是家長老師要針對孩子的心理特點，選擇和運用最合適的教育方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間里進行教育。肖老師講機會教育其實非常的有效，因為機會出現(xiàn)的時候就是最好的教導(dǎo)孩子的時候。綜觀古今中外，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一個事實：許許多多的名人或成功之士，在他們成功成名的背后都有著一個經(jīng)典的故事――那就是他們在犯錯時，他們的父母在當(dāng)時的情景下處理這些事情的方式方法，對他們有著深刻的影響，激勵著他們一生的成長。這就是肖老師說的：“犯錯誤的時候不是發(fā)脾氣的時候，而是教他的時候。”

無數(shù)事實證明：孩子的成長過程就是一個犯錯改錯的過程，而犯錯的過程就是教育孩子的最佳時機。因為只有在犯下錯誤的同時，孩子才更有可能深刻地去理解更多的人生道理。因此，在教育孩子的過程中，孩子犯錯并不可怕，可怕的是孩子不敢面對自己的錯誤。這時候，家長和老師就要幫助孩子去分析錯誤，引導(dǎo)孩子面對錯誤，最終達到改正錯誤的目的。

反思我在教學(xué)中面對孩子的錯誤多數(shù)是發(fā)脾氣，所以孩子犯了錯誤也不敢承認，今后我要控制自己的情緒，提醒自己孩子犯錯是教育他的最好機會。要記住讓孩子面對錯誤的態(tài)度比錯誤的結(jié)果更重要。

生活中，教育孩子的好時機有很多，當(dāng)然，這需要家長和老師用心去發(fā)現(xiàn)時機、用耐心去等待時機、用寬容的心去創(chuàng)造時機??只要時機得當(dāng)、方法得當(dāng)，每個孩子都不會讓家長失望！

第四篇：《愛心伴孩子成長》讀后感

《愛心伴孩子成長》讀后感上 周五，兒子從學(xué)校里帶回一本書，說老師強力推薦這本書，讓家長和小朋友們一起看一下，我瞄了一眼，書名是《愛心伴孩子成長》，口頭上答應(yīng)了兒子會看，但是心里卻泛起了嘀咕：育子書哪本不是如此，說說容易做做難，理論的東西我們家長都懂，但是做起來就不是如此了。但既然答應(yīng)了兒子會看，我還是在兒子作業(yè)的時候拿起了這本書。先端詳了封面，原來這本書是馬來西亞全國師資培訓(xùn)課程的演講錄，能作演講，應(yīng)該是有經(jīng)驗和大家一起分享吧！翻到卷首語，一句很簡單的“為什么你的孩子學(xué)得不快樂”把我吸引住了，一直以來我都困惑一個問題，為什么我這們家長這么累，成了百分百的“孩奴”，可是我們的孩子卻一點都不接受家長的心意，而且他學(xué)得也很苦，也不快樂。作者列了兩個原因：一個是學(xué)而沒有時習(xí)之，為了分數(shù)在考試，另一個是沒有弄明白學(xué)得到底是什么？她建議學(xué)習(xí)之前要先教孩子做人，先教孩子認真的態(tài)度，這樣孩子的恭敬心起來了，孝心起來了，他學(xué)習(xí)的動力都不一樣了，孩子不光是學(xué)得快樂，而且能學(xué)得很好。短短的幾句話引起了我的共鳴，是的，現(xiàn)在的教育太注重成名了，我們教育孩子一定要先做人，再做學(xué)問，否則只能培養(yǎng)出不懂得尊重人、以自我為中心的孩子。那要怎么教育呢，看下去吧！本書的作者是一位來自四川的小學(xué)語文班主任，她的這篇演講稿，通篇沒有深奧的理論，有的只是平易近人的口頭語言，讓人讀得很輕松。她從自己身邊的事例出發(fā)，動情地抒發(fā)自己對傳統(tǒng)文化和《弟子規(guī)》的贊賞。文章的段式很容易閱讀，作者很自然地融入了自己的教

學(xué)閱歷和經(jīng)歷。讀完之后讓我感動，也很受教育，具體感悟有以下幾點:

一、孝是最好的教育。書本通篇都在講一本書《弟子規(guī)》，這是一本教孝的教育的書。書告訴我們，家庭是學(xué)習(xí)孝心最好的地方，我們家長在啟發(fā)孩子孩子孝心的時候，要讓孩子真正能感受到人生的種種快樂和喜悅。而這種喜悅將伴隨孩子的一輩子，這才是真正能夠影響孩子一生的教育。孝心是一個孩子做任何事情的永恒的動力，一個孩子如果有孝心，他就可以發(fā)覺自己各方面的能力。

那我們家長該如何做呢？書告訴我們 首先要給孩子一個家，給他有愛的家，給孩子講講孝道，帶他去感受周圍所有的長輩對他點點滴滴的付出，讓他們學(xué)會感動，這樣孩子的心就整個都柔軟下來，慢慢的把浮躁的心，愈來愈靜下來。

二、教孩子學(xué)會做人。一直以來，我們做家長的，都陷入了光帶孩子學(xué)習(xí)文化知識的怪圈，殊不知做學(xué)問之前先讓他學(xué)會做人，現(xiàn)在的中國不缺會考試的人才，但缺真正會靈活的處理每件事情，會做人、做事的人。為什么，就是因為從小沒有人去跟這些孩子講過，應(yīng)該怎么做人？書告訴我們，家長要身體力行，告訴孩子如何做人。要告訴孩子上學(xué)不是為了大賺錢，上學(xué)是為了學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會了本領(lǐng)可以服務(wù)大眾。告訴孩子什么是幸福，幸福是沿著自己做人的本分去做，這樣我們的內(nèi)心才會生起無限的喜悅。告訴孩子要懂禮，懂禮了才會快樂，“走到哪里就守哪里的規(guī)矩”會讓人快樂。告訴孩子什么是真正的英雄，真正的英雄不是去打敗別人，而是戰(zhàn)勝自己的壞習(xí)慣。另外家長絕不教孩子奢侈與虛榮。

三、正確對待考試。一直以來中國的教育就特別注重考試和分數(shù)，包括我這個家長，作者對于考試的見解確實很讓我反思，她告訴我們什么是真正的考試?考試有兩種，一種是在試卷上作答，這是一種考試，還有一種考試，就是我們面對每個結(jié)果，當(dāng)下的心境是什么？現(xiàn)在教育的目標，定格在了一張試卷上面，而沒有定格在孩子的心境上面。一次再一次考試中，孩子因為考試不好，心境一降再降，每次對他沉重的打擊，磨練他的意志，讓他沒有正確的心態(tài)去面對。這時候我們做家長的，就要告訴他考得不好沒有關(guān)系，不要一味的指責(zé)，但是應(yīng)該幫他把原因找出來，找出錯題，找方法避免出現(xiàn)同樣的錯誤。原因一定要找到根本，根本其實都在態(tài)度上，為什么學(xué)不好？就是沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，改正的方法也是從他的態(tài)度上去下手。

家長不要太過于表面的分數(shù)，而要更在于分數(shù)背后孩子的那顆心境。

四、培養(yǎng)孩子的是非判斷力和責(zé)任感。聰明的孩子是別人說一句話，他就能聽出話里的意思。一個孩子真正地學(xué)習(xí)到、力行到為人處事的方式與方法，那才是真正的聰明。那家長怎么幫助他?書告訴我們要幫助他培養(yǎng)是非判斷力和責(zé)任感。家里是教孝道最好的地方，也是教孩子判斷力最好的地方.要讓孩子有是非判斷力，他要知道什么是對的，什么是不對的。要端正孩子 做事的“動機”，要教育孩子，人與人的交往，絕對不是利益的交換。教導(dǎo)孩子交朋友要以道相交。我們也要讓孩子承擔(dān)一定的責(zé)任，讓他做力所能及的事情。

五、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實這是個老生常談的問題，作者對此有自己獨特的見解：每個孩子都是可以教好的。孩子現(xiàn)在有些不好的習(xí)慣，家長要知道原因是什么？孩子犯錯的時候是教育的好機會，不要怕他犯錯誤，怕的是犯了錯誤不認錯。不要一味批評他、責(zé)罰他，責(zé)罰以后，孩子很怨，下次仍然犯錯誤，但是他犯了以

后的想法就是如何躲著不讓家長發(fā)現(xiàn)，要用愛去體諒他。要幫助他養(yǎng)成正確的態(tài)度和習(xí)慣，教育他要有耐心。有時候不是孩子不愿意做，而是壞習(xí)慣真的跟了他很久，這時候家長要有個態(tài)度，要以身作則，耐心對他，自己都忍不住，讓孩子如何來忍住他的壞習(xí)慣。孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們以后的學(xué)習(xí)會愈來愈快。

書中的還有很多別的觀點聽上去令人耳目一新，細細品味之后，你會恍然大悟，原來我們這些做家長的以前的做法都是多么愚蠢，家長的功利心固然可以理解，但是強迫孩子不理解孩子的做法往往適得其反，有時正確的方法其實很簡單易行。看這本書才短短幾天，可真的已經(jīng)覺得受益匪淺！

303班竺承宇的家長

第五篇：愛心伴孩子成長讀后感范文

《愛心伴孩子成長》讀后感

逸夫中學(xué)于春華

雖然生活在有五千年傳統(tǒng)文化的中國，也接受了國家多年的教育培養(yǎng)，但真正接觸弟子規(guī)卻是在有了孩子之后，給孩子買的繪本，讀過之后，給我的心靈帶來很大的震撼，祖國的傳統(tǒng)文化真的博大精深，尤其在做人、育人方面，的確值得我們尤其是新時代的人民教師學(xué)習(xí)。

這次拿到《愛心伴孩子成長》以后，我了解了作者原是一位教師，這讓我更有了閱讀的興趣，相信作者一定能從教師的角度對傳統(tǒng)教育有獨特的理解。認真讀過肖陳穎老師的《愛心伴孩子成長》之后，使我感受到自己工作的不足，書中肖老師舉了一個例子，一個學(xué)生改錯字，由于態(tài)度不認真讓他改五十遍，這位同學(xué)不服，說同樣有錯為什么別人改三次，我卻改五十次。肖老師讓這位學(xué)生看了別人的作業(yè)本，指出別人雖然有錯，但態(tài)度認真，讓你改五十次不是對錯的問題，而是你態(tài)度的問題。這樣的方法，在工作中我也用過，但效果卻不夠好，細想起來，可能是因為自己的工作做的不夠細致，沒有讓學(xué)生體會到教育的公平，在今后的工作中，不但要用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ€要把工作做細致。

有人說：做了父母可以和孩子一起成長，教師的職業(yè)給了我更多的同孩子成長的機會，今后，一定會好好珍惜這成長的機會，使自己的人生擁有一片多彩的天空。