第一篇：愛心伴孩子成長讀后感

十一月份：

學習內容：教學方法P66------P105（預防法+機會教育法）這部分的內容比較多，拆成2部分，11月份就學習前2個法。

布置的思考題：

1、什么是預防法和機會教育法？

2、肖老師如何運用這2種方法？我們受到什么啟發？

3、你又是如何運用的？結合相關案例談談。

按要求寫在學習筆記上。月末交流。

下一次交流時，點名發言。特別是沒有發言的同志。

禁于未發之謂豫——預防法。也就是，在沒有發生之前先預防。教育無處不在，衣食住行全部都是教育，點點滴滴都在教孩子，我們的孩子在這樣的環境當中成長起來，他一定能夠扎下他人生的根基，所以，這些都是在禁于未發。肖老師在教學中這樣應用：

把不好的緣給它斷掉。比如，我們都知道小孩子上課會開小差，于是，不要讓他們接觸到開小差的東西——桌面上只放當堂課需要的書，再加一個本子、一支筆、一塊橡皮，其它東西全部收到座位里，這就做到了“禁于未發”。

言教、身教和境教。首先把道理講清，然后老師先做，讓學生明白應該怎么做，確定原則嚴格要求。在這其中，肖老師提醒我們一定要堅持做對的事情，讓學生做的老師一定要做而且要做好，我們嚴格是首先是自己做到，再要求孩子嚴格，孩子在循著規矩做事，循著正道做人的時候他非常快樂。另外，嚴格是我們有原則，并不是每天兇巴巴的對著孩子，或者脾氣很大，那并不叫嚴。所以，禁于未發是我們嚴格的要求孩子，前提是首先我們嚴格要求自己。見微知著，看到孩子一個細微的表現，把他往長遠來看會是一個什么樣的狀況，在一些不好的情況出現以前，我們先把它預防。要看得很長遠。

當其可之謂時——機會教育法。就是機會教育，機會教育非常有效，因為機會出現的時候就是最好的教導孩子的時候。

第一次是最好的機會。第一慎于始，就是第一次做的時候，是個很好的教導的機會，所以我們講要慎于開始。抓住第一次的機會，大加鼓勵，孩子一被鼓勵，他的那個力量就干得更起勁，這時候我們在教他怎么干，就會干得很好。把握住機會，孩子的缺失就能夠給他扭轉過來。其實，機會時時都有，我們盡心盡力的引導他，首先肯定他付出的這顆存心，進而再引導他學會做事情的方法。存心是第一位的，要保持他的孝心、服務心，然后再教方法。犯錯時是教他的機會。犯錯的時候不是發脾氣的時候，而是教他的時候。犯了以后，更重要的是如何來改進，避免以后不犯錯誤，這才是一個關鍵。知過——認過——改過。幫助孩子坦然承認錯誤，勇于承擔后果，老師要學會溫柔的堅持，既有原則又要做到沒有情緒。用我們的以身作則和耐心引導孩子平心，幫助孩子身心擺脫壞習慣的控制。

成功的時候也是教育的良機。但是，別讓贊嘆毀了孩子。做對的時候提醒他不驕傲，在每個境界中都讓他保持中道，所以，我們的贊嘆一定要謹慎。要評價到孩子的存心上面，就事論事，讓當事人自己心里明白，他接受起來沒有壓力。

其實，每個當下都是機會，關鍵是我們自己如果有這樣的心境，隨時都能夠捕捉到機會來教育我們的孩子。

我們收到的啟發：教育隨處都在，教育隨時都在；教育的根本在“存心”；教育的機智在“時機”；教育者必須率先垂范；堅持，堅持原則才會有效果；

我自己的運用：體育課中預防法用的比較普遍。我們希望學生做好服裝、器材方面的準備，首先我們會在前一天通知學生，并講清楚器材的使用辦法，重要性，然后很學生商量如何保

管好自己的器材，如繩、毽子、足球等。然后，指出器材的看管和使用原則。上課一開始，一定要按照規則檢查學生器材的準備情況，并嚴格按照規則批評沒有準備好的學生。同時，教師一定會自己準備充分，給學生做好榜樣的。另外，開課前，還要安排好器材放在哪里，什么時候取，用什么方式取，什么時候收，怎么回收。這些細節都安排好，也就是避免了“不好的緣”，讓孩子有一個清靜的環境進入學習。不斷應用，我已經感到，防患于未然非常重要，他需要老師的智慧和一顆始終為了孩子的心。這顆心在，相信方法就會不斷產生，并結出碩果。

第二篇：《愛心伴孩子成長》讀后感

《愛心伴孩子成長》讀后感

讀完肖陳穎老師的《愛心伴孩子成長》一書，對“教學相長”有了更加深刻的理解與感悟。教師對學生教授的是知識，但是更重要的是智慧。智慧的成長遠遠高于知識的成長。

我們在教育過程中，力求要學生在掌握知識的同時，獲得人生的感悟，樹立正確的人生價值觀。那么我們該如何將大目標落實到日常教學過程中呢？

肖老師在許多方面給予了我們答案，她讓我看到了什么叫做用心為孩子，什么叫做智慧的解決問題，什么叫做愛的教育。她以《弟子規》為依據，充分理解傳統道德理念的基礎上，運用心中的智慧，制造好的心境，用心去尋求解決問題的途徑。這是一個自我成長的教師，其高尚的人格實在令人欽佩。

看完了這本書，突然對《弟子規》產生了濃厚的興趣。于是，我又讀了幾遍《弟子規》。

三個字的文章，朗朗上口，而其中的內容不愧是經典。每一句都是一個人做人的標準，看似無奇，實則艱難。

不僅如此，每次總有不同的感受，理解也會更進一步。如“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢”，告訴我無論如何都要孝敬父母。“執虛器，如執盈，入虛室，如有人”告訴我在日常生活中做人做事都要有一顆誠敬心，要對自己的言行負責，慎重謹慎！“寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通”對我而言，更是重要。因為我是“寬為限，寬用功”，因此功夫不到，滯塞也就通不了。

更高興的是，隨著誦讀次數的增多，不需思考，里面的句子就這樣自然而然地印刻在了心里。同時在生活中也會自然而然地浮現，時時提醒我要注意自己的心念和言行。

這樣下去，才能將自己所學、所感、所思、所想，融匯到日常教學中，從而使自己與學生真正實現“教學相長”。

第三篇：《愛心伴孩子成長》讀后感

讀《愛心伴孩子成長》有感

躍進小學

尹倫清

假期里，我認真拜讀了肖陳穎老師撰寫的《愛心伴孩子成長》這本書，這本書雖然內容淺顯、語言樸實，但字字句句能看到一位老師的對孩子愛的寫照，那種愛是發現、是理解、是寬容、是期待….讀后使我耳目一新；肖老師從教學目標、教學內容、教學方法、教學態度四個方面闡述她是如何抓住生活點點滴滴的事情教會學生做人、做事，《愛心伴孩子成長》讀后感。教育效果突出，方法獨特，另我佩服。

肖老師講的教學方法不陵節而失之為遜--因材施教

循序漸進

不陵節而失之為遜，什么意思?就是不要跨越孩子當下的能力去讓他做超出他能力的事情。其實換句話說，就是循序漸進，給孩子一個臺階。

根據不同的孩子因材施教。

舉個例子，在我們平時的課堂中總是有一些孩子上課不發言，沒信心，甚至有的孩子站起來啞口無言，怎么辦?我們要針對他們的情況，給他降低難度。比如說有的孩子回答不了問題，我們會讓他重復同學的問題都可以，同學回答完了，讓他再重復一遍，讀后感《《愛心伴孩子成長》讀后感》。有的同學講話，一句都講不通，我們就可以把這句話寫在黑板上，讓他讀一遍。

再比如：教學生問問題，怎么問?有的孩子就不會。那么我們老師就會給孩子一個模式，在黑板上寫：，我們給他這些句式，讓這個孩子即使以前從來沒有回答過問題的這樣同學，他站起來也沒有壓力。所以，我們在培養孩子發言的過程，其實都是在提升孩子心境的過程。

同時肖老師在培養孩子發言能力的時候，極其自然巧妙的把弟子規融入進去，如回答問題首先要起立，怎么站?“立端正”如何講話“凡道字，重且舒；勿急疾勿模糊”聲音要怎樣?“將上堂，聲必揚”目光怎樣?“問起對，視勿移”這些方法特別值得我們學習。

肖老師認為讓孩子有個良好的學習態度，雖然要付出很多很多時間和精力，看起來有時會很慢，其實不然，當一個孩子養成良好的習慣以后，我們的教學會愈來愈輕松，甚至我們孩子的上課習慣很好了以后，他非常專注，老師講一句他就記一句，效率非常高。他這種專注的態度不光讓他在課堂上受益，甚至能夠讓他在做每件事情的時候，他都會用這種專注的態度去做，他會受益一輩子。

第四篇：愛心伴孩子成長 讀后感

《愛心伴孩子成長》讀后感

奇文共欣賞，疑義相與析。

肖陳穎老師的《愛心伴孩子成長》一書，沒太有厚度，卻非常有深度。羅曼.羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”老師的陽光就是一顆熱愛孩子的心，有了愛心面對學生才會多贊揚、少訓斥，多激勵、無譏笑。用愛心努力使孩子們處在自由、民主、開放的環境中，在生動快樂的氛圍中，才能陶冶他們的情操，發展他們的智力，讓他們快樂成長。

肖老師從自己工作的親身經歷和感受出發，生動形象地介紹了自己和學生的點點滴滴，鮮活的案例處處閃耀著智慧的火花。讀萬卷書，行萬里路。教育智慧與方法對于我們每個教師來說，都有一定的指導作用與借鑒意義。掩卷深思，就會深深地發覺：原來教育也是可以這樣美的。

書中給我印象最深的就是——當其可之謂時，意思就是機會教育法。打仗要講究戰機，播種要講究時機，同樣，教育孩子也要講究時機。所謂教育的時機，就是家長老師要針對孩子的心理特點，選擇和運用最合適的教育方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間里進行教育。肖老師講機會教育其實非常的有效，因為機會出現的時候就是最好的教導孩子的時候。綜觀古今中外，我們可以發現這樣一個事實：許許多多的名人或成功之士，在他們成功成名的背后都有著一個經典的故事――那就是他們在犯錯時，他們的父母在當時的情景下處理這些事情的方式方法，對他們有著深刻的影響，激勵著他們一生的成長。這就是肖老師說的：“犯錯誤的時候不是發脾氣的時候，而是教他的時候。”

無數事實證明：孩子的成長過程就是一個犯錯改錯的過程，而犯錯的過程就是教育孩子的最佳時機。因為只有在犯下錯誤的同時，孩子才更有可能深刻地去理解更多的人生道理。因此，在教育孩子的過程中，孩子犯錯并不可怕，可怕的是孩子不敢面對自己的錯誤。這時候，家長和老師就要幫助孩子去分析錯誤，引導孩子面對錯誤，最終達到改正錯誤的目的。

反思我在教學中面對孩子的錯誤多數是發脾氣，所以孩子犯了錯誤也不敢承認，今后我要控制自己的情緒，提醒自己孩子犯錯是教育他的最好機會。要記住讓孩子面對錯誤的態度比錯誤的結果更重要。

生活中，教育孩子的好時機有很多，當然，這需要家長和老師用心去發現時機、用耐心去等待時機、用寬容的心去創造時機??只要時機得當、方法得當，每個孩子都不會讓家長失望！

第五篇：《愛心伴孩子成長》讀后感

《愛心伴孩子成長》讀后感上 周五，兒子從學校里帶回一本書，說老師強力推薦這本書，讓家長和小朋友們一起看一下，我瞄了一眼，書名是《愛心伴孩子成長》，口頭上答應了兒子會看，但是心里卻泛起了嘀咕：育子書哪本不是如此，說說容易做做難，理論的東西我們家長都懂，但是做起來就不是如此了。但既然答應了兒子會看，我還是在兒子作業的時候拿起了這本書。先端詳了封面，原來這本書是馬來西亞全國師資培訓課程的演講錄，能作演講，應該是有經驗和大家一起分享吧！翻到卷首語，一句很簡單的“為什么你的孩子學得不快樂”把我吸引住了，一直以來我都困惑一個問題，為什么我這們家長這么累，成了百分百的“孩奴”，可是我們的孩子卻一點都不接受家長的心意，而且他學得也很苦，也不快樂。作者列了兩個原因：一個是學而沒有時習之，為了分數在考試，另一個是沒有弄明白學得到底是什么？她建議學習之前要先教孩子做人，先教孩子認真的態度，這樣孩子的恭敬心起來了，孝心起來了，他學習的動力都不一樣了，孩子不光是學得快樂，而且能學得很好。短短的幾句話引起了我的共鳴，是的，現在的教育太注重成名了，我們教育孩子一定要先做人，再做學問，否則只能培養出不懂得尊重人、以自我為中心的孩子。那要怎么教育呢，看下去吧！本書的作者是一位來自四川的小學語文班主任，她的這篇演講稿，通篇沒有深奧的理論，有的只是平易近人的口頭語言，讓人讀得很輕松。她從自己身邊的事例出發，動情地抒發自己對傳統文化和《弟子規》的贊賞。文章的段式很容易閱讀，作者很自然地融入了自己的教

學閱歷和經歷。讀完之后讓我感動，也很受教育，具體感悟有以下幾點:

一、孝是最好的教育。書本通篇都在講一本書《弟子規》，這是一本教孝的教育的書。書告訴我們，家庭是學習孝心最好的地方，我們家長在啟發孩子孩子孝心的時候，要讓孩子真正能感受到人生的種種快樂和喜悅。而這種喜悅將伴隨孩子的一輩子，這才是真正能夠影響孩子一生的教育。孝心是一個孩子做任何事情的永恒的動力，一個孩子如果有孝心，他就可以發覺自己各方面的能力。

那我們家長該如何做呢？書告訴我們 首先要給孩子一個家，給他有愛的家，給孩子講講孝道，帶他去感受周圍所有的長輩對他點點滴滴的付出，讓他們學會感動，這樣孩子的心就整個都柔軟下來，慢慢的把浮躁的心，愈來愈靜下來。

二、教孩子學會做人。一直以來，我們做家長的，都陷入了光帶孩子學習文化知識的怪圈，殊不知做學問之前先讓他學會做人，現在的中國不缺會考試的人才，但缺真正會靈活的處理每件事情，會做人、做事的人。為什么，就是因為從小沒有人去跟這些孩子講過，應該怎么做人？書告訴我們，家長要身體力行，告訴孩子如何做人。要告訴孩子上學不是為了大賺錢，上學是為了學本領，學會了本領可以服務大眾。告訴孩子什么是幸福，幸福是沿著自己做人的本分去做，這樣我們的內心才會生起無限的喜悅。告訴孩子要懂禮，懂禮了才會快樂，“走到哪里就守哪里的規矩”會讓人快樂。告訴孩子什么是真正的英雄，真正的英雄不是去打敗別人，而是戰勝自己的壞習慣。另外家長絕不教孩子奢侈與虛榮。

三、正確對待考試。一直以來中國的教育就特別注重考試和分數，包括我這個家長，作者對于考試的見解確實很讓我反思，她告訴我們什么是真正的考試?考試有兩種，一種是在試卷上作答，這是一種考試，還有一種考試，就是我們面對每個結果，當下的心境是什么？現在教育的目標，定格在了一張試卷上面，而沒有定格在孩子的心境上面。一次再一次考試中，孩子因為考試不好，心境一降再降，每次對他沉重的打擊，磨練他的意志，讓他沒有正確的心態去面對。這時候我們做家長的，就要告訴他考得不好沒有關系，不要一味的指責，但是應該幫他把原因找出來，找出錯題，找方法避免出現同樣的錯誤。原因一定要找到根本，根本其實都在態度上，為什么學不好？就是沒有正確的學習態度，改正的方法也是從他的態度上去下手。

家長不要太過于表面的分數，而要更在于分數背后孩子的那顆心境。

四、培養孩子的是非判斷力和責任感。聰明的孩子是別人說一句話，他就能聽出話里的意思。一個孩子真正地學習到、力行到為人處事的方式與方法，那才是真正的聰明。那家長怎么幫助他?書告訴我們要幫助他培養是非判斷力和責任感。家里是教孝道最好的地方，也是教孩子判斷力最好的地方.要讓孩子有是非判斷力，他要知道什么是對的，什么是不對的。要端正孩子 做事的“動機”，要教育孩子，人與人的交往，絕對不是利益的交換。教導孩子交朋友要以道相交。我們也要讓孩子承擔一定的責任，讓他做力所能及的事情。

五、幫助孩子養成良好的學習習慣。其實這是個老生常談的問題，作者對此有自己獨特的見解：每個孩子都是可以教好的。孩子現在有些不好的習慣，家長要知道原因是什么？孩子犯錯的時候是教育的好機會，不要怕他犯錯誤，怕的是犯了錯誤不認錯。不要一味批評他、責罰他，責罰以后，孩子很怨，下次仍然犯錯誤，但是他犯了以

后的想法就是如何躲著不讓家長發現，要用愛去體諒他。要幫助他養成正確的態度和習慣，教育他要有耐心。有時候不是孩子不愿意做，而是壞習慣真的跟了他很久，這時候家長要有個態度，要以身作則，耐心對他，自己都忍不住，讓孩子如何來忍住他的壞習慣。孩子養成了良好的學習習慣，我們以后的學習會愈來愈快。

書中的還有很多別的觀點聽上去令人耳目一新，細細品味之后，你會恍然大悟，原來我們這些做家長的以前的做法都是多么愚蠢，家長的功利心固然可以理解，但是強迫孩子不理解孩子的做法往往適得其反，有時正確的方法其實很簡單易行。看這本書才短短幾天，可真的已經覺得受益匪淺！

303班竺承宇的家長