第一篇：《師之道》讀書(shū)心得

《師之道——我們這個(gè)時(shí)代的人與事》讀書(shū)心得

讀了《師之道——我們這個(gè)時(shí)代的人與事》，這本書(shū)一共書(shū)寫(xiě)了四十位教育工作者，有十位最具影響力的校長(zhǎng)，十位榜樣教師，二十位最具風(fēng)采的班主任，他們當(dāng)中的許多人和事都令我非常感動(dòng)。

其中最令我感動(dòng)的是藏族教師胡永利的故事。胡永利自1987年9月從馬爾康師范學(xué)校畢業(yè)以來(lái)，一直在村小工作。這里海拔高，條件艱苦，甚至“教室用土坯砌成，房頂上還搭著雨布”。但是他以苦為樂(lè)，長(zhǎng)期堅(jiān)守，一干就是20多年，用自己的青春年華為藏區(qū)教育事業(yè)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，事跡十分感人。尤為難能可貴的是，胡老師長(zhǎng)期在村小工作，并不是無(wú)奈地接受組織的安排，而是一種理智的主動(dòng)的選擇。他深切地感受到：“村小生活單純，很和諧，更適合我！”“村小的生活就是我最喜歡的，就是我理想中的生活。”正因?yàn)槿绱耍M管他完全有資格可以到條件相對(duì)好的中心校工作，但是他毫不猶豫地放棄了，而是自愿選擇留在村小。胡永利老師樂(lè)意長(zhǎng)期堅(jiān)守村小的原因，首先是源于他對(duì)教師工作的熱愛(ài)。早在念小學(xué)時(shí)，人民教師在他心目中的形象就很偉大。1984年，他考入了馬爾康師范學(xué)校，更堅(jiān)定了他要做一名人民教師的理想。其次是出于他對(duì)大山里的孩子的熱愛(ài)。他說(shuō)得好：“我心里非常清楚，大山里的孩子要想走出去，學(xué)點(diǎn)文化，太不容易了。我不能讓大山里的孩子們失望。我吃點(diǎn)苦，算不了什么?！弊詈笫撬麑?duì)于村小的熱愛(ài)。正如他自己所說(shuō)：“在村小待久了，有感情，舍不得?！备呱酱逍∈瞧椒驳?，但一上堅(jiān)守了20多年的高山村小教師不平幾；高山村小教師的生活往往是最艱苦的，但一個(gè)將村小生活視為是自己“理想中的生活”的教師，他的生活是充實(shí)的，而且也一定是快樂(lè)的。

我校也有一位長(zhǎng)期在村小教書(shū)直到上月才退休的教師，他原來(lái)是一位民辦教師，后來(lái)轉(zhuǎn)為公辦教師，在一所高山村小一干就是30多年。雖然他家離學(xué)校不遠(yuǎn)，但能夠這樣堅(jiān)持下來(lái)，我都覺(jué)得非常了不起了。這位老師雖然退休了，但他的精神態(tài)非常好，身體超過(guò)許多年輕老師，這也許就像胡永利老師一樣，樂(lè)于奉獻(xiàn)感覺(jué)充實(shí)，心情好，工作有勁頭。這也就是人們常說(shuō)的精神支持吧。我想，一個(gè)人，不管做什么工作，不管多苦多累，只要他樂(lè)意去做，就不會(huì)覺(jué)得累了。正如人們常說(shuō)的，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者吧。作為一名教師，如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們學(xué)習(xí)上肯努力不怕困難，自然什么困難都能克服了。

書(shū)中還寫(xiě)了十位班主任，他們的事跡也使我受益匪淺。因?yàn)檎鎼?ài)，剛踏上工作崗位的王璐珊老師靜下心來(lái)，用心觀察，用心引導(dǎo)，用心幫助“多動(dòng)孩子”肖云，十多萬(wàn)字的情況報(bào)告，是她對(duì)肖云的實(shí)踐記錄，更是一名師者自省、自悟、自行的旅途，這段旅途因?yàn)橛袗?ài)所以芬芳如縷。因?yàn)檎鎼?ài)，王老師用心于班級(jí)活動(dòng)，她深知每一次活動(dòng)都是孩子綜合能力發(fā)展的良好契機(jī)，“她在班上，幾乎每年都有大型活動(dòng)，小型活動(dòng)更是層出不窮?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)的力量：“有家長(zhǎng)幫忙，班主任的工作就事半功倍。有些事由家長(zhǎng)來(lái)做，效果甚至比班主任更好些?！惫ぷ髦兴浞终{(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量并感受到教育

合力對(duì)學(xué)生的意義。在班主任工作中我也有同樣的認(rèn)識(shí)，許多工作班主任一個(gè)人是做不過(guò)來(lái)的，效果也不是很好，如果能利用家長(zhǎng)效果會(huì)好得多，畢竟人多力量大，另外每個(gè)學(xué)生情況不一樣，家長(zhǎng)對(duì)自己的子女也比較熟悉，配合老師做工作能起到事半功倍的效果。另外，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響也是比較大的，適當(dāng)進(jìn)還可以利用環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因?yàn)檎鎼?ài)，一考老師感受到作為教師的幸福與快樂(lè)，感受著作為母親的幸福與快樂(lè)，更從這樣的幸福與快樂(lè)中，體會(huì)到孩子成長(zhǎng)的一生，什么值得他們銘記、什么值得他們感謝，什么需要他們承擔(dān)。要是班上的孩子懂得了這些，我相信他們什么事都能做好。愛(ài)是教育的真諦，是一切美好事物的化身，像一朵潔白的花，帶給孩子生活的芳香，像一塊無(wú)瑕的碧玉，雕琢孩子心靈的向往，幫助幼小的心靈走出困境；愛(ài)是人類生命的甘泉，帶給生命智慧的火花、希望的彩霞、理想的風(fēng)帆、未來(lái)的圖畫(huà)；愛(ài)，創(chuàng)造了五光十色、色彩斑斕的生活的花環(huán)，釀造了幸福醇香的美酒?！鞍嘀魅喂ぷ餍枰氖侵腔鄣膼?ài)?！边@是王老師說(shuō)的話，的確在班主任工作中光有愛(ài)不行，畢竟學(xué)生是千差萬(wàn)別的，你得加上你的智慧，使用不同的方法，使你的愛(ài)達(dá)到理想的效果。使每一位學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中。

李小芬老師的班級(jí)管理我深有同感。她平等善待每一位孩子，在他的眼中，所有的孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，所以才有了每天晨曦初露，她早早來(lái)到教室，向同學(xué)們“問(wèn)早”；所以才有了溫曖的“請(qǐng)客”；所以才有了她對(duì)李明的不嫌棄、不放棄。正因這樣，才有了她與后進(jìn)孩子的心與心的一點(diǎn)點(diǎn)貼近。因?yàn)樗龑?duì)孩子沒(méi)有習(xí)慣的“優(yōu)生”“差生”

之別，她對(duì)每個(gè)孩子都充滿著熱切的“期待”，才讓她的每一個(gè)孩子不斷進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是一件說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事，老師要做到這一點(diǎn)必須得付出許多許多。當(dāng)然，如果做到了這一點(diǎn)，你的班級(jí)就會(huì)像這位老師一樣“無(wú)為而治”了，許多問(wèn)題都能迎刃而解了。

正如書(shū)中所說(shuō)：如果要為這40位教育者找到一些共同點(diǎn)，我認(rèn)為，以下幾點(diǎn)是不可或缺的：情系教育、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表、甘為人梯、無(wú)私奉獻(xiàn)。如果我們每一位教育都都能像他們一樣，我相信我們的所有學(xué)生一定能在一片愛(ài)的陽(yáng)光中茁壯成長(zhǎng)。

2012.11.20

第二篇：《處事之道》讀書(shū)心得

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（三）《處世之道》__讀書(shū)心得

方卸姣

認(rèn)真的人一定是注重細(xì)節(jié)的人，追求完美的過(guò)程中，就是追求細(xì)節(jié)的過(guò)程。所以在生活中，從日常的穿著到行為舉止，從家居的整體布置到環(huán)境衛(wèi)生，每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)不自覺(jué)地認(rèn)真對(duì)待，讓認(rèn)真的變得光彩照人，讓家成為一個(gè)溫馨的港灣。從積極地對(duì)待工作到出色地完成任務(wù)，讓枯躁的工作變得有聲有色。當(dāng)所有的堅(jiān)持有所回報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)、同行的尊敬，都會(huì)讓認(rèn)真的人有成就感。一個(gè)有成就感的人，才會(huì)有社會(huì)責(zé)任感。才會(huì)讓自己站得更高，視野更廣闊。

世上許多事，只要肯動(dòng)手做，就并不難。萬(wàn)事開(kāi)頭難，難就難在人皆有懶惰之心，因?yàn)榕侣闊┒蝗ラ_(kāi)這個(gè)頭，久而久之，便真覺(jué)得事情太難而自己太無(wú)能了。于是，以懶惰開(kāi)始，以怯懦告終，懶漢終于變成了弱者。

做事情一定要事先設(shè)立道德底線，小偷也清楚有些東西是絕對(duì)不能偷的。所以說(shuō)事情萬(wàn)萬(wàn)不可做絕，落井下石的事絕對(duì)不要干，給別人讓出退路就等于自己前進(jìn)了。說(shuō)到底只要與人為善，以德服人，離是非遠(yuǎn)點(diǎn)，靠家人近點(diǎn)，便有了心安，有了愜意。樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)自寬容，來(lái)自大度，來(lái)自善解人意，來(lái)自與世無(wú)爭(zhēng)。

2011.4.18

第三篇：論語(yǔ)之道-讀書(shū)心得-2009-12

讀一本書(shū)，悟一份心，走一條道

“論語(yǔ)”之道

大學(xué)里抱著非看不可的決心，從圖書(shū)館借來(lái)《論語(yǔ)》，豈料結(jié)果還是依舊，我在書(shū)桌邊翻了數(shù)頁(yè)，書(shū)在書(shū)柜中躺了數(shù)月，“到期歸還”成了它的宿命。都說(shuō)在現(xiàn)今社會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)、電視等高科技的影響下我們減少了許多看書(shū)的時(shí)間，而這一次我卻因電視，因“于丹熱”，讓我下定決心重拾《論語(yǔ)》。靜心讀書(shū)時(shí)，發(fā)覺(jué)心境一下子被凈化了很多，感受著這本2500多年前的經(jīng)典著作，在今天，依舊能啟發(fā)我們的思考，引導(dǎo)我們的方向，找到心靈的安寧之道。做為教師，我需要這樣的書(shū)。

于丹對(duì)《論語(yǔ)》的感悟，分別講述“孝敬之道、智慧之道、學(xué)習(xí)之道、誠(chéng)信之道、治世之道、忠恕之道、仁愛(ài)之道”?！稁熣f(shuō)》中寫(xiě)到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”作為教師的我，傳道就是傳“孝敬之道、智慧之道、學(xué)習(xí)之道、誠(chéng)信之道、治世之道、忠恕之道、仁愛(ài)之道”。反思自己的教育之路，似乎在走單行道——學(xué)習(xí)之道。過(guò)分追求知識(shí)的傳授，而忽略了其他為人之道。

孔子講究孝道，今天孝道在人們心中已悄悄褪色，“失孝之事”屢見(jiàn)新聞報(bào)端，面對(duì)我們的學(xué)生，我們要讓他們樹(shù)立正確的觀念，正如孔子說(shuō)的：“父在，觀其志；父沒(méi)，觀其行；三年無(wú)改于父之道，可謂孝矣?！蹦軌虬凑崭改傅囊庠?、教誨行事做人，對(duì)得起父母才是真正的孝。提供豐厚的物質(zhì)并不是孝的根本，不能讓教育者的“失教”成為“失孝”的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

孔子在治學(xué)方面的成就尤為突出，留下了無(wú)數(shù)的名言，“學(xué)而不厭，誨人不倦，知之為不知，不知為不知，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，三人行，必有我?guī)?，博學(xué)而篤志，切問(wèn)近而思”。這些講求的是一種鍥而不舍的治學(xué)態(tài)度，“三人行，必有我?guī)熝?。”告訴我們一切能者皆為師，在我們的身邊，這樣的人到處都是，有書(shū)法高手，有能歌善舞者，有博古通今者，有滿腦子新鮮想法的人??“山之所以高，是因?yàn)樗鼜牟慌懦饷恳粔K小石；海之所以闊，是因?yàn)樗e極地聚集好一點(diǎn)一滴不起眼的水。”我們的職業(yè)告訴我們，我們需要新的養(yǎng)分，從他人身上汲取點(diǎn)滴長(zhǎng)處。，正如“新課改”給我們提供了無(wú)數(shù)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，伴隨而來(lái)的也有挑戰(zhàn)的風(fēng)浪。唯有用知識(shí)，用經(jīng)驗(yàn)武裝自己，才能經(jīng)得起大風(fēng)大浪的沖擊。

“仁愛(ài)之道”是孔子的儒家思想的核心內(nèi)容，那“何為仁”，簡(jiǎn)單來(lái)回答就是“愛(ài)人”，一種發(fā)自內(nèi)心的善意，去對(duì)人好。于丹講授的仁愛(ài)之道中有這樣一個(gè)小故事：“在一個(gè)村子里，有一個(gè)盲人，這個(gè)盲人只要是夜里出門(mén)，他一定要打一盞燈籠。村里人夜里出來(lái)，唯一看見(jiàn)有燈籠的地方，就知道是這個(gè)盲人出來(lái)了。外地來(lái)的人看到這一點(diǎn)，就唏噓感慨，說(shuō)你們這兒瞎子的品德太好了，他自己是沒(méi)有光明黑暗之分的，你看他深更半夜出來(lái)，總要操心別人能不能看見(jiàn)亮，為別人打一盞燈籠。就跟盲人說(shuō)，你真了不起！瞎子淡淡地說(shuō)了一句：因?yàn)槲沂窍棺?，我不希望別人撞到我，我打燈籠也是為我自己。”仁愛(ài)從來(lái)不是孤立存在的，仁愛(ài)是互相的。在教育里，也是如此，仁愛(ài)是教育的基石，仁愛(ài)是教育的重點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生，我們以仁愛(ài)之心對(duì)待，使其習(xí)成仁愛(ài)對(duì)人。常說(shuō)讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，那么就讓我們努力吧，把仁愛(ài)變成一種習(xí)慣，把仁愛(ài)變成一種態(tài)度。

《論語(yǔ)》向我們傳授的是一種態(tài)度，是一種樸素的生活態(tài)度，是一種溫暖的教育態(tài)度。從經(jīng)典道出智慧，以智慧服務(wù)平凡，出平凡而后快樂(lè)人生?？追蜃颖闶菑慕?jīng)典中走出的教師的楷模，教導(dǎo)我們快樂(lè)地生活。

第四篇：師之道 讀后感

師者，為師更為友

讀《師之道—優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的方法與藝術(shù)》后有感“以心換心，構(gòu)建親密的師生關(guān)系！尊重理解，構(gòu)建平等的師生關(guān)系！一視同仁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系！”這是現(xiàn)任貴陽(yáng)行知科技職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)的楊洪昌編著的《師之道—優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的方法與藝術(shù)》一書(shū)中第5章《締造融洽的師生關(guān)系》中開(kāi)篇的三句話。讀了這短短的三句話，一種莫名的感覺(jué)油然而生，是啊，師生之間的相處看起來(lái)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到我們平時(shí)只需要擺出一副師長(zhǎng)的模樣就行了。現(xiàn)實(shí)教學(xué)生活中，師生之間的相處很難，難的在于我們?yōu)閹熣吣芊裾鎸?shí)的走進(jìn)學(xué)生的心中，成為學(xué)生心中的好朋友，聆聽(tīng)他們內(nèi)心的那些純真的話語(yǔ)。許多時(shí)候，我們和學(xué)生之間的相處真的只是老師和學(xué)生之間的相處，以至于出了學(xué)校，學(xué)生看見(jiàn)老師就躲，見(jiàn)了老師也不敢說(shuō)什么話，這不是健康的師生關(guān)系，更不是我們所需要的那種師生關(guān)系?！耙孕膿Q心、尊重理解、一視同仁”，簡(jiǎn)短的十二個(gè)字卻向我揭示了我們師生之間相處平時(shí)最不容易做到的三方面內(nèi)容。

《師之道—優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的方法與藝術(shù)》這本書(shū)共分為四個(gè)部分：《師德篇》、《師生篇》、《教學(xué)篇》、《成長(zhǎng)篇》。在書(shū)中，他讓我們真切地感受到了“以德興教”、“和諧師生”、“以教促學(xué)、以學(xué)促教”、“自主成長(zhǎng)”、“專家型教師”所蘊(yùn)藏著的巨大潛力和其所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。書(shū)中以大量的教學(xué)案例向我們展示了想成為一名優(yōu)秀的教師，我們就需要從各個(gè)方面不斷提高自己，改變自己?！芭c學(xué)生心靈的溝通勝于知識(shí)的傳遞”。一個(gè)教師只有走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，將愛(ài)與關(guān)心奉獻(xiàn)給他的學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生尊重。想要教好一個(gè)學(xué)生，我們就要更深入的了解學(xué)生，因?yàn)榱私鈱W(xué)生也是我們備課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而想要更深入的了解學(xué)生，就需要我們?yōu)閹熣吣苻D(zhuǎn)換自己的角色定位，只有成為學(xué)生的好伙伴、好朋友，我們才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能洞悉學(xué)生不同時(shí)候的不同思想，用最合適的方法來(lái)教育孩子?！爸湫?，然后能救其失也”?！倍紫聛?lái)看孩子，我們會(huì)看到一個(gè)自己曾經(jīng)很熟悉的世界，那里有著童年的快樂(lè)與悲傷的記憶?！背蔀楹⒆拥暮门笥?，用我們的愛(ài)去關(guān)心和信任孩子，那樣，我們會(huì)少犯許多我們所自以為是的錯(cuò)誤。孩子的童年，一會(huì)少一點(diǎn)悲傷，多一份歡樂(lè)。因?yàn)?，站著時(shí)，我們看到的世界和孩子不同，只有蹲下身子時(shí)，我們看到的世

界才和孩子一樣！

“教師是學(xué)生鏡子，學(xué)生是教師的影子”。是的，我們常說(shuō)：身正為師，德高為范。學(xué)校生活中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，還是模范。文章中講了這樣的一個(gè)故事：在一次學(xué)校勞動(dòng)中，水房的下水道管口堵塞，臟水橫溢，臭氣熏天。學(xué)生們怕弄臟了衣服，誰(shuí)也不愿去處理。這時(shí)，一位班主任老師脫去外衣，挽起袖子，趴在下水道管口，用手把堵塞在管口的贓物一一清理出來(lái)。學(xué)生們?cè)谒挠绊懴乱布娂娺^(guò)來(lái)幫忙。身教勝于言教，說(shuō)百句話不如動(dòng)一動(dòng)手。在這種時(shí)候，如果教師只知道布置學(xué)生做而自己不動(dòng)手，學(xué)生就算按著老師的要求做了，結(jié)下的卻是師生之間不和諧的種子。學(xué)生最簡(jiǎn)單直觀的想法就是：那么臟，自己不做就知道讓別人做。那時(shí)，為師者直接失去了學(xué)生尊重，更失去了一次對(duì)學(xué)生教育的機(jī)會(huì)。“已所不欲，勿施于人”。我們的教育是師生平等的教育，我們不要霸權(quán)教育。

“能否對(duì)學(xué)生寬容是一個(gè)教師素質(zhì)高低的標(biāo)志之一”?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們很多時(shí)候會(huì)有這樣的經(jīng)歷：同一次作業(yè)，有兩個(gè)學(xué)生忘記做作業(yè)了。成績(jī)好的那一位學(xué)生，老師可能只是簡(jiǎn)單的說(shuō)一聲：作業(yè)補(bǔ)做好，下次別再忘了。成績(jī)不好的那一位學(xué)生，可能會(huì)被老師一通批評(píng)，作業(yè)還要罰做。兩位學(xué)生，兩種不同的處理方式，無(wú)形中傷害了成績(jī)不好的哪一位學(xué)生心，班級(jí)里其余的學(xué)生看待老師的處理結(jié)果可能也會(huì)有各種不同的想法。寬容是人的感情之一，是一種巨大的人格魅力。我們可以寬容成績(jī)好的那一位學(xué)生，為什么就不能繼續(xù)寬容一次那位成績(jī)不好的學(xué)生呢？我想，這就是我們沒(méi)能一視同仁的對(duì)待所有學(xué)生。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，可能我們無(wú)形的無(wú)意中就把學(xué)生分為了三六九等。平等的對(duì)待每一位學(xué)生，“多一把尺子，就多一批好學(xué)生”，那時(shí)，我么們會(huì)欣喜的發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，我們的每一個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀！

優(yōu)秀的教師，一定是一位工作態(tài)度端正的人；優(yōu)秀的教師，理應(yīng)是道德的楷模；優(yōu)秀的教師，不但要會(huì)教書(shū)，而且要會(huì)育人；優(yōu)秀的教師，更應(yīng)該是一位懂得如何與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系的人！

第五篇：我的為師之道 讀書(shū)心得

我的為師之道——做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師讀書(shū)心得

2018.1.28 有幸在漫長(zhǎng)的寒假里與于永正老師的這本《我的為師之道——做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》相遇，它給我的假期添了一份陽(yáng)光和色彩。下面我與大家分享下讀完這本書(shū)的心得體會(huì)。

這本書(shū)是于老師從教50多年較為全面的總結(jié)，也是他老人家的封筆之作和壓卷之作，一次全方位的總結(jié)和歸納，全書(shū)共十個(gè)章節(jié)，運(yùn)用了大量的課堂實(shí)例，行文簡(jiǎn)淺顯卻體現(xiàn)著于老師50年的從教生涯誠(chéng)平坦。本書(shū)寫(xiě)的是于老師的故事，經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)和感受，讀起來(lái)易懂易共嗎，不晦澀能感同身受，讓人在閱讀的同時(shí)有思考有啟迪，如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師？于老師用他的行動(dòng)告訴我們“用童心潤(rùn)童心，用真情換真情，用行動(dòng)推行動(dòng)，用激勵(lì)促成長(zhǎng)?！?/p>

于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“教了48年的書(shū)，最終把自己教成了孩子?！弊鳛榻處?，應(yīng)該按照自己喜歡的老師來(lái)塑造自己！始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子！最令我最敬佩的是他始終向?qū)W生交出自己的名片，微笑下面是尊重、理解、寬容；反面是負(fù)責(zé)，下面是嚴(yán)格、頂真、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他有一顆永不褪色的童心和永遠(yuǎn)勤學(xué)的恒心吧！我們教師要溫和，包容，調(diào)和。

于老師在開(kāi)篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了對(duì)比。首先是性溫?！皽亍痹诳鬃拥摹皽亓脊熳尅蔽宕竺赖轮芯右弧！皽亍敝杏猩?，溫是善的外溫；溫和善是好人的首要標(biāo)志。微笑是于老師的名片，我想證實(shí)“溫”的體現(xiàn)吧。其次是包容，以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優(yōu)點(diǎn)，會(huì)覺(jué)得到處陽(yáng)光明媚，以挑剔的眼光看周圍，看別人就什么優(yōu)點(diǎn)也看不到了，會(huì)感到世界一片混沌，感到“洪洞縣內(nèi)無(wú)好人?！碧幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)。鏡子無(wú)處不在。于老師說(shuō)：“在校園里走一圈，有的教師里的老師和風(fēng)細(xì)雨，學(xué)生異常專注；有的教師里的老師聲音洪亮，教鞭甩的啪啪響，教室里卻曾經(jīng)是孩子，再者是調(diào)和，完整的教育“溫而歷”“威而不猛”一味的溫是不行的，還必須嚴(yán)，溫和嚴(yán)之間把握好度。”于老師不愧為智慧型老師，于老師的做法，形象的稱為“打了一巴掌，別忘了及時(shí)揉一揉?！睍?shū)中鮮活的事例，讓我懂得了教育孩子是一項(xiàng)用愛(ài)心構(gòu)筑的長(zhǎng)期事業(yè)。

愛(ài)是教育的最高境界，也是教育的最低要求，它不需要轟轟烈烈更不需要豪言壯語(yǔ)，它只需要老師有一顆善良的充滿愛(ài)的心，只需要老師有一雙善于關(guān)注學(xué)生的眼睛，只需要老師一句愛(ài)護(hù)的話語(yǔ)，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作。所以，我告誡自己：多去走進(jìn)學(xué)生，多去關(guān)注學(xué)生。當(dāng)看到一個(gè)平時(shí)邋遢的孩子著裝整潔時(shí)，對(duì)他肯定地說(shuō)，你真漂亮！當(dāng)看到一個(gè)趴在課桌上呻吟的學(xué)生時(shí)，關(guān)切地問(wèn)一聲，你怎么了，不舒服嗎？當(dāng)看到一個(gè)平時(shí)調(diào)皮的孩子看一本好書(shū)時(shí)，應(yīng)及時(shí)贊賞，發(fā)現(xiàn)他求知的優(yōu)點(diǎn)。這些簡(jiǎn)單不過(guò)的語(yǔ)言，都足以向?qū)W生傳遞一個(gè)信息：老師在關(guān)注你，老師喜歡你。這樣才能拉近師生之間的距離，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才可能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。一個(gè)學(xué)生喜歡的老師還應(yīng)做些什么呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)： 對(duì)學(xué)生微笑──讓任何一個(gè)學(xué)生不會(huì)受到冷落和歧視。與學(xué)生交談──使每一個(gè)學(xué)生都能和老師平等地對(duì)話。幫學(xué)生明理──讓每一個(gè)學(xué)生在體驗(yàn)中辨別真、善、美。教學(xué)生求知──能耐心解答學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生自主──尊重學(xué)生的意志，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。給學(xué)生機(jī)會(huì)──使每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都能得到充分展示。為學(xué)生著想──幫助有特殊困難的學(xué)生完成六年的學(xué)業(yè)。替家長(zhǎng)分憂──讓學(xué)生的校園生活愉快、安全，使家長(zhǎng)無(wú)須掛念。我不敢奢望自己成功，但我希望我的每個(gè)孩子都喜歡我！于是我就努力做他們喜歡的老師。孩子們不喜歡枯燥的作業(yè)，我就改變我的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓機(jī)械性和枯燥的作業(yè)遠(yuǎn)離孩子；孩子們喜歡玩，那我就絕對(duì)不占用下課那寶貴的時(shí)間；孩子們不歡一成不變的課堂，我就力爭(zhēng)讓我的課堂充滿新鮮感，讓他們從每一節(jié)課中都有新的收獲?? 我和孩子們之間沒(méi)有距離感，當(dāng)孩子們簇?fù)碓谖业纳砼?，老師這道題我還有點(diǎn)不懂？老師這個(gè)要不要做？老師這個(gè)我已經(jīng)提前做好了，你幫我改改？老師要不要我?guī)湍??等等的時(shí)候，那一刻，我覺(jué)得我是最幸福的！

我們教師要讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他。每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國(guó)托德威特克爾：“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)用。但是如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了?！弊龀鱿矚g他的樣子，可以是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑，一句話，一件小事，一件小禮品??尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有利的贊美，相信和期待也是表達(dá)對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握好尺度，多換換角度思考，你的課堂定會(huì)收獲別樣的風(fēng)景。學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是最美麗的，但可能是和藹可親的，學(xué)生喜愛(ài)的老師不一定是孩子王，但可能有著獨(dú)特的魅力。

在自己的教學(xué)生涯中，與孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間中，我們也該保持微笑，多蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話，摸摸孩子的頭，問(wèn)問(wèn)孩子怎么想的，問(wèn)問(wèn)他們的喜好，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，把自己也想成了一個(gè)孩子，溫和，包容，理解眼前的一個(gè)個(gè)小朋友，讓孩子感受到你的存在，你的獨(dú)特魅力，讓孩子看到那個(gè)滿身光芒的你。

通過(guò)讀于老師的書(shū)，我深深被于永正老師有著像水一樣的溫潤(rùn)，奉獻(xiàn)，寬容，清潔的品質(zhì)所打動(dòng)。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用老師的話：既然命運(yùn)讓我們做了老師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己！因?yàn)樯c我們只有一次。